理清文章的脉络
理清文章脉络 领会作者感情——中考散文阅读考点剖析及答题技巧点拨
种深远 的含义 （ 象征义 ）。
散 文 中的 语 言 特 色 ，因 文而
异 、 因人 而 异 ，或 朴 实 或生
的 特 点 。散文 的最 大 特 点是 “ 形散 而 神不 散 ” 。 “ ” 形 是文 章 的材 料和 组 织形 式 ， “ ” 指文 章 的主 旨 ，即 贯 神
Ｉ 真题解析】
（ ）感 知文 章 内容 ，理解 文章 主题 。如 一
２ １ 年四川省攀 枝花 市中考语 文阅读 试题 草 屋 ０ ０ 的声音》第２ 题 ：结 合全文 内容 ，概括作者 包蕴 ｌ
在文章中的思想感情和人生态度。 【 解题 指导 Ｊ这 里要 求 “ 概括 作者 包 蕴在 文章中的思想感情和人生态度” ，其实也是要求 能感知文章内容 ，理解文章主题 ，是对文章 内容
以看文章所选的材料表达 了作者什 么样的观 点、
态度、感情 ，从 中找到作者要表达的主题思想 。
本题 中我 们从 文章 中的一 些重 点句 子 ，如 “ 草屋是温馨的” “ 草屋留在我记忆 中的更多的 是宁静 ”等不难得出答案 ：作者 通过对草屋及草 屋 “ 声音 ”的叙 写 ，表达 了对草 屋生活的回忆和 开始和最后结尾 的总结性 段落 和ｊ 留恋 ，对草屋主人美好 品质的赞美 ，体现 了作者 作用 的过渡段 。阅读散 文不仅要 ？ 积极向上的人生态度 。 （ 意思相近 即可 ） 作者所表达的情感 ，更要探究作； 由本题可见 ，我们在阅读散 文时要想 感知文 的缘 由，这样对我们理解文章 的： 章 内容 ，理解文章主题 ，就要在初读文章时抓住 例如 当阅读 紫藤萝瀑布） ，ｊ ）时 每段的首句 、尾句、富于哲理的判断句或带有总 的是作者的情感变化过 程 ，即从Ｊ 结性的话语 ，来感悟感知 。我们通过对关键句 、 静与喜悦 ，到最后的振 作 。然后ｊ 段内涵的仔 细揣摩 ，把握 文章主要 内容 ，领会文 情 感为什么会有这 样的变化 ，因： 章主旨。整体 感知文章 的内容、主 旨及作者 的情 和 人都 会遇 到各种 各样 的不幸 ，ｔ 感或观 点 ，对 考试 答题有 着重要的指导 意义 ，因 是 无止境 的” ，不能让 昨天的不ｉ
理清文章脉络把握写作顺序
理清文章脉络把握写作顺序作者：周俊根来源：《课外语文·中》2017年第11期【考点解说】理清文章脉络，也即理清文章线索。
线索是作者选择材料的准绳，是作者选择材料的脉络或描写、记叙的脉络。
考题形式一般直接问文章的线索是什么或说说作者选择材料的依据等。
答题要点是找到线索，根据提问灵活回答。
关键是能判断准线索。
散文顺序的考题形式一般有两种，一种形式是问“连续的材料或几个段落或词语能否调整顺序？为什么”，对此要注意审题，有的题是不能颠倒顺序的，有的是可以颠倒顺序的。
出题人在出题时会有暗示；同时也要推敲材料和段落、词语之间的关系。
不管能还是不能，都要谈为什么。
思路是要看材料或段落、词语之间的逻辑关系。
另一种形式是从原文中抽出一句话或几个词语，让你放回文中可以选择的几个地方。
从原文中抽出的语句，往往是总结性的或承上启下的，一是靠考生的语感修养；二是靠对语句进行理性分析。
词语顺序也要凭借语感和理性分析，要分析语言环境和词语搭配的问题。
【考例解析】把自己变成一朵花，香给这个世界看林清玄啊a有时会在晚上去逛花市。
子b夜里九点以后，花贩会将店里的花整理一遍，把一些盛开着的，不会再有顾客挑选的花放在方形的大竹篮里推到屋外，准备丢弃了。
c多年以前，我没有多余的钱买花，就在晚上去挑选竹篮中的残花，那虽然是已被丢弃的，看起来都还很美，尤其是它们正好开在高峰，显得格外辉煌。
在竹篮里随意翻翻就会找到一大把，带回家插在花瓶里，自己看了也非常欢喜。
d从竹篮里拾来的花，至少可以插一两天，甚至有开到四五天的。
每当我把花一一插进瓶里，会兴起这样的遐想：花的生命原本短暂，它若有知，知道临谢前几天还被宠爱着，应该感叹不枉一生，能毫无遗憾地凋谢了。
e花的盛放是那么美丽，但凋落时也有一种难言之美。
在清冷的寒夜，我坐在案前，看到花瓣纷纷落下，无声地辞枝，以一种优雅的姿势飘散，安静地俯在桌边。
