北京版第12课《法布尔小时候的故事》教案
北京版小学二年级上册语文《法布尔小时候的故事》教案
北京版小学二年级上册语文《法布尔小时候的故事》教案教学要求：★学会9个生字，8个认读字。
能准确读写8个词语，理解是食字旁，新笔画竖折撇。
★能准确、流利的朗读课文。
背诵第一自然段★理解问号，知道它表示的意思。
读出疑问的语气。
能写出一句问话，准确用问号★了解课文内容，感受法布尔对生物的好奇心，产生探索大自然的愿望。
教学重点：★学会生字词语★理解问号，知道它表示的意思。
读出疑问的语气。
能写出一句问话，准确用问号★了解课文内容，感受法布尔对生物的好奇心，产生探索大自然的愿望教学难点：了解课文内容，感受法布尔对生物的好奇心，产生探索大自然的愿望第一课时教学要求：★能准确、流利的朗读课文。
背诵第一自然段★理解问号，知道它表示的意思。
读出疑问的语气。
能写出一句问话，准确用问号★了解课文内容，感受法布尔对生物的好奇心，产生探索大自然的愿望教学重点：了解课文内容教学难点：同上教学用具：投影教学过程：一、导入出示课题：齐读，你知道了什么？简单介绍法布尔：法布尔是法国昆虫学家。
他从小爱好观察昆虫和贝类的生活情况。
主要靠自学成才。
以研究狩猎蜂和推粪虫最为有名。
二、初读课文1、自由读，读准字音2、同桌互查读课文，要求读准确，读后标序。
3、检查词语。
（带音节）故事、动物、传来、声音、饥饿、一定、胜利、唱歌、纺织娘4、指名三人读课文。
大家思考：课文讲了法布尔的什么故事？三、感悟课文（一）第一自然段：1、“法布尔是哪国人？他的家乡在哪呢？请读第一句话后告诉我”。
（法国人，家乡在小山村。
）2、教师出示有青山的图片。
提问：“小山村里都有什么？请读第2、3句后告诉我”。
3、教师随着学生回答，把小溪、花、草、树木、小鸟、蝴蝶、小虫、鱼等图片贴到大图上。
也可让学生自己动手贴。
4、提问：“为什么老师贴了这么多条小溪呢”？引导学生体会“小溪纵横”。
5、请学生说说法布尔看到这些小动物后会怎么想呢？引导学生理解“好奇心”。
6、指导朗读：（1）“小山村这么美、这么富有生机，谁能把自己的感受读出来啊”？指名读。
北京版第课《法布尔小时候的故事》教案
北京版第12课《法布尔小时候的故事》教案教学目标：1、认读本课生字，会写“娘”。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、能感受到法布尔对生物的好奇心，产生探索大自然的愿望。
4、认识问号，知道它表示的意思。
能读出疑问句的语气。
教学重点：能感受到法布尔对生物的好奇心，产生探索大自然的愿望。
教学难点：感受人物的想法，产生探索大自然的愿望。
教学具：件教学过程：一、激发兴趣，谈话导入：1、你们中谁曾经见到过虫子?你们中都谁捉过虫子?那你们中有谁用大部分时间来观察、研究虫子，并为虫子写过十本书?有一个人就能做到，他就是法布尔!2、这篇课文就是讲他小时候的故事，大家打开书65页，看清拼音，认真读。
二、新授。
(一)同学们都已经预习过了，老师就要来检查你们的生字掌握得怎么样了?谁来读一读这些字?出示词语，学生认读。
1、课件出示词语，让学生认读;(“饥饿”，这两个字中都有我们要学习的新偏旁——“食字旁”，表示和食物有关的字，当我们肚子里没有了食物，就会感觉到饥饿。
)(通过图，理解“纵横”的意思，认读“纵横”二字，出示“小溪纵横”先读读，再说说意思)(二)那法布尔就出生在一个小溪纵横的山村，让我们走近法布尔的家乡去看一看，请同学们读读第一自然段。
1、小山村里都有什么?谁能用你的朗读展现出一个环境优美的小村庄?2、请学生说说法布尔看到这些小动物后会怎么想呢?引导学生理解“好奇心”。
3、指导朗读：1)“小山村这么美、这么富有生机，谁能把自己的感受读出来啊”?指名读。
2)教师配乐范读。
让学生说说师、生读的有什么不同?(三)一天傍晚，一种奇怪的声音吸引了法布尔。
到底是什么呢?请同学们自己读课文，按提示在书上画一画，画后同桌说一说。
提示：发现了什么——怎么想的——怎么做的——结果怎样1、他听见了什么?一阵阵低微的嘎吱嘎吱声，从丛林中传来。
(学习“传”字，认。
小学语文二年级上册《12法布尔小时候的故事》word教案 1
12. 法布尔小时候的故事教学目标：1. 学会9 个生字，8个认读字。
能正确读写8个词语。
认识“食字旁习新笔画“竖折撇”。
2. 能正确、流利的朗读课文。
背诵1自燃段。
3. 认识问号，知道它表示的意思，能读出疑问的语气。
能写一句问话，并正确使用问号。
4. 了解课文内容，感受法布尔对生物的好奇心，产生探索大自然的愿望。
教学重点：1. 学会9个生字，8个认读字。
能正确读写8个词语。
认识“食字旁”，学习新笔画“竖折撇”。
2. 认识问号，知道它表示的意思，能读出疑问的语气。
能写一句问话，并正确使用问号。
教学难点：认识问号，知道它表示的意思，能读出疑问的语气。
能写一句问话，并正确使用问号。
课时：2课时。
第一课时教学目标：初读课文，了解内容，认识生字词，学习6个生字。
教学重点：自主识字，同学之间互相交流，解决生字。
教学难点：在语言环境中自主识字。
教学过程：一、激趣导入：法布尔是昆虫学家，自由爱好自然，经常观察昆虫和贝类的生活情况。
法布尔小时候是怎样观察的？快打开书去读一读吧！二、初读课文，认识生字。
1. 自由读课文，看准拼音读准字音，仍不认识的字问老师和同学。
