汉语把字句及相关句式的CCG形式计算_满海霞
现代汉语特殊句式
现代汉语特殊句式现代汉语特殊句式与一般句式在结构上有着很大的不同，在表述上或强调突出句子的某一成分，或者某一成分比一般句子多，或者在表述上起到某一方面的专门作用，这类句子就叫特殊句式。
现代汉语中特殊句式有六种，分别是：把字句、被字句、连动句、兼语句、是字句（判断句）、存现句、。
[口诀]把被连，兼是现。
1、把字句把字句是一种用“把”字将宾语提前并与宾语一起构成句子的状语的特殊句式。
这种句式使得语句的表达变得灵活多样，也为诗歌等韵文的押韵提供了方便。
值得注意的是除了“把”字，还可以用“将”等虚词起到这样的作用。
例如：我把我的作文本忘在家里了。
他把他人生的黄金时期硬是这样虚度过去了。
林觉民把自己的一生凝固成了光照千秋的历史册页。
我手执钢鞭将你打！他早已将生死置之度外了。
[注意]把字句的本质就是将宾语前置，与介词“把”一起构成句子的状语。
在句式变换中，把字句是一种最基本的变换样式，也是最简单的变换，但是在写作中，它为语言表达提供了极大的方便，尤其是韵文写作当中。
2、被字句被字句（也称“被动句”）是一种用“被”字变施事者（正常的语序中是主语，相应的宾语就被称为“受事者”）为状语或者用“被”字表示受事者所受的动作、行为的特殊句式。
如：我被这突如其来的事情给吓懵了。
/ 我被吓懵了。
我被李老师这重重的一掌给打醒了。
/ 我被打醒了。
我被《疯娘》这篇文章深深地感动了。
/ 我被深深地感动了敌人被我们打败了。
/ 敌人被打败了。
他被公司开除了。
/ 他被开除了。
[注意]被字句的本质是表示受事者所受到的动作、行为，突出的是受事者，所以有时候说出施事者，有时候不说出施事者，这要看表达的重点是什么了。
另外，在句式变换中，这是非常重要的一种形式。
比如在“主动句和被动句的变换”、“突出句子的某一表达重点”，被字句就是非常必需的。
例如：（1）改变下列句子的句式，强调我方无辜。
美国军用侦察机在我国南海上空把由王伟驾驶的我国一架军用飞机撞毁了。
“把”字句ppt
3
“把”的宾语是已知、确定的人或物，可以 受“这个、那个”等表确指意义的词语修饰。
E.g. 他拿走了（那本）字典。
他把（那本）字典拿回去了。
她吃了（那块）蛋糕。 她把（那块）蛋糕吃了。
4
否定词、助动词、时间副词只能放在“把”字前。
E.g. 我没有把你说的话告诉他。 一定要把这个问题解决好。 他们已经把所有任务都完成了。
·
·
1.猜动作游戏
做法：（1）老师事先准备了一些纸条，每张纸条上都写有一 个指 令。如“把门打开”、“把黑板擦干净”、“把灯关 了”、“把电脑放到同 桌的书包里”、“把杯子里的水喝 完” ……；
谢谢观赏！
E.g. 老师 把 我 认 成了韩梅梅。
爸爸
还把
20岁的小明 当
成孩子对待。
三.“把”字句的特点：
1
动词对宾语具有“处置”功能
E.g. 刘刚把房子卖了。 （处置的结果是“房子已不属于刘刚”） 医生把他体内的肿瘤切除了。 （处置的结果是“肿瘤已不在他身体里了”)
2
谓语动词不能“光杆”，前后必须有 别的成分。
（2）每位同学抽取一张纸条，按座位顺序让前一位同 学根据纸条上的话做动作，后一位同学描述这个动作，要 求必须使用“把”字句；
（3）最后让前一位同学读出纸条上的指令。若后一 位同学猜题正确，大家鼓掌表示祝贺。然后进行下一组。
2.摆放家具游戏
做法：（1）老师先展示各种家具（包括家 用电器的图片，贴在黑板上，然后引导 学生说出各家具的名称。如：电视机、 沙发、书桌、椅子、衣柜、床、冰箱、 洗衣机、餐桌、微波炉、橱柜…… （2）老师再用幻灯片展示一套公寓 的截面图，并引导学生说出其中各房间 的名称，如：客厅、卧室、厨房、书房 、阳台、洗手间…… （3）让学生假定自己是房子的新主 人，现在指挥搬家工人帮忙摆放这些家 具。要求使用“请把……”的句式。老师 可以先让学生 A指挥工人把家具搬到合 适的房间，再要学生B进一步指挥工人把 家具放到房间里合适的位置。
把字句基本知识结构句式
1一什么叫“把”字句“把”字句是汉语中特有的语言现象。
是指在句子中，用介词“把”将句子中的动词支配的对象提到动词前面，以强调动词的结果。
二“把”字句的基本句式1 基本句式主语+把+名词+动词例：我把作业交了/你把信寄了/他把饭做了/我把地拖了/小王把纸撕了/小李把窗户打开了/田中把黑板擦了/玛丽把我的手拉着2 练习：请每个学生造一个把字句三“把”字句中名词的特点1名词是动词的宾语比如上面的例子中，“作业”是“交”的宾语，“信”是“寄”的宾语，“饭”是“做”的宾语，“地”是“拖”的宾语，“纸”是“撕”的宾语，“窗户”是“打开”的宾语，“黑板”是“擦”的宾语，“手”是“拉”的宾语。
2名词所指代的事物是已知的，有定的，前面常常加“这”、“那”或其它限制性的修饰语。
比如：把作业交了（已知是哪些作业）。
把信寄了（已知是哪封信）。
把饭做了（已要做什么饭）。
等等。
3练习请在画线的地方填上适当的名词小王把–———学会了。
田中把———弄脏了。
小李把———买了。
他把———拿走了。
他把———吃了。
她把———穿上了。
四“把”字句中动词的特点“把”字句中动词一般不用单个动词，而是带其它成分。