那颤抖离枝的花瓣时而给我是一瓣耳朵的错觉，仿佛在倾听着远处土地的呼唤，闻着它熟悉的田园声息。
说说理清文章脉络的几种方法
说说理清文章脉络的几种方法作者：周晓霞来源：《作文成功之路·教育前言》2018年第10期接近20年的一线教学生涯让我对语文这一门学科有了一些自己的想法和见解，下面我就说说自己总结、归纳出的一些理清课文脉络的方法。
一、提纲契领，理清文章脉络苏教版第五册中的课文《金子》是一篇记叙文，讲述的是彼得·弗雷特开始想随大流通过挖金子发大财，却没有挖到一块金子，正当心灰意冷之时，一场突如其来的瓢泼大雨最终让他通过种花成了富翁。
看到这篇课文我就在想，该通过什么样的方式帮助学生很快地理清课文脉络呢？三思过后，我决定先把课文最后一个自然段中的一句“五年以后，彼得终于实现了自己的梦想”提炼出来，出示给学生，提问：彼得的梦想是什么？有同学说挖金子，有同学说发大财，我小结成获取财富，并板书在黑板上。
接着抛出一个问题：彼得为了获取财富，先做了什么，后做了什么？很快有学生回答：先挖金子。
我适时将之板书在黑板上，紧接着问：挖到金子发财了吗？大家一致回答：没有。
我又问：他后来做了什么实现了自己的梦想？有学生说：种花。
我见机将之板书与黑板，这样黑板上就出现了这样的板书：挖金子获取财富种花至此课文的脉络就一目了然了。
苏教版第五册课文《掌声》，我同样将文中的关键语句“说也奇怪，从那次以后，小英像变了一个人似的”。
出示给学生，提问：那次指的是哪次？小英以前是个什么样的人？后来又变成什么样的人？根据学生的回答大家都明白了，是掌声让小英从一个忧郁的女孩变成了一个开朗活泼的女孩。
见机板书：忧郁自卑掌声开朗活泼二、抓关键词或题眼，理清文章脉络苏教版第五册《北大荒的秋天》是一篇写景美文，在学生作了充分的预习后，我问：北大荒的秋天的景物给你一种什么样的感觉？找出整篇课文的中心句。
学生很快找到了最后一个自然段的一句话“啊，北大荒的秋天真美啊！”我又问：课文通过描写哪些景物来表现北大荒秋天的美？学生纷纷找出了天空、小河、原野。
这样课文脉络就不言自明了。
小升初语文 阅读理解精讲——理清文章脉络 课件(部编版)
狂风来。
⑥那一阵风过处，只听得乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来。武松见了，叫 声：“呵呀！”从青石上翻将下来，便拿那条梢棒在手里，闪在青石边。那个大虫又饥又
渴， 把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来。武松被那一惊，酒都做冷汗 出了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前 爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一躲，躲在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半 天里起个霹雳，振得那山冈也动。把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。武松却又闪在一边。原来 那大虫拿人，只是一扑，一掀，一剪，三般提不着时，气性先自没了一半。 那大虫又剪不着，再 吼了一声，一兜兜将回来。武松见那大虫复翻身回来，双手轮起梢棒， 尽平生气力，只一棒，从 半空劈将下来。只听得一声响，簌簌地将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫。 原来慌了， 正打在枯树上，把那条梢棒折做两截，只拿得一半在手里。那大虫咆哮，性发起来， 翻身又只一扑，扑将来。武松又只一跳，却退了十步远。那大虫却好把两只前爪搭在武松面前。 武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，一按按将下来。那只大虫急要挣扎，早没 了气力。被武松尽气力纳定，那里肯放半点儿松宽。武松把只脚望大虫面门上、 眼睛里只顾乱踢。 那大虫咆哮起来，把身底下扒起两堆黄泥，做了一个土坑。武松把那大虫 嘴直按下黄泥坑里去。 那大虫吃武松奈何得没了些气力。武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳 头，尽平生之力，只顾打。打得五七十拳，那大虫眼里、口里、 鼻子里、耳朵里都迸出鲜血来。 那武松尽平昔神威，仗胸中武艺，半歇儿把大虫打做一堆， 却似躺着一个锦布袋。
