人教版五年级数学下册导学案打电话
人教版新课标小学数学五年级下册《打电话》
《打电话》教学设计执教班级：埭南小学501班执教：罗永驭老师时间：2017年5月16日第一节教学内容：人教版数学五下综合应用,第102~103页。
教学目标：知识目标：通过对“打电话”的探究，初步感受运筹思想以及对策论方法在解决实际问题中的应用。
能力目标：指导学生用画图、表格等方式发现事物隐含的规律，培养学生的归纳推理和解决简单实际问题的能力。
情感目标：体验数学与生活的密切联系，学习在问题情境中应用优化思想解决问题。
教学重点、难点：教学重点：探究“打电话”省时的最优方案。
教学难点：通过图表的方式发现“打电话”隐含的规律。
教学准备：课件，课题与表格板贴，辅佐教具板吸，磁石及学生探究表格等。
教学过程：一、创设情境，提出问题。
谈话揭题：同学们，我们在日常学习生活中经常会遇到一些突发事件，需要打电话通知相关人员，今天我们就来研究“打电话”的数学问题。
提出问题：老师刚接到电话，有一个紧急演出，要尽快通知咱们合唱团中五年级15名学生，如果用打电话的方式，每分钟通知一个人，那么要几分钟才能通知到每一个人？（15分钟）可是在那紧急的情况下，你能帮老师想出更快的通知方法吗？【设计意图】：创设紧急演出的情境，使学生感受到时间紧迫，“尽快通知”的必要性，激发了学生学习的动机，为学生探索“打电话”的最优方案做好情感和方法的准备。
】二、探究方法，逐步优化。
（一）观察思考，示范引导。
提问：假设由老师打电话一个一个通知（15名学生），同学们想一想要多少时间呢？观察思考：老师用一个简单的图把这个通知方案表示出来了。
（屏幕显示孙老师一个一个通知学生的直观简单图。
）请同学们仔细观察上面的示意图，说一说各种图片表示什么？箭头上的数表示什么？【设计意图】：通过对（逐个）通知方案的直观演示，启发学生自觉地运用图示的方法解决数学问题。
对图的解读和示范，既为小组合作设计方案打好基础，又能培养学生良好的思维习惯。
】（二）小组合作，设计方案。
师：大家都知道在那样紧急的情况下，老师需要尽快的通知到每一位学生参加演出，按刚才的方案，如果每分钟通知一名学生，需要15分钟，太慢了。
人教版小学五年级数学《打电话》教案
人教版小学五年级数学《打电话》教案[教材背景]：《打电话》这节课是人教版小学数学五年级下册的综合应用。
是继“烙饼问题”、“沏茶问题”“等候时间”之后又一次向学生渗透运用运筹思想解决实际问题的内容。
教材的素材是学生生活中所熟悉的，合唱队在假期接到一个紧急任务，老师要打电话“尽快”通知到15名队员。
让学生帮助老师设计一个打电话的方案，并从中寻找最优的方案。
通过这个实践与综合应用，旨在让学生进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力，同时通过画图的方式发现事物隐含的规律，培养学生归纳推理的思维能力。
[教材分析]：教学内容分析：“打电话”所使用的素材是学生所熟悉的，问题和学生的生活经验密切结合，学生对这一问题的研究很有兴趣。
“打电话”这一问题正是为学生提供了可探究的空间，学生尝试寻找“答案”时，不是简单地应用已知的信息，也没有可直接利用的方法、公式。
尽管不是所有的学生最终都能出色地完成任务，但是他们都尽自己的思维能力“走”得足够远。
很有让学生去研究的价值。
学情分析：本内容安排在五年级下学期，从生活经验看，大多学生有通知多个人的生活经历，因此，已有的生活经验足以支持完成此任务。
其次，从已有知识储备看，参与完成此任务虽涉及画图表达、计算等综合知识，但都是较简单的计算与表达。
从思想方法看，在四年级上册的《数学广角》中教材已安排了有关优化思想的学习。
因此可以看出“打电话”问题适合五年级学生。
[教学目标]：1.知识与技能：让学生在解决问题的多种方案中寻找最优方案，初步体会运筹思想和对策论方法在解决问题中的运用；2.过程与方法：经历设计打电话方案，并找出最优方案的过程，体验画图分析、交流讨论的学习方法；3.情感态度与价值观：在学习活动中体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力，培养学生归纳推理的思维能力。
[教学重点]：理解找出打电话的最优方案的方法。
人教版小学数学五年级下册全册导学案
