学生生活经验是教学的“伴侣”共4页
【自考真题】2019年4月课程与教学论00467试题
绝密★考试结束前全国2019年4月高等教育自学考试课程与教学论试题课程代码:00467 请考生按规定用笔将所有试题的答案涂㊁写在答题纸上㊂选择题部分注意事项: 1.答题前,考生务必将自己的考试课程名称㊁姓名㊁准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上㊂ 2.每小题选出答案后,用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑㊂如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号㊂不能答在试题卷上㊂一㊁单项选择题:本大题共30小题,每小题1分,共30分㊂在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的,请将其选出㊂1.被誉为 现代课程理论之父”的是A.博比特B.查特斯C.泰勒D.泰罗2.查特斯提出的课程开发方法是A.活动分析法B.事件分析法C.工作分析法D.目标分析法3.第一次提出 教育教学的心理学化”的教育家是A.夸美纽斯B.卢梭C.裴斯泰洛齐D.拉特克4.代表教育的总体方向,体现最宏观㊁最终极的教育价值的是A.教育目的B.课程目标C.教学目标D.课程与教学目标5.赫尔巴特提出的教学的四个 形式阶段”具体是A.专心 审思 练习 巩固B.预习 学习 练习 复习C.预习 练习 实践 巩固D.明了 联合 系统 方法6.在西方,最早提出 课程”一词的著作是A.‘什么知识最有价值“B.‘课程“C.‘儿童与课程“D.‘教育学纲要“7.西方最常见的课程定义是A. 学习的进程”B. 课程是学科”C. 课程是计划”D. 课程是目标”浙00467#课程与教学论试题第1页(共4页)。
教学经验材料
教学经验材料教学经验是教师教学工作中的宝贵财富，通过教学经验的总结和分享，可以帮助其他教师更好地开展教学工作，提高教学质量。
在长期的教学实践中，我积累了一些教学经验，现在将这些经验材料分享给大家，希望对大家的教学工作有所帮助。
首先，我认为教学经验的积累离不开对学生的了解。
每个学生都是独一无二的个体，他们的学习能力、兴趣爱好、性格特点各不相同。
因此，作为教师，我们需要花时间去了解学生，了解他们的学习习惯、学习方式，以及他们的优势和劣势所在。
只有深入了解学生，我们才能有针对性地开展教学工作，使每个学生都能得到有效的学习。
其次，在教学过程中，我发现灵活运用多种教学方法是非常重要的。
不同的学生对不同的教学方法有着不同的接受程度，因此，我们需要根据学生的实际情况，选择合适的教学方法。
有时候，我们可以采用讲解、演示的方式进行教学；有时候，我们也可以采用讨论、实践的方式进行教学。
只有灵活运用多种教学方法，才能更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
另外，我还发现及时反馈是教学中不可或缺的环节。
学生在学习过程中，经常会遇到各种问题和困惑，如果我们不能及时给予反馈和指导，就会使学生的学习受到影响。
因此，我们需要时刻留意学生的学习情况，及时给予他们指导和帮助。
只有及时反馈，学生才能更好地理解知识，克服困难，取得更好的学习效果。
最后，我认为教学经验的分享是非常重要的。
每个教师都有自己的教学经验，通过分享，可以让我们相互学习，相互进步。
在教学过程中，我们可以互相交流经验，分享教学中的成功案例和教学中的困惑，这样可以帮助我们更好地总结经验，发现问题，提高教学水平。
总之，教学经验的积累和分享对于教师的成长和学生的学习都是非常重要的。
通过不断总结和分享教学经验，我们可以更好地开展教学工作，提高教学质量，让学生得到更好的教育。
希望大家都能够认真总结自己的教学经验，积极分享，共同进步。
如何让语文学习更有趣？
如何让语文学习更有趣？让语文学习更有趣：从“枯燥无趣”到“生动”的跨越语文学习，是学生获取知识、发展能力、塑造人格的重要途径，但传统教学模式下，枯燥乏味的课本内容和机械重复的练习，往往令学生感到沉闷，甚至厌烦。
如何让语文学习更有趣，激发学生学习兴趣，提升语文素养，是广大教育工作者一直在探索的重要课题。
1.以学生为中心，构建趣味性教学环境将课堂变得更加生动活泼，是激发学生的兴趣的关键。
首先，要以学生为中心，了解学生的兴趣爱好，根据学生的认知水平和学习特点设计教学内容和活动，使课堂内容与学生生活经验紧密联系，使学生感受到学习的趣味性和实用性。
