幼儿仪容仪表礼仪教案_个人礼仪_
幼儿礼仪教育教案
幼儿礼仪教育教案
教学目标：
1. 使幼儿了解什么是礼仪，明白礼仪的重要性。
2. 培养幼儿基本的礼仪意识和礼仪行为习惯。
3. 提高幼儿的社交能力和人际交往能力。
教学步骤：
引入活动：
教师用幻灯片或图片展示多种场合的照片，例如生日聚会、婚礼等，引导幼儿讨论图片中的人们是否举止得体，为什么。
导入礼仪概念：
1. 通过讲故事或播放视频，向幼儿介绍什么是礼仪，提醒幼儿礼仪的重要性。
2. 与幼儿讨论礼仪的意义，例如礼貌待人、尊重他人等。
学习常见场景礼仪：
1. 选择一些幼儿常见的场景，例如进出教室、用餐、与他人打招呼等，让幼儿讨论应该如何进行礼仪行为。
2. 分组让幼儿编小剧本，模拟不同场景中的礼仪行为。
示范和实践：
1. 教师示范正确的礼仪行为，例如行走时保持端正姿态，用餐时注意文明举止等。
2. 让幼儿进行模仿练习，观察并纠正他们的不当行为。
游戏训练：
设计游戏，帮助幼儿巩固所学礼仪行为，例如“礼仪大考验”，在不同场景中要求幼儿做出正确的礼仪反应。
小结和评价：
与幼儿讨论本节课学到了哪些内容，回顾学习的重点，评价幼儿的表现和进步。
家庭作业：
要求幼儿在家中尝试积极应用所学礼仪行为，并让父母签名确认。
拓展活动：
1. 邀请家长参加一个小型的“礼仪展示会”，让幼儿向家长展示所学礼仪行为。
2. 定期组织“礼仪达人”评选，激励幼儿树立良好的礼仪意识。
注：本教教案仅供参考，教师可根据具体情况进行调整和创新。
幼儿园仪表礼仪教案(6篇)
幼儿园仪表礼仪教案（6篇）幼儿园仪表礼仪教案（通用6篇）幼儿园仪表礼仪教案篇1教学方法：活动竞赛法行为辨析法活动目标：1、让幼儿了解着装的基本礼仪。
2、培养幼儿的仪表和良好的着装习惯。
核心要素：穿衣服稍稍大钮必扣链要拉常换衣勤清洗干净装更神气活动准备：图片两幅：一幅是服装、鞋帽都穿戴整齐的幼儿图片;一幅是服装、鞋帽穿戴不整齐的幼儿图片。
基本过程：(一)导入活动1、教师：“老师带来了两幅图，我想请校朋友们先仔细看，然后再告诉我：图片上的这两个小朋友谁做得好，谁做得不好。
”2、教师出示两幅图片引发幼儿对活动的兴趣。
两张图片：一张图上是一个帽子和鞋子都穿戴不整齐的小朋友，另一张是穿戴都非常整齐的小朋友。
(二)关键步骤1、让孩子观察和比较图片，判断对错。
使孩子知道穿干净的衣服是着装的要求之一。
2、给幼儿提供各种衣物，让孩子进行穿衣服比赛，让其他幼儿当小评委，要求能说出哪个小朋友做得好，并说出他做得好的理由。
(1)请四名幼儿到前面来，参加穿衣服比赛。
(2)教师提供相同的包括袜子和鞋子在内的衣物四套，把幼儿分成每四人一组，让每一组的四名幼儿在相同的时间内进行穿衣服比赛。
3、与幼儿讨论：(1)怎样才能把衣服穿得又快又好?(2)看不到自己的衣服是否整洁时，有什么好的办法?幼儿园仪表礼仪教案篇2教学形式：团体或小组教学教学方法：行为辨析法、演示示范法、童谣游戏法活动目标：1、知道头发要勤洗、常梳理。
2、培养幼儿养成良好的个人卫生习惯。
核心要素：男童发、女童发、要得体、勤梳洗、及时理、既漂亮、又神气活动准备：小梳子、小镜子、图片图片：早晨起床后，晓晓主动让妈妈给她梳头发。
甜甜的妈妈给她梳头发时，她大哭大闹，不肯梳头。
基本过程：(一) 导入活动通过出示图片引导出活动主题。
(二) 关键步骤：1、看看他们谁做得对呢?(1) 老师出示一张图片(早晨起床后，晓晓主动让妈妈给她梳头发)，然后对幼儿提问：“晓晓在做什么事情?她做得对不对?”(2) 老师再出示一张图片(甜甜的妈妈给她梳头发时，她大器大闹)，然后对幼儿提问：“晓晓为什么哭?她做得对吗?”(3) 与幼儿共同讨论：我们应该向谁学习?为什么?2、学说儿歌：《洗头发》洗头发温热水哗啦啦我洗头不害怕香波搓清水冲干干净人人夸教师一边引导幼儿学说儿歌，一边用小梳子正确梳理自己的头发，给幼儿做示范活动延伸：1、在教室门口适宜的位置上挂一面大镜子，以便幼儿每天来园后整理自己的仪容仪表;2、在教室中创设梳妆角，设“梳妆台”——在小桌子上铺上漂亮的桌布，桌子上放一面镜子，梳妆盒(盒中盛有梳子、皮筋、面霜、擦手油等物品)，供幼儿起床后装扮使用。
仪容仪表 教案 幼儿园
仪容仪表教案
一、教学目标
1.了解仪容仪表的定义及其重要性；
2.掌握基本的清洁、整齐、有序的仪容习惯；
3.培养良好的社交礼仪，提高幼儿应对社交场合的能力。
二、教学重点
1.仪容仪表的意义；
2.清洁、整齐、有序的仪容习惯；
3.社交礼仪的培养。
三、教学内容及过程
1. 仪容仪表的定义及其重要性
•介绍仪容仪表的定义和重要性（10分钟）；
•让幼儿看图片，从图片中了解孩子间的仪表差异（10分钟）；
•引导幼儿思考，了解之所以要注意仪容仪表的原因，以及自己被别人评价时会受到怎样的影响（10分钟）。
2. 清洁、整齐、有序的仪容习惯
•介绍清洁、整齐、有序的仪容习惯的意义和方法（10分钟）；
•然后让幼儿根据老师的提示，观察图中人物的仪容仪表，提高对仪容仪表的注意力、敏感度和自我控制力（10分钟）；
•向幼儿们提出“牙齿有多干净就配多白，头发有多整洁就配多好看”等
鼓励语言，让幼儿们积极养成良好的生活习惯（10分钟）。
3. 社交礼仪的培养
•通过讲授一些故事、绘本和游戏等方式，让幼儿了解社交礼仪的重要性和基本规则等（20分钟）；
•考虑到幼儿接受能力的差异，可以从穿衣打扮、安静听讲、与人沟通、礼貌用语、排队等不同的方面，进行排练和练习（20分钟）。
四、教学方法
1.演讲；
2.看图片；
3.引导幼儿思考与表达；
4.讲故事、绘本和游戏；
5.实际操作。
五、教学评价
1.观察幼儿在课堂上的表现；
2.反思课堂教学，找出不足和改进的方向；
3.教师和孩子一起评价教学效果。
仪容仪表-个人礼仪教案
个人礼仪——仪容仪表教学目标：1.初步了解什么是，使学生知道我们的日常生活离不开礼仪。
2.了解仪容礼仪，并能按照学到的仪容礼仪来要求自己。
