(名师整理)语文八年级上册第16课《昆明的雨》省优质课获奖教案
(名师整理)语文八年级上册第16课《昆明的雨》省优质课获奖教案
《昆明的雨》教学设计教材分析：《昆明的雨》是人教版《语文》八年级上册第四单元的一篇自读课文。
文章通过描写昆明的雨及雨中特有的事物、人物、情景等，表达作者对昆明的生活的喜爱和怀念，抒发了作者对生活的热爱之情。
生活中不是缺少美，而是缺少发现的眼睛，这篇文章中平凡之物，平常之景，在他的笔下都充满美感和诗意，学生欠缺的正是对我们身边生活的体察感悟能力。
另一方面，这篇文章取材广泛，景物、滋味、人情、氛围都能撷来入文，但又能紧扣对昆明生活的喜爱和怀念这根情感的线索，很好的体现散文形散神聚的特点，同时，这篇课文也是作文教学的典范。
所有这些都使得这篇文章很值得品味。
教学目标：1、通过多种朗读方式，把握文中展现的风土人情，体会作者对昆明的喜爱与想念。
2、进一步品味散文“形散神聚”的特点，学习作文的选材及布局方法，体会作者平淡自然的语言特点。
3、激发学生去发现生活之美，培养热爱生活的情趣。
教法：1、速读、精读、研读等多种朗读方式的综合运用；2、讨论点拨法；3、对比阅读。
学法：1、朗读感悟；2、自主研学与合作探究相结合；3、圈画关键词句突破。
教学课时：一课时教学过程：（一）诗词导入。
师：同学们，你们喜欢雨吗？是啊，“好雨知时节，当春乃发生。
”雨常常出现在诗人的笔下。
下面我们就先来说说古诗文中对雨的描写。
生：1、沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
____志南《绝句》2、天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
____韩愈《早春呈水部张十八员外》3、小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。
____陆游《临安春雨初霁》……师：细密轻盈的春雨，最受人民喜爱。
昆明四季如春，昆明的雨有怎样的特点，承载着作者怎样的情愫呢？今天，就让我们跟随作家汪曾祺去感受一下《昆明的雨》。
（二）、初读课文，整体感知，理解“形散神聚”的特点。
1、快速浏览课文及阅读提示第一段，抓关键词，看看作者围绕昆明的雨都写了些什么？丰满、倒挂、辟邪的仙人掌，又多又美味的菌子，紫红不酸的杨梅，带着雨珠的缅桂花，还有卖杨梅的苗族女孩，卖缅桂花的房东母女，更有莲花池边酒店里与友人小酌。
《昆明的雨》教研课一等奖优质课程
《昆明的雨》教研课一等奖优质课程一、课程背景《昆明的雨》是著名作家汪曾祺的一篇散文，通过描绘昆明地区的雨季景象，展现了作者对故乡的深情和对生活的热爱。
本课程以这篇散文为载体，旨在提高学生对文学作品的鉴赏能力，培养学生的文学素养和审美情趣。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握作者的写作手法和情感表达。
2. 提高学生对散文的阅读兴趣，培养学生的文学审美观。
3. 引导学生学会从生活中发现美，体验生活中的美好情感。
4. 提升学生的写作能力和创新思维。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，激发学生的思考。
2. 运用案例分析法，对课文中的写作手法进行详细解析，帮助学生掌握文学鉴赏方法。
3. 采用小组讨论法，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的团队协作能力。
4. 运用情境教学法，创设相关情境，让学生身临其境地感受课文所描绘的景象，提高学生的情感体验。
四、教学内容1. 课文朗读与解析：通过朗读课文，让学生感受语言的美妙，然后对课文进行逐段解析，理解作者的写作意图和情感表达。
2. 写作手法分析：分析课文中的写作手法，如描绘手法、抒情手法等，让学生了解并掌握文学创作方法。
3. 小组讨论：让学生针对课文内容，发表自己的观点和感受，培养学生的批判性思维和表达能力。
4. 课后作业：布置相关的写作任务，让学生运用所学知识进行实践，提高学生的写作能力。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
2. 课后作业：评估学生的写作质量，检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 学生自评：鼓励学生对自己的学习过程进行反思和评价，培养学生的自我管理能力。
六、教学资源1. 课文原文：汪曾祺《昆明的雨》2. 相关评论文章：对《昆明的雨》的评论和解读3. 视频资料：关于昆明雨季的纪录片或相关视频素材4. 参考书籍：有关汪曾祺的作品和相关文学鉴赏书籍七、教学时间本课程共计150分钟，分为2课时进行教学。
昆明的雨一等奖公开课教案《昆明的雨》优秀说课稿
昆明的雨一等奖公开课教案《昆明的雨》优秀说课稿以下是有关昆明的雨一等奖公开课教案的10篇相关内容分享。
旨在带领大家深入了解昆明的雨，探索它在文学、艺术和生活中的应用。
可以通过讲解、演示和互动讨论的方式，让你们对昆明的雨有更加全面和深入的认识。
教学目标1、整体感知课文，了解昆明雨的特点。
2、理解课文内容，品味文章中的语句，体会作者对昆明的雨的思念。
3、体会作者平淡自然的语言风格。
教学重点理解课文内容，品味文章语句，体会作者对昆明的雨的思念。
课时安排：1课时教学过程汪曾褀（1920–1997），江苏高邮人，作家。
代表作有小说《受戒》《大淖纪事》等。
二、检查预习情况解决生字和新词：辟邪鲜腴篱笆格调吆喝暮年情味苔痕密匝匝连绵不断张目结舌三、整体感知课文(一)请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。
