《登泰山记》教学设计
登泰山记文言文翻译及注释教学设计6篇
登泰山记文言文翻译及注释教学设计6篇Teaching design of classical Chinese translati on and annotation for climbing Mount Tai登泰山记文言文翻译及注释教学设计6篇前言：小泰温馨提醒，汉语是中国的语言文字，汉语常识一般指研究汉语所需具备的领域内的基础知识。
本教案根据汉语常识标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：登泰山记文言文原文教学设计2、篇章2：登泰山记文言文注释教学设计3、篇章3：登泰山记文言文翻译教学设计4、篇章4：登泰山记创作背景教学设计5、篇章5：登泰山记作品鉴赏教学设计6、篇章6：登泰山记作者简介教学设计《登泰山记》是清代姚鼐在乾隆年间创作的泰山题材著名散文。
文章描述了作者冒雪登泰山观赏日出的经过，描写了泰山的雄奇形势，并考察纠正了泰山记载的错误，文字简洁生动，写景尤为出色，是桐城派古文的名篇。
登泰山记文言文翻译及注释是如何呢?本文是小泰整理的登泰山记文言文翻译及注释资料，仅供参考。
篇章1:登泰山记文言文原文教学设计登泰山记泰山之阳，汶（wèn）水西流;其阴，济水东流。
阳谷皆入汶，阴谷皆入济。
当其南北分者，古长城也。
最高日观峰，在长城南十五里。
余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪，历齐河、长清，穿泰山西北谷，越长城之限，至于泰安。
是月丁未，与知府朱孝纯子颖由南麓（lù）登。
四十五里，道皆砌石为磴（dèng），其级七千有余。
泰山正南面有三谷。
中谷绕泰安城下，郦（lì）道元所谓环水也。
余始循（xún）以入，道少半，越中岭，复循西谷，遂至其巅。
古时登山，循东谷入，道有天门。
《登泰山记》教案
《登泰山记》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《登泰山记》全文；（2）了解作者姚鼐的生平和创作背景；（3）掌握文言文的基本阅读技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的表达技巧和艺术特色；（2）学会欣赏古代山水游记文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的壮美，培养热爱自然、保护环境的意识；（2）领悟作者胸怀壮志、勇往直前的精神品质；（3）激发学生热爱祖国大好河山的情感。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《登泰山记》；（2）分析文章的表达技巧和艺术特色；（3）了解作者姚鼐的生平和创作背景。
2. 教学难点：（1）文言文中的实词、虚词理解；（2）句子结构和词类的活用；（3）作者思想感情的把握。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者姚鼐的生平和创作背景；（2）引导学生关注课文“登泰山记”，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意；（2）鼓励学生查阅工具书，解决字词障碍。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文章的表达技巧和艺术特色；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解文言文中的实词、虚词理解；（2）分析句子结构和词类的活用；（3）引导感悟作者的思想感情。
5. 课堂练习：（1）让学生进行课文翻译练习；（2）选取课后习题，进行解答。
6. 总结拓展：（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点；（2）激发学生热爱自然、保护环境的意识；（3）鼓励学生课后去欣赏其他山水游记文学作品。
四、课后作业1. 熟读并背诵《登泰山记》；2. 完成课后习题；3. 结合自己的生活经验，写一篇关于热爱大自然的作文。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况、合作意识等；2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，巩固学习成果；3. 作文写作：评价学生在作文中表达对大自然的热爱之情，以及对作者思想感情的领悟。
《登泰山记》教案（12篇）
《登泰山记》教案（12篇）《登泰山记》教案(12篇)作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的《登泰山记》教案，希望对大家有所帮助。
《登泰山记》教案1自读要求1、了解姚鼐及"桐城派"。
2、结合注释通译课文，积累文言基础知识。
3、反复朗读，整体理解，达到背诵。
4、学习本文烘托、动静结合的写景方法。
5、积累一点古文化常识。
自读程序1、结合注释①和教师的讲解，了解姚鼐及"桐城派"。
2、借助注释自读课文，找出文言知识点，并口头翻译课文。
3、用原文句子回答下列问题，深入理解课文内容。
