陈伟亮独奏《花儿与少年》 手风琴初学者都可练一练
《花儿与少年》乐曲教案
《花儿与少年》乐曲教案第一章：课程导入1.1 教学目的：让学生对《花儿与少年》这首乐曲有一个整体的认识，激发学生对音乐的兴趣。
1.2 教学内容：介绍《花儿与少年》的背景、风格及特点。
1.3 教学方法：采用讲解、播放乐曲、讨论等方式进行。
1.4 教学步骤：1.4.1 播放《花儿与少年》乐曲，让学生初步感受音乐的美感。
1.4.2 讲解乐曲的背景、风格及特点，引导学生了解乐曲的基本构成。
1.4.3 分组讨论，让学生分享对乐曲的感受，培养学生的团队协作能力。
第二章：乐曲分析2.1 教学目的：让学生深入理解《花儿与少年》的旋律、节奏和和声等方面的特点。
2.2 教学内容：分析《花儿与少年》的旋律、节奏、和声等方面。
2.3 教学方法：采用讲解、播放乐曲、分析乐谱等方式进行。
2.4 教学步骤：2.4.1 播放《花儿与少年》乐曲，引导学生关注乐曲的旋律走向。
2.4.2 分析乐曲的旋律特点，讲解旋律的起伏、转折等。
2.4.3 讲解乐曲的节奏特点，引导学生关注节奏的变化。
2.4.4 分析乐曲的和声特点，讲解和声的运用及其效果。
第三章：演唱练习3.1 教学目的：让学生学会演唱《花儿与少年》，提高学生的歌唱能力。
3.2 教学内容：教授《花儿与少年》的歌词和旋律。
3.3 教学方法：采用讲解、示范、练习等方式进行。
3.4 教学步骤：3.4.1 讲解歌词的含义，引导学生理解歌词背后的故事。
3.4.2 教授旋律，引导学生掌握旋律的走向和节奏。
3.4.3 分组练习，让学生相互交流、观摩，提高演唱水平。
3.4.4 整体演唱，检查学生的学习效果，给予针对性的评价和建议。
第四章：乐曲演奏4.1 教学目的：让学生学会用乐器演奏《花儿与少年》，提高学生的演奏能力。
4.2 教学内容：教授《花儿与少年》的乐器演奏技巧。
4.3 教学方法：采用讲解、示范、练习等方式进行。
4.4 教学步骤：4.4.1 讲解乐曲的演奏要点，引导学生掌握乐器的基本技巧。
花儿与少年(管弦乐)-苏少版八年级音乐上册教案
花儿与少年（管弦乐）-苏少版八年级音乐上册教案简介《花儿与少年》是一档由湖南卫视制作的真人秀节目，节目通过让不同领域的明星和非明星在旅行中共同成长，展现真实的人性和情感，受到了广大观众的喜爱。
其中，该节目主题曲《花儿与少年》深受大家喜爱，融合了管弦乐的优美旋律和动人歌词，赢得了广泛的赞誉。
本教案主要以《花儿与少年》的管弦乐版（苏少版）为主要内容，从音乐欣赏和乐理教学两个方面来探讨。
教学目标1.理解《花儿与少年》管弦乐版的构成和演奏方式；2.学习管弦乐的基础知识，包括器乐分类、演奏技巧等；3.提高学生的音乐欣赏能力和乐理素养。
教学内容1. 音乐欣赏（1）欣赏音乐首先，让学生听一遍《花儿与少年》（管弦乐版），让学生感受到旋律和节奏的变化。
（2）分析乐曲结构再让学生听一遍《花儿与少年》（管弦乐版），让学生分析乐曲结构：引子、主题、中段、高潮、终曲。
（3）体会乐曲情感针对乐曲中的情感，让学生成为主人公，感受乐曲表达的情感，让学生表达对这种情感的理解和感受。
同时，可以通过感性色彩、形象、情境等方式进行情感缩影。
2. 乐理教学（1）乐器分类通过简单的介绍，让学生了解乐器的分类，这样能够对乐曲有更深入的了解。
（2）编配技巧讲解乐曲的编配技巧，使学生了解并能够分析乐曲的编配，升华自己的音乐素养。
（3）录音技巧讲解录音的基础知识，了解音乐录音的原理和技巧，拓宽学生的视野，让学生对音乐有更深刻的理解。
教学方法1.教师讲授 + 视听欣赏2.分组合作学习3.学生个人学习教学实施1. 音乐欣赏（1）欣赏音乐播放《花儿与少年》（管弦乐版），让学生听一遍。
（2）分析乐曲结构播放《花儿与少年》（管弦乐版），让学生结合听觉和感观进行分析。
（3）体会乐曲情感引导学生通过自己的经历，从感性视角出发，加深对乐曲情感的理解与感受。
2. 乐理教学（1）乐器分类让学生通过PPT等辅助材料，介绍常见管弦乐器的种类。