1动词+了（着）例子：我把苹果吃了/他把书拿着/他把那盆花买了/小李把门关上了/小王把茶喝着/2动词重叠例子：我把房间打扫打扫/玛丽把桌子擦擦/大卫把花看看/他们把问题研究研究/田中把句子想想3动词是动结式、动趋式例子：你把饭吃完/老师把学生叫进来/妈妈把客人带到房间/把花拿到窗台上/把狗赶出去4动词+动量（时量）宾语例子：老师把作业又说了一遍/小王把书拿走了三天/他把水喝了两杯/玛丽把会话读了很多遍5动词+介词短语例子：姐姐把画挂在墙上/大卫把衣服放在床上/小王把信给玛丽/小李把粉笔拿给老师6动词+得+情态补语例子：把小王笑得眼泪都出来了/把小李听得只点头/把大卫跑得气喘吁吁/把教室挤得水泄不通7动词前有修饰成分例子：别把废纸满地扔/小王把水往小李身上泼/红军把敌人彻底消灭/小孩把衣服往下脱8练习：针对每种情况造句五“把”字句的语法意义1表示处置。
现代汉语知识讲座43----句子和句子成分（下）
现代汉语知识讲座43----句子和句子成分（下）四、“把”字句和“被”字句“把”字句和“被”字句是动词行谓语句中两种比较特殊的句式。
（一）把字句：以前的语法书认为“把字句”是用介词将谓语动词支配、关涉的对象提到动词前面的句式。
其实这样的理解是比较狭窄的，这种情况只是把字句当中的一种，从大量的语言事实来看，介词“把”后面的词语也可以是动词的施事或者工具等，并非一定是动词的受事，所以，有人主张从广义的角度去理解“把”字句，认为应该解释成“句子的谓语动词对‘把’后面的词语施加某种积极影响，以致使得该成分发生某种变化、产生某种结果或处于某种状态”，“把”字句并不一定只表示“处置”意义。
（1）“把”字句的句法特点：“把”字句的主语，通常由名词性词语充当，但也可以由谓词性词语充当。
例如：我们把敌人的武装解除了艰难和曲折把他锻炼得越来越成熟。
“把”字后面的词语通常由名词性词语充当，也可以由谓词性词语充当。
例如：老百姓正在把粮食往城里运。
他把老实当作无能。
“把”字句的动词不能一般单用，动词前后总要有一些别的词语，有一些附加、连带或者附着的成分。
例如：你们把房间整理整理。
（动词的重叠形式）冷风把他冻得直哆嗦（动词后带补语）小李把苹果削了皮（动词后带宾语）老百姓正在把粮食往城里运（动词前有状语）我们把敌人的武装解除了（动词后带有助词）（2）“把”字句的语义特点：“把”字句的主语可以表示谓语动词的施事，受事，也可以是谓语陈述的事件的原因。
例如：他把手一拍，想出了一个好主意。
几口酒就把小李喝醉了。
火车误点，把旅客们急得不得了。
“把”后面的词语表示确定的事物，所谓确定的事物，大都是上文出现过的或者对说话双方来讲是已知的。
从语义上来说，“把”字句后面的词语有以下几种情况：通常表示谓语动词的受事，例如：他把事情办好了。
有时也表示动作的施事，如：这里的青草把牛羊喂得肥肥的。
有时也表示动作的工具，例如：小王把自行车骑到工厂去了。
小学把字句课件
把字句语气和语调
语气
把字句通常带有强调、命令、请求等语气，表达说话人的主观意愿或情感。
语调
语调的变化可以表达不同的情感色彩，如升调表示疑问、降调表示肯定、平调 表示陈述等。在把字句中，语调的变化可以强调句子的焦点，使表达更加生动 有力。
PART 02
把字句类型及运用场景
REPORTING
陈述式把字句
按照“把”字句的结构进行改写。
答案解析及思路指导
01
二年级答案解析
02
对于“请根据图片内容，使用‘把’字描述图中人物的行为”的题目，可以指导学 生观察图片中的人物和动作，然后使用“把”字句进行描述。需要注意的是，要引 导学生关注人物的动作和对象之间的关系。
03
对于“请将下列对话改写成含有‘把’字的句子”的题目，可以引导学生理解对话 中的意思，然后将其改写成含有“把”字的句子。需要注意的是，要确保改写后的 句子意思不变且符合语境。
汉语中的语序和焦点
汉语中的语序相对灵活，可以通过调整语序来表达不同的语义和语用功能。同时，汉语中的 焦点表达也是多样的，可以通过重音、语气词等手段来表达句子的焦点信息。
汉语中的文化因素
汉语作为一种文化载体，其表达方式中蕴含着丰富的文化因素。例如，在汉语中常用一些比 喻、象征等修辞手法来表达抽象的概念或情感，这些修辞手法往往与中国的文化传统和思维 方式密切相关。
将宾语提前
将把字句中的宾语提到句首，同时将 “把”去掉，即可将把字句转换为主 动宾语句。
复杂句式中运用把字句策略
分析句子结构
在运用把字句时，首先要分析句子的结构，找出主语、谓语、宾 语等成分。
确定使用“把”的位置
根据句子表达的需要，确定使用“把”的位置。通常，“把”用于 强调动作对宾语的影响或结果。
hsk把字句
“把”字句基本结构：主语+把+宾语+动词+其他成分他+把+书+看+完了。
我+把+手机+关了常见的用法：1.把+名词/代词宾语+V+……他把自行车卖了。
我把你的咖啡喝了。
2.把+宾语+V+补语你把我吵醒了。
我们把衣服洗干净了。
3.把+宾语+给+…（加上“给”更口语化，意思不变）他把自行车给卖了。
我把这件事给忘了。
4.副词/ 否定副词/能愿动词+把+名/代+….小王真把一盒巧克力全吃了？你别把地址写错了。
一定要把歌词记住了。
5.把+宾语1+V+成/作+宾语2我把你当做我的朋友。
林林把“牛“写成”午“了。
6.把+宾语1+V+到/在/给+宾语2+….把箱子搬到车上就可以了。
你把杯子放在我桌上吧。
请把这份文件带给刘部长。
