新时代高职院校美育教育育人研究——以常州机电职业技术学院创意设计学院为例
以美育为载体的新时代高职校园文化建设
以美育为载体的新时代高职校园文化建设随着时代的发展和社会的进步，高职院校的学生不仅需要获得专业知识和技能，还需要培养广泛的人文素养和审美情趣。
美育作为一种特殊的教育形式，具有独特的教育功能和价值，可以促进学生的全面发展和素质提高。
因此，在新时代高职校园文化建设中，将美育作为一个重要的载体，融入到各个方面，可以丰富学生的校园生活，提升学生的艺术修养和审美能力。
首先，通过美育，可以丰富高职院校学生的校园生活。
校园文化建设是一项长期而系统的工作，它不仅涉及到课堂教学，还包括学生的课外活动和校园环境的创设。
美育可以为学生提供丰富多样的艺术体验和文化活动，例如音乐会、话剧演出、艺术展览等，让学生能够在课余时间中享受艺术的美好和感受文化的魅力。
这不仅能够满足学生的审美需求，还能够丰富学生的业余生活，培养学生的艺术兴趣和自我修养。
其次，美育可以培养高职院校学生的艺术修养和审美能力。
高职院校培养的是应用型人才，这些人才需要具备创新精神和审美能力。
美育可以通过艺术教育和美学教育的方式，提升学生的艺术修养和审美能力，使其能够更好地欣赏和理解艺术作品，培养自己的艺术鉴赏能力和审美品味。
这不仅对于他们未来从事艺术创作和设计工作有着重要的指导作用，还可以提高他们的创新能力和审美素养，使他们成为具备创造性思维和审美眼光的应用型人才。
再次，美育可以促进高职院校学生的全面发展。
纯粹的专业知识和技能培养已经不能满足现代社会对人才的需求，学生还需要发展自己的艺术素养和人文精神。
美育可以通过培养学生的审美意识和艺术修养，促使他们形成积极的人生态度和健康的心理状态，增强他们的学习动力和学习兴趣。
同时，美育还可以培养学生的想象力、创造力和表现力，提高他们的综合素质和能力水平。
这对于学生未来的职业发展和个人成长具有重要意义。
最后，通过美育的推广和实施，可以建立高职院校良好的校园文化氛围。
校园文化建设是高职院校的重要任务，它关系到学生的思想道德素质和学校的整体形象。
新时代高职院校美育课程建设探索与研究
新时代高职院校美育课程建设探索与研究摘要：高职院校的教育目标是培养技术型人才，而培养高职院校学生的审美素养，可以激发他们的创新思维，还可以帮助他们提升对美好生活的感受力、鉴赏力，从而获得对自然和社会的全新认识，起到完善个性、促进全面发展的作用，并更好地适应时代发展，助力美好社会建设。
关键词：新时代；高职院校；美育课程；引言审美教育可以培养受教育者正确的审美观,提高受教育者鉴赏美和创造美的能力。
1795年,德国古典美学家席勒(F.Schiller)在他的《美育书简》中提出了“审美教育”的概念,并对美育的性质、特征和社会作用作了系统阐释。
美的欣赏和创作与人类文明相伴而生,美育受到社会历史条件的制约,具有鲜明的历史阶段性。
不同的国家和地区,同一国家和地区在不同历史发展阶段,都有着各自不同的审美认识和审美需求。
随着人类社会对美好生活的追求与审美教育的不断加强,美育已成为经济发展、社会进步和民族素质提高的迫切需要。
一、高职院校开展美育教育的必要性开展美育教育是贯彻落实《意见》的重要举措。
2020年中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》中指出：“以提高学生审美和人文素养为目标，弘扬中华美育精神，以美育人、以美化人、以美培元，把美育纳入各级各类学校人才培养全过程，贯穿学校教育各学段。
”在实施美育教育的过程中培养学生发现美、感受美进而创造美的能力，能够进一步丰富学生的艺术认知，提升学生的审美品格和鉴赏能力，也是高职院校学生提升自我价值的需要。
高职院校开展美育教育是完善高职院校学生人格的重要培养目标，为新时代美育发展提供了方向引领和政策保障。
国家美育方针政策也对新时代美育教育提出了新要求，进一步优化资源配置，完善管理机制，增强育人成果，不断提升学生审美和人文素养。
二、高职院校美育教育发展的问题（一）教学内容趋于同质化众多大学为迅速建立起成型的美育教学体系，盲目跟风已存体系，生搬硬套，缺乏自身特色，创新力薄弱，体系内容建设流于形式等，缺乏将学校自身特色与美育内容的梳理与有机融合。
高校公寓文化的主题化和专业化特色探索——以常州机电职业技术学院为例
ｔ ｍ ｎ ｔｅ ａ ｉ ｌ ｅ ｒ ｔ ａｉｎ ｄ ｒ ｔｒ ｓ ｔｅ ｃ ｎ ｍａｔ ｎ ｏ ｃ ｍｐ ｓ ｌ ｕ ａ ｃ ａ ｈｎ ｔｆ ａ ｄ ｒ ｓ ｅ ｅ ｓ ｄ ｎ ｉ ａ ｄ ｏｈ ｒ ｓｃ ｅ ｌ ￣ ｉ ｔ ｓ ｏ ｂ ｖ ｏ ｚ ｏ ｏ ｍｉ ｉ ， ｈ ｏ ｓ ｃｉ ｆ ａ ｕ ｉ ｇ ｉ ｎ ｅ ｔ ｃ ｉ ｓａ ｎ ｅ ｉ ｎ ｔ ｅ ｔ ｏｅ ｏ ｆ ｅ ｄ ｅ ｇ ｄｃ ｕ ｃ ｄ ｅ ｔａｍ ｘ ｌｒ ｎ ＇ ｏ ａｅ ｔｅｒ ｓ ｅ ｃ ｕｔｒ ｌｈ ｍｅ ｎ ｒ ｆｓｉｍ ｌ ｈ ｒ ｃ ｒ ｔ ｓ ａ ｒ ｒ ｔ ｅ ｐｏ ａ ｄ ｈ￣ ｖ ｔ ｈ ｉ ｎ ｅ ｃ ｌ ａ ｅ ｓａ ｄ ｐ ｏｅ ｓ ｅ ｏ ｅ ａ ｅ ｄ ｕ ｔ ｏ ａａｔ ｉｉ ． ｃ ｅ ｓｃ
高 校公 寓 文化 的主 题 化 和 专 业 化 特 色探 索
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以 常州 机 电职 业技 术 学 院为例
朱晨 阳
（ 常州机 电职业技术学 院
石桃丽
江苏常州 ２３ ６ ） １ １４
摘
要： 常州机 电职业技术学 院通过扩大公寓物质文 化空 间 ， 加强 制度文 化建设 ， 开展 星级宿舍 、 室设计评 比活动 ， 雅 大型 主 题教育活动与阶段性特色活动相结合 ， 加强 学生公 寓党 、 、 团 等基 层组织 建设 ， 团 社 抓好生 活指导 老师 队伍 和公寓 学