（2）编配技巧对《花儿与少年》（管弦乐版）中的编配进行分析，让学生更好地认识其艺术特点。
《花儿与少年》乐曲教案
《花儿与少年》乐曲教案章节一：课程导入1.1 教师播放《花儿与少年》乐曲，引导学生初步感受乐曲的美感。
1.2 教师介绍《花儿与少年》乐曲的背景、作者及创作年代。
1.3 学生分享对乐曲的初印象，教师总结并引出本节课的学习目标。
章节二：乐曲分析2.1 教师讲解乐曲的结构，包括前奏、主题、副歌、尾声等部分。
2.2 教师分析乐曲的调性、节奏、旋律特点，引导学生深入理解乐曲。
2.3 学生跟随教师一起哼唱乐曲，体会乐曲的情感表达。
章节三：演奏技巧与实践3.1 教师示范演奏《花儿与少年》，讲解演奏技巧，如音准、节奏、音色等。
3.2 学生跟随教师练习演奏，教师逐一纠正学生的错误。
3.3 学生分组进行合奏练习，教师巡回指导。
章节四：合唱编排与实践4.1 教师讲解合唱编排的基本原则，如声部协调、音色搭配等。
4.2 教师根据学生嗓音条件，进行声部划分，引导学生进行合唱练习。
4.3 学生进行合唱编排，教师指导并调整，直至达到理想效果。
章节五：课堂小结与拓展5.1 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结乐曲的特点及演奏、合唱技巧。
5.2 学生分享自己在课堂上的收获和感受，教师给予鼓励和评价。
5.3 教师提出课后练习任务，引导学生进行乐曲的演奏和合唱练习，为下一节课做好准备。
《花儿与少年》乐曲教案（续）章节六：音乐欣赏与讨论6.1 教师播放不同版本的《花儿与少年》乐曲，让学生对比欣赏。
6.2 学生分组讨论，分析不同版本乐曲的特点及差异。
6.3 各组汇报讨论成果，教师总结并引导学生欣赏音乐的魅力。
章节七：创意编曲与实践7.1 教师提出编曲任务，要求学生结合乐曲特点进行创新编曲。
7.2 学生分组进行编曲创作，教师巡回指导。
7.3 各组展示编曲成果，教师点评并给予建议。
章节八：音乐游戏与互动8.1 教师设计音乐游戏，如接龙、猜歌名等，引导学生积极参与。
8.2 学生进行音乐游戏，教师观察并记录学生的表现。
8.3 教师总结游戏过程中的亮点，鼓励学生发挥特长。
手风琴曲花儿与少年指法
手风琴曲花儿与少年指法手风琴，这个古老而又神奇的乐器，总是能够引起人们的兴趣和好奇心。
它的音色独特，既能够表达深沉的情感，又能够演绎欢快的节奏。
而在手风琴曲中，有一首名为《花儿与少年》的曲子，以其优美的旋律和动人的情感，成为了许多手风琴爱好者追逐的目标。
手风琴曲《花儿与少年》是由著名作曲家陈歌辛创作的。
这首曲子以其独特的编曲和精湛的演奏技巧，成为了手风琴演奏的经典之作。
曲子的开头以轻柔的旋律引入，仿佛是春风拂面，给人一种温暖而舒适的感觉。
接着，曲子逐渐加快节奏，音符跳跃起伏，如同少年的心情一般，充满了活力和激情。
整首曲子以其独特的节奏和旋律，将花儿与少年的情感完美地融合在一起。
然而，要演奏出这首曲子并不容易。
手风琴是一种需要高超指法和灵活手腕的乐器，而《花儿与少年》更是要求演奏者具备出色的技巧和表现力。
首先，演奏者需要掌握手风琴的基本演奏技巧，如按键、拉气、推气等。
这些技巧的熟练掌握，能够使演奏者更好地表达曲子的情感和意境。
其次，演奏者需要具备良好的指法和手腕灵活性。
手风琴的键盘布局较为复杂，需要演奏者能够准确地按下每一个音符，并且能够迅速地切换手指的位置。
只有这样，才能够演奏出曲子中那独特的旋律和节奏。
除了技巧的要求，演奏《花儿与少年》还需要演奏者具备良好的音乐素养和表现力。
音乐素养是指对音乐的理解和感受能力，而表现力则是指演奏者能够将自己的情感和思想通过音乐表达出来。
在演奏《花儿与少年》时，演奏者需要深入理解曲子的内涵和情感，将自己的情感与曲子融为一体，使得演奏更加生动和感人。
只有这样，才能够将曲子中的花儿与少年的情感完美地展现出来。
然而，演奏《花儿与少年》并不仅仅是技巧和表现力的展示，更是一种对生活的感悟和对美好的追求。
曲子中的花儿象征着生命的美好和希望，而少年则代表着对未来的向往和追求。