2. 边读边标出自然段序号，用手势表示出，标错的改正过来。
3. 课文中有一些生字词朋友，你能读准他们的名字吗？出示词语。
故事动物传来声音饥饿一定胜利纺织娘（1）先自己读一读。
（2）个别读。
（3）同桌互相读。
4. 你们读的真准！把他们放到课文中你还认识他们吗？快试一试。
5. 分自然段读课文，纠正字音。
三、学习生字。
1. 出示生字卡片，生练习读并扩词。
饿胜传娘饥利2、生结合笔顺格自学生字，分析字形。
3、指导学生用部件记忆字形。
你还有什么好的记忆方法介绍给大家。
注意区别提和题、进和近、如和好4. 生观察田字格中的生字，师范写，指导关键笔画。
5. 生自己描写一个字，说说在写的过程中那一笔不好写?自己独立写一个是要注意。
6. 生写字，师巡视指导。
四、巩固练习。
1. 读生字组词。
小学语文《法布尔小时候的故事》教案设计
小学语文《法布尔小时候的故事》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解法布尔小时候的成长经历，理解他成为昆虫学家的原因。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读兴趣和思考能力。
（2）学会通过细节描写来理解人物性格特点。
（3）学会欣赏和评价文学作品。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学的热爱和探索精神。
（2）培养学生尊敬师长，勇于克服困难的品质。
（3）培养学生热爱大自然，关爱生命的意识。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：通过课文学习，理解法布尔小时候的成长经历，以及他成为昆虫学家的原因。
三、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 生字词卡片。
3. 与课文内容相关的图片或视频资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音，让学生初步感知课文内容。
（2）引导学生回顾课文，简单介绍法布尔小时候的故事。
2. 学习生字词：（1）让学生自读课文，边读边圈出生字词。
（2）分组讨论生字词的意思，互相解释。
（3）教师出示生字词卡片，检查学生学习情况。
3. 理解课文内容：（1）让学生分段朗读课文，边读边思考。
（2）教师提问，引导学生通过课文内容回答。
（3）讨论法布尔小时候的成长经历，以及他成为昆虫学家的原因。
五、作业设计：1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：让学生收集有关法布尔的资料，了解他的昆虫学研究成果，下节课分享。
教学反思：通过本节课的教学，发现学生在朗读课文方面存在问题，下一步需要加强朗读训练。
学生对生字词的学习较感兴趣，可以多采用分组讨论的方式，提高学生的参与度。
在理解课文内容方面，要引导学生通过细节描写来理解人物性格特点，培养学生的阅读理解能力。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。
小学语文《法布尔小时候的故事》教案设计
小学语文《法布尔小时候的故事》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解作者法布尔小时候的故事，认识到他成为昆虫学家的原因。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的重点句子和修辞手法。
（2）学会欣赏和评价文学作品，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学的热爱和好奇心，激发学生探索大自然的兴趣。
（2）培养学生热爱阅读、主动学习的良好习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高阅读能力。
（3）分析课文中的重点句子和修辞手法。
2. 教学难点：（1）理解法布尔小时候的故事及其对他人生的影响。
（2）学会欣赏和评价文学作品。
三、教学准备1. 课文文本《法布尔小时候的故事》。
2. 生字词卡片。
3. PPT或黑板。
4. 相关昆虫的图片或视频。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的内容，激发学生对本节课的兴趣。
（2）展示法布尔的图片，引导学生思考：你们知道法布尔是谁吗？他有什么特点？2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生自学生字词，组内交流学习心得。
3. 课堂讲解（1）讲解课文大意，梳理故事情节。
（2）讲解生字词，巩固学生词汇量。
（3）分析课文中的重点句子和修辞手法，引导学生学会欣赏文学作品。
4. 实践环节（1）让学生结合课文内容，谈谈自己对科学探索的看法。
（2）分组讨论：法布尔小时候的故事对我们有什么启示？（2）布置课后作业：熟读课文，完成生字词练习。
五、课后反思教师在课后要对课堂教学进行反思，查看教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断改进教学方法，激发学生的学习积极性。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及课堂纪律等。
