《乐海泛舟》
初中音乐《乐海泛舟》单元教学设计以及思维导图
主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）
知识与技能：初步了解摇篮曲这种音乐体裁，了解音乐家勃拉母斯的生平及其代表作品。能够用自然圆润的声音和优美抒情的情绪演唱《摇篮曲》。
（教学过程：
活动一
导言：同学们，回忆一下，小时候，妈妈怎样抚慰我们入睡，或者我们听到过哪些摇篮曲？教师播放二首摇篮曲，来学习勃拉母斯的《摇篮曲》，来感受母爱和母爱的作用。
活动二
1音乐知识讲解：《摇篮曲》最初为母亲抚慰婴儿入睡时咏唱的歌谣，后发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐现象一般都具有温存、亲切、安宁的气氛，曲调平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的祝福和希望。伴奏音型多模仿摇篮摆动的节奏。器乐摇篮曲，内容和规模上都比声乐摇篮曲有更多的发展，它不限于催眠和描写婴儿入睡，而更多的是抒发内心的思想感情，刻画宁静而富有诗意的精神世界。介绍音乐家勃拉母斯，
教学回顾
评价要点
一、评价要点：
1.能够准确表达所听音乐作品中的情感与内涵
2．能够总结归纳力度、速度等常用音乐记号在音乐作品中的作用。.
3．能够与小组合作完成一个爱心创作。
二：评价方法：
自评、互评、组评、师评
活动三
学唱勃拉母斯的《摇篮曲》
1结合画面，聆听，讨论感受摇篮曲的演唱效果。启发学生发言，它通过强弱拍节奏的起伏，来塑造摇篮摆动的形象。曲调优美抒情，语气安详平缓，歌曲细腻地勾画出一幅母亲对孩子亲切祝福的动人画面。
2教师讲解，歌曲三拍子，作曲家巧妙地从第三拍起音，把节奏进行了细致的改变，将节拍的舞曲性格化为内在的韵律，使音乐更富有徐缓的叙事语气。把母爱表现得淋漓尽致。
《第二单元 乐海泛舟 演唱 摇篮曲》作业设计方案-初中音乐人音版八年级下册
《演唱摇篮曲》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 通过对《摇篮曲》的演唱，增强学生对音乐的感知能力和表现力。
2. 学会用柔和、温馨的音色和节奏来表达歌曲的情感，培养良好的音乐素养。
3. 通过作业反馈，了解学生对歌曲的掌握程度，进一步优化教学。
二、作业内容1. 熟唱歌词：学生需反复听录音，确保能够准确、完整地唱出歌词。
2. 节奏练习：学生需跟随音乐伴奏，进行节奏的感知和训练，培养良好的节奏感。
3. 音色训练：学生需尝试运用不同的音色来演唱歌曲，以表达歌曲的情感。
4. 小组合作：学生需进行小组合作，共同演绎歌曲，培养团队协作精神。
三、作业要求1. 学生在完成作业过程中，需认真听录音，反复练习，确保能够准确、熟练地演唱歌曲。
2. 学生在进行节奏练习和音色训练时，需注意节奏的准确性和音色的柔和度，以达到最佳表现效果。
3. 小组合作时，每个成员需积极参与，相互配合，共同演绎出最好的效果。
4. 作业应在规定时间内完成，并在课堂上进行展示，以便教师评价和反馈。
四、作业评价1. 教师将根据学生的完成情况、演唱表现和小组合作效果进行评价。
2. 评价内容包括音准、节奏、音色、情感表达等方面，以全面了解学生的掌握程度。
3. 对于表现优秀的学生，给予肯定和表扬，并鼓励他们在今后的学习中继续努力。
4. 对于存在问题的学生，教师将给予指导和帮助，以促进他们更好地掌握音乐知识和技能。
五、作业反馈1. 学生完成作业后，教师将给予反馈，指出学生在演唱和表现中存在的问题和不足，并提供改进建议。
2. 学生可根据教师的反馈，对自己的表现进行反思和调整，以提高自己的音乐素养。
3. 学生在课堂上进行作业展示时，可邀请教师和其他同学给予评价和建议，以便更好地改进和提高。
通过本次作业，学生将能够更好地理解和掌握《摇篮曲》这首歌曲，提高自己的音乐表现力和感知能力，同时培养良好的音乐素养和团队协作精神。
教师也将根据学生的表现和反馈，不断优化教学方案，提高教学质量和效果。
乐海泛舟 音乐课件
装饰性变奏最为常见，它包括：旋律的装饰变化、速 度变化、音区、音色、调式调性的变化等。
实践与创造：
• 根据《钢琴五重奏》编排音乐剧：
角色：鳟鱼、渔夫、我 场景：小河旁 情节：鳟鱼在一条清澈的小河里自由的游荡……
渔夫搅浑了河水钓上了小鱼…… 我满怀激动的心情看小鱼上了当…… 要求:要根据音乐的变化发展情节。
聆听歌曲《鳟鱼》思考：
1、作品出现了几个音乐形象，这些音乐形象在歌曲中是怎样活动的？ 2、歌曲从内容上看有三个段落，从旋律上看它有几个乐段？ 3、作者对待鳟鱼被钓上来的态度是怎样的？
室内乐
室内乐 室内乐又指重奏音乐，最初指贵族宫廷中室内由少
数人演奏供少数人欣赏的音乐。 近代的室内乐指每个声部由一件乐器演奏的小型合
• 后几个段落的音乐情
绪是怎样变化的？
变奏曲
由主题音乐部分和若干个变奏音乐组成的乐曲，它是 用变奏手法发展一个主题，使其产生一系列的变化反复， 得到多方面的表现，并按照统一的艺术构思而组成的乐 曲。
变奏曲的构成图示为：A+A1+A2+A3….. 变奏手法起源与民间音乐中的即兴变奏手法。常见的
七年级音乐课件
乐 海 泛舟
舒伯特（ 1797-1828）奥地利人， 欧洲浪漫主义乐派的代表人物。
短暂的一生写了600多首歌曲，18部 歌剧、22首钢琴曲、19首弦乐四重 奏。
的民歌， 因此被称为“歌曲之王”。
主要声乐作品有《魔王》、《菩提 树》、《小夜曲》、《摇篮曲》、 《鳟鱼》等。
谢谢各位老师、同学们！ 再见
奏曲。其通常有四个乐章 ，表达上以感情细腻见长。 按声部人数的多少可分为“二重奏”、”三重奏….” 也可按演奏乐器分类,如:铜管重奏、木管重奏等，其中 最常见的形式是弦乐四重奏。
音乐教案《乐海泛舟》