①由课文的哪些句子可以推断出泰山和泰山日观峰的地理位置?②作者是如何从京城到泰安的?③叙述作者登山的过程。
④登上山顶后，作者按照由高到低的顺序描写了"望晚"时的哪些景物?⑤文章通过景物变化来写泰山顶上的日出，分别写了哪些景物?这些景物是按什么顺序排列的?⑥作者还写了泰山的哪些人文景观和自然景观?(解说：此设计旨在训练学生的文言文自读能力，让学生在熟悉课文的基础上理解字词的含义和用法。
做思考题时强调字不离句，句不离篇，一方面使字词知识得以巩固，一方面从整体上把握课文思路，初步扫除文字和理解上的障碍。
)自读点拨1、姚鼐和"桐城派"姚鼐(1731-1815)，字姬传，一字梦谷，安徽桐城人。
乾隆39年辞官后，曾在江宁、扬州等地书院讲学四十余年。
治学以经为主，兼及子、史、诗文。
作品多为书序、碑传之类。
有以其室名命名的《惜抱轩全集》。
"桐城派"是清代散文的主要流派，创始人是康熙时的方苞。
方苞注重文章的"义法"，主张以"清真雅正"之文，载孔、孟、程、朱之道。
刘大木魁师事方苞，并发展了他的理论，强调"义理、书卷、经济"，要求作品阐发程朱理学，同时又主张在艺术形式上模仿古人的"神气""音节""字句"。
登泰山记教学设计优秀3篇
登泰山记教学设计8一、教学目的：1、学习扣紧写景中的气候特征，按时间顺序，寓情于景，情景交融的写法。
2、领略雨中泰山别具情趣的美好风光。
二、教学重点、难点：1、重点：随着立足点的变化，变换观察对象移步换景。
2、难点：写景中穿插着抒情。
三、教学时数：两课时四、教学步骤：第一课时预习思考题：1、作者按照什么顺序描写了泰山的哪些景物？2、“雨中”泰山的景物有什么特色？3、作者“雨中登泰山”体验到的“独得之乐”是什么？词语补释：绮丽：鲜艳美丽影影绰绰：模模糊糊，不真切。
峥嵘：形容山势高峻突出。
意兴盎然：兴致洋溢的样子。
盎然：形容气氛、兴趣等洋溢的样子。
洄漩：水流回旋。
望穿秋水：形容盼望得非常急切。
秋水：比喻眼睛。
淅淅沥沥：象声词，形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
回环曲折：环绕弯曲。
作者简介：李健吾（1906——1982）我国现代著名作家、戏剧家、翻译家，山西运城人。
清华大学西洋文学系毕业后留学法国。
主要译著有《福楼拜评论》，早年的剧作有《草莽》、《青春》和根据外国名著改编的《乱世英雄》、《山河怨》等。
1957年起担任中国科学院（现中国社会科学院）外国文学研究所研究员。
他的散文清新质朴、深隽真挚。
泰山简介：泰山位于山东省内，是我国五大名山（东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山）之一，古称东岳。
泰山最高峰玉皇顶（又叫天柱峰）海拔1524米，有南天门、日观峰、经石峪、黑龙潭等许多名胜古迹。
在我国众多的山峰中并不算高，但由于它矗立在齐鲁原野之上，在周围海拔只有25米的平原和100——200米的丘陵衬托下，显得特别高峻。
泰山雄伟峻拔，巍峨壮观，文物荟萃，和几千年来的中国历史文化交织在一起，因此，人们常把泰山当做崇高伟大的象征。
杜甫《望岳》诗：岱宗夫如何？齐鲁青末了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生层云，决入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
结构层次：一、（1节）作者希望登游泰山的心情由来已久。
二、（2——8节）作者冒雨登上泰山及其沿途所见风光。
《登泰山记》教学设计合集15篇
《登泰山记》教学设计合集15篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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登泰山记教案优秀5篇
登泰山记教案优秀5篇《登泰山记》教案篇一教学目标1、指导学生通过朗读积累“阴、阳、乘、烛、以、及”等虚词的意义和用法，并疏通文意。
2、指导学生通过反复阅读欣赏精彩的写景片段。
3、体会本文简明生动的语言风格。
教学重点及难点1、积累相应实词、虚词。
2、背诵全文。
课时分配两课时教学过程第一课时一、导入新课中国版图上自古有五座大山最为有名，被称为“五岳”，它们分别是东岳泰山，西岳华山，北岳恒山，南岳衡山，中岳嵩山，而其中的泰山又被誉为“五岳”之尊。
今天我们就一起来学习清代姚鼐的《登泰山记》，领悟泰山的高峻雄伟。
二、作家作品(参见课文注释及教师教学用书)三、整体把握1、朗读课文，正音。
2、默读课文，结合书下注释疏通文意。
补充注释：泰山之阳，汶水西流；其阴，济水东流：古时称山南水北为阳，山北水南为阴。
当其南北分者：在，正。
乘风雪：趁，冒着。
余始循以入：相当于“而”，表顺承。
及既上：到。
苍山负雪：背负。
明烛天南：名→动，照。
戊申晦：农历每月最后一天。
稍见云中白若摴蒱数十立者：依稀看见。
绛皓驳色：或红或白，颜色相杂。
尽漫失：模糊缺失。
极天云一线经：尽。
僻不当道者：偏僻。
3、理清思路：问：全文共5段，每段要点是什么？学生默读，讨论，明确：第1段：总写地理环境，点出泰山及其最高峰——日观峰的位置。
