河床课件 新人教版选修共28页
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人教语文选修中国现代诗歌散文欣赏课件：诗歌第4单元河床
• 提示
人称
指代
作用
用第一人称的口吻为河床代
我
河床
言，消除了河床与阅读者之间
的隔膜。
唐古特车夫，也泛指
他们
熟悉河床，与河床有
通过第三方的视角从侧面表现 出了河床的整体形象，更具客
过“亲密接触”的人 观性和可信性。
们
人称 指 代
作用
他
兀鹰
把动物拟人化，使之更加形象。
她
母狼
一指黄河 表达诗人对消失了的物种的一种亲切缅怀
《金黄的稻束》围绕“金黄的稻束”这一意象展开，通过 稻田、路上、天空、远山等空间性的位移，传达一个时间 性的主体——对劳动中生命力的消逝的沉思和母性的歌颂。
《地之子》以浑厚深远的意境、清新醇美的语言，通过 “母亲”“襁褓”“怀抱”等比喻，“大地”与“天国” 内 的鲜明比照，深深地表达了诗人对土地的炽热的感情，进 容 一步升华了对大地母亲的爱怜之情，增强了诗作的哲理性 概 与感染力。 览 《半棵树》以“半棵树”作为核心意象，通过描绘被斫去 了一半身躯却依然坚韧不拔、生命不息的半棵树，表现了 半棵树的坚韧意志和顽强生命力。“半棵树”极富性格和 命运的悲剧性，它是当时知识分子精神人格的写照，它的 遭遇触及当时社会冲突的一个深隐的层面，揭示了知识分 子在当时中国命途多舛的原因。
• 你是谁，你可是踌躇于西域大漠的一介红袍僧人？ 眼前，燃烧着血酒一样的夕阳连同血酒一样的悲壮； 身后，拖曳着叹息般悠长的影子连同影子般悠长的 叹息。你是谁，你可是追寻黄帝舟车的孤独浪子抑 或精神囚徒？左脚海角，右脚天涯，鸟瞰死寂，回 首苍茫。你是谁，你可是茫茫高原燃烧的一束磷火 的幽蓝？噼啪爆响的竟是骨骼之偈语与灵魂之梦呓。 传说传奇迎风绽放，神话童话应节起舞。你是谁， 你可是半烛残香燃起的袅袅青烟？你可是古寺千年 敲响的声声清寒？你是谁，你可是深埋于地核的箭
人称
指代
作用
用第一人称的口吻为河床代
我
河床
言，消除了河床与阅读者之间
的隔膜。
唐古特车夫，也泛指
他们
熟悉河床，与河床有
通过第三方的视角从侧面表现 出了河床的整体形象，更具客
过“亲密接触”的人 观性和可信性。
们
人称 指 代
作用
他
兀鹰
把动物拟人化，使之更加形象。
她
母狼
一指黄河 表达诗人对消失了的物种的一种亲切缅怀
《金黄的稻束》围绕“金黄的稻束”这一意象展开，通过 稻田、路上、天空、远山等空间性的位移，传达一个时间 性的主体——对劳动中生命力的消逝的沉思和母性的歌颂。
《地之子》以浑厚深远的意境、清新醇美的语言，通过 “母亲”“襁褓”“怀抱”等比喻，“大地”与“天国” 内 的鲜明比照，深深地表达了诗人对土地的炽热的感情，进 容 一步升华了对大地母亲的爱怜之情，增强了诗作的哲理性 概 与感染力。 览 《半棵树》以“半棵树”作为核心意象，通过描绘被斫去 了一半身躯却依然坚韧不拔、生命不息的半棵树，表现了 半棵树的坚韧意志和顽强生命力。“半棵树”极富性格和 命运的悲剧性，它是当时知识分子精神人格的写照，它的 遭遇触及当时社会冲突的一个深隐的层面，揭示了知识分 子在当时中国命途多舛的原因。
• 你是谁，你可是踌躇于西域大漠的一介红袍僧人？ 眼前，燃烧着血酒一样的夕阳连同血酒一样的悲壮； 身后，拖曳着叹息般悠长的影子连同影子般悠长的 叹息。你是谁，你可是追寻黄帝舟车的孤独浪子抑 或精神囚徒？左脚海角，右脚天涯，鸟瞰死寂，回 首苍茫。你是谁，你可是茫茫高原燃烧的一束磷火 的幽蓝？噼啪爆响的竟是骨骼之偈语与灵魂之梦呓。 传说传奇迎风绽放，神话童话应节起舞。你是谁， 你可是半烛残香燃起的袅袅青烟？你可是古寺千年 敲响的声声清寒？你是谁，你可是深埋于地核的箭