**注意“都、全、再、又、一起“放在把前或把后都可以助动词、否定副词、副词一般放在把前助动词（“能愿动词”）表示可能：能能够会可可能可以得以表示意愿：愿意乐意情愿肯要愿想要要想敢敢于乐于表示必要：应应该应当得（dei）该当（必）须得犯得着犯不着表示估价：值得便于难于难以易于否定副词：没（有）、不、别常见副词：就、还、也、才、却、至少、一定、几乎、一下子等等适应角色转变，扎实开展团的工作———共青团铁东区委书记的述职报告2011年是适应角色转变、思想进一步成熟的一年。
这一年，自己能够坚持正确的政治方向，紧紧围绕党的中心，立足本职岗位，较好地完成本线的工作任务。
自己政治觉悟、理论水平、思想素质、工作作风等各方面有了明显的进步和提高。
总的来说，收获很大，感触颇深。
一、以德为先，进一步提升个人思想素质过去的一年，我以一个共产党员的标准，以一个团干部的标准严格要求自己，在个人的道德修养、党性锻炼、思想素质上有了很大的进步。
一是道德修养进一步提高。
作为一个团干部，我的一言一行、我的自身形象将直接影响到团委各成员，甚至更广大的青少年。
因此，在日常的工作和生活中，我每时每刻提醒自己，从小事做起，注重细节问题，做到干净做人、公正做事，以平常心看待自己的工作，要求自己在工作中诚实、守信、廉洁、自律，起好表率作用。
语法课“把”字句
汉语课堂教学案例分析
语法课“把”字句。
第二组： 1.陈辉方 2.黄碧玉 3.陈慧荣
老师 打开 门 -----老师 把 门 打开
S V O S
把 把
O
V
老师檫干净黑板 ------？
老师把黑板檫干净了。
老师关灯了----------？ 老师把灯关了。
S + 把 + O + V + 其他成分
1．我没把今天的课预习好。 2．他们决定不把小王的事告诉老师。
三：副词“也”“都”“全”等常常放在动 词前。
1.他把杯子也打碎了。
2.我把椅子全部搬到外边去了. 3.我把钱都花光了.
（四）“把”字句动词后的宾语成分应是定 指的 *1．请你把一封信寄出去。 *2．把一本书给我拿过来。
1．请你把这封信寄出去。 2．把那本书给我拿过来。
我 明雪 妈妈
把 把 把
笔 钱包 明雪
放 丢 骂
在桌子上了。 在出租车上了。 了一顿。
做练习
使用把字句要注意的问题
一：把字前边可以有状语或者能愿动词
a. 风又把画刮下来了。 b.你可以把手机放在桌子上。 c.不要把椅子搬到外边。
Байду номын сангаас
（二）否定副词“不”、“没”应当出现在 “把”字之前
*1．我把今天的课没预习好。 *2．他们决定把小王的事不告诉老师。
五：动词不能单独出现,尤其不能 出现单音节词 。
*把情况谈 *把门关 把情况谈一下。 把门关起来。
汉语把字句及相关句式的CCG形式计算
［ 关键词 ］ 把 字句 ；多模 态组合 范畴语 法； 短语 结构语法 ； 生成语法 ；范畴 演算
［ 中图分类号 ］ Ｂ ８ １ ［ 文献标 志码 ］ Ａ ［ 文章编号 ］ １ ０ ０ １ — ４ ７ ９ ９ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ６ — ０ ０ ４ ２ — ０ ８
不能 完 全概 括所 有把 字 句 的情况 。 （ 沈阳， １ ９ ９ ７ ）
①把几个犯人跑 了 ②把好多人都累病 了 ③把我愁得大病一场 ④把孩子咳嗽醒 了 ⑤把牙吃坏了 ⑥把 电话打通了 沈 阳通 过考 察汉 语把 字 句 中“ 把” 后 名词 短语 （ 即 以上 基 本构 式 中 的 Ｎ Ｐ ： ） 在相 应 变形 句式 中的位 置 ， 认为以下⑦一⑩ 中的 Ａ 、 Ｂ两式是 ｃ式所代表的各种把字句的生成历史。基本想法是 ， “ 把 ”后不是 Ｎ Ｐ ： 的生成 位 置 ， Ｎ Ｐ ： 从 Ａ式 经过 一个 后 移过 程先 达 到 Ｂ式 ， 然 后 求 助于 “ 把” 得 以重新 回到动 词 前边 某 一个
刻画能够尽可能把握该语言现象 的规律 ， 具有合适 的概括性 。 下面我们将简要介绍本文使用的句法计算 理论——多模态组合 范畴语法 ， 利 用组合范畴语法对各组 Ａ、 Ｂ 、 ｃ式的计算 ， 说 明组合范畴语法在计算
①Ｃ Ｐ代表从句
② 这里将 “ 了” 看做 句法透明 的成分 ， 所 以所谓 的“ 简单 动词 ” 是指动 词本身不是 由两个或 多个 动词复合 的。 但因为把 字句 的动词至 少要带“ 了” 、 “ 着” 表示时体信息 ， 所以很多学者也认 为， 把 字句 中的动词均呈复杂形式 。 （ 杨小璐 、 肖丹 ， ２ ０ ０ ８ ）
可 能 的位 置 ， 得 到 把字 句 Ｃ式 ， 体 现 了句式 之 问相互 关 联 的想法 。 ⑦ Ａ 几个 犯人 跑 了 ⑧ Ａ好 多 人都 累病 了 ⑨ Ａ 我愁 得大 病一 场 ⑩Ａ（ 保姆 ） 咳 嗽＋ 孩子 醒 了 ⑩Ａ（ 这 孩子 ） 吃（ 糖） ＋ 牙坏 了 Ｂ跑 了几 个 犯人 Ｂ 累病 了好 多人 Ｂ愁 得我 大病 一 场 Ｂ（ 保姆 ） 咳嗽 醒 了孩 子 Ｃ把几 个 犯人 跑 了 Ｃ把好 多人 都 累病 了 ｃ把我 愁得 大病 一 场 Ｃ（ 保姆 ） 把孩 子 咳嗽 醒 了
汉语之家-对外汉语教学的语法盘点之把字句
汉语之家-对外汉语教学的语法盘点之把字句“把字句”是现代汉语的一种句式。
用来强调行为结果或行为方式。
其结构模式可以记作：甲把乙怎么样。
在汉语中，动词谓语句的宾语一般置于动词之后，而用了“把”字就能把宾语提置于动词之前。