朗读要求：1、要读出声来。
2、朗读时思考以下4个问题：（1）文章用赠送一张画开头，写昆明的雨，有什么作用？（2）文章为什么大量写昆明雨季的植物？（3）昆明的雨有什么特点？（4）文章表达了作者怎样的感情？3、划分文章层次，把写得好的语句用横线标注。
（文章可分为三个部分，1-2自然段为第一部分，主要写我给宁坤画一张画，引出“昆明的雨”；3-9自然段为第二部分，详细介绍昆明雨的特点昆明的一些植物；10-11自然段为第三部分，昆明的雨引起了作者的一点淡淡的乡愁。
）（二）请学生看教材上的插图，然后在全班交流。
1、图上画的是什么？（昆明人家的大门）2、图的右上角有什么？左下角有什么？图的中间画的是什么？（右上角有一片倒挂着的仙人掌，末端还开出了花；左下角有青头菌和牛肝菌；图的中间画的是两扇门。
）四、精读课文。
请1、2组同这齐读第一部分（一）文章开头写给宁坤的画，有什么好处？画上的仙人掌、青头菌与牛肝菌等是昆明雨季特有的，为下文作铺垫。
请3、4组同学读第二部分（二）如何理解“昆明的雨是明亮的、丰满的、使人动情的。
”？昆明的雨不是连绵不断，气压不低，所以是明亮的；雨季中植物枝叶饱满，色泽浓绿，生命力旺盛，所以说昆明的雨季是丰满的；这样明亮、丰满的雨季，令作者喜爱。
《昆明的雨》比赛课一等奖的优质教学
《昆明的雨》比赛课一等奖的优质教学一、课程概述《昆明的雨》是一篇描绘昆明地区降雨特点和影响的文学作品。
本课程旨在通过分析这篇作品，使学生了解昆明地区的气候特点，掌握文学作品鉴赏方法，并提高学生的文学素养。
二、教学目标1. 知识与技能：- 了解昆明地区的降雨特点及影响；- 掌握文学作品鉴赏的基本方法；- 提高学生的文学素养。
2. 过程与方法：- 通过分析《昆明的雨》的作品结构，培养学生分析问题的能力；- 通过讨论和写作，培养学生的表达能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对自然环境的热爱和尊重；- 培养学生对文学作品的欣赏和热爱。
三、教学内容1. 《昆明的雨》作品分析- 作品背景及作者简介- 作品结构分析- 作品主题探讨2. 文学作品鉴赏方法- 形象分析法- 情感分析法- 审美评价法3. 实践环节- 讨论：作品中的昆明雨特点及影响- 写作：以昆明雨为题材，创作一篇文学作品四、教学过程1. 导入：介绍昆明地区的降雨特点，引导学生关注自然环境。
2. 作品分析：引导学生分析《昆明的雨》的作品结构，探讨作品主题。
3. 文学作品鉴赏方法讲解：讲解形象分析法、情感分析法和审美评价法的具体运用。
4. 实践环节：组织学生讨论作品中的昆明雨特点及影响，并进行写作练习。
5. 总结与反馈：对学生的讨论和写作进行点评，总结教学内容。
五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的参与程度。
2. 学生作品：评估学生的写作作品，考察学生对教学内容的掌握程度。
3. 学生反馈：收集学生的意见和建议，不断优化教学方法。
通过本课程的教学，希望学生能够更好地了解昆明地区的降雨特点，提高文学作品鉴赏能力，培养文学素养，从而提升综合素质。
《昆明的雨》教案(精选5篇)
《昆明的雨》教案（精选5篇）第一篇：《昆明的雨》教案课题《昆明的雨》课型新授课时间第周星期第教案学习目标1.体会本文形散神聚的特点，2.了解昆明的雨的特点，品味汪曾祺散文“淡而有味”的语言。
3.感悟文中蕴含的作者情感，理解作者热爱生活的人生态度。
重点1.了解昆明的雨的特点2.体会本文形散神聚的特点，品味汪曾祺散文“淡而有味”的语言。
难点感悟文中蕴含的作者情感，理解作者热爱生活的人生态度。
学与导的设计目标序号学习活动（学习任务及方式）学习指导新课导入我们已经对作者汪曾祺先生进行了了解，那老师呢，又在汪曾祺的《自得其乐》中找到了一些材料，有助于我们更加充分地去了解汪曾祺，我们一起来读一下。
目标1学习任务一：初读课文，整体感知1.找出直接表达作者对昆明雨的感情的句子。
找出围绕这一情感都写了哪些景、物、人、事？（圈画并标注）2.思考：本文题目是《昆明的雨》，而作者却写了这么多事物，是不是跑题了？1.引导学生找到“我想念昆明的雨”这个句子。
2.引导学生体会散文“形散神聚”的特点。
目标2学习任务二：细读，品味雨季之美1.找出昆明雨季的特点的句子。
2.说一说昆明的雨季为什么是“明亮的”。
（找关键句，关键词自己选一个角度进行分析）3.说一说昆明的雨季为什么是“丰满的”。
（找关键句，关键词自己选一个角度进行分析）（1）牛肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒牛肝菌，连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。
牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。
（2）A这种东西也能吃？！ B.这东西这么好吃？！（在这两句前面分别加一个语气词。
从“？！”入手，体会汪老表达的不同情感。
）4.齐读“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。
”1.引导学生找关键词分析句子2.指导学生朗读时要把情感附着在特定词语上，注意语速和语调。
目标3学习任务三:悟情感1.读句子体会“昆明的雨季是使人动情的”这一特点。
2理解文章最后一段3再次齐读“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。