3.心中树立礼仪小使者形像，能够随时提醒自己要律己敬人。
教学过程：一、礼仪小使者师：我国号称礼仪之邦，文明古国，从周朝时期便制定有做人的规范。
《尚书》中详细记载了许多人人应当遵循的行为规范和典章制度。
孔子认为礼是治国安邦的基础，“不学礼，无以立”（《史记》）。
中华民族五千年文明史，也是文明礼貌发展史。
直到今天，我国人民热情好客，文明礼貌，尊老爱幼等优势传统仍为世界各国所称道。
仪容仪表是礼仪中最重要的部分。
师：同学们，你们知道什么是仪容仪表吗生：疑惑师：仪容主要是指人的容貌，仪表即指人的外表，它包括容貌、姿态、服饰、风度、个人卫生等。
一个人的仪表不但可以体现其文化修养，也可以反映其审美情趣。
穿着得体，不仅赢得他人的信赖，给人留下良好的印象，而且还能够提高与人交往的能力。
相反，穿着不当，举止不雅，往往会降低自己的身份，损害自己的形象。
中、小学生的仪容仪表在追求美的同时应符合学生的身份和特点，达到仪表美与心灵美的高度统一。
师：今天我们就来说一说小学生的仪容仪表。
师：对于一名小学生来说，仪容仪表的主要内容是什么生:穿校服、佩戴红领巾??????师：仪容仪表主要有两方面：（1）养成良好的卫生习惯。
（2）保持个人清洁。
师：我们应该从那些方面养成良好的卫生习惯呢生：整洁干净，脸、脖颈、手都应洗得干干净净生：头发按时理、经常洗，指甲经常剪；生：注意口腔卫生，早晚刷牙，饭后漱口，不能当着客人面嚼口香糖；生：经常洗澡、换衣服，消除身体异味，有狐臭要搽药品或及早治疗。
师：说到洗手，那你们知道怎样洗手，才叫真正的洗手呢学生茫然。
老师讲解洗手方法：养成良好的洗手习惯，可以预防流感。
而大多数人没有养成洗手的良好习惯，也不知道如何正确科学地洗手。
怎样才算是正确科学的洗手方法一起来了解一下。
幼儿园礼仪教育教案
幼儿园礼仪教育教案介绍本教案旨在帮助幼儿园教师进行礼仪教育，培养幼儿的良好礼仪习惯。
通过教学活动和实践，幼儿将学会基本的礼仪规范，提升他们的社交能力和品德素养。
教学目标1. 培养幼儿的自我意识和自信心。
2. 培养幼儿的基本礼仪习惯，如问候礼貌、用餐礼仪等。
3. 培养幼儿的沟通能力和团队合作意识。
4. 培养幼儿的尊重他人和包容心态。
教学内容1. 自我认知和自信心培养：- 引导幼儿了解自己的身体和情感，鼓励他们自信表达自己。
- 组织小组活动，让幼儿分享自己的特长和喜欢的事物。
2. 问候礼貌：- 教授幼儿基本的问候礼仪，如打招呼、道谢等。
- 进行角色扮演，让幼儿模拟实际场景中的问候互动。
3. 用餐礼仪：- 教授幼儿基本的用餐礼仪，如正确使用餐具、咀嚼细嫩食物等。
- 安排幼儿参与集体用餐，引导他们注意用餐礼仪的实践。
4. 沟通能力和团队合作意识培养：- 组织小组活动，让幼儿进行互动交流，培养他们的沟通技巧。
- 引导幼儿参与团队合作，共同完成一项任务或游戏。
5. 尊重他人和包容心态：- 通过绘本故事和图片展示，引导幼儿了解不同的人和文化。
- 组织角色扮演活动，让幼儿模拟尊重他人和包容差异的行为。
教学方法1. 游戏活动法：通过有趣的游戏激发幼儿的学习兴趣和参与度。
2. 角色扮演法：让幼儿在模拟场景中体验和实践礼仪规范。
3. 图片展示法：利用图片展示故事情节和示范正确的行为。
4. 小组活动法：组织小组互动，促进幼儿的交流和合作。
教学评估1. 观察记录：观察幼儿在教学活动中的表现和参与度。
2. 口头回答：通过提问，评估幼儿对礼仪知识的理解和应用能力。
3. 角色扮演：让幼儿在实际场景中进行礼仪行为的模拟，评估其表现。
教学资源1. 绘本故事：包含礼仪教育内容的适合幼儿的绘本。
2. 图片展示：展示正确和错误的礼仪行为示例的图片。
3. 游戏道具：用于游戏活动的道具，如拼图、积木等。
教学安排本教案建议将礼仪教育融入每日教学活动中，每周至少进行一次专门的礼仪教育活动。
仪容仪表个人礼仪教案
仪容仪表-个人礼仪教案第一章：仪容仪表的重要性1.1 理解仪容仪表的定义和意义1.2 探讨仪容仪表对个人形象和社交关系的影响1.3 强调仪容仪表在日常生活和工作中的重要性第二章：基本仪容仪表规范2.1 个人卫生习惯的培养2.2 面部仪容的基本要求2.3 着装礼仪的基本原则2.4 掌握正确的姿势和动作第三章：面部仪容的打理3.1 学习正确的洗脸和护肤方法3.2 面部化妆的基本技巧3.3 了解不同场合下的妆容选择3.4 练习使用化妆品和工具第四章：着装与个人形象4.1 学习选择合适的服装款式和颜色4.2 掌握服装搭配的基本原则4.3 了解不同场合下的着装要求4.4 练习搭配服装并展示个人风格第五章：个人礼仪的实践与应用5.1 学习与人交往的基本礼仪5.2 掌握问候、介绍和道别的礼仪5.3 学习餐桌礼仪和宴会礼仪5.4 实践不同场合下的个人礼仪展示第六章：职场仪容仪表6.1 理解职场仪容仪表的特殊要求6.2 学习职场着装规范6.3 掌握职场中的行为举止礼仪6.4 实践职场仪容仪表模拟演练第七章：仪容仪表与心理健康7.1 探讨仪容仪表与心理健康的关系7.2 学习通过仪容仪表提升自信心7.3 掌握调整心态、保持良好情绪的方法7.4 实践心理健康与仪容仪表相结合的技巧第八章：特殊场合的仪容仪表8.1 了解特殊场合的仪容仪表要求8.2 学习特殊场合的着装与化妆技巧8.3 掌握特殊场合的行为举止礼仪8.4 实践特殊场合的仪容仪表模拟演练第九章：跨文化交际中的仪容仪表9.1 理解跨文化交际中仪容仪表的重要性9.2 学习不同文化背景下的仪容仪表规范9.3 掌握跨文化交际中的沟通技巧9.4 实践跨文化交际中的仪容仪表与沟通技巧第十章：仪容仪表的持续改进与自我提升10.1 认识到仪容仪表是一个持续的过程10.2 学习自我观察与反思的方法10.3 掌握寻求他人反馈的技巧10.4 实践不断改进与提升仪容仪表的策略第十一章：仪容仪表的审美观念11.1 探讨仪容仪表与审美观念的关系11.2 学习如何培养健康的审美观11.3 