例如，在学习古诗时，可以通过情景表演、角色扮演、诗歌朗读比赛等，让学生身临其境地感受到诗歌的意境和情感，并从中获得乐趣；在学作文时，可以帮助和鼓励学生写日记、写观察笔记、写读后感等，并参与分享交流，让学生在作文写作中体验创作的乐趣。
2.巧用多媒体技术，呈现形象生动教学内容多媒体技术可以将抽象的语文知识转化为生动形象的画面、声音，使课堂教学更具感染力，激发学生的学习兴趣。
例如，在学习课文时，可以播放视频、展示图片、播放音频等，让学生更直观地理解课文内容，加深对课文的理解；在阅读教学时，也可以通过电子书、网络平台等，让学生接触更多丰富的文本资源，拓宽阅读视野。
3.开展丰富多彩的语文实践活动，寓教于乐将语文学习与现实生活深入结合，开展丰富多彩的语文实践活动，可以使学生在实践中体验语文的乐趣，并提升语文素养。
例如，可以组织学生参加演讲比赛、辩论赛、写作比赛、朗读比赛等活动，让学生在实践中锻炼语文能力；可以带领学生实地考察、参观博物馆、参加社会实践等活动，让学生在生活中体验语文学习的价值。
4.注重师生互动，创造和谐积极的学习氛围良好的课堂氛围能够催发学生的求知欲和参与热情。
教师应崇尚与学生的互动，采用灵活多样的教学方法，比如提问、讨论、角色扮演等，引导学生积极思考、表达，创造和谐积极的学习氛围。
学生的生活经验
学生的生活经验，我们的教学“伴侣”资中县高楼镇逸夫小学王强《数学课程标准》指出：“使学生感受数学与现实生活的密切联系，初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。
”这一要求特别强调了数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
因此，我们每一位数学教师务必设计一些富有情趣和意义的活动，把小学数学教学与学生的生活经历紧密地联系在一起，让它们成为一对数学课堂中的“伴侣”，有效激发学生的学习兴趣，调动学生利用自身已有的生活经验主动参与探索数学知识的积极性，培养学生运用所学的数学知识解决生活中的实际问题的能力，同时让学生真正体验到数学的实用价值。
一、创设生活情景，激发学习兴趣托尔斯泰说过：成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。
数学知识虽然单调枯燥，但蕴含着丰富的可激发学生兴趣的因素。
因此，在新课教学时，教师要充分利用这些因素，将数学知识与学生生活实际紧密地联系起来，把社会生活中的题材引入到数学课堂教学之中，激发学生学习兴趣，使求知成为一种内动力。
例如，教学“求比一个数多（少）百分之几”的应用题时，我以备受学生关注的“世界杯”足球赛为题材组织教学：在多媒体播放巴西球星射门时激动人心的录像片断后，我及时抽取了近4届“世界杯赛”每届进球数这组信息制成统计表（见下表）在多媒体中出示供学生观察。
然后，启发学生提出用百分数表示表中两者关系的问题，现实的背景加上学生积极、灵活的思维，学年进1998“生一下子提出了许多百分数问题。
比较、分类后，再抽取其中的．一组问题，”年进球比1998年少百分之几2002球比年多百分之几，2002即构成了本课要研究的重点。
至此，学生经历了一个从现实背景中引发问题的过程，而真切地体验到数学与日常生活的密切联系，感受到学习数学的无穷乐趣。
1990 1994 2002 1998 年份115171 141 进球（个）161，让学生动手去测厘米””的认识时，我利用已有的知识““又如在教学米作单位太麻烦，从而产生学习较”量教室的长，在测量过程中感受到用“厘米这样既为学生学习新的数学知识作好了铺垫，又充分.大的长度单位的兴趣。
生活老师经验交流
生活老师经验交流
作为生活的老师，我一直认为生活是最好的老师。
在与各种各样的人交流中，我发现每个人都有自己独特的生活经验，而这些经验都是宝贵的财富。
在这篇文章中，我想分享一些我在与他人交流中所得到的生活经验。
首先，我学会了倾听。
在与他人交流的过程中，我意识到倾听是非常重要的。
每个人都有自己的故事和经历，而当我倾听他们的经验时，我不仅能够学到更多知识，也能够感受到他们的情感和感受。
在倾听的过程中，我学会了尊重他人的观点和想法，这使我更加开放和包容。
其次，我学会了分享。
在与他人交流的过程中，我发现分享自己的经验和故事是非常有益的。
通过分享，我不仅能够帮助他人解决问题，也能够得到他人的建议和帮助。
在分享的过程中，我也能够更好地理解自己的经历，并从中获得成长和启发。
最后，我学会了尊重。
在与他人交流的过程中，我意识到每个人都有自己的生活方式和价值观。
尊重他人的选择和决定是非常重要的，这能够建立起良好的人际关系，并且使交流更加顺畅和愉快。
通过与他人交流，我学会了倾听、分享和尊重，这些经验都让我受益匪浅。