仍旧擂⑨鼓到结呐雾喊散果，时：逼，近诸诸曹葛军亮葛水下亮寨令去返按受回期箭。。船交两边箭的，草把周子瑜上都自插满叹了不箭。如诸。葛亮吩咐军士齐声高喊“谢谢曹
理清文章脉络的方法
理清文章脉络的方法
理清文章脉络的方法可以分为以下几个步骤：
1. 阅读全文：首先，从头到尾阅读整篇文章，了解文章的总体内容和结构。
读完全文后，可以有一个初步的印象。
2. 寻找主旨句：主旨句通常是文章的第一句或者最后一句，有时也会在文章的开头几段中出现。
主旨句是作者对文章内容的总结和概括，找到主旨句可以帮助理解文章的中心思想。
3. 标记关键词：在阅读文章的过程中，标记出关键词和关键短语。
这些关键词可以帮助你识别出主题、论点和论据，并且帮助你理解文章的逻辑关系。
4. 划分段落：根据文章的内容和逻辑关系，将文章划分为段落。
每个段落应该围绕一个中心思想展开，段落之间应该有逻辑连接。
5. 分析结构：通过观察文章的段落结构和逻辑顺序，理解文章的脉络和发展方式。
有时可以通过标记关键词或者关键短语来辅助分析。
6. 总结主题和论点：整理文章中的主题和论点，确定作者想要表达的核心观点。
可以使用概括或者归纳的方式来总结主题和论点。
7. 编写大纲：根据文章的脉络和主题，编写一个简单的大纲，以帮助整理思路和组织文章的结构。
大纲可以包括文章的主题、主旨句、论点和论据。
通过以上步骤，可以帮助你理清文章的脉络并更好地理解文章的结构和意义。
《在长江源头格拉丹东》课后题答案
四、联系上下文，品味下列句子,思考并回答括号里的问题。 想一想,这些句子在表达方面有什么共同的特点?
1.这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无 所不能的创造力。 2.风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地球形 成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地 扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。 (删去加点的部分，全句的表达效果会有怎样的变化?) 3.端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象 着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长， 这波纹是否就是年轮。 (作者是怎样描写冰山的裂纹和皱褶的?这样写有什么好处?)
在的描写，缺少了对大自然漫长历史和永恒运动的想象。 没有了想象之美，景物也就缺少了神韵。
3.作者并不去详细描写冰山裂纹和皱褶的形状，而是 由此写到关于冰川、冰山形成变化的想象，把冰山的皱褶 想象成树的年轮。这样的写法能让读者联想到眼前景物 “背后的故事”——大自然漫长、反复的变化，并由此认 识到:这冰山、冰川其实是大自然历史的一部分。
设计意图：引导学生把握作者将自身状况、内心体验 与景物描写融为一体的写法，感受其独特的艺术效果。 参考答案:
作者反复叙写自己在各拉丹冬糟糕的身体状况，从
侧面写出了各拉丹冬自然环境的艰险，突出了本文“所至” 和“所见”的独特性。从某种意义上来看，作者的身体状 况构成文章的一条潜在线索，随着身体状况越来越糟糕， 作者对各拉丹冬的感受与理解却越来细致，想象也越来越 富有诗意。
以“写形”为主,却很少对其形态做过细的描写，而是用精 短、准确、形象性强的词语连续带过，很好地表现了冰体 形状多得令人目不暇接,同时又畅想眼前奇景的形成过程， 主客观融为一体。这样的写法既增加了文章的厚度，也赋 予文章独特的韵味。 三、作者多次写到自己在高原上的疼痛、恶心,甚至觉得 “要死了”，这些内容与文中的写景有什么关系?产生了怎 样的表达效果?
