苏教版六年级上册数学第三单元分数除法《例6》教学设计1-2
扬州苏教版六年级上册数学第三单元《分数除法》教案
扬州苏教版六年级上册数学第三单元《分数除法》教案一. 教材分析分数除法是苏教版六年级上册数学第三单元的重点内容，主要让学生掌握分数除法的运算方法，理解分数除法的运算规律，并能灵活运用分数除法解决实际问题。
本节课的内容包括分数除法的意义、分数除法的运算方法、分数除法的运算规律以及分数除法在实际问题中的应用。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数乘法的基本运算方法，对分数的概念和性质有一定的了解。
但是，学生在分数除法方面的理解还不够深入，对于分数除法的运算规律和实际应用还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作和思考，理解分数除法的运算规律，提高学生解决实际问题的能力。
三. 教学目标1.理解分数除法的意义，掌握分数除法的运算方法。
2.理解分数除法的运算规律，并能灵活运用分数除法解决实际问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.分数除法的运算方法。
2.分数除法的运算规律。
3.分数除法在实际问题中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设计各种实际问题，引导学生运用分数除法解决实际问题，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.互助合作学习：学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
3.启发式教学法：引导学生通过实际操作和思考，发现分数除法的运算规律，提高学生的逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作教学PPT，包括分数除法的运算方法、运算规律以及实际应用等方面的内容。
2.教学素材：准备一些实际问题，用于引导学生运用分数除法解决实际问题。
3.教学工具：准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些实际问题，引导学生运用分数除法解决实际问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用PPT呈现分数除法的运算方法、运算规律以及实际应用等内容，为学生提供直观的学习材料。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，通过实际操作和思考，发现分数除法的运算规律。
苏教版六年级上册数学第三单元《分数除法》教学设计(共含14课时;定稿)
苏教版六年级上册数学第三单元《分数除法》教学设计（共含14课时；定稿）一. 教材分析苏教版六年级上册数学第三单元《分数除法》是本学期的重点和难点内容。
本单元主要让学生掌握分数除法的计算方法，理解分数除法的意义，并能够运用分数除法解决实际问题。
教材通过丰富的情境和实例，引导学生探究分数除法的计算方法，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数乘法、分数加减法等基础知识，具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力。
但是，对于分数除法的计算方法，学生可能存在一定的困难，需要通过大量的练习和实例来巩固和理解。
三. 教学目标1.让学生掌握分数除法的计算方法，能够正确地进行分数除法的计算。
2.使学生理解分数除法的意义，能够运用分数除法解决实际问题。
3.培养学生的运算能力、逻辑思维能力和问题解决能力。
四. 教学重难点1.分数除法的计算方法2.分数除法的意义和应用五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和实例，引导学生理解分数除法的意义，并探究其计算方法。
2.合作学习法：学生进行小组讨论和合作，共同解决问题，培养学生的团队精神和沟通能力。
3.练习法：布置适量的练习题，让学生在实践中掌握分数除法的计算方法，并及时给予反馈和指导。
六. 教学准备1.教材、PPT、黑板2.练习题、答案3.教学工具（如计分板、小礼物等）七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个实际情境引出分数除法的问题，如：“小明有2/3的苹果，他想把它们平均分给3个朋友，每个朋友能分到几个苹果？”让学生思考并回答。
呈现（10分钟）教师呈现教材中的例题，引导学生观察和思考，提问：“我们可以怎样计算2/3除以3？”学生可能提出不同的方法，教师给予鼓励和指导。
操练（10分钟）教师给出一些分数除法的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。
同时，学生可以相互讨论和合作，共同解决问题。
巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己解决问题的方法和经验，并总结出分数除法的计算方法。
苏教版数学六年级上册第3单元《分数除法分数除法应用题》教学设计
苏教版数学六年级上册第3单元《分数除法分数除法应用题》教学设计一. 教材分析苏教版数学六年级上册第3单元《分数除法分数除法应用题》主要介绍了分数除法的运算方法和应用题的解题策略。
本单元的内容包括分数除法的定义、计算法则、运算性质以及分数除法应用题的类型和解题步骤。
通过本单元的学习，学生能够掌握分数除法的运算技巧，并能运用到实际问题中。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数的加减法和乘除法运算，具备了一定的数学基础。