理解并尊重个人差异，不盲目追求潮流11.4 实践如何根据自己的特点和需求来塑造个人形象第十二章：仪容仪表与职业发展12.1 理解仪容仪表对职业发展的影响12.2 学习职场中的形象管理与个人品牌建设12.3 掌握面试和职场晋升中的仪容仪表策略12.4 实践职场仪容仪表的模拟演练，提升职业形象第十三章：仪容仪表与社交技巧13.1 探讨仪容仪表对社交活动的影响13.2 学习社交场合中的仪容仪表要点13.3 掌握与不同人群交往的社交技巧13.4 实践社交场合中的仪容仪表与沟通技巧第十四章：仪容仪表教育的方法与技巧14.1 了解仪容仪表教育的目标与方法14.2 学习如何进行有效的仪容仪表教育14.3 掌握培养孩子良好仪容仪表习惯的技巧14.4 实践设计与实施仪容仪表教育课程的策略第十五章：总结与展望15.1 回顾整个教案的内容和学习过程15.2 强调仪容仪表在个人发展中的重要性15.3 鼓励持续学习和个人提升15.4 展望未来，将仪容仪表教育融入到日常生活中重点和难点解析本文主要介绍了仪容仪表-个人礼仪教案，共分为十五个章节。
大班仪容仪表礼仪教案7篇
大班仪容仪表礼仪教案7篇大班仪容仪表礼仪教案 (1)1、发型发式“女人看头”：时尚得体，美观大方、符合身份。
发卡式样庄重大方，以少为宜，避免出现远看像圣诞树，近看像杂货铺的场面。
2、面部修饰：女士化妆是自尊自爱的表现，也是对别人的一种尊重，是企业管理完善的一个标志。
要求化淡妆，保持清新自然，化妆注意事项：化妆要自然，力求妆成有却无;化妆要美化，不能化另类妆;化妆应避人。
3、女士着装要求：着职业套装(裙装)、不穿黑色皮裙，不穿无领、无袖、领口较低或太紧身的衣服，正式高级场合不光腿、穿贴近肉色的袜子、不穿黑色或镂花的丝袜，袜子不可以有破损，应带备用袜子，袜子长度避免出现三节腿。
4、鞋子要求：不穿过高、过细的鞋跟;不穿前不露脚趾后露脚跟的凉鞋，穿正装凉鞋。
5、佩戴饰品：原则符合身份，以少为宜;不戴展示财力的珠宝。
6、首饰：不戴展示性别魅力的饰品;同质同色;戒指的戴法;数量不超过两件。
7、男人看表，女人看包，包是女性行为的符号。
大班仪容仪表礼仪教案 (2) 我心目中的自然美——仪容仪表主题班会课【班会主题】我心目中的自然美——仪容仪表【班会目标】1、通过对相关材料的学习，使学生认识仪容仪表的内涵和重要性。
2、促使班内同学人人注重仪容仪表，是注重仪表、塑造美丽在班内得到深化。
3、以此次主题班会为契机，个班对不符合中学生身份的仪容仪表进行自查自纠。
【班会主持人】惠玉芳【班会参会人】八年级(11)全体学生一、发课前调查表二、调查结果三、日常生活学习中的正反面例子(学生发言，老师补充)四、小品——着装打扮以及时装秀五、小组讨论1、什么是仪容仪表?仪容仪表对于人们来说有哪些重要性?2、作为中学生，应该有怎样的仪容仪表?我们班里有哪些不符合中学生身份的仪容仪表?3、如何理解个性的张扬?张扬个性和规范仪容仪表矛盾么，为什么?4、什么才是真正的外表美?六、会后反思大班仪容仪表礼仪教案 (3)1、原则端庄整洁大方2、目的营造文化氛围，体现精神风貌，展示公司形象。
仪表礼仪：个人礼仪修养
仪表礼仪：个人礼仪修养个人礼仪修养1、仪容仪表教育孩子保持仪容仪表的整洁，要把脸、脖子、手都洗得干干净净;勤剪指甲勤洗头;早晚刷牙，饭后漱口，注意口腔卫生;经常洗澡，保证身体没有异味;衣着要干净、整洁、合体。
2、行为举止目标就是“站如松，行如风，坐如钟，卧如弓”，主要从站、坐、行以及神态、动作方面提出要求。
优美的站立姿态给人以挺拔、精神的感觉;身体直立、挺胸收腹、脚尖稍向外呈V字形。
要避免无精打采、耸肩、塌腰，千万不能半躺半坐。
走路要昂首挺胸，肩膀自然摆动，步速适中，防止八字脚、摇摇晃晃，或者扭捏碎步。
3、表情神态教育孩子表现出对人的尊重、理解和善意。
与人交往要面带自然微笑，千万不要出现随便剔牙、掏耳、挖鼻、搔痒、抠脚等不良习惯动作。
4、言谈措辞要求孩子使用文明礼貌用语，如“您好、谢谢、请、对不起、没关系”等。
要求孩子做到态度诚恳、亲切，使用文明语言，简洁得体，既不能沉默寡言，也不能啰嗦重复。
个人礼仪涵养要点1、不要自视清高天外有天，人上有人，淡泊明志，宁静致远。
当别人把你当领导时，自己不要把自己当领导，当别人不把你当领导时，自己一定要把自己当领导，权力是一时的，金钱是身外的，身体是自己的，做人是长久的。
2、不要盲目承诺言而有信。
种下行动就会收获习惯;种下习惯便会收获性格;种下性格便会收获命运——习惯造就一个人。
3、不要轻易求人把自己当别人——减少痛苦、平淡狂喜，把别人当自己——同情不幸，理解需要，把别人当别人——尊重独立性，不侵犯他人，把自己当自己——珍惜自己，快乐生活。
能够认识别人是一种智慧，能够被别人认识是一种幸福，能够自己认识自己是圣者贤人。
4、不要强加于人人本是人，不必刻意去做人;世本是世，无须精心去处世。
人生三种境界：看山是山，看水是水——人之初;看山不是山，看水不是水——人到中年;看山还是山，看水还是水——回归自然。
5、不要取笑别人损害他人人格，快乐一时，伤害一生。
生命的整体是相互依存的，世界上每一样东西都依赖其它另一样东西，学会感恩。
仪容仪表礼仪教案
仪容仪表礼仪教案引言：仪容仪表礼仪是社会交往中非常重要的一部分，它不仅仅代表着个体形象的展示，更是一种对他人尊重的表达方式。
本教案将介绍仪容仪表礼仪的基本要素，并结合相关案例，向学生传授正确的仪容仪表礼仪的重要性及应用方法。
第一部分：仪容仪表概述仪容仪表礼仪是指个人形象的展示以及与他人交往中的外在表现。
在人们的第一印象中，仪容仪表起着重要作用。
一个整洁、得体的仪容仪表不仅能够提升自己的信心，还能够让他人产生良好的第一印象。
第二部分：仪容仪表的基本要素2.1 衣着仪式场合下的合适着装是维护个人形象的关键。
这包括注意服装的颜色搭配、尺寸合适、整洁无瑕疵，以及根据场合的不同选择不同的服饰等要点。