在语义上，这种句式可视为宾语前置。
在结构上，则是介词结构作状语。
把字句一直是对外汉语教学中的一个难点，句式复杂，应用更复杂。
就是说，你不知道什么时候该用，什么时候不该用。
这还真不是三言两语就能说清楚的。
由于这个句式的难度大，学生往往会采取回避策略，也就是说，即使教师不厌其烦，在课堂上经过反复操练等各种方法让他们把这个句式烂熟于心，到了生活中，学生还是有一是地避免使用这个句式。
下面给大家在此基础上，本人对对外汉语教学中“把”字句的教学进行研究。
1、“把”字句表示什么意思?用了介词“把”的句子叫把字句。
大多数“把”句子的意思是：某个确定的事物因为某个行为、动作而发生某种变化，受到某种影响，产生某种结果。
例如：（1）他把那瓶水喝完了。
确定的事物：那瓶水；行为：喝；结果：完了喝那瓶水完了（2）他把包放到柜子里。
确定的事物：包；行为：放；结果：到柜子里放包到柜子里（3）他把那瓶啤酒喝得干干净净。
确定的事物：那瓶啤酒；行为：喝；结果：干干净净喝那瓶啤酒干干净净对外汉语教学中的把字句教学对外汉语教学中的把字句教学2、为什么要用“把”字句2.1、要强调结果请看下面两个例子：（1）那本书（她）买到了。
（2）她把那本书买到了。
虽然，上面两个例子都强调了结果：“买到了”，但是（1）句和（2）句也有不同的地方。
（1）句说的是“那本书”怎么样。
例如：（3）A：那本书她还想借吗？B：不，那本书她已经买到了，不用借了。
然而，（2）句说的是“她”怎么样，如：（4）A：她怎么那么高兴？B：是啊，他终于把那本书买到了，当然高兴了。
所以，为了强调的主体行为不同我们需要考虑到用“把”字句。
2.2. 如果一个动词又有宾语，又有补语，我们就把宾语拿到前面去，因为宾语和补语不能都放在动词的后面。
现代汉语“把”字句的结构及语用功能分析
（一）“把”字句的篇章衔接功能 “把”字句可以将语篇中不同部分、不同成分的具体 语义联系起来。例如，“爸爸买了一个西瓜，他把西瓜放
收稿日期：2019-09-06 作者简介：李玲琦（1990—）, 女，吉林松原人，甘肃医学院公共课教学部汉语国际教育专业讲师，硕士。研究方向：汉语言文学、 对外汉语教学。
上述 15 种句式中，共包括了四种类型的“把”字句。 （1）施事“把”字句：S（施事）+ 把 +O（受事） +V（二价或三价动词）。这其中，S 作为施事，是动作 的发出者；O 作为受事，是动作的承受者；V 则是二价 动词或三价动词。 （2）受事“把”字句：S（受事）+ 把 +O（施事） +V（二价三价动词）。这其中，S 作为受事，是动作的 承受者；O 作为施事，是动作的发出者；V 则是二价动词。 （3）因事“把”字句：S（因事）+ 把 +O（主事） +V（一价或二价动词）。这其中，S 作为因事，是让“把” 后面的宾语 O 产生某种情状或者结果的原因；宾语 O 是 主事；V 则是一价动词或二价动词。 （4）遇事“把”字句：S（遇事）+ 把 +O（主事） +V（一价动词）。这其中，S 作为遇事，是事件的遭遇者； 用来表示事物与宾语 O 所产生的状态并无必然的联系； 宾语 O 是主事；V 一般情况下是一价动词。 三、“把”字句的语用功能分析
把字句的句法、语义和语用分析把字句的句法
把字句的句法、语义和语用分析把字句的句法把字句的句法、语义和语用分析把字句的句法刘培玉摘要:文章分析了把字句的句法、语义和语用特征,并在此基础上分析了把字句运用的条件限制。
语法学界对把字句已经做了多方面的研究,这些研究有助于人们对“把”字句的认识,“但并不能说已找到了答案。
”[1]汉语把字句的有关问题还需要我们从句法、语义和语用等多方面做进一步的合理观察,合理描写,合理解释,搞清楚:(1)什么情况下必须用把字句,条件是什么;(2)什么情况下决不能使用把字句,原因是什么;(3)什么情况下可用可不用把字句;(4)在可用可不用把字句的情况下,用与不用在意义表达上有什么差异[1]。
本文试分析把字句的句法、语义和语用特征,并分析把字句使用的条件限制。
一、把句的句法分析由于“把”表示一个物体对另一个物体的作用和影响(详见下文的分析),所以把字句成立的条件之一就是“把”的宾语一定要受到作用、影响,否则,把字句就不成立。
因此把字句动词前后要有各种附加成分来说明“把”的宾语受作用的情况。
这些成分包括补语、宾语、状语和动态助词,有时动词的重叠形式也能表示动词所表示的动作对“把”的宾语实施作用的情况。
因此把字句的谓语部分复杂多样,可以是动词的各种形式。
杨素英(1998)认为:“‘把’字句表现某物、某人、某事经历一个完整的变化过程,或者说有终结点的事件。
”[2]绝大多数把字句表示一个完整的事件。
但也有一些把字句表示动作正在对“把”的宾语进行作用。
例如:①他把身子用力地挫着。
(转引史金生、胡晓萍例)②他把我的手紧紧地握着。
(转引史金生、胡晓萍例)③我想起了我带来的橘子,就拿出来放在床边的小矮桌上。
她没有作声,只伸手拿过一个最大的橘子来,用小刀削去上面的一段皮,又用两只手把底下的一大半轻轻地揉捏着。
(冰心《小橘灯》)④队长拼命地把注射器的针尖往老孙胳膊上的血管里扎,可是扎不进去(杜鹏程《保卫延安》)有时,在一定的语境里,只要提供足够的信息说明主语对“把”的宾语有作用、有影响,即使是光杆动词也能做把字句的谓语。
把字句、被字句、扩句、缩句的讲解和练习题