小学语文《法布尔小时候的故事》教案设计
小学语文《法布尔小时候的故事》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解法国昆虫学家法布尔的成长故事，激发学生对科学的兴趣。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的故事情节，培养学生的阅读理解能力。
（2）学会通过查阅资料、询问他人等方法，了解课文背景知识，提高学生的信息搜集能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱科学、勇于探索的精神。
（2）教育学生勤奋学习、克服困难，树立远大理想。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解法布尔的成长故事，激发学生对科学的兴趣。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
三、教学准备1. 课文文本《法布尔小时候的故事》。
2. 生字词卡片。
3. 教学多媒体设备。
四、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，激发学生对本节课的兴趣。
（2）板书课题：法布尔小时候的故事。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师点评。
（2）学生分角色朗读课文，体会故事情节。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握。
（2）引导学生思考：法布尔小时候的故事给我们带来了什么启示？五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，编写一个关于法布尔的小故事。
2. 拓展作业：（1）搜集有关法布尔的资料，了解他的成就。
（2）邀请家长参与课后作业的完成，共同了解法布尔的故事。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度。
北京版小学二年级上册语文《法布尔小时候的故事》教案
北京版小学二年级上册语文《法布尔小时候的故事》教案一、教学目标1.知识目标通过本单元的学习，让学生能够：•熟练掌握《法布尔小时候的故事》的情节；•理解故事中人物的性格和行为；•能够运用自己的语言表达能力和观察力，描绘法布尔小时候的样子和心情；2.能力目标•能够发现文本中的重点内容和细节信息；•能够结合自己的生活实际与故事中的情景相联系；•能够表达自己的想法和感受。
二、教材分析1.教材内容教材选取的是北京版小学二年级上册语文《法布尔小时候的故事》。
本文主要讲述了一个小男孩法布尔小时候的生活点滴，在夏天里玩水、吃冰棍、捕鱼、踢足球等一系列的活动中，让读者感觉到法布尔的快乐与天真。
2.教材特点《法布尔小时候的故事》通过简洁的语言和生动的描写，让读者感受到了孩子们天真无邪、热爱自然、乐观向上的心态，同时也传达了健康快乐的生活态度。
三、教学重难点1.教学重点•熟悉故事情节；•掌握故事中人物的性格和行为；•运用想象力、语言能力描绘法布尔的形象和心情。
2.教学难点•故事中隐含的情感和意义；•为孩子们创造一个运用自己知识的解释和表达的空间。
四、教学方法1. 任务教学法本次教学通过任务教学法来进行，让学生通过完成任务来达成掌握故事情节、描绘人物形象的目的。
2. 情景教学法同时，通过情景的设置、师生互动交流，让学生能够重点关注故事中的情景，更好地理解人物的性格和行为。
五、教学设计1.教学过程第一步: 导入通过询问孩子们最喜欢的游戏，为后面的教学做铺垫。
第二步: 阅读故事1.教师朗读故事，并介绍故事主人公法布尔2.请学生跟读，通过对故事的跟读来熟悉故事情节第三步：阅读理解1.教师提问，学生回答，把重点和细节都梳理清楚2.让学生读一下故事中重点段落，并通过师生互动来理解细节信息第四步：思考表达1.要求学生结合故事中的内容，描绘法布尔小时候的形象和心情2.学生进行思考，并在班级分享自己的想法和表达。
2.课后作业1.素材收集：让学生到周边的环境中，收集与人物和情节相联系的素材，可以是照片、画作，也可以是文字和句子等。
小学二年级语文《法布尔小时候的故事》精选教案
小学二年级语文《法布尔小时候的故事》精选教案一教学目标：1、认识17个字，认识新偏旁“食字旁”和新笔画“竖折撇”，写好生字“饥”、“饿”和“传”。
2、能正确、流利地朗读课文。
背诵第1自然段。
3、了解问号的作用，能读出疑问句的语气。
4、了解课文内容，感受法布尔对生物的好奇心，产生探索自然的愿望。
教学重点：1、认识17个字，认识新偏旁“食字旁”和新笔画“竖折撇”，写好生字“饥”、“饿”和“传”。
2、能正确、流利地朗读课文。
背诵第1自然段。
教学难点：了解课文内容，感受法布尔对生物的好奇心，产生探索自然的愿望。
教学过程：一、联系生活，揭示课题。
上课伊始，出示我班学生的照片。
看，这两位同学，神情专注地在干什么呢?哦，原来是在观察蚂蚁。
看!他们在捉蛐蛐。
多有意思啊今天我们一起去看看发生在法布尔小时候的故事，从而揭示课题。
二、初读课文，关注字词。
首先让学生自主阅读全文，在此基础上同桌互查、互助读课文。