但是，对于分数除法的运算规则和应用题的解题方法可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，通过生动的实例和实际操作，引导学生理解和掌握分数除法的运算方法，并能够灵活运用到解决实际问题中。
三. 教学目标1.理解分数除法的定义和计算法则。
2.能够正确进行分数除法的运算。
3.掌握分数除法应用题的类型和解题步骤。
4.能够运用分数除法解决实际问题。
四. 教学重难点1.分数除法的运算规则和计算方法。
2.分数除法应用题的解题思路和方法。
五. 教学方法1.实例教学：通过具体的实例和实际操作，让学生理解和掌握分数除法的运算方法。
2.问题解决法：引导学生运用分数除法解决实际问题，培养学生的解决问题的能力。
3.分组合作：学生进行小组讨论和合作，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学PPT：制作教学PPT，包括分数除法的定义、计算法则、运算性质等内容。
2.实例和应用题：准备一些具体的实例和应用题，用于讲解和练习。
3.练习题和测试题：准备一些练习题和测试题，用于巩固和检测学生的学习效果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些实际问题，引导学生思考如何用数学方法解决这些问题。
例如，小红有2/3千克苹果，小明有3/4千克苹果，小红比小明多多少千克苹果？让学生感受到分数除法的重要性。
2.呈现（10分钟）利用PPT呈现分数除法的定义、计算法则和运算性质。
通过具体的实例和实际操作，让学生理解和掌握分数除法的运算方法。
苏教版六年级上册数学第三单元《分数除以分数》教学设计
苏教版六年级上册数学第三单元《分数除以分数》教学设计一. 教材分析苏教版六年级上册数学第三单元《分数除以分数》是本册教材中的重要内容，它是在学生已经掌握了分数的加减法和乘除法的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是分数除以分数的运算方法，通过学习，使学生能够理解和掌握分数除以分数的计算法则，提高学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数的加减法和乘除法有了一定的了解和掌握。
但是，对于分数除以分数的运算，学生可能还存在一定的困难，因此，在教学过程中，教师需要耐心细致地进行讲解，让学生能够理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握分数除以分数的运算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.分数除以分数的运算方法。
2.如何将实际问题转化为分数除以分数的运算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置实际问题，让学生在解决问题的过程中学习分数除以分数的运算方法。
2.小组合作学习：让学生在小组合作的过程中，共同探讨和解决问题，提高学生的团队合作能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现分数除以分数的运算规律，培养学生的发现能力和逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作分数除以分数的教学课件，以便于学生直观地理解和学习。
2.实际问题：准备一些相关的实际问题，用于引导学生运用分数除以分数的运算方法进行解决。
3.练习题：准备一些练习题，用于巩固学生的学习成果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置一个实际问题，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现分数除以分数的运算方法，引导学生理解和掌握。
3.操练（10分钟）教师给出一些分数除以分数的运算题目，让学生独立完成，教师进行反馈和指导。
4.巩固（10分钟）教师给出一些实际问题，让学生运用分数除以分数的运算方法进行解决，提高学生的解决问题的能力。
苏教版数学六年级上册第3单元《分数除法单元概述和课时安排》教学设计
苏教版数学六年级上册第3单元《分数除法单元概述和课时安排》教学设计一. 教材分析苏教版数学六年级上册第3单元《分数除法》是在学生已经掌握了分数乘法、分数加减法的基础上进行教学的。
本单元的主要内容包括分数除法的意义、分数除法的计算法则及应用。
通过本单元的学习，学生能够理解和掌握分数除法的计算方法，并能够运用到实际问题中。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的分数运算基础，对于分数的加减乘除有一定的了解。
但是，学生在分数除法的理解和计算方面还存在一定的困难，需要通过具体的情境和实际操作来加深理解。
此外，学生的学习习惯和思维方式也需要引导和培养，以便更好地理解和运用分数除法。
三. 教学目标1.理解分数除法的意义，掌握分数除法的计算法则。
2.能够运用分数除法解决实际问题，提高解决问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.分数除法的计算法则的掌握。
2.运用分数除法解决实际问题的能力的培养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中感受和理解分数除法的意义和计算方法。
2.操作教学法：通过实际的操作和练习，让学生动手动脑，加深对分数除法的理解和记忆。
3.小组合作学习法：通过小组合作讨论，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，包括分数除法的意义、计算法则及实际应用等内容。
2.教学素材：准备一些实际问题，用于引导学生运用分数除法进行解决。