第2段：登临泰山，重点记叙登山的艰难及到达山顶后所见景象。
第3段：重点描写泰山日出的美丽壮观。
第4段：人文景观。
第5段：补记自然景观。
四、布置作业：1、课后练习一、二。
2、熟读课文。
第二课时一、导入：通过上节课的学习，我们已经大体了解了文意，把握了作者的思路。
作者如何详写登山过程以及泰山日出的美景呢？这是我们这节课讨论的内容。
二、登山过程和路线。
问：作者如何详写登山路线和经过呢？默读课文，分析讨论明确：作者先从北京到泰安，历经齐河，长清，泰山西北谷，长城。
作者登山的路线是：南麓、中谷、中岭、天门、西谷、山巅。
最后见到了山顶的美景：“苍山负雪，明烛天南”，“晚日照城郭，汶水、徂徕如画”，“半山居雾若带然。
《登泰山记》 教案教学设计共3篇
《登泰山记》教案教学设计共3篇《登泰山记》教案教学设计1《登泰山记》教案教学设计一、教学目标：1.了解《登泰山记》的作者杜甫及其代表作；2.理解古诗词中“气势恢弘，如登高山”的表现手法及其情感内涵；3.了解太行山区的自然风光与人文历史，培养学生对祖国的热爱和对遗产文化的保护意识。
二、教学内容：1.导入引入全班学生，询问他们是否爬过山，对登山有何感受。
通过活动诱发学生对祖国山川、风景的情感，进入本次课程主题。
2.讲授杜甫及其作品（1）简要介绍杜甫的生平和成就，以及其代表作品。
鼓励学生深入了解诗人杜甫，理解他的文化背景、思想境界和艺术特色。
（2）重点引导学生阅读《登泰山记》这首诗，通过讲解诗中的艺术手法和意义，加深学生对诗歌的理解和欣赏。
3.展示太行山区通过图片、视频等形式，展示太行山区的自然风光和人文历史，让学生感受古老而神秘的山川，了解山区的历史、文化和人民的生活。
4. 阅读诗歌（1）鼓励学生朗读《登泰山记》。
引导学生体会诗歌中的情感，感受其气势恢弘，如“万壑千岩径复盘，紫泥金字塔写出山”。
（2）让学生写出他们的感受，分享到班级上，加强互动。
（3）教师与学生共同理解诗歌中的文化内涵及艺术特色5. 作文（1）根据课堂内容与学习体验，鼓励学生写一篇篇小作文，表达对祖国山川和文化的热爱、对保护遗产文化的责任感和决心。
（2）通过同班同学互相交流观点和作品的方式，促进学生对祖国山川和文化的认识和热爱。
三、教学方法：1.阅读诗歌，感受诗歌。
2.展示图片、视频等多元资料，让学生在视觉上对太行山区的自然风光和人文历史产生印象。
3.教师引导并关注学生的想象、创造力，让学生发挥个性与思考方式。
四、教学实施：1.预先准备电脑、投影仪、音响等教具；2.学生课前自主学习杜甫及其代表作，班级集体讨论学习成果；3.教师注重互动，让学生发现和解决问题；4.作业：将收集到的诗歌感受和想法整理成表述清晰的作文，每次课堂完成后收取，教师及时给予反馈并指导学生下一步的思考。
《登泰山记》第一课时教案（精选7篇）
《登泰山记》第一课时教案《登泰山记》第一课时教案（精选7篇）《登泰山记》第一课时教案篇1教学目标：一、领会泰山的地理特点和时令特点，学习本文行文描景方法，激发学生对祖国山河的热爱。
二、体会形象优美简练的语言特色，欣赏精彩的写景片段。
教学重难点：领会景物特征，欣赏精彩的写景片段。
教学课时：2课时教学工具：电脑多媒体设备教学步骤：第一课时重点内容：了解文章内容，领会冬季泰山特征一、导语激趣(媒体展示“五岳独尊”为背景的课题)导语：名山大川向来备受文人骚客旅行家冒险家挑战者的欢迎，有“五岳独尊”之誉的泰山也不例外。
泰山素以“雄”著称，有拔地通天之势，擎天捧日之姿。
历代帝王尊崇它，把它当作江山永固的象征;历代文人礼赞它——孔子有“登东山而小鲁，登泰山而小天下”的感叹，杜甫有“会当凌绝顶，一览众山小”的妙悟，这些无不激起人们对泰山的向往，清代文人姚鼐就曾经冒着风雪不远万里赶来登山并给我们留下了一篇脍炙人口的《登泰山记》。
二、作者简介(课件展示)《登泰山记》选自《惜抱轩诗文集》，姚鼐(1731—1815)，字姬传，一字梦谷，安徽桐城人，著名的散文家，清代桐城派奠基人之一。
曾任刑部郎中(记名御史、四库全书馆纂修竺职。
辞官后，先后在江宁、扬州等书院讲学四十多年。
著有《惜抱轩全集》、《九经说》等书。
他因室名惜抱轩而被人称为“惜抱先生”。
他所选编的《古文辞类纂》，在近代是一部家传户诵的文章总集。
他的文笔雅洁、严谨，自成一格。
桐城派：清代中叶影响最大的散文流派，创始于方苞，经刘大櫆、姚鼐的发展，形成完整的理论，三人并称“桐城三祖”，姚鼐被称为领袖，他秉承了“文道合一”的主张，讲究义理、考据、词章三者兼长，注重内容和形式的关系。
写景散文尤有独特成就。
三、整体感知1.熟读课文，概括各段内容明确：第一段：总写泰山的地理形势，点出泰山及其最高峰——日观峰的地理位置。
第二段：记述登山经过，着力写登山的艰难和到达山顶后所见的景象。
《登泰山记》教学设计及反思 《登泰山记》教案
登泰山记教学设计及反思一、教学目标1.了解《登泰山记》的背景和作者。
2.掌握《登泰山记》的主要内容和重要词汇。
3.提高学生的阅读和理解能力。
4.培养学生的写作表达能力。
二、教学重点和难点1.重点：了解《登泰山记》的背景和主要内容。
2.难点：理解并运用《登泰山记》中的重要词汇。
三、教学准备1.课本：《登泰山记》一篇。
2.PowerPoint课件：包含《登泰山记》的背景介绍和重要词汇解释。