接着，分组反馈字词的掌握情况。
第一组：读准字音，明白词义。
第二组：词语搭配，积累词语。
读准词语，再想一想这些词语谁和谁是好朋友，快让他们拉起手来。
再读一读，引导学生积累词语。
三、进入情境，朗读课文。
(一)创设情境，走进法布尔生活的美丽山村。
第一步：引导学生轻声、自由读第1自然段。
第二步：教师范读，引导学生听读想象画面。
第三步：引导学生初步感知写作顺序，尝试背诵。
首先，出示课文第1自然段，通过巧妙地改变字体颜色，引导学生发现句与句之间的联系。
课件出示先写到法布尔出生在一个小山村，接着写村里的小溪，再写溪边的植物。
正因为有前两句描写的这种环境，第三句写到这里有许多小动物，唤起了法布尔的好奇心。
继而引导学生发现：该段写到的几种动物也有一定的顺序呢!接着，给出提示，尝试背诵。
(二)读故事，感受法布尔的好奇心与恒心。
我想通过语言描述，播放声音资料的方法，引导学生先进入到故事情境之中，再去读故事。
一天傍晚，一阵阵低微的嘎吱嘎吱声，从丛林中传来。
小学二年级语文《法布尔小时候的故事》原文及教案
小学二年级语文《法布尔小时候的故事》原文及教案【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下是本店铺整理的小学二年级语文《法布尔小时候的故事》原文及教案相关资料，希望帮助到您。
【篇一】小学二年级语文《法布尔小时候的故事》原文法布尔出生在法国南部的一个小山村。
村里小溪纵横，溪边长满了花草树木。
小鸟、蝴蝶、小虫、鱼、虾等各种各样的小动物都唤起了法布尔的好奇心。
一天傍晚，一阵阵低微的嘎吱嘎吱声，从丛林中传来。
法布尔想：这是什么声音呢？是饥饿的小鸟在巢中呼唤？还是小虫在鸣叫？他想去看看，就鼓起勇气，不顾天黑，一个人跑到丛林里去。
一次，两次，三次，一连好个晚上，他都没弄清楚是什么在叫。
法布尔不灰心，一定要弄个明白。
许多天过去了，他终于获得了胜利，逮住了那个会唱歌的小家伙。
原来那不是鸟儿，而是一只颜色嫩绿、触角细长的纺织娘。
后来，法布尔成了世界有名的昆虫学家。
【篇二】小学二年级语文《法布尔小时候的故事》教案一、教学内容分析：课文介绍了法布尔小野外第一次探索昆虫世界的故事。
第一自然段写法布尔出生地的环境和各种生物唤起了他的好奇心。
第二自然段写一天傍晚虫子的叫声引起了法布尔的好奇。
第三自然段紧接上文写了法布尔“不灰心，一定要弄个明白”。
第四自然段交代了“后来，法布尔成了世界有名的昆虫学家”。
第一、二、三自然段的内容与第四自然段的内容可以构成“因果关系”。
二、教学重点：了解课文内容，认识问号。
三、教学目标：1、知识目标：学会8个生字，5个认读字。
能正确读写9个词语。
认识“牛字旁”，学习新笔画“竖折撇”。
2、能力目标：能正确、流利地朗读课文。
背诵第一自然段。
能读出疑问句的语气。
能写出一句问话，并正确使用问号。
3、情感目标：了解课文内容，感受法布尔对生物的好奇心，产生探索大自然的愿望。
小学二年级上册语文《法布尔小时候的故事》教案
小学二年级上册语文《法布尔小时候的故事》教案一、教学目标：1.通过讲解法布尔小时候的故事，让学生了解苏联物理学家法布尔父子的奋斗史，感受科学家创新精神的力量。
2.培养学生的阅读理解能力，提高学生的口头和书面表达能力。
3.引导学生学会用自己的笔墨书写自己精彩的人生。
4.了解汉语拼音的读法及在汉语拼音应用方面的知识点。
二、教学重点、难点：1.法布尔父子的奋斗史和科学家创新精神的力量。
2.学生们的阅读理解能力和口头和书面表达能力的培养。
3.学生对于汉语拼音读法及在汉语拼音应用方面知识点的掌握。
三、教学准备：1.ppt课件。
2.书籍《数学家法布尔》。
3.匹配练习题及教学所需要的其他学习资料。
四、教学过程与方法：1. 教学过程：（1）导入环节（5分钟）用幻灯片展示法布尔父子的照片，介绍他们是一对著名物理学家，在英国发明了第一台计算机，表现出自己的创新精神。
（2）故事阅读环节（15分钟）向学生朗读《法布尔小时候的故事》一文，要求学生认真阅读，有意思的地方可以标记或圈出来。
过一段时间考问学生故事的大意。
（3）角色扮演环节（10分钟）根据文章中的人物，活跃课堂气氛，分角色组成若干小组，让他们在小组内自由发挥，模拟搬运酒桶、填酒桶、秤货车等情景。
（4）拼音练习环节（20分钟）让学生学习汉语拼音，引导学生按照音标拼读和模仿发音，熟悉整个汉语拼音字母表的发音。
（5）板块串联活动环节（20分钟）让学生根据文章的情节画出故事的大致轮廓，然后在轮廓之上编写简要的故事情节。
再让学生围绕故事情节编写个人的精彩人生，以表现学生学会用自己的笔墨书写自己的人生的目标。
（6）拓展环节（5分钟）提醒学生，要善于在实际生活中运用汉语拼音，做到注重语音语调，熟悉拼音的书写，顺畅表达自己的思想。
2. 教学方法：1.故事阅读法：通过朗读故事，使学生对法布尔父子的奋斗史及科学家创新精神的力量有初步了解。
2.角色扮演法：通过角色扮演，增强学生对内容的记忆和理解，培养他们的想象和表达能力。
小学二年级语文《法布尔小时候的故事》原文及教案
学校二班级语文《法布尔小时候的故事》原文及教案教学要求：★学会9个生字，8个认读字。
能正确读写8个词语，认识是食字旁，新笔画竖折撇。
★能正确、流利的朗读课文。
背诵第一自然段★认识问号，知道它表示的意思。
读出疑问的语气。
能写出一句问话，正确用问号★了解课文内容，感受法布尔对生物的新颖心，产生探究大自然的愿望。
