2022年非会计专业会计教学改革探讨

非会计专业会计教学改革探讨

［摘要］会计教学是高校生创业教育的基础。经管类非会计专业会计教学由于内容多、课时少导致教学质量不高，也影响了创业型人才的培育。通过定位非会计专业会计教学目标，模块化整合会计课程，优选合适教材，采纳建构主义课堂教学，使用会计教学软件，加强“双师型”老师培育等举措，提高非会计专业会计教学质量，也为创业型人才培育打好基础。

［关键词］非会计专业;会计教学;创业教育;课程整合

一、会计教学是创业教育的基础

随着新时期国家进展对创新创业人才的需求，高校加强了面对全体高校生的创新创业教育，包括开设创业课程，利用软件加强创业技能培训，组织同学申报并完成创业项目，组织同学参与创业大赛，鼓舞同学进行创业实践。全部创业教育活动，都与创业项目的经营与管理相关，无一不涉及到会计学问、技能和素养，可见会计教学是高校生创业教育的基础，对高校生创业力量的培育具有很大作用。但从各个院校多年来的教学实践看，经管类非会计专业的会计教学始终都存在教学内容不完整、教学方法过于理论化等问题，导致会计课程的教学效果达不到教学目标，也影响了创业型人才的培育。

二、非会计专业会计教学的现状

经管类专业同学在会计课程学习中，会遇到了一些实质性的困难。最直接缘由是课程少，教学时间特别短。会计是一门专业课程多、专

业性强的学科，即使是会计专业的同学，至少也要花二年时间，学习十门左右的会计专业课程，才能较好地把握行业所需要的会计学问、技能和应用。而对于非会计专业的同学，要把握与将来工作相关的会计学问、技能和应用，至少需要把握其中4门会计课程内容，包括《基础会计》《财务会计》《会计实训》与《财务管理》。但现实状况是，高校经管类专业基本上都将会计课程作为基础课程来开设，但大多数高校都只开设一门《会计学》，课时量在48节至64节之间，要用一门课的时间让同学把握最基本的会计的学问、技能和应用，必定要对非会计专业会计教学进行改革。

三、非会计专业会计教学改革举措

(一)定位非会计专业会计教学目标

要进行会计课程的整合，首先要定位非会计专业会计教学的目标，经济、管理类非会计专业培育目标是财务管理以外的其他管理人才。非会计专业同学学习会计课程，一要理解会计学的基本理论，把握会计核算方法，了解会计信息的产生过程，二要把握会计信息分析的基本方法与技能，理解财务报表传递的信息。同学学到会计思维方式，运用会计信息做诞生产、营销、投资等商业决策，取得良好的管理效果，为将来创业或从事管理工作打基础。

(二)模块化整合会计课程

教学目标确定后，要对课程内容进行整合。从会计专业《基础会计》《财务会计》《会计实训》与《财务管理》四门课程中，提取与非会计专业会计教学需要及实际相符合的内容，再将提取的教学内容进行

整合。按模块教学法可分为四大模块:基础会计、财务会计、会计实训与财务管理，详细内容如下:1．第一模块———会计基础模块。内容包括:(1)会计熟悉。了会计的定义和职能，会计对象和会计要素，会计记账基础等基本学问。(2)会计循环。了解与会计有关的经济业务，会计科目和会计账户，会计等式和借贷记账法，会计循环的基本程序，会计凭证与账簿，会计报表等内容。2．其次模块———财务会计。财务会计模块内容应与同学的专业相符合，依据不同专业可采纳《工业企业会计》《商业企业会计》《旅游餐饮会计》《金融会计》《外贸会计》等相关内容。详细内容包括:(1)会计核算。对企业各种经济业务进行会计核算，把握借贷记账方法，把握基本经济业务的账务处理方法。(2)会计报表。介绍企业资产负债表、利润表、现金流量表，熟悉会计报表所反映的企业经营状况。理解会计报表对企业经营管理所能供应的直接或间接信息，为财务分析供应学问支撑。3．第三模块———会计实训。内容包括:(1)核算内容。以与同学专业相关的企业一个月的简洁业务为核算内容，包括筹资活动、经营活动中的各项成本费用支出、经营活动中的各项收入、利润形成及安排活动，进行一个经营周期的模拟核算。(2)核算形式。从真实的原始凭证开头，到编制记账凭证、填制账簿、结账，最终编制会计报表，形成一个真实、完整的会计操作。使同学对行业会计实务有一个全面真实、形象详细的熟悉，加深会计技能在所学专业中的作用。4．第四模块———财务管理。内容包括:(1)会计报表综合分析。以企业会计报表实例，向同学介绍资产负债表、利润表、现金流量表三者的关系，把

