《太阳》教学实录
《太阳》 教学实录
《太阳》教材简说及教学实录一、教材简说这是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。
课文内容分两大部分。
第一部分分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识；第二部分讲人类和太阳的密切关系。
这两部分内容互相关联。
正因为太阳那么大，温度那么高，距离我们又那么远，才能给地球送来适合人类生存的光明和温暖，我们生活的世界才会这么美丽可爱。
运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点。
课文在介绍太阳时，运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种方法，使一些抽象的或不好懂的知识显得具体、通俗、明了，这样描写太阳的特点因此给人留下了深刻的印象。
选编本课的意图是为了让学生在课文学习中增长自然知识，学习用联系的眼光看待自然界，激发学习自然科学的兴趣。
同时接触说明事物的方法，初步学习阅读说明文。
本课的教学重点和难点是了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。
二、学习目标1、会认7个生字，会写14个生字。
正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。
2、朗读课文。
背诵课文最后一个自然段。
3、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。
4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。
教学过程：师：（多媒体出示人类登上月球的图片）1969年7月16日，阿波罗11号飞船登上了月球，人类迈出了认识宇宙的重要一步。
那么，人类可以登上太阳吗？生1：人类不可能登上太阳。
太阳离我们那么远，但每到夏天，我们还是感到酷热难当，有的地方由于持续高温天气，还会使少数老年人或体弱者死亡。
生2：我从课外书中了解到，太阳的温度很高，目前的科学技术还不能把任何物体送到太阳上去。
师：我们今天就来学习一篇写太阳的说明文，通过学习，我们将会对太阳有更多的了解。
（板书课题：太阳）（评析：课始，教师以人类登月图片激起学生探索宇宙奥秘的兴趣，接着以“人类能登上太阳吗”这一问题引导学生联系生活经验谈对太阳的初浅感受，并顺势引入课题，激起学生的阅读期待。
《太阳》第二课时教学实录教案教学设计
《太阳》第二课时教学实录教案教学设计一、教学目标1.理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
2.学习课文中的写作方法，提高写作能力。
3.培养学生热爱大自然、关爱环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
2.教学难点：学习课文中的写作方法，提高写作能力。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，上一节课我们一起学习了《太阳》这篇课文，大家对太阳有了更深入的了解。
今天我们将继续学习这篇课文，进一步体会作者的思想感情，学习写作方法。
2.回顾课文内容师：请同学们回顾一下课文的主要内容，说一说太阳的特点。
生1：太阳非常大，直径是地球的109倍。
生2：太阳非常亮，表面温度高达6000摄氏度。
生3：太阳非常重要，是地球上生命的基础。
3.学习课文第2-4自然段师：请同学们默读课文第2-4自然段，思考：作者从哪些方面描述了太阳？生1：作者从太阳的形状、大小、颜色等方面进行了描述。
生2：作者还从太阳与地球的距离、太阳对地球的影响等方面进行了描述。
师：同学们说得很好。
下面我们来分析一下作者在描述太阳时运用了哪些写作方法。
4.分析写作方法师：请同学们看课文第2段，作者在描述太阳的形状时，用了哪些词语？生1：椭圆、明亮、耀眼。
师：这些词语有什么作用？生2：这些词语生动地描绘了太阳的形状，让读者更容易理解。
师：再请大家看课文第3段，作者在描述太阳的大小和颜色时，用了哪些写作方法？生1：作者用了对比的手法，将太阳与地球进行对比，突出了太阳的巨大。
生2：作者还用了夸张的手法，如“直径是地球的109倍”，强调了太阳的庞大。
5.学习课文第5-7自然段师：请同学们默读课文第5-7自然段，思考：作者从哪些方面描述了太阳对地球的影响？生1：作者从太阳的光照、温度、能量等方面进行了描述。
生2：作者还从太阳对生物、气候、环境等方面的影响进行了描述。
6.体会作者的思想感情师：请同学们结合全文，说一说作者在描述太阳时，表达了怎样的思想感情？生1：作者对太阳充满了敬意，认为太阳是伟大的、神奇的。
太阳》课堂实录
太阳》课堂实录太阳》教学实录教学过程：1.导入新课教师出示课文第一段前两句，让学生自由阅读。
然后问学生这段话主要讲了什么故事，学生回答说主要讲了太阳是什么构成的。
教师指出《后羿射日》是一个古老而美丽的神话故事，但今天要研究的是一篇科普说明文，它将会介绍什么内容。
教师让学生自由阅读课文，读准字音，不认识的生字词多拼读两遍，把课文读通，不通顺的地方再读一遍。
2.研究课文教师让学生默读课文1-3自然段，思考这三个自然段介绍了太阳的哪几个特点。
学生交流后，教师指出这三个自然段介绍了太阳的两个特点，一是太阳的远，二是太阳与人类的密切关系。
教师引导学生深入研究介绍太阳特点的这部分课文。
3.研究太阳的远教师指出太阳离我们居住的地球很远很远，然后让学生找出课文中的句子，介绍太阳离我们有多远，如果步行要走多久，坐飞机要飞多久。
教师引导学生发现通过数字来进行具体说明，这些数字要精确、有科学依据。
用人们熟悉的例子来说明，学生很容易理解。
教师指导学生朗读第一自然段。
4.研究太阳的大和热学生在研究小组内交流，讨论太阳的大小和热。
他们列举了一些数字和打比方来说明太阳的特点。