通过演奏这首曲子，演奏者能够感受到生活的美好和希望，同时也能够激发自己对未来的向往和追求。
这种感悟和追求，不仅仅是在演奏中体现出来，更是在生活中得以延续和发展。
《花儿与少年》教案1
《花儿与少年》
教学目标：
1、欣赏《花儿与少年》并介绍它的音乐结构及风格特点
2、理解西北“花儿”。
3、理解变换拍子，感受变换拍子不同的音乐情绪。
教学重难点：
速度和节拍的变化产生不同音乐情绪。
感受《花儿与少年》的特色，理解青海民歌的特点。
教学过程：
一、新课导入
播放视频并介绍“花儿”
二、新课教学
1、播放视频，欣赏《花儿与少年》。
2、乐曲分析：
乐曲第一段是四二拍，它的强弱规律是强弱，节奏感很强很欢快。
乐曲第二段是四三拍，它的强弱规律是强弱弱，节奏很平稳，速度比A段慢，这段曲调很柔美祥和，非常具有歌唱性。
乐曲第三段是第一段的变化再现，乐曲情绪更欢快，热烈整，首乐曲的结构是ABA/。
3、学唱乐曲：用La歌唱
4、再次播放视频，欣赏《花儿与少年》。
三、结束
同学们，其实我们身边还有很多这样经典动听的民歌，它们就像是明珠一样镶嵌在我们这块土地上，假设大家能留心采集，它将成我们宝贵的财富。
课后反思：。
花儿与少年(管弦乐)
☞ 1.你能听出乐曲中的节拍是如何变化的吗？ 花儿与少年 ☞ 2.你能听出这首乐曲中使用了哪几件主奏乐器吗？请在下
列乐器中选择。
乐曲欣赏
简线谱转换 作品介绍 实践活动
主题一
主题二
春 季 里 吗这 到 了 这 ，迎 春 花 儿 开，
迎 春花 儿 开
年 呀 轻 的个 女 儿 们 呀， 踩呀 踩 青 来 呀， 小 呀
哥 哥。
主题一音响
乐曲欣赏
听妈妈的话
简线谱转换 作品介绍 实践活动
主题一
主题二
主题一音响
乐曲欣赏
听妈妈的话
《听妈妈的话》 （MTV）
《蝴蝶飞呀》 （MTV） 《为我们的今天喝彩》（现场演出版）
《青春与世界联网》（现场演出版）
小虎队介绍
《听妈妈的话》 原版风格伴奏
《蝴蝶飞呀》 （小虎队原唱园》（小虎队原唱）
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这是一首根据青海民歌“花儿”的曲调改编的管弦乐小品。 改编者吕冰是江苏灌云人。乐曲为羽调式，由引子、A（四二 拍）、B（四三拍）和A’（缩减）尾声等部分组成。开始小提 琴在钢琴伴奏下奏出散板的引子，仿佛把我们带到美丽的青海高 原。第一部分四二拍的旋律轻快而活泼，共演奏了三遍。第一遍 由双簧管主奏，音色略显明亮，长笛和单簧管交相呼应，其音色 带给人一种金属的质感。第二遍是几种乐器的交替加花演奏。第 三遍主要由小提琴演奏。乐曲中伴奏部分富于弹性的和声节奏为 旋律提供了非常好的音响律动底层支撑。
小学音乐湘文艺版五年级上册《(听赏)花儿与少年》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D005
小学音乐湘文艺版五年级上册《（听赏）花儿与少年》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
课题
听赏管弦乐曲《花儿与少年》
学情分析
学生能在老师的引导下对听赏的乐曲结构作出一些反应，并且在此基础上加入律动等形式让学生更加深刻，从而得出欣赏课乐曲的结构。
教材分析
教学重点
能记忆音乐主题，了解“花儿”这一民歌体裁，感受“花儿”的清新自然之感。
教学难点了解管弦乐曲《花儿与少年》音乐结构。
教学目标
1.能在听赏音乐中感受乐曲的欢快情绪。
2.在聆听音乐和音乐律动中了解《花儿与少年》的音乐结构。
3.能随乐进行轻声哼唱，并能记忆音乐主题。
板书设计示意图
花儿与少年I I I I II II
I I I II II I
A B A
教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）
二次备课
一、谈话导入
1、带问题初次聆听
师：同学们，相信你们都知道一个叫《花儿与少年》的综艺节目吧！这不综艺节目确实很火热，那我们今天来听听这个《花儿与少年》，那老师这里说的就不是综艺节目，而是一首管弦乐版本的《花儿与少年》。