人教版小学数学五年级下册全册导学案二、学情分析学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，并通过第一学段的学习，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
而本单元在此基础上，还要求学生学会辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。
因此，教师在教学中要设计观察和拼搭等活动，为自己和学生准备好教具与学具。
同时在进行观察和拼搭的活动中，要注意让学生真正地、充分地进行活动和交流。
因为只有在活动的过程中，学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程，学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼，空间观念才能得到发展。
切不可让教师的演示或少数学生的活动和回答来代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和亲自思考。
要鼓励学生敢于发表自己的意见，与同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相启发。
三、学习目标（一）知识技能：1、让学生经历观察和操作的过程，从中认识到从不同位置观察物体所看到形状是不同的，能正确辨认从正面、左面、上面观察到物体形状。
数学思考：能根据已有的图形，用各种方法拼搭相应立体图形，发展学生的空间想象力。
2、问题解决：通过拼搭活动，培养学生的空间想象力和推理能力。
（二）情感态度：1．通过选取熟悉的环境和物体作为观察对象，联系生活经验，感受数学在生活中的应用，激发学生学习数学的热情。
2．通过合作交流，养成学生互助、合作的意识，提高学生的数学交流和表达能力。
四、课时划分：2课时1、观察物体。
1课时2、练习二。
1课时第1课时观察物体1 学习内容观察物体P2例1例2 练习一1、2、3题编写人学习目标能够辨认从各个不同面观察到的简单物体的形状，发展空间想象力和推理能力。
重难点能够辨认从各个不同面观察到的简单物体的形状。
导学流程自主空间【独立自主学习】1、准备5个小正方体学具；2、自学课本P2例1、例2内容。
按要求摆一摆3、思考：在日常生活中你是怎么观察物体的？【合作互助学习】1、摆一摆、看一看：课堂上，让学生分小组合作按照试着按课本P2的例1的（2）的要求摆一摆、看一看，通过观察、体验自己的猜测、判断是否正确？2、猜一猜、摆一摆：小组合作猜测课本P2例2的3个形状可能有哪些摆法？试着用小正方体摆一摆、看一看，说一说你从正面、左面、上面看到的形状是不是这样的？3、摆一摆、画一画：让学生根据头脑中已有的从不同方向观察到的这些立体图形所得到的形状表象，结合物体的位置关系，判断你所说的形状是在物体的什么位置观察的？画出你看到的图形的形状。
五年级下册数学人教版《打电话》课件
有一棵奇妙的树，原来只有1个树枝， 第一年长出1个树枝，第二年每个树 枝分别长出1个新枝，第三年每个树 枝又都分别长出1个新枝，照这样计 算，第五年这棵树上一共有几个树枝？
第几年
12 3 4 5
长出树枝数 1 2 4
8 16一共树枝数 2 4 816 32一、说教材 ： 《打电话》这节课是人教版小学数学五年级下册的综合应用。向学生渗透运用运
筹思想解决实际问题的内容。本课的素材是学生生活中截取的，并从中发现的规律。 通过这个实践与综合应用，旨在让学生进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思 想在生活中的应用，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力，培养学生归纳推理 的思维能力。
二、教学目标： 1.通过对“打电话”（综合应用）的探究，初步感受运筹思想以及对策论方法在
解决实际问题中的应用。 2.体验数学与生活的密切联系，学习在问题情境中应用优化思想解决问题。 3.培养学生的归纳推理和解决简单实际问题的能力。
教学重点：亲身经历寻找最短时间的全过程。 教学难点：通过板书的方式发现隐含的规律。 三、说教法学法 1．根据时事合理编排教材，降低学生的认知难度。 2．在“比较”中“优化”规律。 3． 多样练习，渗透“转化””思想。
2014年5月22日早晨发生恐怖 事件之后各地的公安官兵，医疗 救护人员迅速赶往现场，进行救 治。因为在这个时候，时间就是 生命 !