2.2 仪容仪容是指个人的面部特征以及仪态的展示，这里包括保持良好的体态姿势，面部表情自然、亲切，注意培养微笑的习惯等等。
2.3 仪表仪表是指一系列的姿势动作以及行为礼仪。
在日常生活中，要养成走路稳健、保持双眼交流、姿态端庄等良好习惯。
第三部分：仪容仪表礼仪的重要性仪容仪表礼仪在社交场合中起到了重要的作用。
第一印象常常决定了他人对个人的看法和态度。
一个合适的仪容仪表礼仪可以帮助增强个人的自信心、融洽人际关系，甚至在面试和商务场合中提升成功的机会。
第四部分：案例分享4.1 场景一：面试在求职面试中，仪容仪表礼仪起到至关重要的作用。
穿着整洁、得体的正装，面部表情自然、亲切，保持自信的姿态，都是成功面试的关键。
4.2 场景二：商务会议在商务会议中，一个优秀的仪容仪表礼仪可以给他人留下良好的印象。
注意穿着得体，姿态端庄，交往时保持微笑，与别人进行自然亲切的眼神交流等都是成功进行商务会议的重要元素。
第五部分：仪容仪表礼仪的应用方法5.1 自我审视要时常对自己的仪容仪表进行审视和总结，找出不足之处并进行改进。
5.2 多观察他人学习观察他人，尤其是那些拥有优秀仪容仪表礼仪的人，从他们身上学到更多应用方法。
5.3 认真练习将仪容仪表礼仪内化为自己的行为习惯，通过反复的练习和实践来提升自己的形象。
大班仪容仪表礼仪教案
大班仪容仪表礼仪教案大班仪容仪表礼仪教案一、教学目标本节课的教学目标主要是通过学生的学习，了解大班儿童的仪容、仪表、礼仪方面的知识，并培养其相关的素养。
二、教学重点1.了解大班儿童的仪容、仪表、礼仪方面的知识。
2.让学生掌握大班儿童在日常生活中的仪容、仪表、礼仪的注意事项和技巧。
3.开发大班儿童的个性和风格，培养其相关的素养。
三、教学难点1.让学生了解大班儿童的仪容、仪表、礼仪的知识。
2.引导学生了解大班儿童在日常生活中的仪容、仪表、礼仪的注意事项和技巧。
3.培养大班儿童的个性和风格，提高其良好的素养。
四、教学内容1.仪容方面（1）男生头发整洁、不花哨。
（2）女生头发整洁、不花哨。
（3）服装整洁、舒适。
2.仪表方面（1）大声说话。
（2）遵守秩序。
（3）礼貌待人。
3.礼仪方面（1）进门要敲门。
（2）遇到长辈要问好。
（3）走路、站立时要保持垂直和直立的姿势。
（4）就座时要注意位置、姿态、身体平衡等。
五、教学方法1.小组学习法在本节课中，采用小组学习法，让学生参与到整个教学过程中，通过互动学习，增强学生的实践能力，让学生在小组中相互协作、互相学习、共同探讨，促进学生主动学习。
2.示范讲解法在教学过程中，采用示范讲解法，通过老师的讲解和展示，引导学生了解大班儿童的仪容、仪表、礼仪的注意事项和技巧，并在讲解的同时，加强对学生的约束和监督。
3.课堂演练法在本节课中，采用课堂演练法，让学生在课堂上进行大班儿童仪容、仪表、礼仪的实际演练，以此考核学生的掌握程度，并对学生进行适当的指导和纠正。
六、教学过程1.课前准备在上课前，老师需要先准备好相应的教学设备和教具，并做好相关的课件和教具，以便让学生更好地了解本节课的内容和目标，并在教学过程中使用到相应的教具和设备。
2.引入在课堂开始的时候，老师可以采用互动的方式，引导学生了解本节课的教学目标和重点，并通过短暂的讨论和发言，让学生更好地理解本节课的内容和目标。
3.具体内容讲解在引入之后，老师可以通过图像、文字等方式，来讲解大班儿童的仪容、仪表、礼仪的科学知识，并通过示范和演示，让学生直观的感受到相关的技能和注意事项。
仪容仪表个人礼仪教案
仪容仪表-个人礼仪教案第一章：绪论1.1 课程介绍1.2 教学目标了解个人礼仪的概念和重要性掌握日常生活中的基本礼仪规范提升个人形象和社交能力第二章：仪容仪表的基本原则2.1 仪容仪表的定义解释仪容仪表的含义，包括外在形象和内在素质。
强调个人礼仪在社交场合的重要性。
2.2 仪容仪表的基本原则介绍仪容仪表的基本原则，如整洁、得体、适度等。
通过实例讲解如何根据不同场合选择合适的衣着和化妆风格。
2.3 自我形象塑造第三章：日常礼仪规范3.1 见面礼仪讲解见面时的基本礼仪，如握手、拥抱、鞠躬等。
强调尊重不同文化和习惯的重要性。
3.2 餐桌礼仪介绍餐桌上的基本礼仪，如使用餐具的正确方法、饮酒茶的礼节等。
讨论不同文化背景下的餐桌礼仪差异。
3.3 电话礼仪讲解电话沟通时的基本礼仪，如拨打电话和接听电话的注意事项、礼貌用语等。
强调电话沟通的重要性。
第四章：公共场合礼仪4.1 公共交通工具上的礼仪介绍在公共交通工具上应遵守的礼仪，如给老人、孕妇等让座、保持安静等。
强调尊重他人的重要性。
4.2 电影院、剧院等场合的礼仪讲解在电影院、剧院等场合应遵守的礼仪，如准时入场、保持安静、不玩手机等。
强调尊重演出者和其他观众的重要性。
4.3 博物馆、艺术展览等场合的礼仪介绍在博物馆、艺术展览等场合应遵守的礼仪，如不触摸展品、保持安静等。
强调保护文化财富的重要性。
第五章：商务场合礼仪5.1 商务着装规范讲解商务场合的着装规范，如西装、职业装的穿着要求等。
强调得体形象的重要性。
5.2 商务会议和洽谈的礼仪介绍在商务会议和洽谈中应遵守的礼仪，如准时开始、尊重他人发言、不玩手机等。
强调高效沟通的重要性。
5.3 商务宴请的礼仪讲解商务宴请中的礼仪，如座位的安排、餐桌礼仪等。
强调商务场合中的人际关系和礼仪规范。
第六章：宴请与接待礼仪6.1 宴请的邀请与准备6.2 宴会中的礼仪介绍在宴会中应遵守的礼仪，如餐桌礼仪、敬酒、交谈礼节等。
强调在宴会中展示个人礼仪的重要性。
文明礼仪举止仪容仪表_个人礼仪_
文明礼仪举止仪容仪表仪表对人们的形象起到自我标识、修饰弥补和包装外表的作用。
这是由于人的形象是内在气质和外在形象的结合。
下面是小编整理的文明礼仪举止仪容仪表，欢迎大家借鉴参考，希望帮助到你。
【个人姿势】1.站姿挺直、舒展，手臂自然下垂。
正式场合不应将手插在裤袋里或交叉在胸前，不要有下意识的小动作。