句子讲解一、把字句：把字句的基本格式是：“什么”+把+“什么”+“怎么样了”例句：1、乌云遮住了太阳。
改:乌云把太阳遮住了。
2、妈妈收拾干净了屋子。
妈妈把屋子收拾干净了。
练习一：把句子改为“把”字句。
1、小华拿走了数学课本。
_____________________________________________________________________ 2、蔺相如击败了秦王。
_____________________________________________________________________ 3、陈医生看好了孩子的病。
_____________________________________________________________________ 4、同学们交给我一项任务。
_____________________________________________________________________ 5、姐姐送给我一件最有意义的礼物。
_____________________________________________________________________ 6、雨水淋湿了小菲的衣服。
_____________________________________________________________________ 7、同学们交给我一项任务。
_____________________________________________________________________怎样把被字句改为把字句。
1，把句子中的“被”字去掉。
2，把“被”字后面的事物和前面的事物调换位置。
3，改为“什么”+把+“什么”+“怎么样了”例子：1、我的苹果被他吃了。
改:他把我的苹果吃了。
2、大虫被他赶走了。
改：他把大虫赶走了。
练习2：改成把字句。
8、我被这动人的情景吸引住了。
汉语“把字句”研究文献综述
汉语“把字句”研究文献综述作者：王晨来源：《求知导刊》2019年第24期摘要：“把”字句是现代汉语语法研究中的一个重要问题，长期以来一直受到语言学家的关注。
“把”字句的结构和用法都非常复杂。
这种句型在英、日等其他国家语言中是没有的，因此对外国人来说理解和使用“把字句”尤为困难。
文章从“把字句”的句法、语义及语用特征，使用限制到使用场合对“把字句”的应用研究进行了梳理，旨在希望汉语习得者能够更深刻理解并学会使用“把字句”。
关键词：把字句;特征;应用中图分类号：H146.3文章编号：2095-624X（2019）24-0017-02一、把字句1.把字句的定义满海霞（2013）指出大多情况下把字句表示某个确定的事物因为某个行为、动作而发生某种变化，受到某种影响，产生某种结果。
2.把字句句法特征刘培玉（2002）指出由于“把”表示一个物体对另一个物体的作用和影响，所以把字句成立的条件之一就是“把”的宾语一定要受到作用、影响，否则，把字句就不成立。
因此把字句动词前后要有各种附加成分来说明“把”的宾语受作用的情况。
这些成分包括补语、宾语、状语和动态助词，有时动词的重叠形式也能表示动词所表示的动作对“把”的宾语实施作用的情况。
3.把字句的语义特征关于把字句的语义特征目前影响较大的有两类：“处置说”和“致使说”。
语法学者一般理解的“处置”和“致使”都是把字句的主语作用于“把”的宾语的方式，也就是说把字句语义上可分为两个大的类型：处置和致使。
刘培玉（2002）认为处置包括致使，但致使不包括处置。
当主语对宾语有意识施加作用但未使之发生变化时，只有处置义;当把字句的主语有意识地对“把”的宾语施加作用并使之发生了变化时，“处置”里就包含了“致使”;当主语无意识施加作用而使宾语发生改变时则只有致使义。
①我们毫不在意时间，尽情喝着红酒，把菜全都吃光了。
②说着，紧紧搂住他的胳膊，把头埋进他的怀里。
③大晚上的，站台上没什么人，冷风飕飕，要把人冻僵。
【学习课件】第五十课“把”字句的基本结构形式初级汉语汉语教学课件(外国老师使用的资料)
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ例如：我不能把它忘掉。
六、 “把”字句中不能用可能补语。
完整版ppt
4
练习： 一、看图说话
完整版ppt
5
完整版ppt
6
二、改写病句 1. 你快把水果送。 2. 我把他的意见同意了。 3. 他把老师讲的话不会写下来。 4. 回学校时，我把公共汽车坐错了。
完整版ppt
7
此课件下载可自行编辑修改，供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！
觉得、喜欢”等不能做“把”字句的主
要动词
完整版ppt
3
例如：我妈妈把北京来了。（ͯ ）
四、动词后面一定有其他成分，说明动作产生的 结果或影响。“其他成分”可以指：了、重叠 动词、动词的宾语和补语。
例如：请把空调开开。
把他送到医院去吧。
五、否定副词“不、没”，能愿动词“可以、 能、会”应放在“把”的前边
第五十课
完整版ppt
1
“把”字句的基本结构形式:
主语 + 把 + 宾语 + 动词+ 其他成分
例如: 他把作业做完了。
完整版ppt
2
使用“把字句时” ，要注意：
一、主语一定是施事者
例：他把药吃了。