3.录音设备：用于播放《登泰山记》的录音。
四、教学过程步骤一：导入新课 (15分钟)1.利用幻灯片介绍《登泰山记》的背景，包括作者和写作时期。
2.激发学生的兴趣，并帮助他们理解《登泰山记》的重要性和文化价值。
步骤二：阅读与讨论 (30分钟)1.学生自主阅读《登泰山记》一篇。
2.学生根据问题讨论文章的主要内容和作者的写作意图。
3.教师引导学生理解文章中的重要词汇，并解释其含义。
4.学生根据老师提供的问题，进行小组讨论，分享他们的理解和观点。
步骤三：录音和听力练习 (20分钟)1.播放《登泰山记》的录音。
2.学生倾听录音并完成相关的听力练习。
3.教师和学生一起检查答案，并解释文章中的重要词汇。
步骤四：写作表达 (30分钟)1.学生根据《登泰山记》的内容，写一篇关于他们登山经历的文章。
2.学生可以参考文章结构和语言表达，合理安排自己的写作。
3.鼓励学生互相分享他们的作品，并进行互相评价。
五、教学反思本次教学设计旨在通过《登泰山记》这篇文学作品，帮助学生培养阅读、理解和写作表达能力。
在教学过程中，我采用了多种教学方法和手段，帮助学生主动参与并且思考。
通过导入新课，我能够引起学生的兴趣，让他们对《登泰山记》产生好奇。
在阅读与讨论环节，学生可以自主阅读和讨论，培养他们的阅读和理解能力。
由于文章中可能存在一些生僻词汇，我提供了课件和录音练习，帮助学生更好地理解和运用这些词汇。
在写作表达环节，学生根据自己的实际经历写一篇登山文章，可以更好地运用《登泰山记》中的语言和结构。
登泰山记(教师中心稿) 教案教学设计共3篇
登泰山记(教师中心稿) 教案教学设计共3篇登泰山记(教师中心稿) 教案教学设计1登泰山记(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标：通过学习《登泰山记》，让学生了解泰山的历史、地理、自然风光和文化底蕴，培养学生热爱祖国的情感，提高学生的审美素养和创造力。
二、教学重点：1. 掌握作者在登泰山过程中的感受和语言表达；2. 了解泰山的地理位置、自然景观和文化历史；3. 培养学生的文学欣赏能力和审美情感。
三、教学难点：1. 培养学生对文学作品的独立观点，提高学生的创造力；2. 教师如何引导学生感受自然风光，宣传爱国主义教育。
四、教学方法：1. 讲授：通过老师的讲解，让学生初步了解泰山的历史、地理和文化底蕴；2. 朗读：通过学生朗读和背诵，提高学生的文学欣赏能力；3. 组织文学鉴赏活动：通过组织学生进行文学鉴赏活动，提高学生的文学欣赏能力；4. 创作：通过学生的创作，培养学生的文学创造力和审美情感。
五、教学过程：1. 课前准备：（1）从互联网上收集泰山的相关资料，准备翻译版本的《登泰山记》；（2）将上述资料制作成PPT，并且导入有关泰山的图片；（3）在课堂上准备足够的班底，以便可以充分利用学生的听力和朗读能力；2. 导入环节：展示PPT和泰山图片，让学生了解泰山的地理位置、历史、文化和自然风光。
（时间：10分钟）3. 朗读环节：让学生分组进行朗读《登泰山记》。
（时间：20分钟）4. 讲授与讨论：让学生听老师讲解泰山的历史和文化，然后进行讨论。
（时间：30分钟）5. 创作环节：让学生分组进行文学写作，让学生自由发挥，可以写诗歌、散文等等。
（时间：30分钟）6. 展示和评价环节：让学生展示自己的文学作品，并且互相评价。
（时间：10分钟）七、作业布置：让学生写一篇关于泰山的文章，写文过程中应注意人文和自然风光的结合。
需要作者发挥主观能动性，可以参考“登泰山记”的写作风格。
八、反思经验：本次教学活动注重感性体验和个性发挥，充分发挥了学生的主观能动性，提高了学生士气，增强了学生的创造力。
登泰山记教学设计一等奖
登泰山记教学设计一等奖这是登泰山记教学设计一等奖，是优秀的高中语文必修上册教案文章，供老师家长们参考学习。
登泰山记教学设计一等奖第1篇【自读要求】1.了解姚鼐及 " 桐城派 " 。
2.结合注释通译课文，积累文言基础知识。
3.反复朗读，整体理解，达到背诵。
4.学习本文烘托、动静结合的写景方法。
5.积累一点古文化常识。
【自读程序】1.结合注释① 和教师的讲解，了解姚鼐及 " 桐城派" 。
2.借助注释自读课文，找出文言知识点，并口头翻译课文。
3.用原文句子回答下列问题，深入理解课文内容。
① 由课文的哪些句子可以推断出泰山和泰山日观峰的地理位置 ?② 作者是如何从京城到泰安的 ?③ 叙述作者登山的过程。
④ 登上山顶后，作者按照由高到低的顺序描写了" 望晚 " 时的哪些景物 ? ⑤ 文章通过景物变化来写泰山顶上的日出，分别写了哪些景物 ?这些景物是按什么顺序排列的 ?⑥ 作者还写了泰山的哪些人文景观和自然景观 ?(解说：此设计旨在训练学生的文言文自读能力，让学生在熟悉课文的基础上理解字词的含义和用法。
做思考题时强调字不离句，句不离篇，一方面使字词知识得以巩固，一方面从整体上把握课文思路，初步扫除文字和理解上的障碍。
) 【自读点拨】1.姚鼐和 " 桐城派 "姚鼐 (1731- 1815)，字姬传，一字梦谷，安徽桐城人。
乾隆 39年辞官后，曾在江宁、扬州等地书院讲学四十余年。
治学以经为主，兼及子、史、诗文。
作品多为书序、碑传之类。
有以其室名命名的《惜抱轩全集》。
" 桐城派 " 是清代散文的主要流派，创始人是康熙时的方苞。
