2015海淀区二模微写作讲评

我认为周浩放弃北大选择技校的做法 值得肯定。其一，不是每一个人都有选择 自己喜爱职业的机会，既然选择权在自己， 便应紧紧抓住，与其做自己不愿意做的事 闷闷不乐，不如顺应自的心声。其二，选 择技校不意味着没有前途，IBM的创始人 托马斯•沃森最初也是从事缝纫机业务， 没有人说从北大走出去的人最终取得的成 就一定大过技校学生，更何况他有着天赋， 何不顺应着最合适的道路走下去呢? （7分）
“千般月色砚边过，无限风光笔下 生”。读书教会我太多，让我在喧嚣闹市 中泊于一片宁静祥和；让我思接千古同历 史上的巨人对话；更让我滋养内心的动力， 能够体面的活着。或许，正是那砚台边领 略的千般月色，那文字间诞生的无限风光 成就了过去的、现在的还有将来的我。我 坚信，书籍会作为我终生的伴侣，而今日 我参加“书香北京，北京阅读季”正是一 个我与书亲密相拥的大好机会。你呢？ （8分）
（2）海淀区将举办首届“高中生诗歌节”，组委会向全区 高中生征集诗歌节的主题。请你写一副对联作为诗歌节的主题， 并简要解说。要求：对联基本对仗，主题明确，解说清楚。 （3）2015年4月，第五届“书香中国•北京阅读季”正式启 动，活动以“阅读点亮中国梦”为主题，以“就爱你阅读”为 口号，推进全民阅读。请你以活动参与者的身份，发表读书感 言，凸显阅读的力量。要求：感情真挚，富有文采。
我是正方辩手，我认为周浩应该放弃 北大选择技校。首先，每个人都是自由而 独立的个体，都有为自己人生抉择的权力 而不为外界干涉。周国平也说：“人生不 得行胸臆，纵年百岁犹为夭”。其次，周 浩对生命科学专业不来电又怎能在此方面 有所造诣？兴趣是成功的基石，如若“强 扭”周浩，未必结得出好果实。最后， “三百六十行，行行出状元”，周浩考上 北大的能力足以让其在技术方面成功，亦 不平庸，同样实现价值、社会地位。 （8分）
“纸寿千年，诵古今佳句；墨香万里， 咏中外名篇。”若想启迪心智，培养情怀， 于高中生而言，最好莫过于读诗。而诗歌 既非只有唐诗宋词，更非只有新月派，从 古至今，中外东西，诗歌的天空中群星璀 璨。我们旨在通过诗歌节，让高中生领略 诗歌从《诗经》走向“新诗”的千载风华， 让高中生品味十四行诗与曲词同在的别样 风采，感受诗歌亘古及今，囊括中西的气 象，找到适合自己的诗，爱上诗的魅力。 （9—10分）
对联工整，能够总结中华诗歌的程度及辉煌成 就，但该生未审清题意，解说完全脱离题意。 （3—4分）
青春花开不计年，豆蔻叶长莫负日。 高中生，正值青春年华，诗歌主题应以青 春时光为主打，让同学们诗意地阐发豆蔻 年华中的所见、所想、所感，莫要辜负一 生中最美好的花季。青春如诗，青春如花， 对于青春，同学们每个人都有自己独特的 经历和见解。描述一个青春少年体验过的 场面，抑或抒发一段对青春的感慨或领悟， 以诗歌的形式纪念我们即将逝去的青春！ （5—6分）
上联：同学情激荡， 下联：少年意飞扬。 “同学”、“少年”取自“恰同学少 年，风华正茂”，意在凸显高中生积极向 上的风采，体现诗歌内容主体。“情”、 “意”为两类诗歌：抒情类和意志品质类， 以此为题更宜表现同学对自身内在精神品 质的认识。“激荡”、“飞扬”与“同 学”、“少年”同为了揭示主题：表现青 春，展示自我，激荡飞扬之气横溢。 （6—7分）
（3）2015年4月，第五届“书 香中国•北京阅读季”正式启动， 活动以“阅读点亮中国梦”为主题， 以“就爱你阅读”为口号，推进全 民阅读。 请你以活动参与者的身份，发 表读书感言，凸显阅读的力量。要 求：感情真挚，富有文采。