二、”把“的宾语必须是特指的
例：你把护照给我。
他把两本书借走了。（ͯ ）
三、一些动词如“有、在、是、来、去、
东干语文学作品译文中的“把”字句研究
东干语文学作品译文中的“把”字句研究*马辉芬（北方民族大学文学与新闻传播学院，宁夏银川750021）摘要：东干语文学作品译文中“把”字句的基本结构类型有六种：NP1+把+NP2+VP ，NP1+把+NP2+否定副词+VP （否定式），NP1+把+NP2+P （零谓语），NP1+把+NP2+V （光杆动词），把（焦点标记）+NP1+V+NP2，NP1+把+NP2+VP1+VP2（连动式）。
在对各类型做细致描述的基础上，将其与近代汉语及现代汉语普通话进行比较，从而使东干语“把”字句的句法特点更加明晰。
关键词：东干语；“把”字句；句法中图分类号：H14文献标识码：A 文章编号：1674-6627（2020）05-0151-07收稿日期：2020-05-25基金项目：北方民族大学语言学与应用语言学重点学科资助项目；北方民族大学丝绸之路历史文化协同创新中心资助项目作者简介：马辉芬（1978-），女（回族），宁夏银川人，北方民族大学文学与新闻传播学院副教授，博士，硕士生导师，主要从事民族语言研究。
引用格式：马辉芬.东干语文学作品译文中的“把”字句研究[J].北方民族大学学报（哲学社会科学版），2020（5）.*北方民族大学汉语言文字学专业硕士生王文奇参与了此文的撰写，在此致谢！目前，学界对“把”字句的定义并没有统一。
黄伯荣、廖旭东认为，“‘把’字句是指在谓语中心语前头用介词‘把’或‘将’组成介词短语作状语的一种主谓句，意义上多表示对事物加以处置”［1]（254）。
兰宾汉、邢向东认为，“把”字句是“用介词‘把’或‘将’将受处置的语义成分置于谓语动词之前的句子”［2]（138）。
胡裕树认为，“‘把’是将动词支配的对象提到动词前面，旨在强调动作的结果”[3]（264）。
张斌认为，“‘把’字句是将谓语动词涉及的事物放置在动词前面作状语的一种句式”，同时还提出“‘把’字句主要表示‘处置’意义，‘处置’可以解释为‘把’句中谓语动词所代表的动作行为对把字的宾语施加一定的影响，使宾语发生某种变化，产生某种结果，处于某种状态，遭受某种遭遇”[4]（169~171）。
新疆汉语方言的“把”字句
新疆汉语方言的“把”字句
王景荣
【期刊名称】《新疆大学学报（哲学·人文社会科学版）》
【年(卷),期】2002(030)002
【摘要】新疆汉语方言“把”字句的一大特点是“把”字句的泛用。
这种泛用一
方面是指新疆汉语方言“把”字句的使用超越了普通话“把”字句使用的条件范围，另一方面是指就某些句式来说使用频率高出了普通话的使用频率。
这种泛用的原因之一是少数民族语言影响。
【总页数】5页(P131-135)
【作者】王景荣
【作者单位】新疆大学人文学院中语系，新疆乌鲁木齐 830046
【正文语种】中文
【中图分类】H146
【相关文献】
1.类型学视野下西北汉语方言"给"字句研究 [J], 敏春芳;杜冰心
2.新疆汉语方言中的"把"字句--兼论阿尔泰语对西北汉语方言的影响 [J], 彭嬿
3.浅析新疆汉语方言中“把”字句的泛用及其原因 [J], 马敏
4.新疆汉语方言中的"把"字句及其在维吾尔语中的对应关系 [J], 廖冬梅
5.近代汉语中零谓语动词"把"字句及其在方言中的流传 [J], 周琼华
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
hsk把字句
“把”字句基本结构：主语+把+宾语+动词+其他成分他+把+书+看+完了。
我+把+手机+关了常见的用法：1.把+名词/代词宾语+V+……他把自行车卖了。
我把你的咖啡喝了。
2.把+宾语+V+补语你把我吵醒了。
我们把衣服洗干净了。
3.把+宾语+给+…（加上“给”更口语化，意思不变）他把自行车给卖了。
我把这件事给忘了。
4.副词/ 否定副词/能愿动词+把+名/代+….小王真把一盒巧克力全吃了？你别把地址写错了。
一定要把歌词记住了。
5.把+宾语1+V+成/作+宾语2我把你当做我的朋友。
林林把“牛“写成”午“了。
6.把+宾语1+V+到/在/给+宾语2+….把箱子搬到车上就可以了。
你把杯子放在我桌上吧。
请把这份文件带给刘部长。
**注意“都、全、再、又、一起“放在把前或把后都可以助动词、否定副词、副词一般放在把前助动词（“能愿动词”）表示可能：能能够会可可能可以得以表示意愿：愿意乐意情愿肯要愿想要要想敢敢于乐于表示必要：应应该应当得（dei）该当（必）须得犯得着犯不着表示估价：值得便于难于难以易于否定副词：没（有）、不、别常见副词：就、还、也、才、却、至少、一定、几乎、一下子等等适应角色转变，扎实开展团的工作———共青团铁东区委书记的述职报告2011年是适应角色转变、思想进一步成熟的一年。
这一年，自己能够坚持正确的政治方向，紧紧围绕党的中心，立足本职岗位，较好地完成本线的工作任务。
自己政治觉悟、理论水平、思想素质、工作作风等各方面有了明显的进步和提高。
总的来说，收获很大，感触颇深。
一、以德为先，进一步提升个人思想素质过去的一年，我以一个共产党员的标准，以一个团干部的标准严格要求自己，在个人的道德修养、党性锻炼、思想素质上有了很大的进步。
一是道德修养进一步提高。