问题1：这首乐曲给你带来了什么样的音乐感受？（可以从速度、情绪和力度这。
苏少版初中初二八年级上册音乐(简谱)花儿与少年(管弦乐)_课件1
谢谢
主题一抒情缓慢，旋律如下图所示。
《花儿与少年》乐曲旋律优美、节 奏明快，不仅展现了青海民歌的艺术魅 力和舞蹈音乐的风格特点，还充分发挥 了器乐的丰富表现力。
练一练
跟着录音边划拍边哼唱两个主题， 比较它们在节拍、节奏上的说说你还知道哪些青海地区的民歌， 和大家一起分享。
花儿与少年（管弦乐）
背景介绍
青海民歌《花儿与少年》融入了中 国西北民间民歌“花儿”的旋律，主要 流传于青海，甘肃，宁夏及新疆。
什么是 “花儿”？
“花儿”是发源于青海的一种民歌， 广泛流传于我国西北青海、甘肃、宁夏、 新疆四省（区），其曲调高亢悠扬，歌词 淳朴清新，歌曲表达自由率真，有“西北 之魂”之称。它作为一个流传地域广泛的 具有西北特色的民族音乐，长期被音乐家 们看好。
作词者、作曲者介绍： 朱仲禄，曾任西北歌舞团、甘肃民族歌舞团
独唱演员、中国音乐家协会青海分会副主席、中 国民间文艺家协会会员、民间歌手，被誉为“花 儿王”。1956年冬，为参加全国音乐舞蹈会演， 朱仲禄与作曲家吕冰、编舞章民新联手创作了抒 情歌舞《花儿与少年》。
朱仲禄 照片
唱一唱
歌曲分为两大主题。主题一节奏轻 快，旋律如下图所示。
2024年音乐花儿与少年教案课件教案
2024年音乐花儿与少年教案课件教案一、教学目标1.让学生学会歌曲《花儿与少年》的旋律与歌词。
2.培养学生对民族音乐的兴趣和欣赏能力。
3.通过歌曲教学，引导学生了解我国的民族风情。
二、教学内容1.教学歌曲《花儿与少年》。
2.了解歌曲背后的故事及民族特色。
三、教学重点与难点1.重点：学会歌曲《花儿与少年》的旋律与歌词。
2.难点：掌握歌曲中的节奏与情感。
四、教学过程（一）导入1.教师播放歌曲《花儿与少年》，让学生初步感受歌曲的美妙旋律。
（二）新歌教学1.教师带领学生分析歌曲的结构，了解歌曲的旋律特点。
2.教师示范演唱，学生跟随学唱。
3.学生自主练习，教师个别指导。
4.分组练习，培养学生的合作意识。
（三）歌曲欣赏1.教师播放不同版本的《花儿与少年》，让学生欣赏并比较。
3.引导学生了解歌曲背后的故事及民族特色。
（四）课堂小结2.学生分享学习心得，教师点评。
（五）课后作业1.学生回家后自主练习演唱《花儿与少年》。
2.家长协助孩子录制演唱视频，至班级群分享。
五、教学反思本节课通过歌曲《花儿与少年》的教学，让学生掌握了歌曲的旋律与歌词，培养了学生对民族音乐的兴趣。
在教学过程中，教师注重学生的参与与互动，充分调动学生的积极性。
同时，通过课后作业的布置，让学生在家庭环境中继续巩固所学内容，提高学生的自主学习能力。
1.导入（1）播放歌曲《花儿与少年》，让学生初步感受歌曲的美妙旋律。
2.新歌教学（1）分析歌曲结构，了解歌曲的旋律特点。
（2）教师示范演唱，学生跟随学唱。
（3）学生自主练习，教师个别指导。
（4）分组练习，培养学生的合作意识。
3.歌曲欣赏（1）播放不同版本的《花儿与少年》，让学生欣赏并比较。
（3）引导学生了解歌曲背后的故事及民族特色。
4.课堂小结（2）学生分享学习心得，教师点评。
5.课后作业（1）学生回家后自主练习演唱《花儿与少年》。
（2）家长协助孩子录制演唱视频，至班级群分享。
重难点补充：一、教学重点1.掌握《花儿与少年》的旋律。
花儿与少年读后感
花儿与少年读后感《花儿与少年》教案教学内容：欣赏《花儿与少年》的不同版本，及其它青海民歌。
教学目标：学生在欣赏、伴奏等音乐活动中，接触具有民间特色的代表性音乐作品，扩大音乐文化视野。
教学重点：速度和节拍的变化产生不同音乐情绪。
教学过程：一、导入欣赏师：今天老师首先给大家带来一段歌曲大串联，大家听一听里面有几首歌曲？如果有熟悉的能不能学唱两句或者说说个歌曲给你的感觉。
（播放视频、学生回答）师：你听的真仔细，能不能学唱两句？教师根据学生的回答引导出歌曲的风格迥异。