【人教部编版】八年级上册语文：第16课《昆明的雨》 大赛获奖教案
【人教部编版】八年级上册语文：第16课《昆明的雨》大赛获奖教案一. 教材分析《昆明的雨》是人教部编版八年级上册语文教材中的一篇课文，主要描绘了昆明地区的雨景以及雨中的人文景观。
通过作者对昆明雨的细腻描绘，使学生感受到昆明雨的独特魅力，进而培养学生对大自然的热爱和对生活的感悟。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了基本的语文阅读和写作能力，对散文有一定的认识。
但部分学生对昆明地区的风土人情了解不多，可能会影响对课文的理解。
因此，在教学过程中，教师需要适当补充昆明地区的相关背景知识，帮助学生更好地理解课文。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文主要内容。
2.过程与方法：通过独立阅读、合作探讨等方式，提高学生的阅读理解能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：感受昆明雨的独特魅力，培养学生对大自然的热爱和对生活的感悟。
四. 教学重难点1.重难点：课文中所描绘的昆明雨景及雨中人文景观的理解。
2.突破方法：通过图片、视频等资料，为学生形象地展示昆明雨景，帮助学生更好地理解课文。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生营造一个真实的昆明雨景氛围，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的探究欲望。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，培养学生的合作能力。
六. 教学准备1.准备图片、视频等资料，用于展示昆明雨景。
2.准备相关背景知识资料，帮助学生更好地理解课文。
3.准备课文朗读音频，方便学生跟读和模仿。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，为学生展示昆明雨景，引导学生进入学习情境。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中所描绘的昆明雨景。
随后，教师简要介绍昆明地区的背景知识，帮助学生更好地理解课文。
3.操练（15分钟）学生独立阅读课文，理解课文内容。
教师提出问题，引导学生思考和讨论，共同探讨课文中所描绘的昆明雨景及雨中人文景观。
优质课一等奖《昆明的雨》教学设计及学案
优质课一等奖《昆明的雨》教学设计及学案16昆明的雨教学目标：知识与能力：综合运用批注方法；体会作者语言凝练鲜活、生活化、口语化的特点。
情感、态度与价值观：感悟作者的情感；体会作者平淡自然的文风。
教学重、难点：综合运用批注方法；品味生活化的语言。
教学课时：1课时教学过程：一、读寻文眼四季看花花不老，一江春月是昆明”，这是XXX对昆明的描述。
今天我们要研究的是《昆明的雨》。
请同学们再次浏览课文，勾画出这些问题的要点。
其中，“我想念昆明的雨”这句话在文章中两次反复，情感真挚而深沉，作者为什么想念？又是怎么表达出这份情感的呢？请同学们围绕这两个问题再读课文，采用批注式阅读法自学全文。
二、读作批注请同学们先看自读要求。
1.自学质疑请标段落序号（全文共11段）。
2.默读全文，找出自己喜欢的段落，特别要对写出景物美、滋味美、人情美、氛围美的句段要多赏析批注。
根据导学提示做圈点批注。
3.合作分享：组内交流；班上交流，教师适时点评和追问。
根据学生发言提到相内容时，板书：景美味美情美境美。
三、读品风格我们一起读一下这段话，“雨后，街上的菌子破土而出，像小蘑菇似的，不仅在石板上生长，在泥地里也长得十分茂盛，有的还结出了小小的伞盖。
”你们会用哪些词来概括这种语言的特点？板书（生活化、口语化）。
我们再感受一下XXX的文字风格，也请同学们课外找来读一读。
四、摹写片断XXX先生善于在生活中有意观察和有心积累，重视从生活中吸收语言的营养，把人们日常聊天的大白话加以提炼，形成了自己独特的语言风格。
我们来看看你们平时从生活中积累语言的能力，请按要求写片断，注意不要用方言词、网络词。
时间3分钟。
分享写作片断。
五、凑巧成篇选几个同学的文段凑成一篇文章，可能吗？让我们来试试。
齐读P87面“文章信笔所至……昆明雨季”。
这段话提醒我们，可以以一个想法或情感为中心，寻找相关的景物和事物，将它们组合成文章。
这是本周的写作练要求。
虽然这种方法可能有些简单粗暴，但只要你认真去做，一定会有效果。
《昆明的雨》比赛课优秀课程一等奖
《昆明的雨》比赛课优秀课程一等奖一、课程背景《昆明的雨》是一篇描绘昆明地区降雨特点和雨季对当地人民生活的影响的文章。
本课程通过分析文章中的关键信息，让学生深入了解昆明地区的气候特点，以及雨季对农业、旅游等产业的影响，从而提高学生对地理知识的认识和理解。
二、教学目标1. 了解昆明地区的降雨特点及其对当地人民生活的影响。
2. 分析文章中的关键信息，提高学生提取、处理信息的能力。
3. 培养学生的地理知识素养，增强对气候变化和环境保护的意识。
三、教学内容1. 文章内容概述：介绍昆明地区的降雨特点、雨季时长及降雨对当地农业、旅游等产业的影响。
2. 文章分析：分析文章中的关键信息，如降雨量、雨季时间等，引导学生深入了解昆明地区的气候特点。
3. 案例讨论：以昆明为例，讨论雨季对当地人民生活的影响，如农业灌溉、旅游业发展等。
4. 延伸阅读：推荐相关阅读材料，让学生进一步了解我国其他地区的雨季特点及影响。
四、教学方法1. 讲授法：讲解文章内容，阐述降雨特点及雨季对当地人民生活的影响。
