《带刺的朋友》教学设计及教学反思
《带刺的朋友》教案及反思
一、教案基本信息《带刺的朋友》优秀教案及反思学科领域：语文年级：一年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解刺猬的特点，知道如何与动物相处。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，激发学生对刺猬的兴趣。
（2）运用分角色朗读、讨论等方法，提高学生的语文素养。
（3）开展观察、实践等活动，培养学生关爱动物的意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然、对动物的热爱。
（2）教育学生学会与动物和谐相处，关爱身边的一切生命。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：学会与刺猬等动物和谐相处，关爱动物。
四、教学过程第一课时1. 导入新课（1）展示刺猬的图片，引导学生关注刺猬。
（2）邀请学生分享他们对刺猬的了解。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，让学生学会正确运用。
（3）分角色朗读课文，感受故事情节。
3. 讨论与思考（1）学生分组讨论：刺猬有哪些特点？（2）各组汇报讨论成果，教师总结。
4. 实践环节（1）学生观察校园中的小动物，了解它们的生活习性。
（2）学生动手制作关于小动物的手工作品，展示自己的观察成果。
第二课时1. 复习导入（1）回顾上节课的学习内容，检查学生掌握情况。
（2）引导学生思考：如何与刺猬等动物和谐相处？2. 深入学习课文（1）学生朗读课文，深入理解课文内容。
（2）教师针对课文内容进行提问，检查学生理解程度。
3. 课堂讨论（1）学生讨论：我们应该如何关爱身边的小动物？（2）学生分享自己的关爱动物的经历或感悟。
4. 总结与反思（1）教师总结本节课的学习内容，强调关爱动物的重要性。
五、教学评价1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生对生字词的掌握程度。
3. 学生参与讨论、实践活动的积极性和表现。
4. 学生的课后反思，以及对关爱动物的认识和态度。
《带刺的朋友》教学反思范文模板10篇(带刺的朋友教学设计)
《带刺的朋友》教学反思范文模板10篇(带刺的朋友教学设计)下面是分享的《带刺的朋友》教学反思10篇(带刺的朋友教学设计)，供大家参考。
《带刺的朋友》教学反思1整堂课比较顺利，但前半节上得比较从容，后半节上得比较仓促。
归纳课文的主要内容是这节课的重点，学生在小组讨论时花了大量的时间读课文，却没有具体讨论归纳，以致于交流时，学生讲了大段意思，却没有归纳出重点。
可见学生的概括能力还有待于培养提高。
这节课教学目标得到了落实，学生在课堂上反映出的问题也属正常。
整堂课气氛轻松活跃，学生兴趣浓厚，积极投入，教学效果良好。
为了分散教学难点，我是按以下几步来实施教学：第一，从课题入手，激发学生的阅读兴趣。
让学生带着问题“带刺的朋友是谁，它做了什么”自读课文，寻找答案，从而了解课文主要讲了一只刺猬偷枣的故事。
第二，通过引导学生细读“刺猬偷枣”的内容，同桌讨论，借助“爬”“摇”“晃”“掉”“扎”“跑”等动词，梳理刺猬偷枣的大致过程。
让学生读一读“聪明的小东西，偷枣的'本事可真高明啊”这句话，再细读全文，画出能体现刺猬“高明”的语句，自读自悟，感受生动的语言。
比如，引导学生联系生活经验，通过“新月斜挂”等语句，想象环境，体会刺猬选择偷枣时机的高明。
借助第十自然段的“长”，想象朦胧月色下刺猬“驮着满背的红枣”的样子，体会生动语言塑造的形象。
第三，通过朗读描写作者心理活动的语句，体会作者的情感。
通过问号、感叹号，体会作者对刺猬的好奇和赞叹，尤其是最后一个自然段3个连用的问号中，体会作者对刺猬浓厚的兴趣。
第四，再让学生联系实际谈谈学了课文后的感想。
《带刺的朋友》教学反思2《带刺的朋友》这篇课文从一个孩子的角度描写了小刺猬的灵敏、可爱，比较贴近生活实际，是一篇充满生活趣味的文章。
上完这节课后，同事们给了我极大的肯定和鼓励，也给我提出了很多中肯而又宝贵的建议，耐心细致地讲评，我有了以下一些反思。
这篇课文在教学时有一个重要环节，就是找出小刺猬偷枣儿的`动词，这是梳理这篇课文的一个重要脉络。
2023年部编版语文三年级上册带刺的朋友教案与反思(优选3篇)
部编版语文三年级上册带刺的朋友教案与反思（优选３篇）〖部编版语文三年级上册带刺的朋友教案与反思第【1】篇〗课时目标1.有感情地朗读课文。
2.体会句子不同的表达方式。
3.体会作者对刺猬的喜爱之情。
4.学会介绍刺猬，体会如何用具体的事例来反映动物独特的本事。
教学重难点有感情地朗读课文，归纳课文中记叙的刺猬的事例。
教学过程一、导入环节导入课文，板书课文题目过渡语：这篇课文主要写了什么事情呢？用提问的形式导入课文，激发学生兴趣。
二、先学环节（一）出示自学清单二1.刺猬是怎样偷枣的呢？圈出描写刺猬偷枣时动作的词语。
2.刺猬偷枣的本事怎样？从哪些动作能看出？、体现了刺猬的聪明、机灵。
3.为什么作者不能肯定地表示刺猬是在用力摇晃?4.刺猬为什么要把枣子聚拢?5.作者对刺猬有着怎样的感情?6.课外搜集宗介华的相关资料。
（二）小组交流1.根据小组人数，组长合理分配问题。
2.一人说，其他人听，听后纠正、补充，发表自己的意见。
（三）全班展示请四个小组展示，其他小组补充质疑。
每个小组展示一个问题。
三、后教环节精彩预设与点拨预设1学生从描写刺猬偷枣的句子中不难体会到作者对刺猬的喜爱之情，难点在于朗读。
