《苗家乐》教学设计
音乐课件《苗家乐》(公开课)
聆听乐曲《快乐的罗梭》。这首乐曲是哪个 民族的？
你了解苗族吗？请向同学们介绍。
苗 族
苗族是我国56 个民族之一，主要 分布在贵州、湖南、 云南、重庆、广西 等省、市、自治区。
苗族人民善于歌舞，各种歌舞形式丰富 多彩，苗族的鼓舞、芦笙舞令人叹为观止，苗 族被称为“歌舞的民族”。
完整聆听乐曲。学生分组参与表现（拍手、打击乐 器、舞蹈等）。
苗族的服饰与银饰
聆听一首根据苗族芦笙调创作的乐曲。
再次聆听乐曲，感受乐曲的情绪。
欢快、热烈
抒情、优美
பைடு நூலகம்
乐曲是由什么乐器主奏的？
你认识这件乐器吗？
芦笙
老师弹奏主题旋律，请同学们随琴轻声模唱。
老师弹奏主题旋律，请同学们随琴拍手。
老师弹奏主题旋律，请同学们自选打击乐器伴奏。
完整聆听乐曲。主题旋律在乐曲中出现了几次？
苗家乐教案
苗家乐教案教案标题：苗家乐教学活动教学目标：1.了解中国苗族文化；2.了解苗家乐的基本特点；3.学会苗家乐的一些基本舞蹈动作；4.培养学生对民族文化的兴趣和热爱。
教学准备：音乐设备、苗族服饰、苗族文化图片和视频资源。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）引入苗族文化的基本概念，与学生一起回顾一下之前学过的中国少数民族文化知识。
Step 2：了解苗族文化（15分钟）通过图片和视频资源向学生展示苗族的服饰、建筑、风俗习惯等方面的特点，帮助学生了解苗族文化的丰富多样。
Step 3：介绍苗家乐（10分钟）简要介绍苗家乐的背景和特点，引导学生对苗家乐的舞蹈和音乐表现形式产生兴趣。
Step 4：学习基本舞蹈动作（20分钟）教师示范一些苗家乐的基本舞蹈动作，让学生跟着动作一起练习。
重点教学蹲跳、摆臂、转身等动作，帮助学生掌握基本舞蹈技巧。
Step 5：分组练习（15分钟）将学生分成小组，让他们自由组合所学的舞蹈动作，编排一个小舞蹈表演。
鼓励学生发挥创意，展示个性。
Step 6：展示和评价（15分钟）请各小组轮流表演他们编排的舞蹈，其他同学和教师进行观摩和评价。
鼓励学生互相欣赏和分享，提高舞蹈表演的积极性和水平。
Step 7：总结（5分钟）通过本节课的学习，教师和学生一起总结苗家乐的特点和学习收获。
鼓励学生保持对民族文化的关注和了解。
教学延伸：1.学生可以在家里继续练习苗家乐的舞蹈动作，互相交流和分享；2.学生可以自行调研其他中国少数民族的音乐和舞蹈，扩大对民族文化的了解；3.组织学生参加校内的文艺活动，展示自己学到的苗家乐舞蹈作品。
教学反思：本节课结合多媒体资源和实践操作，让学生全面了解苗族文化和苗家乐的特点。
通过实践活动，学生能够更深入地感受和理解苗家乐的艺术魅力。
在评价环节，学生之间的互动和交流起到了积极的作用。
教师在激发学生兴趣、培养学生创造力和团队合作方面，需要更加注重引导和指导。
音乐课苗家乐教学设计
篇一：人教版一年级下册音乐第五单元《苗家乐》ppt优质教案篇二：音乐向静教学设计江苏凤凰少年儿童出版社音乐三年级下册《苗岭的早晨》教学设计贵州省遵义市汇川区新兴小学向静一、教学对象:三年级二、教学内容:《苗岭的早晨》三、教学目标:1.学生能清晰地辨别出口笛和小提琴发出的的声音和特点2.初步了解苗族的文化习俗3. 能在欢快的乐曲中和老师一起完成舞蹈律动四、教学难点:1、学生对乐器音色的准确辨别2、学生理解作品所表达的意境3、运用苗族简易舞步表达作品欢快的情绪五、教学过程：1. 课前播放《苗家迎客曲》学生进入教室做上课准备，烘托课前气氛，营造一个轻松、欢快的课堂氛围。
待学生全部坐端正准备完毕后正式进入课堂。
2.导言：音乐是一条神奇的纽带，它可以抒发出我们的欢乐与悲伤；可以表达我们想要流露的真情实感；可以带领我们去领略世界各地的怡人风光。
世界各地的音乐有着其自身显著的特征,而中国本身是一个多民族的大家庭,在不同的民族地区有着它们自己的音乐文化瑰宝。
今天，老师要带着同学们乘着音乐的列车去到一个热闹的寨子---苗寨，去感受一个载歌载舞的民族带给我们别具一格的美感。
3. 师问：同学们，咱们班有没有少数民族的同学呀？那你们还会讲自己民族的语言吗？还会唱自己民族的歌曲吗？如今呀，五十六个民族是相亲相爱的一家人，不少的少数民族兄弟姐妹都已经汉化了，那是一种民族融合和民族同化的现象。