音乐教案《乐海泛舟》通过学习课程让学生们发展表现音乐的能力丰富和提高艺术想像和创造力培养丰富的生活情趣和乐观的态度增进群体意识锻炼合作与协调能力以下是小编为大家搜集整理提供到的音乐教案《乐海泛舟》内容希望对您有所帮助欢迎阅读参考学习！【课程综述】学生生理、心理日趋成熟参与的意识和交往的愿望增强获得知识和信息的途径增多在学习上形成自己的初步经验表达情感的方式比小学阶段有明显变化应通过多种形式的艺术实践活动巩固和提高表现音乐的基本技能扩大音乐欣赏的范围更有意识地将音乐的人文内涵融入教学中7～9年级学生正值变声期要适当减少唱歌的数量要求注意嗓音保护增进学生对音乐的兴趣使学生关注并乐于参与音乐活动提高音乐感受与评价鉴赏的能力初步养成良好的音乐欣赏习惯发展表现音乐的能力丰富和提高艺术想像和创造力培养丰富的生活情趣和乐观的态度增进群体意识锻炼合作与协调能力【学情分析】七年级孩子特点学生进入初中后便同时进入了人生的青春期也进入了变声期不愿开口唱特别是较高音的歌曲感到很困难男同学特别明显女同学虽然不受变声的限制但青春期的女同学略带羞涩也不太敢表现自己但学生的思维活跃、创新意识强、模仿能力强很多同学表面说不敢出来展示但他内心是很想的所以老师要鼓励给学生更多自我展示的平台利用形式多样的教学手段来弥补对唱歌的不足【教学内容】（一）聆听《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章的教学基本要求1.先熟悉歌曲《鳟鱼》《鳟鱼钢琴五重奏》是根据歌曲《鳟鱼》创作的歌曲《鳟鱼》是一首有故事情节、形象鲜明的艺术歌曲在欣赏之前可让学生试着先唱一唱歌曲《鳟鱼》（或者仅唱歌曲的开头部分）再聆听歌曲《鳟鱼》的演唱录音使他们熟悉音乐的主题对歌曲塑造的形象有所了解2.聆听《鳟鱼钢琴五重奏》引导学生认真听辨音乐各段在乐器、音色和其他音乐要素方面的变化并关注由此带来的音乐情绪的变化着重于对乐曲音乐形象的感知和乐曲情绪的体验切忌把音乐讲解得过于具体（二）学习《摇篮曲》教学基本要求1、完整聆听乐曲让学生感受歌曲的情绪、力度、速度给摇篮曲的特点作个初步的定位2、在学习的过程中要强调学生的声音要轻柔、给人摇晃的感觉还要把歌曲中表现母亲对孩子的温柔和婉转的装饰音掌握好把摇篮曲的特点充分地在歌曲中表现出来3、把歌曲中的难点：如附点四分音符、休止符、装饰音、弱起小节等融入到歌曲的学习之中4、请学生在演唱歌曲时模仿抱宝宝、哄宝宝睡觉的摇晃动作让学生自由发挥可以在自己的座位周围或坐、或站、或自由稍走动5、听辨几种不同体裁的歌曲片段让同学们听一听首是属于摇篮曲体裁的歌曲起到加强巩固的作用【课时安排】本课可安排两课时完成第一课时学唱歌曲《摇篮曲》；第二课时聆听钢琴五重奏《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章【教学目标】1、能够用自然圆润的声音和优美抒情的情绪演唱勃拉姆斯的《摇篮曲》2、聆听并能够熟悉《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章的主题旋律感受、体验乐曲的音乐情绪及风格特点【教学重点】1、准确唱好勃拉姆斯的《摇篮曲》同时感受并体验摇篮曲音乐体裁的特点2、聆听《鳟鱼钢琴五重奏》引导学生认真听辨音乐各段在乐器、音色和其他音乐要素方面的变化并关注由此带来的音乐情绪的变化感知乐曲的音乐形象和体验乐曲的情绪【教学难点】1、感知乐曲的音乐形象和体验乐曲的情绪2、了解变奏曲式、变奏手法等相关知识3、摇篮曲的风格特点的把握；4、用轻声高位的声音来演唱歌曲并能较好地把情感表达出来【教学策略】1、本课采用情境教学、游戏教学法、演示教学、练习教学和创作教学法设计有趣的活动展现给学生生动、具体的形象或以形象为主体构成的情境激发学生学习的积极性帮助学生拓展思维想象力通过生动形象的语言描绘、游戏活动、听辨等活动寓教学内容于具体形象的情境之中2、教师将自主学习成为课堂的主要部分在教学中处处体现师生之间的平等意识给予学生学习的空间教师的设问要有利于学生思考、主动去学习而不是简单的要求避免在教学中发生学生始终处于被动学习地位的局面把“要我学”变“我要学”3、直观教学：利用多媒体课件、教师的示范等方式让学生直观地观察、欣赏在新课讲解过程中从生活出发将教学与日常生活中感兴趣的、熟悉的事物紧密结合抓住学生“好奇”的心理特征去引导创设最佳的学习情景运用各种生动有趣的教学手法引起学生对新知识的好奇诱发学生的求知欲从而激发学生学习音乐的兴趣学生的艺术个性和创新潜能都可以得到较好的开发【教材分析】（一）《摇篮曲》勃拉姆斯的《摇篮曲》是一首民歌风格的歌曲作于1868年它通过强弱拍节奏的起伏来塑造摇篮摆动的形象曲调优美抒情语气安详平缓情绪亲切、温柔、恬静细腻地勾画出一幅母亲对孩子亲切祝福的动人画面听来使我们仿佛看到一位母亲坐在摇篮旁边用手晃动摇篮以亲切的语气唱着催眠的歌曲表达了人类最崇高的感情——母亲对孩子慈祥的爱也使我们感受到和平、幸福和温馨的生活气息歌曲用F大调单二部曲式全曲由两个乐段构成方整性结构第一乐段（第1——8小节）包括两个乐句：第一乐句（第1——4小节）其中又可分为两个乐节；第二乐句（第5——8小节）也可分为两个乐节第二乐段（第9——16小节）同样包括两个乐句：第一乐句（第9——12小节）其中也可分为两个乐节；第二乐句（第13——16小节）其中同样可分为两个乐节这首歌虽为四分三拍但作曲家巧妙地从第三拍起音把节奏进行了细致的改变将节拍的舞曲性格化为内在的韵律使音乐更富于徐缓的叙事语气而适于词义作者简介勃拉姆斯（１８３３—１８９７）德国作曲家、钢琴家欧洲浪漫乐派后期的代表人物之一在欧洲音乐文化史上他曾与巴赫、贝多芬齐名被称作“德国三Ｂ”（姓氏的第一个字母都为Ｂ）由此可见他在欧洲音乐史上的重要地位勃拉姆斯是一位热爱民族音乐、追求古典精神的作曲家主要作品有交响曲、协奏曲、弦乐四重奏、钢琴小提琴奏鸣曲及合唱作品在他的创作中力图维护德奥的传统和同时代的作曲家相比他追求内在的感情和深刻的表现反对浮华的表面效果风格质朴、严峻作品富有哲理性他继承传统汲取浪漫主义的精华写出有创造性的、有个性的、表达强烈的民族感情和爱国主义思想的作品成为１９世纪下半叶德国音乐文化中的杰出代表勃拉姆斯一生从未间断过艺术歌曲的创作数量最多并最有影响的是抒情歌曲和民歌改编曲（近两百首）它们直接继承了舒伯特和舒曼的艺术歌曲的传统感情真挚朴实声乐和钢琴部分结合完美他记录整理所完成的《德意志民歌集》是他对德奥民间音乐文化研究的最大贡献附：在演唱《摇篮曲》时让学生模仿母亲抱宝宝、哄宝宝睡觉的动作可用手上的音乐书作为道具书本放在左手臂弯里左手架起稍高些第一乐段右手按节奏做拍宝宝的动作第二乐段双手做摇晃的动作；可以坐下也可以站立来完成以上的动作也可以第一条歌词时坐着来完成动作第二条歌词时站立来完成也可以让学生自由发挥（二）《鳟鱼钢琴五重奏》《鳟鱼》是舒伯特1817年根据诗人舒巴尔特的浪漫诗创作的一首艺术歌曲它以叙述式的手法向人们揭示了善良和单纯往往被虚诈和邪恶