3.学习单：设计一些练习题和学习单，用于学生在课堂上的实际操作和练习。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个实际情境，如烹饪、土地分配等，引出分数除法的问题，激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）教师通过PPT呈现分数除法的意义和计算法则，让学生初步了解和感知分数除法。
操练（15分钟）教师引导学生进行实际的操作和练习，让学生动手动脑，加深对分数除法的理解和记忆。
可以采用小组合作学习的方式，让学生互相讨论和交流。
苏教版数学六上第三单元《分数除法》单元教案
苏教版数学六上第三单元《分数除法》单元教案一. 教材分析苏教版数学六上第三单元《分数除法》是本学期的重要内容。
在这一单元中，学生将学习分数除法的概念、计算法则及应用。
分数除法是分数的四则运算之一，它涉及到分数的乘法和倒数的认识。
本单元通过具体的例题和练习，使学生掌握分数除法的计算方法，并能灵活运用到实际问题中。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了分数的加减法和乘法，对分数的概念有一定的了解。
但学生在分数除法方面的认知还存在一定的困难，特别是对倒数的概念和运用。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，引导学生理解和掌握分数除法的计算法则，并通过大量的练习，提高学生的运算能力和解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解分数除法的概念，掌握分数除法的计算法则，能熟练地进行分数除法的计算。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养良好的学习习惯和合作意识。
四. 教学重难点1.重点：分数除法的计算法则。
2.难点：分数除法在实际问题中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解分数除法的意义。
2.启发式教学法：教师提问，学生思考，激发学生的学习兴趣。
3.合作学习法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示分数除法的计算过程。
2.练习题：准备适量的练习题，巩固学生对分数除法的掌握。
3.教学道具：准备分数卡片、计算器等教学道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例，如分配物品问题，引入分数除法的概念。
提问学生：“如果要分配的物品数量是分数，我们应该如何计算每个人分到的物品数量？”从而引导学生思考分数除法的意义。
2.呈现（10分钟）教师通过课件，展示分数除法的计算法则。
讲解分数除法的计算过程，如“a/b ÷ c/d = a/b × d/c”。
苏教版数学六年级上册《三.分数除法》教案 第2课时
苏教版数学六年级上册《三.分数除法》教案第2课时一. 教材分析苏教版数学六年级上册《三.分数除法》是本册教材中的重要内容，它是在学生已经掌握了分数的加减法和乘法的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是分数除法的运算方法和运算定律。
通过学习，学生能够理解分数除法的意义，掌握分数除法的运算方法，并能够灵活运用分数除法解决实际问题。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数的加减法和乘法有一定的了解。
但是，对于分数除法，他们可能还存在一些困惑，比如不理解分数除法的意义，不熟练掌握分数除法的运算方法等。
因此，在教学过程中，我们需要注重引导学生理解分数除法的意义，通过大量的实例和练习，使学生熟练掌握分数除法的运算方法。
三. 教学目标1.理解分数除法的意义，掌握分数除法的运算方法。
2.能够灵活运用分数除法解决实际问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.分数除法的运算方法。
2.灵活运用分数除法解决实际问题。
五. 教学方法1.实例教学：通过大量的实例，让学生深入理解分数除法的意义和运算方法。
2.练习法：通过不同类型的练习题，使学生熟练掌握分数除法的运算方法。
3.问题解决法：引导学生运用分数除法解决实际问题，培养学生的解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，帮助学生直观地理解分数除法的意义和运算方法。
2.练习题：准备不同类型的练习题，以便在教学中进行巩固和拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引出分数除法的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过教学课件，呈现分数除法的运算方法和运算定律，让学生直观地理解分数除法的意义。
3.操练（15分钟）让学生进行分数除法的运算练习，教师进行个别指导和讲解，帮助学生熟练掌握分数除法的运算方法。
4.巩固（10分钟）通过不同类型的练习题，巩固学生对分数除法的理解和运用。
5.拓展（10分钟）引导学生运用分数除法解决实际问题，培养学生的解决问题的能力。
苏教版六年级数学上册第三单元《分数除法》教案
苏教版六年级数学上册第三单元《分数除法》教案一. 教材分析苏教版六年级数学上册第三单元《分数除法》是本册教材中的重要内容，它是在学生已经掌握了分数的加减法和乘法的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是分数除法的计算法则，以及应用题的解答。
教材通过实例和练习，使学生能够理解和掌握分数除法的运算方法，提高解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数的加减法和乘法有一定的了解。
但是，由于分数除法的运算方法与整数除法有所不同，学生可能会感到困惑。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实例和练习，逐步理解和掌握分数除法的运算方法。