方法：教师范读、播放朗读。
预设2对于围绕刺猬所写的事情，只要学生能说出自己的理由即可，不必拘泥于教师的答案。
参考答案如下：1.刺猬是怎样偷枣的呢？圈出描写刺猬偷枣时动作的词语。
示例：爬、停、摇晃、掉、爬、归拢、打滚儿、驮、跑2.刺猬偷枣的本事怎样？从哪些动作能看出？摇晃、归拢体现了刺猬的聪明、机灵。
预设3重点语句的体会描写刺猬的重点语句：（1）“我还没弄清楚是怎么回事,树上那个家伙就噗的一声掉了下来。
”说明刺猬动作快,这的确是一只聪明的刺猬。
（2）“它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。
”这句话表现了刺猬偷枣时的动作敏捷及刺猬的机灵。
预设4有感情地朗读（1）“秋天,枣树上挂满了一颗颗红枣,风儿一吹,轻轻摆动,如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去,看着就让人眼馋。
三年级上语文23《带刺的朋友》优质课教学设计及反思
三年级上语文23《带刺的朋友》优质课教学设计及反思一、教学目标1.了解仙人掌的基本特征和生态习性，培养学生的观察能力和语文表达能力。
2.通过对“带刺的朋友”这篇文章的阅读学习，培养学生良好的品德修养，学会关爱和尊重生命。
二、教学重难点重点1.理解仙人掌的特征和生态习性。
2.理解文章中“带刺的朋友”的寓意。
难点1.掌握课文中的词汇和句型。
2.通过阅读体验带刺的朋友的感受，理解文章的主旨。
三、教学过程1. 情境营造开学前，教师在课桌上摆放几只不同的植物一些泥土，引导学生观察不同的性状。
即让学生将不同的植物比较鳞茎、叶、花、果等处不同的颜色和形态，并引导学生利用自己获得的观察结果进行感性体验。
2. 导入新知识1.通过图片让学生看出肉质的植物。
2.进行与学生日常体验相联系的教学，通过让学生讲述自己理解的肉质植物是什么，有什么特征及其功能，了解和熟悉植物的性质。
3. 阅读文本通过讲解和引导，学生开始朗读文本。
分角色朗读，口语书写、调节语气，使学生通过阅读深化对文本内容的理解。
4. 课文理解1.建立学生对文章“带刺的朋友”的整体印象，并引导学生对文本主题和寓意进行初步认识。
生物的世界和人类的世界是密不可分，人类应带着敬畏之心去珍惜和保护生命。
2.了解课文中“仙人掌”的特征和习性，“仙人掌”的生态表达了丰富的生命场景，尤其是“高寒少雨的沙岸区、干旱的沙漠和雨季较短的草原地带”成为“他们”的最爱，学生开始理解“仙人掌”也是生命的一种。
3.教师引导学生在阅读中寻找关键词汇，并通过阅读文本制定问题。
例如：“为什么说带刺的仙人掌是生命的艰辛和挑战呢？” “我们在生活中怎样与我们的朋友相处才能做到尊重、关心，形成友好的精神空间？”5. 课文鉴赏1.阅读后，让学生阐述文章中“带刺的朋友”和生命的关系。
2.结合学生的互动内容，引导学生总结出如何与朋友相处的方法，并将这些方法运用到他们的生活中。
3.指导学生将阅读的内容转化为图画，进行文章的表现。
部编版三年上册《带刺的朋友》教学设计与反思精选
部编版三年上册《带刺的朋友》教学设计与反思精选23 带刺的朋友【教学目标】1.认识本课“枣、馋”等11个生字，会写“刺、枣”等13个生字，认识多音字“扎”，借助近义词理解词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文，在学习刺猬偷枣过程的基础上，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。
尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。
3.指导学生有感情地朗读课文，体会作者对刺猬的喜爱之情，感受人与动物之间的美好情感。
培养学生对于小动物的关注与喜爱。
【教学重点】1.通过语言的感悟和训练，真切地感受刺猬偷枣的本领大，体会作者的喜爱之情。
2.朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。
尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。
【教学难点】体会句子不同的表达方式，懂得使用比喻句，发挥想象，使句子更生动形象。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.认识本课“枣、馋”等11个生字，会写“刺、枣”等13个生字，认识多音字“扎”，借助近义词理解词语的意思。
2.初读课文，理清文章的层次。
【教具准备】多媒体课件。
第二课时【课时目标】1.正确、流利地朗读课文，在学习刺猬偷枣过程的基础上，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。
尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。
2.指导学生有感情地朗读课文，体会作者对刺猬的喜爱之情，感受人与动物之间的美好情感。
培养学生对于小动物的关注与喜爱。
【教具准备】多媒体课件【板书设计】23、带刺的朋友偷枣儿→爬树摇枣、逐个归枣、打滚扎枣、驮枣快跑→本事高明2.教学设计之二教学目标：1、自主学习本课生字，结合语境确定多音字的读音，根据情境、借助近义词理解词语的意思，并积累。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
通过朗读，体会句子的不同表达方式。
3、理解课文内容，在老师指导下归纳文中刺猬的事，概括课文主要内容。