教师引导学生注意数字的精确性和科学依据，同时也要用人们熟悉的例子来说明，让学生更容易理解。
5.总结教师总结本节课的内容，强调学生要认真阅读课文，理解太阳的特点和与人类的密切关系。
同时，教师也要鼓励那些读得不好的同学。
老师在介绍太阳的特点时，使用了比较、数字和比喻等说明方法，详细而通俗地阐述了太阳的“遥远、巨大、炽热”三个方面的知识，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。
我们今后在说明事物时要注意研究运用这些方法，让它们为我们写作时所要表达的情感做助手，真正让读者有所感悟和回味。
老师问学生哪句话表达了太阳与我们之间的密切关系，学生回答：“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
”可见，太阳和我们的关系非常密切，我们的一切都是太阳带来的。
在默读第4-7自然段后，学生们思考太阳给我们带来了什么，然后在小组内交流和讨论。
《太阳》课堂实录
《太阳》课堂实录师：板书课题《太阳》。
今日，我们学习课文《太阳》，齐读课题三遍。
生：齐读《太阳》三遍。
师：同学们，你们喜爱太阳吗？生：喜爱！〔齐声〕师：你们把自身“心中最喜爱的太阳”带来了吗？生：带来了！〔齐声〕同学争先恐后举起了自身画的“心中最喜爱的太阳”。
师：你们心中的太阳真美呀！你们先在小组中沟通自身“心中最喜爱的太阳”，告知小伙伴，你最喜爱什么样的太阳？生：四人一小组，每个人分别指着自身的画，用语言描述“最喜爱的太阳”师：〔在巡察一周后〕选择了几幅有特色的同学作品，用实物投影形式，在全班进行展示，并请这几幅画的小在全班描述“最喜爱的太阳”。
──刘睿轩同学说：“我盼望一年四季有不同的太阳。
春天，太阳是绿绿的；夏天，太阳是火红火红的；秋天，太阳是金黄金黄的；冬天，太阳是银白色的。
”──彭子懿同学们：“我最喜爱拿手机的太阳，假如天气太热了，我给他打个电话，他就在家休息；天气太凉了，我就打电话让他出来。
”──傅培成同学说：“我最喜爱大海上的太阳。
由于，大海上的太阳最美，最美。
”……──还有的同学说：“我喜爱太阳，由于太阳带给我们光明和暖和，是太阳把世界照得更加漂亮。
”师：给这几位同学嘉奖了小红花。
并让学习小组长依据小组学习沟通状况，给小组内同学嘉奖。
〔通过实物投影仪展示书中插图老师也画了一幅〕“心中最喜爱的太阳”，你们想知道老师喜爱什么样的太阳吗？生：想！〔齐声〕师：配乐朗读课文《太阳》。
你们知道老师喜爱什么样的太阳吗？生：说出了课文内容。
师：〔依据同学说的内容，分别在黑板上出示诗句〕。
指读课文《太阳》后，让同学自读课文，圈出不认识的字。
生：自读、圈生字。
师：同桌互读，解决不认识的字。
生：按上述要求进行。
师：会读课文的同学举手，〔会读的许多，举手的同学许多〕，会读的.同学请站起来一起朗读。
不会读的同学指着课文跟读。
生：按上述要求进行。
师：请坐。
小组内学习本课生字。
生：四人小组有秩序学习。
师：巡察同学学习状况后，“开火车”，出示生字卡片，抽查认字状况。
小学语文五上《太阳》课堂实录
《太阳》（五上16课）课堂实录-可用于试讲稿素材上课。
生：老师好。
师：请坐，这一单元，我们将走进说明文，叶圣陶先生说：说明文以说明白了为成功。
怎么样才能将事物说明白呢？就让我们走进今天的课文，同学们齐读课题，根据本单元的训练重点，这节课我们的学习目标是？哪位同学来给大家读一读目标？生：来了解太阳的特点及说明方法，尝试用恰当的说明方法介绍。
师：其实啊说明文是一种介绍事物，帮助我们了解知识的一种文体。
那这篇文章介绍的是什么事物呢？生：太阳师：请同学们回顾一下介绍了关于太阳的哪些方面的知识？生：从远和大，还有太阳的热度和我们密切的关系。
师：太阳的远和大，这是太阳的什么呀？生：特点。
师：从太阳的特点和人类的密切关系，太阳的特点还记得吗？生：远、大、热师：那又从哪方面介绍的和人类的密切关系呢？师：鸟虫鱼，这是从？生：动植物和预防的疾病，自然气候。
师：从与地球的距离远，体积大，温度高来介绍太阳的特点，从动植物的生长，自然气候的变化，预防和治疗疾病来说明太阳与人类的密切关系，其实啊，这就是说明文的一个显著特点，条理清晰，那这两部分内容是怎样紧密的联系在一起，这两部分内容又是什么关系呢？请同学们打开课本，快速默读课文，画出关键句。
生：太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。
师：这叫什么句？生：过渡句。
师：它起到的作用是承上启下。
把这两个部分紧密的联系到了一起，你还找到这样一个关键句了吗？生：没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
师：在这句话中，你能看出两部分的关系吗？没有太阳就没有这个美丽的世界，因为有了太阳，就有了这个美丽的世界，什么关系？生：因果关系师：文章的最后一句话揭示了两部分之间的关系，而且总结了全文，我们来一起读一下最后一句话。
生：没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
师：其实呀，写文章就是这样一步一步来的，先确定要写的知识点，然后再确定写作顺序，再补充里面的内容，那这篇文章作者是怎样把太阳的特点说明白的呢？还记得叶圣陶先生的那句话吗？生：说明文以说明白了为成功。
人教版小学语文三年级下册《太阳》列数字教学实录
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版小学语文三年级下册《太阳》列数字教学实录《太阳》列数字教学实录一、导入，引出列数字师：为了更好的说明事物的特征，写说明文的时候，作者经常会用到很多的说明方法，比如，列数字、举例子、打比方、作比较等等。
今天，我们来学习一下列数字的说明方法。
首先请同学们来看看《太阳》这篇课文的一、二、三自然段。
课件出示课文一、二、三段。
有这么一个传说：古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了。
其实，太阳离我们有一亿五千万公里远。