通知
请所有医疗救护人员迅速赶 往现场！
可以打电话通知
新人教版五年级下册数学 “打电话”
假设打一个电话需要1分钟，那 么至少需要几分钟可以让全部医
疗救护人员都知道这个消息？
人教版五年级下册数学导学案
目录目录 (1)五年级数学下册导学案 (3)第一单元 (3)第一课时轴对称图形 (3)第二课时旋转 (5)第三课时欣赏设计导学案 (7)第二单元导学案 (8)第一课时因数和倍数 (8)第二课时因数和倍数 (10)第三课时2、5的倍数的特征 (12)第四课时3的倍数的特征 (14)第五课时质数和合数 (16)第六课时复习课导学案 (18)第三单元长方体和正方体 (20)课题：第一课时：长方体的认识 (20)第一课时：：正方体的认识 (22)长方体和正方体的表面积 (24)体积和体积单位 (26)体积单位间的进率 (28)容积和容积单位间的进率 (30)容积和容积单位练习 (32)第三单元分数 (34)分数的意义 (34)分数与除法的关系 (36)真分数和假分数 (38)约分 (41)最小公倍数导学案 (43)通分 (45)分数和小数互化 (46)第四单元分数加减 (48)同分母分数加、减法（一） (48)同分母加减法2 (50)同分母分数加、减法（二） (52)异分母分数加、减法 (55)分数加减混合运算 (58)异分母加减法 (61)异分母加减法 (64)分数加减混合运算的顺序 (66)第6章统计众数 (68)第6章复式折线统计图 (70)反思：学生要区分清楚几种统计图的不同。
条形统计图：可以直接看出数据的多少，折线统计图不仅能看出数据的多少还能表示数量间的增减变化。
扇形统计图可能表示部分与总量之间的关系。
(72)《复式折线统计图》（第2课时） (73)《打电话》（第1课时） (75)《找次品》（第1课时） (78)《找次品》（第2课时） (81)《总复习》 (84)复习因数和倍数 (85)复习分数的意义和性质 (86)《总复习》（第3课时） (87)《总复习》（第4课时） (88)《总复习》（第5课时） (89)《期末综合实力评价》（第1课时） (90)《期末综合实力评价》（第2课时） (92)《期末综合实力评价》（第3课时） (95)《期末综合实力评价》（第4课时） (98)《期末综合实力评价》（第5课时） (101)《期末综合实力评价》（第6课时） (104)五年级数学下册导学案第一单元第一课时轴对称图形一、学习目标：1、使学生进一步认识图形的轴对称，探索图形形成轴对称的特征和性质，并能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。
人教版五年级数学下册导学案打电话
【2】你的方案通知完所有学生一共要多少时间？还有更快的方案吗？
【合作互助学习】
【1】请同学们在小组内说一说自己的通知方案.
【2】小组合作，并总结出本组成员认为最省时的通知方案，共需要【 】分钟.
【3】 根据最省时方案，认真思考，填好下表；
第几分钟
1
2
3
4
5
6
7
8
…
新接到通知的人数
2、有一棵奇妙的树，原来只有1根树枝，第一年长出1根新枝，第二年每根树枝分别长出1根新枝，第三年每根树枝又都分别长出1根新枝，照这样计算，第五年这棵树上一共有几根树枝？
3、阿米巴原虫【一种主要寄生于结肠内的虫，会引起痢疾或结肠炎】是用简单分裂的方式繁殖的，每分裂一次要3分钟. 请问一条阿米巴原虫18分钟后变成了几条阿米巴原虫.
导学流程
自主空间
【独立自主学习】
1、老师刚接到学校通知，有一个紧急演出，让我们学校的合唱队去参加，离演出时间很少了，合唱队共有15人，如果用打电话的方式，每分钟通知1人，怎么可以尽快地通知到这15个队员呢？
说说你的方案.
2、自学课本，打电话的方案；合唱队共有15人，如果用打电话的方式，每分钟通知1人，怎么可以尽快地通知到这15个队员呢？【用□表示老师，用○表示学生，用→表示打电话给谁，并标明第几分钟】
人教版五年级数学下册导学案打电话
目标
1．通过画图的方式，找到打电话省时的最优方法.选择熟悉的生活情境，感受数形结合的思想，养成借助图形解决问题的意识.