三. 教学目标1.理解分数除法的运算方法，能够正确进行计算。
2.能够运用分数除法解决实际问题，提高解决问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
四. 教学重难点1.分数除法的运算方法。
2.应用题的解答。
五. 教学方法采用情境教学法、问题教学法和小组合作学习法。
通过实例和练习，引导学生主动探究，合作交流，逐步理解和掌握分数除法的运算方法。
六. 教学准备1.教材、教学PPT、黑板。
2.练习题、小组合作学习记录表。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个实际问题，引出分数除法的学习。
例如：已知一个数的3/4是9，求这个数是多少？让学生尝试解答，从而引出分数除法的运算方法。
呈现（10分钟）教师通过PPT展示分数除法的运算方法，并结合实例进行讲解。
让学生观察和思考，引导他们发现分数除法的运算规律。
操练（10分钟）教师给出一些分数除法的计算题，让学生独立完成。
然后，教师选取一些学生的作业进行讲解和点评。
巩固（10分钟）教师给出一些应用题，让学生运用分数除法进行解答。
学生可以独立解答，也可以小组合作交流。
教师巡回指导，及时解答学生的问题。
拓展（10分钟）教师引导学生思考：分数除法还有哪些应用场景？让学生举例说明，并尝试解决。
小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的主要内容和收获。
苏教版数学六年级上册《三.分数除法》教学设计第6课时
苏教版数学六年级上册《三.分数除法》教学设计第6课时一. 教材分析分数除法是苏教版数学六年级上册《三.分数除法》单元的内容，本节课是该单元的第6课时。
本节课主要让学生掌握分数除法的运算方法，理解分数除法的算理，并能运用分数除法解决实际问题。
教材通过例题和练习题的形式，引导学生探究分数除法的运算规律，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数乘法的基本运算方法，对分数的概念和性质有一定的了解。
但是，学生在解决实际问题时，还存在着对分数除法的理解不够深入、运算方法不够熟练的问题。
因此，在教学本节课时，需要引导学生通过实例感受分数除法的实际意义，让学生在探究中掌握分数除法的运算方法，提高解决问题的能力。
三. 教学目标1.理解分数除法的意义，掌握分数除法的运算方法。
2.能运用分数除法解决实际问题，提高解决问题的能力。
3.培养学生的运算能力，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.分数除法的运算方法。
2.分数除法在实际问题中的应用。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实例探究分数除法的运算方法。
2.运用小组合作、讨论交流的形式，培养学生的合作意识和团队精神。
3.运用多媒体辅助教学，形象直观地展示分数除法的运算过程。
六. 教学准备1.准备相关的教学课件和教学素材。
2.准备练习题和实际问题，用于巩固和拓展学生的知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一个实际问题：小明有2/3的苹果，小红有3/4的苹果，小明想和小红交换一些苹果，使得两人苹果的数量相等，请问小明应该交换多少苹果？引导学生思考如何解决这个问题，从而引出分数除法的概念。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的例题，引导学生观察和分析例题，让学生尝试解答。
在解答过程中，引导学生理解分数除法的运算方法，并板书重点步骤和关键知识点。
3.操练（10分钟）让学生独立完成教材中的练习题，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
苏教版数学六年级上册《三.分数除法》教学设计第1课时
苏教版数学六年级上册《三.分数除法》教学设计第1课时一. 教材分析苏教版数学六年级上册《三. 分数除法》是学生在掌握了分数乘法和分数的基本性质的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是分数除法的计算法则，通过实例让学生理解并掌握分数除以整数，以及整数除以分数的计算方法。
教材通过丰富的情境图和实例，引导学生探究分数除法的运算规律，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数的基本概念和分数乘法的运算方法，对分数除法的运算有一定的好奇心和求知欲。
但学生在运算过程中，可能会对整数和分数的转化，以及运算顺序产生困惑。
因此，在教学过程中，需要引导学生理解决算过程，并通过大量的练习，让学生熟练掌握运算方法。
三. 教学目标1.理解分数除法的运算规律，掌握分数除以整数，以及整数除以分数的计算方法。
2.培养学生的运算能力，提高学生解决问题的能力。
3.培养学生的合作意识，提高学生的表达交流能力。
四. 教学重难点1.分数除以整数的运算方法。
2.整数除以分数的运算方法。
3.学生对运算过程的理解和运用。
五. 教学方法采用情境教学法，通过实例引导学生探究分数除法的运算规律。
利用小组合作学习，让学生在讨论和交流中，进一步理解和掌握运算方法。
同时，运用练习法，让学生在大量的实践中，熟练掌握运算技巧。
六. 教学准备1.教学课件：包括情境图、实例、练习题等。
2.学习素材：包括分数除法的算式、计算器等。
3.教学黑板：用于板书重点内容和答案。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过情境图，引导学生思考：如果要计算6/7除以3，我们应该怎样计算？让学生发表自己的观点，从而引出分数除法的运算规律。