我相信，在未来的生活中，我会继续与他人交流，不断学习和成长。
生活是最好的老师，而与他人交流是我学习和成长的重要途径。
让我们一起分享生活的经验，共同成长！。
教学原则之理论联系实际原则
教学原则之理论联系实际原则理论联系实际原则，是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，并注重学以致用，发展动手能力，领悟知识的价值。
理论联系实际是人类进行认识或学习应遵循的一个重要原则，也是教学应遵循的重要原则。
我国古代教育家十分重视知与行的关系的研究，发表了很多深刻的见解，不过他们所讲的知行侧重在道德修养方面。
在西方，古希腊智者派认为，没有实践的理论和没有理论的实践都没有意义。
裴斯泰洛齐很重视“知识与知识的应用”，他指出：“你要满足你的要求和愿望，你就必须认识和思考，但是为了这个目的，你也必须行动。
知和行又是那么密切地联系着，假如一个停止了，另一个也随之而停止”。
乌申斯基也指出：“空洞的毫无根据的理论是一点用处没有的……理论不能脱离实际，事实不能离开思想。
”共产党人把理论联系实际作为党的优良作风之一。
毛泽东多次强调学以致用，他说：“对于马克思主义的理论，要能够精通它、应用它，精通的目的全在于应用”。
他尖锐地批评那些教条主义者是“古董鉴赏家”。
这对教学有重要指导意义。
由于学生学得的知识大多为书本知识、间接经验，故教学更应注意理论联系实际。
这样，才能解决好教学中的间接经验与直接经验、感性认识与理性认识、讲与练、学与用的关系，使学生学以致用，真正懂得知识的实用价值。
贯彻理论联系实际原则的基本要求如下。
(一)书本知识的教学要注重联系实际教学一定要引导学生学好理论，以理论为主导，因为没有理论就谈不上去联系与指导实际，对学生尤其这样。
为了使学生能自觉掌握各学科的基本知识与原理，教师就必须注意联系实际进行知识的讲授：(1)联系学生的生活经验、已有的知识、能力、志趣、品德的实际;(2)联系科学知识在生产建设和社会生活中的运用实际;(3)联系当代最新的科研进展和科学成就的实际等。
只有联系实际，教学才能生动活泼，使抽象的书本知识易于被学生理解、吸收，转化为他们有用的精神财富，而不至于造成学生囫囵吞枣，食而不化，掌握的是一大堆无用的空洞死板的概念。
2021年7月国家开放大学电大期末试题及答案：教育心理学
（视作答情况酌情给分，言之有理即可）
(1154 号）教育心理学答案第 3 页（共 3 页）
试卷代号： 1154
座位号亡厂］
国家开放大学 2021 年春季学期期末统一考试
教育心理学试题
6. 学生高级情感的发展主要包括哪几
B. 理智感的发展
C. 美感的发展
D. 学生注意的发展
得分 1 评卷人
二、名词解释（每小题 5 分，共 20 分）
2021 年 7 月
皱 弥
I: :1~I 二 I 三 I 四 I 总分 1
郎
长
三
一、选择题（每小题 3 分，共 18 分，请将正确答案的序号填入括号内， 每题中至少有 1 个正确答案）
B. 根据学习任务和学习目标制订自己的学习计划
C. 在遇到自己解决不了的问题时，及时向老师和其他同学求助
D. 合理规划每天的学习时间，确保在状态最佳时间学习最重要的学习内容
(1154 号）教育心理学试题第 1 页（共 8 页）
7. 问题解决的一般过程 8. 学习迁移 9. 元认知 10. 观察学习
(1154 号）教育心理学试题第 2 页（共 8 页）
的主要特征。教师可以采用例—规法或规一例法进行教学，范例的列举可以既包括正例，也包
括反例。 (4 分）
(2) 利用概念之间的联系构图。教师要注意概念之间的联系，利用学生已有概念组成”概 念地图＇勹概念图可以由教师事先画好，也可由教师引导，学生绘制。 (4 分）
(1154 号）教育心理学答案第 2 页（共 3 页）
生会受到各种强化，教师可以科学引导学生设立长远目标和近期目标，让学生不断享受达成学 习目标的快乐。 (3 分）
优秀教师经验交流
优秀教师经验交流教师是一个非常重要的职业，他们对于学生的成长、发展和教育起着至关重要的作用。
以下是我总结的一些优秀教师的经验和技巧，希望能对您有所帮助。
1. 热爱教育：优秀教师是热爱教育的，他们对于教育事业充满激情和热情。
他们理解并认识到自己的工作对学生的重要性，从而投身于教育工作中。
2. 学生为中心：优秀教师把学生作为教学的中心，尊重并关心每一个学生。
他们关注学生的需求、兴趣和能力，根据不同学生的差异性进行个性化教学。
3. 相互尊重：优秀教师与学生之间建立起相互尊重的关系。
他们尊重学生的意见和观点，给予学生足够的自主权。
同时，他们也期望学生尊重并听从他们的指导和建议。
4. 激发学生的兴趣：优秀教师善于激发学生的学习兴趣和好奇心。