2．进一步体会数学与生活的密切联系，优化思想在生活中的应用.
重 难 点
重点；探究“打电话”省时的最优方案.
难点；通过图表的方式发现“打电话”隐含的规律.
【导学案】新人教版小学五年级数学下册导学案
小学五年级下册数学导学案课题观察物体（1）课时第一单元第1课时课型新授课执教时间主备人审核人执教人学习目标1、我能通过从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
2、结合现实生活，通过具体观察活动，我能体验从正面看到的平面图形，它的实物图可以有多种摆放方式。
学习方法五环：自主学习——合作探究——汇报展示——达标检测——拓展延伸四步：学、文、练、导学习重点能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
学习难点能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
教与£准备ppt、学案师导案生学案自主学习约学生在个人理解教材的前提下，独立完成，落实自主学习的任务。
同时，教师要适时地对学生预习作出方法指导、信心鼓励和时间要求。
用手中的4块积木搭一个你喜欢的形状。
展示不同的摆法。
合作探究约10分钟教师可以有针对性地参与到部分小组的学习中去，并综合学生的疑问，然后再提出一两个重点问题让学生合作探究。
每个同学都可以充分发表自己的见解，同时学会的同学还必须教会不会的同学，以达到共同提高和小组整体成功的目的。
现在图）：如果可以怎样;有四块积木，如果我想摆出从正-面看是这一形状（如i看到的形状不变，你7单位，合作解决。
再加一个小正方体，要保证从正面I罢？有几种摆法？同学们以小组关汇每个同学都可以充分学生展示交流得出摆放的规律：报发表自己的见解，同时学会先照图用三个小正方体摆好从正面看到的基本形状，然后余展的同学还必须教会不会的下的一个正方体可以摆在原来物体的前边或后边，都可让正视图示同学，以达到共同提高和小保持不变。
如果摆在前边，从正面能看到这个正方体，它必须与组整体成功的目的。
原来物体里的正方体对齐着摆；如果摆在后边，从正面不能看到约这个正方体，它既可以与原来物体里的正方体对齐着摆，也可以达一是学生小组内部或标小组间互相检查学生完成完成教材第3页练习一第1、2、4、5题。
检情况，并作出评价。
二是教测师对发现的学生中存的共性问题予以及时的点拨或约留待辅导时间予以专题讲7解。
数学人教版五年级下册打电话导学案
2、鸭子妈妈想开一个游泳会,如果通知一只小鸭子要3分钟,每只鸭子每3分钟只能通知一只小鸭子。最短多少时间内能通知到60只小鸭子来参加游泳会？
我
收
获
1、我收获了。
2、趣味题：小东是一个业务员。有一天，他帮老板谈成了一批业务，让公司赚了200万元，老板很高兴，要奖励小东，让他提个要求。小东说：“我的要求不高，您只要从现在起第一个月给我1000元的奖金，第二个月2000元，第三个月4000元，如此递增下去，连续奖我10个月就行。”老板一听，要求不高，就答应了。你们知道第10个月要奖励多少元吗？
任务三：（独立思考）【☆☆☆☆☆】
按你们发按你们发现的规ห้องสมุดไป่ตู้算算5分钟可以通知多少人？
如果要通知50人，最少要几分钟？
任务四：（小组交流）【☆☆☆】
说一说，在具体实施打电话的过程中还要注意什么问题？
我
应
用
☆
☆
☆
☆
☆
应用一：
1、有一棵奇妙的树，原来只有1个树枝，第一年长出1个树枝，第二年每个树枝分别长出1个新枝，第三年每个树枝又都分别长出1个新枝，照这样计算，第五年这棵树上一共有几个树枝？
探究二：
任务一：（自主学习）【☆☆☆】
我校合唱队共我校合唱队共有15人，暑假期间有一个紧急演出，老师需要尽快通知到每一个队员。如果用打电话的方式，每分钟通知一人，最短需用几分钟？
任务二：（小组讨论）【☆☆☆☆】
第几分钟
1
2
3
4
5
…
n
老师和接到电话通知的人共几人
接到通知的队员总数
（学习金点子：讨论时，请小组每位成员大胆发表自己的见解，然后再用最喜欢的方法解决这个问题。）
人教版小学五年级数学下册数学广角-打电话导学案
主备人： 审核人：审核日期：小组：数学组全体成员
授课教师授课日期：6.3学生姓名：
课题
打电话
课型
自主探究
课时
1
学习
目标