方苞注重文章的 " 义法 " ，主张以 " 清真雅正 " 之文，载孔、孟、程、朱之道。
刘大木魁师事方苞，并发展了他的理论，强调 " 义理、书卷、经济 " ，要求作品阐发程朱理学，同时又主张在艺术形式上模仿古人的 " 神气 " " 音节 " " 字句 " 。
《登泰山记》(教案)
《登泰山记》（教案）第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并掌握《登泰山记》的基本内容，了解泰山的历史和文化背景。
学生能够分析并欣赏文中使用的修辞手法和表达方式。
1.2 过程与方法：学生通过阅读和讨论，提高对文本的理解和分析能力。
学生通过写作和表达，培养自己的思考和表达能力。
1.3 情感态度与价值观：学生通过学习《登泰山记》，增强对自然景观的敬畏之情，培养对传统文化的尊重和热爱。
第二章：教学内容2.1 文本内容：学生阅读《登泰山记》，了解文中的主要内容，包括泰山的历史、地理和景观特点。
学生分析文中的修辞手法和表达方式，如比喻、拟人等，理解其作用和效果。
2.2 背景知识：学生了解泰山在中国历史和文化中的重要地位，包括泰山的神话传说、文化意义等。
第三章：教学过程3.1 导入：教师通过图片或视频展示泰山的美丽景色，激发学生对泰山的兴趣和好奇心。
3.2 阅读与讨论：学生分组阅读《登泰山记》，并讨论文中的重要内容和修辞手法。
教师引导学生思考泰山在文化和历史中的意义，以及作者对泰山的表达方式。
3.3 写作与表达：学生分享自己的写作，并进行互相评价和讨论。
第四章：教学评价4.1 学生表现评价：教师根据学生在阅读、讨论和写作中的表现，对其理解能力、分析能力和表达能力进行评价。
4.2 学生作业评价：教师对学生的写作作业进行评价，关注其内容、结构和语言表达的准确性。
第五章：教学资源5.1 文本材料：《登泰山记》原文。
关于泰山的历史、地理和文化背景的资料。
5.2 教学工具：投影仪或白板，用于展示图片和视频。
笔记本和笔，用于学生记录和写作。
第六章：教学策略6.1 教学方法：采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和探索泰山的文化意义。
采用讨论和合作的学习方式，培养学生的交流和团队协作能力。
6.2 教学媒体：使用多媒体教学资源，如图片、视频和音频，增强学生对泰山景观的感知和理解。
使用网络资源，如泰山相关的网站和博客，提供更多的信息和观点。
《登泰山记》教案2篇
《登泰山记》教案《登泰山记》教案精选2篇（一）教案主题：《登泰山记》教学活动教案目标：1. 通过学习《登泰山记》，使学生了解中国的山川之美，培养对自然的热爱和敬畏之情；2. 提高学生的文学素养，培养学生的文学审美能力；3. 培养学生的写作能力，让学生能够用优美的语言表达自己的感受和体验。
教案重点：学习《登泰山记》的内涵和写作技巧。
教案难点：培养学生的写作能力，让学生能够用优美的语言表达自己的感受和体验。
教学准备：1. 复印《登泰山记》的原文；2. 准备课堂活动所需要的图片或视频素材；3. 准备学生写作的练习题。
教学过程：导入活动：介绍泰山的背景和重要性。
阅读课文：让学生自主阅读《登泰山记》，并让学生讨论课文的主题和中心思想。
分组讨论：将学生分成小组，让他们探讨和讨论以下问题：1. 诗人怎样描述泰山的壮丽景色？哪些词语和句子给你留下了深刻的印象？2. 诗人对泰山的感情和态度是怎样的？3. 你是否有类似的体验和感受？请用自己的语言来描述。
展示分享：每个小组选择一位代表分享他们的讨论结果，其他小组成员可以提出自己的观点和意见。
写作练习：让学生根据自己的观察和感受，写一篇《登泰山记》式的作文，表达自己对泰山的感受和体验。
展示作文：让学生交流和展示自己的作文，同时老师给予评价和指导。
课堂总结：总结本节课的学习内容，概括课文的中心思想和相关的写作技巧。
布置作业：要求学生阅读其他经典的山水作品，如《黄山怀古》等，并写一篇短文，对比其与《登泰山记》的异同之处。
扩展活动：组织学生进行户外写生活动，让他们去感受和体验大自然的美丽。
教学反思：根据学生的学习情况，及时调整教学进度和方法。
对学生的写作进行具体的指导和展示。
《登泰山记》教案精选2篇（二）教案：《登飞来峰》一、教学目标1. 了解《登飞来峰》的作者李白及其代表作品。
2. 理解诗歌所描绘的飞来峰的壮美景色。
3. 能够朗读《登飞来峰》并理解诗歌的意境。
4. 培养学生鉴赏诗歌的能力。
《登泰山记》(教案)
《登泰山记》（教案）章节一：导入教学目标：1. 引导学生了解《登泰山记》的作者及背景。
2. 激发学生对登泰山的兴趣和向往。
教学内容：1. 介绍《登泰山记》的作者姚鼐及其生平。
2. 简述登山的过程及所见所感。
教学步骤：1. 向学生介绍作者姚鼐及其生平。
2. 引导学生关注课文，激发学生对登泰山的兴趣。
3. 让学生自由阅读课文，理解课文大意。
章节二：文学鉴赏教学目标：1. 培养学生对古文的阅读兴趣。
2. 分析课文中的修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
教学内容：1. 分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 品味课文中优美的词句。