女性站立时双腿要基本并拢，脚位应与服装相适应。
穿紧身短裙时，脚跟靠近，脚尖分开呈“V”状或“Y”状;穿礼服或者旗袍时，可双脚微分。
2.坐姿入座时动作应轻而缓，轻松自然。
不可随意拖拉椅凳，从椅子的左侧入座，沉着安静地坐下。
女士着裙装入座时，应将裙子后片拢一下，并膝或双腿交叉向后，保持上身端正，肩部放松，双手放在膝盖或椅子扶手上。
男士可以微分双腿(一般不要超过肩宽)，双手自然放在膝盖或椅子扶手上。
离座时，应请身份高者先离开。
离座时动作轻缓，不发出声响，从座位的左侧离开，站好再走，保持体态轻盈、稳重。
3.走姿行走时应抬头，身体重心稍前倾，挺胸收腹，上体正直，双肩放松，两臂自然前后摆动，脚步轻而稳，目光自然，不东张西望。
遵守行路规则，行人之间互相礼让。
三人并行，老人、妇幼走在中间。
男女一起走时，男士一般走在外侧。
走路时避免吃东西或抽烟。
遇到熟人应主动打招呼或问候，若需交谈，应靠路边站立，不要防碍交通。
4.谈话姿势谈话的姿势往往反映出一个人的性格、修养和文明素质。
所以，交谈时，首先双方要互相正视、互相倾听、不能东张西望、看书看报、面带倦容、哈欠连天。
否则，会给人心不在焉、傲慢无理等不礼貌的印象。
【个人卫生】卫生是仪容美的关键，是礼仪的基本要求。
不管长相多么标致，服饰多么华贵，若蓬头垢面，满身异味，那必然破坏一个人的外在形象。
因此，每个人都应该养成良好的卫生习惯，做到入睡起床洗脸、脚，早、晚饭后勤刷牙，经常洗头又洗澡，讲究梳理和勤更衣勤洗手等个人卫生。
不要在人面前打扫个人卫生。
比如剔牙齿、掏鼻孔、挖耳屎、修指甲、搓泥垢等，这些行为都应该避开他人进行，否则，不仅不雅观，也不尊重他人。
2024年幼儿园小班礼仪教案方案
2024年幼儿园小班礼仪教案方案教案概述：此教案针对2023年幼儿园小班的礼仪教学，内容包括日常生活礼仪、交往礼仪和公共场合礼仪。
通过课堂教学、模拟演练和游戏活动，培养幼儿良好的礼仪素养，提高幼儿的自我管理和社交能力。
教案目标：1、了解日常生活中常见的礼仪规范。
2、掌握与人交往时的基本礼仪礼貌。
3、学习在公共场合表现得体的礼仪行为。
4、培养幼儿的自我管理和社交能力。
教学内容与方法：1、日常生活礼仪① 晨间礼仪目标：培养幼儿守时、自觉整理个人仪容仪表的好习惯。
方法：通过观看视频、图片展示晨间礼仪的流程，引导幼儿模仿。
② 就餐礼仪目标：培养幼儿正确使用餐具、遵守用餐规则的良好习惯。
方法：课堂上模拟用餐场景，引导幼儿学习正确用餐姿势、说话礼貌等。
2、交往礼仪① 学校交往礼仪目标：培养幼儿与老师、同学之间的互动交流礼仪。
方法：课堂上通过角色扮演和游戏活动，模拟在校交往场景，并引导幼儿学习礼貌用语、待人友善等。
② 家庭交往礼仪目标：培养幼儿与家人之间的互动交流礼仪。
方法：通过家访活动、亲子游戏等方式，引导幼儿与家长进行积极互动，学习尊重长辈、互助协作等。
3、公共场合礼仪目标：培养幼儿在公共场合行为得体、言语文明、注意卫生的良好习惯。
方法：带领幼儿参观社区、公园等公共场所，并结合游戏活动，引导幼儿学习排队、寻求帮助、保持环境整洁等。
教学过程：第一课：晨间礼仪1、导入：与幼儿一起观看一段晨间礼仪视频，引起幼儿的兴趣。
2、教学：（1）展示晨间礼仪的流程图，向幼儿介绍每个环节的意义。
（2）分组演练晨间礼仪，老师指导幼儿正确操作步骤。
3、总结：与幼儿一起回顾晨间礼仪的流程，并鼓励幼儿在家里也按照这个流程进行晨间活动。
第二课：就餐礼仪1、导入：与幼儿一起观看一段用餐礼仪视频，引发幼儿的思考。
2、教学：（1）模拟用餐场景，耐心引导幼儿掌握正确用餐姿势和使用餐具的方法。
（2）引导幼儿学会说话礼貌，不大声喧哗，不胡乱摆弄食物。
仪容仪表礼仪教案(3篇)
仪容仪表礼仪教案（3篇）仪容仪表礼仪教案（精选3篇）仪容仪表礼仪教案篇1活动目标：1、通过观察，感受正确站姿的美感2、通过练习，让幼儿掌握正确的站姿活动准备：挂图、脚印两副（男女各一副，要求：将脚印固定好在地面，男孩的两只脚印距离拉开大概与肩同宽，女孩的两只脚印并拢在一起或脚跟并拢脚尖向外打开）活动过程：一、热身活动：1、游戏模仿小动物、分男女孩各一组入场游戏规则：老师唱“小兔子走路跳啊、跳啊、跳；小鸭子走路摇啊、摇啊、摇；小乌龟走路漫游哟，小花猫走路，静悄悄”，幼儿跟着歌声有节往前走。
音乐停止，幼儿马上站好到各自凳子前面。
2、师生互相问好：动作：站在自己的座位前，双脚并拢，双手自然交叠，放在体前小腹处，鞠躬45度语言：老师先说“小朋友们你们好，我是来自礼仪王国的XX老师”幼儿回礼：“XX老师好！”3、师：“小朋友们请坐，我们要开始快乐的礼仪之旅了！”二、导入活动：师：“六加一幼儿园刚刚评选出几名礼仪小明星，我们快去看看都是谁被当选啦！”三、基本活动：1、学习正确站姿：（1）出示挂图，让幼儿观察师：“这三名小朋友是刚刚被选评选出来的礼仪小明星，因为他们的站姿特别漂亮，那小朋友们请仔细观察，他们是怎么站的？”小结：头不歪，眼睛平视；肩膀自然放平，双臂自然下垂；请男孩：两手自然放在体侧，两脚打开，大概与肩同宽；请女孩小手伸出来，像老师这样两手成小鸭子嘴形状，然后咬在一起，脚并拢，弯弯腰。
（教师示范标准站姿）（2）请小朋友分别模仿一下，看谁模仿的最像（3）播放课件图片，学习小女孩的另一种站姿：①请幼儿观察图片，并总结：这种小女孩的站姿是，两手自然放在体侧，两脚并拢。
②请小女孩再一次模仿，看谁最像2、练习正确站姿：出示鞋垫，师：“老师这里有两双附有魔力的脚印，谁站上去，谁的站姿就会变的特别漂亮，那有哪位小朋友想试试呢？”请幼儿练习正确站姿。