他们运用多种教学方法和手段，让学生能够主动参与课堂活动，培养学生的学习主动性和创造力。
5. 与家长密切合作：优秀教师与家长保持密切的沟通和合作。
他们定期与家长交流学生的学习情况和进展，解决学生在学习和成长过程中的问题，并共同制定合适的学习计划。
6. 不断学习：优秀教师不断学习和提升自己的教育能力。
他们参加教育培训和研讨会，阅读相关教育文献和研究，与同行交流经验和心得，不断提高自己的教学水平。
7. 关注学生的综合发展：优秀教师注重学生的综合发展，不仅关注学术成绩，也关注学生的品德素养、社交能力和身体健康。
他们鼓励学生参加各种课外活动和社会实践，培养学生的多元智能和综合能力。
总之，优秀教师拥有热爱教育、学生为中心、相互尊重、激发学生兴趣、与家长合作、不断学习和关注学生综合发展等特点。
希望这些经验和技巧能对您的教育工作有所启发。
个人教学经验总结简单
个人教学经验总结简单教学是一项充满挑战和乐趣的工作。
在教学过程中，我积累了许多宝贵的经验和教训。
以下是我个人的教学经验总结。
首先，了解学生。
学生是我们教师的主要对象，了解学生的特点和需求是教学工作的首要任务。
每个学生都有自己的学习风格和能力水平，我们需要根据学生的特点采取不同的教学方法和策略。
在课堂上，我尽可能与学生进行互动，了解他们的个人兴趣和学习动机，以便更好地满足他们的需要。
其次，注重培养学生的学习兴趣和积极性。
学习兴趣和学习积极性是学生学习的动力来源。
在教学过程中，我会通过引导学生思考、提出问题、展示有趣的实例等方法来激发学生的学习兴趣。
我也会鼓励学生参与课堂讨论和小组合作，让他们感受到学习的乐趣和成就感。
同时，我会及时给予学生积极的反馈和鼓励，以提高他们的自信心和学习动力。
第三，灵活运用不同的教学方法和技巧。
每个学生都有自己的学习方式和喜好，我们需要灵活运用不同的教学方法和技巧来满足不同学生的需求。
我会结合课堂内容和学生的特点，选用适当的教学方法，如讲解、示范、讨论、实验等，以提高教学效果。
同时，我也会通过多媒体教学、游戏化教学等手段来增加课堂的趣味性和互动性，提高学生的学习积极性。
第四，注重培养学生的综合素质。
教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质。
在教学过程中，我注重培养学生的思维能力、创新意识、合作精神等。
我会通过提问、案例分析、实践操作等方式，帮助学生培养解决问题的能力和思维习惯。
我也会鼓励学生主动参与校内外的各种活动，提高他们的领导能力和团队合作能力。
第五，与家长保持良好的沟通和合作。
家长是学生教育中的重要参与者，与家长保持良好的沟通和合作是教学工作的重要环节。
我会定期与家长进行沟通，及时了解学生在家庭中的情况和需求，帮助家长更好地支持学生的学习。
我也会邀请家长参加学校的开放日和家长会，与家长共同关注学生的学习情况和发展需求。
最后，不断自我反思和提升。
教学是一个不断学习和提升的过程。
数学源于生活,用于生活--牛永斌
数学源于生活,用于生活--牛永斌(总4页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--数学源于生活，用于生活盐津县落雁乡天星小学—牛永斌摘要:生活与数学中表明了数学来源于生活,寓于生活,更要用于生活。
伟大的教育家陶行知先生指出：“生活即教育”、“教学做合一” “为生活而教育”。
他认为，教育起源于生活，生活是教育的中心，就是倡导每一个孩子都公平地享受为生活作准备的教育，教育要培养能适应社会生活的人，这就是教育的根本目的。
数学源于生活，生活中又充满着数学。
在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学，从而使学生不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼，激发学生的学习兴趣，利于在课堂中引导学生自主探究。
这就要求数学教师结合学生的生活经验和已有的知识来设计教学活动，使学生切实体验到身边有数学，用数学可以解决生活中的实际问题，从而对数学产生亲切感，增强学生对数学知识的应用意识，培养学生的自主探究能力。
一、使数学知识生活化，激发学生的探究欲望。
生活经验是儿童数学学习的重要资源。
尊重和承认"生活经验是儿童数学学习的重要资源"，可以有效地帮助教师改变自己的教学方式，从而促进学生学习方式的转变。
如果对学生已有的生活经验不能正确地加以分析，也许就很难准确地把握住学生学习的"起点"，教学很可能会回到"灌输"的老路上去。
着力实施一种"基于儿童生活经验的数学教学"，也正是数学课程改革的核心理念之一。