1、利用学生熟悉的生活情境，通过画图的方式，使学生找到打电话的最优方法。
2、渗透数形结合的思想，培养学生借助图形解决问题的意识；
3、进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用。
小组讨论：设计一个打电话的最快方案，既能节约时间又能全部通知到。
（1）一个一个地通知，一共需要（ ）分钟；
（2）分组通知。
（3）还有更快的方法吗？怎样保证时间最少呢？
2、发现规律
(1)仔细观察课本示意图，第一分钟时，有几人打电话？打完电话后接到通知的队员和老师共有多少人？除去教师，通知到几名学生？第二分钟呢？第三分钟呢？
4、感受猜想与验证的重要性。体会理论上的最优与实践中的最优的区别。
学习重难点：
理解打电话的各个方案并从中优化出最好的方案。
学习过程
学案
修改栏/笔记
情景创设
学生自读学习目标，明确本节课的学习重点。
自学体验
1、教师出示问题：15人的合唱队接到紧急演出，通过打电话通知每个队员，如果每分钟通知1人，怎样尽快通知到每个队员？
（2）你发现了什么？每增加1分钟，新接到通知的队员人数有什么规律？
合作探究
小组合作交流学习提纲内容。
展示
交流
各小组展示交流自己的学习收获，其他同学认真倾听，如有要补充的意见，要大胆展示自己的学习成果。
学习检测
1、既然大家都发现了这一规律，那么5分钟可以通知多少人？6分钟、7分钟呢？
2、老师要通知50位学生来学校举行活动，如果用打电话的方式，最少需要多少分钟？
人教版小学数学五年级下《★打电话》优质课导学案_0
综合实践活动课《打电话》教学设计实施班级：五年三班活动主题的提出：《打电话》这节活动课，通过生活中学生熟悉的打电话这一生活素材，让学生帮助老师设计方案、并从中寻找最优方案。
让学生进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力，同时通过画图的方式发现事物隐含的规律，培养学生归纳推理的思维能力。
“打电话”这一问题为学生提供了可探究的空间，学生尝试寻找“答案”时，不是简单地应用已知的信息，也没有可直接利用的方法、公式。
尽管不是所有的学生最终都能出色地完成任务，但是他们都尽自己的思维能力“走”得足够远，很有让学生去研究的价值活动目标：1.通过小组合作的探究活动，综合运用所学知识和方法研究打电话的多种方案，并适当优化出最佳方案。
2.培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。
3.指导学生用画图、表格等方式发现事物隐含的规律，培养学生的归纳推理和解决简单实际问题的能力。
4.体会探索的乐趣，感受应用数学的愉悦。
活动方式：小组合作活动实施的具体过程：一、游戏导入（1）老师有一个小秘密，你们想知道吗？老师能在7分钟通知到100个人，你们相信吗？一切皆有可能，这节课我们通过活动来尝试能还是不能，首先咱们从传话游戏开始：设计意图：开始上课，设计这一环节目的是为了让学生有一个悬念，老师到底能不能在7分钟通知到100个人呢？激发学生探究这节课的欲望。
（2）传话游戏请听游戏规则。
老师有一个秘密，在音乐响起的时候，我会悄悄的传给班上的同学，被传到的同学立刻站起来，音乐停的时候游戏结束，看看老师能传几个人？师：老师只传了个人，传的有点少，老师想把这个秘密传给班上的每一位同学，有没有更好的办法？预设：先通知一个人，让他通知其他一个人，他再通知，那个人也通知，依次类推……每个接到通知的人都要再通知。
设计意图：这一环节用师生之间的传话游戏拉近了与学生的距离，畅通了与学生间沟通的渠道，激发了学生的学习热情，让学生在数学活动中感受到了学习数学的乐趣。
人教版五年级下册数学导学案
五年级数学下册导学案五班级数学下册主备人：教师复备人：课型：探究课课题：第一课时轴对称图形学生姓名：一、学习目标：1、使学生进一步认识图形的轴对称，探索图形形成轴对称的特征和性质，并能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。
2、从历史的角度观察，感受数学的应用价值、文化价值和美学价值。
3、通过轴对称图形的变化，培养学生的空间想像能力和思维能力。
学习重难点：掌握轴对称图形、特征。
二、自主学习1、欣赏课文第2页的主题图的图案。