到太阳上去，如果步行，日夜不停，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
这么远，箭哪能射得到呢？我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。
因为太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么大。
太阳会发光，会发热，是个大火球。
太阳温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的三千倍。
师：同学们大声朗读，看一看这三段文字写了太阳的什么特点呢？1/ 7生：大声朗读。
师：先看第一自然段，这一段写了太阳的什么特点呢？生：远师：很好，写了太阳距离我们很远的特点。
那么，同学们想一想，是哪些词语让你感觉到太阳距离我们很远的呢？生：一亿五千万公里、三千五百年、二十几年师：很好，这些数字啊，准确的然我们感觉到太阳距离我们很远。
那么第二自然段写了太阳的什么特点呢？生：大师：很好，那么，哪些词语让你感觉到太阳很大呢？生：一百三十万师：很好，又是一个数字，让我们感受到了太阳很大。
那么第三自然段呢？告诉我们太阳的什么特点呢啊？生：热师：很好，这一段是哪些词语让你感受到太阳的热呢？生：六千摄氏度、三千倍师：很好，还是一组数字，那么，同学们，作者连续运用了这么多的数字，通过这些数字告诉我们太阳远、大、热的特点。
北师大四年级语文下册《太阳》教学实录及反思【三则】[名师]
![北师大四年级语文下册《太阳》教学实录及反思【三则】[名师]](https://img.taocdn.com/s3/m/85c4aa9665ce0508763213db.png)
《太阳》教学实录及反思【三则】《太阳》教学实录及反思之一教学过程：一、谜语导入师：小朋友，喜欢猜谜语吗？生：喜欢。
出示谜语：一位老公公，面孔红彤彤。
晴天早早起，按时来上工。
生一下就猜出。
（从学生喜欢的谜语入手，学生学习兴趣一下被激发了。
）师：小朋友真聪明，现在，让我们一起去看看太阳吧。
二、课件展示，感知画面1、课件展示：太阳分别从大海、草原、山村、森林升起来，大地变得一片光明，充满生机、活力。
（直观、生动有趣的画面把学生吸引住了，学生边看边不时地发出啧啧的赞叹声，美丽的画面在学生的脑海中深深地印下）2、师：小朋友，你们看到了什么？（强调说完整话）学生自由发言生：我看见太阳从大海中跳出来。
生：我看见太阳从草原中、森林里升起来。
生：我还看见太阳升起来后，到处都很美丽！……（因为学生在前面欣赏了太阳升起的美丽的画面，在说话时，是争抢着要把看到的情景说给大家听，说起话来就自然流畅了。
）3、师小结：美丽的太阳，美丽的景色给大家留下了深刻的印象。
一位叔叔也看见了这一美丽的情景，写了一首儿歌，你们想学吗？三、初读韵文，初感字音1、出示韵文《太阳》师：先听老师读一读，如果你认为老师读得好，给我鼓励一下，也可以给老师提提意见。
（师的话音刚落，生就纷纷地告诉师，他们已经会读了，可见有些学生回家已经预习过了，这时，师如果抓住机会，放手让学生试着读一读，会读的就当小老师带读，把学习的主动权让给学生，可惜的是，师并没有这么做，仍然自己按着事先设计好的教案进行教学，反映出教师的教学机智不过灵敏，二是观念没有更新，害怕学生会出现什么差错，自己的教学任务会完成不好。
）师范读师：你们想不想自己读一读？轻轻打开48页（学生翻开书本后），读书时，碰到不认识的字怎么办？生：可以借助拼音读一读。
生；可以问一问小组的同学。
生：可以问老师，或者问听课的老师。
师：小朋友想的办法都行，现在请小朋友读书，选择一种方法解决不懂的生字。
（这个环节设计得较好，让学生自己先说一说识字的方法，再自己选择喜欢的方法读书、识字，把学习的主动权教给学生。
《太阳》教学讲稿—优秀授课实录
《太阳》教学讲稿—优秀授课实录太阳教学讲稿—优秀授课实录
引言
- 欢迎学生，介绍教学目标和内容
- 让学生分享对太阳的了解，引发学生的兴趣和好奇心
太阳的基本特征
- 太阳是星系中的恒星之一
- 太阳的体积和质量
- 太阳的表面温度和光亮度
太阳的结构
- 太阳的核心
- 核心的温度和压力
- 核心的核聚变反应
- 太阳的辐射区
- 辐射区的密度和温度
- 辐射区的能量传输
- 太阳的对流区
- 对流区的密度和温度
- 对流区的能量传输
太阳的活动
- 太阳黑子和太阳耀斑
- 黑子的形成和变化
- 耀斑的发生和影响
- 太阳风和日冕物质抛射
- 太阳风的产生和性质
- 日冕物质抛射的形成和观测
太阳对地球的影响
- 太阳辐射和地球气候
- 太阳辐射的变化和气候变化的关系
- 太阳辐射对地球温度的影响
- 太阳风和地球磁场
- 太阳风对地球磁场的影响
- 地球磁场的作用和保护
实验与观测
- 使用望远镜观测太阳黑子和耀斑
- 使用日食观测太阳的结构和活动
- 使用地球磁场仪测量太阳风对地球磁场的影响结束语
- 总结太阳的基本特征和结构
- 引发学生对太阳的思考和探索
- 鼓励学生参与相关实验和观测的活动。
部编版语文五上十六课《太阳》课堂实录
太阳离我们约有一亿五千万米远。太阳大得很， 约一百三十万个地球体积才能抵得上一个太阳。太阳 会发光发热，表面温度有五千多摄氏度。太阳和人类 关系密切，植物的生长，动物的繁殖，我们吃的蔬菜、 粮食，埋在地下的煤炭都离不开太阳。云、雨、雪、 风的形成都和太阳晒有关。太阳光有杀菌作用，可预 防、治疗疾病。没有太阳，就没有我们可爱的世界。
晒得地面寸草不生。人们热得受不了，就找-个
箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面上才
太阳离我们很远
不那么热了。其实，太阳离我们有一亿五千万千 米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，
很远。太阳巨大无比， 差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二
十几年。这么远，箭哪能射得到呢?