例如教学《植树问题》一课，教师可以为学生展示马路边植树、小朋友排队、路灯等一些生活中的现象，让学生体会间隔的含义。
这样，不仅增强了学生的探究欲，而且使他们体会到只要用数学眼光留心观察广阔的生活情境，就能发现在平常事件中蕴含着的数学规律。
教学时，让学生为自己的校园设计植树方案，可以进一步帮助学生体会在现实生活中许多事情都有与植树问题相同的数量关系，感悟数学建模的重要意义。
人教版小学四年级上册制作表格教案(10课)
教 学 过 程 及 内 容
小学四年级上册信息技术教案 5列
授课人：
植
物
生
长
小 档 日期 3月6日
案 天气 阴 生长情况 种的 11 棵圆 椒全部成活， 秧苗长高了 长了 5 片叶 子，无虫，有 14 厘米高 长得好， 花多， 果实多，无虫 果实开始成 熟，叶子翠绿 有 3 棵结果， 有白粉虫 长功 15 厘米， 有虫，黑色 记录员 李方
1、了解表格中的基本概念。 知识性目标 2、掌握插入表格的三种方法，学会制作规则的和不规则的表格。
教 学 目 标
技能性目标
1、学会在单元格中输入文字。 2、学会合并与拆分单元格，调整行高和列宽。 让学生学会表格制作的知识和输入文字的技巧，激发学生学 习表格制作的兴趣，同时培养学生的动手能力。
情感性目标
小学四年级上册信息技术教案
授课人：
小学四年级上册信息技术课程教案
年 月 日 （星期 ） 第 节
授课班级 教学课题 所用教材
四年级 第 2 单元
科
目
小学信息技术 在 word 中制作表格
第 10 课
人民教育出版社 课时安排 1 课时
四年级上册
第 2 单元
第 10 课
教学环境与用具
网络机房， PPT 课件
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小学四年级上册信息技术教案
授课人：
2、拆分、合并单元格。 在创建表格之后，接下来就是对表格进行编辑了。 在实际应用中，我们可以根据需要将几个单元格合并成一个单元格。（如 图 2 所示） 如将第 1 行第 1 列单元格到第 5 列单元格合并。 （认真观看老师的操作） （1）选取需要合并的单元格。 把鼠标指针移到第 1 行的第 1 个单元格里，按住左键向右拖动，到第 5 个单元 格时放开鼠标。这时，这 5 个单元格就被选定了。 （2）执行“表格”→ “合并单元格”命令。选定的 5 个单元格就被合并成一 个单元格。 在实际应用中，我们可以将几个单元格合并成一个单元格，也可以将一个 单元格拆分成几个单元格。将光标定位在要拆分的单元格内，执行“表格” → “拆分单元格”命令，弹出“拆分单元格”对话框，对话框中设置拆分的行数 和列数后单击“确定”按钮。 3、在表格内输入文字 同学们，我们已经学会插入表格，也认识了表格。 接下来我们要给表格添 加内容，请同学们把文字息填入表格（如图 3 所示） 。 在表格内输入文字的方法与在 Word 页面中输入文字的方法相同。 （1）单击表格内的第 1 列第 1 个单元格，此时单元格内出现闪烁的插入点，输 入文字“植物生长小档案” 。 （2）单击下一个需要输入文字的单元格，当插入点出现在该单元格中时，输入 相应文字。 4、调整行高和列宽 单元格中输入的内容较多时，单元格的高度可能会改变。这时，要适当调 整单元格的行高和列宽，使表格显得比较匀称（如图 4 所示） 。 （1）把指针移到列线上，指针变成 形时，向左或向右拖动鼠标。 （2）当虚线到达合适的位置时放开鼠标，把单元格的宽度调整好。 （3）根据实际需要，拖动其他行的行线，调整每一行的行高。 （4）将文档以“植物生长小档案.doc”为文件名保存在自己的文件夹中。 （三） 、归纳小结，帮助理解（5 分钟） 今天我们在 word 中制作了不规则的表格，基本上了解了表格的一些概念， 也学会了如何插入表格，合并与拆分单元格，在表格中输入文字，调整行高和 列宽，也动手完成了本节课的任务。下一堂课我们将学习表格的修饰。 （设计意图：进一步理清学生的思路，巩固所学的内容，突出本课的教学 重点。 ）
教育经验与教学总结
教育经验与教学总结教育是人类社会进步和发展的关键环节之一，它为我们提供了学习和成长的机会，塑造了我们的思维方式和价值观。
作为一名教育工作者，我有幸积累了一些宝贵的教育经验，并从中总结出了一些教学要点。
首先，教育需要注重学生的个体差异。
每个学生都是独特的个体，有着不同的兴趣、能力和学习方式。
在教学过程中，我们要充分尊重和关注学生的个体特点，根据他们的差异性制定相应的教学策略。
例如，对于视觉型学习者，我们可以采用图片、图表等辅助教材来帮助他们更好地理解知识点；对于动手能力强的学生，我们可以提供实践机会来巩固所学知识。