总结加导入：其实老师刚刚播放的都是我们全国各地风格各异的民歌，那么下面我们来欣赏一首青海的民歌《花儿与少年》，请同学们听听歌曲的演唱形式和歌曲的情绪。
播放视频《花儿与少年》（男女二重唱）[视频为最后一段]1、请学生先说演唱形式。
2、再说情绪（快乐，活泼）。
二、介绍“花儿”师：快乐的歌曲在青海的草原和山间被那边纯朴的人们传唱，他们表达感情的方式也非常的纯朴：就是用自己喜爱的歌曲，很多情歌就是这么来的，其实这首《花儿与少年》就是一首情歌，那么花儿代表什么你们知道吗？（学生可能回答：美丽的姑娘）师：对了，花儿就是指如花似玉的姑娘，其实花儿不光是指姑娘，由于青海地域广阔，所以流传着许多风格的民歌，“花儿”也是民歌的一种，青海的花儿一般是在山里和田间歌唱的（边出示幻灯“花儿”介绍边说）三、欣赏器乐版《花儿与少年》（古筝独奏）师：经典传统的民歌也常被人们通过不同的方式来演绎，下面让我们共同欣赏器乐版的《花儿与少年》，你听听是什么乐器演奏的，乐曲的情绪是如何来变化的？完整听赏乐曲，学生回答演奏形式（古筝）1、师：真棒，你听出了是筝的演奏，其他同学听出了吗？（表扬全体）它确实是筝，在这里老师给大家介绍一种新型的乐器，它叫新筝，是在古筝的基础上研制而成的。
（幻灯出示新郑古筝对比照片，及新筝的简单介绍）师接着说：你看，它有两排琴码，所以旋律音更丰富，音色也更饱满，如果说古筝是美丽的黑白照片，那么新筝就是色彩丰富的彩色照片。
《花儿与少年》音乐欣赏
《花儿与少年》音乐欣赏《花儿与少年》音乐欣赏花儿与少年》是一首风靡于上个世纪50年代,流行于青海、甘肃、宁夏等地的民歌,歌曲融入了中国西北民歌“花儿”的旋律。
下面是店铺为大家收集的《花儿与少年》音乐欣赏，供大家参考借鉴，希望大家喜欢。
《花儿与少年》花儿本是心上话，不唱是由不得本家，刀刀拿来头割下，不死了还是这个唱法。
这是流传在甘肃一带的一首有名的“花儿”。
“花儿”又名“少年”，别称“野曲儿”，是流传在甘肃、宁夏、青海等地回、上、撒拉、东乡、保安以及汉族中的一种民歌。
它是一种很有特色的高原民歌，它风格质朴，曲调优美，表达感情强烈，情调明快，具有浓郁的乡上气息，深受各族人民的喜爱。
“花儿”是各族人民表达自己喜怒哀乐、悲欢离合之情的最好形式。
无论是田问劳动的阿哥，拔草的柰妹，为生活潦倒走他乡、奔口外的受苦人，千里跋涉的脚户哥，黄木泛舟的筏客子，猎手，牧人，工匠……都是“花儿”和“少年”的创造者、传唱者。
他们在劳动和生活中，往往不禁纵声“漫”起抒发心底衷情的“少年”，在劳动间隙，抬头远眺，山峦叠障，浮云缠绕，仿佛置身于一幅山水图画之中。
人们放开粗豪的喉音，哼唱本地的山歌，声音粗涩，但俺不住歌里的真情，纵然生活困苦，但得之千先天的情感，并不因生活的压抑而涡灭，这是高原人民的心中的歌。
“花儿”是一种形式短小的歌体，“柰花儿虽短意思深”。
它不仅语言朴素凝练，意味深长，而且善于选择准确、生动、形象的宇眼，表达完整的内容。
“花儿”的一个共同特点是能传唱，全靠口耳相传，语言通俗、流畅、清新明朗，节奏明快富于音乐性，唱起来琅琅上口，听起来悦耳动听，凝练得像珠玉般的完整。
另外色彩鲜明，状物写景，富有诗情画意，激起听者的想象，自有一种音韵回环的兴味。
甘、青、宁由于其封建社会的封闭性和生活在穷山僻壤这样特定的地理环境所决定，这里的人民都具有艰苦卓绝的忍耐性与简单朴素的生活方式，因此，“花儿”格调的悲壮、声音的高亢颤动、形式的单纯，都是从游牧民族的歌唱脱胎而来，不同于其他山歌的靡靡之音。
八年级音乐教案《花儿与少年》
八年级音乐教案《花儿与少年》一、教学内容本节课选自八年级音乐教材第三单元《民歌·风》，主要围绕《花儿与少年》这首歌曲展开。
该歌曲源于我国西北地区，具有鲜明的民族特色和地域风格。
教学内容包括歌曲的旋律、歌词、节奏、演唱技巧以及相关的文化背景。
二、教学目标1. 让学生掌握《花儿与少年》的旋律、歌词和节奏，能熟练地演唱这首歌曲。
2. 培养学生对我国民间音乐的兴趣，提高音乐审美能力。