它们有什么相同的地方？2、在日常生活中大家还见过哪些轴对称图形呢？3、课文第3页的六幅图。
画出这些轴对称图形的对称轴。
三、合作交流1、课文第3页的例1.观察：这幅图画的是什么？这幅图有什么特点？中间这一条直线表示什么？2、课文第4页的例2.（1）讨论要画出这个图形的轴对称图形，你想怎样画？（分组讨论）（2）小结：要画出这个图形的轴对称图形，首先要抓住几个关健的对称点，然后根据轴对称的性质让学生自己动手画。
（3）全班汇报交流画的步骤和方法，尤其是窗户的画法。
四、达标检测1、完成课本第4页的“做一做”。
2、完成课文第8页练习一第1—2题。
五、总结、评价今天的学习，我学会了：我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦课后反思：五年级数学下册导学案五班级数学下册主备人：复备人：课型：探究课课题：第二课时旋转学生姓名：一、学习目标：1．进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质，能在方格纸上把筒单图形旋转90度。
2．让学生初步学会应用对称，平移和旋转的方法在方格纸杀个设计图案。
3．通过观察，想象，分析和推理等过程，独立探究，增强空间观念。
4．让学生体会图形变换在生活中的应用，利用图形变换进行图案设计，感受图案带来的美感和数学的应用价值。
教学重点：掌握旋转的特征。
二、自主学习1．课文第5页例题3的钟面。
⑴观察，描述旋转现象仔细观察指针的旋转过程。
人教版小学五年级数学下册《打电话》说课稿
人教版小学五年级数学下册《打电话》说课稿一. 教材分析人教版小学五年级数学下册《打电话》这一节内容，主要让学生掌握利用列式计算解决实际问题的方法。
通过打电话这一生活情境，让学生理解打电话所需的时间和费用，以及如何利用列式计算出总费用。
教材通过具体的案例，让学生在解决问题的过程中，加深对乘除法运算的理解和运用。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了乘除法的运算方法，也对解决实际问题有一定的经验。
但他们在解决复杂问题时，可能还存在着分析问题不全面，解决问题的方法不够灵活等问题。
因此，在教学过程中，我需要引导学生从多角度分析问题，灵活运用所学的知识解决实际问题。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解打电话的时间和费用计算方法，会用列式计算出总费用。
2.过程与方法目标：学生通过解决打电话问题，提高分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握利用列式计算解决实际问题的方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用乘除法运算，解决复杂的实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，让学生在解决问题的过程中，掌握知识和技能。
2.教学手段：利用多媒体课件，生动展示打电话的场景，让学生更好地理解教材内容。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实际问题，引发学生对打电话所需时间和费用的思考。
2.新课导入：介绍打电话的时间和费用计算方法，让学生理解教材内容。
3.案例分析：分析具体的打电话案例，让学生运用所学知识解决问题。
4.拓展练习：出示不同类型的打电话问题，让学生独立解决，提高解决问题的能力。
5.总结：对本节课的内容进行总结，让学生明确学习目标。
6.作业布置：布置相关的练习题，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要清晰明了，能够突出本节课的重点内容。
可以设计如下板书：时间计算：通话时间 = 结束时间 - 开始时间费用计算：总费用 = 单价 × 通话时间八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习态度、课堂参与度、作业完成情况等方面进行。
谁打电话时间长导学案