所害借对小鳟鱼不幸遭遇的同情抒发了作者对自由的向往和对迫害者的憎恶是一首寓意深刻的作品《A大调钢琴五重奏》是舒伯特继歌曲《鳟鱼》问世两年后应朋友之邀创作的一部室内乐作品全曲共分为五个乐章因其中第四乐章用歌曲《鳟鱼》音乐主题写成故又称其为《鳟鱼五重奏》在这部作品里舒伯特运用了器乐的各种特点和多种变奏手法将歌曲的内容进行了深入的刻画和描述主题：轻快活泼由以小提琴为主的弦乐器奏出表现了小鳟鱼自由自在、无忧无虑的形象弦乐器和谐的伴奏正是祥和的体现A1：主题移高八度进行钢琴明亮的音色弦乐器六连音的琶音伴奏表现了小鳟鱼在清澈的水中欢快嬉戏、悠然自得的情境A2：由中提琴和大提琴奏出钢琴像回声一样地与之遥相呼应小提琴时而级进时而用琶音上下流动描绘了小鳟鱼在水中游动的另一番情境A3：主题由大提琴和低音提琴奏出钢琴以三十二分音符作急速变奏小提琴和中提琴以痉挛似的节奏使音乐变得激动起来给人以一种不祥之感A4：主题由D大调转为同名小调d小调节奏上有较大的变动它一开始就用了ff的强音由弦乐和钢琴一起奏出使人感到小鳟鱼遭到不幸A5：由大提琴奏出悲痛凄凉的主题旋律在大小调之间游动着表现了对小鳟鱼悲惨遭遇的同情和忧伤终曲：主题在小提琴及其他各声部上重新出现钢琴又奏起了鳟鱼的“固定音型”音乐又恢复到了开始的那种明快、清澈、透明的音乐形象预示着苦难终将过去欢乐必将到来作者简介舒伯特（１７９７—１８２８）奥地利作曲家欧洲浪漫乐派的代表人物之一从小随父亲学音乐很早便显示出他在音乐创作方面的特殊才能由于生活贫困在他的作品中常常流露出苦闷和压抑的情绪但他又从不愿依附于权贵所以始终没能改变他的艰难处境年仅３１岁就在贫困中离开了人世在短短几十年的创作生涯中他写遍了不同体裁的大量音乐作品其中包括６００多首歌曲、１８部歌剧、９部交响曲、１９首弦乐四重奏和２２首钢琴奏鸣曲等歌曲是舒伯特有特殊成就的创作领域他用席勒、歌德等诗人的作品写了大量的歌曲把诗歌与音乐紧密地结合起来用富有表现力的旋律与和声来表现诗的意境在舒伯特的歌曲中钢琴不仅对旋律起陪衬作用而且是创造特定意境的一种重要手段有些甚至起着主导性的作用他创作的歌曲不仅数量多而且极具艺术性许多歌曲都成为广泛流传的民歌因而被人们称为“歌曲之王”。
《乐海泛舟》教学反思范文.doc
《乐海泛舟》教学反思范文
【教学反思】
这节课是人音版教材第14册第四单元的内容，我上的是第一个课时，在这节课上，我安排的教学内容是欣赏《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章。
本节课我设定的教学目标是：
1、通过欣赏，能够熟悉《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章的主题旋律，感受、体验乐曲的音乐情绪及风格特点。
2、结合欣赏，初步了解变奏曲式、变奏手法等音乐知识。
3、了解舒伯特生平，拓展欣赏他创作的艺术歌曲，感受歌曲之王的艺术歌曲魅力。
本课的导课采用提出条件，学生抢答的方式进行：请在我的描述中，抢答这是那位音乐家。
这样的导课方式能一下就把学生们的积极性调动起来，列出的条件还能帮助学生们很快记住舒伯特的主要经历和成就。
在欣赏《鳟鱼钢琴五重奏》新课教学中，我先让学生欣赏歌曲《鳟鱼》，对乐曲的主旋律先初步感受，听一听、唱一唱主旋律，借助歌词理解乐曲表达的情感、风格。
在第一次完整欣赏《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章时，提前给学生提出思考内容，让学生带着问题来欣赏；而后的分段感受，从中挑选3个非常有特点的乐段，让学生感受乐曲在音色、速度、力度、音区等方面的变化所表达的不同的情绪。
结合分析，让学生了解变奏曲式、变奏手法等音乐知识。
再次让学生完整欣赏时，我采用的是现场音乐会视频，视听结合，调动学生的积极性。
在拓展欣赏环节，安排欣赏歌曲《小夜曲》《摇篮曲》，让学生们充分感受艺术歌曲之王舒伯特艺术歌曲的魅力，并对舒伯特的生平做了比较深入的了解。
《第二单元乐海泛舟演奏摇篮曲》作业设计方案-初中音乐人音版八年级下册
《演奏摇篮曲》作业设计方案（第一课时）初中音乐课程《演奏摇篮曲》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 掌握摇篮曲的基本节奏和旋律。
2. 学会简单的吉他或手风琴等乐器的演奏方法。
3. 了解摇篮曲的文化背景及对孩子的情感价值。
4. 培养良好的团队合作和自主学习能力。
二、作业内容本节课的作业内容主要围绕《演奏摇篮曲》展开，具体包括以下几个部分：1. 理论学习：学生需通过课堂讲解和自学的方式，了解摇篮曲的起源、发展及其在文化中的意义。
2. 节奏练习：学生需掌握摇篮曲的基本节奏，并能够根据节拍器或他人指挥准确完成节奏的练习。
3. 乐器演奏：学生将通过课堂学习或自我准备，使用吉他或手风琴等乐器，学会演奏摇篮曲的简单部分。
这部分作业需结合教师提供的示范视频进行练习。
4. 情感表达：学生需理解摇篮曲对孩子的情感价值，尝试在演奏过程中融入对孩子的关爱和温柔的情感表达。
三、作业要求1. 节奏练习：学生需在练习过程中保持稳定的节奏感，并能够准确跟随节拍器或他人的指挥。
2. 乐器演奏：学生需根据教师提供的示范视频进行练习，并确保演奏的准确性。
如有需要，可寻求家长或同学的帮助进行练习。
3. 情感表达：在演奏过程中，学生应注重情感的表达，尝试将关爱和温柔的情感融入音乐中。
4. 提交方式：学生需将完成的作业以视频形式提交至班级作业平台，并确保视频中清晰展示自己的演奏过程和情感表达。
四、作业评价1. 教师将根据学生的节奏感、乐器演奏的准确性以及情感表达的程度进行评价。
2. 评价标准包括：节奏感强、演奏准确、情感表达真挚等。
3. 对于表现优秀的学生，教师将给予表扬和鼓励；对于存在不足的学生，教师将给予指导和建议，帮助学生改进。
五、作业反馈1. 教师将在课堂或课后对学生的作业进行反馈，指出学生的优点和不足。
2. 对于存在问题的部分，教师将提供具体的改进建议和方法。
3. 学生需根据教师的反馈进行自我调整和改进，为下一课时的学习做好准备。
《第二单元 乐海泛舟 演唱 摇篮曲》作业设计方案-初中音乐人音版八年级下册
《演唱摇篮曲》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 理解和感受摇篮曲的旋律和节奏，了解其特点。