4、从刺猬偷枣中朗读体会刺猬的高明、本事大，体会“我”对刺猬的喜爱与钦佩，并能细心感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情。
2019-2020部编三年级语文上册：《带刺的朋友》教学案例及反思【3套】
2019-2020部编三年级语文上册：《带刺的朋友》教学案例及反思【3套】2019-2020部编三年级语文上册：《带刺的朋友》教学案例及反思扬生命之风帆，注课堂之活力——《带刺的朋友》教学案例及反思【背景分析】随着二期课改如火如荼开展之时，我们的语文课堂也渐渐地发生着变化。
在课堂教学中，教师应该充分地利用教材中已有的教学资源巧妙地把课堂引向生活，调动学生已有的情感，动之以情，晓之以理，进而塑造完美的人格。
同时也要充分挖掘课堂教学资源，以文本为载体，训练学生学习语文的能力，发展学生思维能力，使语文学习真正意义上成为培养生活能力的过程。
【教材分析】：《带刺的朋友》这篇课文的作者通过记述刺猬偷枣的本事高明和用刺击退大黑狗进攻这两件事，字里行间体现出作者对刺猬的喜爱之情。
全文的语言生动、明快，用词准确，条理清楚。
特别是把刺猬偷枣的过程写得淋漓尽致，充分表现了刺猬的聪明、机灵。
但是对刺猬击退大黑狗的经过，更多的是通过对大黑狗的描写侧面烘托刺猬护身的本事高明。
【案例描述】：师：多诱人的枣儿啊！小家伙刺猬忍不住来偷枣啦！请小朋友自读2-9小节，圈出刺猬偷枣时的动作的词语。
生：爬、停、摇、掉、归、扎、驮、跑。
（学生回答、教师引导、归纳板书）师：小朋友读得真仔细，找得也非常准确。
把这一连串动词放到文章中再读读2-9小节，让你感受到刺猬偷枣时的技术怎样或者说偷枣所采用的方法怎样？（生聚精会神地读课文、思考，读完后，纷纷举起小手）生：技术高超。
生：主意很好。
生：所采用的方法比一般的小刺猬肯定要好。
师：对啊，技术高超，方法高出一般的水平，我们用文章的一个词来形容，那就是——生：高明。
师：刺猬偷枣的本事真高明，你愿意把这个过程用上：“先……接着……再……最后……”将给同桌听听吗？生：愿意。
（声音响亮，情绪高昂）（同学间互相讲述故事，全神贯注的他们时而伴随着欢笑声）五分钟后……师：同学们刚刚讲得都非常投入，谁愿意给我们来讲一讲呢。
课文《带刺的朋友》教案
课文《带刺的朋友》教案课文《带刺的朋友》教案「篇一」教学目标1.会认“枣、馋”等11个生字,会写“枣、忽”等13个生字,结合语境确定多音字“扎”的读音。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
通过朗读,体会句子的不同表达方式。
3.从刺猬偷枣这件事中朗读体会刺猬的高明,体会“我”对刺猬的喜爱与钦佩,并能细心感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情。
教学重点通过朗读,体会句子的不同表达方式。
教学难点感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情。
课时安排1课时教学过程一、启发谈话,创设情景师:今天,我们随作者一起来认识一位朋友,它浑身长满刺,是一位带刺的朋友。
二、整体感知,学习生字,理清脉络1.借助拼音,读准字音,读通句子。
教师抽查生字认读。
2.请大家听读课文,认真思考并完成填空。
(板书:喜爱)出示:作者通过讲述刺猬事件写出对它的喜爱之情。
(提示:用“谁干什么”的句式概括地说一说)三、读读议议,体验感悟(一)学习第1段过渡:那刺猬偷的到底是怎样的枣呢?让我们一起来看看下面这段文字,想一想这段文字是如何描写枣子的。
出示PPT:秋天,枣树上挂满了一颗颗红枣。
秋天,枣树上挂满了一颗颗红枣,风儿一吹,轻轻摆动,如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去,看着就让人眼馋。
哪一句的描写更诱人?学生交流。
(二)学习2~11段“刺猬偷枣”请大家快速浏览课文2~11段,找找哪一句话写出了作者对刺猬偷枣这件事做出了评价,并用直线画出来。
出示:我暗暗钦佩:聪明的小东西,偷枣的本事可真高明啊!(板书:钦佩高明)学生交流、板书偷枣过程。
作者亲眼目睹了刺猬的偷枣过程,他是怎么写的呢?其中,哪些词语最能体现出它的高明?指名交流:读读句子,体会。
学生边看动画边复述刺猬偷枣的经过。
小结:这一连串可爱、调皮、聪明的举动都没有逃脱作者的眼睛,难怪小作者会说:“聪明的小东西,偷枣的本事可真高明啊!”作者通过仔细的观察,生动地记叙了刺猬偷枣的过程,写出了自己对刺猬的喜爱之情。
部编版语文三年级上册带刺的朋友教案与反思(精品3篇)
部编版语文三年级上册带刺的朋友教案与反思（精品3篇）【部编版语文三年级上册带刺的朋友教案与反思第1篇】《带刺的朋友》第一课时教学设计教学目标：1. 正确有感情地朗读课文。
2. 认识“枣、馋、缓”等十个生字，领会多音字“扎”，会写“枣、刺”两个字。
3.找出描写刺猬偷枣的内容，通过动词、拟声词的运用感受刺猬的高明，体会语言的生动。
教学重点：1.正确流利地朗读课文。
2.学习课文，通过理解重点词句体会语言的生动。
教学准备：学生课前预习课文、多媒体课件教学设计：一、谈话导入、揭示课题。
1.在我们多姿多彩的童年中肯定有许多朋友，有的给你精神上的鼓励，有的给你学习上的帮助，有的朋友给你的生活带来乐趣……在我们今天的学习中作者有一位特别的朋友，他是一位带刺的朋友？（板书：23 带刺的朋友）来，让我们读好课题。
2.带刺的朋友是谁？（刺猬）3. 同学们都预习了课文了是不是？那我要再考察一下同学们的预习情况（认读生字、词）二、初读课文、整体感知。