作为一个团干部，我的一言一行、我的自身形象将直接影响到团委各成员，甚至更广大的青少年。
因此，在日常的工作和生活中，我每时每刻提醒自己，从小事做起，注重细节问题，做到干净做人、公正做事，以平常心看待自己的工作，要求自己在工作中诚实、守信、廉洁、自律，起好表率作用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
①CP 代表从句。
②这里将“了”看做句法透明的成分，所以所谓的“简单动词”是指动词本身不是由两个或多个动词复合的。
但因为把字句的动词至少要带“了”、“着”表示时体信息，所以很多学者也认为，把字句中的动词均呈复杂形式。
（杨小璐、肖丹，2008）［收稿日期］2013-06-20［基金项目］国家社会科学基金重大资助项目：１０＆ＺＤ０７３；教育部人文社会科学资助项目：１２ＹＪＣＺＨ１５３［作者简介］满海霞（1983-），女，内蒙古乌兰浩特人，北京科技大学外国语学院讲师，哲学博士，主要从事形式语义学，语言逻辑研究。
1把字句把字句是现代汉语中的一种重要句式，它的基本构式为“（NP 1/CP 1）把NP 2VP ”①。
其中，VP 可以是简单动词②（如①），也可能是述补结构（如②）。
VP 中出现的述补结构还可以再细分，分为得字式（如③）、动结式（如②、④）、动趋式（如⑤）和动介式（如⑥）。
细分之后我们发现，①—③中的NP 2似乎都是VP 的主语，④—⑥似乎都是VP 的宾语，代表了汉语学界对NP 2性质的两种主流看法。
但是，两种看法任一种都不能完全概括所有把字句的情况。
（沈阳，1997）①把几个犯人跑了②把好多人都累病了③把我愁得大病一场④把孩子咳嗽醒了⑤把牙吃坏了⑥把电话打通了沈阳通过考察汉语把字句中“把”后名词短语（即以上基本构式中的NP 2）在相应变形句式中的位置，认为以下⑦—輥輰訛中的A 、B 两式是C 式所代表的各种把字句的生成历史。
基本想法是，“把”后不是NP 2的生成位置，NP 2从A 式经过一个后移过程先达到B 式，然后求助于“把”得以重新回到动词前边某一个可能的位置，得到把字句C 式，体现了句式之间相互关联的想法。
⑦A 几个犯人跑了B 跑了几个犯人C 把几个犯人跑了⑧A 好多人都累病了B 累病了好多人C 把好多人都累病了⑨A 我愁得大病一场B 愁得我大病一场C 把我愁得大病一场⑩A （保姆）咳嗽+孩子醒了B （保姆）咳嗽醒了孩子C （保姆）把孩子咳嗽醒了輥輯訛A （这孩子）吃（糖）+牙坏了B （这孩子）吃坏了牙C （这孩子）把牙吃坏了輥輰訛A （我）打（电话）+电话通了B （我）打通电话了C （我）把电话打通了换而言之，把字句的典型结构是由NP 2多重移位造成的。
由此，沈阳将除简单动词把字句之外的典型把字句结构刻画为“双主谓套合结构”：汉语把字句及相关句式的CCG 形式计算满海霞（北京科技大学外国语学院，北京100083）［摘要］自然语言可以由有限的词汇构造出无限的句子，即使言说的语句很复杂，该语言的母语使用者也可以判断出这个句子是否合语法，如果合语法，说话人想表达的意思是什么。
如果我们能够找到或者模拟出相应的句法规则和语义运算方法，很好地代表自然语言的句法和语义运算规律，我们就可以训练计算机使用该方法学习更多可能未被语料库涵盖的语句，甚至“理解”自然语言语句。
把字句是现代汉语中的一种重要句式，基于沈阳对把字句的分析和研究，我们利用组合范畴语法（CCG ）为把字句及相关转换句型构造一个句法分析模型，从句法生成的角度厘清把字句各式的句法核心和句法变化，从而从一个方面证明了多模态组合范畴语法在句法生成上的优越性。
［关键词］把字句；多模态组合范畴语法；短语结构语法；生成语法；范畴演算［中图分类号］B81［文献标志码］A［文章编号］1001－4799（2013）06－0042－08湖北大学学报（哲学社会科学版）2013年11月第40卷第6期Journal of Hubei University （Philosophy and Social Science ）Nov．,2013Vol．40No．6第6期輥輱訛［S1主语NP1+［S2（把）主语NP2+［谓语VP1+［谓语VP2］］］］这种有关语言现象的研究和总结，对于语法现象的形式化十分有帮助。
我们希望我们所进行的形式刻画能够尽可能把握该语言现象的规律，具有合适的概括性。
下面我们将简要介绍本文使用的句法计算理论———多模态组合范畴语法，利用组合范畴语法对各组A、B、C式的计算，说明组合范畴语法在计算性上的优势。
2多模态组合范畴语法2.1基本想法组合范畴语法（Combinatory Categorial Grammar，简称CCG。
参见Steedman，1987，1990，1996，2000）是范畴语法（Bar-Hillel，1953；冯志伟，2000；方立，2003；满海霞，李可胜，2010）的一个现代分支，其模拟范畴类型逻辑（Moortgat，1996）得到的多模态版本被称为多模态范畴语法（简称MMCCG。
参见Baldridge &Kruijff，2003；Baldridge，2002）。
CCG汲取了范畴语法的基本思想，仍使自然语言语词按照各自的句法性质对应于不同的范畴，通过范畴之间类似分数消去的运算，计算语句是否合语法。
定义1范畴①给定基本范畴集A，CAT（A）是满足以下条件的最小集合：i．A哿CAT（A）ii．如果A，B∈CAT（A），则A/i B，A\i B∈CAT（A）iii．i∈{*，×，◇，荨，荩，·}iv．除了由（i）—（iii）得到的，其他都不是范畴。