大保当小学数学教学案年级五班级一课型新授课课题谁打电话时间长主备教师李小平上课教师备课时间2014.9.7学习目标1：通过打电话的情景，体会生活中存在着需要用除法是小数的小数除法，去解决问题，进一步体会数字与生活的密切关系。
2：利用已有知识、经历探索除法是小数的除法计算方法的过程，体会转化的教学思想。
3：培养学生良好的思想道德情操，认识小数除法再现实生活中的应用。
重点难点除数是小数的小数除法计算方法。
商的小数点的位置的确定。
课前预习设计及相关基础知识准备说说小数除以整数的计算方法课堂学习设计板题示标见“课题”及“学习目标”先学后教过程设计一：先学1、课件出示教材情境图，引导学生找出数学信息，并发现数学问题。
引导学生发现笑笑和淘气打电话，笑笑打国内长途，每分钟0.3元，共花5.1元；淘气打国际长途，每分钟7.2元，共花54元。
谁打电话的时间长?2、先估计谁打电话的时间长。
①小组讨论说说你是怎样估计的；②分组汇报估算过程；③评价和鼓励估算方法的合理性。
后教：国际长途每分7.2元，大约是国内长途每分0.3元的二十几倍，如果笑笑和淘气打电话的时间相同，那淘气的电话费总价应该是笑笑电话费的二十几倍，但是54元大约是5.1元的10倍，所以笑笑打电话的时间长；②5.1大约有十几个0.3，那么笑笑打电话的时间是十几分钟，而54里没有10个7.2，那么淘气打电话的时间一定不到10分钟，所以笑笑打电话的时间长。
课堂学习设计先学后教过程设计二：列出算式，解决问题。
5.1÷0.3 54÷7.2三：自主探索，合作交流。
学生独立试算5.1÷0.3思考：用你认为合理的方法计算；除数是小数是否可以转化成整数？怎样转化？应用了什么规律？小组讨论除数是小数除法的计算方法，围绕前面提出的要求，展开做好记录。
全班共同理解小数除法的算理，并进行算法最优化，可能会出现的几种算法：把0.3元化成3角，5.1元化成51角，变成了51÷3是我们以前学过的除数是整数的除法，51÷3=17（分）把除数0.3变成整数扩大了10倍，要使商不变，被除数也要扩大10倍变成51，被除数的变化随除数的变化而变化。
6-6---打电话(导学案)-五年级下册数学人教版
6-6 打电话（导学案）-五年级下册数学人教版一、教学目标1. 理解并掌握打电话问题的基本模型及其解决方法。
2. 能够运用数学思维分析问题，找到最优解。
3. 培养学生的合作意识，提高团队协作能力。
二、教学内容1. 打电话问题的基本概念。
2. 打电话问题的解决方法。
3. 打电话问题的实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解打电话问题的基本模型，掌握解决方法。
2. 教学难点：如何引导学生运用数学思维分析问题，找到最优解。
四、教学过程1. 导入：通过一个生活实例引出打电话问题，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：介绍打电话问题的基本概念，引导学生理解问题的背景和意义。
3. 解决方法：讲解打电话问题的解决方法，包括数学模型和算法。
4. 实例讲解：通过一个具体的例子，展示如何运用解决方法解决打电话问题。
5. 练习：布置一些练习题，让学生巩固所学知识。
6. 小组讨论：让学生分组讨论，共同解决一个复杂的打电话问题。
7. 成果展示：邀请各组代表展示他们的解决方案，并进行点评。
8. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
9. 作业布置：布置一些课后作业，让学生在课后继续巩固所学知识。
五、教学评价1. 课后作业：检查学生的课后作业，了解他们对本节课内容的掌握程度。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，评价他们的合作意识和团队协作能力。
3. 测试：进行一次测试，检验学生对打电话问题的解决方法的掌握程度。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，积极引导他们思考问题。
2. 在讲解解决方法时，要注意讲解的清晰度和逻辑性。
3. 在小组讨论环节，教师要关注每个学生的表现，鼓励他们积极参与讨论。
4. 教师要关注学生的课后作业完成情况，及时给予反馈和指导。