教学重点：★学会生字词语★认识问号，知道它表示的意思。
读出疑问的语气。
能写出一句问话，正确用问号★了解课文内容，感受法布尔对生物的新颖心，产生探究大自然的愿望教学难点：了解课文内容，感受法布尔对生物的新颖心，产生探究大自然的愿望第一课时教学要求：★能正确、流利的朗读课文。
背诵第一自然段★认识问号，知道它表示的意思。
读出疑问的语气。
能写出一句问话，正确用问号★了解课文内容，感受法布尔对生物的新颖心，产生探究大自然的愿望教学重点：了解课文内容教学难点：同上教学用具：投影教学过程：一、导入出示课题：齐读，你知道了什么？简约介绍法布尔：法布尔是法国昆虫学家。
他从小爱好观测昆虫和贝类的生活状况。
主要靠自学成才。
以争辩狩猎蜂和推粪虫最为出名。
二、初读课文1、自由读，读准字音2、同桌互查读课文，要求读正确，读后标序。
3、检查词语。
（带音节）故事、动物、传来、声音、饥饿、确定、成功、唱歌、纺织娘4、指名三人读课文。
大家思考：课文讲了法布尔的什么故事？三、感悟课文（一）第一自然段：1、“法布尔是哪国人？他的家乡在哪呢？请读第一句话后告知我”。
（法国人，家乡在小山村。
）2、老师出示有青山的图片。
提问：“小山村里都有什么？请读第2、3句后告知我”。
3、老师随着同学回答，把小溪、花、草、树木、小鸟、蝴蝶、小虫、鱼等图片贴到大图上。
也可让同学自己动手贴。
4、提问：“为什么老师贴了这么多条小溪呢”？引导同学体会“小溪纵横”。
5、请同学说说法布尔看到这些小动物后会怎么想呢？引导同学理解“新颖心”。
6、指导朗读：（1）“小山村这么美、这么富有生气，谁能把自己的感受读出来啊”？指名读。
北京版第12课《法布尔小时候的故事》教案_法布尔小时候的故事
《北京版第12课《法布尔小时候的故事》教案_法布尔小时候的故事》摘要：)(通图理“纵横”思认“纵横”二出示“溪纵横”先再说说思)(二)那法布尔就出生溪纵横山村让我们走近法布尔乡看看请学们然段，(四)指导写“事”、“事”写应什么?、“事”什么笔画特别多?写应怎样?3、对照田格里学生写教师别指导，学完这课你想对法布尔说些什么吗?四、作业收集些有关名人候故事将给听!板设计法布尔候故事法布尔是( 奇心强 )孩子教学目标、认课生会写“娘”、能正确、流利地朗课3、能感受到法布尔对生物奇心产生探然愿望、认识问知道它表示思能出疑问句语气教学重能感受到法布尔对生物奇心产生探然愿望教学难感受人物想法产生探然愿望教学具件教学程、激发兴趣谈话导入、你们谁曾见到虫子?你们都谁捉虫子?那你们有谁用部分观察、研究虫子并虫子写十?有人就能做到他就是法布尔!、这课就是讲他候故事打开65页看清拼音认真二、新授()学们都已预习了老师就要检你们生掌握得怎么样了?谁这些?出示词语学生认、课件出示词语让学生认;(“饥饿”这两都有我们要学习新偏旁——“食旁”表示和食物有关当我们肚子里没有了食物就会感觉到饥饿)(通图理“纵横”思认“纵横”二出示“溪纵横”先再说说思)(二)那法布尔就出生溪纵横山村让我们走近法布尔乡看看请学们然段、山村里都有什么?谁能用你朗展现出环境优美村庄?、请学生说说法布尔看到这些动物会怎么想呢?引导学生理“奇心”3、指导朗)“山村这么美、这么富有生机谁能把己感受出啊”?指名)教师配乐让学生说说师、生有什么不?(三)天傍晚种奇怪声音吸引了法布尔到底是什么呢?请学们己课按提示上画画画桌说说提示发现了什么——怎么想——怎么做——结怎样、他听见了什么?阵阵低微嘎吱嘎吱声从丛林传(学习“传”认识新笔画——横折撇)这声音很低微说明声音吗?那这么声音什么法布尔能够听见啊?、法布尔听到这声音是怎么想呢?出示这是什么声音呢?是饥饿鸟巢呼唤?还是虫鸣叫?3、他不知道什么叫应该怎么呢?、法布尔问谁?请你言语问问吧学生朗从认识问体会问作用5、嘎吱嘎吱这到底是什么声音呢?我得看看哎呀不知不觉天已这么黑了——法布尔该怎么办呢?(鼓起勇气不顾天黑人到丛林里)体会法布尔勇敢6、那法布尔是就仅仅了次吗?学生回答引导学生明白法布尔了多次体会他奇心真强让学生明白法布尔恒心7、“法布尔连了多次可还是没弄清楚到底是什么叫这他有没有放弃呢?他是怎么做?三然段说两句话简单介绍法布尔要用上“不灰心”8、结怎样呢?出示“他终获得了胜利逮住了那会唱歌伙原那不是鸟儿而是只颜色嫩绿、触角细长纺织娘”指明长句停顿教师出示有关“纺织娘”图片简单介绍它生活习性学生想——指导出“胜利喜悦”这只纺织娘对法布尔吸引力可真啊!它究竟是什么样子呢?谁?应该怎样这段呢?我们起这然段(齐三然段)法布尔就是这样对然充满了浓厚兴趣不仅仅是纺织娘各种各样昆虫都深深吸引着他也正是这样执着与痴迷他长才成著名昆虫学回顾课容想法布尔是( )孩子法布尔“奇”不只是想想就算了他“定要弄明白”!法布尔次次奇、次次明白都是他细心观察不灰心、坚持结这就是不达目不罢休恒心!你有什么想法?这种恒心终定了他日成功——齐然段(四)指导写“事”、“事”写应什么?、“事”什么笔画特别多?写应怎样?3、对照田格里学生写教师别指导三、结学完这课你想对法布尔说些什么吗?四、作业收集些有关名人候故事将给听!板设计法布尔候故事法布尔是( 奇心强 )孩子不灰心有恒心。
《法布尔小时候的故事》教案范文
一、教案基本信息教案名称：《法布尔小时候的故事》教案课时安排：1课时（40分钟）年级：小学四年级教学目标：1. 让学生了解法国昆虫学家、作家法布尔的成长经历及其对昆虫研究的贡献。
2. 培养学生热爱科学、勇于探索的精神。