1.现在我们打开课文，一起来认识下这位“带刺的朋友”。
老师播放录音朗读，我们跟着一起读好不好？然后边听边想课文主要写了刺猬的什么事？2.生汇报，指导概括出：课文主要讲了一只刺猬偷枣的故事。
（板书刺猬偷枣）3.观察“枣”与“刺”，你有什么发现。
（1）生汇报预设：“刺”左边部分有勾，枣上边部分没有勾；“刺”是左右结构，“枣”是上下结构……（2）“枣”字演变：为什么“枣”“刺”有相同的偏旁“朿”呢？他们有什么共同点？我们来看一下枣字的起源。
引导：这是一棵枣树，枣树的特点是树比较直，而且有刺，勤劳而智慧的古代人民创造了“枣”字，观察金文的枣，有什么特点，（像一棵树、有刺），所以在小篆是两个朿叠在一起，再往下看楷书就（3）指导书写“枣”“刺”。
教师提醒注意关键笔划，学生练习。
三、走进课文、理清脉络1.写好了枣字，你们指导枣是什么季节成熟的吗？你们看（出示课件）哇，你们都发出了赞叹！那么这句“秋天到了，枣树上挂满了一颗颗红枣。
带刺的朋友》教学设计及教学反思
带刺的朋友》教学设计及教学反思1、过渡：小作者发现了刺猬偷枣的事情后，发生了什么呢？我们一起来看第二节到第九节的内容。
指名读。
2、师：请你们分组，每组选出一位代表，来朗读自己小组所负责的小节，然后简要概括一下这一小节中刺猬偷枣的情节。
（提示：刺猬被发现了，刺猬的反应，刺猬的解释，小作者的理解，小作者的反应等）3、学生交流。
四、巩固提高，自主研究。
1、师：请你们回去，认真阅读课文，体会作者对刺猬的喜爱之情，然后写一篇短文，谈谈自己对小动物的关注与喜爱。
（提示：可以写自己身边的小动物，或者是自己喜欢的小动物）2、学生自主完成作业。
1.师请大家快速浏览课文2-9小结，找出直接夸奖刺猬的句子，并用直线划出来。
学生们看到课件上出现了“刺猬这小东西，偷枣儿的本事真高明啊！”这句话，表示作者对刺猬的钦佩和惊喜。
师引导学生们理解“钦佩”和“本事”的意思，分别解释为“佩服”和“本领”，并将“高明”解释为“技艺、见解、超过一般水平的好”。
接着，师引导学生们思考刺猬究竟是如何偷枣的。
2.师请学生们再次认真默读课文第2-9节，用曲线划出体现刺猬偷枣本领高明的句子，并圈出描写刺猬偷枣的动词。
师引导学生们体会刺猬偷枣的高明，并通过研究让学生感受到这可爱的小家伙偷枣的本领确实十分高明。
3.师请同学们用“刺猬偷枣的本事真高明啊！”这句话作为总起句，来复述刺猬偷枣的过程。
在这中间，需要使用“爬、停、掉、归、打滚、扎、驮、跑”这8个动词，并选用“先”、“再”、“然后”、“接着”、“最后”这些连接词。
4.师请学生们轻声自由读10-15小节，寻找描写刺猬用自己的聪明击退大黑狗的句子。
学生们看到课件上出现了“刺猬可真鬼，一个个把身子紧紧地缩成一团，洒满月光的庭院里，如同长着六个‘仙人球’似的”。
师引导学生们理解“鬼”的近义词为“聪明、机灵”，并解释“缩成一团”是表现出刺猬的“鬼”的方式。
这句话采用了比喻的修辞手法，将刺猬比作“仙人球”，生动形象地描述了它的样子。
《带刺的朋友》教案及反思
一、教案基本信息教案名称：《带刺的朋友》优秀教案及反思课时：1课时年级：四年级学科：语文编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解刺猬的特点，懂得与动物和谐相处。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的重点句子。
（2）学会观察和描述动物的外形特征和生活习性。
（3）培养学生的写作能力，学会用文字表达自己的观点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）教育学生学会与同学合作，共同进步。
（3）培养学生勇于反思自己行为的习惯，懂得改正错误。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：学会观察和描述动物的外形特征和生活习性，用文字表达自己的观点。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片引导学生认识刺猬。
（2）邀请学生分享关于刺猬的知识。
（3）板书课题《带刺的朋友》，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自由朗读课文，遇到不理解的词语可以圈出来。
（2）学生自主学习生字词，组内交流。
（3）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
3. 合作探讨（1）分组讨论：课文中的刺猬给你留下了什么印象？（2）组内分享：你了解刺猬的生活习性和外形特征吗？4. 课文讲解（1）教师引导学生分析课文中的重点句子。
（2）学生学会观察和描述动物的外形特征和生活习性。
（3）教育学生关爱动物，与大自然和谐相处。
5. 写作练习（1）让学生以“我眼中的刺猬”为主题，进行小练笔。
（2）学生互相评改，教师指导并反馈。
6. 课堂小结（2）学生分享自己的收获和感悟。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的动物，了解它们的生活习性和外形特征，下周分享。
2. 拓展作业：（1）搜集关于刺猬的资料，了解它们的习性和生活环境。
（2）以“我与刺猬的故事”为主题，写一篇作文。
部编版语文三年级上册带刺的朋友教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级上册带刺的朋友教案与反思（推荐3篇）【部编版语文三年级上册带刺的朋友教案与反思第1篇】一、质疑导入，指明学习任务同学们，今天我们继续学习23课，请读课题——23.带刺的东西。