呈现（10分钟）教师通过实例，引导学生探究分数除以整数的运算方法。
例如，教师可以展示2/5除以3的计算过程，让学生观察和理解运算规律。
同时，教师也可以让学生尝试计算整数除以分数的例子，如3除以2/5，让学生在实践中掌握运算方法。
苏教版六年级数学上册第三单元《分数除法》教学设计
苏教版六年级数学上册第三单元《分数除法》教学设计一. 教材分析苏教版六年级数学上册第三单元《分数除法》是本学期的重要内容，主要让学生掌握分数除法的基本运算方法和应用。
教材通过丰富的实例和具体的操作，引导学生理解分数除法的意义，掌握计算法则，并能灵活运用解决实际问题。
本节课的内容为学生后续学习更复杂的数学知识奠定基础。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数的基本概念和加减法运算，对数学有一定的认识和理解。
但是，学生在解决实际问题时，往往不能很好地将数学知识运用其中。
因此，在教学过程中，需要关注学生对分数除法概念的理解，以及如何将理论知识运用到实际问题中。
三. 教学目标1.理解分数除法的意义，掌握分数除法的计算法则。
2.能运用分数除法解决实际问题，提高学生的解决问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力，提高学生对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.分数除法的意义和计算法则。
2.如何将分数除法运用到实际问题中。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实例理解分数除法的意义。
2.利用小组合作学习，让学生在讨论中掌握分数除法的计算法则。
3.运用启发式教学，引导学生将分数除法运用到实际问题中。
六. 教学准备1.准备相关的教学PPT，展示实例和练习题。
2.准备纸质练习题，供学生课堂练习。
3.准备教学视频或动画，帮助学生形象地理解分数除法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题引出本节课的主题：分数除法。
例如，小明有2/3的苹果，将这些苹果平均分给他的3个朋友，每个朋友能分到多少苹果？2.呈现（15分钟）呈现分数除法的定义和计算法则，通过PPT展示相关的实例，让学生在观察和思考中理解分数除法的意义。
3.操练（15分钟）让学生进行分数除法的计算练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。
此环节可以设置不同难度的题目，让学生分层练习。
4.巩固（10分钟）通过一些实际问题，让学生运用分数除法进行计算，从而巩固所学知识。
苏教版数学六年级上册第3单元《分数除法》教学设计
苏教版数学六年级上册第3单元《分数除法》教学设计一. 教材分析苏教版数学六年级上册第3单元《分数除法》是本册教材中非常重要的一部分。
在本单元中，学生将学习到分数除法的基本概念和运算方法，理解分数除法与整数除法的联系和区别，掌握分数除法的运算规律，并能灵活运用分数除法解决实际问题。
教材通过例题和练习题的形式，帮助学生逐步掌握分数除法的运算方法，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了分数的四则运算，对分数的概念和性质有一定的了解。
但在实际运用分数除法解决实际问题时，可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的薄弱环节进行针对性的教学，帮助学生理解和掌握分数除法的运算方法。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解分数除法的基本概念，掌握分数除法的运算方法，能够灵活运用分数除法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等学习活动，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，对数学产生兴趣，培养自主学习的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：分数除法的基本概念和运算方法。
2.教学难点：理解分数除法与整数除法的联系和区别，掌握分数除法的运算规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，激发学生的学习兴趣，引导学生理解和掌握分数除法的运算方法。
2.小组合作学习：学生进行小组讨论和交流，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.案例教学法：通过分析实际案例，引导学生运用分数除法解决实际问题。
六. 教学准备1.教学课件：制作教学课件，包括例题、练习题和教学素材。
2.教学素材：准备与分数除法相关的实际案例和问题。
3.学习用品：为学生准备笔记本、文具等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设生活情境，引导学生理解和掌握分数除法的意义。
例如，讲解一个水果店老板将一篮子水果平均分成若干份，每份是篮子水果的几分之几，如果顾客买了其中的几份，那么顾客买了篮子水果的几成几。
苏教版数学六年级上册《三.分数除法》教案 第
苏教版数学六年级上册《三.分数除法》教案第一. 教材分析分数除法是苏教版数学六年级上册《三.分数除法》这一章节的主要内容。
这部分内容是在学生已经掌握了分数的加减法和乘除法的基础上进行讲解的，目的是让学生能够理解和掌握分数除法的运算规律，提高他们的数学运算能力。
二. 学情分析学生在学习分数除法之前，已经掌握了分数的加减法和乘除法，对分数的概念和运算规律有一定的理解。
但是，由于分数除法的运算规律较为复杂，学生可能会在学习过程中产生困惑和困难。
因此，教师需要针对学生的实际情况进行教学，引导学生理解和掌握分数除法的运算规律。