4. 接下来，老师要代表苗家的朋友欢迎同学们跟随音乐的列车来到我们今天的目的地：苗家寨子，我们苗家人呀热情好客，当客人走进寨子一定要为他们斟上一杯美酒，盛情款待他们，请允许老师为我们的小客人们唱上一曲咱们苗家的敬酒歌吧，（师分别唱《苗家敬酒歌》苗语和汉语版，有助于学生理解歌词大意）欢迎大家的到来，让我们一起去充分感受苗家儿女的热情。
5. 出示苗寨图片，苗寨简介：苗寨，即苗族人民住的村寨。
苗族的历史悠久，在中国古代典籍中，早就有关于五千多年前苗族先民的记载，苗族的先祖可追溯到原始社会时代活跃于中原地区的蚩尤部落。
一年级下册音乐教学设计第五单元 苗家乐｜人教新课标(2024秋).pptx
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6一一一I・5一一一∣4---∣5--呜 2、用科尔文手势唱音阶 3、复习导入 老师范唱，让学生熟识旋律。 老师教唱，引导学生唱准4、7 学生随琴模唱主旋律。 用唱名唱歌曲的曲调。 二、创设情境导入 1、导入 （1）老师播放苗族芦笙舞图片或视频资料片（背静音乐为《苗家乐》）。 （2）老师简洁介绍苗族的风俗人情，尤其是苗族的芦笙舞（背景音乐为《苗家乐》）。 2、模唱主题 （1）老师用琴弹奏乐曲主题，学生倾听
一年级下册音乐教学设计第五单元 苗家乐 ｜人教新课标（2024秋）
《苗家乐》教学设计 （观赏课）
教学目标 学问目标: 培育学生酷爱劳动、自己事自己做的观念。 实力目标: 逐步培育学生的身体动作的音乐韵律感。 思想目标: 感受音乐的不同节奏并相识休止符。 情感目标: 体验声音世界的奇妙 教学重点 精确演唱歌曲的旋律。 教学难点 能够说出歌曲所属于的.曲调。
（2）师生共同探讨，编创声势动作参加音乐表现。 （3）老师将学生分组，一部分用打击乐器，一部分用声势，共同参加音乐表现。
教学方法 讲授法、视唱法、演示法、比较法、嬉戏法教学打算 教具：电子琴多媒体课件口风琴教学过程 一、师生问好歌 135-起立 2Il -|5 3|422| |5 |53 了上课了 老师
老师
好大家
|3
33
3∙∣34
齐欢
力用功
天都有进
|422
1135
51
步精神
爽乐陶陶老师上课.好。
5-3-1-坐下
1、发声练习
（2）老师弹琴（慢速），学生随琴模唱主题（第三、第四乐句可降低八度模唱）。 （3）老师指导学生自选打击乐器为主题伴奏。 3、倾听乐曲 .（1）老师播放乐曲《苗家乐》并提问：这首乐曲有什么特点？（这首乐曲是由刚才模唱的主题反复多遍构成 的） .（2）倾听乐曲，感受乐曲的欢快心情。 （3）老师提示学生，这是一首芦笙与乐队合奏的乐曲。 4、简介芦笙 （1）老师展示芦笙图片或实物，简要介绍芦笙的形态、结构特点。 （2）老师播放芦笙音响片段，提示学生留意听辨芦笙的音色特点。 5、再次倾听乐曲 （1）老师播放乐曲，当听到芦笙演奏的片段时，请学生用动作表示出来。 （2）倾听乐曲，老师请学生想象苗族芦笙舞的盛大场面。 6、参加表现 （1）老师播放乐曲，学生随音乐用打击乐器伴奏。
《第五单元五十六朵花欣赏苗家乐》教案-2023-2024学年人教版音乐一年级下册
三、教学难点与重点
《第版音乐一年级下册
1.教学重点
（1）歌曲学唱：《苗家乐》的旋律、节奏、歌词是本节课的核心内容。教师需引导学生准确掌握歌曲旋律，学会用恰当的节奏和音色演唱歌曲。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解苗族音乐的基本概念。苗族音乐具有独特的五声音阶、丰富的节奏变化和鲜明的民族特色。它是我国多元文化中的一部分，反映了苗族的生活习俗和文化传统。
2.案例分析：接下来，我们通过聆听《苗家乐》，感受苗族音乐在实际中的应用，以及它如何传达苗族人民的情感。
4.文化认知的培养：通过本节课的学习，学生对苗族音乐和文化有了初步的了解。但在教学中，我发现学生对民族文化的认知仍然有限。为了提高学生的文化素养，我将在今后的教学中加强文化背景的介绍，引导学生尊重和欣赏多元文化。
5.课堂互动的优化：在本次教学中，我鼓励学生参与讨论和分享，但部分学生表现得不够积极。为了提高课堂互动效果，我需要进一步优化互动环节，如增加小组讨论的时间，鼓励学生大胆表达自己的观点，提高他们的参与度。