生质疑：为什么不是带刺的朋友；师：偷了我们的枣，我们还能叫他朋友吗？预设1：生：不对，他偷枣的本事很高明，所以我很钦佩他，称它为朋友。
预设2：师：作者好奇怪，暗暗钦佩，聪明的小东西，偷枣的本事真高明！今天我们就来学习讲小刺猬偷枣的故事。
二、多种形式读课文，讲好故事1、讲好故事，读好课文很重要，请同学们现在开始自由朗读课文。
师：你们读得真投入，老师先送你们一个故事的开头：小刺猬偷枣的本事真高明，我很好奇他是怎样做到的？谁试着来说说？指名两生讲述预设1：背课文可不是讲故事，需要挑出关键词来串讲；预设2：讲故事时，可以用上顺序词：首先、接着、然后、最后等等，按照事情发展顺序来讲，别人听起来会更清晰；预设3：作者的语言很生动，可以用上课文的语言帮助我们讲好故事。
2、过渡：老师画了四幅图，帮助你们更好地了解刺猬偷枣的先后顺序，请你们帮忙排列出正确的顺序。
3、a.你能说说第一幅图刺猬在做什么？——爬树b.第二幅图是——预设：这幅图藏在课文第7-9自然段，请你浏览一下，找到关键词。
生：用力摇晃、摔下来——师：可以更简洁一些：摇树摔下c.第三幅图是——归拢扎枣，预设：你们真会学习，一下子就学会了找到句子中的关键词。
d.第四幅图是——背枣跑去，预设：小刺猬驮着满背的红枣，急火火地跑去了，并不是慢悠悠地跑呀，能不能换个更准确的词：驮枣逃跑、背枣溜走……4、你们真了不起，把三年级重要的知识——概括课文主要内容学会了。
这回，老师再请你们来讲故事，你会用上哪些方法。
（1）找到课文的关键词（2）用上课文的关键词（3）还可以用上我们平时积累的词句。
请你们用上这些方法，和同桌合作，进行头脑风暴，讲好故事。
预设评价：（1）你能把故事的先后顺序讲得很有条理，谁来挑战他，说得更精彩、生动。
《带刺的朋友》教案及反思
一、教案基本信息教案名称：《带刺的朋友》优秀教案及反思课时安排：1课时年级学科：小学语文教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生词，流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，培养学生主动探究、积极交流的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱动物、保护环境的意识，懂得珍惜友情。
教学重点：生词认读、理解课文内容、情感态度的培养。
教学难点：生词的理解运用、情感态度的培养。
教学准备：课文课件、生词卡片、教学工具。
二、教学过程1. 导入新课教师播放课文课件，引导学生关注课题《带刺的朋友》。
2. 生词学习教师出示生词卡片，带领学生认读、理解生词，并对生词进行适当拓展。
3. 课文朗读教师指导学生正确、流利地朗读课文，注意语气、节奏的把握。
4. 理解课文教师引导学生通过小组合作、讨论的方式，理解课文内容，探讨课文中的情感态度。
5. 情感交流教师组织学生分享自己在生活中与动物相处的经历，培养学生关爱动物、保护环境的意识。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调关爱动物、保护环境的重要性。
三、作业布置1. 熟读课文，巩固生词。
2. 结合自己的生活经历，写一篇关于关爱动物的短文。
四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生在情感态度方面的培养，确保教学目标得以实现。
五、课后跟进教师应及时了解学生在家庭作业中的表现，针对存在的问题进行个别辅导，巩固所学知识。
关注学生在生活中的行为表现，引导他们将所学情感态度付诸实践。
六、教学策略与方法1. 情境教学法：通过课件、生词卡片等教学工具，创设生动、有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2. 小组合作法：组织学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和主动探究精神。
3. 情感教学法：以关爱动物、保护环境为主题，引导学生关注生活中的情感态度问题，培养学生的道德观念。
七、教学评价1. 课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。
2023年部编版语文三年级上册带刺的朋友教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级上册带刺的朋友教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册带刺的朋友教案与反思第【1】篇〗单元主题：我与自然语文要素：感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。
教材分析：本文节选自儿童文学作家宗介华的长篇散文《带刺的朋友》。
课文讲述了一只机灵可爱的小刺猬偷枣的故事，期间穿插着作者所思所想，情趣盎然。
教学目标：1. 品读描写刺猬偷枣的内容，通过问答法、比较法感受词语的生动。
2. 拓展阅读散文《带刺的朋友》中的另外一个片段，能给动词前面添加生动的修饰语。
3. 写一段话，围绕一个中心句写出大熊猫戏水时的姿态。
教学重点：感受动词前面修饰语的生动。
教学难点：采用读和说，读和写相结合的方式把动作描述生动。
教学过程：一、读课题知内容1.同学们，今天我们一起学习的课题是《带刺的朋友》。