朋友们，我是“阅读点亮中国梦”的 一名参与者，请你听我说。自古道“书中 自有黄金屋”，读书是对自我人格的创新。 你看那散漫荒诞的阿Q，麻木的灵魂又如何 树立求真的梦想？你读安娜丢下富贵殒身 爱情的传奇，是否从中体味到自由的真谛？ “就爱你阅读”，它教我领略从未了解的 人生，无论中华名著、外文经典，它们让 我的生活充实而深刻。书之于我，，生之 绮丽者也，我们定将在阅读中获得知识与 无与伦比的精彩！ （9分）
北京一零一中学高三语文教师嵌名联：
为庆祝建校69周年，高三语文组七位老师 田圆、王威、王立敏、张新村、马瑞歌、周伟 杰、杨海威，拟写了一副“嵌名联”，横批是 “扬威海外”，上联是“田园中花王葳蕤，且 丽且敏”，请你根据老师们的名字，结合语境， 对出下联。（3分）
田园中花王葳蕤，且丽且敏；
Hale Waihona Puke 横批：扬威海内 上联：田园中花王葳蕤，且丽且敏； 下联：新村里瑞歌铿锵，亦伟亦杰。 名字三组对偶：田园——新村、花王— —瑞歌、丽敏——伟杰 “葳蕤”对“铿锵”、“啁啾”、 “磅礴”、“叮咚”、“潇洒”、 “欸乃”都可。
我认为周浩应当放弃北大选择技校。 因为这不是他的一时兴起，而是他对自己 兴趣理想明晰确立后的坚定选择。这才是 青春的本色，选择自己所爱，走自己的路， 不惧怕外人的指点，遵从本心行事。周浩 的未来是由他自己掌控的，当然，青春也 由他自己书写。反观众高校学子，听凭父 母亲人的指点，选择了热门专业，却是扔 下了理想抱负选择了安稳富裕的人生，他 们的青春又是由谁在掌控呢？ （9—10分）
我认为周浩应该放弃北大选择技校。 第一，选择北大并非他个人的选择而是父 母老师的意见，每个人都有权利为自己的 人生做决定而非依附他人。第二，周浩热 爱的专业在技校有更多专业教师教授，他 在那里将有更多更广学习的机会，同时该 校也愿意给周浩提供与国际接轨的学习条 件。他在那里将有更大发展。由此，与其 选择名声大的北大不如选择更适合他的技 校。 （5—6分）
语境：周浩放弃北大选择技校； 辩论活动，表达看法。 要求：观点鲜明，有理有据。 题目特点： ①贴近学生生活 a.志愿选择 b.学习方式转变 ②贴近社会现实
七、扎实推进教与学方式转变，倡导开放学习 第十七条 积极拓展、整合教学资源，促进语文和其他学科 教学的衔接。提倡把历史、地理、政治等学科内容作为语文学习 的依托和背景，加强学习过程的开放性、体验性和实践性，构建 满足学生个性需求的语文教与学方式。 第十八条 加强教学和社会实践的联系，将不低于10%的课 时用于以语文应用为主的综合实践活动，发展听说读写能力。鼓 励学校和资源单位合作研发校本课程，走进中小学生社会大课堂 实践基地，引进高校及研究机构优质语文教学资源，多渠道补充 教育教学资源。 第十九条支持设立学生读书俱乐部、辩论俱乐部、写作 俱乐部等各类语文社团，充分发挥学生的积极性和主动性，跨年 级、跨校常态化开展活动。鼓励社会单位和个人参与中小学语文 教育教学，整合校内外资源，构建开放性语文学习模式。 第二十条 充分发挥信息技术优势，推动各类语文主题俱乐 部开展网上交流，利用网络系统记录俱乐部活动过程、积累活动 成果。中学生活动成果记入学业评价档案，纳入综合素质评价。
（2）海淀区将举办首届“高中生诗 歌节”，组委会向全区高中生征集诗 歌节的主题。请你写一副对联作为 诗歌节的主题，并简要解说。 要求：对联基本对仗（形式上）， 主题明确，解说清楚（内容上）。