散文精读批注赏析方法
散文精读批注赏析方法散文的精读批注赏析方法主要分为以下几个步骤：1. 整体入手，理清文章脉络：阅读散文时，需要着眼于文章的整体，注意理清内部的相互关系，从宏观上驾驭文章，体察作者寄寓其中的意，倾注其中的情。
散文常常托物寄意，作者通过对所写事物的描绘和刻画，使读者具体感受到所寄寓的丰富内涵。
2. 找准赏析美点：在散文的赏析中，找准“美点”是非常重要的。
可以从形象、结构、语言、手法等方面进行赏析。
这些“美点”可以是具体的形象，如人物、事物等；也可以是抽象的结构、语言、手法等。
在分析时，要注意从文本中提取关键信息，结合作者的情感和意图进行深入理解。
3. 了解背景，透视创作历程：作品是社会的折射，内容是背景的产物。
了解文章的相关背景，如作者的生活经历、时代背景等，有助于更好地理解散文的内涵和深意。
通过对背景的了解，可以更准确地把握作者的创作意图和情感表达。
4. 借助想象，体察作者情感：散文属于文学范畴，其语言和表达方式具有一定的艺术性。
在阅读时，要充分利用自己的想象力和感知能力，通过语言文字的描述，还原作者的场景和情感。
通过想象，可以更好地感受到散文的意境和氛围，更深入地理解作者的意图和情感。
5. 批注赏析，记录心得体会：在阅读过程中，可以随时在文本中批注自己的感悟和体会。
这些批注可以是对于某个词语的深入理解，也可以是对整个段落或篇章的概括和总结。
通过批注赏析，可以更好地记录自己的阅读历程和思考成果，同时也有助于加深对文本的理解和记忆。
通过以上步骤，可以对散文进行精读批注赏析。
在赏析过程中，要注意结合文本的具体内容和作者的意图进行深入理解，同时也要发挥自己的想象力和感知能力，更好地体验和理解散文的意境和内涵。
理清文章脉络教案
理清文章脉络教案教案标题：理清文章脉络教案教学目标：1. 学生能够理解文章脉络的概念和重要性。
2. 学生能够分析和理清文章的脉络结构。
3. 学生能够运用合适的方法和技巧来理清文章的脉络。
教学重点：1. 理解文章脉络的概念和重要性。
2. 掌握分析和理清文章脉络的方法和技巧。
教学难点：1. 运用合适的方法和技巧来理清文章的脉络。
2. 培养学生对文章脉络的敏感度和分析能力。
教学准备：1. 教师准备一篇篇幅适中、结构较为复杂的文章。
2. 准备多媒体设备，以便展示文章和相关教学资源。
教学过程：引入：1. 教师通过提问和讨论，引导学生思考什么是文章脉络，以及为什么理清文章脉络对于阅读和理解文章很重要。
探究：2. 教师向学生展示一篇篇幅适中、结构复杂的文章，并解释文章的主题和目的。
3. 教师引导学生分析文章的开头、中间和结尾部分，以及各部分之间的联系和逻辑关系。
4. 教师提供一些常见的文章脉络结构，如时间顺序、因果关系、问题解决等，并与学生一起分析文章中使用的脉络结构。
实践：5. 学生分组进行小组讨论，选择一篇较短的文章，分析其脉络结构，并总结出文章的主题和要点。
6. 学生展示他们的分析结果，并与全班共同讨论、比较和完善各组的分析。
7. 教师提供反馈和指导，帮助学生改进他们的分析和理解文章脉络的能力。
拓展：8. 学生在教师的指导下，选择一篇自己感兴趣的文章，进行独立分析，并写下自己的观察和理解。
9. 学生互相交换并阅读彼此的分析结果，提供反馈和建议。
总结：10. 教师总结本节课的教学内容，强调理清文章脉络对于阅读和理解文章的重要性。
11. 教师鼓励学生在以后的阅读中继续运用所学的方法和技巧来理清文章的脉络。
教学延伸：1. 学生可以在以后的阅读中继续运用所学的方法和技巧来理清文章的脉络，并提高自己的阅读和理解能力。
2. 学生可以选择更长、更复杂的文章进行分析，挑战自己的分析和理解能力。
3. 学生可以尝试运用不同的脉络结构来分析文章，扩展自己的思维和表达能力。
五年级秋季第六课阅读围绕线索、梳理文章脉络
五年级秋季第六课阅读围绕线索、梳理文章脉络第六课【阅读】围绕线索、梳理文章脉络【常见题型】1.文章主人工公的心情/态度发生了哪些变化？2.亵渎文章。
理清文章发展脉络。
3.根据文章内容，将下面表格填写完整。
【方法点拨】（一）围绕心理或行为线索，梳理文章脉络有时在文章中，人物心理或情感会发生一系列变化，在阅读题目中多以填空的方式出现，给出既定的内容，要求根据线索填写其他的内容。