定义1是关于MMCCG范畴的基本定义。
一般范畴演算的最小基本范畴集为{NP，S}，NP为名称的范畴，S为语句的范畴。
②CCG范畴采取结果范畴始终居于最左侧的写法，论元范畴根据结合先后由右至左排列。
比如函项范畴（X/Y）\Z就表示它先后向左、向右分别结合范畴Z和Y后，会得到结果范畴X。
在CCG中，模态下标i=。
而在MMCCG中，根据定义1（iii），模态下标i可能是六种模态算子，其中，荨和荩标记函项范畴的结合方向，其他四种模态算子分别体现对结合律和置换率的不同满足情况，如表1所示（具体语例分析参见邹崇理，2011）：（表1）MMCCG的模态算子等级表（Baldridge，2002：102）*（非结合非置换）◇（结合非置换）×（不结合置换）·（结合置换）2.2计算性衡量一套语法系统是否适合用于刻画自然语言句法构造过程，一个重要的依据，就是看它是否和自然语言一样，属于适度的上下文敏感（Mildly Context Sensitive）文法。
③以短语结构语法为例，它作为早期最有影响力的形式句法理论之一，由于是一种纯粹的上下文自由文法，不足以用来刻画许多自然语言现象及现象之间的关系（Chomsky，1957），从而启发语言学家对自然语言句法理论孜孜不倦地探索。
转换生成语法将短语结构语法的改写规则发展为中心语（head）与其投射（projection）之间的关系，利用移位、拷贝等技术手段，模拟出自然语言语句从深层结构到表层输出结构的生成历史。
如简单语句John walks的短语结构改写规则集为（輥輲訛a），其转换生成语法树为（輥輲訛b）。
①为表区别，本文用斜体表示自然语言对应的范畴，正体表示某种短语。
如NP代表名词短语，NP代表名词短语所对应的句法范畴。
②本文也将以｛NP，S｝为基本范畴集。
③自然语言是适度上下文敏感的，即介于上下文自由和上下文敏感之间，因为有很多语言现象敏感于所出现的上下文，如英语第三人称单数、荷兰语中的交叉依存（crossing dependency）（Shieber，1985）以及德语、土耳其语中的长距离混序（Long distance scrambling）（Rambow，1994；Hoffman，1995）等，但自然语言在大部分时候仍是保序和结合的。
满海霞：汉语把字句及相关句式的CCG形式计算43第40卷湖北大学学报（哲学社会科学版）輥輲訛a. b.①c.John walks NPS＼NP＜ST1：S →NPIVT2：NP →{John …}T3：IV →{walks …}TP DP T′JohnTVP DP V′t V walk［＋pre ］转换生成语法对普遍语法（Universal Grammar ）的探究无疑是成绩卓著的，但是在信息处理过程中，机器在信息界面只能看到一系列有语形实现形式的字符串，对于特殊的语法结构（如语序灵活的情况、包含VP 省略的并列结构等），什么时候发生了拷贝删略，什么时候发生了移位，它是很难判断的。
计算语言学家Ades 和Steedman 出于计算性考虑，提出了基于范畴的组合计算方法。
他们认为，完全有可能避开生成语法的深层操作，只通过对表层语词的计算，判断语句的合语法性，如（輥輲訛c ）。
这一思想后来发展成为CCG ，并被证明具有适度的上下文敏感性（Baldridge ，2002）。
从探索适于信息处理的“普遍语法”的角度来看，MMCCG 将CCG 又向前推进了一步。
MMCCG 在CCG 的斜线算子上添加模态算子有两点好处：一方面，区别各条规则中的斜线类型可以满足规则在句法毗连上的不同要求，保证这一部分不因语言不同而变化，即相当于跨语言通用的“普遍语法”；另一方面，在特定语言中，根据语词的实际句法特征对其范畴所含斜线算子做允许保序、交换或者结合的多模态限制，以选择合适的组合运算规则，这相当于因语言不同而不同的“参数”。
輥輳訛中左右两栏分别是基本范畴语法和MMCCG 中的规则。
②后者除基本范畴语法的函项应用规则＞和＜、类型提升规则T 之外，还包含能够结合两个函项范畴的组合性规则B 和允许重复使用同一语言资源的置换规则S 。
③正是这两组新增的规则（B 和S ）使范畴语法④具有适度的上下文敏感性，善于处理非成分并列、混序等现象。
輥輳訛X/YY 圯X （＞）X/*YY 圯X （＞）Y X\Y 圯X （＜）Y X ＼*Y 圯X （＜）X 圯Y/（Y\X ）（＞T ）X 圯Y/i （Y ＼i X ）（＞T ）X 圯Y\（Y/X ）（＜T ）X 圯Y/i Y/i X ）（＜T ）X/◇Y Y/◇Z 圯X/◇Z （＞B ）Y\◇Z X\◇Y 圯X\◇Z （＜B ）X/×Y Y\×Z 圯X\×Z （＞B ×）Y/×Z X\×Y 圯X/×Z （＜B ×）（X/◇Y ）/◇Z Y/◇Z 圯X/◇Z （＞S ）Y\◇Z （X\◇Y ）\◇Z 圯X\◇Z （＜S ）（X/×Y ）\×Z Y\×Z 圯X\×Z （＞S ×）Y/×Z（X\Y ）/×Z 圯X/×Z（＜S ×）有了MMCCG 句法框架，我们将在下一部分构造汉语把字句片段的词库，并对⑦—輥輰訛中的六组语句进行MMCCG 生成，考察该语法在句法处理上的能力，看它在多大程度上能体现和区别同一组内语句之间、以及各组语句中相同句式之间的相似和相异性。