町 ｗｏ ｌ ： ｏｌ ｔｄ ｎ ； ｏｌｇ ｏ ｍｔｒ ｕ ｕｅ ｔｐ ｃ ｌ ａｉｎ ｓ ｅ ｉｌａｉｎ ｎｂ ｃ ｌｇ ｓ ｅ ｔ ｃ ｌ ｅ ｄ ｒ ｉ ｙ ｃ ｌ ｒ ； ｉ ｉ ｔ ； ｐ ｃａ ｚ ｔ ｅ ｅ ｕ ｅ ｏ ｔ ｏ ａｚ ｏ ｉ ｏ
学 生公 寓是 高职 院校对 学生 加强 思想 政治 教育 工 作和 文化建 设工 作 的重 要 阵地 ， 建 良好 的公 寓 创 文 化育 人环 境 、 出高 校公 寓 文 化 的主 题化 和专 业 突
职业学校教研活动中的美育教育
职业学校教研活动中的美育教育1. 引言1.1 背景介绍现代职业学校教育已经逐渐重视美育教育的重要性，将其纳入教学体系，开展相关教研活动。
美育教育旨在培养学生的审美情趣和创造能力，提高其综合素质。
在职业学校中，学生面对的是各种实践技能的培训，而美育教育的融入可以提升学生的综合素养，促进其全面发展。
在这样的背景下，探讨职业学校教研活动中的美育教育成为一项重要课题。
通过对美育教育的实施方式、效果、发展建议以及学习案例的分享，可以更好地指导职业学校教师进行教研活动，提高学生的综合素质和创新能力。
1.2 研究意义美育教育在职业学校教研活动中的重要性，旨在培养学生的审美情感和创造力，提高其综合素质和竞争力，在职业学校的教研活动中发挥着重要作用。
通过美育教育的引导，学生可以提升自己的审美能力和艺术修养，增强自身的文化底蕴和创造力，从而更好地适应社会发展的需求，为职业学校的教研活动带来新的活力和动力。
美育教育的实施方式多样，可以通过开设专门的美育课程，举办各类艺术活动和比赛，引导学生在实践中感受美的魅力，培养其审美情感和艺术修养。
在职业学校教研活动中，美育教育可以激发学生的学习兴趣和创造潜力，提高其综合素质和创新能力，对学生的成长和发展起到积极的促进作用。
发展美育教育需要全社会的关注和支持，建议加强美育课程的设置和教师队伍建设，鼓励学生参与各类艺术活动和比赛，提高美育教育的实施效果和质量。
通过学习案例分享，可以更好地理解美育教育在职业学校教研活动中的作用和价值，激发学生对美的热爱和追求，促进其全面发展和成才。
【引言】结束。
2. 正文2.1 美育教育在职业学校教研活动中的重要性美育教育可以促进学生全面发展。
在职业学校教研活动中，不仅需要学生具备专业技能，还需要培养学生的综合素养和人文素养。
美育教育可以通过各种形式的艺术活动，开发学生的审美情感，提高其文化修养，使其具备更好的综合素养。
美育教育可以激发学生的创造力和创新思维。
高职院校“三全”资助育人模式实践与探索--以常州机电职业技术学院为例
随着办学规模 的不断扩大 ，高职院校 出现 了一批 分数 低 、家庭贫 困、思想 波动大 的学生 ，如何资助教育这部 分 学生是我们资助 育人 的重点所在 ，具体表现在 高职 院校对
家庭困难学生认 准度 难 以把握 ；家 庭困难的学生思想压 力
校建设优势 ，实现 了困难学生 的资助资金来源 和资助方式
为鼓励经济困难学生得到其他方面的资助如奖学金贷款渠道学费减免等方面同样严格把关通过各种途径对贫困学生进行资助尤其是国家励志奖学金学院高分奖学金等通过这种激励和宣传鼓励广大家庭贫困学生努力学习但是资助的目的是让经济困难的学生得到和其他同学公平的教育机会甚至比其他同学更加品学兼优因此学院规定如有违反校规校纪和违法等行为视情节严重程度根据常州机电职业技术学院素质学分积分制制度对资助学生进行重新考虑做到资助政策灵活多样对资助育人形成李兵
探 索资助育人的新途径 。
一
间 的表现违反 了学院相关规定立 刻撤档 。学 院根 据学生家 庭贫 困调查情况 和学生在校表现 ，详细审核后对 贫困学生 进行资助 ，并力求做 到资助对象 的普遍 性 ，尽量让更 多 的
贫困学生得 到资助。
、
３ ． 根 据贫 困生建 档期 间综 合表现 。做 到 资助政 资助对 象全 覆盖 ，优化 资助育人为 策 灵活性
学 院在发放 录取通知书时连 同 《 常州机 电职业 技术学 院家庭贫 困调查表》 一同发放 ，新 生入学时作 为贫困生建 档 的第一手材料 。在 调查过程 中发现有些地 区对贫 困生认 证条件不严 ，有些 经济条件较好 的学生也在上交此 表 ，这
种现象给学 院对 贫困生认证带来 了诸 多麻烦 ，有 可能会 出
关键 词 ：高职院校；资助育人；贫困生
以美育为载体的新时代高职校园文化建设
以美育为载体的新时代高职校园文化建设以美育为载体的新时代高职校园文化建设随着新时代的来临，高职教育在中国得到了快速的发展。
作为培养技术技能人才的重要渠道，高职教育不仅关注学生的专业素养，也越来越注重培养学生的全面发展。
在这个过程中，校园文化建设起着重要的作用。
以美育为载体的高职校园文化建设，将使学生在专业技能的培养中得到更多的艺术修养和人文关怀。
一、美育融入高职教育美育是通过艺术、文化等形式感受美的过程，是提高学生审美能力和艺术修养的一种教育方式。
高职教育作为培养技术技能人才的教育阶段，我们常常觉得与艺术文化没有太大的关系。
然而，实践证明，美育融入高职教育不仅能够培养学生的艺术修养，还能提高学生的综合素质和创新能力。
首先，美育可以提高学生的审美能力。
通过接触美的事物，学习欣赏艺术作品，学生能够培养自己的审美能力，提高对美的鉴赏和理解。
在职业技术教育中，审美能力的培养是非常重要的。
一个懂得欣赏美的人，对于创作出美的产品也会更加敏感和有创造力。
其次，美育可以提高学生的综合素质。
艺术与科技的结合，展现了创新的力量。
通过美育教育，学生能够培养综合素质，如创造力、想象力、表达能力等。
这些素质在职业技术教育中同样非常重要，能够帮助学生在实践中更好地解决问题，提高工作效率。
最后，美育可以提供更多的发展机会。