诗歌部分 第4单元 河 床 课件(人教版选修《中国现代诗歌散文选读》)
自主学习
预习作业
一、字音识记
须臾．( )
长唳．( )
媚．眼( )
跛．向( ) 帆樯．( ) 眩．晕．( )
飓．风( ) 胝．掌( )
答案 yú lì mèi bǒ qiánɡ xuàn yūn jù zhīபைடு நூலகம்
高中语文·选修 中国现代诗歌散文欣赏·人教版
诗歌部分
第四单元 大地的歌吟
河床
温馨晨读
论取舍 人要有所取，必须有所舍。 “取”固费力，“舍”亦太难。 人不能只取不舍。 要有收获，必有付出。付出便是舍。
温馨晨读
对无法得到的东西，忍痛放弃，那是一种豁达，但也是一 种割舍。必须割舍而不肯割舍，则是疑虑与执迷，对自己有害 无益。能在必须割舍时，毅然地割舍，乃是坚强与洒脱。
温馨晨读
3．祸兮福所倚，福兮祸所伏。 ——《老子》
赏读：灾祸啊依存着幸福，幸福啊潜伏着灾祸。它告诉我 们，祸福在一定的条件下是可以互相转化的，要居安思危，若 身 处 逆 境 ， 也 不 要 灰 心 丧 气 。 兮 (xī) ： 语 气 词 ， 相 当 于 “啊”。倚(yǐ)：倚靠。伏：潜伏，隐藏。
自主学习
知识卡片 一、作家作品 昌耀(1936－2000)，原名王昌耀，湖南桃源 人 。 1950 年 参 军 。 同 年 ， 赴 朝 鲜 参 加 抗 美 援 朝。期间，推出处女作《人桥》，从此与诗歌 艺术结下不解之缘。
自主学习
1955年主动报名参加开发大西北。1956年调青海省文联。1957 年被错划为右派，此后从事农垦。1985年加入中国作家协会； 1988年，被选为省作家协会副主席；1997年被省文联评为一级 作家。2000年3月23日，因患肺癌在西宁逝世。 1980年，长诗《大山的囚徒》在《诗刊》元月号发表，立即引 起了中国诗坛的关注。随后有长诗《慈航》《山旅》《划呀， 划呀，父亲们》《河床》《哈拉库图》等问世。
《河床》PPT课件
黄河
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12
黄河
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13
黄河Байду номын сангаас
.
14
一、听录音朗读全诗，思考讨论问题：
1、“河床”这个主要意象具有怎么样的特点？ 2、诗人描绘这个意象，目的是什么呢？
.
15
诗歌意象分析：
1、河床的特点： （1）地域特点：
我从白头的巴颜喀拉山走下。
——起源于巴颜喀拉山，黄河的源 头。
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16
（2）形态特点： 宽阔浩荡
（巨人般躺倒、屹立） 有时滋润
（我须臾不停地向东方大海排泻我那不竭的精 力.） 有时干枯
（我刺肤文身,让精心显示的那些图形可被远观 而不可近狎.） 沟壑纵横
（我在每一个瞬间都表现为大千众相.）
.
17
（3）性格特点： 坚实宽厚 （那些马车响着刮木,像奏着迎神的喇叭,登
上了我的胸脯.轮子跳动在我鼓囊囊的肌 块） 雄性美 （我张弛如弓、我拓荒千里） 博爱 （我在每一个瞬间都同时看到你们） 富有使命感 （我把龙的形象重新推上世界的前台）
三、学生朗读全诗，讨论问题：
1、诗歌中有众多的意象，各有什么底蕴呢？ 2、诗人运用这么多意象，来表现什么呢？
.