• 海淀区将举办首届“高中生诗歌节”，组 委会向全国高中生征集诗歌节主题。请你 写一副对联作为诗歌节的主题，并简要解 说。 • 要求：对联基本对仗（格式要求） • 主题明确（内容要求） • 解说清楚（语言要求）
核心事件：
周浩放弃北大选择某技师学院。
涉及几组矛盾：
①选择名牌大学与选择普通学校的矛盾 ②遵从自我意见与听从父母意见的矛盾 ③理论研究专业与实际应用专业的矛盾 ④自我价值的实现与被认可的矛盾 ⑤人生规划的设定与调整的矛盾 ⑥优质人才的个人追求与社会期望间的 矛盾 „„ 以上若干点都有可能成为辩论中“交锋”的 地方，也可以产生微写作的观点，是谓“有理”。
主题明确，有梯度，有高度；语言表达顺 畅，文面整洁，但对仗欠工整。(7分）
对联内容有创意，有见解,体现出学生较 强的语言驾驭能力；主题较明确（8分）
上联：“苦学习，行理性存感性” 下联：“读诗歌，书己意话生活” 横批：“诗意人生”。 上联所谓“行理性存感性”在于当下高中 生为理科学习埋头苦干，而忘记了文科中 那些人性中最柔软的感性的东西，而生活 也索然“无味”起来，因此为“行动要理 性而心存感性”。下联为上联衍生“话生 活”为诗歌本意所在,同时与横批“诗意 人生”形成呼应，强调“诗歌要融入生活” 的主旨。 （9分）
【阅卷原则】 引导学生在具体语境下完成写作任务， 不强调、不拘囿于一种表达方式，强调表 达方式的综合运用，以求最佳表达效果。 【赋分标准】 符合题目要求，以7分为基准分向上 浮动；超过字数不扣分。
（1）周浩放弃北大选择某技师学 院。他解释说：“当年选择志愿听从 了父母老师的意见。其实，我喜欢鼓 捣东西，和生命科学专业不来电。” 对此，某校辩论俱乐部围绕“周 浩该不该放弃北大选择技校”开展辩 论活动。请你以正方或反方辩手的身 份，表达自己的看法。要求：观点鲜 明，有理有据。
以上若干点都有可能成为辩论中“交锋”的 地方，也可以产生微写作的观点，是谓“有理”。 在自己观点的基础上，选择其中1—2个理由， 进行分析和解说（150字的篇幅，2个理由为宜）， 解说充分，分析到位，是谓“有据”。 当然，考生也可以联系相关背景，使说理更 为充分。比如： ①联系学生对北大的认识和思考； ②联系蓝翔技校的成功，思考技术型人才的 时代意义； ③联系“我的青春我做主”的时代发展
我认为周浩应该放弃北大选择技校。 北大与技校的选择，背后实际是“顺从” 与“自我”的选择：苦学了十二年，选报 了自己全然不爱的生命科学，是父母的强 烈的指派。他们依据他们的思考，让你成 为实现他们人生理想的工具，为了从而从 的躯壳？导演塔可夫斯基原是苏联人，但 他放弃政府给他的优待而选择去美国重新 开始，因为他选择了艺术、自我，而不是 工具般活着。只有自己应做自己的主人。 （5—6分）
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语言表达方面的期望：
辩论情境有所体现，在表达效 果上，有说服力，有一定的现场感。
我方辩题为周浩该放弃北大选择技校。 首先，从事一个自己不喜欢的专业，对自 己的生活本来就是一种浪费，因为生活在 煎熬之中。其次，若选择了自己所爱，可 能不会获名得利，虽不是毕业于名校，但 精神世界快乐而充实，自有一番收获。最 后，愿每个人成为敢于成为追求理想挣脱 家长与老师束缚的勇士，走上自己所喜爱 的人生道路，拥有不留遗憾的人生！ （6分）