在高职教育中，除了培养专业技能，也需要培养学生的全面发展。
美育作为一种文化教育方式，可以为学生提供更多的发展机会，如参与艺术活动、创作个人作品等。
这些经历不仅丰富了学生的大学生活，也为他们未来的个人发展打下了坚实的基础。
二、美育带来的校园文化建设以美育为载体的高职校园文化建设，给学生带来了许多积极的影响。
首先，美育活动能够丰富校园文化生活。
丰富多样的美育活动，如音乐会、艺术展览、演讲比赛等，不仅为学生提供了欣赏和参与的机会，也培养了学生的艺术品味与创作能力。
其次，美育活动能够促进学生的交流与合作。
在美育活动中，学生需要与他人进行合作，共同参与创作与表演。
以先进典型为引领加强校园文化建设推进团建设——以常州机电职业技术学院为例
关键词 ： 高职院校 先进 典型 校 园文化 共青 团建设
中图 分 类 号 ： Ｇ ６ ４ ２ 文献标识码 ： Ｃ ＤＯＩ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ ２ — ８ １ ８ １ ． ２ ０ １ ３ ． ２ ３ ． １ ６ ７
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动等文化载体 ， 通过 Ｑ Ｑ群 、 飞信 、 微博 等新 兴网络平 台加强文化 宣传 ， 拓宽文化传播渠道 ， 全方位提高学 院的文化氛 围， 从 而提 升 校园文化活动的精神 内涵 、 放大文化育人效应 。充分发挥社团活 动在大学生素质教育和成才成 长中的作用 ， 结合“ 五彩校园文化 ” 内涵 ， 举办“ 快乐周末 ” 社 团系列 活动 。以“ 一团一品” 为抓手 ， 实 施共青 团质量工程。完善“ 先锋 团支部 ” 评价激励机制 ， 开展团支 部特色活动评选 ， 编写《 案例集》 。 学 院打造各类学生文化 、 体育 、 社会实践 、 青年志愿者等校园 文化活 动精 品 ， 繁荣校 园文化 ， 发挥 团组织 在文化育人 中的积极 作用 ， 用 品牌项 目凝聚 团员青年 ， 从各个层 次充分发挥 团员 的主
塾
Ｎｏ ． １２
Ｔ Ｉ ＭＥ Ｅ Ｄ Ｕ Ｃ Ａ Ｔ Ｉ Ｏ Ｎ
Ｄｅ ｃ ｅ ｍ ｂｅ ｒ
以先 进 典 型 为 引领
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加 强校 园 文化 建 设
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推进 团建 设
以常 州机 电职 业技 术 学院 为例
摘要 ： 校 园文化建设是整个 学校教 育不 可缺 少的组成部 分， 常 州机 电Байду номын сангаас业技术 学院大力弘扬 高鹏精神 ， 依托校 园文化建设 ， 为学生
高职院校艺术创意课程探索和实践———以《创意设计》课程为例
高职院校艺术创意课程探索和实践———以《创意设计》课程为例作者：王婧来源：《现代职业教育.高职本科》 2016年第2期王婧（常州建东职业技术学院，江苏常州 213022）［摘要］创新能力的培养，是人才培养中需要解决的重要问题之一。
《创意设计》课程着重培养学生深入观察、独立思考、自由表达、善于交流的能力。
课程通过意象创意训练和抽象创意训练两方面若干课题的练习，采取引导智能、开启方法、激发潜能的教学方法，提倡“三胡一精”的思维方法，学生在轻松的氛围中快乐学习，取得了良好的教学效果。
［关键词］创意方法；产教融合；课程设置［中图分类号］G712 ［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2016）04-0070-02①本文系常州大学高等职业教育研究院2014年立项课题“产教融合视角下高职园区艺术创新型人才培养实践与研究”（课题编号：CDGZ2014041）的阶段性研究成果。
在产教融合的大背景下，我们针对数媒专业的基础课程《创意设计》进行课程改革探索与实践，形成符合数媒专业发展的课程架构。
一、课程设置的背景当下艺术设计类教育的主要问题是什么？“一直以来，中国设计基础教育中最缺乏的是对学生创造力和审美趣味的培养。
中国的设计教育迫切需要研究现代设计的思维方式，也更加需要汲取艺术的创造精神。
艺术的本质应当是创造与个性的发挥，而不是模仿与再现。
”中央美术学院教授周至禹先生如是说。
前中国社会科学院美国研究所所长、资深学者资中筠坦诚地指出：“中国现在的教育，从幼儿园开始，传授的就是完全扼杀人的创造性和想象力的极端功利主义。
教育没有别的目的，就只是奔着升学去，而且现在的学校两极分化特别明显，如果进不了所谓的重点，其他的那些学校就变成了放羊的学校。
”培养艺术设计人才的创新能力，是目前必须着力解决的核心问题。
目前我国艺术设计类学生最缺乏的是创新能力，缺少独立思考能力和批判精神。
艺术设计的本质在于创造，而在我们的人才培养方案中，到目前为止，并没有专门安排关于创造性思维方法的课程，大多是技法类、软件类的课程。
职业院校美育教育案例(3篇)
第1篇一、引言美育教育是职业院校教育的重要组成部分，旨在培养学生的审美素养、人文素养和综合素质。
本文以某职业院校为例，探讨职业院校美育教育的实施策略和成果。
二、案例背景某职业院校是一所综合性职业院校，设有多个专业，在校学生近万人。
学校高度重视美育教育，将其纳入人才培养方案，形成了具有特色的职业院校美育教育体系。
三、美育教育实施策略1. 构建美育教育课程体系（1）开设美育公共课程。
学校开设了《艺术欣赏》、《音乐》、《美术》等美育公共课程，旨在提高学生的审美素养。
（2）融入专业课程。
将美育教育融入专业课程，如设计类专业课程中融入美学、色彩学等内容，提高学生的审美能力和专业素养。
（3）开展课外美育活动。