2. 通过演唱和练习，增强学生的音准和声音控制能力。
3. 增进学生对家庭、母爱的情感认识，培养良好的家庭价值观。
二、作业内容：1. 听唱练习：学生需反复聆听多首不同版本的摇篮曲，尝试跟唱。
在听唱过程中，注意感受摇篮曲的旋律和节奏特点，如轻柔、缓慢、平稳等。
2. 音准练习：学生需在家中自行练习音准，注意声音的控制，不要过于大声或过于小。
同时，可进行音阶练习，以增强音准感。
3. 小组合作：学生可邀请家人共同参与演唱摇篮曲，增进家庭成员之间的交流和情感。
通过合作，学生可进一步感受摇篮曲的温馨氛围。
4. 创编表演：学生可根据个人兴趣，尝试改编或创作摇篮曲，或者选择其他适合幼儿听的歌曲进行表演。
表演时，注意展示自己的声音控制能力和情感表达。
三、作业要求：1. 听唱练习需反复多次，确保能够完整跟唱摇篮曲。
2. 音准练习需持之以恒，保证在家中经常练习。
3. 小组合作和创编表演需与家人共同参与，注重情感交流和表演质量。
4. 请学生认真记录每次的练习和表演情况，以便老师和家长了解学生的学习进度和表现。
四、作业评价：1. 学生完成作业的质量将根据其听唱练习的准确度、音准练习的进步程度、小组合作的参与度以及创编表演的创新性进行评估。
2. 老师将根据学生的作业反馈情况，了解学生的学习难点和问题，并及时给予指导和帮助。
3. 作业评价将作为学生平时成绩的一部分，以激励学生积极参与音乐学习，提高音乐素养。
五、作业反馈：1. 学生应在完成作业后及时向老师提交作业反馈，包括听唱练习的感受、音准练习的体会、小组合作的体验以及创编表演的成果等。
2. 老师将认真阅读学生的作业反馈，并给予针对性的回复和建议。
3. 通过作业反馈和评价，学生和老师可以更好地了解学生的学习情况和进步，为后续的音乐教学提供参考和借鉴。
通过这份作业设计方案，我们期望能够帮助学生理解和感受摇篮曲，提高他们的音准和声音控制能力，增进对家庭、母爱的情感认识，并培养良好的家庭价值观。
初中音乐8年级下册第2单元乐海泛舟教案
（5—9小节）也可分为两个乐节。其旋律依然是平稳地起伏向上，并且收束在较高的主音位置上。
这个乐段给人的印象是温柔、亲切和爱抚的。歌曲的第二乐段（始于第9小节第3拍，止于17
小节第2拍）同样包括两个乐句。第一乐句（9—13小节）开始有一个八度大跳，随后的旋律
性的、表达强烈民族感情和爱国主义思想的作品，成为19世纪下半叶德国音乐文化中的杰出
代表。
勃拉姆斯一生从未间断过艺术歌曲的创作，数量最多并最具影响的是抒情歌曲和民歌改编
曲（近200首）。它们直接继承了舒伯特和舒曼的艺术歌曲的传统，感情真挚而朴实，声乐和
钢琴部分的结合完美。他记录、整理并完成的《德意志民歌集》是对德奥民间音乐文化研究的
背景资料
勃拉姆斯在指挥汉堡女声合唱团的时候，认识了当时还是单身的法柏夫人。法柏夫人有着
一副靓丽动听的歌喉，她非常喜欢演唱鲍曼创作的维也纳风格的圆舞曲。1868年，勃拉姆斯得
知法柏夫人生了她的第二个男孩，就想给她写一首摇篮曲以示祝贺。于是，勃拉姆斯从《德意
志儿童绘画读本》中选了一首诗，并将其修改成后来的歌词，又将法柏夫人喜欢的圆舞曲体裁
义务教育教科书音乐教师用书八年级下册
第二单元 乐海泛舟
一、选编意图
本单元选择的曲目是继“音诗音画”之后又一个以大型音乐体裁为主的教学单元，选取了
室内乐及协奏曲两大类，出于歌唱课的需要，还选择了一首摇篮曲体裁的艺术歌曲作为歌唱教
学内容。
本单元选择的歌曲是勃拉姆斯的《摇篮曲》。这首《摇篮曲》用艺术歌曲的形式和摇篮曲
歌唱发声等技能方面有所进步和提高，增进他们对歌唱的兴趣和自信心。
(公开课设计)新人音版八年级音乐下册《乐海泛舟》教学设计
新人音版八年级音乐下册《乐海泛舟》教学设计教学目标： 1、欣赏、感受与“母爱”有关的艺术作品，引发学生的关注与思考。
2、学习歌曲《摇篮曲》，并能有感情地演唱。
3、指导学生用有气息支持的连音唱法和以柔和、甜美的音色，舒缓，恬静，安逸的情绪学唱这首世界著名的艺术歌曲，感受歌曲柔情、真挚的母爱，扩大学生的音乐视野。
4、鼓励学生尝试进行简单的即兴创作和表演活动。
教学重、难点： 1、装饰音的唱法； 2、引导学生用“轻、暗、柔”的声音演唱这首歌曲； 3、附点节奏唱法，节拍的强弱处理；教学准备： 1、准备一些相关资料及电教设备 2、搜集有关母爱的艺术作品。
教材分析: 《摇篮曲》是德国作曲家勃拉姆斯的著名代表作品之一。
此曲是一首民歌风格的歌曲，作于1868年。
全曲由两个乐段构成，方整性结构，每个乐段两个乐句.3\4拍,每句都是由第三拍弱拍起唱。
形成弱强弱弱的舞曲风格，摇摆韵律。
音乐中富于徐缓的叙事语气的旋律，再加上装饰音的运用，表现出那充满无限温存慈祥的万千柔情。
并勾画出一副母亲对孩子亲切祝福的动人画面。
也表达了人类最崇高的感情--母亲对孩子的爱。
《摇篮曲》也叫催眠曲，原指母亲在摇篮旁为抚慰婴儿安静入睡所唱的歌曲，以后逐渐成为一种独立的音乐体裁。
不同国家，不同民族不同地区都有他们自己的摇篮曲。
许多著名作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都写过这类歌曲。
设计意图: 本课教学运用新课标中的新理念，以审美为核心。
注重学生的内在感受，提高学生对音乐的理解和兴趣，并运用于生活之中。
教学过程：一、欣赏与感受 1、师弹奏歌曲《世上只有妈妈好》，学生合唱。
师：这首歌叫什么名字？每当你们听到或唱起这首歌时，你们的心情怎样？有什么样的感受？请几个学生谈谈自己演唱这首歌的心情和感受。
师：是的，世上只有妈妈好，只有妈妈的爱是最伟大的，最无私的，所以，许多古今中外的艺术家，都以不用的艺术形式来歌颂伟大的母爱。
刚才我们唱的这首《世上只有妈妈好》就是以优美的旋律来歌颂母爱的。
最新 人音版音乐七年级下册第四单元《乐海泛舟》word教案
谢谢观赏此内容是原创，翻版必究。
第四单元乐海泛舟一、教学目标(一)能够积极参与歌唱、聆听活动，对西方古典主义音乐、浪漫主义音乐有兴趣，愿意了解与其相关得音乐文化。
(二)能够用自然圆润得声音和优美抒情得情绪演唱《摇篮曲》。
(三)能够熟悉《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章和《惊愕交响曲》第二乐章得主题旋律，感受、体验乐曲得音乐情绪及风格特点。