-举例：提供明确的创编要求和指导，鼓励学生相互交流、讨论。
（4）文化理解：一年级学生对民族文化认知有限，如何让学生深入理解苗族音乐的文化内涵。
-举例：通过图片、视频等多种教学手段，生动展示苗族文化特色。
在教学过程中，教师应针对以上难点和重点，运用适当的教学方法，帮助学生克服困难，确保学生对本节课知识点的理解透彻。
2.歌曲学唱：引导学生学唱《苗家乐》，培养他们的音乐表现力和集体合作能力。
3.文化了解：介绍苗族的民俗文化和音乐特点，拓宽学生的音乐视野。
小学音乐一年级下册第五单元《苗家乐》教学设计
第五单元：五十六朵花《苗家乐》教学设计一、教学内容分析：《苗家乐》是一首苗族芦笙调，由西南地区苗族人民最喜爱的乐器芦笙与乐队合奏，具有浓郁的苗族音乐特点。
乐曲旋律简单，节奏明快，情绪欢快热烈，有较强的舞蹈动感。
乐曲直接由主题进入，芦笙演奏主题旋律，并反复一遍，清脆、明亮的芦笙音调仿佛把我们带到了苗寨的芦笙会。
接着是弦乐演奏的主题音乐，仿佛越来越多的人加入到芦笙表演的队伍中，翩翩起舞，尽情欢乐。
紧接着弦乐低音也奏响了动听的主题，使音乐色彩更加丰富。
随后芦笙与弦乐交替演奏主题音乐，乐曲最后以突然变慢的弦乐合奏的旋律作为尾声结束。
二、学情分析《苗家乐》是一年级的一首欣赏曲。
关于苗族，对刚入学不到一年的孩子而言，了解还很少。
怎样把相关的民的东西融入到音乐教学中，也是我设计教学过程时要思考的问题。
再者需要注意的是一年级学生的理解能力。
一年级的课堂，生成性的东西很多，预设的教学内容在不同班级的反应差别非常大。
这就要求老师在授课的过程中，要时刻观察学生的反应，具备抓住课堂“碰撞点”的眼光和巧妙处理生成性问题的能力。
三、教学目标1、思想与情感目标：通过欣赏乐曲《苗家乐》，感受乐曲欢快的情绪和我国丰富多彩的少数民族音乐文化，培养学生对民族音乐的喜爱之情。
2、知识目标：认识芦笙、熟悉《苗家乐》的芦笙主题旋律，了解相关音乐知识。
3、能力目标：能用声势参与到音乐表现。
四、学习重点难点:芦笙主题旋律的熟练掌握。
五、教学准备多媒体课件、钢琴六、教学活动（一）激情导入1、同学们快乐的音乐课开始了你们都知道哪些些少数民族？（孔雀之乡的傣族，能歌善舞的维吾尔族，火把节的彝族……）师：同学们知道的民族可真多。
2、介绍苗族师:这个民族你们知道吗？今天我们就一同到苗族山寨去领略那里的民族风情。
（播放苗家风俗人情视频）3、从画面中，你感觉苗族人们特别喜欢的哪一种乐器？（出示PPT）生：芦笙芦笙是苗族人最喜欢的乐器，每到逢年过节时，苗家人总要举行各式各样的芦笙会。
欣赏 苗家乐-人教版一年级音乐下册教案
欣赏苗家乐-人教版一年级音乐下册教案一、教学目标1.了解苗族音乐文化和传统乐器；2.能够听懂苗族乐曲，感受其独特的韵味；3.培养学生的音乐审美能力和表达能力；4.培养学生对多元文化的尊重和包容性。
二、教学内容苗家乐三、教学重点和难点1.掌握苗籍民族乐器的基本知识；2.学习苗家民间舞蹈舞曲的基础知识；3.了解苗族传统音乐文化及其特色。
四、教学方法1.听力教学法；2.听觉与视觉同步教学法；3.群体教学法。
五、教学步骤与时间安排第一课时1. 导入（5分钟）通过播放听苗族舞曲短片，介绍苗族舞蹈和音乐，培养学生对苗族文化的兴趣和好奇心。
2. 学唱《新疆维吾尔族歌曲-雪山草原》（10分钟）通过学唱维吾尔族歌曲，了解不同民族的音乐文化，并感受不同民族音乐的魅力。
3. 听苗族乐曲《梅花香》（20分钟）播放苗族乐曲《梅花香》，了解苗族乐曲的基本结构，并重点介绍苗族竹笛、梆子、芦笙等乐器。
4. 小结（5分钟）复述今天所学内容，巩固学生对苗族音乐文化和传统乐器的认识。
第二课时1. 导入（5分钟）通过绘制苗族乐器的图片，让学生了解苗族乐器的外形和名称。
2. 听苗族乐曲《战马奔腾》（20分钟）播放苗族乐曲《战马奔腾》，了解苗族的传统舞蹈和舞曲，并感受苗族独特的韵味。
3. 分组编舞（20分钟）将学生分成若干小组，每组自行编排苗族舞蹈动作，通过编舞锻炼学生的动手能力和创造力。
4. 展示和欣赏（10分钟）每组表演自己的编舞作品，并互相欣赏，让学生学会欣赏音乐和舞蹈，培养学生的审美能力。