三. 教学目标1.让学生理解分数除法的运算规律，能够熟练地进行分数除法的运算。
2.提高学生的数学运算能力，培养他们的逻辑思维能力。
3.培养学生独立思考和合作交流的能力。
四. 教学重难点1.分数除法的运算规律。
2.如何将分数除法应用到实际问题中。
五. 教学方法采用讲解法、演示法、练习法、讨论法等教学方法，通过引导学生观察、思考、交流、实践，从而让学生理解和掌握分数除法的运算规律。
六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。
2.练习题、黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过回顾分数的加减法和乘除法，引导学生进入分数除法的学习。
2.呈现（10分钟）讲解分数除法的运算规律，让学生通过观察和思考，理解分数除法的运算过程。
3.操练（10分钟）让学生通过练习题，运用分数除法的运算规律进行计算，巩固所学知识。
4.巩固（5分钟）通过讨论和交流，让学生进一步理解和掌握分数除法的运算规律。
5.拓展（5分钟）引导学生将分数除法应用到实际问题中，提高他们的数学应用能力。
6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，让学生明确分数除法的运算规律及其应用。
7.家庭作业（5分钟）布置一些练习题，让学生回家后进行巩固练习。
8.板书（5分钟）将本节课的主要内容进行板书，方便学生复习和记忆。
本节课通过讲解、演示、练习、讨论等多种教学方法，引导学生理解和掌握分数除法的运算规律。
苏教版六年级上册数学第三单元《分数除法》教学设计
苏教版六年级上册数学第三单元《分数除法》教学设计一. 教材分析苏教版六年级上册数学第三单元《分数除法》是本学期的重要内容，主要让学生掌握分数除法的基本运算方法，理解分数除法的意义，并能够运用分数除法解决实际问题。
本节课的教学内容主要包括分数除法的运算方法、运算定律及应用。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数乘法的基本运算方法，对分数的概念和性质有一定的了解。
但是，学生在分数除法的理解和运用上还存在一定的困难，需要通过实例讲解和练习来进一步巩固。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握分数除法的运算方法，理解分数除法的意义，能够运用分数除法解决实际问题。
2.过程与方法：通过实例讲解、小组讨论和练习，培养学生独立思考和合作解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：分数除法的运算方法，分数除法的意义。
2.难点：分数除法的理解和运用，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引入分数除法，让学生在实际情境中理解和掌握分数除法的意义。
2.启发式教学法：引导学生思考和探索分数除法的运算方法，培养学生的独立思考能力。
3.小组合作学习：学生进行小组讨论和练习，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作教学课件，包括实例讲解、动画演示和练习题目。
2.教学素材：准备一些实际问题，用于引导学生运用分数除法解决实际问题。
3.练习册：准备与本节课内容相关的练习册，用于巩固学生的学习成果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个生活实例，如一家三口分披萨，每人分得的披萨面积相同，但是形状不同，引导学生思考如何比较三人分得的披萨大小。
通过这个实例，引入分数除法的概念。
2.呈现（10分钟）讲解分数除法的运算方法，利用动画演示分数除法的运算过程，让学生理解和掌握分数除法的意义。
同时，引导学生与分数乘法进行对比，加深对分数除法的理解。
(教学设计)第三单元 分数除法第6课时(1)-六年级数学上册 (苏教版)
（教学设计）第三单元分数除法第6课时（1）-六年级数学上册（苏教版）一、教学目标1.能够掌握分数除法的基本概念，理解分数除法的意义与应用；2.能够通过例题和练习计算分数的除法；3.提高学生对于数学问题的分析和解决问题的能力。
二、教学内容1.复习今日课前的分数运算知识；2.分数除法的基本概念及意义；3.分数除法的计算方法及步骤。
三、教学重难点1.教学重点：掌握分数除法的基本概念和计算方法；2.教学难点：帮助学生理解分数除法的意义和运用。
四、教学方法1.讲授法：通过简单易懂的语言，向学生解释分数除法的基本概念和计算方法，以及分数除法的应用；2.任务型学习法：设计情境任务，通过实际操作学习分数除法的基本操作；3.合作学习法：小组协作，帮助互相理解分数除法的意义和运用。
五、教学准备1.教具：黑板、白板、彩笔、教材和练习册；2.现场准备：整理讲台、教室和尘土等。
六、教学过程1. 热身阶段（5分钟）1.老师与学生打招呼，问候生活；2.复习当天课前的分数运算知识。
2. 主题阶段（30分钟）1.老师引入分数除法的基本概念和意义；2.简要介绍分数除法的计算方法及步骤；3.设计情境任务，帮助学生理解分数除法的应用；4.通过计算练习加深学生对于分数除法的理解。
3. 合作阶段（10分钟）1.小组协作，帮助理解分数除法的意义；2.探讨分数除法的运用。
4. 总结阶段（5分钟）1.老师做简要总结，梳理今天的教学重点和难点；2.学生跟读并进行反思。
七、教学评估1.考察学生理解分数除法的基本概念和运算方法；2.分析学生在作业练习中可能存在的困难并进行解答。
八、教学反思1.本次教学，呈现了一种全新的教学方式，使学生更易于理解分数除法的意义和运用；2.学生在任务执行中可以充分发挥自己的创造力、自我管理能力和协作能力；3.教学中应鼓励学生主动思考、灵活运用分数除法的知识。
苏教版六年级上册数学第三单元分数除法《例6》教学设计
分数连除和乘除混合
授课日期
教学内容
P50例6、“试一试”和“练一练”，练习八第10－13题。
