使用图表表示数据教学设计

《使用图表表示数据》

教学设计

《使用图表表示数据》教学设计

一、教材分析

关于“数据图表”的知识，学生在数学课上学习过，学生具有一定知识基础和认知水平；在本节课中，学习重点是掌握创建数据图表的方法，难点在于选用合适的数据图表来表示具体的数据关系，能够小组合作学习方式降低学习难度。

二、学生分析

学生经过前面几堂课的学习，对EXCEL操作己经有了较熟练的掌握。能够使用所学的知识对数据实行处理，但还有部分学困生操作上有困难，在课上要给Y注重。

三、教学目标：

1、知识与技能:

（1）了解常见的几种类型图表的优势及其使用特点，能根据所需选择恰当的图表类型。

（2）能够使用Excel I具栏中的“图表向导”建立简单的图表。

（3）学会设置图表选项。

（4）能对图表实行适当的修饰美化，使图表更具表现力和感染力。

2.过程与方法：

（1）通过实例理解图表的功能，能区分、使用常用的三种图表。

（2）通过自主探究、协助学习掌握制作图表的方法，最终能通过小组协助

制作出有创意的图表。

3.情感态度与价值观

（1）让学生体会到图表统计的优点，培养他们用图表表示数据变化或比例

的意识。

（2）培养学生团结互助的合作精神。

（3）培养学生能够使用所学的技术，自主学习，勇于探索的意识。

四、重点和难点分析

教学重点：

（1）图表的类型以及各自的优势和适用场合。

（2）使用图表向导建立图表的操作过程。

（3）修改美化图表的方法。

教学难点：

（1）根据表达的数据分析选用合适的图表。

（2）图表属性选项的含义和作用。

（3）根据数据表达的内容和意图美化修饰图表。

四、教学理念

以学生为主体，教师为主导，通过学生的积极主动的自主探究学习和协作学习实现学习目标的达成，培养学生自主探究并解决问题的兴趣和水平。倡导学生通过课本实行自学，培养获取信息的水平，提升信息素养。

五、教学策略

使用任务驱动让学生自己发现问题并寻求解决问题的办法，学生演示，降低学困生学习的难度，对于技术水平较高的同学发挥带头作用，同时以小博士和金钥匙为参考点提升他们的学习水平。

六、教学过程：

反思:

八年级的学生对数拯图表比较了解，所以在本课的教学设计中，以任务驱动为手段，激发学生的兴趣，引导学生自主学习，提升学生的操作技能，培养他们获得知识、应用知识的水平以及审美水平。学生通过学习能够掌握图表类型的选择以及建立和编辑图表，达到了教学的预期目标。但是在教学中也存有问题，对于学困生的注重不够，同时对学生的作业没有给予即时、准确的评价。