5. 小结（5分钟）复述今天所学内容，巩固学生对苗族传统舞蹈和音乐的认识。
六、教学评价通过学生编排和表演苗族舞蹈，评价学生的动手能力和创造力；通过听苗族乐曲和欣赏舞蹈，评价学生的音乐和舞蹈审美能力；通过小结和复述，评价学生对苗族音乐文化和传统乐器的学习成果。
七、教学反思本次教学中，我们通过多媒体教学、群体编舞等方式，让学生了解了苗族音乐文化和传统乐器，培养了学生的音乐和舞蹈审美能力，并通过制定小结和复述的方式，巩固学生的学习成果。
《第五单元 欣赏 苗家乐》作业设计方案-小学音乐人教版12一年级下册
《欣赏苗家乐》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 了解苗族音乐的基本特点和风格；2. 通过欣赏和表演，感受苗族音乐的韵味；3. 培养学生对民族音乐的热爱和兴趣。
二、作业内容1. 欣赏作业：学生需完成以下三个任务：（1）聆听并分析《苗岭欢歌》的音乐特点和情感表达；（2）聆听并理解《苗家儿歌》的音乐结构和特点；（3）观看并欣赏一段苗族歌舞视频，并写下自己的感受。
2. 表演作业：学生需根据所学的苗族音乐知识，选择一首苗族歌曲进行表演。
要求：（1）选择一首适合小学生表演的苗族歌曲；（2）能够准确把握歌曲的节奏和旋律；（3）可以进行简单的舞蹈动作编排。
三、作业要求1. 学生在完成作业的过程中，需要仔细聆听、观察、分析和总结；2. 表演作业需在课后时间进行，并在下节课前将表演视频或照片交给老师；3. 作业必须认真完成，不得抄袭或敷衍了事。
四、作业评价1. 教师将对作业进行批改，对完成情况优秀的学生进行表扬；2. 针对学生在作业中存在的问题，教师将进行有针对性的指导；3. 结合学生的作业表现和反馈，调整教学内容和方法，提高教学质量。
五、作业反馈1. 学生应认真对待教师的反馈，对于教师提出的建议和意见，要及时改进；2. 学生可以向教师提出自己的疑惑和问题，教师将尽力解答；3. 学生对作业的反馈是教师改进教学的重要依据之一，请同学们积极参与。
为了让同学们更好地完成本次作业，以下是一些建议：1. 欣赏作业中提到的苗族音乐，可以在家长的陪同下提前聆听和感受，以便更好地完成作业；2. 对于表演作业，可以与家长或朋友一起练习，增加表演的熟练度和趣味性；3. 在观看苗族歌舞视频时，可以留意其中的舞蹈动作和服饰装扮等细节，有助于更好地理解音乐和感受苗族文化。
希望同学们能够认真对待本次作业，通过完成作业，进一步了解和感受苗族音乐的文化内涵和艺术魅力。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标1. 通过对苗家乐的深入欣赏，增强学生对苗族音乐的了解和认识。
第五单元五十六朵花欣赏苗家乐(教案)-2023-2024学年人教版(2012)音乐一年级下册
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲的旋律和节奏这两个重点。对于音准和节奏的难点，我会通过示范、练习和游戏来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与苗族音乐相关的实际问题，如苗族音乐的特点是什么，如何通过音乐表达情感等。
2.表现与创造：学唱过程中，学生能够运用音乐元素进行表达，创编具有个人特色的小作品，发展音乐表现力和创造力。
3.文化理解与尊重：通过了解苗族的民俗文化，增强学生对多元文化的认识，培养尊重和包容不同民族文化的态度。
4.团队合作与交流：在小组合作学唱和创编过程中，提高学生的沟通协作能力，培养集体荣誉感和团队精神。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行歌曲学唱的实验操作。这个操作将演示如何正确发音、掌握节奏和表达情感。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和学唱成果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“苗族音乐在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