解题步骤：1.2.3.4.【例题分析】糖罐的秘密①上高中时，学校坐落在清江边上的一个小村子里。
宁静的村落三面临水，四季风景如画，如同古人笔下的世外桃源。
但也极其A(piān pì)闭塞，周围疏疏落落全是民居，连买一根针也非要上十里外的小镇不可。
②这可苦了我们这群高三的可怜虫们。
读书实在太耗心智了，以至于整天唯一的感觉就是饿，连睡梦中都满是各种各样令人B(chuíxián)的好吃的东西。
不知是谁带了一罐糖来，是那种黄亮如金、细软如沙的黄砂糖。
③于是，寝室里便流行罐装的黄砂糖。
十二个糖罐，恰似我们十二个女孩子，亲亲热热地排成一排。
临睡前，美滋滋地喝上一杯热腾腾的糖水，月儿便甜甜地照进梦乡。
④唯独XXX是不大喝糖水的。
因此她XXX新颖的青瓷陶罐里的糖，比起我们的总是又多又满。
每晚，我们一边啜着糖水，一边叽叽喳喳地品头论足，或XXX咕咕地发着牢骚，或嘻嘻哈哈地彼此取笑时，XXX总是在灯下读着她那本好像永远也读不完的小说。
问她为什么不喝，她说：“坏牙齿呢!”⑤厥后有人跟我咬耳朵，说XXX的糖罐根本就只是做做样子而已。
她自幼怙恃双亡，随着年老的外婆一起过活，膏火都交不齐，哪还有闲钱买糖吃?她那一罐糖，吃了再没得添的，又怕人瞧不起，就胡说什么坏牙齿的鬼话!我听了以后觉得心头一紧，有说不出的悲凉。
一次下课间操，口渴了，我匆匆忙忙回寝室找水喝-经过寝室门前的花坛时，不经意地向寝室的窗户一瞥，却见XXX正饥不择食地吃什么东西，不由一惊。
第6讲 散文鉴赏的基本方法
第六讲散文鉴赏的基本方法学习目标1、了解散文鉴赏的方法2、利用鉴赏方法对文章快速分析出主干，掌握常用的表达手法和修辞技巧3、抓住散文文章的答题要点基础回顾散文鉴赏步骤：1、整体入手，理清文章脉络。
材料丰富，思路灵活是散文的主要特点之一，阅读时一定要着眼于文章的整体，注意理清内部的相互关系，从宏观上驾驭文章，体察作者寄寓其中的意，倾注其中的情。
2、了解背景，透视创作历程。
作品是社会的折射，内容是背景的产物。
有不少散文的创作，往往受环境的影响。
因此，了解文章的相关背景，是阅读鉴赏散文的一把钥匙。
3、借助想象，体察作者情感。
散文属于文学范畴，阅读散文必须发挥联想和想象，结合个人生活体验，和作者情感发生强烈共鸣。
4、辨识手法，找准突破口。
托物言志是散文常用的主要表现手法之一，托物言志类散文也多次出现在高考试题中。
5、明确技巧，提高答题效率。
阅读散文，掌握一些常见的修辞手法和表达技巧，可以提高阅读效率，提高答题的正确率。
常见的有：①比喻;②反衬;③对比;④象征;⑥变换人称。
6、瞻前顾后，分析句段关系。
阅读散文时还要瞻前顾后，注意句与句之间，段与段之间的前后勾连。
7、最后需要指出的是，阅读散文还需注意文体特点：叙事散文讲求以小见大，形与神的关系是重点;写景散文注意情景交融，情与景的契合是关键;咏物散文托物言志，尽可能体味象征手法。
但有一点更重要，那就是，阅读鉴赏散文要用自己的“心”去发现“散文的心”，用自己的人生体验和智慧去解读“作者心灵弹奏的歌声”。
散文鉴赏，重点是把握其“形”与“神”的关系。
【巩固练习】生活如椅子王清铭梭罗说过这样几句话：我的屋子里有三张凳子，独坐时用一张，交友时用两张，社交时用三张。
“人只有一个半朋友”，一个肝胆相照的，半个能为朋友牺牲自己利益的。
所以交友只需两张凳子，一张给朋友，一张给自己。
社交需要三张椅子，留一张自己坐，一张给增长的知识，一张给促膝而谈的乐趣。
如果还有其它的椅子，就显得多余了。
说说理清文章脉络的几种方法
个问题：彼得为了获取财富，先做了什么，后做了什么？很快有学生回答：先挖金子。我适时将之板书在
黑板上，紧接着问：挖到金子发财了吗？大家一致回答：没有。我又问：他后来做了什么实现了自己的梦
想？有学生说：种花。我见机将之板书与黑板，这样黑板上就出现了这样的板书：
挖金子 获取财富
种花
至此课文的脉络就一目了然了。
苏教版第五册课文《掌声》，我同样将文中的关键语句“说也奇怪，从那次以后，小英像变了一个人
似的”。出示给学生，提问：那次指的是哪次？小英以前是个什么样的人？后来又变成什么样的人？根据
学生的回答大家都明白了，是掌声让小英从一个忧郁的女孩变成了一个开朗活泼的女孩。见机板书：
忧郁自卑 掌声 开朗活泼
二、抓关键词或题眼，理清文章脉络