握企业财务会计报表的分析方法。(2)企业业绩评价与管理。《会计学》一般支配48个学时，从时间上来说无法完成这部分内容教学。假如学时较多，可支配这部分内容的教学。有些高校经管类专业同时开设有《会计学》和《财务管理》课程，这部分内容可不作考虑。创业导向下，会计教学要与创业教育融合，关心高校生把握更多与创业相关的会计学问与技能。详细内容体现在两个环节，一是编制“创业方案书”环节。高校生创业编制的“创业方案书”中，融资与资金运营方案涉及资金需求量、用途、使用方案及营运资金周转，财务分析与猜测需预估将来3年的资产负债表、损益表和现金流量表。二是创业项目经营中的账务处理和财务管理环节。这两个环节都与会计和财务管理学问、技能亲密相关。因此，在讲授会计课程中，结合高校生编制“创业方案书”和创业项目经营中的会计核算进行教学，可促进会计课程学习和创业教育的有效融合，更好地发挥会计教学对高校生创业教育的基础支撑作用。

(三)优选合适教材

随着会计教学培训社会化、市场化的进展，已经消失了一些融合基础会计、财务会计、会计实训与财务管理等几大模块，相对适合非会计专业的教材。广东经济出版社多年来出版了多个系列的会计培训教材，比如代义国主编的“有用财会真账实训系列”教材，涉及小商业、小工业、餐饮企业、酒店、建筑业等十个行业的会计真账实训，将会计基础、行业财务会计、行业会计实训这三个模块的内容融为一体，通过真账实操的会计实训来实现对会计基础、财务会计的学习和把握，

是会计教学的一种重大改革。既介绍了会计基础理论，又将真实的原始凭证、记账凭证、账簿和报表印在课本上，具体说明白每笔经济业务的账务处理，初学者能在较短的时间学会真实账务处理，了解基本的会计流程和会计账务处理。这种简化理论教学，把财务工作直接搬到课本上的方式，也为目前高校非会专业会计教学供应了很好的模式，不足之处是财务管理内容基本上不涉及。

(四)采纳建构主义课堂教学

建构主义认为，学问是学习者在肯定的情境下，通过与老师和学习伙伴之间的协作活动，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。非会计专业会计教学可采纳抛锚式教学方法，即以真实和完整的一个月的会计业务为基础进行课堂教学。它包括以下几个环节。1．创设情境。将课堂作为财务办公室，选择的教材或配套练习能供应一家与专业相关的企业的会计业务，包括真实和完整的一个月的会计业务及原始凭证，并供应纸质或电子版的记账凭证、会计账簿和会计报表。这样就能使会计学习和操作能在和财务办公室基本全都的情境中进行。2．确定问题。在学习会计基础理论及方法的基础上，同学担当出纳、会计角色，以正确处理本企业一个月的会计业务作为学习和操作的中心内容。3．自主学习。老师供应处理睬计业务的线索，包括会计基本理论和方法、课本案例参考、网上查阅相关内容等。同学依据线索进行自主学习。4．协作学习。将全班分成几个小组，小组内共同分工、争论、沟通，共同完成学习任务，并轮番支配小组成员向全班公布小组争论的结果。看法沟通和答案校正，能加深同学对