2. 互动讨论法：引导学生分析文章中的关键信息，分享自己的观点和感受。
3. 小组合作法：分组讨论雨季对昆明地区农业、旅游等产业的影响，培养学生团队协作能力。
4. 案例分析法：以昆明为例，分析雨季对当地人民生活的具体影响，提高学生解决问题的能力。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问等方面的积极性。
2. 小组讨论成果：评价学生在小组合作中的表现，如观点阐述、逻辑分析等。
3. 课后作业：布置相关思考题，检验学生对课程内容的理解和掌握。
4. 课程反馈：收集学生对课程的意见和建议，不断优化教学方法。
六、教学资源1. 文章：《昆明的雨》2. 课件：包含文章内容、降雨特点、雨季影响等信息的课件。
3. 延伸阅读材料：关于我国其他地区雨季特点及影响的文献资料。
4. 网络资源：相关视频、新闻报道等，丰富教学内容，提高学生兴趣。
七、教学时间1课时（45分钟）八、教学步骤1. 导入新课，简要介绍昆明地区的降雨特点。
(名师整理)语文八年级上册第16课《昆明的雨》省优质课获奖教案
《昆明的雨》教案【导学目标】1．整体感知课文内容，了解昆明的雨的特点。
2．通过多种朗读方式来品味作品的内涵及作者的情感。
3．体会作者平淡自然的语言风格，感悟作者对往昔的一种怀念之情。
【课时计划】2课时，第一课时完成步骤一、二，第二课时完成步骤三、四、五。
情景导入生成问题同学们，春天的雨给你留下什么样的印象？(学生各抒己见)昆明是一个四季如春的城市，昆明的雨会是什么样的呢？今天我们就随同作家汪曾祺一同来欣赏课文《昆明的雨》。
自我研学生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。
青头菌．(jùn)鲜腴．(yú)篱笆．．(líbā)鸡(zōng)黄焖．鸡(mēn)扳．尖(bān) 炽．红(chì) 缅．桂(miǎn) 绿釉．(yòu) 密匝．匝(zā)2．记住重点词语的词义。
鲜腴：新鲜肥美。
孟夏：夏季的第一个月。
方比：比较、对比。
扳尖：一种鞋子式样，呈船形，鞋头尖小而上翘。
密匝匝：非常浓密的样子。
3．作者简介汪曾祺(1920—1997)中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物，江苏高邮人，被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。
汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入钻研，主要作品有《受戒》《沙家浜》等。
步骤二整体感知走进文本1．本文题目是“昆明的雨”，请问本文写的仅仅是雨吗？【交流点拨】不是，还写了仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花等景物，写了为宁坤作画、和德熙去小酒馆喝酒的事，想念的是昆明的民风、人情和当年在那里的生活及动乱年代里少有的宁静、恬然。
2．这些与雨有关系吗？任选其中的一点谈谈自己的看法。
【交流点拨】都与雨有联系。
示例：杨梅是雨季的一种果子。
在雨的滋润下，杨梅是那样的又黑又红，在雨季的氛围中，卖杨梅的苗族女孩子的声音是那样的柔和。
3．请用几个词描绘一番你对昆明雨的感觉。
初中八年级上语文《16昆明的雨》优质课教学设计
初中八年级上语文《16昆明的雨》优质课教学设计16 昆明的雨【教材分析】《昆明的雨》是汪曾祺的一篇散文。
作家的内心深处有着深厚的昆明情结，就是这种魂牵梦绕的昆明情结，让作家在年近古稀的时候，还几度千里迢迢来到昆明，寻觅自己青年时代留下的足迹……本文便是这些“足迹”中一个鲜亮的脚印。
1．了解昆明雨的特点，品味文章的语言。
3．把握课文叙写景、事、物的线索，散文形散神聚的特点。
一、导入新课同学们，雨是自然界中最常见的自然现象之一，也是千百年来文人墨客笔下寄托情感的载体，比如有“潇潇暮雨”“寒雨连江”的悲情与愁苦，也有“润物无声”“空山新雨”的喜悦和希望。
那么，今天我们就跟随汪曾祺先生一起走进《昆明的雨》，看能给我们带来怎样的感受。
二、教学新课目标导学一：朗读课文，整体感知1．朗读课文，注意语气、声调。
2．思考：本文题目是《昆明的雨》，请问本文写的仅仅是雨吗？明确：不仅是写雨，还写了仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花、木香花等景物。
写了为宁坤作画、和德熙去小酒店喝酒的事。
3．上述这些与雨有关系吗？任选其中的一点谈谈自己的看法。
示例：杨梅是雨季的一种果子，在雨的滋润下，杨梅是黑红黑红的，在雨季的氛围中，卖杨梅的苗族女孩子的声音是娇娇的。
4．请用几个词语描绘你对昆明雨的感觉。
6．请你结合上述探究分析再读课文，为文章划分结构。
明确：全文可划分为五个部分：第一部分(1－2段)：引出“我想念昆明的雨”的话题。
第二部分(3－5段)：写昆明的雨和雨季。
第三部分(6－8段)：写昆明雨季中一些有代表性的景、物、人。
第四部分(9－10段)：写“我”在雨中的生活经历，引发乡愁与诗情。
第五部分(11段)：点题，总结与照应上文。
目标导学二：品味语言，体会情感探究一：本文语言有哪些特点？请你加以分析。
明确：本文语言直白而平和，流利而自然，简洁而富有韵味，并富有生活气息。
【教学提示】本文的情感把握宜在有感情地朗读中体验，教师宜引导学生关注本文富有情味的句子，引导朗读。
【人教部编版】八年级上册语文：第16课《昆明的雨》大赛获奖教学教案
【人教部编版】八年级上册语文：第16课《昆明的雨》大赛获奖教学教案一. 教材分析《昆明的雨》是人教部编版八年级上册语文教材中的一篇课文。
