谈读书不求甚解上课演示文稿
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13短文两篇《谈读书》《不求甚解》优质PPT
每 有 会 意 便 欣 然 忘 食
好 读 书 不 求 甚 解
驳论文
这种文体一般是先指出对方错误的 实质，或直接批驳（驳论点），或 间接批驳（驳论据、驳论证）；继 而，针锋相对地提出自己的观点并 加以论证。驳论是跟立论紧密联系 着的，因为反驳对方的错误论点， 往往要针锋相对地提出自己的正确 论点，以便彻底驳倒错误论点。
首先，要养成“好读 书”这个习惯。只有 “好读书”，才能谈到 “求甚解”这个问题。 其次，读书的要诀全在 于“会意”，而“会意” 十分不易。所以陶渊明 每有“会意”，就十分 高兴。因为“会意”不 易，所以陶渊明只好说 “不求甚解”。
虽然不必提倡不求甚解的 态度，但是，盲目地反对不 求甚解的态度同样没有充分 的理由。
字 音 n） 狡黠（ xiá ） 咀嚼（ jǔjué） 诘难（ nà
·
··
·
·
滞碍（ zhì ） 死抠（ kōu ）
· ·
·
豁然（huò ）
·
相似（ sì ） 曲解（ qū ）
·
大而无当（dà ng）
·
迂腐（ yū ）
词 义
狡黠：狡诈。 诘难：诘间，为难。 滞碍：不通畅。 味同嚼蜡：形容文章或说话枯燥无味。 吹毛求疵：细致到烦琐挑剔的地步。 寻章摘句：搜寻、摘取文章的片断、词句，指读书局限于文字的推求。 不求甚解：原指读书只领会主旨，不死抠字眼。现多指只满足于了解 个大概，不作深入理解。 咬文嚼字：认真推敲字句的意义和正误。有时含有贬义，指过分注重 文字而不去领会精神实质。 豁然贯通：形容（久思不解的问题）一下子明白过来，迎刃而解。 学究：迂腐的读书人。 开卷有益：读书有益处，有收获。
《短文两篇》
《 不 求 甚 解 》 《 论 读 书 》
短文两篇《谈读书》《不求甚解》整理ppt课件
这几句话主张对不同的书 采用不同的读法，或选读，或 浏览，或通读，或精读，有的 书可只读摘要。介绍全面。
4、读史使人明智，读诗使人灵秀， 数学使人周密,科学使人深刻,伦理 学使人庄重，逻辑修辞之学使人 善辩；凡有所学，皆成性格。
这几句话说明各种 学科的书籍，阅读后都 有塑造性格的作用。
学习论证方法，体味其表达效果。
咀嚼（ jué）
好读书（hào）
嚼
好
味同嚼蜡（ jiáo） 读好书（hǎo）
怡情：使心情愉快。 文采藻饰：修饰文词，使之富有文采。 诘难：诘问，为难。 寻章摘句：搜寻、摘取文章的片断语词。
指读书局限于文字的推求。 味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。 滞碍：不通畅。 吹毛求疵：这里指细致到烦琐、挑剔的地步。 要诀：重要的诀窍。
关于读书方面的名言警句：
腹有诗书气自华
好（hǎo）读书时不好(hào)读书，好(hào)读 书时不好（hǎo）读书。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
读书破万卷，下笔如有神。
读万卷书，行万里路。 书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养 品。
——【英】莎士比亚
名人论读书
▲旧书不厌百回读，熟读深思子自知。
“三人务于 精熟，而亮 独观其大 略”。
《培根随笔》——透彻的说理，隽永的警句
作者：培根聪颖早慧，是英国唯物主义和整个 现代实验科学的真正始祖。主要阐述哲学，伦 理处世之道以及与生活密切相关的“人生哲 学”。
名言：①知识就是力量②美者犹如夏日蔬果， 易腐难存③在事情初起之际抓住最佳时机，绝 对是至高无上的智慧。
读书破万卷，下笔如有神。
《短文两篇》
《
《
不
论
—— ——
求
4、读史使人明智，读诗使人灵秀， 数学使人周密,科学使人深刻,伦理 学使人庄重，逻辑修辞之学使人 善辩；凡有所学，皆成性格。
这几句话说明各种 学科的书籍，阅读后都 有塑造性格的作用。
学习论证方法，体味其表达效果。
咀嚼（ jué）