七、教学资源1. 教材：五年级下册数学人教版2. 练习题：教师自编或选用合适的练习题3. 教学课件：制作课件，辅助教学八、教学时间1课时九、教学延伸1. 让学生思考打电话问题在实际生活中的应用，如电话网络优化、通信费用计算等。
五年级下册数学教案《8打电话》人教新课标
五年级下册数学教案《8打电话》人教新课标一、教学目标知识与能力目标1.能够理解并掌握“百、十、个”位数的含义和位值关系。
2.能够进行简单的数学加法、减法运算，灵活运用口算方法解决问题。
3.通过电话号码的唯一性和规律性，培养学生的思维逻辑能力和观察能力。
过程与方法目标1.通过课堂教学、小组合作和个人练习相结合，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
2.通过“8打电话”这一生活场景，引导学生主动探究电话号码的编制规律，培养其发现问题、分析问题和解决问题的能力。
二、教学内容本节课的主要内容围绕“8打电话”展开，教学内容如下：1.电话号码的结构和意义。
2.百、十、个位数的位值关系和表达方式。
3.计算电话号码中各位数字的和与差。
三、教学重点与难点重点1.理解电话号码的含义和编制规律。
2.掌握数字的位值关系，能够正确表达百、十、个位数。
难点1.运用数学知识解析电话号码的规律。
2.灵活运用口算方法进行简单的加法、减法运算。
四、教学方法1.情景教学法：引导学生通过“8打电话”场景，理解电话号码的编制规律。
2.合作学习法：让学生分组合作解决问题，培养团队合作意识和解决问题的能力。
3.探究式学习法：引导学生主动探究电话号码的奥秘，培养其观察能力和逻辑推理能力。
五、教学流程第一步：导入（5分钟）1.出示一些电话号码让学生猜测其中的规律。
2.引入“8打电话”的情境，激发学生解密电话号码的兴趣。
第二步：呈现（15分钟）1.介绍电话号码的结构和意义。
2.分析“8打电话”这个电话号码背后的规律，并引导学生总结。
第三步：练习（20分钟）1.分组活动：设计数个电话号码，要求学生进行计算电话号码中各位数字的和与差。
2.指导学生运用口算方法解答问题，并相互交流讨论。
第四步：总结（10分钟）1.收集学生的答案，让学生在黑板上总结电话号码的编制规律。
2.引导学生反思学习过程，总结本节课的知识要点。
第五步：作业布置（5分钟）1.布置作业：要求学生回家解析家庭电话号码的规律，并写出数学表达式。
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说说你的方案.
2、自学课本’打电话的方案；合唱队共有15人’如果用打电话的方式’每分钟通知1人’怎么可以尽快地通知到这15个队员呢？[用□表示老师’用○表示学生’用→表示打电话给谁’并标明第几分钟]
人教版五年级数学下册导学案打电话
学习内容
打电话 P102-103
编写人
学习目标
1．通过画图的方式’找到打电话省时的最优方法.选择熟悉的生活情境’感受数形结合的思想’养成借助图形解决问题的意识.
2．进一步体会数学与生活的密切联系’优化思想在生活中的应用.
重 难 点
重点；探究“打电话”省时的最优方案.
难点；通过图表的方式发现“打电话”隐含的规律.
2、有一棵奇妙的树’原来只有1根树枝’第一年长出1根新枝’第二年每根树枝分别长出1根新枝’第三年每根树枝又都分别长出1根新枝’照这样计算’第五年这棵树上一共有几根树枝？
3、阿米巴原虫[一种主要寄生于结肠内的虫’会引起痢疾或结肠炎]是用简单分裂的方式繁殖的’每分裂一次要3分钟. 请问一条阿米巴原虫18分钟后变成了几条阿米巴原虫.
1
…
这时所有知道通知的人数
2
…
我们发现了
[展示引导学习]
[1]请每小组选一名代表上台展示.
[2]师生归纳、总结打电话中的规律.
[评价提升学习]
1、老师刚接到学校通知’有一个紧急演出’让我们学校的合唱队去参加’离演出时间很少了’合唱队共有255人’如果用打电话的方式’每分钟通知1人’怎么可以尽快地通知到这255个队员呢？
[1]请在下方画出示意图.
[2]你的方案通知完所有学生一共要多少时间？还有更快的方案吗？
[合作互助学习]
[1]请同学们在小组内说一说自己的通知方案.
[2]小组合作’并总结出本组成员认为最省时的通知方案’共需要[ ]分钟.
[3] 根据最省时方案’认真思考’填好下表；
第几分钟
1
2
3
4
5
6
7
8
…
新接到通知的人数