课文描绘了昆明独特的自然风光和人文景观，通过生动的描绘和细腻的感悟，展现了作者对昆明的热爱和赞美。
课文语言优美，情感丰富，具有较高的文学价值。
本课的教学目标是让学生通过学习课文，感受昆明的美丽和独特，提高学生的文学素养和审美能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的语文基础，能够理解和欣赏文学作品。
但他们对昆明这座城市可能了解不多，对课文中的某些文化背景和地域特色可能难以理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过课文去感受昆明的美丽，激发他们对昆明的好奇心和兴趣。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会作者对昆明的热爱和赞美之情。
3.掌握课文中的一些重点词语和句式，提高学生的语文素养。
4.通过对课文的欣赏，培养学生对自然和生活的热爱和赞美之情。
四. 教学重难点1.重点：正确理解课文内容，体会作者的情感。
2.难点：课文中的一些重点词语和句式的理解和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频等多媒体手段，为学生营造一个生动、真实的教学情境，让学生仿佛置身于昆明，感受昆明的美丽。
2.情感教学法：引导学生深入文本，体会作者对昆明的热爱和赞美之情，激发学生对自然和生活的热爱。
3.互动教学法：通过小组讨论、分享感悟等形式，引导学生主动参与课堂，提高学生的语文素养。
六. 教学准备1.多媒体课件：包括昆明风景的图片、音频等资料。
2.课文朗读录音。
3.相关背景资料：关于昆明的人文、历史、地理等资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示昆明的美丽风景，让学生对昆明有一个直观的认识。
同时，播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的语言美。
2.呈现（10分钟）让学生自由朗读课文，感受课文的优美语言。
教师适时引导学生关注课文中的一些重点词语和句式，如“昆明的雨，缠绵而细腻”，“远山如黛，近水如烟”等，帮助学生理解课文内容。
部编人教版初中八年级上语文《16昆明的雨》优质课教学设计
部编人教版初中八年级上语文《16昆明的雨》优质课教学设计教学目标：1. 知识与能力目标：(1) 了解《昆明的雨》的大意和主题。
(2) 能够理解课文中的语言材料，理解作者的表达意图。
(3) 能够准确运用本课所学到的语言知识，进行写作活动。
2. 过程与方法目标：(1) 激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读能力。
(2) 提供多样化的学习活动和任务，让学生进行合作、交流、思考和创造，培养学生的学习能力和创新意识。
(3) 注重培养学生的合作学习和自主学习的能力，让学生在学习中主动思考、解决问题。
3. 情感态度价值观目标：(1) 引导学生关注自然环境保护问题，培养学生积极向上的思想品质和正确、健康的人生态度。
(2) 培养学生珍惜生活中美好的事物的能力，培养学生热爱家乡的情感。
教学重点：1. 理解《昆明的雨》的主题和中心思想。
2. 分析课文的故事情节和人物形象，理解作者通过细节描写形成的效果。
3. 运用学到的语言知识，进行写作活动。
教学难点：1. 理解课文的主题和深层意思。
2. 运用学到的语言知识，进行写作活动。
教学准备：1. 教师准备：PPT、课件、教学素材。
2. 学生准备：课前预习课文。
教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）1. 教师介绍本课的内容和学习目标。
2. 师生互动，让学生展示一些图片或者词语，引导学生讨论有关雨水的话题，激发学生对本课内容的兴趣。
Step 2：课文阅读与理解（15分钟）1. 学生共同阅读课文《昆明的雨》。
2. 教师用PPT或课件展示课文的主要内容和重点词汇，帮助学生理解课文。
3. 引导学生回答一些课文理解的问题，如：课文的主题是什么？作者通过哪些细节描写了昆明的雨？为什么作者喜欢昆明的雨？4. 鼓励学生互相讨论，分享自己的理解和感受。
Step 3：语言知识运用（15分钟）1. 教师出示一些描述雨水的形容词，让学生判断其意思，并运用它们写一段关于雨水的短文。
2. 学生进行小组讨论和分享，互相评价和完善自己的作文。
(名师整理)语文八年级上册第16课《昆明的雨》省优质课获奖教案
16*昆明的雨1．吟哦讽诵，了解昆明的雨的特点，感悟作者表达的情感。
2．辨读品味，体悟作者清新自然的语言风格。
把握昆明雨的特点。
感悟作者蕴含在字里行间的情感。
第一课时一、导入课文，了解文风汪曾祺的散文写风俗、谈文化、忆旧闻、述掌故、寄乡情，花鸟鱼虫，瓜果食物，无所不涉。
读他的散文就好像聆听一位性情和蔼、见识广博的老者谈话读出韵味。
”虽然话语平常，但饶有趣味，那么就让我们来美美地欣赏吧。
二、听读课文，整体感知第一遍：学生听课文朗读，边听边画出生字词，读准字音，理解词义。
第二遍：学生朗读课文，围绕以下两个问题，边读边思考或圈点勾画。
1．作者笔下的昆明的雨有什么特点，请圈画出关键词句。
2．作者除了写昆明的雨，还写了哪些与“昆明的雨”有关的内容？交流、明确：作者早年在西南联大读书，在昆明生活7年，对昆明的一草一木、风土人情都非常了解，对这里的一切都充满深情。