21
兀鹰是一种较大的鸟类，晚婚的标兵，飞行不用拍动 翅膀，而是利用气流扶摇直上。在山地的高岩上集体 繁殖，以腐肉为食，大型兽类的尸体为主要食物来源， 近年来数量减少较快。
诗歌其它意象选析：
❖ 他的诗以张扬生命在深重困境中的亢奋见 长，感悟和激情融于凝重、壮美的意象之 中，将饱经沧桑的情怀、古老开阔的西部 人文背景、博大的生命意识，构成协调的 整体。诗人后期的诗作趋向反思静悟，语 言略趋平和，很多诗作以不分行来表达， 有很强的知性张力，形成宏大的诗歌个性。
《河床》课件
河石象征着坚韧与力量 ，它们在河水的冲刷下 依然屹立不倒，展现出 顽强的生命力。
诗歌的主题与意义
01
生命的力量与伟大
通过对河床、水流、河石等意象的描绘，赞美生命的力量与伟大，强调
生命的坚韧与不屈。
02
历史的沉淀与变迁
通过对河床变迁的描绘，引发读者对历史沉淀与变迁的思考，强调人类
应当珍惜历史、传承文化。
教育价值的影响
作品具有很高的教育价值，被广泛用于教育领域，引 导学生对自然环境、人类未来等进行深入思考。
生命意义
通过对河床的描绘，引发对生命意 义的思考，表达了生命的尊严和价 值。
历史主题
历史变迁
通过对河床变迁的描绘，隐喻人 类社会的历史变迁和发展。
历史记忆
通过描绘河床的历史痕迹，表达 了对历史记忆的珍视和传承。
历史启示
通过对河床变迁的描绘，启示人 们对历史的思考和对未来的探索
。
03 《河床》的诗歌风格
家庭背景
作者出生在一个贫困的家 庭，从小就经历了许多艰 辛和苦难，这些经历成为 他创作的重要素材。
文化背景
作者在创作《河床ห้องสมุดไป่ตู้时， 深受中国传统文化的影响 ，尤其是诗歌和民间故事 等。
文学背景
1 2 3
中国现代文学的发展
《河床》是中国现代文学发展中的一个重要作品 ，它反映了当时文学的发展趋势和特点。
自然灾害
在《河床》的时代背景下，中国经历 了严重的自然灾害，如旱灾、水灾等 ，这些灾害对当地人民的生活产生了 深远的影响。
作者通过《河床》反映了当时的人民 公社化运动，揭示了该运动的弊端和 问题。
个人背景
01
02
03
作者的生活经历
诗歌的主题与意义
01
生命的力量与伟大
通过对河床、水流、河石等意象的描绘，赞美生命的力量与伟大，强调
生命的坚韧与不屈。
02
历史的沉淀与变迁
通过对河床变迁的描绘，引发读者对历史沉淀与变迁的思考，强调人类
应当珍惜历史、传承文化。
教育价值的影响
作品具有很高的教育价值，被广泛用于教育领域，引 导学生对自然环境、人类未来等进行深入思考。
生命意义
通过对河床的描绘，引发对生命意 义的思考，表达了生命的尊严和价 值。
历史主题
历史变迁
通过对河床变迁的描绘，隐喻人 类社会的历史变迁和发展。
历史记忆
通过描绘河床的历史痕迹，表达 了对历史记忆的珍视和传承。
历史启示
通过对河床变迁的描绘，启示人 们对历史的思考和对未来的探索
。
03 《河床》的诗歌风格
家庭背景
作者出生在一个贫困的家 庭，从小就经历了许多艰 辛和苦难，这些经历成为 他创作的重要素材。
文化背景
作者在创作《河床ห้องสมุดไป่ตู้时， 深受中国传统文化的影响 ，尤其是诗歌和民间故事 等。
文学背景
1 2 3
中国现代文学的发展
《河床》是中国现代文学发展中的一个重要作品 ，它反映了当时文学的发展趋势和特点。
自然灾害
在《河床》的时代背景下，中国经历 了严重的自然灾害，如旱灾、水灾等 ，这些灾害对当地人民的生活产生了 深远的影响。
作者通过《河床》反映了当时的人民 公社化运动，揭示了该运动的弊端和 问题。
个人背景
01
02
03
作者的生活经历
昌耀《河床》PPT课件
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3
❖ 他的诗以张扬生命在深
重困境中的亢奋见长，
感悟和激情融于凝重、
壮美的意象之中，将饱
经沧桑的情怀、古老开
阔的西部人文背景、博
大的生命意识，构成协
调的整体。诗人后期的
诗作趋向反思静悟，语
言略趋平和，很多诗作
以不分行来表达，有很
强的知性张力，形成宏
8/11/大2024的诗歌个性。
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4
❖昌耀于2000年3月患癌症后在医院跳 楼自杀，绝笔作为《一十一枝红玫 瑰》其出版的诗集有《昌耀抒情诗 集》（1986）、《命运之书》 （1994）、《一个挑战的旅行者步 行在上帝的沙盘》（1996）、《昌 耀的诗》（1998）等。2000年诗人 过世后有《昌耀诗歌总集》行世。 昌耀在中国新诗史上是一座高峰， 其历史地位已为人共识.