3. 了解《花儿与少年》所蕴含的文化内涵，培养学生的民族自豪感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：歌曲中的节奏变化和演唱技巧。
2. 教学重点：掌握歌曲的旋律、歌词和节奏，理解歌曲的文化内涵。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、多媒体设备、黑板。
2. 学具：音乐课本、笔、纸。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段西北地区的风景视频，引导学生关注地域特色，引出本节课的主题《花儿与少年》。
2. 新课内容展示：a. 教师播放《花儿与少年》，让学生初步感受歌曲的旋律和风格。
b. 教师带领学生学唱歌曲，注意节奏变化和演唱技巧。
c. 分组练习，让学生相互指导、纠正，提高演唱水平。
3. 例题讲解：针对歌曲中的难点，如节奏变化、演唱技巧等，进行讲解和示范。
4. 随堂练习：让学生跟随伴奏，独立演唱《花儿与少年》，教师巡回指导。
六、板书设计1. 《花儿与少年》2. 内容：a. 歌曲旋律简谱b. 歌词c. 节奏变化d. 演唱技巧七、作业设计1. 作业题目：演唱《花儿与少年》，并录制视频。
2. 答案：视频文件。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，教学过程中的不足之处。
2. 拓展延伸：a. 让学生搜集其他具有地域特色的民间音乐，进行分享和交流。
b. 组织一次班级音乐会，让学生展示自己的音乐才能。
c. 引导学生关注我国非物质文化遗产，了解其历史背景和文化价值。
重点和难点解析：1. 教学难点：歌曲中的节奏变化和演唱技巧。
陈伟亮独奏《花儿与少年》手风琴初学者都可练一练
陈伟亮独奏《花儿与少年》手风琴初学者都可练一练
陈伟亮独奏《花儿与少年》手风琴初学者都可练一练
这是一首由吕冰改编自青海民歌的手风琴乐曲，羽调式，有引子带再现的三段体结构，曲调轻快活泼，表现了天真浪漫的少年儿童形象。
所附曲谱标注的是巴扬B、C两系统的指法，视频为手风琴家陈伟亮多年前所作的示范。
如果是刚入门不久的手风琴爱好者，可以先练一下最简单的版本（第一张曲谱，简谱线谱对照），然后根据实际情况决
定是否再练下一个版本。
有一定基础的直接练习后一个版本，与视频完全一致。
前七个小节为引子，曲谱上rubato（随意处理），是表示节
奏较自由，但不要太随意而过于松散，后面的rit是渐慢的意思，这些速度的变化都请按照陈先生的处理进行。
A乐段速度是Moderato，中板，旋律轻快而流畅，连续的十六分音符应保持均匀和清晰，避免越拉越快（抢拍），其中
的上波音是出味的地方，要迅速而轻巧。
B乐段dolce（表
情术语）是柔和的意思，旋律富有歌唱性，右手尽量贴键，注意气息的连贯和柔顺，对应的左手要弹得轻巧而有弹性，就像华尔兹的韵律，实际上从过渡句就进入了三拍子。
另：第二遍高八度反复时情绪上要上扬一点。
再现A段基本保持原样，但注意气氛稍加活跃，整体力度也
稍强一些，特别是结尾左右手的低音与和弦应饱满有力又干净利落。
欣赏花儿与少年》优质课教案
欣赏花儿与少年》优质课教案一、教学内容本节课选自教材《音乐欣赏》第四单元《民间音乐》中的《花儿与少年》。
详细内容包括：了解《花儿与少年》的创作背景，分析其音乐结构、旋律特点，感受民间音乐的韵味。
二、教学目标1. 让学生了解《花儿与少年》这首民间音乐作品，培养对我国民间音乐的热爱。
2. 通过分析《花儿与少年》的音乐结构和旋律特点，提高学生的音乐欣赏能力。
3. 培养学生的团队协作能力，激发学生积极参与音乐实践活动的兴趣。
三、教学难点与重点重点：分析《花儿与少年》的音乐结构和旋律特点，感受民间音乐的韵味。
难点：如何引导学生从音乐实践中体验和感受民间音乐的魅力。
