小学综合组教研记录

一、全体课题组成员到位、点名。

二、布置本次活动的主要内容：

1. 围绕“培养学生主体意识，促进学生主体参与”的主题，开展备课、说课、听课、评课活动。“主体参与”的根本是课堂教学的高效益和高效率，核心是促进学生和谐的发展。

2. 围绕着这个主题，我们学校构建了“培养学生主体意识，促进学生主体参与”的研讨活动，改变以往仅重视教材教法研究的偏向，把“改善师生关系交往”问题也纳入到教学研讨中，达成“留一点时间关注学生”的共识。使教师们在备课、说课、听课、评课时，不仅备教材、说教材、评教学，而且关注学生的起点、关注学生兴趣的激发、关注学生在课堂上的多动脑思考与多动手实践、关注课堂上学生与教师间的交流情况。

三、开展课堂教学研究活动，课题组成员分别提出改进意见。讨论：如何在课堂上，教师真正成为学生学习的组织者、参与者和指导者，注重培养学生自主学习、合作学习、探究学习的精神。教学设计如何从生活中来，密切与生活的联系，激发学生的求知欲和课堂参与意识，如何精心设计问题链，使得问题环环相扣，逐步深入，课堂上学生的学习活动非常活跃，合作学习气氛浓厚，课堂充满生机，展现良好的精神面貌。

四、活动总结：

1. 交流学习笔记，讨论研究中遇到的问题及研究方向。

2.小结：本次活动办得很成功，通过加强教师间的交流，拓宽教师成长的空间，展示了学校良好的精神风貌，促进了年青教师的成长，取得了明显的相互交流相互学习、相互提高的效果。

教科研小组活动记录表

日期

2009.3

主题

选择国家级课改课题，制定实验方案

主持人

一、活动目的：选择国家级课改课题，制定实验方案

二、组织形式：集体研讨

三、组别;综合组

四、全组教师学习45个国家级课题，选择与综合组有关的课题

五、青年教师选择相关课题，以科目选择还是集体选？

老教师提醒：宁小勿大，宁少勿多；

六、选定课题，《小学生学习心理研究》。

实验人员：张朋显于宗秀张栋成张训成栾永恒张淑奇张加贤

张为东张君林李修平徐瑞玲褚清洁

负责人：张连坤

七、课题研究的内容：

1、通过对学生进行一系列心理测评，了解学生存在的不健康的学习心理及原因。

2、学生学习行为障碍诊断与辅导及学科学习困难诊断与辅导。

3、培养学生健康学习动机的方法研究。(变“要我学”为“我要学”。)

4、培养学生健康学习情绪的方法研究。(变“苦”学为“乐”学)。学生健康学习情绪的培养拟从以下两个方面着手（1）良好情绪的培养，（2）学习过度焦虑的消除。

5、培养学生健康学习行为的方法研究。（养成健康的学习习惯）。

教科研小组活动记录表

日期

2009.9

主题

谈学科组教研成果交流感受

主持人

葛坤

参加对象

张京池张连坤孙士高王显臻综合组成员

参加人数

23

活动具体过程

一、科学、体育和文艺三个学科进行教研成果交流（参评上学期校优秀学科组的学科），科学和文艺都是以发放文本材料、参与教师以阅读的方式进行交流的，体育组是以口头汇报的形式进行交流的。

二、葛坤校长联系实际工作对综合教研组作了点评，谈了三点感受：1、爱学习，会创新。2、善合作，促成绩。3、苦干+巧干=积极向上。

三、期初综合教研组计划解读和期初备课反馈。首先，葛校长就本学期综合组四大工作重点进行了解读：1、在组内开展“新班级教育环境下综合组教学规范”课题研究。2、搞一次学习习惯的“年段过关”。3、组织以“学生与我在课题中共同成长为主题的案例”评比。4、开展“综合组优质课评比”活动。其次，就期初备课检查情况做了反馈，扎实、全面、关注特殊学生是综合组备课的共性，但是由于综合组许多教师都是重复教同一年级或同一教材，希望加大对自己已有教案修改的力度。

•发表于 2009-12-01 20:04:40

引用 1 楼

•四、分学科组讨论本学期工作。讨论主题：谈学科组教研成果交流感受；研讨、落实综合组教研计划及学科组特色工作。五、总结：每个与会者的准时参与，活动流程的精心设计，抓住教育教学的共性问题“教学规范”和“ ...

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•四、分学科组讨论本学期工作。讨论主题：谈学科组教研成果交流感受；研讨、落实综合组教研计划及学科组特色工作。

五、总结：每个与会者的准时参与，活动流程的精心设计，抓住教育教学的共性问题“教学规范”和“学习习惯”来做文章，这样的科研带给老师的不仅仅是几篇论文、几个案例或者比赛获奖，更重要的是通过科研使老师们的日常工作越来越规范，在课题研究中成就师生的共同成长。

教科研小组活动记录表

日期

2009.5

主题

说研究课，形成科学学科模式

主持人

张京池

参加对象

张连坤孙士高王显臻褚清洁综合组成员

参加人数

22

活动具体过程

一、活动目的：提高教师的课堂教学技能

二、组织形式：集体研讨

三、说课：《谁更结实》（张京池）

1.直接导入：横撕报纸、纵撕报纸，会出现什么状况？

2.学生猜测。

3.学生通过实际操作。

4.汇报实验结果，得出结论：横撕容易，纵撕难。

四、集体讨论：让学生仔细分辨报纸的横向和纵向；小组实验时，记录分工要明确，尽量让每个小组都汇报一下实验结果，最后大家共同得出结论。

五、欣赏评价。

集体评课：整体感觉效果好。

士高：学生通过欣赏各种形式的窗口，开阔学生视野为自己动手操作提供了范例。

褚清洁：评价语言还嫌单薄不够丰富。

六、总结：科学课模式：问题蹈入；大胆猜测；合作探究；得出结论；课外延伸。

教科研小组活动记录表

日期