3、播放课件，学习三字经：（1）教师逐句教幼儿儿歌，并解释含义（2）幼儿跟读儿歌，学习礼仪动作四、结束活动：播放课件的“礼仪三字经”，学习儿歌：1、第一遍，欣赏2、第二遍，幼儿跟唱仪容仪表礼仪教案篇2活动设计背景我们幼儿园每个星期都会轮一个班的幼儿来做礼仪小天使,小朋友们站在校门口迎接着每一个小朋友及家长的到来,他们脸上的微笑、及那一声声甜甜的“早上好”让人觉得是那么的甜美可亲，你会不予自觉地回予微笑：早上好！我希望我班的幼儿都能做个懂礼仪的礼仪小天使，所以，我就给我们班的幼儿设计了这一节礼仪课《微笑》。
中班礼仪仪容教案.doc
中班礼仪仪容教案篇一：仪容仪态礼仪教案模块二：仪容仪态礼仪一、教案头二、教学设计步骤一：告知教学目的、内容本模块分成仪容礼仪和仪态礼仪。
分别从化妆、头发修饰、站姿、坐姿、蹲姿、走姿、神情、手势等方面培养仪容仪态礼仪，让同学们具备基本的仪容仪态礼仪。
步骤二：新课导入仪态美即姿势、动作的美，是人体具有造型性由素曲蠢态美和动态美。
有括人的站姿、走姿、坐姿、手势以及表情等等步如三：新知识引入任务一仪容礼仪一、化妆品的类型1、润肤型化妆品。
这类化妆品常见的有香脂、乳液、洁面霜、润肤蜜、雪花膏等。
2、美发型化妆品。
香波、润丝、发乳、发油、发丝、冷烫液、染发水、生发水等。
3、芳香型化妆品。
香水、香粉、香粉蜜、花露水、爽肤水等。
4、修饰型化妆品。
最常见的修饰型化妆品有粉饰、油彩、唇膏、眉笔、眼影、睫毛膏、化妆水等。
二、化妆的规则1＞在工作岗反上，应当化以淡妆为主的工作妆。
淡妆的主要特征是简约、清丽、素雅，具有鲜明的立体感。
2、左工作岗位上，应当遵免过量地使用芳香型化妆品。
正确使用香水的位置有两个：一是离脉搏跳动比较近的地方，如手腕、耳根、颈侧、膝部、踝部等处。
二是既不会污损衣物，又容易扩散出香味的服装上的某些部位，如内衣、衣领、口袋、裙摆的内侧，以及西装上所用的插袋巾的下端。
3、左工彳乍岗位上，应当避免当众化妆或补妆。
4、在工作岗位上，应当力戒与他人探讨化妆问题。
5、在工作岗位上，应当力戒自己的妆面出现残缺。
三、面部化妆的一般程序：1、洁面：用温水及洗面奶彻底洗去脸上的油脂、汗水、灰尘等污秽，以使妆面光艳美丽。
2、扑紧肤水：将收缩水轻拍在前额、面额、鼻梁、下巴等处，以收缩毛孔，绷紧皮肤，使之易于上妆。
用量只需0。
5〜1毫升。
目硫保护废肤，使其免爰化妆品的刺激，并使粉底霜易于涂敷。
4、打底色：选择两种以上适合自己皮肤的粉底霜，按面部不同的区域，分别涂敷深浅不同的粉底霜，以期得出有立体感的妆面。
5、薄施定妆粉，以加固粉底。
幼儿园良好礼仪教案
幼儿园良好礼仪教案
目标
本教案旨在帮助幼儿园教师教授幼儿良好的礼仪知识和行为，
培养他们的社交技能和道德价值观。
教学内容
1. 礼貌用语的学习
- 学习常见的礼貌用语，如请、谢谢、对不起等。
- 练习在日常生活中使用礼貌用语，如与他人交流、接受帮助、道歉等场景。
2. 做事有序的培养
- 引导幼儿养成整理自己物品的习惯，如书包、玩具等。
- 培养幼儿按规定的步骤完成日常活动，如洗手、穿鞋等。
3. 尊重他人的教育
- 教导幼儿尊重他人的隐私，不偷看或乱翻他人的物品。
- 培养幼儿关心他人的情感，如询问他人是否需要帮助、安慰他人等。
4. 童言无忌的引导
- 鼓励幼儿表达自己的想法和感受，但要教导他们用适当的方式进行表达。
- 培养幼儿尊重他人的意见和感受，不嘲笑或伤害他人。
教学方法
- 通过故事、游戏、角色扮演等寓教于乐的方式进行教学。
- 鼓励幼儿参与课堂讨论和互动，培养他们的思维能力和合作精神。
- 提供实际案例，让幼儿学习如何应对不同的社交场景。
教学评估
- 观察幼儿在日常生活中的表现，如是否使用礼貌用语、整理物品是否有序等。
- 进行小组活动和角色扮演，评估幼儿在社交情境中的表现。
- 定期与幼儿的家长进行沟通，了解幼儿在家庭环境中的礼仪表现。
结束语
通过本教案的实施，我们将帮助幼儿园的孩子们学会良好的礼仪行为，培养他们的社交技能和道德价值观。
这将为他们未来的学习和生活打下良好的基础。
希望教师们能根据教案的指导，灵活运用教学方法，取得良好的教学效果。
个人形象礼仪(仪容仪表)教案2
个人形象礼仪（仪容仪表）教案一、教学目标：1. 让学生了解仪容仪表的重要性，认识到个人形象对于社交、职场等方面的影响。
3. 引导学生掌握基本的仪容仪表礼仪，提高人际交往能力。
二、教学内容：1. 仪容仪表的定义及重要性2. 个人形象的五大要素：发型、妆容、服饰、举止、表情3. 日常生活中的仪容仪表礼仪4. 不同场合下的仪容仪表要求三、教学方法：1. 讲授法：讲解仪容仪表的定义、要素及礼仪。
2. 示范法：展示良好仪容仪表的榜样。
3. 讨论法：分组讨论，分享彼此在仪容仪表方面的感悟。
4. 实践法：模拟不同场合，让学生亲身实践，提高实际操作能力。
四、教学准备：1. 课件：仪容仪表的相关图片、案例等。
2. 视频：优秀榜样展示。
3. 分组讨论材料。
4. 实践道具：如仿真场景、服装等。
五、教学过程：1. 导入：通过展示一组对比强烈的图片，引发学生对仪容仪表的思考。
2. 讲解：详细讲解仪容仪表的定义、要素及礼仪。
3. 示范：展示优秀榜样，让学生感受良好仪容仪表的魅力。
4. 讨论：分组讨论，分享彼此在仪容仪表方面的感悟。
5. 实践：模拟不同场合，让学生亲身实践，提高实际操作能力。
7. 作业：布置相关作业，让学生巩固所学内容。
8. 反馈：课后收集学生反馈，为后续教学提供参考。
六、教学拓展：1. 邀请专业形象设计师进行讲座，让学生更深入地了解个人形象打造。
2. 组织一次仪容仪表比赛，鼓励学生展示自己的风采。
3. 开展课后实践活动，如参观企业、参与志愿者服务等，让学生在实际场合中运用所学知识。
七、教学评估：1. 课后问卷调查：了解学生对仪容仪表的认识和掌握程度。
2. 课堂观察：评价学生在课堂上的参与程度、实践操作能力等。
3. 个人成长记录：让学生记录自己在仪容仪表方面的变化和进步。
八、教学反思：1. 总结教学过程中的优点和不足，不断改进教学方法。
2. 根据学生反馈，调整教学内容和进度。
3. 关注学生的个体差异，因材施教。
幼儿园安全教育教案礼仪(3篇)