助老师的有机引导，这样才能比较轻松地理清文本脉络。教师也只有做到化繁就简，避重就轻，学生的学
Hale Waihona Puke 习和主动探究的热情才会被激发出来。
教育前沿
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要闹海，哪吒是怎么闹海的？闹海的结果怎样？将文章内容前后贯通起来，文章脉络亦跃然纸上。
三、以填空形式呈现，理清文章脉络
苏教版第六册课文《翻越远方的大山》是一篇今年刚刚入选小学语文教材的励志文章，讲述的是奥运
冠军刘翔一步步接近偶像，超越偶像走向成功的故事。看到课文中的时间点以及题目中“远方的大山”，
我灵机一动，再根据三年级学生的认知特点，列出了帮助学生理清文章脉络的“时间表”，也就是给学生
一个基本的框架，通过完成填空题来理清课文脉络：
（
）—（
）—（翻越大山）
学生展示读课文时，我提醒他们留心“远方的大山”这个词眼，然后顺理成章完成时间表：
（ 遥望大山 ）—（ 站在山脚下 ）—（翻越大山）
分析段落结构理清文章的脉络
分析段落结构理清文章的脉络在写作过程中，良好的段落结构对于整体文章表达的清晰度和逻辑严密性起着至关重要的作用。
一个好的分析段落结构可以帮助作者理清文章的脉络，使得读者更容易理解作者的思路和论述。
本文将探讨如何分析段落结构，以便更好地理清文章的脉络。
一、段落的基本构成每个段落通常由主题句、论述句和支撑句组成。
主题句即该段落的核心思想或主题，论述句用于展开主题，支撑句则提供细节和论据以支持论述的可信度。
在分析段落结构时，我们首先要理解每个段落的主题句，并找出论述句和支撑句，以确定段落的逻辑脉络。
二、段落之间的关系文章中的各个段落之间应该有明确的联系和衔接，以确保整体文章的连贯性。
我们可以通过分析段落之间的关系来理清文章的脉络。
段落之间的关系可以是因果、对比、举例、递进等。
通过分析段落之间的关系，我们可以更好地理解文章的论证和推理过程，从而更好地理解文章的整体思路。
三、段落结构与整体脉络分析段落结构的一个重要目的是理清文章的整体脉络。
在一篇文章中，段落结构的设置应该符合整体脉络的需要。
通常来说，开头的段落用于引出话题和阐明主题，中间的段落用于论述和分析，结尾的段落用于总结和概括。
通过分析段落结构，我们可以更好地理解文章的整体结构和思路，帮助读者更好地理解作者的观点和论证过程。
四、优化段落结构的方法为了优化段落结构，使得文章的脉络更加清晰，我们可以采取以下几个方法：1.确保每个段落只讨论一个主题：每个段落应该有一个明确的主题，避免在一个段落中讨论多个不相关的话题。
2.使用恰当的连接词：合理使用连接词可以更好地衔接段落之间的关系，如"因此"、"然而"、"此外"等。
3.通过重复关键词来强调段落的主题：在段落的开头和结尾使用相同或近义词的关键词来强调段落的主题。
4.合理运用分析方法：使用分析方法来进一步展开段落的论述，增加段落的深度和可信度。
5.思考逻辑关系：在分析段落结构时，多考虑段落之间的逻辑关系，如因果关系、对比关系等。
如何引导学生理清文章脉络
如何引导学生理清文章脉络小学语文担负了由中年级向高年级过渡的任务，《美丽的小兴安岭》属手课文中的讲读课文。
在教学中，我觉得应根据课文的特点，加强以下几方面思维能力的训练，使它起到应起的过渡作用。
1、抓关键句子、理清文章脉络、加强逻辑思维训练课文的第二自然段只有一句话：小兴安岭的树海一年四季都是美丽的。
这句话概括了全文内容，又预示了全文结构，是一个关键句子。
因为它告诉我们，作者观察的对象是“树海”，观察的时间是“一年四季”，观察的感受是“美丽”的。
教学时，要让学生理解这三点内容。
这一步是对关键句本身所含内容的分析中，体会课文将会从哪几个方面去组织材料，从而培养逻辑思维能力。
第二步，根据关键句所概括的三个内容，理解课文脉络。
首先，教师要引导学生理解，为什么说小兴安岭是“树海”，学生从第一自然段的叙述里很容易找到答案，(小兴安岭有数不清的树，而且又几百里连成一片，以“海”形容树是再恰当不过的)。
明确了这个问题，第一个意义段也就不难划分了。