学校举办各类美育活动，如校园文化节、美术展览、音乐比赛等，丰富学生的课余生活。
2. 加强美育师资队伍建设（1）引进优秀美育教师。
学校积极引进具有丰富教学经验和较高艺术素养的教师，提升美育教学质量。
（2）加强教师培训。
定期组织美育教师参加各类培训，提高教师的审美素养和教学能力。
（3）鼓励教师开展美育研究。
支持教师开展美育教育研究，推动美育教育理论与实践相结合。
3. 创设美育教育环境（1）打造美育教育场所。
学校投入资金，建设了美术教室、音乐教室、舞蹈教室等美育教育场所，为学生提供良好的学习环境。
（2）营造校园文化氛围。
学校通过校园文化建设，如悬挂名人名言、举办书法展览等，营造浓厚的艺术氛围。
（3）加强校园绿化。
学校注重校园绿化，为学生提供优美的自然景观，提升学生的审美体验。
四、美育教育成果1. 学生审美素养显著提高。
通过美育教育，学生的审美素养得到显著提高，能够欣赏和创造美。
2. 专业素养得到提升。
美育教育融入专业课程，使学生在掌握专业技能的同时，提高了审美能力和专业素养。
3. 学生综合素质全面发展。
美育教育有助于培养学生的团队协作精神、创新精神和实践能力，使学生在综合素质上得到全面发展。
4. 学校美誉度提升。
高职院校以美育人模式探索
高职院校以美育人模式探索随着社会经济的不断发展，高职教育在国家教育体制中的地位越来越受到重视。
近年来，高职院校以美育人模式探索，引起了广泛关注。
美育人模式是指通过美育教育来培养学生的审美情感、创造能力和文化素养，使其具备良好的综合素质和创新能力。
本文将探讨高职院校以美育人模式探索的意义、现状和发展方向。
1. 引领教育新方向美育人模式是当今教育领域的热点话题，其重视学生的个性和创新潜能，强调培养学生的审美情感和创造能力。
高职院校以美育人模式探索，可以引领教育的新方向，促进教育的全面发展。
2. 增强学生综合素质通过美育教育，可以增强学生的审美能力、文化素养和创新能力，提高学生的综合素质和竞争力。
这对于培养高素质的应用型人才具有重要意义。
3. 推动教育改革高职院校以美育人模式探索，可以推动教育的改革和创新，打破传统教育的束缚，激发学生的创造力和想象力，培养学生的独立思维和解决问题的能力。
1. 美育教育深入学校课程随着社会的进步和文化的繁荣，美育教育已经深入到高职院校的课程中，成为学生必修的一门课程。
这为高职院校以美育人模式探索打下了基础。
2. 学校开展美育活动为了培养学生的审美情感和文化素养，高职院校积极开展各种美育活动，如美术展览、音乐会、舞蹈比赛等，为学生提供了广泛的艺术交流和展示的平台。
3. 校园美育环境建设高职院校注重校园美育环境的建设，营造良好的文化氛围和创造性的学习环境，推动学生的审美情感和创造能力的培养。
1. 推动艺术教育与专业教育的有机结合高职院校可积极推动艺术教育与专业教育的有机结合，培养既懂专业技能，又具备良好审美情感和创新能力的应用型人才。
2. 加强师资队伍建设高职院校应加强美育教育师资队伍的建设，提高教师的教学水平和专业素养，为学生提供更优质的美育教育服务。
3. 注重美育教育成果的评价体系高职院校应建立完善的美育教育成果的评价体系，对学生的审美情感、创造能力和文化素养进行科学的评估，促进学生的全面发展。
论新时代高职院校美育的重要性
论新时代高职院校美育的重要性摘要：在高职院校教育工作持续发展的背景下，学生的内在成长引起了社会广泛重视，即学生德育素养、情感素养以及学习习惯与社会实践行为等方面。
高中院校在现阶段的美育教学工作的执行过程中，其培养工作虽然逐渐引入现代化教学模式，但其关于学生美育教学的内核还没有得到较为准确的定义，学生内在培养与理论知识方面的教学工作也没有得到较好协调。
美育在高职院校的教育工作开展过程中，能够以由内而外的形式使学生能够加深对“美”的理解。
课程理论知识对于学生而言较为熟悉，但随着日常接触的课程理论知识转为专业技能，部分学生还没有形成正确职业观念与审美观念，因而在实际的学习生活中还没能树立起较好的文化自信与发现“美”的眼睛。
本文基于高职院校人才培养工作的实际发展情况与美育教学方法的研究，对二者的相互融合、渗透进行了多个方面探究。
关键词：高职院校；美育教学；审美观念一、引言美育教学在国内高职院校的教学项目中属于重要的学生素质教育工作，在学生的德育教育工作中起到重要作用。
高职院校除了具有学生专业教育的基本职能以外，还包括学生的素质教育、情感教育与思维教育等，即美育教育，学生的内在成长也是其主要的关注重点。
当前高职院校在美育教育工作的执行过程中还存在一定不足，主要体现在学生审美观念、审美思维模式以及品德素养等方面。
由于美育的教育理论存在一定认知不足，使得美育教学内容没有跳脱出以往培育模式的限制，内容方面也缺乏相应的拓展与针对性，进而影响整体的教育质量。
因此，在当前的美育教学工作中，需要针对其存在的不足，采取相应的措施进行各个教学环节上的改善与创新，由此在一定程度上提升当前的教学水平。
二、美育教育在教学工作中的重要性分析美育这一名词特指人了个体精神上、行为上与审美观念上表现出的一种个体特征或者群体特征。
审美观念的产生，在学术界还存在多种争议，获得大部分支持的论述为思维与情感的相互作用，使大脑经过思维的运转，同时在人类得与失的思考、情感表达等方面的共同作用下，产生对具体物象、人物品质与艺术行为等关于精神上的审美体验。
2023年职业院校美育典型案例评选结果
2023年职业院校美育典型案例评选结果一、背景简介随着社会经济的不断发展，人民生活水平的提高，教育已经逐渐成为了人们关注的焦点。
而美育作为教育的重要组成部分，更是备受重视。
为了推动职业院校美育工作的发展，促进学生全面发展，2023年我们举办了职业院校美育典型案例评选活动，旨在发掘优秀的美育案例，为其他院校提供借鉴与参考。