通过昨天的学习，谁能用一句话来说说文章写了谁？干什么？2.通过上节课的学习，你们一定能够把这四个词组填入到相应的位置。
谁来试一试它先爬树摇枝，再归拢红枣，然后打滚扎枣，最后驮枣急跑。
3.看来呀，小刺猬是有步骤、有计划地在实施偷枣行动的。
难怪作者这样说道：聪明的小家伙，偷枣的本事可真高明啊。
过渡语：我们还能从哪些地方感受到小刺猬的聪明呢！这节课就让我们再来学习学习。
二、品语言学写法（一）抓住词语提炼学法1.出示学习任务一：默读2-9自然段中刺猬爬树摇枝的句子，你从哪些词语中能感受到刺猬的聪明？勾画出来。
2. 指名交流自己的：读句子，谈体会。
我刚走到后院的枣树旁边，忽然看见一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬……①指名读句子，谈体会。
②去掉“缓慢地”指名读，谈体会。
③同学们，你看到了刺猬在怎样地爬？问答合作朗读。
3.还有一个描写它爬树的句子，你还从哪个词语感受到刺猬的聪明？那个东西一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条……①“诡秘地”爬是什么样子呢？你体会到了什么？②师生一问一答合作读。
③.合作读这两个描写爬树的句子。
2023年部编版语文三年级上册带刺的朋友教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级上册带刺的朋友教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册带刺的朋友教案与反思第【1】篇〗第一课时：1.通读课文，生字注音，断句。
（……如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。
）（好奇心驱使我蹑手蹑脚地追到水沟眼儿，……）2.解释词语意思（眼馋、斑斑驳驳、诡秘、恍然大悟、归拢、钦佩、驱使、蹑手蹑脚）试着进行积累。
3.发现环境描写，第1、2自然段，指导朗读，体会月下美景和枣的诱人香甜，积累：朦胧、斑斑驳驳、新月斜挂。
4.学习生字，指导书写。
图片一、指导思想和理论依据：图片图片图片图片《语文课程标准》中强调学习语文要加强积累。
积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料。
朗读亦是一种积累。
部编版教材指出，积累是第一要务，三上的教学目标中对积累做了如下的概述：“在阅读教学中，积累课文中的优美词句，精彩句段，以及在课内外阅读和生活中获得的语言材料。
在习作教学中，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
”图片二、教材分析：图片图片图片图片《带刺的朋友》是作家宗介华写的一篇散文，文章按事情发展顺序叙述了刺猬偷枣的详细经过，表现了刺猬偷枣的本事高明。
从作者对刺猬称呼的不同，表达了作者对刺猬的喜爱和钦佩之情。
全文语言生动、明快，好玩有趣，条理清楚，用词准确，把刺猬的机灵、敏捷写得淋漓尽致。
结合本单元语文要素“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”，进行探讨。
本单元以“我与自然”为题，编排了三篇课文，它们蕴含着人与自然和谐相处的美好感情，同时本单元的语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。
”三篇课文又从多个角度帮助学生体会生动的语言：《大自然的声音》引导学生体会描写声音词语的生动；《父亲、树林和鸟》引导学生引导感受语言的丰富；《带刺的朋友》既要引导学生抓住动词看到画面，又要引导学生看看小刺猬偷枣的环境，还有引导学生听听那“哗哗”“噼里啪啦”“噗”，更要引导学生体会称呼中蕴含的情味。
部编版三年级上册第七单元《带刺的朋友》教学设计含反思
部编版三年级上册第七单元《带刺的朋友》教学设计含反思教学目标：1、能找出描写刺猬偷枣的内容，体会语言的生动。
2、能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。
3、体会作者对刺猬的喜爱之情。
教学重点：体会作者对刺猬的喜爱之情。
教学难点：讲一讲刺猬偷枣的过程。
教学过程：一、导入：1、课前游戏：学习生字“聪”。
2、板书课题，注意“刺”左边不写成“束”。
二、认读生词。
三、学习课文。
（一）初读课文。
1、学习“红枣”一句，体会红枣的诱人。
2、自由读课文，读后思考：课文主要写了什么内容。
3、作者是如何评价刺猬偷枣的？（二）学习刺猬偷枣部分。
1、读课文，找出描写刺猬偷枣的段落，连起来读一读。
2、小声读文，圈出刺猬偷枣的动作。
3、边读边想象画面，从这些动词中你体会到这是一只怎样的刺猬。
（动作迅速、敏捷，高明）（三）学习讲故事。
1、刺猬偷枣的过程如果画成画，你准备画几幅，分别画什么？2、看小标题将故事。
3、以“小刺猬偷枣的本事可真高明啊！”为总起句，用上“先……再……然后……接着……最后……”讲故事。
（四）关注“我”的行为，体会作者对小刺猬的喜爱。
1、读一读“我”心理变化的句子，体会“我”对刺猬的喜爱？2、结合课后第一题，从“我”对刺猬的称呼变化中体会我对刺猬的喜爱。
三、结合课后题，推荐学生读宗介华的《带刺的朋友》一书中其它的故事。
板书设计：带刺的朋友爬树摇枣刺猬落地归枣打滚扎枣驼枣快跑《带刺的朋友》教学反思12月3号，我带领我们班学生上了《带刺的朋友》一课。
本课是第七单元第三篇课文，单元目标为：感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。