-歌曲创编：运用所学的音乐元素进行简单的创编活动，激发学生的创造力。
举例解释：
-在教授《苗家乐》时，教师需重点关注学生对歌曲旋律的掌握，通过反复聆听、模唱，确保学生能够熟练演唱。
-对苗族音乐特点的讲解，可以通过对比其他民族音乐，让学生更直观地感受苗族音乐的独特性。
2.教学难点
-节奏掌握：一年级学生可能难以快速掌握复杂的节奏型，需要教师耐心引导。
学生小组讨论环节，主题设置较为贴近生活，学生们能够结合自己的生活经验进行思考。但在引导与启发过程中，我发现部分学生表达观点不够明确，这提醒我需要在今后的教学中加强对学生表达能力的培养。
一年级下册音乐教学设计-第五单元苗家乐｜人教新课标(2023秋)
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“苗族音乐和舞蹈在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
一年级下册音乐教学设计-第五单元苗家乐｜人教新课标（2023秋）
一、教学内容
《一年级下册音乐教学设计-第五单元苗家乐｜人教新课标（2023秋）》课程内容主要包括：
1.学唱《苗家小调》，了解苗族音乐特点，掌握简单的节奏和旋律；
2.学习苗族的打击乐器，如锣、鼓等，进行简单的节奏演奏；
3.通过观看苗族舞蹈视频，了解苗族舞蹈的基本动作，进行简单的舞蹈模仿；
在新课讲授环节，我尝试用生动的语言和案例讲解苗族音乐的特点，但可能讲解得过于详细，导致学生注意力分散。在以后的教学中，我要注意精简讲解内容，突出重点，让学生更容易抓住关键信息。
实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作表现得积极主动，但我发现部分学生在操作过程中仍存在一定的困难。针对这一点，我认为在实践活动前，我应该先进行一次简短的示范和讲解，让学生明确实验操作的目的和方法，以便他们更好地完成任务。
-舞蹈动作的韵律感：舞蹈动作的韵律感对一年级学生来说较为抽象，需要通过具体演示和模仿来突破。
-音乐创作思维：学生在音乐创作过程中，可能缺乏创新思维，需要教师引导和鼓励。
举例解释：
-针对音准和节奏的准确性，教师可以设计一些简单的练习，如唱歌时用手势表示音高，或用身体动作感受节奏。
-在打击乐器协调方面，教师可以通过分组练习，让学生互相倾听、配合，逐步达到协调一致。
《苗家乐》教学设计
《苗家乐》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自小学音乐教材《苗家乐》。
教材描绘了苗族人民的生活场景，通过歌曲学习，让学生了解苗族的文化特点和音乐风格。
歌曲分为两个部分，第一部分描绘了苗族姑娘在田间劳作的情景，第二部分展现了苗族人民丰收的喜悦。
二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《苗家乐》的旋律，能够独立演唱。
2. 通过学习歌曲，使学生了解苗族的文化特点和音乐风格。
3. 培养学生对民族音乐的热爱，提高音乐素养。
三、教学难点与重点重点：歌曲《苗家乐》的旋律和歌词的记忆与演唱。
难点：歌曲中的一些特殊音阶和节奏的把握。
四、教具与学具准备教具：钢琴、教学投影仪、音响设备、乐谱。
学具：乐谱、歌词卡片、课堂练习本。
五、教学过程1. 导入：教师播放一首苗族音乐，让学生感受苗族音乐的风格特点。
然后简要介绍苗族的文化背景和音乐特点。
2. 歌曲学习：教师带领学生学习歌曲《苗家乐》的旋律，教唱第一部分，让学生跟唱；然后教唱第二部分，让学生独立演唱。
在教学过程中，教师注意纠正学生的发音和节奏错误。
3. 歌词学习：教师逐句教授歌词，让学生跟读。
对于一些难懂的词语，教师进行解释，帮助学生理解歌词的含义。
4. 实践练习：学生分组进行练习，每组选一名指挥，其他学生跟随指挥演唱歌曲。
教师巡回指导，对学生的演唱进行评价和纠正。
六、板书设计板书设计如下：歌曲《苗家乐》第一部分：描绘苗族姑娘在田间劳作的情景第二部分：展现苗族人民丰收的喜悦七、作业设计1. 请学生回家后复习歌曲《苗家乐》，熟悉旋律和歌词。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对歌曲《苗家乐》的学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃。