(四)结合欣赏音乐作品，初步了解变奏曲式、变奏手法等相关音乐知识，并试着运用有关知识创作简单得变奏旋律。
二、教材分析(一)《摇篮曲》1．作者简介勃拉姆斯（１８３３—１８９７）德国作曲家、钢琴家，欧洲浪漫乐派后期得代表人物之一。
在欧洲音乐文化史上，他曾与巴赫、贝多芬齐名，被称作“德国三Ｂ”（姓氏得第一个字母都为Ｂ），由此可见他在欧洲音乐史上得重要地位。
勃拉姆斯是一位热爱民族音乐、追求古典精神得作曲家，主要作品有交响曲、协奏曲、弦乐四重奏、钢琴小提琴奏鸣曲及合唱作品。
在他得创作中力图维护德奥得传统，和同时代得作曲家相比，他追求内在得感情和深刻得表现，反对浮华得表面效果，风格质朴、严峻，作品富有哲理性。
他继承传统，汲取浪漫主义得精华，写出有创造性得、有个性得、表达强烈得民族感情和爱国主义思想得作品，成为１９世纪下半叶德国音乐文化中得杰出代表。
勃拉姆斯一生从未间断过艺术歌曲得创作，数量最多并最有影响得是抒情歌曲和民歌改编曲（近两百首）。
它们直接继承了舒伯特和舒曼得艺术歌曲得传统，感情真挚朴实，声乐和钢琴部分结合完美。
他记录整理所完成得《德意志民歌集》是他对德奥民间音乐文化研究得最大贡献。
2．歌曲分析勃拉姆斯得《摇篮曲》是一首民歌风格得歌曲，作于１８６８年。
它通过强弱拍节奏得起伏，来塑造摇篮摆动得形象。
曲调优美抒情，语气安详平缓，情绪亲切、温柔、恬静，细腻地勾画出一幅母亲对孩子亲切祝福得动人画面。
听来使我们仿佛看到一位母亲坐在摇篮旁边，用手动摇篮，以亲切对话得语气，唱着催眠得歌曲，表达了人类最崇高得感情——母亲对孩子得慈祥得爱，也使我们感受到和平、幸福和温馨得生活气息。
《乐海泛舟》教案示例
《乐海泛舟》教案示例第一课时[教学目标]一、实践本单元《乐海泛舟》的教学构想。
以愉悦的心情积极参与歌唱、聆听活动，对古典主义音乐、浪漫主义音乐感兴趣，愿意了解相关的音乐文化。
二、能够熟悉《鳟鱼五重奏》的主题旋律，感受、体验乐曲的音乐情绪及风格特点。
三、结合欣赏音乐作品，初步了解变奏曲式、变奏手法等相关知识，并试着运用相关知识和创作简单的变奏旋律。
四、能够用自然甜美的声音唱出《摇篮曲》的音乐意境。
[教学重点]一、赏析《鳟鱼五重奏》，学习相关知识。
二、学唱《摇篮曲》，体味和表现《摇篮曲》的音乐意境。
[教学方法]情感式教学法、启发式教学法、类比法、渗透法、讨论法、实践法。
[教具]多媒体教学设备、钢琴等。
[教学过程]第1节一、导语:在浩瀚无边的音乐海洋里，优秀的音乐作品数不胜数，本单元的标题是《乐海泛舟》，让我们划起小舟，驶进音乐的海洋，共同赏析与演唱西方三位著名音乐家创作的三首雅俗共赏的音乐作品。
二、听赏与简略分析三首乐曲的音乐片段序号标题作者与国籍形式音乐流派1 鳟鱼五重奏舒伯特 <奥地利> 钢琴五重奏浪漫乐派2 惊愕交响曲海顿 <奥地利> 交响曲古典乐派3 摇篮曲勃拉姆斯 <德国> 童声合唱后浪漫乐派三、三位音乐家生平简介(教学软件)四、三首作品均以不同的内容、形式体现着音乐的情感美、内容美、形示美，以下将做进一步的体验和赏析。
五、赏析《鳟鱼钢琴五重奏第四乐章》1.提问:这首《鳟鱼钢琴五重奏第四乐章》的音乐主题出自哪首艺术歌曲,2.简介歌曲《鳟鱼》:舒伯特为摆脱繁忙的小学教师工作，于1816年辞职，从乡下移居维也纳城内，以便专门从事音乐活动，但几年来一直处于失业的状况。
这期间他接触到社会上的一些情况，深切痛恨梅特涅的反动统治，于1817年创作了歌曲《鳟鱼》，借对小鳟鱼不幸遭遇的同情，抒发他对自由的讴歌与向往，也表达了他对迫害者无比憎恨和厌恶的感情，是一首寓意深刻的作品。
《第二单元乐海泛舟A大调(鳟鱼)钢琴五重奏(第四乐章)》学历案-初中音乐人音版八年级下册
《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏（第四乐章）》学历案（第一课时）一、学习主题本课程学习主题为《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》的第四乐章，这是初中音乐课程中的一部分。
该乐章以音乐为媒介，展现音乐的魅力，培养学生的音乐鉴赏能力和表现力，同时也通过学习了解音乐背后的文化内涵和历史背景。
二、学习目标1. 知识与技能目标：学生能够熟悉《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》第四乐章的旋律，掌握乐章的基本节奏和音准，能够初步了解钢琴五重奏的演奏形式。
2. 过程与方法目标：通过听赏、模仿、演奏等实践活动，学生能够提升自己的音乐感知能力和表现力，学会运用所学知识进行音乐欣赏和表演。
3. 情感态度与价值观目标：通过学习本乐章，学生能够感受到音乐所表达的情感和意境，培养对音乐的热爱和尊重，提高审美情趣和文化素养。
三、评价任务1. 听赏评价：学生能够准确听辨出《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》第四乐章的旋律和节奏，并能够描述出自己的听赏感受。
2. 技能评价：学生能够用钢琴或其他乐器演奏本乐章的基本旋律，掌握正确的音准和节奏。
3. 创作评价：学生能够在理解乐章的基础上，尝试进行简单的音乐创作，如改编歌词或创作简单的钢琴曲等。
四、学习过程1. 导入新课：教师通过播放本乐章的片段或相关视频，引起学生的兴趣和注意力。
2. 听赏分析：教师引导学生听赏本乐章的完整版本，分析旋律、节奏、音色等音乐要素，并让学生分享自己的听赏感受。
3. 理论学习：教师讲解本乐章的背景、作曲家及作品风格等相关知识，帮助学生更好地理解作品。
4. 技能训练：学生进行钢琴或其他乐器的演奏练习，教师指导纠正错误的音准和节奏。
5. 合作表演：学生分组进行合作表演，互相评价和提出改进意见。
6. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
五、检测与作业1. 检测：通过课堂小测验或作业的方式，检测学生对本乐章的掌握情况，包括听赏感受、演奏技能等方面。
2. 作业：布置相关的音乐作业，如让学生在家中继续练习本乐章的演奏，或创作与本乐章相关的音乐作品等。
《第二单元乐海泛舟演奏摇篮曲》作业设计方案-初中音乐人音版八年级下册
《演奏摇篮曲》作业设计方案（第一课时）初中音乐课程《演奏摇篮曲》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 掌握摇篮曲的基本节奏和旋律。