留心生活，把自己的想法记录下来。
这节课从选定初的“没什么讲头”到越到后来越“有内容可挖”让我感觉到备课确实是自己与书本的一次深入对话。
课结束了，我的思考更多了。
由于这节课并没有在单位时间内完成预期的教学内容，所以首先我对教学环节是否合理进行了反思。
本节课围绕教学目标我设计了三个板块：感知红枣的诱人；刺猬偷枣的高明；作者对刺猬的喜爱。
部编版《带刺的朋友》教学设计(含教材分析、三维目标、教学反思)
《带刺的朋友》教学设计中卫四小丁秀芳教材分析：《带刺的朋友》这篇课文通过记述刺猬偷枣的本事高明这件事,字里行间体现出作者对刺猬的喜爱之情。
全文的语言生动、明快,用词准确,条理清楚,特别是把刺猬偷枣的过程写得淋漓尽致,充分表现了刺猬的聪明、机灵.教学目标：1、自主学习本课生字，结合语境确定多音字的读音，根据情境、借助近义词理解词语的意思，并积累。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
通过朗读，体会句子的不同表达方式。
试背5—7小节。
3、理解课文内容，在老师指导下归纳文中刺猬的两件事，概括课文主要内容。
4、从刺猬偷枣、击退大黑狗自卫这两件事中朗读体会刺猬的高明、本事大，体会“我”对知识与技能目标：1、正确认读“刺”“涨”等14个生字，正确书写：满、摆等8个生字。
2、正确认读“赶忙”“注视”“轻手轻脚”等词语。
正确读写“枣树”“摆动”“晚上”等词语。
3、正确有感情的朗读课文，理解关键词语的意思，初步体会句子的意思。
4、能用找近义词的方法理解词语的意思，能简单概括刺猬偷枣的意思。
过程与方法目标：随文识字、巩固识字、教师范写、引导发现，通过不同形式的朗读，边读边悟、图文结合，以悟促读。
情感、态度目标：感受刺猬偷枣本领的高明之处及我对刺猬的喜爱之情。
教学重点：1、通过朗读，体会句子的不同表达方式。
2、归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。
教学难点：感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情。
教学准备：多媒体课件教学课时：第2课时教学过程：一、回顾交流，导入新课1、复习生字词。
2、引导学生回顾：课文写了刺猬的一件什么事?3、找出相关段落读一读。
二、分段读议，体验感悟1、教师课件展示第1自然段，引导学生体会比喻句的运用与好处。
2、引导学生读第2~11自然段，体会刺猬偷枣的过程及它的高明。
3、有感情地朗读第2~11自然段。
4、引导学生读第12自然段，体会这一段的作用。
5、秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。
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《带刺的朋友》教学设计
教学目标：
1、在阅读中自主识字。
借助近义词理解词语的意思。
指导背诵5—7节的课文。
2、朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。
3、体会句子的不同表达方式，懂得使用比喻句能够使句子生动形象，培养学生的想象力。
4、体会作者对刺猬的喜爱之情，培养学生对于小动物的关注与喜爱。
教学重点：
朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。
教学难点：
体会句子不同的表达方式，懂得使用比喻句，发挥想象，使句子更生动形象。
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题。
1、师：在我们多彩的童年生活中，肯定有许多朋友。
有的给你精神上的鼓励，有的给你学习上的帮助，有的朋友给你的生活带来乐趣……我们今天学习的课文中,小作者有一位特别的朋友，它是一位(带刺的朋友)？
2、揭题：15带刺的朋友。
（板书课题）
3、师：带刺的朋友是指谁呢？（刺猬）
4、师：请你来说说你所了解的刺猬。
过渡：文章的小作者也非常喜欢刺猬。
二、整体感知，理清脉络。
1、师：请大家轻声读课文，思考并完成填空。
思考：小作者通过哪几件事写出对刺猬的喜爱之情？找出相应的小节，用简要的话概括地说。
课件出示：作者通过____件事写出对刺猬的喜爱之情,分别是_____和_______。
（找出相应的小节；用简要的话概括地说）。
2、学生交流。
（板书：偷枣2---9刺狗10—15）
说明：概括地说一件事对学生来说有一定的困难，老师在刚开始训练的时候，教学生一些方法，十分有必要。
这个环节中，老师提供给学生句式，能帮助学生概括地说好，练习的指向明确，易操作。
三、再读课文，体验感悟。
（一）学习第1小节
1、过渡：那刺猬偷的到底是怎样的枣呢？我们一起来看第一小节。
指名读。
课件出示：秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。
2、师：这里，老师有一句句子(课件出示)，请你来比较一下，你更喜欢哪一句，并说说理由。
（数量多、香味、动态美感（起风时）、比喻句）
师：第一句的表述方法有没有错啊？（没有）只是第二句是比喻句，把（红枣儿）比作（玛瑙），更生动形象。
在我们写作文的时候，也可以适当地使用比喻句，使文章内容的表述更生动形象。
过渡：这枣是多么诱人啊，真让人眼谗，怪不得会引来刺猬偷枣儿。
（二）学习第2-9小节
1、师：请大家快速浏览课文2—9小结，文中有一句话直接夸奖了那只刺猬，快速地找找是哪一句，用直线划出来。
学生交流：课件出示：刺猬这小东西，偷枣儿的本事真高明啊！