通过学习，学生了解了苗族的文化特点和音乐风格，能够独立演唱歌曲。
但在教学过程中，对于一些特殊音阶和节奏的把握，学生还存在一定的困难。
在今后的教学中，教师应加强对学生的个别指导，提高学生的音乐素养。
拓展延伸：教师可引导学生欣赏其他苗族音乐作品，进一步了解苗族的音乐文化。
《第五单元 欣赏 苗家乐》教学设计教学反思-2023-2024学年小学音乐人教版12一年级下册
《欣赏苗家乐》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 通过对苗家乐的欣赏，让学生了解苗族音乐文化的特点，增强对民族音乐的热爱。
2. 培养学生的音乐欣赏能力和审美能力，提高音乐素养。
3. 让学生在欣赏过程中，感受苗族音乐的韵律和情感，培养良好的音乐感受力。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生通过聆听、分析、讨论等方式，深入了解苗族音乐的风格和特点。
2. 教学难点：让学生通过音乐欣赏，感受苗族音乐的独特韵味，并能够用自己的方式表达出来。
三、教学准备：1. 准备相关的音乐素材，包括苗族音乐录音带、CD等。
2. 制作PPT课件，用于展示苗族音乐文化及欣赏过程。
3. 安排教室，确保音响设备良好。
4. 邀请苗族文化专家或音乐教师进行现场指导。
四、教学过程：1. 课堂组织：有序组织学生进入教室，确保课堂纪律，防止学生随意走动和喧哗。
2. 引导学生欣赏：引导学生认真听音乐，鼓励学生积极表达自己的感受和理解。
3. 分组讨论：将学生分成若干小组，进行分组讨论，让学生交流自己对音乐的感受和理解，增强学生的合作意识和表达能力。
4. 课堂互动：鼓励学生提问、回答问题，教师及时给予反馈和指导，增强师生互动和交流。
5. 课后延伸：鼓励学生回家后继续欣赏苗族音乐，尝试演奏苗族乐器，加深对苗族文化的了解和认识。
同时，可以组织学生参加相关的音乐活动，如音乐比赛、音乐会等，提高学生的音乐素养和表演能力。
总之，通过丰富多彩的音乐活动，能够培养学生对音乐的兴趣和爱好，丰富他们的课余生活，提高他们的综合素质和音乐技能，促进学生身心健康和全面发展。
具体的活动组织和实施过程中，可以考虑以下几个方面：1. 音乐比赛：可以组织校内或跨校的音乐比赛，鼓励学生积极参与，通过比赛的形式提高学生的表演能力和竞争意识。
比赛可以包括独唱、合唱、器乐演奏等多种形式，让学生有更多的选择和展示机会。
2. 音乐会：可以邀请专业的音乐团体或音乐家来学校举办音乐会，让学生近距离感受音乐的魅力，了解不同音乐风格的表达方式。
〖2021年整理〗《苗家乐》精品2021完整教学课件PPT
• 苗族过去盛行对自然和祖先的崇拜。较大的节日是“西松”（祭 每年秋后举行一次。斗牛（牛斗牛）是苗族人民喜爱的一项 每年正月、端阳、火把、中秋等佳节都要举行斗牛活动。
祭祖
吹 芦 笙
敲铜鼓
• 苗族地区以农业为主，以狩猎为辅。苗族的挑花、刺绣、织锦、 蜡染、剪纸、手饰制作等工艺美术瑰丽多彩，驰名中外。其中， 苗族的蜡染工艺已有千年历史。苗族服饰多达一百三十多种，可 以同世界上任何一个民族的服饰相媲美。
苗族服饰 苗族刺绣
• 苗族的礼仪有：客人来访，必杀鸡宰鸭盛情款 若是远道来的贵客，有的地方还要在寨前摆酒 吃鸡时，鸡头要敬给客人中的长者，鸡腿要赐 纪最小的客人。有的地方还有分鸡心的习俗， 家里年纪最大的主人用筷子把鸡心或鸭心拈给 但客人不能自己吃掉，必须把鸡心平分给在座 人。有的地方还敬“牛角酒”、“梳子肉”，客人 接受，主人最高兴。如客人酒量小，不喜欢吃 可以说明情况，主人不勉强，但不吃饱喝足， 视为看不起主人。
《省东南部、广西大苗山、海南岛及贵州、 湖南、湖北、四川、云南、广西等省区的交界地带。人口739. 8 万（1990年第四次人口普查），在各少数民族中居第四位。
• 苗族有自己的语言，由于苗族与汉族长期交往，有很大一部 兼通汉语并用汉文。苗族是个能歌善舞的民族，尤以飞歌、 酒歌享有盛名。芦笙是苗族最有代表性的乐器。
苗家乐