课 时
第6课时
教学目标
1.结合生活中具体的情景使学生经历探索分数乘除混合运算的计算方法的过程。
2．能正确解答分数连除或分数乘除混合运算的式题。
教学重点
正确进行分数连除或分数乘除混合运算。
教学难点
使学生经历探索分数乘除混合运算的计算方法的过程。
（1）在小组中说一说。
（2）全班交流。
明确：计算分数连除或乘除混合运算时，先要把其中的除法转化为乘法，再按照分数连乘的方法进行计算。
三、练习
1.做“练一练”：计算。
÷ ×
各自练习，并指名板演，然后评议矫正。
出示题目，比一比，看谁解得又对又快。
2.讨论练习八第11、12题中的数量关系。
（1）画出各题中的关键句。
（2）说说每题中关键句中的分数是什么意思，并说出数量关系式。
（3）完成练习八第13题。
各自练习后，将计算的结果填在书上。
交流：你是分别根据什么计算出各个洲的面积的？
四、全课总结
这节课学习了什么？你有什么收获？
五、作业练习八第10题。
读题，理解题意
讨论解决问题的策略
（1）各自尝试列式。
（2）指名汇报，
3.这题如果列综合算式怎么列？
（1）各自尝试列式。
（2）指名汇报，根据学生的汇报板书：
÷ ÷ ×3
让学生在书上完成计算，并指名Байду номын сангаас演。
4.教学“试一试”。
（1）出示： ÷ ÷ ，这题是分数连除，怎么算？
（2）学生在书上独立计算后讨论算法，师板书计算过程。
数学苏教版6年级上《分数除法(6)》教学案1
《分数除法（6）》教学案1教学目标：1.通过教学使学生能清楚地理解数量关系，并联系用整数或小数运算解决实际问题的经验，用不同方法列式解答。
2.使学生掌握分数连除和分数乘除混合运算的计算方法。
3.在计算时，培养学生认真观察的习惯，使他们能根据具体数据选择合适的约分程序，渗透转化的数学思想。
教学重点：分数连除和分数乘除混合运算的计算方法。
教学难点：理解分数连除和分数乘除混合运算转化的算理。
教学准备：课件教学过程：一、导入课题（2分钟左右）学生口算并回答问题。
1.（出示口算）择题说说口算方法。
2.导入：这节课我们一起来学习分数连除和乘除混合。
（板书课题）二、自学例6（15分左右）1．明确例6中的数学信息及所需要解决的问题。
导入：题中告诉我们哪些数学信息？围绕导学单进行自主学习。
2.自学。
导学单（1）题中这些信息之间有什么关系？通过信息之间的组合，我们还可以获得什么新的信息？（2）要求3盒果汁可以倒多少杯，你准备怎样列式？先分步列式，说一说每一步的含义。
（3）你会列综合算式吗？并尝试完成计算。
点拨：分步列式的话，你有几种方法求出问题？3．小组交流。
交流内容（1）题中这些信息之间有什么关系？通过信息之间的组合，我们还可以获得什么新的信息？（2）怎样分步列式，说一说每一步的含义。
（3）你会列综合算式吗？你是怎样计算的？（4）在计算分数乘除混合运算时，我们可以怎么做？点拨：可以先算3盒果汁一共有多少升，再算这些果汁可以倒满几杯；也可以先算1盒果汁可以倒满几杯，再算3盒果汁可以倒满几杯。
4.全班交流。
分析学生在自学中出现的各种情况，给予适当的点评。
点拨：分数乘除混合运算，把除法转化成乘法后，一起约分计算比较简便。
5.探究分数连除的计算方法学生自主思考计算，并在小组里交流：导学单：（1）这题是分数连除，我们可以怎样计算？（2）独立完成在书本上后再在小组里交流算法。
点拨：计算分数连除时，也要先把其中的除法转化成乘法，再用分数连乘的方法进行计算。
最新小学数学苏教版六年级上册第3单元(分数除法)教案名师优秀教案
第三单元《分数除法》教材分析本单元的教学内容主要是分数除法的计算法则和用分数除法解决实际问题，下表是内容的编排。
计算法则分数除以整数(例1)整数除以分数(例2、例3)分数除以分数(例4)分数除法应用题(例5)两步计算/分数乘除混合运算(例6)“整理与练习”从上面的表格里，可以看到教材在编排上有三个特点。
第一，计算内容编排成两段: 一是计算法则，二是乘除两步计算。
两段之间穿插解决实际问题，留出了巩固法则、形成计算能力的时空。
这是考虑到从理解法则到掌握法则需要一段过程，教学应遵循这个规律。
结合解决实际问题应用计算知识，能起巩固知识、熟练技能的作用。
在此基础上才能比较轻松地进行分数乘除混合运算。
第二，计算法则的教学编排细致，从分数除以整数到整数除以分数，再到分数除以分数，最后才形成包摄性强的法则。
分数除法是转化成分数乘法计算的，转化的方法是乘除数的倒数，例1至例4都教学这样的转化。
前两道例题在操作中开展形象思维，体会转化是合理的;后两道例题通过猜想与验证，理解转化是必然的。
这样的编排循序渐进，使法则的教学不是被动接受，而是主动建构;不仅是形成知识技能，还是发展数学思考、培养解决问题策略的载体。
第三，单独编排例题教学应用题。
本单元教学分数除法应用题，是在分数乘法概念的基础上列方程解答的。
它与分数乘法应用题，在数量关系上有一致的地方，也有不同的地方，有许多可以比较、需要区分的内容。
由于解法比较特殊以及教学内容比较多，单独编排有利于教学。
一、在图画上分——感悟算法。
分数除以整数、整数除以分数，是分数除法中比较简单的情况。
要从中初步体会，分数除法可以通过被除数乘除数的倒数进行计算。
为了有利于体会，这两道例题都选择可以操作的素材。
例1呈现了4/5升果汁的图画，让学生在图中分一分，算出结果。
一部分学生在直观操作中会看到4/5平均分成2份，每份是2/5，列出算式4/5?2=2/5。
“4个1/5平均分成2份”清楚地解释了4?2/5的意思。
(教学设计)第三单元 分数除法第6课时(2)-六年级数学上册 (苏教版)
(教学设计) 第三单元分数除法第6课时(2) - 六年级数学上册 (苏教版)一、教学目标1.能够理解分数除法的概念，掌握分数除法的运算规则；2.能够运用所学知识解决实际问题，并且扩展评价所学知识的应用；3.培养学生的逻辑思维能力，增强学生的数学学习兴趣。
二、教学重难点1.教学重点：分数除法的运算规则；2.教学难点：应用分数除法解决问题。