其次，学生理解“一年四季”指的是“春夏秋冬”后，第二个意义段也能准确地划出来，因为课文的第三至六自然段的开头分别用了“春天”、“夏天”、“秋天”和“冬天”这四个季节的名词，第七自然段写小兴安岭的富饶美丽是照应关键句，抒发作者感想的，自然应作为第三个意义段，这一步是用关键句所含的内容，去分析课文脉络，以培养学生安排材料的能力。
2、抓重点段落、展开想象、加强形象思维训练课文叙述小兴安岭树海四季美丽的景色时，写出了各自的特点，尤以对夏天景色的描绘最出色，应作为重点讲读的段落。
教学时，先要使学生体会这段话用词的准确，为进行形象思维打下基础，这段话写夏季树木枝叶茂密，用了“封、挡、遮”三个动词，说明不管是从整体看，还是朝前看，往上看都只能看到它的枝叶，给人以密不透风之感。
写森林里的雾，先用“升”字状雾的升腾变化，再用“浸”字点明由于森林密，农雾不易散发，写阳光用了个“穿”字，不但写出了阳光的强烈，更写出了林密，阳光只能从枝叶的缝隙中透过。
九年级散文阅读复习指导之理清文章脉络
九年级散文考点阅读复习指导一、考点表述《佛山市2011年高中阶段学校招生考试说明（语文科）》对这一考点的表述是：整体感知文本内容，能准确把握文本所表达的主要意思，把握文本的基本结构。
二、考点解读在中考语文散文的基本结构的考查重点主要是：（1）散文的线索（2）散文的开头、中间、结尾段落的作用（3）散文的行文思路三、知识点及答题技巧：（一）散文的线索1、知识点①，散文线索就是文章结构的红线。
抓住线索，也就抓住了作者的思路。
②，根据文章中心需要，以物为线，以事为线；以人为线，以情为线；以时间为线，以地点为线。
2、考题形式文章的线索是什么？说说作者选择材料的依据？3、找线索的方法一要注意文章标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素）；二要注意文中反复出现的词语、句子；三要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。
（二）散文的开头、中间、结尾段落的作用1、考题形式A. 作者在文章开头详细叙述了……，这样写有什么好处？B.第×段有什么作用？C.文章的末尾段删去行不行，为什么？2、答题技巧A.首段或段首、篇首：开篇点题（开门见山、开宗明义）；总领下文；渲染气氛，设置悬念，吸引读者；埋下伏笔（为下文作铺垫）。
B.中间过渡段：承上启下的过渡作用。
C.尾段或段尾、篇尾：总结上文；画龙点睛、深化主题（卒章显志、点明中心）；前后照应，使结构更加严谨；发人深思、耐人寻味，给人“余音绕梁”的感觉。
（三）散文的行文思路1、考题形式A.作者对人生的春的理解经历了三个阶段, 根据你的理解, 填写下表.B.用简洁的语言概括文章的行文思路。
2、答题技巧A.通过抓线索、找文眼来理清文章思路，把握文章主旨。
B. 确定段间关系C．合并段落概括内容【中考链接】（一）目光李汉荣（2009年佛山中考题）……(6)圣人体内，一定存放着高质量的目光，这样的目光，A如水、如雪、如星、如月、如细雨、如纯棉、如黑夜的灯，如冬日的炉火，如妩媚的青山，如雨后的草叶，如月光里展开的大海那深邃的沉思和悲悯，B如闪电穿过长夜又谦卑地消融于彻夜……我读《论语》，读《庄子》，读佛经，读列夫·托尔斯泰，都读到了一束束目光，他们眼睛里的目光，以及他们内心里储存的目光。
抓情绪主线 理文章脉络
抓情绪主线理文章脉络
为了抓住一个文章的情绪主线以及理清文章的脉络，可以按照以下步骤进行：
1. 阅读文章：仔细阅读整篇文章，了解文章的大致内容和脉络。
2. 写下主要观点：在阅读完文章之后，用几句话概括出文章的主要观点。
这些观点
应该能够表达出文章的核心思想和主题。
3. 分析段落结构：接下来，仔细分析文章的段落结构。
每个段落通常都包含一个主
要观点或者一个支持论点的细节。
将每个段落的主要观点和细节写下来，并尝试将它们按
照逻辑顺序排列，以理解文章的整体脉络。
4. 找出转折词语：在分析段落结构的过程中，注意寻找文章中的转折词语。
转折词
语可以帮助你理解文章的转折点和情绪变化。
常见的转折词语包括但不限于“但是”、
“然而”、“相反”、“虽然”等。
5. 追踪情绪变化：根据转折词语和段落结构，追踪文章中情绪的变化。
情绪可以是
喜怒哀乐，也可以是紧张、轻松、累赘等等。
通过追踪情绪的变化，你可以更好地理解作
者想要传达的情感和观点。