2.我张弛如弓，我Biblioteka 荒千里。------雄性美
3.我把龙的形象重新推上世界的前台。
------富有使命感
4.我在每一个瞬间都同时看到你们。
8/11/2024
------博爱
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8
丰富多彩的意象
8/11/2024
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8/11/2024
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8/11/2024
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11
8/11/2024
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12
丰富多彩的意象
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2
❖1955年调青海省文联。1958年
被划成右派。后颠沛流离于青海垦 区。1979年平反。后调任中国作协 青海分会专业作家。1982年后参与 “新边塞诗”运动，是新边塞诗派主
要代表之一，后曾率团出访俄罗斯 等国家。其代表作有《划呀，划呀， 父亲们！》、《慈航》、《意绪》、 《哈拉木图》等。
高中语文 1.4.1.1 河床课件 新人教选修《中国诗歌散文欣赏》
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9
背景助读
知识梳理
1.注字音
加点字 拽 紧 ． 近狎 ． 长唳 ． 隘 口 ． 彤 云 ． 巴颜喀 拉 ． 喇 叭 ． 喇 呼喇 ． 哈喇 子 ． 眩晕 ． 晕 读音 zhuà i xiá lì à i tó ng kā lǎ lā lá yūn 加点字 飓 风 ． 腭 骨 ． 帆樯 ． 胝 掌 ． 脐蒂 ．． 眩 晕 ． 脯 读音 jù è qiá ng zhī qí dì xuà n 胸脯 ． pú 果脯 ． fǔ 刹 绳 ． shā 古刹 ． chà i 满载 ． zà
第四单元 大地的歌吟
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1
了解知识领域
土地,虽然没有古老的名胜,但是它却有朴实温馨的农家小屋。点点灯 火,袅袅炊烟,不是绝美的风景;小河、柳树、稻田算是它最华丽的外衣,它普 通地找不出一丝特别之处。 春夏秋冬,满眼都是最真实的风景,虽是如此,“为 什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……”(艾青) 对大地的深情礼赞,始终是诗人传唱不休的一个主题。 不论是高屋建瓴、 喧腾激昂的充满狂飙突进的时代精神的歌唱,还是质朴真诚的告白,不管是 在新兴的都市,还是在边远的乡村,不管是出自新文学运动时期的老诗人之 手,还是出自新世纪初富有探索精神的年轻诗人之笔……时空的阻隔并未 成为我们理解它们的障碍。 作为大地之子的诗人,他对土地怀有真正的炽烈 情感,这情感又是与诗人的生命联系在一起的,那么,在此基础上的诗歌创作 必然会引起读者的认同与热爱。学习时,要感知作品蕴含的哲思,体会诗的 意象与诗人的沉思和联想之间的关系,并感受诗人个性化的语言表达。
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8
歌出现于 20 世纪 80 年代,新边塞诗派诗歌的形成是以 《绿风》诗刊为刊载媒介发表诗歌的诗人群不断壮大的结果。新边塞诗派 以诗歌作品描述新边塞风情,歌颂西部精神为主。 诗歌具有独特的地域性的 深沉和浓郁的当代性色彩,摆脱了表层性描写的束缚,以一种隐含的、意向 化的传达手段,使诗的思想寓意活跃在写实与象征之间,做到了意与像交融, 心绪与画面的叠合,实现了对边塞时空和题材本身的超越。 其代表人物是昌 耀、杨牧、周涛、章德益等现代诗人。其诗发展了唐代的边塞诗风,不仅具 有苍凉、慷慨、浓厚的特点,而且具有明朗、刚健、朴实的风格。新边塞诗 是中国 20 世纪 80 年代变革现实的产物,是一种犷悍而悲壮、激越而雄浑、 传统而富有时代色彩的现实主义新艺术。