3. 提高学生朗读、思考、表达的能力。
教学重点：1. 法布尔的成长经历及其对昆虫研究的贡献。
2. 培养学生热爱科学、勇于探索的精神。
二、教学难点如何引导学生理解法布尔对昆虫研究的热爱和执着，以及这种热爱和执着对个人成长的重要性。
三、教学准备1. 教师准备教案、课件、教材等相关资料。
2. 学生准备课本、笔记本、文具等学习用品。
四、教学过程1. 导入新课教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的关于昆虫的课文，激发学生对昆虫的兴趣，进而引入本课课题。
2. 自主学习学生自主阅读课文《法布尔小时候的故事》，理解课文内容，了解法布尔的成长经历及其对昆虫研究的贡献。
3. 课堂讨论教师组织学生进行课堂讨论，让学生分享自己阅读课文后的感受，以及对自己学习昆虫知识的启示。
4. 深入学习教师针对课文内容进行提问，引导学生深入思考法布尔的成长经历对他的昆虫研究有何影响，以及这种热爱和执着对个人成长的重要性。
五、课后作业1. 学生回家后，家长协助孩子完成课后作业，巩固课堂所学。
2. 作业内容：结合课文内容，写一篇关于自己热爱科学的作文。
六、教学反思教师在课后对本次课堂教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处提出改进措施，以便在今后的教学中更好地服务学生。
七、课堂评价教师对学生在课堂上的表现进行评价，关注学生在学习过程中的参与度、思考能力和表达能力，为今后针对性地开展教学活动提供参考。
八、教学调整根据教学反思和课堂评价的结果，教师对教学内容、教学方法等进行调整，以提高教学效果，满足学生的学习需求。
九、家长沟通十、拓展活动为了让学生更深入地了解昆虫知识和科学探究，教师组织学生参加拓展活动，如参观昆虫博物馆、开展昆虫观察实践等，激发学生对科学的热爱，培养学生的实践能力。
二年级上语文教案法布尔小时候的故事_北京版-精选教育文档
二年级上语文教案-法布尔小时候的故事北京版教学目标：1、复习并检查生字新词的掌握情况；根据需要，在比较中强化写好字的要点，进行有针对性地再次指导。
2、能正确、流利地朗读课文。
背诵第1自然段。
3、感受法布尔对生物的好奇心，产生探索大自然的愿望。
4、能够正确地读出疑问的语气，并能写出一句问话。
教学重点：1、能正确、流利地朗读课文。
背诵第1自然段。
2、能够正确地读出疑问的语气，并能写出一句话。
教学难点：感受法布尔对生物的好奇心，产生探索大自然的愿望。
教学过程：一、回忆课文内容，复习生字新词，酌情再次指导（一）读准字词，回忆课文内容师：同学们，我们上节课初读了《法布尔小时候的故事》，正确流利地朗读课文，还和文中字词成为了朋友。
咱们赶快请出这些好朋友，看看你还记得它们吗？【出示词语】动物传来声音获得一定终于纺织娘小溪纵横鸟巢勇气清楚不顾天黑（指名读同桌互读齐读）（二）听写词语，指导写端正、匀称师：看，词语你们读的正确，那老师相信接下来你们一定能把字写得正确漂亮，那接下来咱们进行听写。
比比看，看谁能把字写得又快又好？把听写本打开，做好写字准备。
听写词语：故事饥饿胜利师：我们先和大屏幕上的字对照一下，看你都写对了吗？如果你对了，就奖励自己一颗正确星。
写错了，没关系，对照大屏幕把它改正过来。
现在请你和范字比较一下，如果你哪个字写得不够漂亮，你就在下面再写一个，好吗？1.实物投影展示学生的生字。
2.学生评价、反馈。
（三）揭示课题师：那这节课我们继续学习第12课，伸出你的小手和老师一起写课题。
请大家齐读课题：12.《法布尔小时候的故事》。
那课文讲了法布尔小时候的一个什么故事呢？生：课文讲了法布尔去捉纺织娘的事。
师：看来你已经了解了课文的内容，你真了不起！二、细读课文，感受法布尔的好奇心（一）创设情境，走进法布尔生活的美丽山村。
1.引导学生轻声、自由读第1自然段。
师：那就让我们再次走进法布尔小时候的故事，去更多地了解法布尔。
北京版二年级语文上册《12法布尔小时候的故事》课件
法布尔是个（
）的孩子。
chuán
传
传来 宣传
yīn
音
音乐 声音
jī
è
饥 饿
食
shè ng
lì
胜 利
战胜 利益 胜利 利用 名胜古迹
dì ng
定
一定 约定
niáng
娘
大娘 亲娘
法布尔生活在一个什么地方？
•这天傍晚，法布尔听到了 什么？
• 是什么声音呢？是 ？ 饥饿的小鸟在巢中呼唤？ ？ 还是小虫在鸣叫？
法布尔是怎样做的？
不顾天黑 他想去看看，就鼓起勇气，不顾天黑， 一个人 一个人跑到丛林里去。
• 法布尔去了几次？ • 一次、两次、三次，一连好几个晚上…… • 法布尔不灰心、一定要弄个明白。
• 那结果怎样？ • 他终于获得了胜利，逮住了那个 会唱歌的小家伙。原来那不是鸟儿， 而是一只颜色嫩绿、触角细长的纺织 娘。
法布尔小时候的故事
shí
事
shi
故事
法布尔小时候的故事
cháo zhōnɡ ɡǔ qǐ jī
è chuán
巢 中
鼓起
饥饿 传来
zhōnɡ yú huò
gā zhī gā zhī dé yí dì ng
qīnɡ chu
嘎吱嘎吱 清 楚 终 于 获 得
shèng lì niáng
一定
胜利
纺织娘
法布尔生活在一个什么地方？
小学语文《法布尔小时候的故事》教案设计