欣赏《苗家乐》教学时间：班级：执教教师：教学目标：1．通过欣赏苗族芦笙调《苗家乐，》认识苗族的民族乐器——芦笙，逐步培养学生的身体动作的音乐韵律感，体验声音世界的美妙。
2．培养学生热爱劳动、自己事自己做的道德观念。
3．用打击乐器和着音乐为乐曲伴奏。
教学重点：感受乐曲欢快活泼的情绪，能够哼唱乐曲的主旋律。
教学难点：够用打击乐器和着音乐为乐曲伴奏。
教学过程：一、导入。
1.节奏练习：X X X ︱ X X X ︱ X X X X ︱ X XX X 0 ︱师：谁能够把这条节奏读一读？师：一起读一遍！师：请注意最后一小节的节奏，有两个音读的比较快，知道是哪两个音吗？大家一起把第四小节的节奏读一遍！2.认识苗族的代表乐器——芦笙师：同学们的节奏感真不错，那你们的知识面广不广啊？我要考考大家！请看！（课件展示一位穿着苗族服饰的小姑娘图片）师：你们知道这位小朋友是哪个民族的吗？师：大家想不想到她的家乡去看看？（课件展示苗族风情的图片，民族乐器——芦笙，背景音乐《苗家乐》）师：从以上图片中，你们都看到了什么？师：有一种乐器，大家看见了吗？谁能说出它的名字？（芦笙）师：芦笙是苗族的代表乐器，是由多根竹管插在笙斗里组成的。
你们想不想听听芦笙的音色啊？（课件出示一段芦笙的乐曲）师：芦笙的音色是清脆的还是浑厚的呢？（清脆的）师：下面，我们就来欣赏一首由芦笙和其它乐器合奏的乐曲，听听这首乐曲的情绪是怎样的？二、欣赏乐曲《苗家乐》1.初听乐曲《苗家乐》，出示课题。
师：同学们，乐曲的情绪是怎样的呢？（欢快地、快乐地）师：你觉得这首乐曲应该叫什么名字呢？（欢乐的芦笙……）师：看看作曲家给它起了一个什么名字？我们一起读一遍！2.再听乐曲，随着琴声慢速哼唱前两个乐句。
师：再来听一遍乐曲，听听你最喜欢哪一句，并能够把它哼唱出来！（播放音乐）师：谁起来唱一唱喜欢的乐句？（第一二乐句）师：大家一起以来跟着老师琴声唱一唱。
3.再听乐曲，为乐曲打拍子。
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《苗家乐》教学设计
一、教学对象：
三年级。
二、教学内容：
《苗岭的早晨》。
三、教学目标：
1、学生能清晰地辨别出口笛和小提琴发出的的声音和特点。
2、初步了解苗族的文化习俗。
3、能在欢快的乐曲中和老师一起完成舞蹈律动。
四、教学难点：
1、学生对乐器音色的准确辨别。
2、学生理解作品所表达的意境。
3、运用苗族简易舞步表达作品欢快的情绪。
五、教学过程：
1、课前播放《苗家迎客曲》学生进入教室做上课准备，烘托课前气氛，营造一个轻松、欢快的课堂氛围。
待学生全部坐端正准备完毕后正式进入课堂。
2、导言：音乐是一条神奇的纽带，它可以抒发出我们的欢乐与悲伤；可以表达我们想要流露的真情实感；可以带领我们去领略世界
各地的怡人风光。
世界各地的音乐有着其自身显著的特征，而中国本身是一个多民族的大家庭，在不同的民族地区有着它们自己的音乐文化瑰宝。
今天，老师要带着同学们乘着音乐的列车去到一个热闹的寨子——苗寨，去感受一个载歌载舞的民族带给我们别具一格的美感。
3、师问：同学们，咱们班有没有少数民族的同学呀？那你们还会讲自己民族的语言吗？还会唱自己民族的歌曲吗？如今呀，五十六个民族是相亲相爱的一家人，不少的少数民族兄弟姐妹都已经汉化了，那是一种民族融合和民族同化的现象。
4、接下来，老师要代表苗家的朋友欢迎同学们跟随音乐的列车来到我们今天的目的地：苗家寨子，我们苗家人呀热情好客，当客人走进寨子一定要为他们斟上一杯美酒，盛情款待他们，请允许老师为我们的小客人们唱上一曲咱们苗家的敬酒歌吧，（师分别唱《苗家敬酒歌》苗语和汉语版，有助于学生理解歌词大意）欢迎大家的到来，让我们一起去充分感受苗家儿女的热情。
5、出示苗寨图片，苗寨简介：苗寨，即苗族人民住的村寨。
苗族的历史悠久，在中国古代典籍中，早就有关于五千多年前苗族先民的记载，苗族的先祖可追溯到原始社会时代活跃于中原地区的蚩尤部落。
（苗家的古楼主要是由木质的吊脚楼组成，通常是依山伴水的）
6、早晨的苗岭静悄悄，阿哥阿妹们伴随着清脆的鸟叫声刚起床，随着鸟叫的声音越来越大，越来越急促，整个苗寨顿时热闹起来。
播放歌曲《苗岭的早晨》
7、同学们听到的这首歌曲名字叫做《苗岭的早晨》，《苗岭的早
晨》是1974年白诚仁先生特意为俞逊发新发明的口笛创作的曲目，曾被中国艺术团在世界演出，享誉海外。