《河床》课件
生态影响
河床可以为周围生态环境提供重 要的水资源，同时也会受到人类 活动的影响。
人类活动影响
河床可以用于农业灌溉、水利发 电、港口交通等多种用途，也成 为人们休闲娱乐的场所。
河床的管理与保护
1 管理方法
可以包括水流控制、修筑 堤坝、清淤疏浚、治理污 染等措施。
2 保护措施
3 重要性
在保护河床的同时，也要 保护河床周围的生态环境， 禁止采矿、违法捕捞等挖 掘行为。
河床的管理和保护不仅有 利于保护河流资源、维护 生态环境，还可以为水利 工程及相关产业的发展奠 定基础。
总结
河床的重要性
河床是河流与周围环境的交界 处，极大地影响着周围的生态 环境和各项活动。
学习意义
深入了解河床的形态、演变、 地貌效应、管理及保护等各个 方面，可以有利于更全面、深 入地了解地球地貌变迁。
问题探讨
通过学习和了解河床问题，可 以探讨和研究更多的地球表层 过程和变化，对其他自然环境 研究也有重要意义。
河床
河床的美丽河景
杂乱无序的沙石河岸、清澈碧绿 的河水、辽阔的河面……它们和葱 郁的绿色山林、辽阔的原野、深 邃的峡谷并列，组成一幅幅美丽 的风景画。
河床的自然奇景
由于水流的冲击，河床形成了一 些独特的结构和纹理，如平滑的 河石、蜂窝状的岩石、滚圆的鹅 卵石等壮观的自然奇景。
《河床》PPT课件
通过本次课的学习，你将会深入了解河床的形态、演变、地貌效应及管理保 护，并了解到河床的重要性。
河床简介
定义
河床是河流中水流所通过的区域，是一条河流与周围地形的边界。
形态特征
主要包括纵向剖面、横向剖面、长剖面和断面形态四个方面。
分类
可根据水流特征、河床材料、河床形态、水流速度等方面进行分类。
2020-2021学年人教版语文选修《中国现代诗歌散文欣赏》课件：诗歌部分 第4单元 河床
堡 城堡
煲 煲粥 褒 褒奖
堤 堤坡
提 提拔 醍 醍醐灌顶
屹 屹立
迄 迄今 讫 起讫
必备知识 ·素养基础
关键能力 ·素养培优
课时作业
语文 选修 中国现代诗歌散文欣赏 配人教版 诗歌部分 第四单元 大地的歌吟
近义词辨析 1．流连·留恋 “流连”和“留恋”都是指舍不得离开。“流连”，使用的对象为 名胜风景；“留恋”，使用的对象为祖国、故乡、母校、亲人、生命等。 例句：①小镇不大，但景色宜人，真的让人流．连．忘返。 ②老屋已经被拆除、推平，没有一点让人留．恋．的了。
必备知识 ·素养基础
关键能力 ·素养培优
课时作业
语文 选修 中国现代诗歌散文欣赏 配人教版 诗歌部分 第四单元 大地的歌吟
知识链接 新边塞诗派
新边塞诗派出现于20世纪80年代，其诗歌的形成是以《绿风》诗刊 为刊载媒介发表诗歌的诗人群不断壮大的结果。新边塞诗派的诗歌作品 以描述新边塞风情、歌颂西部精神为主，其代表人物是昌耀、杨牧、周 涛、章德益等现代诗人。其诗歌具有独特的地域性的深沉和浓郁的当代 性色彩，摆脱了表层描写的束缚，以一种隐含的、意向化的传达手段，
必备知识 ·素养基础
关键能力 ·素养培优
课时作业
语文 选修 中国现代诗歌散文欣赏 配人教版 诗歌部分 第四单元 大地的歌吟
河床
必备知识 ·素养基础
关键能力 ·素养培优
课时作业
语文 选修 中国现代诗歌散文欣赏 配人教版 诗歌部分 第四单元 大地的歌吟
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必备知识 ·素养基础
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必备知识 ·素养基础
关键能力 ·素养培优
课时作业
语文 选修 中国现代诗歌散文欣赏 配人教版 诗歌部分 第四单元 大地的歌吟
高中语文诗歌部分第4单元河床课件新人教版选修中国现代诗歌散文欣赏
25
参考示例：
我想说，如果我是您的女儿，我也会对您进行举报。我这样做 不仅仅是因为您的行为违反了交通规则，更因为那个接通的电话已 经将您，将您的家人置于危险的境地，因为您开车时还载着家人。 更将路上的其他人的生命吊在了悬崖之上。我想和你谈谈，不知道 您是否愿意，因为生命关天，我们必须敬畏。我真诚地希望您可以 在今后的生活中将对生命的敬畏放在心头，毕竟，生命对每个人都 只有一次；毕竟，这是我们等过了无尽黑暗才睁开的双眼；毕竟， 这是一个不能停留太久的世界。