2. 理解摇篮曲的歌词内容，感受其情感表达。
3. 学会用正确的演奏姿势和技巧演奏摇篮曲。
4. 培养学生的音乐鉴赏能力和合作演奏能力。
二、作业内容1. 理论知识学习学生需预习摇篮曲的背景知识，包括摇篮曲的起源、发展及其在音乐史上的地位。
同时，学习摇篮曲的乐谱，理解其旋律和节奏特点。
2. 乐器准备与练习学生需自行准备乐器（如口琴、小提琴等），并按照老师指导进行练习。
第一课时的练习重点是乐器的音准和基本演奏技巧的掌握。
3. 音乐视频观摩学生需观看教师提供的摇篮曲演奏视频，模仿视频中的演奏姿势和技巧，并尝试自行演奏。
4. 合作排练学生需与小组内同学进行合作排练，通过合作演奏摇篮曲，感受音乐的和谐与美感。
在排练过程中，学生需注意倾听他人的演奏，保持良好的节奏感和音准。
三、作业要求1. 理论知识学习部分需做好笔记，以便于课堂讨论和复习。
2. 乐器练习需每日进行，并记录练习时间和进度。
3. 音乐视频观摩后需总结学习心得，记录自己的感受和需要改进的地方。
4. 合作排练时需积极参与，尊重他人意见，共同完成演奏任务。
5. 作业需在规定时间内完成，并按时提交给教师。
四、作业评价教师将根据以下标准对学生的作业进行评价：1. 理论知识的掌握程度。
2. 乐器的音准和演奏技巧的掌握情况。
3. 音乐视频观摩后的学习心得和理解深度。
4. 合作排练中的表现和团队合作能力。
5. 作业的完成情况和提交时间。
五、作业反馈教师将对学生的作业进行详细评价，指出优点和不足，并给出改进建议。
同时，教师将与学生进行面对面的交流，解答学生在作业过程中遇到的问题，帮助学生更好地掌握演奏摇篮曲的技巧和知识。
此外，教师还将鼓励学生进行自我评价和互评，以便更好地了解自己的学习情况和进步。
作业设计方案（第二课时）初中音乐课程《演奏摇篮曲》作业设计方案（第二课时）一、作业目标1. 提升学生对摇篮曲的理解和认识。
六年级下册音乐教案第四单元《乐海泛舟》冀少版
课时
1
课型
综合
导学目标
1、能够感受乐曲的风格和意境，体验乐曲所表达的情感。
2、了解作曲家贝多芬的生平，学习他坚强不屈的精神，培养热爱生活的情感。
重难点
1、如何引导学生通过学习不同国家、不同民族的作品，感知音乐中的民族风格和情感，愿意探索与其相关的音乐文化。
8鼓励学生随音乐用简单的动作表现音乐。
教师：欣赏完芭蕾舞演员优美的舞姿，让我们也尝试用自己的美丽身姿来表现天鹅的美丽吧。
2、欣赏《沉思》。
1初听乐曲。引导学生思考：乐曲是用什么乐器演奏的？表现了怎样的情绪？
2复听乐曲。鼓励学生边听边画旋律线或色块，观察有什么变化，表达了怎样的情感。
⑶与《天鹅》对比欣赏。指导学生讨论分析：两首乐曲在音色、演奏乐器、力度、速度、表达情绪、塑造音乐形象等方面的异同。
2、如何运用多种手段调动学生的积极性，变被动欣赏为主动欣赏，在参与表演的活动中，用自己喜欢的方式表达对乐曲的感受与理解。
导学环节
导学过程
1、初听乐曲，教师或学生演奏。鼓励学生欣赏完后回答：你认为乐曲描绘了怎样的场面？分为几部分？每部分有什么不同？
2、欣赏第一段，指导学生随音乐哼唱主题，并鼓励学生回答：这段音乐表现的是什么场面？你是根据什么判断的？表达了什么情绪？
2、如何运用多种手段调动学生的积极性，变被动欣赏为主动欣赏，在参与表演的活动中，用自己喜欢的方式表达对乐曲的感受与理解。
导学环节
导学过程
1、布置教室环境。
2、组织学生安静地进入教室。
3、初听乐曲，感受乐曲的风格。教师：请同学们闭上眼睛，用心去感受这首乐曲，欣赏完后把你“看”到的画面，用自己喜欢的方式告诉大家。
音乐教案《乐海泛舟》
音乐教案《乐海泛舟》音乐教案《乐海泛舟》【课程综述】学生生理、心理日趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，获得知识和信息的途径增多，在学习上形成自己的初步经验，表达情感的方式比小学阶段有明显变化。
应通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。
扩大音乐欣赏的范围，更有意识地将音乐的人文内涵融入教学中。
7～9年级学生正值变声期，要适当减少唱歌的数量要求，注意嗓音保护。
增进学生对音乐的兴趣，使学生关注并乐于参与音乐活动。
提高音乐感受与评价鉴赏的能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯。
发展表现音乐的能力。
丰富和提高艺术想像和创造力。
培养丰富的生活情趣和乐观的态度，增进群体意识，锻炼合作与协调能力。
【学情分析】七年级孩子特点学生进入初中后，便同时进入了人生的青春期，也进入了变声期，不愿开口唱，特别是较高音的歌曲感到很困难，男同学特别明显，女同学虽然不受变声的限制，但青春期的女同学略带羞涩，也不太敢表现自己，但学生的思维活跃、创新意识强、模仿能力强，很多同学表面说不敢出来展示，但他内心是很想的，所以老师要鼓励，给学生更多自我展示的平台，利用形式多样的教学手段来弥补对唱歌的不足。
【教学内容】（一）聆听《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章的教学基本要求1.先熟悉歌曲《鳟鱼》。
《鳟鱼钢琴五重奏》是根据歌曲《鳟鱼》创作的，歌曲《鳟鱼》是一首有故事情节、形象鲜明的艺术歌曲。
在欣赏之前，可让学生试着先唱一唱歌曲《鳟鱼》（或者仅唱歌曲的开头部分），再聆听歌曲《鳟鱼》的演唱录音，使他们熟悉音乐的主题，对歌曲塑造的形象有所了解。
2.聆听《鳟鱼钢琴五重奏》引导学生认真听辨音乐各段在乐器、音色和其他音乐要素方面的变化，并关注由此带来的音乐情绪的变化，着重于对乐曲音乐形象的感知和乐曲情绪的体验，切忌把音乐讲解得过于具体。
（二）学习《摇篮曲》教学基本要求1、完整聆听乐曲，让学生感受歌曲的情绪、力度、速度。
给摇篮曲的特点作个初步的定位。
2、在学习的过程中要强调学生的声音要轻柔、给人摇晃的感觉，还要把歌曲中表现母亲对孩子的温柔和婉转的装饰音掌握好，把摇篮曲的特点充分地在歌曲中表现出来。
音乐初一下人音版第四单元(乐海泛舟)教学设计
音乐初一下人音版第四单元(乐海泛舟)教学设计第一课时《乐海泛舟·变奏曲1》教材分析:舒伯特是浪漫主义音乐的代表人物，被人誉为“歌曲之王”。
他的《鳟鱼钢琴五重奏》是一首结构简练、音乐形象极为鲜亮的变奏曲。