教学步骤：1. 引导学生关注课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 分析比喻、拟人等修辞手法的表达效果。
3. 让学生品味课文中优美的词句，分享自己的感受。
章节三：内容理解教学目标：1. 帮助学生理解课文内容，体会作者的情感。
2. 培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
教学内容：1. 分析课文中所描绘的泰山景观。
2. 理解作者在登山过程中的所思所感。
教学步骤：1. 引导学生关注课文中的景观描绘，如日出、云海等。
2. 分析作者在登山过程中的情感变化。
3. 让学生谈谈自己对大自然的感受和敬畏之情。
章节四：拓展思考教学目标：1. 引导学生从课文出发，思考人与自然的关系。
2. 培养学生的环保意识和责任感。
教学内容：1. 讨论登山过程中的环保问题。
2. 思考人与自然和谐共处的方式。
教学步骤：1. 引导学生关注课文中的环保问题，如垃圾处理、生态保护等。
2. 让学生分组讨论，提出保护环境的建议。
教学目标：2. 布置作业，巩固所学知识。
教学内容：2. 布置作业，让学生进一步巩固所学知识。
教学步骤：1. 引导学生回顾本节课的学习内容和收获。
2. 让学生分享自己的学习体会和感悟。
3. 布置作业，如：熟读课文、写一篇读后感等。
六、课文解析教学目标：1. 深入解析课文，理解作者的写作意图。
2. 分析课文中的象征意义和寓意。
登泰山记教案(6篇)
登泰山记教案（6篇）《登泰山记》教案篇一一、导语激趣我们都有过旅行的经历，山光水色，美不胜收，可我们常有“乱花渐欲迷人眼”之惑；人文风物，丰富灿烂，可我们又有“身在宝山不识宝”之憾。
这时，我们便想到了导游。
导游，能带领我们探幽发微，得自然之精妙；能引导我们寻根问祖，得文化之精髓。
导游之功在于“导”，阅读《登泰山记》，请你也当一回导游，带领大家去领略泰山的山水之美，文化之美。
二、广告激兴根据课文第１段内容，参考有关资料，写一段介绍泰山的文字，为泰山作广告，激起游客的兴趣。
示例：泰山，古称岱山，又称岱宗。
位于山东省中部，最高处是日观峰。
泰山雄伟壮丽，气势磅礴，有拔地通天之势，擎天捧日之姿，历来有“五岳独尊”之誉。
泰山自然景观独步天下，旭日东升、晚霞夕照、黄河玉带、云海玉盘被称为泰山四绝。
泰山还受到历代帝王的尊崇，把它当作江山永固的象征；泰山也受到历代文人的礼赞，山上留有上千处题咏刻石，使之成为我国文化艺术的宝库。
杜甫有诗“会当凌绝顶，一览众山小”，登上泰山极顶，便能领略泰山真面目，尽收无限风光于眼底。
三、设计线路根据课文第２段内容，带领游客从南面登山，设计登山线路。
１．中谷登山。
泰安城——中谷——中岭——西谷——山巅（全程四十五里）２．东谷登山。
泰安城——东谷——天门四、安排游程根据课文内容，为游客安排泰山二日游。
第一天：从泰安城出发，登山至南天门，观赏泰山晚霞夕照，宿山顶。
第二天：五鼓起身，在日观亭看泰山日出，上午游岱祠、碧霞元君祠、皇帝行宫。
下午返程途中观道中石刻及泰山松。
五、重点景观介绍根据课文内容，向游客介绍泰山的重点景观。
要求解说得诗情画意，让游客陶醉，让游客流连忘返。
１．苍山负雪图。
姚鼐描述：苍山负雪，明烛天南。
望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然。
请学生用现代散文的语言描述这种奇观。
参考文字：登上山顶，极目远望，群山背负着白雪，苍茫圣洁；虬枝上挂满了银条，粉妆玉砌。
山的连绵增添了雪的气势，雪的洁白增添了山的明净。
《登泰山记》学案（共5篇）
《登泰山记》学案（共5篇）第一篇：《登泰山记》学案《登泰山记》学案一、学习要点1、通过朗读积累一定的文言实词，阳、阴、乘、限、巅、居、晦、极、驳、漫失、僻、烛，进而疏解文意。
2、理清本文思路，体会描景特点。
3、欣赏精彩的写景片段，品位形象而优美的语言，学习写作方法。
二、学习材料一、泰山——五岳独尊泰山位于山东省中部，主体在泰安市城北，总面积436平方公里，海拔1524米。
古称东岳，别称岱宗、岱岳，与南岳衡山、西岳华山、北岳恒山、中岳嵩山并称五岳。
泰山为五岳之首。
是中华民族的伟大象征。
泰山风景既秀美又壮丽。
它在雄浑中兼有明丽，静穆中包含神奇，是我国山水名胜的集大成者。
历代封建帝王把泰山当作神的化身，给它加上许多封号，到处建庙塑神、刻石题字，加上泰山本身风景优美，于是泰山便成为我国古代传统文化宝库。
1987年被联合国列为世界自然与文化遗产。
二、有关的古文化知识 1阳与阴山南水北为阳：泰山之阳山北水南为阴：其阴2朔、晦、望与既望朔：阴历每月第一天晦：阴历每月最后一天望：阴历每月十五既望：阴历每月十六 3古代纪年月日法（1）年号纪年法：由汉武帝开始有年号。
皇帝即位，都要改元，称元年，依次为二年、三年等。
例如，乾隆三十九年十二月。
（2）干支纪年法：天干：甲、乙、丙、丁、戊、已、庚、辛、壬、癸地支：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥干支两字相配，六十年周而复始，用以纪年。
也可以用来纪日。
纪年，例如，丁卯三月；纪日，例如，是月丁未。