好读书（hào）
嚼
好
味同嚼蜡（ jiáo） 读好书（hǎo）
怡情：使心情愉快。 文采藻饰：修饰文词，使之富有文采。 诘难：诘问，为难。 寻章摘句：搜寻、摘取文章的片断语词。
指读书局限于文字的推求。 味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。 滞碍：不通畅。 吹毛求疵：这里指细致到烦琐、挑剔的地步。 要诀：重要的诀窍。
关于读书方面的名言警句：
腹有诗书气自华
好（hǎo）读书时不好(hào)读书，好(hào)读 书时不好（hǎo）读书。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
读书破万卷，下笔如有神。
读万卷书，行万里路。 书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养 品。
——【英】莎士比亚
名人论读书
▲旧书不厌百回读，熟读深思子自知。
“三人务于 精熟，而亮 独观其大 略”。
《培根随笔》——透彻的说理，隽永的警句
作者：培根聪颖早慧，是英国唯物主义和整个 现代实验科学的真正始祖。主要阐述哲学，伦 理处世之道以及与生活密切相关的“人生哲 学”。
名言：①知识就是力量②美者犹如夏日蔬果， 易腐难存③在事情初起之际抓住最佳时机，绝 对是至高无上的智慧。
读书破万卷，下笔如有神。
《短文两篇》
《
《
不
论
—— ——
求
短文两篇《谈读书》《不求甚解》ppt课件.
方法探讨：
语言精辟 笔法生动 行文灵活
归 纳 论 证
关于读书方面的名言警句：
腹有诗书气自华 好（hǎo）读书时不好(hà o)读书，好 (hà o)读书时不好（hǎo）读书。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
读书破万卷，下笔如有神。 读万卷书，行万里路。 书籍是人类知识的总结，书籍是 全世界的营养品。 ——【英】莎士比亚
品读积累
编写《读书名言精评》：每人从课文中选 取2-3句名言做精彩点评。点评角度自主确定， 可以挖掘句子思想内涵，可以分析句式，赏析 修辞，也可以涉及遣词造句。 范例：读书使人充实，讨论使人机智，作 文使人准确。 句子分别以“读书”“讨论”“作文”为 例论述了学以致用的观点。句式整齐，使论证 更为有力。
名人论读书
▲旧书不厌百回读，熟读深思子自知。 ——【宋】苏轼
▲书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的 营养品。 ——【英】莎士比亚
▲书籍是人类进步的阶梯。书籍一面启示着我 的智慧和心灵， 一面帮着我在一片烂泥塘里 站了起来，如果不是书籍的话，我就会沉没在 这片烂泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。
——【苏】高尔基
揣摩文中的这几段文字，说说它们的 观点是什么，又是怎样阐述这些观点的。 1、从“读史使人明智”到“皆成性格”。
2、从“人之才智但有滞碍”到“皆有特 药可医”。 3、从“读书补天然之不足”到“读书然 后知如何修剪移接”。 4、从“书亦可请人代读”到“味同嚼蜡
1、观点：读书能够塑造人的性格。
用归纳法证明观点。先列举六门学科的作用， 最后加以归纳。 作用：使人信服。 2、观点：读书能够弥补人精神上的缺陷。 用比喻证明观点。作用：使论说的道理通俗易懂，
句段品味
2、读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫， 全凭条文断事乃学究故态。读书补天然之 不足，经验又补读书之不足，盖天生才干 犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接； 而书中所示，如不以经验范之，则又大而 无当。
《谈读书》《不求甚解》PPT精品教学课件
导入新课