第1篇一、活动目标1. 培养幼儿遵守幼儿园礼仪的基本行为规范。
2. 培养幼儿尊敬师长、友爱同伴、礼貌待人的良好习惯。
3. 增强幼儿的安全意识，提高自我保护能力。
二、活动准备1. 教师：多媒体课件、图片、卡片等。
2. 幼儿：准备好与活动相关的物品，如：礼貌用语卡片、自我保护知识卡片等。
三、活动过程（一）导入1. 教师出示礼貌用语卡片，引导幼儿说出卡片上的礼貌用语。
2. 幼儿分享自己在生活中使用礼貌用语的经历。
（二）礼仪教育1. 教师讲解幼儿园礼仪的基本行为规范，如：尊敬师长、友爱同伴、礼貌待人等。
2. 教师通过图片、故事等形式，让幼儿了解遵守礼仪的重要性。
3. 幼儿分组讨论，分享自己在生活中遵守礼仪的例子。
（三）安全意识教育1. 教师讲解幼儿园安全常识，如：不跟陌生人走、不随意触摸电源、不玩火等。
2. 教师通过案例分析，让幼儿了解违反安全规定可能带来的后果。
3. 幼儿分组讨论，分享自己在生活中遵守安全规定的例子。
（四）互动环节1. 教师组织幼儿进行“礼貌用语接力赛”，让幼儿在游戏中学习礼貌用语。
2. 教师组织幼儿进行“安全知识问答”，检验幼儿对安全知识的掌握程度。
（五）总结1. 教师总结本次活动的收获，强调遵守礼仪和增强安全意识的重要性。
2. 幼儿分享自己在活动中的收获，表达对遵守礼仪和增强安全意识的决心。
四、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，共同关注幼儿在家庭中的礼仪表现和安全意识培养。
2. 情景模拟：教师组织幼儿进行情景模拟，让幼儿在模拟场景中学习礼仪和安全知识。
五、活动反思1. 教师应关注幼儿在活动中的参与程度，确保每个幼儿都能积极参与。
2. 教师应根据幼儿的年龄特点，选择合适的教学方法，提高教学效果。
3. 教师应注重家园共育，引导家长关注幼儿的礼仪和安全意识培养。
通过本次幼儿园安全教育教案礼仪活动，旨在培养幼儿遵守礼仪的基本行为规范，增强幼儿的安全意识，提高自我保护能力。
希望幼儿在日常生活中能够做到礼貌待人、遵守安全规定，健康成长。
幼儿园礼仪教育中的自我整理与仪容仪表
幼儿园礼仪教育中的自我整理与仪容仪表幼儿园礼仪教育在培养孩子良好行为习惯的同时，也注重培养孩子良好的自我整理能力和仪容仪表。
自我整理和仪容仪表是礼仪教育的重要组成部分，它们帮助幼儿建立积极自信的形象，培养良好的生活习惯和社交技能。
本文将探讨幼儿园礼仪教育中的自我整理与仪容仪表的重要性以及如何引导幼儿进行自我整理和塑造良好的仪容仪表。
一、自我整理的重要性1. 建立积极自信的形象自我整理能够培养幼儿整洁、有序的生活习惯。
当幼儿能够自觉整理自己的服装、书包以及个人物品时，他们会感到自豪并树立自信心。
整洁的外表能够给人留下良好的第一印象，使幼儿与人相处时更加自信和舒适。
2. 提高自我管理能力通过自我整理，幼儿养成了自我管理的习惯。
他们在整理物品的过程中，需要将物品分类整理、摆放整齐，从而提高了他们的组织能力、秩序观念和自我控制能力。
这些技能对幼儿今后的学习和生活具有重要意义。
3. 培养社交技能自我整理不仅仅是个人行为，它还与社交技能有密切关系。
当幼儿整洁有序地生活时，他们将给他人留下积极的印象。
这对于他们与他人沟通和交往非常重要。
幼儿园是幼儿初次接触社交环境的地方，通过自我整理的培养，幼儿能够更好地适应园所生活，与同伴和老师融洽相处。
二、仪容仪表的重要性1. 塑造良好形象幼儿园是幼儿形象塑造的重要阶段，良好的仪容仪表能够帮助幼儿建立自信、友善和乐观的形象。
幼儿园的仪容仪表教育旨在培养幼儿端庄、整洁、礼貌的仪容，养成良好的习惯。
2. 培养良好的生活习惯幼儿园要求幼儿保持整洁、干净的仪容。
幼儿在日常生活中，要注意穿戴整齐的衣着，保持面部干净，不乱涂乱画。
通过养成良好的生活习惯，幼儿能够更好地适应学校的规范要求，提高与他人的交往能力。
3. 培养共同的价值观仪容仪表教育也是培养幼儿尊重他人、参与集体活动的重要途径。
幼儿通过学习仪容仪表，培养了比较好的行为规范和良善的价值观，增强了自己的社会责任感。
三、引导幼儿进行自我整理和塑造良好的仪容仪表1. 示范与引导教师应以身作则，成为幼儿良好行为的榜样。
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幼儿仪容仪表礼仪教案
幼儿仪容仪表礼仪应该怎么样设计?看看下面为各位带来的幼儿仪容仪表礼仪教案，希望可以帮助大家。
幼儿仪容仪表礼仪教案
一、结合活动，礼仪教育课程化，幼儿园礼仪教育教案。
幼儿教育课程是对幼儿实施的有目的、有计划的教学活动，将幼儿礼仪教育纳入幼儿教育课程中，旨在将幼儿礼仪教育作为一种有目的、有计划实施幼儿素质启蒙教育的一种手段。
根据幼儿的年龄特点、实际情况及教学计划，定期向幼儿展开礼仪教育。
一方面，我们可以把礼仪教育的内容设计成幼儿喜欢的、易接受的教学内容，如故事、儿歌。
儿歌是孩子们非常喜欢的，通过孩子与家长和老师自编及收集，使孩子们知道了那些是礼仪，礼仪都有那些行为，也了解了礼仪在生活中带给我们的快乐。
如：《学做小客人》让幼儿知道到了别人家做客时应该轻敲门，礼物要双手送，在别人家不能吵闹发脾气，不能乱翻别人家的东西等。
《礼貌用语我知道》这首儿歌让孩子们知道“请”“对不起”“别客气”等礼貌的用语要常用。
另一方面，我们注重将礼仪教育渗透在各学科中，使幼儿时时刻刻受到良好行为习惯的熏陶，促进幼儿全面和谐平衡地发展。
在美术活动中，我们同样可以对幼儿进行礼仪教育，例如：手工课幼儿在操作的过程中不免要向其他幼儿借东西用，象剪刀、胶水等。
我们就要求幼儿在借东西的时候要讲礼貌，要和别人说“谢谢!”不小心把别人的作品弄坏了要说“对不起”，需要别人帮忙时“请帮帮我”。
幼儿不但在操作活动中得到了锻炼，还懂得了一些礼仪方面知识的运用，可以说是两全其美。
例如：在体育活动中，有的幼儿因跑、跳的时候撞到别人了，老