大到你无法想象。太
我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大
（1）太阳离我们约有一亿五千万米远。 （2）太阳大得很，约一百三十万个地球体积才能抵得
上一个太阳。
（3）太阳会发光发热，表面温度有五千多摄氏度。 （4）太阳和人类关系密切，植物的生长，动物的繁殖，
我们吃的蔬菜、粮食，埋在地下的煤炭都离不开太阳。
（5-6）云、雨、雪、风的形成都和太阳晒有关。 （7）太阳光有杀菌作用，可预防、治疗疾病。 （8）没有太阳，就没有我们可爱的世界。
其实，太阳离我们有一亿五千万千米 远。到太阳上去，如果步行，日夜不停 地走，差不多要走三千五百年；就是坐 飞机，也要飞二十几年。
我们看到太阳，觉得它并不大，实际 上它大得很，约一百三十万个地球的体积 才能抵得上一个太阳。
我们看到太阳，觉得它并不大，实
际上它大得很，约一百三十万个地球的
体积才能抵得上一个太阳。
用数字更加具体、准确地写出了地球离太阳远 的特点。
《太阳》教学实录
【教材简析】《太阳》是人教版三年级下册第六单元中的一篇科普小短文，向我们介绍了太阳的一些特点以及和人类之间的密切关系。
文章语言通俗、明了，运用了列数字、举例子等多种说明方法，将抽象的知识具体化，给人们留下了深刻的印象。
课文内容分为两大部分：第一部分以“并列式”的结构，分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识;第二部分以“总分式”的结构，讲人类和太阳的密切关系。
【教学过程】第一板块：初识说明文师：孩子们，今天我们一起学习一篇新的课文。
请齐读课题。
（生齐读课题）师：课文我们都预习了，你们发现了吗？这篇课文和我们以往学习的课文可不一样，它通篇有没有讲述一个故事，在写一个人物？或者告诉我们一个道理？生：没有。
师：那它在写什么呢？生：它在介绍太阳。
师：是的，像这样的文章就是――生（齐）：说明文。
（师板书：说明文）【解读：说明性的文章在小学第一学段人教版教材就有编排，如《充气雨衣》《小壁虎借尾巴》《回声》等等。
但是第一学段里“识字”“写字”是教学重点，所以即便有这样的文章，学生对于“说明性文章”的概念也并不了解，所以直接教授是有效的办法，对说明性文章的基本特性的了解是十分有效的。
】第二板块：初读解词师：接下来我们要走进这篇说明文，去认识太阳了。
请大家翻开书，自由、小声地读课文。
注意要读准字音，读通课文。
（生自由读文）师：课文读了，来看看课文中的生词。
（课件出示词语：摄氏、兽、生存、繁殖、蔬菜、比较、治疗）自己试着读读。
（生读词）师：有没有不好读的词，需要提出来让大家注意的？生：“摄氏”不好读。
师：哪里不好读？生：要注意是翘舌音。
师：你真会读！是的，两个翘舌音在一起可要注意。
来，大家一起读读这个词。
（生齐读“摄氏”）师：还有吗？生：“生存”也不好读。
师：是的，平舌音和翘舌音在一起确实也不好读。
你能带领大家读读这个词吗？（生领读“生存”）师：和“生存”一样，“蔬菜”也是平舌音和翘舌音结合在一起的。
一起读。
《太阳》第二课时教学实录
《太阳》第二课时教学实录太阳是我们生活中不可或缺的存在，它是地球上的恒星，为我们带来光明和温暖。
在小学科学课程中，太阳作为一个重要的学习内容，不仅帮助学生认识太阳的基本特征和作用，还培养了学生对自然界的观察和探究能力。
今天，我们来分享一下《太阳》第二课时的教学实录。
上课前，我认真备课，准备了PPT、实物模型和课堂活动。
我决定通过PPT呈现太阳的基本信息，包括太阳的大小、距离、温度等，让学生对太阳有一个直观的认识。
同时，我还准备了一个用黄色纸板制作的太阳模型，让学生通过观察和比较，更深入地了解太阳的特点。
在课堂上，我首先向学生介绍了太阳的基本特征，让他们知道太阳是一个极为庞大的恒星，其直径约为140万公里，是地球的千倍；太阳与地球的距离约为1.5亿公里，太阳的温度高达6000摄氏度。
通过这些数据，我引起了学生的兴趣，让他们对太阳产生了浓厚的好奇心。
接下来，我通过PPT展示了太阳的运动轨迹，让学生了解到太阳并非静止不动的，而是在银河系中运动。
同时，我还向学生介绍了太阳对地球的影响，包括光照、温度、季节等方面。
通过这些信息，学生对太阳的作用有了更深入的认识。
为了加强学生对太阳的理解，我带着学生一起进行了实物模型观察和探究活动。
我把制作好的太阳模型放在桌子上，让学生围绕着模型观察，感受模型的大小和形状。
我还让学生用手摸摸太阳模型，让他们感受一下太阳的表面温度。
通过这些亲身体验，学生更加深入地了解了太阳的特点和作用。
在课程的最后，我设计了一个小组活动，让学生分组讨论太阳在日常生活中的作用。
每个小组都要展示出他们的讨论成果，让学生们相互交流，激发彼此的思维。