只有真正关注学生的个体差异，才能满足他们的学习需求，帮助他们充分发展潜力。
其次，教育需要强调实践与应用。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的实践能力和应用能力。
在教学中，我们应该注重培养学生的实践操作能力，通过实验、实训和实践活动来巩固知识，使学生在实际应用中能够灵活运用所学知识解决问题。
只有通过实践，学生才能真正领会知识的内涵，加深对知识的理解，并将其应用于实际生活中。
再次，教育需要注重培养学生的综合素质。
教育的目标不仅仅是培养学生的学科知识，更重要的是培养学生的综合素质。
在教学中，我们应该注重培养学生的思维能力、创新能力、沟通能力、合作精神等综合素质。
例如，在课堂上可以引导学生进行小组讨论，培养他们的沟通和合作能力；在作业设计中可以注重学生的创新思维，鼓励他们提出自己的见解。
培养学生的综合素质能够让他们在今后面临各种复杂问题时能够应对自如，并为社会的发展做出积极贡献。
最后，教育需要与时俱进，不断创新。
教育是与时俱进的，教育教学方法也应不断创新。
随着科技的发展和社会的进步，我们教育工作者应积极探索适应时代发展的新教学模式和方法。
例如，利用信息技术手段辅助教学，通过网络课程等方式开展远程教育，为学生提供更广阔的学习机会。
我们还可以引入项目制学习、游戏化学习等新颖的教学模式，激发学生的学习兴趣和主动性。
教学经验交流发言稿范文
教学经验交流发言稿范文
尊敬的各位老师、同事们：
大家好！我非常荣幸能有机会在这里与大家分享我的教学经验。
作为一名教师，我始终坚信教育是最宝贵的财富，教育是引领学生走向成功的钥匙。
多年来，我一直尽心尽力地投入到教学工作中，不断探索创新教学方法，提高教学质量。
首先，我认为教学要注重学生的个性化需求。
每个学生的潜力都是无限的，作为老师，我们应该根据学生的不同特点和能力，灵活调整教学方法和教学内容，帮助他们充分
发挥自己的潜能。
其次，我重视课堂互动。
课堂是教学的重要场所，而互动是提高学生学习兴趣和积极
性的有效手段。
我通过提出问题、组织小组活动、鼓励学生展示作品等方式，营造活
跃的授课氛围，激发学生的学习热情。
最后，我强调教学资源的合理利用。
现代教育发展迅速，各种教学资源层出不穷，我
总是保持开放心态，不断学习借鉴他人的好经验，并积极运用各类教学资源，使课堂
变得生动有趣、丰富多彩。
在教学的道路上，我经历过成功和失败，但我始终坚信只要我们不断努力，不断探索，就一定能为学生带来更好的教育成果。
感谢大家的倾听，我期待和大家一起分享更多
的教学经验，共同提升教学水平，让我们的学生走向成功！
谢谢！。
心手并用,陪伴学生成长的助跑伴侣
心手并用，陪伴学生成长的助跑伴侣引言随着社会的发展和教育的改革，学生的成长环境时常发生变化。
在这个信息爆炸的时代，学生们面临着巨大的学习压力和心理挑战。
为了帮助学生们更好地度过这个关键时期，教育界提出了“心手并用，陪伴学生成长”的理念。
本文将介绍如何成为学生成长过程中的助跑伴侣，为学生提供全方位的关心和帮助。
学生成长的挑战学生们在成长过程中面临着各种各样的挑战，例如学习压力、人际关系、情绪管理等。
这些挑战对学生的身心发展造成了巨大的影响，需要得到及时的关注和解决。
作为助跑伴侣，我们应该关注学生的学习和生活，帮助他们解决问题，提供支持和指导。
关注学生的心理健康学生的心理健康对其整体发展至关重要。
作为助跑伴侣，我们应该关注学生的心理状态，与他们建立良好的沟通渠道。
采取有效的心理疏导方法，帮助学生缓解学习压力和焦虑情绪。
我们可以组织心理健康教育活动，提供心理咨询服务，帮助学生建立积极的心态和正确的价值观。
关心学生的学习进展学生的学习进展是他们成长的重要指标。
我们应该与学生保持密切的学习反馈与交流。
及时发现学生的学习问题和困难，并采取有效的措施进行帮助和引导。
为学生提供学习资源和工具，帮助他们更好地掌握知识和技能。
我们还可以组织学习小组或辅导班，为学生提供个性化的学习支持。
培养学生的综合素质学生的综合素质是他们未来发展的基础。
作为助跑伴侣，我们应该关注学生的个性与兴趣发展，帮助他们培养良好的价值观和道德观。
我们可以组织各类文体活动，开展社会实践和志愿服务，培养学生的社会责任感和团队合作精神。
通过多种途径培养学生的思维能力和创新能力，使他们具备综合素质和竞争力。
创造良好的学习环境和氛围学习环境和氛围对学生的学习产生着重要影响。
作为助跑伴侣，我们应该创造积极的学习氛围，提供良好的学习环境。
创设有利于学生学习的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和动力。