师可以随机教育，让幼儿向别人说“对不起”。
二、结合生活，礼仪教育实用化。
礼仪教育的内容涵盖着社会生活的各个方面。
从内容上看有仪容、举止、表情、服饰、谈吐、待人接物等;从对象上看有个人礼仪、公共场所礼仪、待客与作客礼仪、餐桌礼仪、馈赠礼仪、文明交往等。
而幼儿礼仪教育的基本内容分交往礼仪、就餐礼仪、仪表仪态礼仪。
交往礼仪包括问候礼仪、同伴礼仪、做客和待客礼仪、接打电话礼仪、居住礼仪、公共场合礼仪。
就餐礼仪包括餐前礼仪包括餐前礼仪、使用餐具礼仪、就餐时的礼仪、餐后礼仪。
仪表仪态礼仪包括：仪容、形体礼仪、穿着礼仪、坐立行的姿态。
因此，礼仪的内容决定了礼仪教育应是在生活中习得，并应用于生活中。
如：来园、离园能主动向老师、阿姨鞠躬打招呼;能友好和同伴相处;能文明用餐;能安静入睡，不影响他人睡眠等等。
虽然生活是自然、随意、漫不经心和未经系统设计安排的，所以在在教育教学效果，没有集体教学来得立竿见影。
但是生活又是日复一日的不断重复，使得我们可以进行长期的规则，并日积月累的形成和巩固良好的礼仪。
三、结合游戏，礼仪教育轻松化。
游戏是孩子们最喜欢的活动，通过游戏孩子们不但巩固了礼仪教育，并理解其行为背后的意义。
在游戏中，幼儿为了把游戏玩好，在与同伴交往，与材料交互作用过程中乐意抑制自己的行为，特别是角色游戏。
幼儿在扮演角色过程中要实现角色转换，进入他人角色并体验他人情感和经验，从而易习得该角色的行为。
为此，我们尽量创造条件开展角色游戏。
如：为了加强幼儿的礼貌教育，引导幼儿学习说不同的礼貌用语。
我们开设了“娃娃商场”游戏，要求营业员面带微笑，热情接待，会说“你好，请问想买什么?”顾客会说：“谢谢，麻烦你了!”在“娃娃家”开展“做客”游戏，让幼儿学会说：“请进，请坐，请喝茶”，通过这类游戏，使幼儿得到良好的礼仪习惯练习，使孩子们良好的礼仪习惯得到进一步的锻炼为了使礼貌用语产生行为效应，让孩子们真正养成习惯，我们指导幼儿将游戏中对角色的礼貌要求迁移到晨间入园、课间交往、家庭生活、社会活动之中，让孩子习得良好行为规范，教案《幼儿园礼仪教育教案》。
四、结合孩子，礼仪教育人性化。
目前幼儿园的孩子已经大部分是独生子女，由于家庭教育的失误，其大部分都一定程度上具有不良个性品质，如自私、爱发脾气、任性固执、听不得批评、打人、不懂得向人道歉、不爱惜公物、遇到困难爱哭等等。
因此，对独生子女幼儿进行德育一定要因材施教，即要根据幼儿的身心发展特点采取有效的教育方法。
如对待性格怯懦的幼儿，应以培养勇敢品质为主;对待个性霸道的幼儿，应以培养宽容、和谐与人为善的个性为主;对待贪占他人物品的幼儿应以培养诚实品质为主;对待逆反个性较强的幼儿，应采取综合训练方式，对其进行不良个性的矫正训练为主等等。
由于每个幼儿的家庭教育影响的环境和方式不同，他们对教师的教育方法也可能会产生不同的反应，这就要求教师必须要了解幼儿的不同心理特征，采取有效的方法进行有的放矢地教育。
同时，礼仪教育的目的是让幼儿懂得理解他人、尊重他人，但这一过程是渐进的，也是漫长的，因此对幼儿进行礼仪教育，不能单纯地以成人的标准来要求幼儿，否则，所谓的礼仪将成为童心的枷锁，成为新的“三纲五常”。
五、结合环境，礼仪教育渗透化。
不同的环境可以诱发不同的社会行为。
一个良好的积极的环境意味着一个能够诱发、维持、巩固和强化积极的社会行为的环境。
良好的环境本身有消极意义上的良好和积极意义上的良好。
在消极意义上，积极良好的环境是指教师的言行举止可以作为幼儿的表率，可以有意无意的引发幼儿的模仿和日积月累的强化巩固。
因此在幼儿礼仪工作中，教师一定要注意自己的示范性影响。
教师应该不断地加强自身修养，注意以身作则，主动与幼儿、同事以及家长打招呼，言谈文明有礼;时时提醒自己不说粗话，与人交往中做到“礼”字在先。
努力以自己的文明礼貌言行去感染幼儿，潜移默化地影响幼儿，让幼儿在不知不觉中学到良好的行为。
在班级中逐渐形成了一种良好的礼貌言行风气。
在积极意义上，一个良好的环境所指的是教师所创设的条件、机会能够影响幼儿活动的方式，通过幼儿的活动方式间接地影响幼儿的社会性行为。
首先，要创设良好的物质环境，一个能够充分满足幼儿的活动需要甚至刺激他们活动需要的环境，努力为幼儿提供多种信息刺激和学习的机会。
我们可以利用废旧物品自制了许多小玩意，在区域活动中设立了“给小动物喂食”“送图形娃娃回家”等活动角，供幼儿进行扮演各种角色的游戏，并要求幼儿在玩中能礼貌地和同伴打招呼，请求别人帮忙时要有礼貌，给别人造成麻烦时要真诚地赔礼道歉……力求使幼儿在扮演各种角色游戏中进一步练习良好的礼貌言行。
我们还在活动室中有意布置一些有关礼貌言行的画面，尽量使乏味的礼貌用语具体化、情境化。
设计的环境，使其具有暗示性。
在美工区里放一个纸篓，可以起到暗示幼儿不随地扔垃圾。
同时，我们还设立了礼貌言行评比栏，随时对幼儿的每一点进步都以鼓励和赞扬，进一步调动幼儿的积极性和主动性。
六、结合家庭，礼仪教育连贯化
在幼儿进行礼仪教育时，如果在家庭没有以同样的礼仪规范来要求幼儿，那之间就会出现教育断层。
而这样的断层，一来对幼儿园的教育不能及时巩固，若有的家庭没有认识到礼仪教育的重要性，家长本身的礼仪习惯不当的话，则大大影响了幼儿园的教育，有可能使幼儿出现反复现象。
另外，幼儿在家庭中的时间要多于在幼儿园的时间，由于父母与幼儿的亲情关系的影响，他们往往对来自家庭中的教育因素的影响接受得更快一些，更多一些。
所以要培养幼儿的礼仪，必须要有家庭教育的配合，使礼仪教育连贯起来，才能达到预期的教育目的。
因此教师应该与家长保持经常性的联系，教师首先要了解幼儿在家庭中的活动与表现，掌握幼儿在家庭中变化的情况，以便采取有效的教育措施。
同时教师还应向家长介绍幼儿在园内的学习情况和表现，宣传幼儿园的教育主张和对幼儿礼仪教育的要求，促使家长能够按照幼儿园的教育要求在家庭中对幼儿进行礼仪教育，才能使幼儿的礼仪得到提升。