通过这个小组活动，学生们不仅加深了对太阳的认识，还锻炼了团队协作和沟通能力。
通过这堂《太阳》第二课时的教学实录，我深刻体会到了科学教育的魅力。
通过生动有趣的教学方式，我不仅帮助学生了解了太阳的基本特征和作用，还培养了他们对自然界的观察和探究能力。
这不仅是知识的传授，更是对学生综合素质的培养，让他们在未来的学习和生活中受益匪浅。
《太阳》教学实录(精选12篇)
《太阳》教学实录（精选12篇）《太阳》教学实录篇1教学目的：1.理解课文内容，了解太阳的特点以及太阳和人类的亲密关系，激发同学学习自然科学的爱好。
2.了解用数字和比较,打比方的方法来说明事物的写法。
教学重点：理解课文内容，了解太阳与地球，与人类的亲密关系，使同学受到喜爱科学，喜爱大自然的教育。
教学难点：体会运用不同的方法说明事物。
教学预备：多媒体课件教学过程：一.导入1.师：昨天我们学习了《太阳》这篇课文，谁能回忆一下，《太阳》这篇课文写了什么内容？生：太阳的特点以及太阳与人类的亲密关系二.学习课文第一部分，太阳的特点1.读文，回忆太阳特点师：太阳有哪些特点呢？依据同学的回答板书（远，大，热）请同学们自由地读读课文第一部分。
（生自由读）2.布置任务，介绍太阳的特点师：通过刚才的读，太阳的哪些特点给你留下了深刻的印象？老师想交给你们一个任务，假如你是太阳，你怎么向同学们介绍自己呢？同位之间可以先练说一下（同位练说，师巡察）。
（一）介绍"远'的特点。
1.师：你准备向同学们介绍太阳的哪个特点？她在介绍的时候，其他同学们应当怎么样?(仔细倾听)生介绍，师相机评说.2.师：她的介绍，给你印象最深刻的是什么？3.师：我们一起来看这段话，看看课文是怎么介绍太阳的"远'这个特点的。
（大屏幕）读一读这段文字，你发觉了什么？（如同学不能精确说出，师范读，强调读数字）生：三万万里，三千五百年，二十几年（点出这些数字）师小结：通过这些数字，太阳的"远'给我们留下了深刻的印象。
这就是列数字的方法。
（板书：列数字）4.师：三万万里远，那是多远？是个什么样的概念啊？我们来看一看大屏幕（课件演示做飞机要二十几年）师：你们今年11岁左右了，假如让你们坐飞机到太阳那里看一看，你们算一算，回来时大约多少岁了？（五六十岁）师：要这么长时间啊？通过这么一个例子，使人感到太阳离我们太远了。
《太阳》教学实录
《太阳》教学实录一、导课今天，我们班里迎来一位奇异使者，请看大屏幕，显现圆圈，猜猜是什么?变成红色，现在可能是什么?变成太阳公公，看看它到底是谁?二、朗读儿歌，认识生字1、说明课题。
2、太阳公公可老了，比我们的地球老多了，但是他依旧每天为我们勤奋的工作着，你看，太阳公公又起床了，显现在我们的面前。
出示课件。
3、看了这段小片子，你记住了什么?齐读、指名读、分组读，假如遇到什么困难，请你请小组的同学关心，假如你遇到不认识的字能够到查字表中去查。
4、你们读的真不错。
还想再看吗?注意画面中的红字。
抢读。
5、听听太阳公公如何说：“小朋友们读的都不错，只是我担忧你们看不到儿歌，就认不出这些字了，是不是啊?”让我们证明给太阳公公看。
6、出示12个生字，你记住了哪些字?指名上台当小老师领着同学们读一读吗。
7、你还有哪个字记不清晰?请拼音兄弟来帮忙。
8、这些生字中藏着哪些词语?9、“草”如何组词?你能用“照”说一句话吗?10、美化黑板。
先示范在图上贴卡片。
再分组来贴。
一起到黑板上来贴。
竞赛：读一读自己组贴的句子。
11、太阳公公还能从哪里出来?同学们想象的真丰富，我们漂亮的世界，差不多上太阳照出来的。
12、让我们在优美的音乐中，一起朗读表演儿歌，想如何表演就如何表演。
13、听听太阳公公如何说：“你们读的真好，我也在悄悄跟着读呢，我们来做游戏!”14、做和太阳公公猜字交朋友的游戏。
三、学会生字1、太阳公公会快乐吗?读太阳公公的信。
“我有一个笔画可不能读，帮帮我好吗?”2、太阳公公专门难过，让我们一起来关心他。
3、出示两个笔画，说说学过的笔画的名字“横折”。
看“横撇”，它可能叫什么?4、我们帮太阳公公解决了难题，接着来学“水”。
“水”字中哪一笔是我们刚刚学的笔画?把字拆了，请同学们一起把它重新组合起来。
5、出示“太”，读出来，你如何记住那个字?四、延伸练习1、自由表达对太阳的感情，组成太阳小诗。
3、和太阳公公再见。
《太阳》第一课时教学实录
《太阳》第一课时教学实录《太阳》第一课时教学实录师生互相问好，开始上课。
师：敢积极发言吗？生：敢。
师：我现在要提课堂上的第一个问题。
不管问题有多难，不管你会不会答，你都敢尝试一下的，请举手。
（学生陆陆续续举手）举得不痛快。
放下手。
后面犹犹豫豫的同学见到前面的同学举手了，他不举有点不好意思，才把手举起来，所以举手的动作有点犹豫。