我们还应该提供多样化的学习资源，如图书馆、实验室、电子教室等，为学生提供丰富的学习体验。
教师工作总结与学生合作
教师工作总结与学生合作在过去的一年，我作为一名教师，有幸与学生们一起度过了许多宝贵的时光。
通过这段时间的教学与互动，我学到了很多，也收获了很多。
在本文中，我将总结我过去一年的工作，并着重讨论我与学生们之间建立的合作关系。
首先，我要提到的是学生的积极参与。
在教学过程中，我始终鼓励学生们积极参与课堂讨论和活动。
他们对课程内容的热情和好奇心让我印象深刻。
我的课堂变得生动有趣，学生们也开始主动分享他们的想法和观点。
这种积极的学习氛围使得我工作的动力更加强大。
其次，我与学生们之间的合作不仅限于课堂上。
我积极参与学生社团和组织的活动，并与他们一起制定解决问题的策略。
例如，在学校举办的志愿者活动中，我们一起协调并组织了一场慈善义卖活动。
我鼓励学生们团结协作，共同克服困难。
通过这样的合作，学生们不仅获得了实践经验，也培养了领导能力和团队意识。
此外，在课程设计方面，我努力为学生提供一个开放的学习环境，让他们能够自主学习和探索。
我鼓励学生们通过小组合作、项目研究和实验等方式来提升他们的学习能力。
我相信学生们在积极参与学习的同时，也能够更好地理解和应用所学知识。
在与学生的合作中，我也注重了个体差异的尊重和关怀。
每个学生都是独特的个体，他们有不同的学习风格和兴趣爱好。
我尽可能地了解每个学生的需求，并根据他们的差异性制定相应的教学策略。
我鼓励学生们在自己擅长的领域里充分发展，并且支持他们在遇到困难时寻求帮助。
学生们从中感受到了我的关心与支持，同时也激发了他们的学习热情。
最后值得一提的是，我积极与家长建立有效的沟通渠道。
每学期，我都举行家长会，与家长们交流学生的表现和进步。
在家访中，我了解到学生在家庭环境中的情况，并与家长们讨论如何共同关注学生的发展。
通过与家长们的密切配合，我相信学生们能够更好地发展并取得更好的成绩。
综上所述，我过去一年的教师工作总结中，与学生的合作是最重要的一部分。
学生们的积极参与、团队合作、自主学习以及个体差异的尊重与关怀都是这种合作关系的体现。
生活中的比教学设计
生活中的比教学设计引言生活中处处都充满了教学的元素，教学设计的灵感也可以从日常生活中的各种场景中汲取。
本文将探讨生活中一些情景与教学设计之间的相似之处，并探讨如何将这些经验转化为教学设计的灵感。
1. 做饭过程中的教学设计比喻做饭是一个复杂的过程，它可以与教学设计做类比。
下面是一些比喻：•食谱：食谱就像是教学计划，它提供了步骤和各种材料的比例，使我们能够制作出美味的菜肴。
同样，教学计划也提供了课程内容的组织和安排，以确保学生能够获得有效的学习体验。
•材料准备：在做饭之前，我们需要准备各种食材。
同样，在教学设计中，我们需要准备各种教材和资源，以满足学生的学习需求。
•调料的使用：在烹饪过程中，适量的调料可以为菜肴增添味道。
同样，教学设计中的创意和趣味性也可以为教学增加乐趣和吸引力。
•美食的呈现：做好一道菜后，我们需要将其摆盘并装饰，以增加美感。
同样，在教学设计中，我们也应该考虑到学习环境的美感和舒适度，以增强学习体验。
通过将做饭过程与教学设计相比较，我们可以发现教学设计需要仔细规划和组织，以确保学生获得高质量的学习体验。
2. 旅行中的教学设计比喻旅行是一个极富教育意义的活动，可以将一些旅行中的经验应用到教学设计中。
下面是一些比喻：•目的地规划：在旅行之前，我们需要规划好目的地和旅行路径。
同样，在教学设计中，我们需要明确学习目标和教学路径，以便学生能够有条理地学习和达到预定目标。
•旅行伴侣：在旅行中，有时我们会选择一个伴侣一同旅行，分享经验和乐趣。
同样，在教学设计中，学生可以分组合作，互相促进学习和共同成长。
•地图和导航：旅行中，地图和导航帮助我们找到正确的路径和目标地点。
同样，在教学设计中，我们可以使用教材和资源来帮助学生找到正确的学习方向和知识点。
•文化体验：旅行可以让我们接触到不同的文化和风景，拓宽我们的视野。
同样，在教学设计中，我们应该注重学生的综合素养和跨文化交流，以培养他们的全球视野。
通过将旅行经历与教学设计相比较，我们可以借鉴旅行中的各种经验，使教学设计更加丰富和多样化。
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学生生活经验是教学的“伴侣”
《数学课程标准》指出：“使学生感受数学与现实生活的密切联系，初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。
”这一要求特别强调了数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