鲁迅嚼辣椒驱寒：鲁 迅先生从小认真学习。 少年时，在江南水师学 堂读书，第一学期成绩 优异，学校奖一枚金质 奖章。他立即拿到南京 鼓楼街头卖掉 ，然后买 了几本书，又买了一串 红辣椒。每当晚上寒冷 时，夜读难耐，他便摘 下一颗辣椒，放在嘴里 嚼着，直辣得额头冒汗。 他就用这种办法驱寒坚 持读书。由于苦读书 ， 后来终于成为我国著名 的文学家。
局限于文字的推求。 味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。
滞碍： 不通畅。 吹毛求疵：这里指细致到烦琐、挑剔的地步。 要诀： 重要的诀窍。
整体感知
本文的中心话题“读书”，围绕这 一话题，谈了些什么内容？
①读书的正确目的；（读书足以怡 情 ——全凭观察得之）
②要讲究读书的方法：（读书时不可存心 诘难作者——使能无知而显有知）
不同点：
第一，两文的论证方式不同，《谈读书》 是立论，《不求甚解》是驳论；
第二，《谈读书》主要围绕读书的益处展 开论述，《不求甚解》主要谈论学习方法；
第三，《谈读书》运用了比喻论证，如 “天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修 剪移接。”《不求甚解》则没有；
第四，《不求甚解》中引用了名言，而 《谈读书》中没有；第五，两篇短文语言风格 不同：《谈读书》的语言具有古典风格，妙语 连珠，格言迭出；《不求甚解》的语言明白如 话，严谨质朴。
3、本文的论证思路怎样？ 本文是一篇驳论，在批驳别人观点的过 程中，又阐述了自己的主张。首先，作者摆 出了要批驳的靶子：“对任何问题不求甚解 都是不好的”。其次介绍“不求甚解”的出 处并分析其真正含义，然后从正反两方面举 例（诸葛亮、普列汉诺夫）论证读书的要诀 在于虚心；接着全面解释“不求甚解”。
先从反面否定，又从正面引用陆象山 的语录佐证；最后总结全文，强调重要 的书要反复读。纵观论证思路，即树靶 子——作批驳——得结论。
鲁迅嚼辣椒驱寒：鲁 迅先生从小认真学习。 少年时，在江南水师学 堂读书，第一学期成绩 优异，学校奖一枚金质 奖章。他立即拿到南京 鼓楼街头卖掉 ，然后买 了几本书，又买了一串 红辣椒。每当晚上寒冷 时，夜读难耐，他便摘 下一颗辣椒，放在嘴里 嚼着，直辣得额头冒汗。 他就用这种办法驱寒坚 持读书。由于苦读书 ， 后来终于成为我国著名 的文学家。
局限于文字的推求。 味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。
滞碍： 不通畅。 吹毛求疵：这里指细致到烦琐、挑剔的地步。 要诀： 重要的诀窍。
整体感知
本文的中心话题“读书”，围绕这 一话题，谈了些什么内容？
①读书的正确目的；（读书足以怡 情 ——全凭观察得之）
②要讲究读书的方法：（读书时不可存心 诘难作者——使能无知而显有知）
不同点：
第一，两文的论证方式不同，《谈读书》 是立论，《不求甚解》是驳论；
第二，《谈读书》主要围绕读书的益处展 开论述，《不求甚解》主要谈论学习方法；
第三，《谈读书》运用了比喻论证，如 “天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修 剪移接。”《不求甚解》则没有；
第四，《不求甚解》中引用了名言，而 《谈读书》中没有；第五，两篇短文语言风格 不同：《谈读书》的语言具有古典风格，妙语 连珠，格言迭出；《不求甚解》的语言明白如 话，严谨质朴。
3、本文的论证思路怎样？ 本文是一篇驳论，在批驳别人观点的过 程中，又阐述了自己的主张。首先，作者摆 出了要批驳的靶子：“对任何问题不求甚解 都是不好的”。其次介绍“不求甚解”的出 处并分析其真正含义，然后从正反两方面举 例（诸葛亮、普列汉诺夫）论证读书的要诀 在于虚心；接着全面解释“不求甚解”。
先从反面否定，又从正面引用陆象山 的语录佐证；最后总结全文，强调重要 的书要反复读。纵观论证思路，即树靶 子——作批驳——得结论。
九年级下册13 短文两篇(谈读书、不求甚解)课件(共34张PPT)
第三部分（9）：总结上文，得出结论：重要的书要反复 阅读。
对任何问题不
表 求甚解都是不 明 好的
立
场 盲目地反对
不求甚解