抓住一个文章的情绪主线和理清文章的脉络是理解文章内容和作者意图的关键步骤。
通过分析文章的结构、观点、转折词语和情绪变化，你可以更好地把握文章的情感和主题，从而更好地理解和阐述文章的内容。
如何理清一篇文章的脉络？
如何理清⼀篇⽂章的脉络？我们阅读⼀篇⽂章时，为了更好的理解、把握⽂章内容所表达的意思，要从理清整篇⽂章的脉络⼊⼿。
怎么才能理清⼀篇⽂章的脉络呢？⼀、提纲契领,理清⽂章脉络。
⾸先，要理出⽂章的中⼼思想是什么，作者是怎样表达这个中⼼思想的。
以议论⽂为例，就是找出他的总论点是什么?有⼏个分论点？总论点就是“脉”，分论点就是“络”。
理出了“脉”和“络”，作者的总体思路就清楚了。
⼆、拆解⽂章，搞清⽂章结构。
⽂章作者的总体思路是“谋篇”，⽂章的结构安排是“布局”。
拆解⽂章，就是分析⽂章是由⼏个部分构成的？构成⽂章的各个部分、各个段落之间，是什么关系？他们是怎样排列组合的？他们是怎样既分⼜合，相互照应的？不同的⽂体有不同的结构：议论⽂结构的基本形式是：提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）。
它的结构⽅式⼤致有两种：逐层深⼊的纵式结构和并列展开的横式结构。
说明⽂结构基本⽅式是：1、并列式；2、连贯式（按时间、空间顺序组合）；3、递进式（按逻辑顺序组合）；4、总分式(⼜可分为：总——分式，分——总式，总——分——总式)…… 拆解⽂章，就是要搞清楚具体⽂章的具体结构是怎样的，从⽽进⼀步理清⼀篇⽂章的脉络。
三、提炼精华，找出修辞⼿法。
明⽩了⽂章的主题思想是什么，作者是分⼏个部分阐述他的主题思想的，然后，还要看看作者是⽤什么⼿段，动⽤了什么修辞⼿法来突出他的主题，渲染他的中⼼思想的。
好⽂章都会有⼀些修辞⼿法，同时，还会有⼀些点睛之笔，⽤⼀些闪光的“⾦句”。
这些都是为⽂章的主题服务的，也是作者思路的体现。
阅读⽂章是这样，写作⽂章也是这样。
下笔之前，对⽂章要有⼀个通盘考虑，理清⽂章的脉络。
即所谓“谋篇”和“布局”。
象设计房屋，考虑盖多⼤⾯积，上下⼏层，⼏房⼏厅，厨卫配套，什么⽅向，那⾥开门，那⾥安窗那样，来考虑⽂章的整体结构。
⽴什么标题，写多⼤篇幅，分⼏个层次或者段落，设⼏个⼩标题，以及怎样开头，怎样结尾，怎样衔接，怎样转折，何处伏笔，何处照应，何处组织⾼潮，何处点睛等等。
如何引导学生理清文章脉络
如何引导学生理清文章脉络小学语文担负了由中年级向高年级过渡的任务，《美丽的小兴安岭》属手课文中的讲读课文。
在教学中，我觉得应根据课文的特点，增强以下几方面思维水平的训练，使它起到应起的过渡作用。
1、抓关键句子、理清文章脉络、增强逻辑思维训练的。
这句话概括了全文内容，又预示了全文结构，是一个关键句子。
因为它告诉我们，作者观察的对象是“树海”，观察的时间是“一年四季”，观察的感受是“美丽”的。
教学时，要让学生理解这三点内容。
这个步是对关键句本身所含内容的分析中，体会课文将会从哪几个方面去组织材料，从而培养逻辑思维水平。
第二步，根据关键句所概括的三个内容，理解课文脉络。
首先，教师要引导学生理解，为什么说小兴安岭是“树海”，学生从第一自然段的叙述里很容易找到答案，(小兴安岭有数不清的树，而且又几百里连成一片，以“海”形容树是再恰当不过的)。
明确了这个问题，第一个意义段也就不难划分了。
其次，学生理解“一年四季”指的是“春夏秋冬”后，第二个意义段也能准确地划出来，因为课文的第三至六自然段的开头分别用了“春天”、“夏天”、“秋天”和“冬天”这四个季节的名词，第七自然段写小兴安岭的富饶美丽是照应关键句，抒发作者感想的，自然应作为第三个意义段，这个步是用关键句所含的内容，去分析课文脉络，以培养学生安排材料的水平。
2、抓重点段落、展开想象、增强形象思维训练课文叙述小兴安岭树海四季美丽的景色时，写出了各自的特点，尤以对夏天景色的描绘最出色，应作为重点讲读的段落。
教学时，先要使学生体会这段话用词的准确，为实行形象思维打下基础，这段话写夏季树木枝叶茂密，用了“封、挡、遮”三个动词，说明不管是从整体看，还是朝前看，往上看都只能看到它的枝叶，给人以密不透风之感。
写森林里的雾，先用“升”字状雾的升腾变化，再用“浸”字点明因为森林密，农雾不易散发，写阳光用了个“穿”字，不但写出了阳光的强烈，更写出了林密，阳光只能从枝叶的缝隙中透过。