四、教具与学具准备教具：钢琴、多媒体设备、黑板、粉笔学具：笔记本、笔、音乐课本五、教学过程1. 导入：播放一段民间音乐《花儿与少年》，让学生感受其独特的韵味，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：（1）介绍《花儿与少年》的创作背景，让学生了解这首民间音乐的历史渊源。
（2）分析《花儿与少年》的音乐结构和旋律特点，引导学生从音乐实践中体验和感受民间音乐的魅力。
3. 实践活动：（1）分组讨论：让学生分成小组，讨论《花儿与少年》的音乐结构和旋律特点，并派代表进行汇报。
（2）合唱练习：教唱《花儿与少年》，让学生在实践中感受民间音乐的韵味。
4. 例题讲解：以《花儿与少年》为例，分析其音乐结构和旋律特点。
5. 随堂练习：（1）让学生独立分析另一首民间音乐作品的音乐结构和旋律特点。
（2）合唱《花儿与少年》，体验民间音乐的魅力。
六、板书设计1. 《花儿与少年》2. 内容：创作背景音乐结构旋律特点实践活动七、作业设计1. 作业题目：分析一首你喜欢的民间音乐作品，写出其音乐结构和旋律特点。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践活动，让学生了解和感受了民间音乐的魅力，提高了学生的音乐欣赏能力。
但在教学过程中，应注意引导学生主动参与，提高课堂氛围。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集其他民间音乐作品，进行欣赏和分析，提高音乐素养。
欣赏花儿与少年》优质课教案
欣赏花儿与少年》优质课教案一、教学内容本节课选自教材《音乐欣赏》第四单元《民间歌曲》，详细内容为《花儿与少年》的欣赏与学唱。
该曲目为我国西北地区流传的民间小调，歌词描绘了花儿与少年的爱情故事，旋律优美，节奏明快，富有民间特色。
二、教学目标1. 让学生了解并熟悉《花儿与少年》这首民间歌曲，掌握其旋律、节奏及歌词。
2. 培养学生对民间音乐的兴趣，提高音乐审美能力。
3. 通过学唱《花儿与少年》，培养学生合作意识，提高团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：歌曲中的部分节奏和旋律较难掌握，学生需反复练习。
2. 教学重点：熟悉歌曲的旋律、节奏及歌词，理解歌曲的民间特色。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：歌谱、歌词、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：教师以讲故事的形式，引入《花儿与少年》的背景及故事情节，激发学生的兴趣。
2. 歌曲欣赏：播放《花儿与少年》歌曲，让学生初步感受歌曲的旋律、节奏及情感。
3. 歌曲分析：教师引导学生分析歌曲的旋律、节奏、歌词，讲解歌曲的民间特色。
4. 学唱歌曲：教师带领学生学唱《花儿与少年》，注意指导学生掌握节奏、旋律及歌词。
5. 随堂练习：学生分组练习，互相指导，共同提高。
六、板书设计1. 《花儿与少年》2. 内容：1）歌曲背景及故事情节2）旋律、节奏、歌词分析3）学唱重点及技巧七、作业设计1. 作业题目：学唱《花儿与少年》，录制演唱视频。
2. 答案：学生提交演唱视频，教师评价并给予建议。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生了解其他地区的民间音乐，拓宽音乐视野。
推荐相关曲目，如《小放牛》、《康定情歌》等，鼓励学生自主欣赏、学唱。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的歌曲分析与学唱指导3. 作业设计及课后反思详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定1. 节奏难点：歌曲中存在一些较为复杂的节奏型，如切分节奏、附点节奏等，学生需要通过拍手、敲击等方式进行练习，以掌握正确的节奏感。
手风琴四级考级曲目
手风琴四级考级曲目
以下是手风琴四级考级的曲目建议：
1. 斯卡拉蒂：手风琴奏鸣曲Op.7 No.1 第一乐章
2. 康洛夫：手风琴奏鸣曲第一乐章