其实不尽然 理由不充分
敌论点“对任何问题不求甚解都是不好的”。 作者的观点“盲目地反对不求甚解的态度同样没有 充分的理由”。
细读感悟
学习任务：通读课文，圈点勾画，完成下列习题：
第三层（
细读理解
学习论证方法和思路
学习任务：反复朗读，勾画表达作者观点的句 子，看看作者是如何去阐述自己的观点的。
正面 怡情 傅彩 长才
读 书
反面
目
的
惰、矫、学究故态
正反对比 比喻论证
读书的 天然 读书 经验
正确目 的
用读书
存心劫难
反对 尽信书
读 书 方 法
3.对于“不求甚解”的读书态度我们该如何全面理解？
“不求甚解”不是读书马马虎虎，很不认真；读书在 会意，不要死抠字眼，为一个局部而放弃整体。
4. 阅读课文，想一想：“好读书” 和“不求甚解” 有什么关系？
首先，要养成“好读书”这个习惯。只有“好读书”， 才能谈到“求甚解”这个问题。其次，读书的要诀全在于 “会意”，而“会意”十分不易。所以陶渊明每有“会 意”，就十分高兴。因为“会意”不易，所以陶渊明只好 说“不求甚解”。
《随笔》共58篇，是英国随笔文学开山 之作。
名言：知识就是力量
体裁链接
随笔，顾名思义：随笔一记，是散文的分支， 是议论文的变体，兼有议论和抒情两种特性，通 常篇幅短小，形式多样。作者常用各种修辞手法 曲折传达自己的见解和情感，语言灵动，婉而多 讽，是言禁未开之社会较为流行的一种文体。随 笔作为一种—透彻的说理，隽永的警句
对任何问题不
表 求甚解都是不 明 好的
立
场 盲目地反对
不求甚解
其实不尽然 理由不充分
敌论点“对任何问题不求甚解都是不好的”。 作者的观点“盲目地反对不求甚解的态度同样没有 充分的理由”。
细读感悟
学习任务：通读课文，圈点勾画，完成下列习题：
第三层（
细读理解
学习论证方法和思路
学习任务：反复朗读，勾画表达作者观点的句 子，看看作者是如何去阐述自己的观点的。
正面 怡情 傅彩 长才
读 书
反面
目
的
惰、矫、学究故态
正反对比 比喻论证
读书的 天然 读书 经验
正确目 的
用读书
存心劫难
反对 尽信书
读 书 方 法
3.对于“不求甚解”的读书态度我们该如何全面理解？
“不求甚解”不是读书马马虎虎，很不认真；读书在 会意，不要死抠字眼，为一个局部而放弃整体。
4. 阅读课文，想一想：“好读书” 和“不求甚解” 有什么关系？
首先，要养成“好读书”这个习惯。只有“好读书”， 才能谈到“求甚解”这个问题。其次，读书的要诀全在于 “会意”，而“会意”十分不易。所以陶渊明每有“会 意”，就十分高兴。因为“会意”不易，所以陶渊明只好 说“不求甚解”。
《随笔》共58篇，是英国随笔文学开山 之作。
名言：知识就是力量
体裁链接
随笔，顾名思义：随笔一记，是散文的分支， 是议论文的变体，兼有议论和抒情两种特性，通 常篇幅短小，形式多样。作者常用各种修辞手法 曲折传达自己的见解和情感，语言灵动，婉而多 讽，是言禁未开之社会较为流行的一种文体。随 笔作为一种—透彻的说理，隽永的警句
15.短文两篇《谈读书》《不求甚解》ppt课件-46A5F
第14页，共53页。
1、观点：读书能够塑造人的性格。
用归纳法证明观点。先列举六门学科的作用，
最后加以归纳。
作用：使人信服。
2、观点：读书能够弥补人精神上的缺陷。
用比喻证明观点。作用：使论说的道理通俗易懂，并
使语言表达生动形象，具体可感。
3、观点：读书与经验的作用及关系。 用比喻证明观点。
4从“书亦可请人代读”到“味同嚼蜡矣”。
第34页，共53页。
为了准确表达这一态度，作者使用了哪 些词语？它们有何表达效果？
一般人常常以为，对任何问题不求 甚解都是不好的。其实也不尽然。 我们虽然不必提倡不求甚解的态度， 但是，盲目地反对不求甚解的态度 同样没有充分的理由。
第35页，共53页。
为了准确表达这一态度，作者使用了哪 些词语？它们有何表达效果？
读书不是死抠字眼儿，不因某一局部而放弃整体。 第五部分（9）：提出自己的观点，强调重要的 书要反复阅读。
第32页，共53页。
思考：
本文的主要内容是什么？
全面阐述了陶渊明的“不求甚解”的两层含