在文中，汪老关注的主体是雨，同时描绘了很多附加元素：雨季的各种菌子、杨梅、仙人掌、缅桂花、木香花，自然物象遍布整篇文章，样样都能勾起他对昆明的怀念，样样都寄托着他对昆明的深情。
下着绵绵细雨的、植被茂盛的昆明，是他灵魂的栖息地。
他吟着李商隐的《夜雨寄北》，在莲花池畔赏雨，在西南联大吃美味的菌子，听苗家女子卖杨梅发出的娇娇的吆喝声，闻着房东母女送来的带着雨滴的缅桂花，在街边喝小酒看木香花。
一枝一叶总关情，无不洋溢着生活的情趣，显示出汪老的雅致和逸兴。
三、细读课文，体悟情感思考：通过朗读，你体会到作者流露出了怎样的情感？通过分析“我想念昆明的雨”的宾语重音，反复诵读这句话，挖掘文章的深意：作者想念的仅仅是昆明的雨吗？——想念的不仅仅是“雨”，还有物、景、人、事，想念的是昆明的民风、人情和当年在那里的生活，想念那段动乱年代里少有的宁静、恬然。
学生齐读精彩段落，再次体会作者流露出的情感。
四、布置作业特点⎩⎪⎨⎪⎧“长”“不气闷”“明亮”“丰满”“使人动情”“浓绿”―→ 情感⎩⎨⎧想念喜爱感激赞美 第二课时 一、选读课文，体会风格1．(课件展示)汪老出生于书香世家，从小就接受古典文化的熏陶，写作诗赋的才华极高，在文中，诗一样的语言信手拈来，镶嵌在普通文字里，熠熠生辉。
八年级上册语文《昆明的雨》一等奖创新教学设计1
八年级上册语文《昆明的雨》一等奖创新教学设计1 八年级上册语文《昆明的雨》教学设计教材分析：《昆明的雨》是语文（部编版）八年级上册第四单元的一篇散文，本单元的文章或写人或写景，但字里行间都饱含着作者深挚的情感。
作者汪曾祺在这篇散文中，用他特有的江南小令般的平淡而有味的语言，记下自己青年时代的足迹，倾诉着对昆明的雨的喜欢与怀念。
教学目标【知识目标】了解昆明的雨的特点，感悟作者表达的情感。
【能力目标】1.清行文思路，了解作者闲适自由的风格。
2.品味本文平淡自然而又韵味十足的语言特色。
【情感目标】：培养学生关注日常生活细节的习惯，引导他们在平淡的生活中发现情趣。
【教学重点】理清思路，感悟作者表达的情感。
【教学难点】通过品味平淡自然而又韵味十足的语言，品读文本内在的韵味，感受作者独特的情趣。
【课时安排】一课时【课前准备】1.预习本文字词，扫清阅读障碍。
2.了解汪曾祺的写作风格。
教学过程一、导入新课有那么一位老人，他的作品如昆明的气候般不温不火，随意平和。
读他的文章，仿佛在聆听一位长者茶余话旧，和风细雨，水波不兴。
然而于平淡冲和之中蕴含真情，极具张力。
有点普洱茶的品性：干香醇厚，日久愈香。
正如他所说：我想把生活中真实的东西、美好的东西、人的美、人的诗意告诉人们，使人的心灵得到滋润，增强对生活的信心、信念。
请同学们和老师一同感受汪曾祺笔下昆明的雨……二、默读圈划请同学们默读课文圈划出昆明的雨有何特点？除了写雨，还写了哪些景物？作者为何要写许多看似与雨无关的景物？作者对昆明的雨有什么感情？明亮的，丰满的，使人动情的……仙人掌、各种菌子（牛肝菌、青头菌、鸡枞、干巴菌、鸡油菌）、果子（杨梅）、桂花、木香花……作者花大量的篇幅写了看似跟雨无关的景物，其实这一切都是因雨而起，都是雨季滋润下的应运而生的，侧面写出了昆明雨季的明亮、丰满、动情。
而作者的或浓或淡的情愫便孕育其中。
我想念昆明的雨。
（为何想念？仅仅只是想念昆明的雨吗？作者与昆明之间有怎样的故事和情缘呢？带着这些问题我们走近作者，了解背景）三、作者简介，背景解析汪曾祺（1920-1997）江苏高邮人，中国当代作家、散文家、戏剧家、美食家。
初中语文八上17《昆明的雨》公开课一等奖创新教学设计
初中语文八上17《昆明的雨》公开课一等奖创新教学设计初中语文八上《昆明的雨》教学设计教材分析《昆明的雨》是统编版教材八年级上册第四单元最后一篇课文，也是一篇自读课文。
本单元的人文主题是“情感哲思”，学生通过学习本单元，体会丰富多彩的自然景象和社会生活，感受作者表达出来的独特情感和深刻的人生感悟。
单元的语文要素是反复品味、欣赏语言。
体会作者对生活的思考和感悟，并了解不同类型散文的特点。
《昆明的雨》是一篇写景抒情类散文，作者通过昆明的雨，把昆明的人、事、物等紧密联系在一起。
通过平淡自然、饶有趣味的语言，表达了自己散文创作的追求。
学情分析学生在七年级上册第一单元中已经接触了写景抒情散文，对抒情散文有了一定的了解。
同时在本单元已经学习了《背影》《白杨礼赞》《散文二篇》等不同类型的散文。
已经初步具备了阅读散文，品味不同散文风格的能力。
汪曾祺汪的散文语言平淡自然、饶有趣味，在描写生活琐事中，体现自己生活的感受。
因此，需要老师设置恰当的学习活动，结合有关材料，走进文本，感受其散文的风格特征。
教学目标1.快速浏览课文，概括作者笔下昆明的雨、人、物、事的特点，理解散文“形散神聚”的特点。
2.结合背景，品析关键句子，体会作者的情感。
3.朗读并鉴赏分析文中“淡而有味"的语言，体会汪曾祺散文的特点。
教学过程导入：汪曾祺被评论界和媒体反复誉为“中国最后一位纯粹的文人”“中国最后一个士大夫"。
他的文字有着怎样的魅力，能够得到如此高的赞誉呢？今天我们就一起走进他笔下的《昆明的雨》，体会其散文风格。
任务一：初读文本，体会昆明雨季的特点。
1.快速阅读文本，圈点勾画，说一说昆明的雨有何特点？明确：明亮的、丰满的、使人动情的、浓绿的。
2.这些四十年前的人、事、物，作者对它们的情感和态度又是怎样的？明确：文中作者直接抒发了对昆明“雨”怀念之情，第二段和最后一段都写到“我想念昆明的雨"。
3.还写了哪些人、事、物？这些事物有何特点？明确：作者主要写了昆明雨季的仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花等景物，写了卖杨梅的苗族女孩子、房东和她的养女等人物，除此之外，还写了雨中和好友在莲花池边的酒店小酌。