7
著有《昌耀抒情诗集》《命运之书——昌耀四十年诗作精品》《昌 耀的诗》《昌耀诗文总集》等，代表作有《慈航》《山旅》《划呀，划 呀，父亲们》《河床》等。
8
[探背景] 昌耀青年从军，赴朝作战，受伤后转入地方，参加大西北开发。 1957 年因诗作《林中试笛》被打成右派，几十年间与磨难和贫穷相 伴。《河床》记载了“反右”时期诗人以无罪的戴罪之身在西部乡村 服刑的生命轨迹，以及在结束了那段岁月后，诗人置身于现代场景 中，再次从那座大高原上折射的生命图像。
复习课件
高中语文诗歌部分第4单元河床课件新人教版选修中国现代诗歌散文欣赏
2021/4/17
高中语文诗歌部分第4单元河床课件新人教版选修中国现代诗
1
歌散文欣赏
诗歌部分 第四单元 大地的吟歌
河床
3
[开卷有益] 【画面内容】
漫画中一个小女孩坐在小船上，手拿双桨在人工小河中自由地前 行。两旁是长出了绿枝的高楼和绿色的草地。
17
·
链 接
休息时间到啦
迁 移
·
课
学
文
以
导。现在是休息时间，你们休息一
用
下眼睛，
看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动，久坐对身体不
人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》第四单元《河床》 课件 (共60张PPT)
我须臾不停地 向东方大海排泻我那不竭的精力 ------有时滋润 我刺肤文身,让精心显示的那些图形可被 远观而不可近狎. ------有时干枯 我在每一个瞬间都表现为大千众相. ------沟壑纵横
性格特征：
那些马车响着刮木,像奏着迎神的喇叭,登 上了我的胸脯.轮子跳动在我鼓囔囔的肌块. ----坚实宽厚 我张弛如弓，我拓荒千里。 ----雄性美 我把龙的形象重新推上世界的前台。 ----富有使命感 我在每一个瞬间都同时看到你们。 ----博爱 ——坚韧
语言是诗人心灵的居所。诗人是怎样选择自 己的语言来接纳自己的精神寻求的？
【明确】语言是诗人心灵的居所，这首诗的 语言不同于我们常见的拘泥于小美丽，小感觉 的诗歌，这首诗的“大美”除了通过意象来表 达，还通过语言、句式的选择来实现。 这首诗不讲究韵律、押韵，但注重内在的 节奏。内在节奏通过奇崛的词汇、长短的句式 来实现。
这首诗中最大的意象——河床，诗中有对河床 的直接描绘，同时也通过其他一些意象的辅助来 使“河床”这个意象变得更加坚实、饱满，内涵 变得更加丰富。诗人笔下的“河床”有什么
特点？诗中哪些词句可以看出河床的特 点？
•
A.诗人写出了河床的地域特征。除此之外， 还用他那多彩的诗笔描绘出了河床外在的形 态特征和内在的性格特征。
诗中用了多种人称“我”“他 们”“他”“她”“你们”，分别 指代什么？
“我”指河床，诗人用第一人称的口吻为 河床代言，消弭了河床与阅读者之间的隔膜； “他们”指唐古特车夫，也泛指熟悉河 床，与河床有过“亲密接触”的人们； “他”指兀鹰，“她”指母狼，这里把 动物都拟人化了，使之更加形象；
“你们”有两种不同的指代： 一指黄河象（“也永远怀念你们——消逝 了的黄河象”），表达诗人对消失了的物种的 一种亲切缅怀的情绪； 一指人类，把河床和人类并举，有种不分 “你我”的和谐感，使读者更能进入诗歌的意 境，感同身受。
高中语文河床课件新人教版选修中国现代诗歌散文欣赏
美文品读
河道上的寂寞犹如这荒老的蓬蒿,看不到原有的踪迹。阳光的色 调温暖,只是那形状令人心寒。北方的风很浊,里面夹着塞北的黄 沙。夕阳与这河道是如此相称,一个将陷入夜幕,一个将面临干燥 与冰冷。三千年前,流域内的游牧居民为了保护河岸的草甸,他们 经常挥舞着弯刀与异族厮杀。白刃锋利,瞬时间尸横遍野,胜利者 用血祭奠英雄,而不休的征战中,直到死的人越来越多,葬礼变得越 来越简单。终于有一天,冷月照在交横、僵硬的尸首上,一个女子 在狼烟弥漫的山坡上,高唱《诗经》中的那首叫作《君子于役》的 歌,于是多种的血液融在一起,无法分离。渗进黄沙,变成黄土,冰冷 的沙,有了身体的温度。