义，并以此为根据对否定“不求甚解”的观点进
行否定，在批驳的过程中阐述“读书的要诀全 在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅
第4页，共53页。
给下列生字注音：
怡（ yí）情 统筹（ ch）óu 藻（ ）zǎ饰o
狡黠（ xiá） 诘（ jié）难 要诀（ jué）
蒸馏（ liú ） 劝诫（ jiè） 滞（ zh）ì碍 吹毛求疵（ cī ） 豁（ huò）然贯通
jué
好读书（ hào）
嚼
好
jiáo
读好书（ hǎo）
第5页，共53页。
第43页，共53页。
看罢全文，是否可以这样理解？
1、观点：读书能够塑造人的性格。
用归纳法证明观点。先列举六门学科的作用，
最后加以归纳。
作用：使人信服。
2、观点：读书能够弥补人精神上的缺陷。
用比喻证明观点。作用：使论说的道理通俗易懂，并
使语言表达生动形象，具体可感。
3、观点：读书与经验的作用及关系。 用比喻证明观点。
4从“书亦可请人代读”到“味同嚼蜡矣”。
第34页，共53页。
为了准确表达这一态度，作者使用了哪 些词语？它们有何表达效果？
一般人常常以为，对任何问题不求 甚解都是不好的。其实也不尽然。 我们虽然不必提倡不求甚解的态度， 但是，盲目地反对不求甚解的态度 同样没有充分的理由。
第35页，共53页。
为了准确表达这一态度，作者使用了哪 些词语？它们有何表达效果？
读书不是死抠字眼儿，不因某一局部而放弃整体。 第五部分（9）：提出自己的观点，强调重要的 书要反复阅读。
第32页，共53页。
思考：
本文的主要内容是什么？
全面阐述了陶渊明的“不求甚解”的两层含
义，并以此为根据对否定“不求甚解”的观点进
行否定，在批驳的过程中阐述“读书的要诀全 在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅
第4页，共53页。
给下列生字注音：
怡（ yí）情 统筹（ ch）óu 藻（ ）zǎ饰o
狡黠（ xiá） 诘（ jié）难 要诀（ jué）
蒸馏（ liú ） 劝诫（ jiè） 滞（ zh）ì碍 吹毛求疵（ cī ） 豁（ huò）然贯通
jué
好读书（ hào）
嚼
好
jiáo
读好书（ hǎo）
第5页，共53页。
第43页，共53页。
看罢全文，是否可以这样理解？
课件 4.1 短文两篇(谈读书、不求甚解)-语文九年级下册(部编版课件) (共29张PPT)
如话，严谨质朴。
积累拓展
一、学会读书
“吾生有涯，而知无涯”，书籍是我们成长的精神食粮，所以我们要“好读 书”，但古今中外的书籍浩如烟海，我们穷尽一生的时间也是读不完的，所以我 们读书要有选择。
二、积累谈读书的名言名句
读书分为谋生和谋心两种：谋生的读书是从小学一直读到大学，为的是找 个工作，这不是真正的读书；而谋心的读书是为了心灵的寄托和安慰，这才是 真正的读书。
点
2.《谈读书》主要围绕读书的益处展开论述，《不求甚解》主要谈论学习方法；
3.《谈读书》运用了比喻论证，如“天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”，《不求
甚解》则没有；
4.《不求甚解》中引用了名言，而《谈读书》中没有；
5. 语言风格不同：《谈读书》的语言具有古典风格，妙语连珠；《不求甚解》的语言明白
2.作者运用了哪些论证方法，其表达效果如何？
归纳论证。如“读史使人明智，读诗使人灵秀……凡有所学，皆成性格”， 由于前面列举的内容丰富详实，最后得出的论断就会使人信服。
《不求甚解》
熟读文本，思考下列问题
1.“不求甚解”是何意？ 2.作者是如何解释“不求甚解”的？ 3.本文的论证思路怎样？ 4.本文运用了哪些论证方法？ 5.作者的观点有哪些？你最赞同的是哪一观点？
短文两篇（谈读书、不求甚解）
讲师：王敦宏
明确目标
学习目标
课前解疑
了解随笔
随笔是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特 性。通常篇幅短小，形式多样。写作者常用各种修辞手法曲折地传达自己的 见解和情感，语言灵动，婉而多讽。随笔作为一种文学样式，是由法国散文家 蒙田所创的。