昆明的雨优质课一等奖教案
昆明的雨优质课一等奖教案这是昆明的雨优质课一等奖教学设计，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。
昆明的雨优质课一等奖教案 1【教学目标】1、通过自读，理解文章内容，了解汪曾祺写景散文的特点；2、通过自主、合作、探究等学习活动，品味文章简洁平淡的语言，体会文章独特的美感和诗意的表达；3.了解对诗意人生的审美态度，培养审美情趣。
【教学重难点】重点：寻美悟情，品味语言。
难点:在品味语言的基础上，感受生活态度。
一、轻吟浅诵感知美饮湖上初晴后雨·苏轼水清时好，山空多雨时也怪。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
送元二使安西·王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
说一说，两首诗中雨给你什么不一样的感受？二、披文入情寻雨美1、整体感知，圈点勾画：①汪老直接抒发对昆明的雨的感情的句子。
②表现昆明的雨的特点的段落和句子③汪老把对昆明的雨的想念之情寄托在哪呢？2、活动一：吟诗填词我想念昆明的雨。
我不记得昆明的雨季有多长了。
月复一月，总是忽上忽下，忽停忽停。
昆明的雨季是浓浓的绿色，明亮而饱满，让人动情。
门前倒挂的仙人掌，饱满浓绿，开着一朵金黄色的花。
雨季的木耳鲜嫩，院子里茂密的树叶映衬着房间的绿色。
听，卖杨梅的苗族姑娘，她的声音是娇娇。
看楼主母女的缅甸月桂让我心软。
下雨有时会让人有点想家。
我想念昆明的雨。
屏显：雨美，美在平常景物、凡人小事。
三、入文入境品语美活动二：自主学习，合作探究。
任务1:围绕以下美女，在小组中找出一位美女。
昆明的雨季。
雨季的仙人掌。
雨季的菌子。
雨季的果子。
雨季的花。
与友人小酌。
任务二:根据提示独立完成学习任务单。
屏显：自主学习任务单。
读一下。
如果你擅长朗读，你可以津津有味地背诵优美的句子和段落。
品一品，如果你擅长批注，你可以品析词句，点评内容，提出问题。
问一问，如果你擅长思辨，你可以向老师、同学质疑问难。
说一说，如果你巧于表达，你可以讲讲与文章内容相关的故事。
部编人教版初中语文八年级上册《第四单元阅读：16昆明的雨》赛课获奖教案_0
《昆明的雨》教学设计
教学目标：
知识与能力：正确流利的朗读课文，识记文中的重点字词
过程与方法：品味文章语言，学习本文独具特色的写作方法（以小见大）
情感态度与价值观：体会作者对昆明的雨的思念之情
教学重点：品味文章语言，学习本文独具特色的写作方法（以小见大）
教学难点：体会作者对昆明的雨的思念之情
教学过程：
一：吟诗赏雨引入新课
（1）激趣比赛：我们学过哪些关于雨的诗句？
（2）介绍作者以及写作背景
二：我会读
活动一：初读课文自学生字词
活动二：美读课文读出情感
读书要求：自由朗读课文，注意抓住重点字词句读出感情，画出自己最喜欢的句子并展示出来。
1.学生朗读自己喜欢的句子，评价读书情况。
2.老师范读
三：我会品
活动三：品读课文，品出美点
1.小组讨论交流：①昆明的雨季有什么特点？②还写了哪些景物？
2.小组讨论交流：讨论每一种景物的特征是什么？找出具体的句子，品味它的妙处。
3.提问：作者写以上景物有什么作用？离开昆明那么多年，为什么还会写昆明呢？
总结：文章运用了以小见大的写作手法，通过写昆明的景物突出作者对昆明的喜欢，对昆明无拘无束的生活的怀念。
四：我会写
活动四：扩展延伸
课堂作业：模仿汪先生的以小见大的写作手法，以校园为例，写出对校园的喜爱和热爱。
板书：
昆明的雨
汪曾祺
雨季长仙人掌友人
明亮的丰满的菌子小酒店
使人动情的杨梅
缅桂花
喜爱，思念。
《昆明的雨》公开课一等奖优质课程
《昆明的雨》公开课一等奖优质课程一、课程概述《昆明的雨》公开课荣获一等奖，本课程以昆明地区的降雨特点为切入点，深入探讨昆明地区的气候特征及其对生态环境和人类活动的影响。
课程内容丰富，结构清晰，通过生动的案例分析和互动环节，使学员在短时间内掌握昆明地区的降雨规律及其相关知识。
二、课程目标1. 了解昆明地区的气候特征及降雨规律。
2. 掌握昆明地区降雨对生态环境和人类活动的影响。
3. 提高学员对昆明地区气候资源的认知和利用能力。
4. 培养学员的生态环境保护意识和可持续发展观念。
三、课程内容第一部分：昆明地区气候特征概述1. 地理位置及气候类型2. 昆明地区的气候特点3. 降雨对昆明地区的重要性第二部分：昆明地区的降雨规律1. 降雨类型及分布特点2. 降雨量与季节的关系3. 降雨对昆明地区生态环境的影响第三部分：昆明地区降雨与人类活动1. 降雨对农业的影响2. 降雨对城市规划与建设的启示3. 降雨与水资源管理第四部分：案例分析与互动环节1. 昆明地区典型降雨事件分析2. 学员互动讨论：降雨对昆明地区的影响及应对措施3. 生态环境保护与可持续发展实践案例分享四、课程形式与教学方法1. 讲座：讲解昆明地区的气候特征、降雨规律及降雨与人类活动的关系。
2. 案例分析：分析昆明地区的典型降雨事件，探讨其影响及应对措施。
3. 互动环节：学员参与讨论，分享观点和经验。
4. 实践分享：介绍生态环境保护与可持续发展实践案例。
五、课程评价1. 学员满意度调查：了解学员对课程的满意程度。
2. 课程反馈：收集学员对课程内容、教学方法和形式的建议。
3. 知识测试：评估学员在课程结束后的知识掌握程度。
六、课程时间与地点1. 课程时间：待定2. 课程地点：待定七、授课教师1. 姓名：XXX2. 职称：教授3. 研究领域：气候学、生态环境、可持续发展八、课程报名与联系方式1. 报名方式：待定2. 联系方式：待定欢迎广大感兴趣的学员报名参加《昆明的雨》公开课，共同学习昆明地区的气候特征、降雨规律及其对生态环境和人类活动的影响。