现在你们想好，敢尝试就把手举起来（学生马上举手）哎，我还没让举手呢，不敢尝试你就老老实实地不举，好不好？生：好。
师：谁敢尝试我的第一个问题？（众学生马上举手）你来告诉大家我们今天讲的课题是什么？生：今天我们讲的是《太阳》。
师：对不对？生：对。
师：我看大家已经读过课文了，是吧？生：对。
师：你们还想不想读？生：想。
师：想读咱们就读，不想读就不读了，想不想读了？师：谁想站起来读？（学生陆续举手）好了，停止举手。
刚才举手的同学还举起手来，没有举的不能举了。
课堂上举手发言的机会是你自己争取到的。
你举手不果断，机会就让给别人了。
在课堂上你想说话，就得快点举手。
犹犹豫豫就没有机会锻炼了，听清没有？举手不果断就没有发言权了。
生：听清了。
师：现在举手的同学站起来。
没有举手的不许站，你没有权利。
好，站起来的同学读第一段，读完了就坐下。
第二段谁想读就赶快站起来，站起来就读，包括现在站着的同学。
自己争取机会。
现在开始。
（站着的学生一齐朗读，读完后教师马上说：“坐下，读第二段的赶快站起来，接着读。
”全体学生站起来，一起读完第二段）师：好，都坐下，不要再站了。
为什么不站了呢？大家都起来读过了，就不这样读了。
我现在想给一些同学特殊照顾：谁觉得自己平常朗读基础比较差？举手。
有没有差的？有，我就给你一次机会。
（无人举手）这样吧，特别再想练一练的举手。
好，举手的站起来，一起读第三段，开始。
（学生读完第三段）师：咱们作一个人哪，不管你是现在学习还是将来去工作，都要有自信心。
什么叫自信心呢？就是相信自己，一定能经过努力把工作做好。
《太阳》教学实录及评析
《太阳》教学实录及评析教材：义务教育课程标准实验教材人教版语文三年级下册。
课堂实录及评析。
一、情境导入，激发兴趣师：（多媒体出示人类登上月球的图片）1969年7月16日，阿波罗11号飞船登上了月球，人类迈出了认识宇宙的重要一步。
那么，人类可以登上太阳吗？生1：人类不可能登上太阳。
太阳离我们那么远，但每到夏天，我们还是感到酷热难当，有的地方由于持续高温天气，还会使少数老年人或体弱者死亡。
生2：我从课外书中了解到，太阳的温度很高，目前的科学技术还不能把任何物体送到太阳上去。
师：我们今天就来学习一篇写太阳的说明文，通过学习，我们将会对太阳有更多的了解。
（板书课题：太阳）（评析：课始，教师以人类登月图片激起学生探索宇宙奥秘的兴趣，接着以人类能登上太阳吗这一问题引导学生联系生活经验谈对太阳的初浅感受，并顺势引入课题，激起学生的阅读期待。
）二、初读课文，了解太阳特点师：现在请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，不懂的地方多读几遍。
（学生认真阅读课文，边读边勾画。
）师：谁来说说你读懂了什么？生1：我读懂了太阳离我们有一亿五千万千米远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，大约要走三千五百年；就是坐飞机，也要二十几年。
生2：我读懂了太阳的温度有多高。
生3：我知道了太阳和我们人类有着密切的关系。
师：同学们读懂了太阳离我们很远、温度很高的特点，还读懂了太阳和人类有着密切的关系。
《太阳》这篇课文就是围绕太阳的特点及其与我们的关系这两方面来写的。
（板书：特点关系）（评析：在学生初读课文，大体了解太阳的特点及其与人类的密切关系后，教师及时归纳这篇课文就是围绕太阳的特点及其与人类的关系两方面来写的，这不仅揭示了课文的结构，还给学生提示了阅读理解的思路，为学生学习本课的说明方法作了铺垫。
）三、细读课文，学习说明太阳特点的方法师：太阳公公听说我们要了解它，很高兴，特意赶来了，你们听（课件播放太阳升起动画。
教师旁白）：同学们，我离你们很远，很远；我很大，很大；我的温度很高，很高。
部编版五年级上册《太阳》课堂教学实录
部编版五年级上册《太阳》课堂教学实录师：在文章中，太阳之“远”通过具体数字和生动的比喻来表达，让我们更加深刻地了解了太阳的距离之遥。
（师示范圈画和批注）预设2——太阳之“大”师：太阳的大小有多大呢？（一百三十万个地球的体积）（课件出示）课件标红）P太阳看起来不大，但实际上一百三十万个地球的体积抵得上一个太阳。
这么大的太阳，它的质量是地球的三十万倍。
太阳的体积虽然大，但它的密度却比水还小，所以太阳是个大火球。
通过这些数据，我们可以感受到太阳的巨大和不可思议。
（师示范圈画和批注）预设3——太阳之“热”师：太阳的表面温度有多高呢？（五千五百摄氏度）（课件出示）课件标红）P太阳是个大火球，表面温度有五千五百摄氏度。
这么高的温度，可以把任何东西烧得化为灰烬。
但太阳却是我们生命中不可或缺的能量之源，它为地球提供光和热，让我们能够生存和繁衍。