3. 哈耶德：交响曲第45号“告别交响曲”第二乐章（手风琴独
奏版本）
4. 索洛金：乌克兰民间舞曲
5. 维瓦尔第：《四季》中的“春”第一乐章（手风琴独奏版本）
6. 巴赫：小前奏曲与赋格曲 (C小调)（手风琴独奏版本）
7. 拉维尔：卡门序曲（手风琴独奏版本）
8. 赞斯：手风琴独奏曲
9. 帕格尼尼：手风琴独奏幻想曲（根据小提琴独奏幻想曲改编）
以上曲目只是一些建议，具体考级曲目需根据各考级机构的要求为准。
同时，考生应根据自己的技术水平和风格偏好做出选择，并在考级前与指导老师进行确认。
民歌花儿与少年小提琴曲谱
民歌花儿与少年小提琴曲谱民歌花儿与少年小提琴曲谱《花儿与少年》是一首民歌，融入了中国西北民间民歌“花儿”的旋律，主要流传于青海，甘肃，宁夏及新疆，上世纪50年代曾经风靡全国。
下面由店铺为大家介绍《花儿与少年》小提琴曲谱，希望能帮到你。
《花儿与少年》小提琴曲谱【图片来源：中国曲谱网】《花儿与少年》歌曲创作题外话一：1990年9月22日晚，刚刚参加工作不久的我拿着机关同事黄阿姨非尽艰辛搞到的门票，一个人坐在北京奥林匹克体育中心的看台上激动地现场观看第11届亚运会开幕式，这是中国举办的第一届洲际大型体育盛会。
开幕式上的文艺表演中，当时正当红的民歌手牟玄浦，在几百名少男少女的伴舞下，身穿青海民族服装表演了这首脍炙人口的《花儿与少年》，在这中国第一次在亚洲乃至全世界的瞩目下展示中华民族文化的几个小时里，《花儿与少年》被放在了歌舞节目开场的位置。
十七年后的2007年秋天，我在从新疆乌鲁木齐返回北京的飞机上花了三个多小时读完了王海成的《我的父亲王洛宾》。
此前一周，我在达阪城和吐鲁番参观了王洛宾音乐纪念馆，并向在新疆军区某部工作的友人打听了他所知道的流传在新疆和大西北的王洛宾的真实故事......1945年9月，历尽了艰难曲折的中国人民抗日终于取得了伟大胜利。
蓝天白云下的西宁晴朗秋日里，派兵与日军浴血奋战多年的国民革命军陆军第八十二军军长(后任国民政府西北军政长官公署长官)、青海省政府主席马步芳上将决定办一个轰轰烈烈的社火比赛庆祝抗战胜利。
马主席传令青海全军，让各师旅团自办社火，选拔优秀者来省会西宁参加比赛，优胜者予以厚奖，这次青海高原上的文艺盛会的总指挥自然由马步芳极为赏识的青海军区音乐总教官王洛宾担任。
回到1945年秋季西宁的庆祝抗战胜利社火比赛。
就在青海各地驻军根据马步芳的命令紧锣密鼓筹备社火时，马步芳决定司令部自己也搞一个社火队，让王洛宾组织节目排练。
在王洛宾为节目内容的选定煞费苦心的时候，马步芳找到王洛宾，将自己家乡青海河州老家的一个歌子唱给王洛宾听，他还自己现编了歌词。
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陈伟亮独奏《花儿与少年》手风琴初学者都可练一练
这是一首由吕冰改编自青海民歌的手风琴乐曲，羽调式，有引子带再现的三段体结构，曲调轻快活泼，表现了天真浪漫的少年儿童形象。
所附曲谱标注的是巴扬B、C两系统的指法，视频为手风琴家陈伟亮多年前所作的示范。
如果是刚入门不久的手风琴爱好者，可以先练一下最简单的版本（第一张曲谱，简谱线谱对照），然后根据实际情况决
定是否再练下一个版本。
有一定基础的直接练习后一个版本，与视频完全一致。
前七个小节为引子，曲谱上rubato（随意处理），是表示节
奏较自由，但不要太随意而过于松散，后面的rit是渐慢的意思，这些速度的变化都请按照陈先生的处理进行。
A乐段速度是Moderato，中板，旋律轻快而流畅，连续的十六分音符应保持均匀和清晰，避免越拉越快（抢拍），其中
的上波音是出味的地方，要迅速而轻巧。
B乐段dolce（表
情术语）是柔和的意思，旋律富有歌唱性，右手尽量贴键，注意气息的连贯和柔顺，对应的左手要弹得轻巧而有弹性，就像华尔兹的韵律，实际上从过渡句就进入了三拍子。
另：第二遍高八度反复时情绪上要上扬一点。
再现A段基本保持原样，但注意气氛稍加活跃，整体力度也
稍强一些，特别是结尾左右手的低音与和弦应饱满有力又干净利落。