二、评选标准1. 教育理念：是否体现了以人为本的教育理念，是否注重学生个性发展。
2. 教学内容：所涵盖的艺术形式是否丰富多样，是否符合学生需求。
3. 教学效果：案例所涉及的教学活动是否取得了较好的教学效果，是否能激发学生的学习兴趣。
4. 参与度：学生在美育活动中的参与度和积极性如何。
三、评选结果在经过激烈的角逐和专家评审后，我们终于评选出了一批优秀的职业院校美育典型案例。
1. “艺术梦想家”——××职业学院该案例以“艺术梦想家”为主题，通过举办各类绘画、摄影、书法等艺术大赛和展览，引导学生们在实践中感受艺术的魅力，激发学生对艺术的兴趣。
在此基础上，学校还邀请了国内外知名艺术家来校授课，让学生们与专业人士零距离接触，开拓视野，提升艺术鉴赏能力。
通过这些活动的开展，学校成功地将美育融入到学诞辰常学习生活中，培养了一大批艺术人才。
2. “文化之旅”——××职业技术学院该案例以“文化之旅”为主题，通过举办各类文化体验活动、文化讲座以及实地考察等形式，让学生深入了解我国传统文化，增强了他们的文化自信心，激发了对中华传统文化的浓厚兴趣。
学校还积极引导学生参与各种文化创作活动，鼓励学生通过书法、绘画、剪纸等传统手工艺品的制作，将传统文化融入到他们的生活中，取得了良好的教育效果。
3. “大师课堂”——××职业学校该案例采用“大师课堂”形式，邀请了国内知名的音乐、舞蹈、戏剧等艺术大师来校授课，让学生有机会近距离接触顶尖艺术家，学习他们的艺术创作理念和技艺。
高职院校以美育人模式探索
高职院校以美育人模式探索高职院校是我国高等教育体系中的重要组成部分，在培养技能型人才以及服务社会经济发展等方面起着重要作用。
然而，由于其人才培养方式偏向实践技能的培养，往往忽视对综合素质的培养。
为此，高职院校开始探索以美育人模式的理念，来完善其人才培养体系。
什么是美育人模式？美育人模式是指高职院校通过各种文化艺术活动、科技创新活动等与课堂教育相结合的方式，培养学生的审美、创造和创新能力，提高其文化艺术素养和科技创新水平的教育模式。
这种教育模式旨在为学生提供更加多元化的学习方式，并让学生在不同的领域中充分发挥其创造力和创新思维。
1.提高学生的综合素质高职生主要以实践技能培养为主，往往缺乏对文化艺术和科技创新领域的认知。
而美育人模式的实施，能够培养学生的创新思维和审美能力，让他们更加全面地发展自己，提高综合素质。
2.促进学生多元化的发展美育人模式是一种多重的教育方式，可以让学生参与到不同的领域中去，展现和发挥自己的创造力和应变能力。
通过多个方面的开发，可以更好地促进学生各方面的发展。
3.积极促进高职院校的品牌形象美育人模式还具有积极的影响高职院校的品牌形象的意义，高职院校也将因此获得更多的社会认同和支持。
对于学生来说，美育人模式的体验和培养，能够为他们的未来创业和职业发展提供深刻的影响。
美育人模式的实践针对美育人模式的实践，可以从以下几个方面来实践：1.开设各种文化艺术课程高职学生通常不具备上大学时多样的文化艺术课程的机会，而开设各种文化艺术课程是为他们提供了一个全新的领域，可以让学生更好的发掘自己的才华。
2.参与全国各项文化艺术比赛通过参加各种专业比赛、科技创新项目或者文化艺术比赛，学生能够不断地增长自己的经验和知识，并能够体验到真正的文化艺术氛围和科技创新环境。
3.实践基于文化艺术的实验教学在教学过程中，可以灵活的引入一些创新、文化、艺术等方面的教学内容和活动，以此来让学生感受到文化艺术与科技创新的融合和发展。
非遗视角下高职艺术设计类课程的教学改革与创新研究①
非遗视角下高职艺术设计类课程的教学改革与创新研究①樊旭1，潘瑶2，杨帆1，高若雅1（1.常州机电职业技术学院，江苏常州213000；2.三都水族自治县非物质文化遗产保护中心，贵州黔南州550699）非遗文化对学生文化素养、艺术感知力的培养有着重要的影响，充分发挥非遗本身的艺术魅力，并将其与艺术设计类课程相结合，在激发学生参与积极性的同时，有助于提高艺术设计类课程的综合教学水平。
高职艺术设计类课程融合非遗资源，在培养学生艺术素养的同时，可通过教学资源的拓展，实现高职艺术设计类课程的创新发展，对保护和传承非遗文化有着推动作用。
一、非物质文化遗产在高职艺术设计类课程建设中的应用价值（一）有利于我国非物质文化遗产的保护与传承将非物质文化遗产融入高职艺术设计类课程教学中意义重大，一方面，将非遗融入日常教学中，可以让学生在学习过程中了解和认识非遗文化的魅力及其重要性，从而激发学生对中华优秀传统文化的热爱和传承意识；另一方面，积极开展非遗活动，加强学生劳动教育，形成“非遗+劳动教育”的良性机制，使学生可以通过大量的非遗实践活动，如参与非遗项目的实践、了解非遗工艺的制作过程等，从而帮助学生深入了解非遗文化。
由此可见，将非物质文化遗产融入高职艺术设计类课程建设中，是保护和传承我国非物质文化遗产的有效方式。
（二）有利于丰富艺术设计类课程内容非物质文化遗产融入高职艺术设计类课程教学，对艺术设计类课程内容的完善和优化起到了积极作用。
一方面，非物质文化遗产是具有深厚历史底蕴和丰富文化内涵的艺术形式，将其引入高职艺术设计类课程，可以为课程教学增添更多内容，使得课程内容更加丰富与多元化；另一方面，将非物质文化遗产融入高职艺术设计类课程，可以让学生接触到更多的传统文化和民间艺术，增强学生对传统文化、艺术的理解与感悟，激发学生的设计灵感与创新思维，帮助学生从非遗传统文化中汲取营养，创作出更具民族特色和时代感的作品[1]。
（三）提升学生的综合素质通过学习非物质文化遗产的相关知识点，学生可以深入了解中华优秀传统文化的魅力和价值，开阔自①基金项目：2023年常州机电职业技术学院校级课题（教改类一般）“构建多方协同的劳动教育实践模式研究———以艺术设计类专业非遗传承保护与创新实践为例”（编号：2023-JGYB-29）。