因此，我们每一位数学教师务必设计一些富有情趣和意义的活动，把小学数学教学与学生的生活经历紧密地联系在一起，让它们成为一对数学课堂中的“伴侣”，有效激发学生的学习兴趣，调动学生利用自身已有的生活经验主动参与探索数学知识的积极性，培养学生运用所学的数学知识解决生活中的实际问题的能力，同时让学生真正体验到数学的实用价值。
一、创设生活情景，激发学习兴趣
托尔斯泰说过：成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。
数学知识虽然单调枯燥，但蕴含着丰富的可激发学生兴趣的因素。
因此，在新课教学时，教师要充分利用这些因素，将数学知识与学生生活实际紧密地联系起来，把社会生活中的题材引入到数学课堂教学之中，激发学生学习兴趣，使求知成为一种内动力。
如在教学“米”的认识时，我利用已有的知识“厘米”，让学生动手去测量教室的长，在测量过程中感受到用“厘米”作单位太麻烦，从而产生学习较大的长度单位的兴趣。
这样既为学生学习新的数学知识作好了铺垫，又充分调动了学生探索学习数学知识的积极性和兴趣。
生活是数学的源泉，紧密联系生活的“源头性”的数学问题既能让学生感受到数学与生活的密切联系，更能激发学生强烈的探究兴趣。
而要做
到这一点，关键是教师首先要关注社会，关注学生生活，这样才能为学生提供各种有效的生活情景，供学生观察、解释、探究。
二、运用生活经验，解决数学问题
构建智慧的重要基础，是人们已有的生活、学习经验。
为此，建构主义教学论把“通过自己的经验主动建构”看成是其“灵魂”。
还有学者认为：对小学生来说，小学数学知识并不是“新知识”，在一定程度上是一种“旧知识”，在他们的生活中已经有了许多数学知识的体验，学习数学是他们生活中的有关数学经验的总结与升华。
鉴于学生已经具备了一定的生活经验，对周围的各种事物、现象充满着好奇，数学教师就必须紧紧地抓住这份好奇心，结合教材内容，创设情景，设疑引思，用学生熟悉的生活经验作为实例，引导学生利用自身已有的经验探索新知识，解决新问题。
如，在学习第二单元“妈妈的小帮手”中的“高矮”这一节内容时，我先和一位学生并肩站在讲台上，让学生发现问题，学生很快就想到了“老师高，学生矮”，然后，再让同桌互相比较高矮。
这样将数学生活化，学生就很轻松地学到了数学知识。
学习数学知识是学生生活经验的组织和重新解释的过程，教师要结合教学内容，尽可能地创设一些生动、有趣、贴近生活的例子，把生活中的数学原型生动地展现在课堂中，使眼中的数学不是简单的数学，而是富有情感，贴近生活，具有活力的东西。
三、运用数学知识，解决生活问题
体会数学的意义和价值，联系生活并掌握数学知识，并不是学生学习数学的最终目标。
学生学习数学的最终目标，应该是能应用所学的数学知
识、数学思想和数学方法去观察、分析现实生活，去解决日常生活中的问题，进而培养学生勇于探索、勇于创新的精神，形成一定的应用技能。
所以，数学教师一定要有目的、有计划地组织学生参与具有生活实际背景的数学实践活动，运用所学的数学知识解决一些实际问题，使学生感到数学知识与生活实际的密切联系，开阔学生数学视野，培养学生实践能力，体验数学的实用价值。
以“比和比例”一课为例，当学生进行比和比例的基本性质的探究、完成了课后的基本练习后，我利用午间时间专门组织学生进行了一次测量操场边的那棵雪松高度的实践活动。
在学生提出了多种测量方案，但都未能与所学知识挂上钩时，我就让一名学生拿来一根2米长的竹竿，笔直地插到雪松旁边。
学生经过观察很快发现了竹竿长度与竹竿影长的关系，并迅速将所学的知识迁移到测量树高的方法。
在积极的探索活动中，学生的思维碰撞出了智慧的火花，使他们深刻体验到数学的应用价值，增强他们学习数学的动力和信心。
又如，在学生学习了“单价×数量=总价”这个数量关系后，我用课件显示了这么一个情景：新华书店的王经理从批发市场进了10包硬面抄，每包24本，打算以每本4元的价格进行销售。
并要求同学们为王经理设计一个销售方案，再计算出销售总额。
同学们经过短暂的思考，纷纷站起来发表自己的意见。
教学环节（略）在这里，教师把课堂设计成虚拟的书店，让这些未来的“书店经理”运用在课堂里所学的数学知识在现实生活中大显身手：零售、批发、成套销售，同是零售又有不同的见解。
通过这样的练习，既可以培养学生灵活运用数学知识解决实际问题的能力，又能使学生体验到运用数学知识解决生活问题带来的愉悦和成功，为学生长大
后走向社会，走向生活奠定了良好的基础。
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗。
2、推销产品要针对顾客的心，不要针对顾客的头。
3、不同的信念，决定不同的命运。