了解随笔
论证方法
1.引证法。引用陶渊明“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”引出论题， 并加以分析，提出论点；引用陆象山的语录强调不因小失大，再次论证“不求甚解”。
短文两篇《谈读书》《不求甚解》精选教学PPT课件
15 ﹡短文两篇
腹有诗书耳
读万卷书 行万里路
开卷有益——【宋】赵光义
言情、武侠小说和漫画不是 不能看，但如果只喜欢看这 类书，那品位就太低啦！
有些男生沉溺于 电脑书，也不
好……
1．学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的 方法。 2．理解积累文中的精彩语句，反思自己对读书 的目的、态度、方法和作用的认识。 3．认识读书的益处，养成良好的读书习惯，学 会根据不同的文章选择不同的读书方法。
作者认为一般人的观点不尽然，对“不求甚解”持肯 定态度。
他认为不求甚解有两层意义：一是指要虚心，不要以 为书一读就懂， 另一层含义是“读书不要固执一点， 要前后贯通，了解大意。” 确立这两层含义的依据是陶 渊明《五柳先生》中“好读书不求甚解；每有会意便欣 然忘食。”这两句话的全面理解，理清其相互联系。
邓拓，原名邓子健，邓云特，笔 名马南邨。建国后历任《人民日报》 总编辑、社长，主要著作有《中国 救荒史》《燕山夜话》《论中国历 史的几个问题》等，并与吴晗、廖 沫沙合写《三家村札记》，1944年 主持编辑了第一部《毛泽东选集》。
20世纪60年代初，邓拓应《北京晚报》之约，撰写《燕 山夜话》专栏杂文。这个专栏的杂文从古人读书治学、科学 研究、生产活动等方面为我们总结和介绍了一些可以借鉴的 历史经验；还对现实中的各种不良现象和错误的思想方法、 工作作风提出了批评，对青年的学习给予指导。在一篇篇短 小精悍、妙趣横生的文章里，蕴含着深刻的寓意和哲理，引 人深思，发人深省，对当时的杂文创作产生了积极的影响。 本文就是针对有一些人对陶渊明“不求甚解”的曲解而写的 一篇驳论文。
2、人生本来就是一种局限、一个很大 的束缚 ，婚姻 无疑又 加了一 把大锁 。
3、几乎所有的欲望，都不会觉知到自 己的罪 恶。欲 望，它 的触角 永远都 是向外 的，它 对于自 己从来 都是无 知的。
腹有诗书耳
读万卷书 行万里路
开卷有益——【宋】赵光义
言情、武侠小说和漫画不是 不能看，但如果只喜欢看这 类书，那品位就太低啦！
有些男生沉溺于 电脑书，也不
好……
1．学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的 方法。 2．理解积累文中的精彩语句，反思自己对读书 的目的、态度、方法和作用的认识。 3．认识读书的益处，养成良好的读书习惯，学 会根据不同的文章选择不同的读书方法。
作者认为一般人的观点不尽然，对“不求甚解”持肯 定态度。
他认为不求甚解有两层意义：一是指要虚心，不要以 为书一读就懂， 另一层含义是“读书不要固执一点， 要前后贯通，了解大意。” 确立这两层含义的依据是陶 渊明《五柳先生》中“好读书不求甚解；每有会意便欣 然忘食。”这两句话的全面理解，理清其相互联系。
邓拓，原名邓子健，邓云特，笔 名马南邨。建国后历任《人民日报》 总编辑、社长，主要著作有《中国 救荒史》《燕山夜话》《论中国历 史的几个问题》等，并与吴晗、廖 沫沙合写《三家村札记》，1944年 主持编辑了第一部《毛泽东选集》。
20世纪60年代初，邓拓应《北京晚报》之约，撰写《燕 山夜话》专栏杂文。这个专栏的杂文从古人读书治学、科学 研究、生产活动等方面为我们总结和介绍了一些可以借鉴的 历史经验；还对现实中的各种不良现象和错误的思想方法、 工作作风提出了批评，对青年的学习给予指导。在一篇篇短 小精悍、妙趣横生的文章里，蕴含着深刻的寓意和哲理，引 人深思，发人深省，对当时的杂文创作产生了积极的影响。 本文就是针对有一些人对陶渊明“不求甚解”的曲解而写的 一篇驳论文。