（师示范圈画和批注）师：通过这样的分析，我们更加深入地了解了太阳的三大特点，也更加感受到了太阳对我们的重要性。
（师引导学生总结）师：最后，我们再来看看太阳的神话故事，它们是怎样描绘太阳的呢？（P课件出示）（师引导学生讲解）老师问道：“一亿五千万千米”有多远？课文是怎么写出来的？学生回答后，老师展示了课件并标红了重点。
课件上写着，太阳距离我们有一亿五千万千米。
如果步行前往太阳，日夜不停地走，需要走三千五百年；如果坐飞机，也需要飞行二十几年。
老师接着问道，如果老师这样写“太阳离我们非常非常远”，与课文中的表述相比，哪一种更吸引你？学生默读后，老师巡视并让学生回答。
学生指出，课文使用了列数字的方法，直观准确地表达了太阳与我们之间的距离，因此更有说服力。
老师在板书上写下了“列数字”。
老师接着提出一个疑问，然后展示了第一自然段。
段落中提到了XXX射日的传说，老师问学生为什么作者要引用这个传说来描述太阳的远。
学生回答后，老师指出，这是为了吊起读者的胃口，突出说明文的趣味性。
老师让学生一起朗读这一段。
支玉恒教学实录——《太阳》
支玉恒教学实录——《太阳》一、前言在我国文学史上，支玉恒是一位备受尊敬的文坛巨匠，他的作品不仅思想深刻，文笔流畅，而且具有强烈的人文情感。
而在教学方面，支玉恒也是一名极具独特魅力的老师。
本文将以“太阳”一课为例，详细记录支玉恒老师的教学实录，以期为广大读者提供一些教学借鉴和启示。
二、教学目标本堂课的教学目标主要为：1.了解文学作品《太阳》的主题与寓意；2.理解作品的情节与结构；3.领会作品的艺术表现手法。
三、教学内容及方法3.1 教学内容本堂课的教学内容主要包括：1.文学作品《太阳》概述；2.作品的主题与寓意；3.作品的情节与结构；4.作品的艺术表现手法。
3.2 教学方法本堂课采用问答式教学方法，即老师提问，学生回答，并进行讨论。
在讨论过程中，老师还将结合具体的文本分析和解读。
4.1 导入环节（5分钟）首先，老师向学生们介绍了作家支玉恒及其文学作品《太阳》。
让学生们初步了解本次课的主题和内容，并为接下来的学习做好铺垫。
4.2 学习环节（35分钟）4.2.1 作品概述老师让学生们参考课件，简要介绍《太阳》的故事情节，以及作品背后的文化背景与历史背景。
帮助学生们尽快进入作品的世界中来。
4.2.2 作品主题与寓意老师为学生们介绍《太阳》的主题与寓意。
通过讲解作品中的主要人物、事件、情节等，引导学生们深入理解作品要表达的思想和哲学内涵。
同时，也鼓励学生们自己思考和提出问题。
4.2.3 作品情节与结构老师通过对作品的情节、结构、人物主题进行分析，引导学生从多角度认识和理解作品。
4.2.4 作品艺术表现手法老师从文字的运用、描写手法、语言风格、形象艺术等角度，对《太阳》这部文学作品的艺术表现手法进行剖析，让学生们深入理解艺术创作过程。
4.3 总结环节（10分钟）在教学结束前，老师回顾了本次课的教学内容，并对学生们的表现进行了点评。
并留下一些问题或思考，帮助学生们巩固所学知识。
五、教学收获通过本次课的学习，学生们不仅了解了文学作品《太阳》的主题与寓意，理解了作品的情节与结构，还领会了作品的艺术表现手法。
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太阳》教学实录
师：现在南极上空已经形成一个臭氧空洞，大量的紫外 线由于没有臭氧层的阻隔，直接照射到地球上，对人的伤害 是很大的。
南美洲的一些国家和澳大利亚，已经警告最南端 的一些城市的人们，从上午十点钟到下午两点钟，最好不要 外出，防止太阳紫外线的强烈照射。
你的妈妈、你的姐姐涂
防晒霜，也是为了预防紫外线的伤害。
紫外线能够杀菌，但 学生 ）你去写“杀菌”、 “防治疾病”。
谁还读懂了什么 ?
生：我还读懂了太阳中心温度大概是表面温度的三千多
倍。
师：写到黑板上去。
生：我还读懂了太阳离我们有一亿五千万公里。
师：到黑板上写上这点。
生：我还知道煤炭和太阳有很大的关系。
师：怎么回事 ?
生：因为没有太阳，植物就没法生长，没有植物就没有 煤炭。
师：怎么没有植物就没有煤炭 生：因为课文上写
师：用你自己的话说，别用课本上的，把课文内容变成 第 1
页
你自己的知识。
是人类破坏了臭氧层，紫外线对人类也就有害了。
/ 土
生：就是植物师：远古的森林怎么样?
生：远古的森林非常茂盛。
师：怎么样了?
生：埋在地下，过了很长时间就变成煤炭。
师：对了，随着地壳的变动，比如地震啊、泥石流啊、
滑坡啊，把森林埋在地底下了，下面可是高热、高压，长年累月它就变成什么了?
生：煤炭。
师：好，坐下，还有没有?
生：我还知道了，没有太阳，我们人类就没法生存。
师：不但人类不能生存，上面还说什么不能生存?