它以表达式的手法向人们揭示了善良和单纯往往被诈和邪恶所害，借对小鳟鱼不幸遭遇的同情，抒发了作者对自由的向往和对迫害者的憎恶，作品运用了多种变奏手法，比如节奏，速度，力度，音色，配器等多种音乐要素的变化对比。
既突出了主题，又使得音乐情绪富于变化，音乐形象丰富多彩。
从学生角度看，一方面鳟鱼活泼可爱的形象容易给学生以亲近感，音乐形象又极为鲜亮，易于理解，使得学生一下子就被吸引住。
另一方面，变奏手法简明易懂，通过观赏，学生能较深刻地理解变奏曲的含义，了解多种变奏手法，同时还能给学生以同情弱者，憎恶邪恶的情感教育。
不管从哪方面讲，这首音乐曲教师是值得向学生介绍的作品。
教学内容：《鳟鱼钢琴五重奏》。
教学目标：1、通过观赏《鳟鱼钢琴五重奏》培养学生对西方浪漫主义音乐的兴趣。
2、通过观赏《鳟鱼钢琴五重奏》初步了解变奏曲式和变奏手法等知识。
3、熟悉《鳟鱼》的主题旋律，感受体验乐曲的音乐情绪，并能以自己的方式表现这些情绪。
教学重点：1、音乐形象的感受和体验。
2、了解变奏曲及简单的变奏手法。
教学过程：【一】导入：1、老师给大伙带来了一首笛子曲，演奏笛子曲《我是一个兵》片段，[摘A〔愉快活泼〕A1〔舒展自豪〕、A3〔欢快跳跃〕三个片段]，演奏前提出问题：〔1〕老师演奏的乐曲情绪是怎么样的？有没有变化？〔2〕每一种情绪的音乐旋律有什么关系〔异同〕？2、教师演奏后，学生讨论交流一分钟。
3、学生回答以下问题〔1〕问题〔1〕〔见“导入1”大括号中〕〔2〕同：旋律特别相似异：速度不同：力度不同；节奏不同；演奏技巧不同；其他不同；〔视学生讨论情况定，也能够不提〕4、教师总结：像这首乐曲一样，主题旋律相似，但在其它音乐要素方面加以变化重复，表现出不同的音乐形象和情绪。
新人音版八年级下册第二单元《乐海泛舟》
新人音版第十六册
音乐教案
课题：乐海泛舟
单位：x x x
姓名：x x x
日期：2014年2月
人音版第16册《乐海泛舟》第1课时
人音 版第 16 册《 乐海泛舟 》第
2 课时
人音版第16册《乐海泛舟》第3课时
副部主题──与柔美、抒情的主部主题形成鲜明的对比。
音乐转入活泼、欢快的回旋曲。
独奏与乐队交替出现，描写梁祝同窗共读时的生活情景。
低沉的音响预示出不详的事情就要发生。
展开部：由三部分构成，抗婚、楼台会、哭灵投坟。
5、欣赏乐曲：
引子——春景(鸟语花香)呈示部——相爱
展开部——抗婚再现部——化蝶
提问：
引子部分：（1）有一种乐器模仿了什么动物的叫声？（2）音乐描绘出一副什么样的画面？呈示部：（出示课件）。
在竖琴的伴奏下，小提琴演译出纯朴而美丽的“爱情主题。
”
展开部：提出问题，请说出封建势力主题和英台抗婚的音乐情绪。
抗婚、楼台会、器灵投坟。
再现部：化蝶
师生互动：教师范唱《化蝶》，
学生活动：创编，师启发学生进行创编，学生讨论，并创编表演，提高学生表现音乐的实践能力。
《梁山伯与祝英台》描述了梁、祝二人的真挚爱情，对封建礼教进行了愤怒的控诉与鞭挞，反映了人民反封建的思想感情及对这一爱情悲剧的深切同情。
《梁山伯与祝英台》小提琴协奏曲
引子——春景(鸟语花香)呈示部——相爱展开部——抗婚再现部——化蝶。
《第二单元 乐海泛舟 A大调(鳟鱼)钢琴五重奏(第四乐章)》作业设计方案-初中音乐人音版八年级下册
《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏（第四乐章）》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 理解和掌握《鳟鱼》钢琴五重奏的曲式结构；2. 深入感受并体验乐曲的情感和主题；3. 通过练习，提升学生演奏技巧。
二、作业内容：1. 理解曲式结构：a. 预习并阅读关于《鳟鱼》钢琴五重奏的曲式结构介绍，包括分乐章结构和乐段结构等；b. 分析第四乐章的整体结构和主要乐段，并在预习单上画出主要旋律线或标记主要节拍转换点。
2. 音乐情感体验：a. 听多遍《鳟鱼》钢琴五重奏第四乐章，注意感受其中的情感变化，特别是曲子中表达的忧郁、期待、快乐等情绪；b. 尝试用自己的语言描述你对曲子的感受，并在预习单上写下你的理解。
3. 演奏技巧练习：a. 分段练习：学生需分别练习小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴和钢琴的部分，注意每个乐器的音准和音色；b. 合奏练习：在分段练习的基础上，尝试进行合奏练习，注意配合的默契度和整体的和谐性。
三、作业要求：1. 按时提交预习单，预习单需包括理解曲式结构和音乐情感体验的总结；2. 练习时请使用节拍器，注意速度的控制和音准的把握；3. 在练习过程中遇到问题，请及时记录并请教老师或同学；4. 尽量在课余时间完成作业，如有问题，请在上课时向老师提问。
四、作业评价：1. 预习单的检查：根据预习单上学生对曲式结构和音乐情感的理解进行评分；2. 演奏技巧的评价：根据学生练习过程中的音准、音色和配合情况进行评价；3. 合奏效果的评估：根据合奏练习中的整体和谐性和默契度进行评价。
五、作业反馈：1. 对于普遍存在的问题，将在下次上课时进行集中讲解；2. 对于个别学生的特殊问题，将进行单独指导；3. 鼓励学生在课后继续练习，提高演奏水平。
通过本次作业，我们期望学生能够深入理解和感受《鳟鱼》钢琴五重奏的曲式结构和情感主题，并在练习中提升自己的演奏技巧和配合能力。
希望同学们能够积极参与，共同进步。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标：1. 学生对《A大调（鳟鱼）》钢琴五重奏有更深入的理解，包括音乐结构、主题表达和情感内涵。
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摇篮曲原为母亲抚慰婴儿入睡的民间歌曲，具有旋律平顺、气氛安祥的特点。
板
书
设
计
摇篮曲
三拍子强弱强弱弱
弱起小结
教
学
反
思
人音版第16册《乐海泛舟》第2课时
学科
音乐
年级
八年级
授课教师
授课时间
课型
欣赏课
教育理念
初二学生处于行为习惯已经树立的阶段，学习习惯已经形成，对形象生动、形式多样的学习很有兴趣,引导学生正确的审美意识，拓宽音乐文化视野，培养终身爱好音乐的态度和情感。
课堂小结
本堂课主要了解小夜曲、弦乐四重奏、室内乐。
板
书
设
计