2、人生本来就是一种局限、一个很大 的束缚 ，婚姻 无疑又 加了一 把大锁 。
3、几乎所有的欲望，都不会觉知到自 己的罪 恶。欲 望，它 的触角 永远都 是向外 的，它 对于自 己从来 都是无 知的。
《谈读书》、《不求甚解》---上课共71页文档
45、法律的制定是为了保证每一个人 自由发 挥自己 的才能 ，而不 是为了 束缚他 的才能 。—— 罗伯斯 庇尔
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间--上课
41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温 42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊 44、人类受制于法律，法律受制于情 理。— —托·富 勒
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间--上课
41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温 42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊 44、人类受制于法律，法律受制于情 理。— —托·富 勒
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揣摩文中的这两段文字，说说它们的观点 是什么，又是怎样阐述这些观点的。 ②从“人之才智但有滞碍”到“皆有特药 可医”。
2、观点：读书能够弥补人精神上的缺 陷。
读书目的 读书方法 读书作用
足以怡情
读
正面阐述 其好处：
足以傅彩
足以长才
书
正 反
目
对
的
费时过多—易惰
比
反面指出 其偏向：
藻饰过多—则矫
凭条断事—学究
推敲细思
主张 或浅尝
读
或吞食
比
书
或咀嚼消化
喻
方
法
提倡
读书、讨论、 作文相结合
论 证
反对 存心诘难，尽信书、 寻章摘句
读史—读诗—数学—科学 举例论证 读 —伦理学—逻辑修辞之学
4、读史使人明智，读诗使人灵秀，数 学使人周密科学使人深刻伦理学使人 庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有 所学，皆成性格。
这几句话说明各种学科的 书籍，阅读后都有塑造性格 的作用。
其怡情也，最见于独处幽居之时； 其傅彩也，最见于高谈阔论之中； 其长才也，最见于处事判事之际。
一个人独处幽居时，最能见出读书陶 冶性情的好处；（与朋友）高谈阔论时，平 时的读书修养最能（给人的风度、气质）增 添光彩；处理或者判断（繁难复杂）的事务 时，读书可以增长才干。
2、从“人之才智但有滞碍”到“皆有特药可 医”。
3、从“读书补天然之不足”到“读书然后知 如何修剪移接”。
4、从“书亦可请人代读”到“味同嚼蜡矣”。
揣摩文中的这两段文字，说说它们的观 点是什么，又是怎样阐述这些观点的。 ①从“读史使人明智”到“皆成性格”。
1、观点：读书能够塑造人的性格。
用归纳法证明观点。先列举六门学科的 作用，最后加以归纳。 正面论证、排比
怡情：使心情愉快。 文采藻饰：修饰文词，使之富有文采。 诘难：诘问，为难。 寻章摘句：搜寻、摘取文章的片断语词。
指读书局限于文字的推求。 味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。 滞碍：不通畅。 吹毛求疵：这里指细致到烦琐、挑剔的地步。 要诀：重要的诀窍。
仔细阅读课文，作者的文题为 《谈读书》，那么作者是从哪几个 方面来谈的呢？
谈读书不求甚解上课演示文稿
——培根
关于随笔
随笔，是散文的一个分支，是 议论文的一个变体，兼有议论和抒 情两种特性，通常篇幅短小，形式 多样，写作者常用各种修辞手法曲 折传达自己的见解和情感，语言灵 动，婉而多讽，是言禁未开之社会 较为流行的一种文体。