三、教学过程1. 导入新课教师根据学生的背景知识和教学需求，导入新课内容。
可以通过思维导图、图片、实物等多种方式，引发学生的学习兴趣和思考，激活学习态度。
2. 讲授新知教师先通过板书或者PPT的方式，介绍分数除法的概念和运算规则，然后通过小组或者个人的方式，让学生进行课堂演练，巩固概念的运用。
3. 解决问题教师为学生提供一些有趣的问题，通过讨论的方式，启发学生的思考，提高他们的解决问题能力。
学生可以用自己的方式来解决问题，然后跟同桌或者全班同学交流，互相评价，进一步提高解决问题的水平。
4. 课堂练习教师为学生提供一些有针对性的练习，使学生可以更好地理解和掌握分数除法的运算规则。
学生可以在课堂上自己完成题目或者与同桌互相练习，巩固所学知识，提高分数除法的运算能力。
5. 总结归纳教师对这节课的教学进行总结和归纳，让学生回顾今天所学的知识点，强化记忆和理解，提高自我评价的能力。
同时，教师也可以将学生的答案和解题过程展示给全班同学，让学生更好地了解彼此的思考和解题思路。
四、作业布置教师为学生布置相关的作业，让学生将今天所学的知识运用到实际中，更好地巩固所学知识。
作业可以包括课后习题、练习册等，学生需要在规定时间内完成。
五、教学反思教师可以针对本节课的教学效果和教学过程进行反思，发现问题和不足之处，改进教学方法和策略，提高教学质量和教学效果。
同时，也可以收集学生的反馈意见，了解学生对本节课的感受和评价，促进教师和学生之间的相互理解和沟通。
苏教版六年级数学上册三分数除法教案
三分数除法本单元是在学生已经掌握了分数乘法的意义、分数乘法的计算及其应用以及整数除法的意义、解方程等知识的基础上进行教学的。
通过本单元的学习，学生一方面完成了分数加、减、乘、除的学习任务，比较系统地掌握了分数的四则运算，进一步加深对分数乘除法关系的理解，同时引导学生根据比的意义以及分数与除法的关系，主动探索比与分数、除法的关系，自我完善知识结构，为以后学习百分数和比例知识打下基础；另一方面使学生丰富对现实生活中数量关系的认识，体会数学知识间的内在联系，并为解决有关分数的实际问题提供更多的支持。
(这是边文，请据需要手工删加) 第1课时 分数除以整数教材第43页例1及相关练习。
1．引导学生根据需要解决实际问题，理解“把一个分数平均分成几份，求每份是多少”用除法计算的算理。
2．使学生经历探究分数除以整数的计算过程，掌握分数除以整数的计算方法。
重点：使学生理解分数除法的意义。
难点：探索并学会分数除以整数的计算方法。
课件。
师：上个单元，我们学习了分数乘法，今天开始，我们来学习分数除法。
这节课我们先学习分数除以整数。
1．教学例1。
课件出示教材第43页例1，让学生读题，理解题目意思。
师：量杯里有45升果汁，平均分给2个小朋友喝，求每人喝多少升，怎样列式？为什么可以这样列式？(板书：45÷2。
)引导学生思考：45÷2可以怎样计算？为什么可以这样算？让学生交流计算方法：方法一：把4个单位平均分成2份，用分子4÷2，分母还是5。
引导学生用图示法表示出这样算的算理。
方法二：把45升平均分成2份，求每份是多少，是求45升的12是多少，所以45÷2就可以变为45×12，结果是25。
师：谁能再说一说，45除以2为什么可以用45×12来计算？12是2的什么数？(倒数。
)2．课件出示教材第43页“试一试”。
师：如果把45升果汁平均分给3个小朋友喝，每人喝多少升？怎样列式？指名学生回答，根据学生的回答板书：45÷3。
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分数连除和乘除混合
授课日期
教学内容
P50例6、“试一试”和“练一练”，练习八第10－13题。
课 时
第6课时
教学目标
1.结合生活中具体的情景使学生经历探索分数乘除混合运算的计算方法的过程。
2．能正确解答分数连除或分数乘除混合运算的式题。
教学重点
正确进行分数连除或分数乘除混合运算。
教学难点
使学生经历探索分数乘除混合运算的计算方法的过程。
学生在书上独立计算后讨论算法
各自练习，并指名板演，然后评议矫正
各自练习后，将计算的结果填在书上
板
书
设
计
教
学
反
思
教学准备
课件
教师活动内容、方式
学生活动方式、内容
二次备课
一、复习引入
上节课我们学习了用方程解答简单的分数除法应用题，这节课我们学习分数连除和乘除混合运算。（揭示课题）
二题意。
（2）从题目中我们可以知道哪些信息？这些信息之间有什么关系？通过信息的组合，我们又可以获得什么新的信息？
（2）说说每题中关键句中的分数是什么意思，并说出数量关系式。
（3）完成练习八第13题。
各自练习后，将计算的结果填在书上。
交流：你是分别根据什么计算出各个洲的面积的？
四、全课总结
这节课学习了什么？你有什么收获？
五、作业练习八第10题。
读题，理解题意
讨论解决问题的策略
（1）各自尝试列式。
（2）指名汇报，
（1）在小组中说一说。
（2）全班交流。
明确：计算分数连除或乘除混合运算时，先要把其中的除法转化为乘法，再按照分数连乘的方法进行计算。
三、练习
1.做“练一练”：计算。
÷ ×
各自练习，并指名板演，然后评议矫正。
出示题目，比一比，看谁解得又对又快。
2.讨论练习八第11、12题中的数量关系。
（1）画出各题中的关键句。
3.这题如果列综合算式怎么列？
（1）各自尝试列式。
（2）指名汇报，根据学生的汇报板书：
÷ ÷ ×3
让学生在书上完成计算，并指名板演。
4.教学“试一试”。
（1）出示： ÷ ÷ ，这题是分数连除，怎么算？
（2）学生在书上独立计算后讨论算法，师板书计算过程。
÷ ÷ = ×（）×（）=（）
5.讨论：分数连除或乘除混合运算可以怎么计算？
2.讨论解决问题的策略。
（1）出示要解决的问题：3盒果汁可以倒多少杯？
（2）怎么解决这个问题呢？自己先想一想，看能不能把结果算出来。
（3）交流：你是怎么想的？先算的是什么？
①如果先求3盒一共有多少升，怎么想？怎么算？
板书： = （升） ÷ =8（杯）
②如果先求一盒能装几杯呢？
板书： ÷ = （杯） ×3=8（杯）