小学语文《法布尔小时候的故事》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解作者法布尔小时候的故事，认识法布尔。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）运用思维导图、讲述等方法，培养学生的表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读，乐于探究的习惯。
（2）激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新精神。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，把握课文结构。
3. 培养学生的朗读、表达和思维能力。
三、教学难点1. 生字词的理解与运用。
2. 对课文深层含义的理解。
3. 培养学生独立思考和创新能力。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关资料图片。
4. 思维导图模板。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或课件，引导学生关注法布尔。
（2）简介法布尔的生平和贡献，激发学生兴趣。
2. 自主学习（1）学生自读课文，注意生字词。
（2）学生分享学习生字词的心得。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，理解课文内容，分析课文结构。
（2）每组选代表进行汇报，总结讨论成果。
4. 课堂讲解（1）讲解生字词的含义和用法。
（2）分析课文的深层含义，引导学生思考。
5. 课堂练习（1）学生运用生字词造句。
（2）学生进行朗读练习，体会课文情感。
6. 创新拓展（1）学生根据课文内容，绘制思维导图。
（2）学生进行角色扮演，表演课文故事。
7. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习收获。
8. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，写一篇读后感。
9. 板书设计法布尔小时候的故事生字词：详细、观察、耐心、勤奋六、教学反思教师在课后对教学效果进行反思，分析学生的学习情况，针对存在的问题提出改进措施。
七、评价建议1. 学生朗读课文的情况，生字词掌握程度。
《法布尔小时候的故事》教案范文
《法布尔小时候的故事》教案范文1、认读本课生字，会写“娘”。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、能感受到法布尔对生物的好奇心，产生探究大自然的愿望。
4、认识问号，知道它表示的意思。
能读出疑问句的语气。
能感受到法布尔对生物的好奇心，产生探究大自然的愿望。
感受人物的想法，产生探究大自然的愿望。
件1、你们中谁曾经见到过虫子?你们中都谁捉过虫子?那你们中有谁用大局部时间来观察、研究虫子，并为虫子写过十本书?有一个人就能做到，他就是法布尔!2、这篇课文就是讲他小时候的故事，大家翻开书65页，看清拼音，认真读。
(一)们都已经预习过了，老师就要来检查你们的生字掌握得怎么样了?谁来读一读这些字?出示词语，学生认读。
1、课件出示词语，让学生认读;(“饥饿”，这两个字中都有我们要的新偏旁——“食字旁”，表示和食物有关的字，当我们肚子里没有了食物，就会感觉到饥饿。
)(通过图，理解“纵横”的意思，认读“纵横”二字，出示“小溪纵横”先读读，再说说意思)(二)那法布尔就出生在一个小溪纵横的山村，让我们走近法布尔的家乡去看一看，请同学们读读第一自然段。
1、小山村里都有?谁能用你的朗读展现出一个环境优美的小村庄?2、请学生说说法布尔看到这些小动物后会怎么想呢?引导学生理解“好奇心”。
3、指导朗读：1)“小山村这么美、这么富有活力，谁能把自己的感受读出来啊”?指名读。
2)老师配乐范读。
让学生说说师、生读的有什么不同?(三)一天黄昏，一种奇怪的声音吸引了法布尔。
到底是什么呢?请同学们自己读课文，按提示在书上画一画，画后同桌说一说。
提示：发现了什么——怎么想的——怎么做的——结果1、他听见了什么?一阵阵卑微的嘎吱嘎吱声，从丛林中传来。
(学习“传”字，认识新笔画——横折撇)这个声音很卑微，说明声音大吗?那这么小的声音为什么法布尔可以听见啊?2、法布尔听到这声音后是怎么想的呢?出示：这是什么声音呢?是饥饿的小鸟在巢中呼唤?还是小虫在鸣叫?3、他不知道什么在叫，应该怎么读呢?4、法布尔在问谁?请你自言自语的问一问吧。
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北京版第12课《法布尔小时候的故事》教案
导读：教学目标：
1、认读本课生字，会写“娘”。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、能感受到法布尔对生物的好奇心，产生探索大自然的愿望。
4、认识问号，知道它表示的意思。
能读出疑问句的语气。
教学重点：
能感受到法布尔对生物的好奇心，产生探索大自然的愿望。
教学难点：
感受人物的想法，产生探索大自然的愿望。
教学具：
件
教学过程：
一、激发兴趣，谈话导入：
1、你们中谁曾经见到过虫子?你们中都谁捉过虫子?那你们中有谁用大部分时间来观察、研究虫子，并为虫子写过十本书?有一个人就能做到，他就是法布尔!