以美育为载体的新时代高职校园文化建设
B RAND WORLD \ 公关世界 87以美育为载体的新时代高职校园文化建设文/胡萍 彭军林（通讯作者）摘要：人们对于美好的事物都会有爱慕之心和向往之心，也会对其投之以更多关注的目光，美好的事物让人们的心灵得到净化，心境得以提升。
美育的特殊作用在于教育引导学生追求美的理想、涵养美的情操、形成美的品质。
在新时代高职校园文化建设中，存在美育作用被忽视、美育课程边缘化、美育形式单一、育人效果有待提升等问题，高职教育工作者要充分挖掘美育价值，积极探索并开拓以美育为载体的校园文化建设新途径，将以美育人、以美化人、以美培元落实落细，促进校园精神文明建设，提升人才培养质量。
关键词：美育，新时代，校园文化在高职院校的整体教育体系中，美育发挥了十分重要的作用，其特殊的育人价值日益凸显。
随着时代和社会的变化发展，人们也越来越深入认识到教育规律，对于美育教育也越来越重视。
但是，在高职教育发展过程中，对于美育教育的认识存在一些问题。
高职院校由于过于重视技能教育，忽视了美育教育的作用，从而导致高职学生对于美学观念的缺失和匮乏，不能够正确地去认识美，没有深入理解美的内涵，使其不能对美学有一个清晰的认知。
一、高职院校在美育教育方面存在的问题1.没有从教育方针的高度认识美育的重要性为积极地响应党和国家的号召，我国高等职业教育发展迅速。
但是，令人感到堪忧的是，部分高职院校在发展建设的过程中，没有全面贯彻德智体美劳全面发展的教育方针，太过于把重心放在学生的技能教育方面，并且各个院校由于课程体系不统一，教学目标及任务不一致等，从而忽视了高职院校学生在美育教育方面的需求，导致了学生缺少对于美育的认知和了解。
[1]并且，由于高职院校没有全面贯彻党的教育方针，缺乏美育的顶层设计，美育的校园文化氛围不浓厚，导致美育在学生中的普及性和存在感较低，对于许多高职院校的毕业生来说，他们对美育方面的认知和对有关美育知识的掌握方面极为匮乏。
2.没有从人才培养的角度规范美育的课程设置新时代背景下，我们要以新的眼光来看待新事物。
职业学校教研活动中的美育教育
职业学校教研活动中的美育教育随着社会的发展和经济的进步，职业教育的重要性日益凸显。
作为培养技能人才的重要渠道，职业学校在培养学生职业素养的也应该注重美育教育，培养学生的审美情感和创造能力。
而在职业学校的教研活动中，美育教育更是应该被重视和推广的。
一、美育教育的重要性美育教育是教育的一个重要组成部分，它不仅能够培养学生的审美情感和创造能力，还能够提高学生的综合素质，促进学生全面发展。
在职业学校中，美育教育更是不可或缺的一环，因为职业学校培养的是技能型人才，而技能型人才更需要具备创造力和审美能力。
而通过美育教育，可以培养学生的审美情感，激发学生的创造力，提高学生的审美素养，使学生更加全面发展。
在职业学校的教研活动中，美育教育应该被纳入以促进学生的全面发展。
教研活动是教师们进行教学研究和教学探讨的重要形式，也是促进教师专业成长和提高教学质量的有效途径。
在教研活动中，应该将美育教育纳入以提高学生的审美情感和创造能力。
1. 举办美术作品展览在职业学校的教研活动中，可以组织学生参与美术作品创作，并举办美术作品展览。
通过这样的形式，可以激发学生的创造力和审美情感，提高学生的综合素质。
也可以为学生提供展示自己才华的平台，激发学生对美术创作的热情和兴趣。
2. 进行艺术实践活动在教研活动中，可以安排学生进行艺术实践活动，如绘画、雕塑等，让学生亲身感受艺术的魅力，提高学生的审美情感。
通过实践活动，可以培养学生的观察力、想象力和创造力，提高学生的审美素养。
3. 开展美育教育研讨在教研活动中，可以组织教师进行美育教育的研讨和探讨，分享美育教育的教学经验和方法。
通过研讨，可以提高教师的美育教育意识，促进美育教育的深入开展，为学生的全面发展提供更好的保障。
三、美育教育的实施策略在职业学校的教研活动中，要加强对美育教育的重视，采取一系列有效的实施策略，以促进美育教育的深入开展。
1. 引入多元化的艺术形式在美育教育中，应该引入多元化的艺术形式，如音乐、舞蹈、戏剧等，让学生多方面接触艺术，提高学生的审美情感。
新时代技工院校美育育人路径探究
新时代技工院校美育育人路径探究摘要：美育是教学目标、教学内容重要组成部分之一。
教育实践中，美育并没有成为学校教育的重点。
本文对技工院校学生的人格养成问题进行分析和讨论，探讨美育在技工院校学生人格养成中的必要性和可能性，美育是技工院校学生人格养成的必要组成部分，在技工院校学生人格养成中具有不可替代性，重点阐述技工院校实施美育的方法、路径、策略。
关键词：美育；技工院校；人格养成；一、美育的重要意义1.1美育是实现立德树人根本任务的重要途径。
教育的目的是塑造人，是为了落实立德树人根本任务，为了培养拥护中国共产党的社会主义建设者和接班人。
技工院校承担着为国家和社会培养高技能人才，支持地区经济发展的重任，在培养学生职业技能的同时，不能忽视学生精神世界的建设。
一直以来培养学生价值观的主要途径是德育，通过思政教育培养学生的理想、信念、责任、担当意识。
思政教育和德育承担的是对于学生前进动力的培养，是“动”的一面，加深学生对于自己社会角色的理解与接纳，增强承担社会角色的责任意识。
人的一生，需要处理三方面的关系，人与自己的关系，人与社会的关系，人与自然的关系。
思政教育和德育，处理的是人与国家和社会的关系。
人与自己、人与自然方面的教育，美育是主要途径之一。
美育是着眼于“静”的一面，是“娱己”的一面。
在技工院校教育理念中，是执行的马克思全面发展的人的教育观，实践中是德、智、体、美、劳全面协调发展，美育是提高学生素质的重要途径。