培根 （FrancisBacon， 1561-1626)： 英国著名 的唯物主义哲学家、现 代实验科学的始祖，作 家。著有《随笔》， 《新工具》等。
狡猾的人看不起读书，无知的人羡慕读书， 只有明察事理的人能够读书用书。然而书并不 把它的用处明摆出来，用书的智慧不在书中， 而在书外，这全凭平时对生活的观察才能得出 来。
学习论证方法，体味其表达效果。
揣摩文中的这几段文字，说说它们的观点 是什么，又是怎样阐述这些观点的。
1、从“读史使人明智”到“皆成性格”。
这几句话从正面说，读书有三 种不同的目的：怡情、傅彩和长
才。重点阐述读书的好处。
句段品味 2、读书费时过多易惰，文采藻饰太盛 则矫，全凭条文断事乃学究故态。读 书补天然之不足，经验又补读书之不 足，盖天生才干犹如自然花草，读书 然后知如何修剪移接；而书中所示， 如不以经验范之，则又大而无当。
这几句话从反面指出读书中 的三种偏向，并论述读书和经 验的关系：相互补充、相辅相 成。
《随笔》共58篇是英国 文学中首创。
名言：知识就是力量
翻译者简介
王佐良（1916年2月12日-1995年1月 19日）：中国著名的比较文学与世界文 学研究专家，教育家，作家，翻译家， 散文家。浙江上虞人。专于英国文学的 研究。
上世纪五六十年代，他与许国璋、 吴景荣曾被誉为新中国的“三大英语权 威”，为新中国英语教育和英语翻译所 做出巨大的贡献。王佐良曾历任北京外 国语学院英语系主任、副院长、顾问、 文研所所长、院学位委员会主席、《外 国文学》主编，兼任全国政协委员、中 国社会科学院外国文学研究所研究员、 中国外语教学研究会副会长、中国外国 文学学会副会长、中国莎士比亚学会副 会长、中国作家协会理事、中国翻译协 会理事等多种职务。著有大量学术论著 、散文、游记、序跋、书评、剧评和读 书随感。在中英和英中翻译两方面都有 突出成就，参加了《毛泽东选集》（1-4 卷）英译工作。此外还主编了多种学术 书刊，如《英美文学活页文选》、《美 国短篇小说选》、《文苑》等。多部著 作获奖。于1990年享受政府特殊津贴。
书 作
塑造性格
用 各种运动、各种不善及其
应对Biblioteka 弥补缺陷 比喻论证本文的结构思路
读书目的
正面阐述其好处 反面指出其偏向
正反对比
主张
读书方法 提倡
比喻论证
读书作用
反对
塑造性格
弥补缺陷
举例论证 比喻论证
句段品味 1、读书足以怡情，足以傅彩，足以长 才。其怡情也，最见于独处幽居之时； 其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其 长才也，最见于处世判事之际。练达 之士虽能分别处理细事或一一判别枝 节，然纵观统筹，全局策划，则非好 学深思者莫属。
给下列生字注音：
怡（ yí ）情 统筹（chóu） 藻（zǎo）饰 狡黠（ xiá） 诘（ jié ）难 要诀（ jué） 蒸馏（ liú ） 劝诫（ jiè ） 滞（zhì）碍 吹毛求疵（ cī ） 豁（ huò）然贯通
咀嚼（ jué）
好读书（hào）
嚼
好
味同嚼蜡（ jiáo） 读好书（hǎo）
人之才智但有滞碍，无不可读适 当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可 借相宜之运动除之。
人的才智如有滞碍之处，都可以借 助阅读适当的书、学习适当的知识使它 顺畅，这就如同身体有病，都可以借助 相宜的运动消除。
狡黠者鄙读书，无知者羡读书，惟 明智之士用读书，然书并不以用处告人， 用书之智不在书中，而在书外，全凭观 察得之。
3、书有可浅尝者，有可吞食者，少数 则需咀嚼消化。换言之，有只须读取部 分者，有只须大体涉猎者，少数则须全 读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦 可请人代读，取其所作摘要，但只限题 材较次或价值不高者，否则书经提炼犹 如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。
这几句话主张对不同的书采用不 同的读法，或选读，或浏览，或通 读，或精读，有的书可只读摘要。