生：动物、植物都不能生存。
师：动物和植物加一块叫什么生：动植物。
师：动植物，有一个简单的提法：生物。
生物的生存状
态叫什么?有一个新词。
生存状态叫什么
生：生态。
师：对，叫生态。
它们的生活环境叫生态环境。
地球上
这么好的生态环境是谁帮助形成的
第 2 页
生：太阳。
师： （对刚才回答的学生 ） 那么，你到黑板上写“形成生 态环境”。
（ 对刚才说煤炭的学生 ）刚才你说煤炭的形成，这 个煤炭也包括在太阳形成的生态环境这里面了， 是不是 ?
生：是。
师：好啦，还有没有 ?
生：我还知道了地球上的光明和温暖都是太阳送来的。
师：说得对。
生：我还知道， 雨水、雪跟太阳也有一定的关系。
师：对了，书上说，地上的水、变成水蒸气升到空中变
成了云，云后来变成了什么
生：云后来受冷以后，就变成小水滴。
师：变成雨了，那么遇冷就变成什么 生：雪。
师：这是云、雨、雪，看看下一段还能形成什么
生：还能形成风。
化 ?——这些变化归哪个局管 ?
生：XX 局。
师：是气象变化。
没有太阳形不成气象变化对不对
?去
师：对，云、雨、雪、风都是地球上的什么类型的变
云、
写上“气象变化”。
生：还有，人步行日夜不停地走要走三千五百年。
师：把这句话非常非常简单地说出来，步行，多少年生：步行三千五百年。
师：对，把这句话写到黑板上去。
生：我还知道坐飞机去至少需要年。
师：对，也写上去。
生：我还读懂了太阳是个大火球，会发光会发热。
师：会发光会发热，是个大火球，写到上面去。
生：我还读懂了太阳的中心温度比表面强。
师：是表面温度的生：是表面温度的三千倍。
师：你看看黑板上，如果还没有，你就上去写，如果有
了你就坐下。
（学生坐下）
生：我还读懂了，如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，
到处是寒冷。
如果没有太阳，烧暖炉也不能，因为没有太阳就没有煤。
师：对呀，你也不可能去烧炉子是吧?谁还有?还有最重
要的一句话谁说?
生：太阳还可以控制我们哪个地区冷，哪个地区热，就
是有些地区吸收的热量多，这个地区就非常热，哪个地区吸收的热量少，这个地区的天气就非常冷。
师：你刚才头一句说太阳能控制冷和热，太阳怎么控制?
生：太阳晒到地面，有些地区
师：要晒都晒了，怎么就有地方冷，有地方热了?你不是说控制?怎么控制?说不明白了是吧，你们将来学地理的时
候，就会学到这个。
太阳晒到地球上，因为地球是圆的，有的地方太阳光是直射，有的地方是斜射，斜射的地方就冷，直射的地方就热。
比如赤道部分太阳直射，它就热，两极的地方是斜射，所以它就冷，明白了吧?还有吗?
生：我通过读课文还知道了世界上的万物都需要太阳。
师：哪些是万物，你举个例子。
生：比如各种植物，还有鸟、虫、兽类。
师：黑板上有没有?有，你就坐下，没有，你就上去写。
（学生看后坐下）
生：我还知道，没有太阳，就没有我们这个美丽的世界。
师：是啊! 刚才咱们念“一句话”、“总之”、“总而
言之”不就说的是这句吗?“没有太阳，就没有我们这个美
丽可爱的世界。
”去，写到黑板上。
第 5 页
（到此，学生的第一次板书已经完成，下面是板书的照
片模拟图）
（此处略）
师：同学们，课本上告诉我们的科学知识，大家都自己
读懂了，而且写在了黑板上，那咱们这课书已经学完了。
生：还没有。
师：还有什么没学?是不是还有疑问?
生：课文后面的“思考练习”还没有做。
师：你看看“思考练习”里哪个题还不会生：还没有背诵最后一个自然段。
师：当下咱们先不背，下课再背，这个留作课后作业。
生：我们还没有说查到的资料。
师：还没说查到的资料，这个先不说，刚才你们读书的
时候我看到了，每个同学都有资料，查了好多资料，这样那样的，非常好，咱们课堂上先不说。
生：还有课后的第一个问题还没有师：第一个问题是什么?
你读出来。
生：第一个问题是“课文从哪些方面来说明‘ 没
有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界’ ”的?
师：那你到黑板上去找一找，肯定有。
（众笑）
第 6 页
生：我不知道为什么太阳会发光，会发热，是个大火球。
如果钢铁碰到了大火球，为什么会变成汽呢
师：为什么钢铁到了太阳表面就会变成汽，你们知道吗?
生：知道。
师：你来说，说错了还要罚款。
生：因为普通的火球没有太阳的温度高。
师：我问的是为什么太阳的温度那么高生：因为太阳师：答不出来了，准备钱吧。
（众笑）你们听说过原子弹
吗?
生：听说过。
师：原子弹爆炸时非常厉害吧，周围几十公里都寸草不
生。
太阳内部就像原子弹一样，长年累月，不断地进行热核
反应这位同学要急着说什么
生：太阳会发光会发热，因为它里面含有氢原子，然后
它们互相作用，形成了钛原子，就能同时发出光和热，太阳就是用原子来作……作燃料的大火炉。
师：他把热核爆炸又解释了一下。
至于究竟是什么原子，
又变成了什么原子，你再好好查查资料。
总之就是原子的裂变反应，关于这个，咱们说不明白，以后再学好吗?
生：好。
师：将来你们当了物理学家，我老了，躺在病床上，你
们去看我的时候，先放下给我买的礼物，像苹果什么的，再给我讲这个故事好吗?（众笑）。