年号与干支可以兼用，例如：元丰七年六月丁丑。
简便的干支纪年推算法公元年÷10，余数-3，得数为天干；公元年÷12，余数-3，得数为地支。
例如1999年，1999÷10，余数为9，9-3=6，天干为已；1999÷12，余数为7，7-3=4，地支为卯，1999年就是已卯年。
如果余数小于3，加上一个除数再减3。
例如2001年，2001÷10，余数是1，加上10等于11，11-3=8，天干为辛；2001÷12，余数是9，9-3=6，地支为巳，2001年就是辛巳年。
《登泰山记》 教案教学设计
《登泰山记》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵《登泰山记》全文；能够分析并欣赏文中运用丰富的描绘手法和生动的语言特点；能够理解并掌握文中的重点词语和句式。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《登泰山记》的思想内容和艺术特色；通过对比分析，了解并掌握文言文的阅读方法和技巧。
3. 情感态度与价值观：体会作者攀登泰山的艰辛历程，激发学生面对困难，勇于挑战的精神品质；感受大自然的神奇与美妙，增强学生对自然景观的热爱和保护意识。
二、教学重点：1. 熟读并背诵《登泰山记》；2. 分析并欣赏文中运用丰富的描绘手法和生动的语言特点；3. 理解并掌握文中的重点词语和句式。
三、教学难点：1. 文言文的阅读理解和翻译；2. 文中描绘手法和语言特点的深入分析；3. 重点词语和句式的运用。
1. 教师准备PPT，包含《登泰山记》全文、重点词语和句式、相关图片和视频等；2. 学生准备《登泰山记》全文的朗读和背诵。
五、教学过程：1. 导入新课：教师通过展示泰山的美景图片和视频，引导学生关注自然景观，激发学生学习《登泰山记》的兴趣。
2. 自主学习：学生自主朗读《登泰山记》，理解文意，体会作者的情感。
3. 合作探讨：学生分组讨论，深入解读《登泰山记》的思想内容和艺术特色。
4. 课堂讲解：教师讲解《登泰山记》全文，重点讲解文中的重点词语和句式，分析并欣赏文中运用丰富的描绘手法和生动的语言特点。
5. 练习巩固：学生进行课堂练习，巩固所学知识。
6. 总结拓展：教师引导学生总结《登泰山记》的主要内容和艺术特色，拓展学生对泰山文化和自然景观的了解。
7. 布置作业：学生背诵《登泰山记》，完成相关练习题。
1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主寻找答案，激发学生的思考和探究兴趣；2. 运用案例分析法，挑选文中的典型句子和词语，进行详细解析和讨论；3. 采用情景教学法，通过展示相关图片和视频，让学生仿佛置身于泰山之中，增强学生的感官体验。
《登泰山记》创新教学设计(本站论坛稿) 教案教学设计共3篇
《登泰山记》创新教学设计(本站论坛稿) 教案教学设计共3篇《登泰山记》创新教学设计(本站论坛稿) 教案教学设计1《登泰山记》创新教学设计教育是国家民族兴盛、道德生活、知识创新的根本，而教学设计是教育教学工作中必不可少的一环。
高效的教学设计不仅能够提升教学效果，更是能够增强学生对知识的理解力和应用能力。
本文将以《登泰山记》为例，介绍一种创新的教学设计方法，以期提高学生的学习效果，促进学生的综合素养和应用能力。
一、教材分析《登泰山记》是唐代李白所作，该篇诗以箴言为题，描绘了自己登上泰山后的感受，是一篇富于诗意的散文名篇。
学生通过学习此篇诗词，不仅能够对唐代文学艺术有所了解，更是能够提高学生的语文综合能力，增强学生对文学理解的深度和广度。
二、教学目标1.通过学习《登泰山记》使学生了解唐代文学艺术；2.以此篇诗词为例，培养学生的阅读理解能力和写作能力；3.通过研究此篇诗词，提高学生对中华文化的认识和理解。
1.内容导入：老师可以通过发放一些图片或视频素材，让学生从中了解泰山的信息，引起学生对泰山的兴趣；2.朗读诵读：老师可以在课堂上朗读或播放《登泰山记》的录音，让学生对诗词的语音、语调有更清晰的认识，培养学生对诗词的理解能力；3.组织讨论：利用小组讨论的方式，让学生互相交流自己的理解和感受，帮助他们深入理解这篇诗词；4.阅读研究：老师可以组织学生阅读诗词原文，让学生逐句解析，了解其中的文化背景和深层次点的含义；5.表演展示：老师可以邀请学生在课堂上表演《登泰山记》，锻炼学生的表演能力和综合素养。
四、教学流程1.导入（5分钟）：老师介绍《登泰山记》的背景和作者，让学生了解教学内容；2.阅读理解（20分钟）：组织学生开始阅读《登泰山记》的原文，并在小组内讨论，让学生了解诗词中的文化内涵；3.学生表演（15分钟）：老师组织学生在小组内准备表演，以加深学生对诗词的理解和表现能力；4.整体分享（10分钟）：老师从小组内邀请几位学生进行表演，其他学生进行点评；5.写作训练（30分钟）：老师以《登泰山记》为话题，布置作文任务，并在写作过程中点拨学生的思路和表达能力。
《登泰山记》教案(通用11篇)
《登泰山记》教案〔通用11篇〕《登泰山记》教案〔通用11篇〕《登泰山记》教案篇1教学目的1、指导学生通过朗读积累“阴、阳、乘、烛、以、及”等虚词的意义和用法，并疏通文意。
2、指导学生通过反复阅读欣赏精彩的写景片段。
3、体会本文简明生动的语言风格。