昌耀(1936—2000),作家。原名王昌耀,湖南桃源人。 1954年开始发表诗作。1955年调青海省文联。1958 年被划成“右派”。后颠沛流离于青海垦区。1979年 平反。后调任中国作协青海分会。1982年后参与“新 边塞诗”运动,是新边塞诗派主要代表之一。著有《昌 耀抒情诗集》《命运之书——昌耀四十年诗作精品》等,代表作有 《划呀,划呀,父亲们!》《慈航》《意绪》等。他的诗以张扬生命 在深重困境中的亢奋见长,感悟和激情融于凝重、壮美的意象之中。 其新边塞诗将饱经沧桑的情怀、古老开阔的西部人文背景、博大 的生命意识,构成协调的整体。诗人后期的诗作趋向反思静悟,语 言略趋平和,有很强的知性张力。
问题导思 多维探究 审美鉴赏
【任务二】 赏析语言,把握诗歌艺术特色
1.诗中用了多种人称,“我”“他们”“他”“她”“你们”,分别指代什么?
各有什么作用?
提示:
人 称指 代
作用
我 河床
诗人用第一人称的口吻为河床代言, 消弭了河床与读者之间的隔膜
他们
唐古特车夫,也泛指熟 通过第三方的视角从侧面表现出了
高中语文人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》课件：诗歌部分第四单元河床
句段点评 多维探究 审美鉴赏
《河床》赏析 语言的多义性体现——“我”。这首诗,通篇采用了自述的形式,诗 人代替河床发言,这就避免了我们读诗时“隔”的感觉,也避免了我们 对已经不感到新鲜的“母亲”“摇篮”之类的肤浅的赞美。当我们读 这首诗的第一行“我从白头的巴颜喀拉走下”时,从审美心理上就已 经与河床成为一体了,审美距离也随着诗歌感性的递进而递进,直 至消失。这正是诗人巧妙的抒情手法的成功。 语言的可感性——独特的意象。这首诗的意象构成也是十分独 特的,有实有虚,虚实相生,显得既不拥塞又不空洞。实的如“白头的 雪豹默默卧在鹰的城堡,目送我走向远方”等,给人以具体的视觉刺 激。虚的如“我坚实宽厚、壮阔。我是发育完备的雄性美”等,给人 以健壮、阳刚的感觉。
第四单元 大地的歌吟
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对大地的深情礼赞,始终是诗人传唱不休的一个主题。不管是对 高屋建瓴、喧腾激昂的充满狂飙突进的时代精神的歌唱,还是质朴 真诚的告白;不管是在新兴的都市,还是在边远的乡村;不管是出自 新文学运动时期的老诗人之手,还是出自新世纪初富有探索精神的 年轻诗人之笔……时空的阻隔并未成为我们理解这些诗歌的障碍。 作为大地之子的诗人,对土地怀有真正的炽烈情感,这情感又是与 诗人的生命联系在一起的,在此基础上的诗歌创作必然会引起读者 的认同与喜爱。学习时,需感知作品蕴含的哲思,体会诗的意象与 诗人的沉思和联想之间的关系,并体会诗人个性化的语言。
(选自2010年3月10日《青海日报》,有删改)
品读提示文章开头“诗人消失了,但诗的生命永存”高度评价了昌 耀诗歌的成就,接下来回顾了昌耀的创作历程。苦难接踵而至,昌 耀却“以僧人的苦行不断提高自己的精神海拔”,成为“苦难诗人”。
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昌耀(1936—2000),原名王昌耀,湖南桃源人。“新边塞诗派”的主 要代表之一。他的诗以张扬生命在深重困境中的亢奋见长,感悟和 激情融于凝重、壮美的意象之中。其新边塞诗歌将饱经沧桑的情 怀、古老开阔的西部人文背景、博大的生命意识,构成协调的整体。 后期的诗作趋向反思静悟,语言略趋平和,有很强的知性张力。著 有《昌耀抒情诗集》,代表作有《慈航》《山旅》《河床》等。
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河床课件 新人教版选修
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28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯 潘。
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