《G大调弦乐小夜曲》、《鳟鱼》、《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》
课后
反思
人音版第16册《乐海泛舟》第3课时
学科
音乐
年级
八年级
授课教师
授课时间
课型
欣赏课
教
育
理
念
初二学生处于行为习惯已经树立的阶段，学习习惯已经形成，对形象生动、形式多样的学习很有兴趣,引导学生正确的审美意识，拓宽音乐文化视野，培养终身爱好音乐的态度和情感。
重点让学生放到聆听和感受上
把握歌曲节奏规律
由浅入深的解决重点难点
巩固学习
抽样调查学习情况
自主学习
3分钟
25分钟
8分钟
4分钟
一、新课教学
导入
1、问：刚才的动作有什么感受？
二、学唱歌曲《摇篮曲》：
听范唱，说一说歌曲旋律、节奏特点。
2、读歌词，分析歌曲内容：
3、采用分组和分声部练习的方法，练熟后再合到一起，教学难点在这里解决。要注意二声部的和谐和节奏的准确。
教学
分析
通过欣赏乐曲体验室内乐的特点，感受并体验乐曲中各种音乐的要素所引起的情绪反应极其生动深刻的艺术表现力。多方面的欣赏，充分认识到多元化的音乐要素。
预设
目标
1、欣赏弦乐合奏《G大调弦乐小夜曲》记住乐曲的主要音乐主题，感受体验室内乐的特点，初步认识和了解维也纳古典乐派莫扎特的生平及贡献。
2、聆听艺术歌曲《鳟鱼》并能跟随音响演唱这首歌曲体验歌曲伴奏的艺术特点及歌曲所蕴含的内容；欣赏《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》第四乐章，感受并体验乐曲中各种音乐要素所引起的情绪反应及其生动深刻的艺术表现力。
教学
重点
指导学生以富于饱Байду номын сангаас的情感、三拍子的强弱规律，轻声弱唱演唱此歌曲。
教学
难点
1、三拍子的强弱规律的掌握。
2、弱起的演唱及掌握。
3、伴唱部分掌握和伴唱的二声部和谐。
4、用划拍法学习乐谱。
教
学
用
具
准
备
多媒体、教学光碟、电子琴、打击乐器、排球
教
学
过
程
教师活动
学生活动
设计意图
预设时间分配
一、组织教学：播放《友谊圆舞曲》，老师带领学生抛球进教室，感受三拍子的规律。
4、学唱歌曲的前半部分，先唱会歌曲的旋律，再视唱歌谱，采用首调唱名法，先由教师示范、
5、全体学生齐唱歌曲（学生跟着伴奏），并考虑这首歌的艺术处理，重点是歌曲要表达的情感和歌曲演唱的速度。
7、完整的演唱歌曲。
8、找一位同学领唱，其他学生伴奏。
三、拓展延伸
实践与创造：
试着将歌曲改成正拍歌曲与原曲加以比较，看看歌曲的情感及感觉发生了哪些变化？
让学生从实际生活中体会乐曲的存在。
提出问题，引起兴趣。为后面的学习做好准备。
使学生容易上手
带着问题欣赏乐曲，更准住，更细心
引起学生的兴趣和关注
在做了这么多的铺垫后引出本课的内容，学生的注意力会更集中，学习效果会更好
自主回答
学生自主感受音乐
可以提高聆听效果
巩学习内容
3分钟
25分钟
10分钟
2分钟
新课教学
(4)欣赏《G大调弦乐小夜曲》
讲解小夜曲、弦乐合奏、室内乐
2、欣赏《鳟鱼》
（1）第一遍欣赏
师：这首歌曲有什么样的特点？
师：这样做的目的是什么？
（2）第二遍欣赏
体验感受音乐
3、欣赏《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》第四乐章
师：音乐有几个主题，每个主题的主奏乐器的音色，变奏的方法。
拓展延伸
对比欣赏《鳟鱼》《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》
预设
目标
1、德育目标：通过学唱《摇篮曲》，培养对摇篮曲的兴趣，并积极参加音乐实践活动体验音乐中所蕴含的情感内容及文化涵养。
2、知识目标：学习摇篮曲的概念，知道摇篮曲的特点，并用歌声表现出来。
3、技能目标：讨论本歌曲的演唱力度和演唱速度，启发学生从头到尾，整体地设计出歌曲的力度和速度变化及对比，正确地表达歌曲的音乐形象。
1、欣赏《G大调弦乐小夜曲》
(1)师：同学们先来听一听这首乐曲，在听的过程中带着这样两个问题来思考：这首乐曲的音乐情绪是怎样的？由什么乐器来演奏？（欣赏一遍）
师：乐曲的音乐情绪时怎样的？
师：谁来说一说由什么乐器来演奏？
（2）师：这么好听的一首曲子有谁来创作的呢？我们来了解作者(3)播放《不想长大》的音乐，让学生自己对比两种音乐的区别。
学生抛球感受三拍子的强弱。
三拍子强弱弱的感觉，让学生自己讨论总结。
找出弱起小结，并感受联系找出规律。与正拍子歌曲加以对比。
学生先轻声唱，将歌曲和在一起在做处理和加工
学生划拍子学习
教师唱谱学生填词，再过渡到学生视谱。
学生自己实践总结
为学唱做好准备
体现学生自主，主动学习
让学生写自己找不同，增加学习主动性
教学
重点
维也纳古典乐派作曲家莫扎特的生平，浪漫乐派作曲家舒伯特的生平。
教学
难点
体会乐曲的情绪和风格及对室内乐的体验与感受
教学
用具
准备
多媒体、教学光碟、教学挂图
教
学
过
程
教师活动
学生活动
设计意图
预设时间分配
组织教学
一、情景导入
播放广告视频
2、师生问好
3、导入课题
师：这段广告都看过吧？
师：这段广告的音乐谁知道是哪位作曲家的那首作品？
师：那么我们就带着这个问题进行下面的学习。
1、学生伴着音乐，有秩序地走进教室。
生：看过
生：各种答案，都不会太准确
由浅入深的学习
生：欢快
生：小提琴
解释作品的来源
用熟悉的事物来引入本课内容
学生掌握小夜曲、弦乐合奏、室内乐。
伴奏很特别
表现流水和小鱼游动
学生随去哼唱
学生带问题聆听
比较记忆本课内容
学生也可谈谈收获
教育理念
初二学生处于行为习惯已经树立的阶段，学习习惯已经形成，对形象生动、形式多样的学习很有兴趣,引导学生正确的审美意识，拓宽音乐文化视野，培养终身爱好音乐的态度和情感。
教学
分析
本节课选自人音版初中音乐教材八年级十六册“乐海泛舟”，在16册第一单元“我和你”的教学之后，孩子们兴趣高涨，趁此兴致正浓之际进入摇篮曲的教学。摇篮曲的题材使学生对该题材会有一个全新的认识。
教学
分析
《梁山伯与祝英台》结构为奏鸣曲式，，音乐从故事中撷取“草桥结拜”、“英台抗婚”、“坟前化碟”三个主要情节分别作为乐曲的呈示部、展开部、再现部。协奏曲的学习，让学生充分了解《梁山伯与祝英台》所蕴含的内容及表达的情感。同时也让学生认识到《梁山伯与祝英台》的重要性和对中国音乐产生的重要作用。