1975年由作曲家陈钢创编成为小提琴曲。
8、欣赏口笛版本《苗岭的早晨》，让学生形容一下耳朵听到的乐器音色的特点，随即出示口笛图片，口笛声音悠长抒情，清脆明亮，绵延山地里清脆绵长的鸟鸣声表现晨曦渐开，深树中鸟儿睁开睡眼慵懒而活泼地歌唱。
呈现出苗岭自然风光的无限秀丽，大家出工了，苗岭渐渐沸腾起来。
9、刚才我们讲到了在1975年编创出了《苗岭的早晨》小提琴曲，让我们闭上眼睛来感受一下不同音色表现出来的苗岭又会有怎样一番风味。
播放小提琴版《苗岭的早晨》，做乐曲分析：乐曲分为三个部分，描绘出一幅苗岭晨曦的秀丽景色，表现了苗族人民欢乐幸福的生活情景。
第一部分实际上是一个较长的描绘性的影子，节奏自由，富有苗族音乐特色的飞歌旋律，把人们引入晨曦初露、山峦起伏、松柏苍翠的苗岭晨景春色之中，接着乐曲转为快速，宛如山林晨曦中的百鸟尽情欢唱。
第二部分是乐曲的主体，情绪活泼，富有弹性，带有劳动的节奏特点。
旋律由慢渐快，此起彼伏，生动地描绘了人们欢歌漫舞、愉快劳动的生活情景。
尾声（第三部分）与第一部分前后呼应，描述苗家一天的劳作手工了，鸟儿和苗寨又恢复了一片祥和的宁静，再次重现了苗家山寨的秀丽景色。
整部作品的速度呈现出：慢——快——慢的速度形式，形成了：A——B——A的曲式结构，使尾声与开始相互呼应。
（再听一次，并跟随节奏用手做小提琴演奏动作的模
拟练习）
10、口笛和小提琴这两种乐器所刻画出来的鸟叫声都有着其各自的音色特点，它们的不同之处在于一个清脆明朗，一个柔和婉转。
11、鸟儿如同我们大自然的歌唱者，接下来让我们一起来开动脑筋想一想在我们的大自然里还有哪些天然的乐器可以为它伴奏呢？出示图片，海螺、石头、树叶。
12、西南地区少数民族的人们喜欢用树叶吹出动听的声音，他们把这个叫做木叶，是苗家富有古风色彩的天然乐器，吹木叶则是苗族人民的一种古老的民间艺术，如图所示。
13、苗家音乐的欢快节奏我们已经领略到了，那么让我们一起来做一次苗家小舞者，来跳一跳，尽情感受一下苗家舞蹈的欢快律动吧！（老师教学生简单的苗家舞步，互动让学生感受到苗舞的律动来充分感受所欣赏乐曲《苗岭的早晨》的欢快节奏。
）
14、知识拓展：
（1）苗族最著名的是苗族飞歌（展示图片），它是苗族歌曲的一种，流行于贵州一带，是见物即兴、现编现唱的形式，飞歌的音调高亢嘹亮，豪迈奔放、唱时声震山谷，有强烈的感染力。
（2）侗族大歌（展示图片）：起源于春秋战国时期至今已2500多年的历史，是在中国侗族地区一种多声部、无指挥、无伴奏、自然和声的民间合唱形式。
（3）傣族孔雀舞（展示图片）：傣族孔雀舞是我国傣族民间舞中最负盛名的传统表演性舞蹈，相传一千多年前人们模仿孔雀的优美姿
态而学的舞，后经历代民间艺人加工成型，流传下来，形成孔雀舞。
（4）蒙古长调（展示图片）：蒙古族长调蒙古语称为“乌日图道”，意即为长歌。
它的特点为字少腔长、高亢悠远、舒缓自由，蒙古族长调以鲜明的游牧文化特征和独特的演唱形式讲述着蒙古民族的历史文化，所以被称为“草原音乐活化石”。
六、小结：
中国文化博大精深，中国的音乐文化更是源远流长，在中国载歌载舞的民族实在是太多太多，五十六个民族五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家，在这样一个文化丰富的多民族国家里，我们能感受到不同地域的文化底蕴和音乐风格，而每一种音乐都能带给我们沁人心脾的享受和美感，！亲爱的同学们，今天的音乐旅程到这里就要暂时告一段落了，在今后的音乐课堂中老师希望音乐能一直带给你们快乐，成为你们成长路上不可或缺的小伙伴！下课。
七、教学反思：
整堂课老师都是一个苗家人的角色，一个环节扣一个环节地引导学生去欣赏苗岭的风光，课堂不再是一板一眼的说课讲课。
在课堂开始时老师以一个苗家人的角色唱敬酒歌欢迎同学们跟随音乐的列车去欣赏苗岭的秀丽风光，这样的形式能吸引学生的注意力，让学生感兴趣，从而使课堂气氛活跃轻松；通过听赏口笛和小提琴版本的《苗岭的早晨》，学生能清晰地辨别出两种乐器音色的区别，并能跟随节奏做小提琴的动作模拟练习；跟随音乐做苗家舞蹈的甩手动律时，学生也能较整齐地完成，并且课堂气氛活跃有序；最后拓展那一部分，
学生对各个民族的服饰和风俗文化特别感兴趣，能激发学生较强的民族荣誉感。