八年级上册语文部编版17 《昆明的雨》一等奖创新教案
八年级上册语文部编版17 《昆明的雨》一等奖创新教案昆明的雨（教案）教学目标：1、知识与能力目标：①圈点批注，培养自学能力。
②品味作者淡而有味、画面感强的语言，并试着学习运用。
③理解文中人、事、物的特点，理解关键句：“昆明的雨季是明亮的、丰满的、使人动情的”。
④理解文中人物展现的美与善，感悟作者对普通人美好人性的欣赏与赞美。
2、情感价值观目标；感悟作者对生活的诗意审美态度，受到人文熏陶，培养健康人格。
教学重难点：1、理解人物和事件中的情味。
2、品味语言，学会运用。
3、理解作者对生活诗意的审美态度。
教学课时：一课时。
教学过程：导入新课：（PPT播放雨声）请同学们闭上眼睛，听雨，当雨声响起，当雨季来临，你心里涌起的是欢喜还是忧愁呢为什么（预设：忧愁，因为会不太方便，雨会让我们的脚步不得不慢下来。
欢喜：雨让我们内心感到宁静。
）我们今天学习的文章是《昆明的雨》，昆明是个怎样的地方？（它依山傍水，四季如春，被誉为春城，四季鲜花盛开。
）这样的地方，它的雨季又是怎样的呢今天，我们将跟着作家汪曾祺，去感知昆明雨季的别样风情。
汪曾祺是谁他与昆明有着怎样的渊源（PPT链接）“汪曾祺：当代著名小说家、散文家、戏剧家，19岁奔赴昆明，考入西南联大，是沈从文最欣赏的学生，毕业后又在西南联大学生办的中学做了两年教师，在昆明度过了七年的青春时光。
”圈点批注，自学感知：默读课文，了解以下内容：昆明的雨季有怎样的特点作者主要是通过哪些物、哪些人、哪件事来表现的呢运用圈点批注法在关键词句上做好记号，把握课文主要内容。
三、读昆明雨季之特点：哪个句子写出了昆明雨季的特点齐读。
“昆明的雨季是明亮，丰满的，使人动情的。
”四、读雨中所见之物：这些特点体现在哪些所见之物上呢（仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花。
）它们分别有什么特点仙人掌：（奇，多，肥。
）哪句写它的奇（倒挂在门上，还能开花。
）这说明了什么（仙人掌生命力顽强，昆明雨水多。
）菌子：（多。
）从哪里看出昆明雨季菌子的多（品种多：写到多种菌子。
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《昆明的雨》教案
教学目标
1．自主积累词语。
2．理解课文内容，品味文中语句，了解昆明的雨的特点，感悟作者表达的情感。
3．辨读品味，体悟作者清新自然的语言风格。
教学重难点
理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。
学情分析
八年级学生已经接触过散文，具备了一定的认知理解能力。
而此文浅白如话，不难理解。
在教学中宜从学生实际出发，让学生多读多悟，让学生在读中领悟作者的情感，作者的语言特色。
从而更好感悟散文形散神聚的特点。
课时安排
2课时
教学过程设计
第一课时
一、导入课文，了解文风：
汪曾祺的散文写风俗，谈文化，忆旧闻，述掌故，寄乡情，花鸟鱼虫，瓜果食物，无所不涉。
读他的散文就好像聆听一位性情和蔼、见识广博的老者谈话。
虽然话语平常，但饶有趣味，现在就让我们来美美地欣赏吧。
二、初读课文，读中感悟
1．自由读课文，边读边画出你不认识的生字和不理解的词语，并借助字典给予解决，把课文读正确、流利。
2．默读课文，画出自己喜欢的句子。
3．指名读课文，教师相机给予指正。
4．同学们通过这次读书，又读懂了什么？(学生讨论)
5．请同学们思考，昆明的雨给作者留下了怎样的印象？
6．文中除了写了雨，还写了哪些景物？
三、理清文章脉络
学生讨论汇报，教师板书。
明确：5.这是一篇优美的散文，四十年前作者到过昆明，此文写出了对昆明雨的怀念。
引导学生用文中的句子来回答。
(明亮的、丰满的、使人兴奋的)
明确：6.菌、果、花。
四、作业
有感情地朗读课文。
第二课时
一、抒情导入，复习巩固
昆明的雨是这样的美妙，这样的舒服，这样的令人愉悦。
这节课，我们继续学习《昆明的雨》。
作者除了写昆明的雨，还写了哪些与“昆明的雨”有关内容的内容，试加以概括。
二、朗读课文，体悟情感
思考：通过朗读，你体会到作者流露出了怎样的情感？
明确：字里行间流露出作者对昆明的雨的喜爱。
(吟哦讽诵，读出情感。
)
明确：通过分析“我想念昆明的雨”的宾语重音，挖掘文章的深意：
——想念的不仅仅是“雨”，还有物、景、人、事，想念的是昆明的民风、人情和当年在那里的生活，想念那段动乱年代里少有的宁静、恬然。
三、品读课文，赏语言美
辨析：辨读句子，体悟文章的语言风格。
明确：自然平淡清新
四、总结归纳，课外美读
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结束语
本文以“雨”为线，截取昆明的菌、果、花，穿成一串精美的项链，给人以无限的美。
又如同一幅幅清新淡雅的水墨画，让人有舒服的美。
读汪曾祺的散文，就像在与一位慈眉长者话家常，让人如沐春风。
可就在这类似于话家常的闲聊中，我们仿佛会明白些什么，也会有那么些淡淡的若有若无的惆怅。
是的，他总是在那平实自然的叙述中触动你内心最柔软的地方。
这，就是文学的魅力。
板书设计
汪曾祺——自然平淡清新(风格)
想
念
昆明的雨——长不气闷明亮丰满使人动情浓绿(印象)
菌
果
花
(宁静、恬然的生活)
教学反思
本课教学我首先理清了课文的线索，让同学们了解昆明的雨，从而从雨讲到
昆明的其他具有地方特色的事物。
同学们对这一次课堂内容很感兴趣，同时也谈了很多关于自己家乡或旅游去过的城市的景色和人文特色。
课堂气氛很活跃，效果非常好。