二、技工院校美育目前面临的问题2.1美育师资严重短缺技工院校以培养高技术人才为目的，注重实用型技能、实践能力的培养，教学主要以通识教育、专业理论、专业技能为主，目前在“工学一体”背景下淡化了专业理论，强调了在工作实践中融入理论知识。
技工院校专业设置灵活，以配合国家产业升级、促进地方经济发展。
近些年随着思政教育的强化，思政课与课程思政得到了加强，美育更加淡化。
大部分技工院校是没有专门的美育教师，更没有系统的美育体系，课程上分为通识课与专业课。
新时代高职美育的时代价值、现实问题及创新路径
新时代高职美育的时代价值、现实问题及创新路径
张想林
【期刊名称】《江苏工程职业技术学院学报》
【年(卷),期】2022(22)4
【摘要】美育是提升学生审美素养、道德情操、人格修为和精神境界的重要手段。
新时代高职院校加强美育,契合基于人民性的时代风尚和发展主题、基于职业性的
职教改革发展趋向以及基于全面性发展的人才培养需求。
当前高职美育主要面临概念认知模糊、运行机制不畅、专业师资紧缺、美育环境缺乏融合等现实问题。
高职院校必须结合学校特色和学生特质,把握工作原则,构建课程体系,优化师资结构,营造雅致和谐多元互补的美育环境,不断探索高职美育的有效路径。
【总页数】5页(P74-78)
【作者】张想林
【作者单位】无锡商业职业技术学院
【正文语种】中文
【中图分类】G712
【相关文献】
1.新时代美育政策下高职医卫类院校——“以美育人”培养路径探索
2.“以美育
人以文化人”——新时代背景下音乐美育对提高高职院校学生综合素养路径研究3.新时代高校美育提升社会主义核心价值观的创新路径4.新时代高职院校美育路径探索与创新5.校舍虽然临时,但美育不能临时——浅谈新时代学校美育工作的价值与路径
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高职院校“以美育人”课程开展路径探析
高职院校“以美育人”课程开展路径探析1. 引言1.1 研究背景高职院校“以美育人”课程开展路径探析引言随着社会经济的快速发展和人们生活水平的提高，美育在高职院校教育中的地位日益突出。
美育不仅是培养学生审美情趣和创造力的有效途径，更是推动学校教育实现全面发展的重要保障。
目前高职院校美育课程的开展还存在一些问题，比如教师队伍力量不足、教学内容设计不够科学合理、课程评价体系不完善等，制约了美育课程的质量和效果。
为了解决这些问题，有必要对高职院校“以美育人”课程开展路径进行深入探究，以期为相关教育实践提供有效的指导。
本文将从高职院校美育课程的意义、开展路径、教师队伍建设、教学内容设计以及课程评价体系建立等方面展开讨论，以期为推动高职院校美育课程的全面发展提供有益的借鉴和启示。
1.2 研究意义美育是人们对于美的理解和感受，是人类对于美的追求和创造。
在当今社会，随着经济的发展和文化的多元化，越来越多的人开始意识到美育对于个体和社会的重要性。
在高职院校中，开展“以美育人”课程具有重要的意义。
美育可以培养学生的审美情趣和审美能力，提高他们对于美的鉴赏和表达能力。
美育可以促进学生的全面发展，培养其文化素养和人文精神。
美育可以激发学生的创造力和想象力，培养其艺术修养和审美情感。
对于高职院校来说，开展“以美育人”课程不仅可以提升教育质量，也可以促进学生的个人成长和社会发展。
本研究将探讨高职院校开展“以美育人”课程的意义，旨在为高职院校的教育改革和发展提供参考和借鉴。
2. 正文2.1 高职院校的美育人课程意义高职院校的美育人课程意义在于通过培养学生的审美情感、审美能力和审美品格，促进学生全面发展。
美育人课程可以激发学生的创造力和想象力，培养学生独立思考和创新意识，提高学生的创造力和发散性思维能力。
美育人课程可以提升学生的审美情感和艺术修养，增强学生的文化素养和审美情操，培养学生对美的热爱和欣赏能力。
美育人课程还可以促进学生的自我认知和情感表达能力，培养学生的综合素质和人文精神，提高学生的社会适应能力和人际交往能力。
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新时代高职院校美育教育育人研究——
以常州机电职业技术学院创意设计学院
为例
随着新时代经济的不断发展，人才的培养模式逐步升级，审美能力和情感创造力成为高职院校艺术设计类专业复合型人才必须具备的素质。
在此背景下，美育开始受到越来越多人的重视。
习近平总书记提出弘扬中华美育精神，这是一个值得高职院校艺术设计类专业教师深思的课题。
2019年4月教育部发了《关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见》，高职教育应根据新时代美育教育文件精神，始终围绕提高学生审美情趣和人文素养来改进，美育归根结底应该是一种塑造学生美好心灵的教育，以此为目标展开美育教育才能真正体现美育教育的建设内涵。
一、新时代高职院校美育教育的重要性
美育作为高职院校艺术设计类专业特性的重要体现，不管是视觉艺术的视觉冲击力、还是产品艺术的外观设计、亦或是环境艺术色彩的物理效应和情感效应给人带来的氛围感，都由于其富于感性与感知能力，往往成为审美的典型形态，艺术设计是发现美、理解美、欣赏美、体验美的过程，并最终实现对现实生活美好事物的重新创造。
艺术设计是需要灵感支撑的创造过程，而灵感是依托人的思维能力产生的。
学生如果没有对艺术和生活的体会与感知，就不会萌生有价值的灵感，更不可能设计出具有美感的作品。
新时代的艺术设计专业学生需要具备感知“美"和创造“美”的能力。
因此，在高职院校艺术设计专业教学中充分渗透美育理念是十分必要的，它既遵循了艺术教育的规律，又符合高等教育对学生素质培养的要求。
从这些意义出发，高职院校艺术教育必然成为实施美育的重要途径和基本手段。
二、新时代高职院校美育教育核心素质能力目标构建
新时代高职院校艺术设计专业的课程体系，无处不在的体现了美育教育这一思想，并融会贯通到每一门课程的核心目标培养中。