2、这篇课文就是讲他小时候的故事，大家打开书65页，看清拼音，认真读。
二、新授。
(一)同学们都已经预习过了，老师就要来检查你们的生字掌握得怎么样了?谁来读一读这些字?出示词语，学生认读。
1、课件出示词语，让学生认读;
(“饥饿”，这两个字中都有我们要学习的新偏旁——“食字旁”，表示和食物有关的字，当我们肚子里没有了食物，就会感觉到饥饿。
) (通过图，理解“纵横”的意思，认读“纵横”二字，出示“小溪纵横”先读读，再说说意思)
(二)那法布尔就出生在一个小溪纵横的山村，让我们走近法布尔的家乡去看一看，请同学们读读第一自然段。
1、小山村里都有什么?
谁能用你的朗读展现出一个环境优美的小村庄?
2、请学生说说法布尔看到这些小动物后会怎么想呢?引导学生理解“好奇心”。
3、指导朗读：
1)“小山村这么美、这么富有生机，谁能把自己的感受读出来啊”?指名读。
2)教师配乐范读。
让学生说说师、生读的有什么不同?
(三)一天傍晚，一种奇怪的声音吸引了法布尔。
到底是什么呢?请同学们自己读课文，按提示在书上画一画，画后同桌说一说。
提示：发现了什么——怎么想的——怎么做的——结果怎样
1、他听见了什么?
一阵阵低微的嘎吱嘎吱声，从丛林中传来。
(学习“传”字，认识新笔画——横折撇)
这个声音很低微，说明声音大吗?那这么小的声音为什么法布尔
能够听见啊?
2、法布尔听到这声音后是怎么想的呢?
出示：这是什么声音呢?是饥饿的小鸟在巢中呼唤?还是小虫在鸣叫?
3、他不知道什么在叫，应该怎么读呢?
4、法布尔在问谁?请你自言自语的问一问吧。
学生朗读，从中认识问号，体会问号的作用。
5、嘎吱嘎吱，这到底是什么声音呢?我得去看看。
哎呀，不知不觉天已经这么黑了——法布尔该怎么办呢?(鼓起勇气，不顾天黑，一个人到丛林里去)体会法布尔的勇敢。
6、那法布尔是就仅仅去了一次吗?
学生回答，引导学生明白法布尔去了好多次，体会的他的好奇心真强。
让学生明白法布尔的恒心。
7、“法布尔一连去了好多次，可还是没弄清楚到底是什么在叫。
这时，他有没有放弃呢?他是怎么做的?
读第三自然段，说一两句话简单介绍法布尔，要用上“不灰心”。
8、结果怎样呢?
出示：“他终于获得了胜利，逮住了那个/会唱歌的小家伙。
原来/那不是鸟儿，而是一只/颜色嫩绿、触角细长的/纺织娘。
”指明读，注意长句的停顿。
教师出示有关“纺织娘”的图片资料，简单介绍它的生活习性。
学生：想——读。
指导读出“胜利的喜悦”。
这只纺织娘对法布尔的吸引力可真大啊!它究竟是什么样子呢?谁来读一读?
应该怎样读好这一段呢?
我们一起来读这一自然段(齐读第三自然段)
法布尔就是这样对自然充满了浓厚的兴趣，不仅仅是纺织娘，各种各样的小昆虫都深深吸引着他，也正是这样的执着与痴迷，他长大后才成为著名的昆虫学家。
回顾课文内容，想：
法布尔是个()的孩子。
法布尔的“好奇”不只是想一想就算了，他“一定要弄个明白”!法布尔的一次次好奇、一次次明白，都是他细心观察，不灰心、坚持的结果，这就是不达目的不罢休的恒心!你有什么想法?
这种恒心，最终决定了他日后的成功——齐读最后一个自然段。
(四)指导书写“事”
1、“事”在书写时应注意什么?
2、“事”字什么笔画特别多?写时应怎样?
3、对照田字格里的范字，学生书写，教师个别指导。
三、小结。
学完这篇课文，你想对法布尔说些什么吗?
四、作业：收集一些有关名人小时候的故事，将给大家听!
板书设计：
12法布尔小时候的故事
法布尔是个(好奇心强)的孩子。
不灰心
有恒心
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