2、师：对啊，让我们好好读读这句话，体会一下作者的惊喜以及对刺猬的钦佩之情。
师引读：我暗暗钦佩：刺猬这小东西，偷枣儿的本事真高明啊！
师：“钦佩、本事”什么意思？谁能用近义词来解释一下？（佩服、本领）
谁来解释“高明”？（技艺，见解，好得超过了一般水平）板书
过渡：小作者说，刺猬偷枣儿的本领好得超过了一般水平，那么刺猬究竟是怎样偷枣的呢？
3、师：课件出示老师请同学们再次认真默读课文第2—9节，用曲线划出体现刺猬偷枣本领高明的句子，并圈出描写刺猬偷枣的动词。
4、课件出示师引读4—7小节，体会一下刺猬偷枣的高明。
过渡：通过刚才的学习，老师也感觉到这可爱的小家伙偷枣的本领的确十分高明。
5、课件出示老师请同学用“刺猬偷枣的本事真高明啊！”这句话作为总起句，来复述刺猬偷枣的过程。
在这中间，我们必须用到“爬、停、掉、归、打滚、扎、驮、跑”这8个动词，可以选用“先”、“再”、“然后”、“接着”、“最后”这些连接词。
看看谁来挑战一下？
6、师：学到这儿，你觉得这是一只怎样的刺猬？
板书：聪明机灵
说明：板书一直以来都是老师在备课时精心设计好的，在这次教学中，让学生一起参与板书的设计，既培养了学生的概括能力，又可让学生学习思考板书的艺术。
通过设计板书，让学生牢记刺猬偷枣的整个过程，为复述、背诵打下基础，可谓一举多得。
（二）第二件事（自学）
过渡：刺猬不仅利用身上的刺来偷枣，它还可以利用刺来保护自己呢！
1、师：轻声自由读10-15小节，在读的过程中，老师请大家找找哪句话描写了刺猬用自己的聪明击退大黑狗呢？
生交流。
课件出示：刺猬可真鬼，一个个把身子紧紧地缩成一团，洒满月光的庭院里，如同长着六个“仙人球”似的。
2、师：“鬼”可以用哪个词来代替？（机灵、聪明）板书
哪个词能表现出刺猬的“鬼”？（缩成一团）
刺猬只是把自己的身子紧紧一缩，就击退了大黑狗，说明它非常（聪明、机灵）对！谁来读读这句话，读出它的鬼，它的聪明、机灵。
这句句子又采用了（比喻）的修辞手法。
把（身子缩成一团的刺猬）比作（仙人球）。
有什么作用？（生动形象）
3、跟这么机灵聪明的刺猬打交道，大老黑可遭殃了。
瞧，缩成一团的刺猬心里得意着呢！此刻，刺猬们看着口流鲜血的大黑狗，会怎么想？怎么说呢？
课件出示：展开合理想象：大黑狗已经向那几只刺猬扑去。
刺猬可真鬼，一个个把身子紧紧地缩成一团（图片展示），如同长着六个“仙人球”似的。
跟这么机灵聪明的刺猬打交道，大老黑可遭殃了。
瞧，缩成一团的刺猬心里得意着呢！此刻，刺猬们看着口流鲜血的大黑狗，会怎么想？怎么说呢？
（嘿！你这只大黑狗想吃我，没门！）
4、怪不得文中的爸爸会说:“（狗啃刺猬——没处下嘴。
）”
课件出示：狗啃刺猬——没处下嘴
这是一句什么句？（歇后语）
今天，老师给大家再积累两句和刺猬相关的歇后语。
课件出示：黑瞎子捧刺猬——碰到棘手事；蝎子碰到刺猬——怎么着（蛰）
大家还知道别的歇后语么？
5、到这里，刺猬已经把大黑狗击退了，怪不得小作者这么开心。
我们一起来读一下课文的最后一小节。
6、同学们，如果这只聪明机灵的小刺猬就在你身边，你会怎样来夸夸它呢？
（你真是鬼啊！大黑狗在你旁边，竟然没有伤害到你，却把自己给伤害了！你真棒！真牛！以后再有动物伤害你，你要更加地保护好自己哦！）
说明：课文中写了大黑狗的过程，但细读之余，觉得有的情景没写出来，这给了读者无限的遐想空间。
老师通过让学生反复读课文，联系上下文来展开合理的想象说故事，学生的想象从文本出发，但又不脱离文本，培养了学生阅读能力、想象能力。
四、总结拓展。
师：学了课文，我们知道了刺猬能利用它身上的刺来背枣，还能用刺来击退敌人，保护自己。
只要你注意观察，你也会发现你身边的动物都有自己独到的本领。
相信大家一定也能找到自己可爱的朋友。
下面老师给大家布置一份作业：课件出示
1、阅读或搜集一些小动物的特殊本领，体会它们的可爱之处。
2、学习刺猬偷枣的写作方法，选择自己最喜欢或者最熟悉的小动物来写一写。
注意观察，用合适的动词，写出你对它的喜爱之情。
板书设计：
15、带刺的朋友
刺猬（钦佩、喜爱）
偷枣（2-9）：高明
刺狗（10-15）：鬼
教学反思
《带刺的朋友》是一篇孩子们很感兴趣的课文。
学生对本文刻画的小动物刺猬十分感兴趣，对作者笔下的刺猬背枣、自我防卫的本领尤其感兴趣。
因此我抓住了刺猬的可爱及作者对刺猬的喜爱之情组织教学，让学生在“读—找—议—再读”的过程中体验。
应该说，学生基本走进了文本，理解了文本，通过声情并茂的朗读体现出来了。
在阅读时，学生十分投入，能理解作者对小刺猬的喜爱之情，朗读中能读出情感。
作者在本文中很好地运用了环境烘托的写作方法，特别是课后练习中两句对比的句子，环境写得很美，很具体，在交流、讨论后，学生豁然开朗，既体会了句子的美感，也知道了比喻、拟人两种修辞方法的作用。
本单元的知识点之一是概括主要内容，几篇课文学习以后，学生这方面的能力有不同程度的提高。
课文学习中，讨论哪几节分别写了两件事时，学生中出现了不同意见，部分学生认为“我”想法和“我”与爸爸的对话不属于事情之中。
可见学生对文章段落的概念不清，划分段落的能力还需进一步加强。
在充分朗读的基础上，学生基本能归纳出两件事的大意。
教学中，我发现学生对“爸爸为什么会笑了”等问题，学生的理解比较浅显，只是“喜欢小动物”。
我就以“大自然的奇迹”为主要话题，给孩子们讲了人与动物相互依存的关系，
讲了保护自然的道理，这涉及到生态平衡，他们依然似懂非懂。
我想，知识的扩展并非语文教学的全部内容，教学中同样重要的是让学生懂得人类的保护弱小，爱护自然，珍惜生命……都是对“善”的追求。
整堂课气氛轻松活跃，学生兴趣浓厚，积极投入，教学效果良好。