教学重点及难点1、积累相应实词、虚词。
2、背诵全文。
课时分配三课时教学过程一、导入新课杜甫的《望岳》写出了泰山的高峻，今天我们一起来学习清代桐城派奠基人之一姚鼐的《登泰山记》，领悟泰山的高峻宏伟。
二、作家作品姚鼐〔1731—1815〕字姬传，一字梦谷，室名惜抱轩，也称惜抱先生，清乾隆二十八年进士。
曾任兵部主事、刑部郎中、记名御史等，参与编修《四库全书》。
辞官后，先后在江宁、扬州等地讲学四十多年。
著有《惜抱轩诗文集》、《九经说》等书。
他编选的《今体诗选》《古文辞类纂》，历来负有盛誉。
在创作方面，姚鼐师承刘大櫆，刘大櫆师承方苞，三人都是安徽桐城人，又都以古文辞著名，世称桐城派〔但后来的桐城派作家并不都是桐城人〕。
姚鼐治学以经为主，兼及子、史、诗文，作品多为书序、碑传之类。
他的文笔雅洁、严谨，自成一格。
桐城派是清代散文的主要流派，创始人是康熙时的方苞，方苞注重文章的“义法”，主张以“雅正”之文，载孔孟、程朱之道，刘大魁师事方苞，并开展了他的理论，强调“义理、书卷、经济”，要求作品阐发程朱理学，同时又主张在艺术形式上模拟古人的“神气”“音节”“字句”。
姚鼐是刘大櫆的弟子，他的口号是“义理、考据、辞章三者不可偏废”。
实际上是以“考据”“辞章”为手段来阐发儒家的“义理”。
三、整体把握1、听课文录音，正音。
2、朗读课文。
3、默读课文，结合书下注释疏通文意。
补充注释：泰山之阳，汶水西流；其阴，济水东流：古时称山南水北为阳，山北水南为阴。
当其南北分者：在，正。
乘风雪：趁，冒着。
余始循以入：相当于“而”，表顺承。
及既上：等到。
苍山负雪：背负。
明烛天南：名→动，照。
戊申晦：农历每月最后一天。
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《登泰山记》教学设计
导读：〔设计说明〕
文言文教学是高一语文教学的难点，学生学起来感到困难，学习兴趣受到影响。
而对文言文的浓厚兴趣恰恰是学好文言文的基础和保证。
如何提高学生学习文言文的兴趣，是文言文教学的重要课题，更是文言文自读课文教学的重要课题。
本设计就是想通过多种教学手段，激发学生学习文言文的兴趣，在愉快的氛围中读懂课文，在读懂课文的过程中提高学习文言文的兴趣，形成一种良性循环。
〔设计提要〕
本设计根据各段的特点，采用不同的方法：第一段：画图法第二段：导游法第三段：描述法第四、五段：摘要法第六段：讲解法〔实施步骤〕
一、预习
1.通读课文，借助注释和工具书，初步读懂课文。
2.在课文疑难处打上记号。
3.初步理清作者的游览路线。
二、学习第一段
每大组推举一名代表上台，根据第一段内容在黑板上画出详图。
画完后比一比，哪一组的代表画得最好。
各组的学生都可以为本组上台的代表提供帮助和参考意见。
〖说明〗本段有“阴”“阳”“东”“西”“南北”等表方位的词，有“汶水”“济水”“谷”“古长城”“日观峰”等表示地点的
词，如果能准确画出详细示意图，就说明这一段读懂了，示意图上出现的问题也正是阅读中存在的问题，多个示意图一比较，孰好孰差，谁对谁错，也就清楚了，教师再适时点拨，问题也就解决了，学习兴趣也激发起来了。
三、学习第二段
每两人一小组，分好工：一人根据第二段内容画出作者的登山路线图，另一人根据登山路线图写出游览导游词，二人必须紧密配合。
完成后，每大组抽一个小组上台演示：一人画一人讲（边画边讲）。
教师根据情况作些提示或指导，最后讲评。
〖说明〗此段是重点段，有叙述有描写，难点较多。
画登山路线图着重熟悉作者所经过的地方：京师（起点）、齐河、长清、泰山西北谷、长城之限、泰安、泰山南麓、中谷、中岭、西谷、泰山巅、东谷、天门（终点）；导游词着重解决登山时间、行走距离、登山情况、途中所见，以及适当的联想和想象。
这种方法，不仅能使学生读懂、读通，而且能有效地激发学生的兴趣，消除学文言文的畏难情绪。
四、学习第三段
要求学生根据第三段的描写，联系自己在生活中看到过的日出的情景，分别描述日出前、日出时、日出后的景象。
抽2-3人发言，其他同学对发言同学的发言作出评论，教师作小结。
〖说明〗此段是写得最好、描写最精彩的一段，但作为文言文，今人读来稍嫌简略，加上学生这方面的经验不够，所以学生难以真正领会作者笔法的高超，通过联想和想象，调动学生在这方面的生活积
累，既能加深对原文的理解，又有利于提高语言表达能力和联想、想象能力。
五、学习第四、五段
要求学生从第四段中摘录出表现泰山人文景观的词语；从第五段中找出泰山“三多三少三无”的自然景观。
〖说明〗这两段没什么难点，不难读懂，但关系到游人对泰山的总体印象，不能忽视，用摘要法做一个总结，能使学生对全文有一个整体的把握，留下较深的印象，。
六、学习第六段
教师介绍“桐城派”代表人物、文学成就及其艺术特征和风格，重点介绍本文作者姚鼐。
〖说明〗有关作家生平创作及重要文学流派的知识是学生有必要了解和掌握的，也是学生感兴趣的。
七、朗读并背诵课文，体会本文抓住特征巧妙烘托和语言简洁生动的特色。
〖说明〗本文的艺术特色非常突出，在反复朗读和背诵中，教师稍加点拨，学生即可体会得到，不需过多讲解。
八、完成课后练习第二题。
〖说明〗可适当补充一些文言词汇和文言句式的练习。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。