首先，艺术设计专业的美育教育注重培养学生的社会责任和国际视野，教师应具备一定的专业素养，在讲课中循循善诱，以包容的心态将世界设计美学教授给学生，使得学生具有全球意识和开放的心态，了解人类文明进程和世界发展动态；能尊重世界多元文化的多样性和差异性，同时学习中国传统文化，培养爱国精神、团队意识和互助精神。
其次，艺术设计专业的美育教育注重人文底蕴和科学精神的培养，艺术设计专业的课程，除了少部分理论知识的讲解，绝大部分是实践动手亲身感知和创造的过程，学生通过设计创意的探索，慢慢的将灵感转化为具有设计美感的具象设计作品，在此过程中，学生的设计思路往往会经历建立——推倒重来——再建立——再推倒重来的循环过程，在不断重复寻找最佳设计方案的过程中，着重培养学生具备不畏困难和挫折的勇气，有坚持不懈的探索精神；能大胆尝试，积极寻求有效的问题解决方法。
最后，也是最重要的，艺术设计专业的美育教育尤其重视实践应用与创新创业能力的培养，通过培养学生的动手能力，使学生具有改进和创新劳动方式、提高劳动效率的意识；敢于质疑，敢于向传统设计思路提出挑战，发现问题，用创新的思维去解决问题。
三、常州机电职业技术学院创意设计学院美育教育育人效果
1.以专业性创造实用性，培养职业道德素养
高职教育着重培养的是学生的实践动手能力与专业技术素养，更需要具有一定的审美素养，能欣赏并设计创造实用且具有美感的事物，在工作中能发挥专业所长创造价值。
由此可见，高职院校美育课程体系构建的首要原则应是实用性与专业性，用专业的审美指导设计，以专业的角度评价一个好的设计是否具有实用
性。
在给学生传授专业基础知识和技能的同时，需要从专业技能、职业规划的角
度开展特色美育教育。
常州机电职业技术学院创意设计学院的视觉传播与设计专业，利用专业特色
与专业群的优势，连续3年牵手贵州三都水族自治县，通过政、企、校、民族文
化持有者共建“民族文化创研基地——水族文化非遗传承创研中心”，两地师生
将现代美学元素与传统文化中的非遗元素应用于文创产品开发，两地师生通力合作，精心打磨每一件设计作品的过程，都潜移默化的培养了学生对于发现问题，
和用创新的思维去解决问题的能力。
先后设计出水杯系列、台历系列等15个系
列200余件产品，部分产品应用了当地手工业者的手作创意，将水族“水书”等
传统文字元素惟妙惟肖的运用在现代文化产品中，重新创作并创新了“水书”，
为手艺人提高了收入，实现了设计扶贫。
学生们通过此次暑期社会活动提升了专
业能力、实现了自我价值，更为社会做出了贡献，得到了当地县委政府的认可和
一致好评。
2.融合传统文化与现代文化，培养文化自信素养
高职院校在开展美育教育时，要结合专业特点，以优秀传统文化中美的具体
形态及风格范畴为审美视点，围绕审美视点形成多视角、多视野、多方向、多领
域的延伸，通过课程讲授培养学生具有正确的国家意识，了解国情历史，认同国
民身份，能自觉捍卫国家主权、尊严和利益；尊重中华民族的优秀文明成果，能
传播弘扬中华优秀传统文化和社会主义先进文化；从而建立文化自信素养。
常州机电职业技术学院创意设计学院从2018年开始成立“宗白易大师工作室”，将传统彩绒画艺术和现代文化创意产品设计创作结合，沿用该工艺文化的
元素符号，再加入现代设计手法，以新技术、新材料进行创新设计，尝试发展创
新型“文化—产业—经济—文化”产业链，逐步形成形式多样、特色鲜明、富有
创意、竞争力强的文化创意产品体系，满足广大人民群众日益增长、不断升级和
个性化的物质和精神文化需求。
通过建设宗白易大师工作室、开展学徒帮带活动，慢慢将传统文化概念根植于学生心中。
学院2020年开始又成立“非遗文化大师工作室”，先后聘请3位省级工艺
美术大师，分别建设邢粮——常州梳篦大师工作室、徐博——留青竹刻大师工作室、华健——宜兴紫砂壶大师工作室。
在完成了邢粮与华建两位大师的非遗文化进校园进专业活动后，学院特邀徐
文博大师开展为期两周的徐文博留青竹刻大师工作坊。
徐文博留青竹刻大师工作
坊是创意设计学院首次尝试将非遗文化传承融入专业课堂教学，由一个专业教师
和一个非遗传承人共同开设一门非遗课程，专业教师负责理论讲授，非遗传承人
负责实践教学。
同时邀请非遗大师经常性地开展相关讲座，进行理论提升。
学生
在徐文博大师的手把手的讲授指导下，从竹材料的选择加工，刀具的选择、磨制、用途，到留青竹刻工艺流程，画稿、切边、铲底、修平、分层次等，每个人亲身
体验制作出了第一无二的留青竹刻，学生通过此次工作坊活动体验了非遗文化之美，更学习到老一辈匠人无惧困难，勇于创新的“工匠精神”。
从美育教育到德
育教育，更是培养“德才兼备”的专业人才的有效途径。
四、高职院校美育教育实施路径的改进对策
1.创新美育的教学方法
高职院校美育教育的主导者是教师，教师要结合时代特征，增加有意义的实
践教学、线上教学，创新高职院校美育教学方法。
具体来说:一方面，增加实践
教学。
教师应多引导学生走出教师去现实社会生活中体验美好，感知美好，从而
启发学生迸发灵感。
将艺术视野扩展到社会，才能真正提升学生的美学品味。
另
一方面，根据艺术设计类课程的实际需要，多组织“头脑风暴”“创意集
市”“开展设计展"等活动，让美育涵盖更多实践活动，真正灵活起来，增加学
生参与感与成就感，带给学生丰富的学习体验。
2.大力推进校企进校园，让艺术贴近生活
教师可以利用企业资源和现实案例给学生增加实操机会，另外，
在条件允许的情况下，教师还可组织开展民族艺术进校园、高雅艺术
进校园等艺术活动，让学生在真实的艺术情境中或艺术实践中感受艺
术的魅力和美，从而启发学生创造美。
另外，教师还需积极引导和鼓励学生多参加书法、国画、民乐、陶艺等相关艺术选修课程的学习，以延伸培养学生的艺术爰好，提高其艺术审美能力，从而更好的提高专业能力。