初中生物学业考试复习策略

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(1)比较步骤三、四，你认为实验中的变量是 A.温度 B.水分
C (填字母)。
C.微生物
(2)通过A、B两只瓶的实验及现象，可以得出的结论是 微生物
的繁殖需要适宜的温度(或低温不适宜微生物的繁殖) 。 (3)根据以上实验，请你写出一条日常生活中保存食品的方法
低温保存(或将食物加热后密封保存) 。
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液泡
叶泡 分列 静坐
载物台
截物台 呼息 细胞模
叶绿体 氨基酸 食物链
液绿体 胺基酸 生物链
分裂
镜座 对照
呼吸
细胞膜 应激性 竞争 线粒体
对比
典液 雄芯
应急性
竟争 细粒体 结缔组织
授粉 孢子
或 线绿体
受粉
C B B
交流探究过程和结论。对他人的探究过程或结论 表达 进行评价，说明是否符合科学探究的一般过程和 C B A 交流 方法，并能对不正确的探究方案或结论进行修正。 9
【归纳整合】 一、变量控制 1.变量惟一原则 即控制其他因素不变，只改变其中一个因素，观察该变量对实
验结果的影响。
2.变量为名词 如温度、光照、水分等，不能表述为温度的高低、光照的有无、 水分的多少等。
◆ (3)C的主要结构是花蕊；D是由C中的子房发育而来，在其
发育成D之前必须经过传粉和受精两个重要的生理过程。
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【典题例证2 】 下面是绿色植物受精过程、种子、芽和植株结构示意图， 请认真观察图示并分析回答下列问题。
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(1)绿色植物发育的起点是受精卵。图一中受精卵是在［3］ 胚珠 中形成的。 (2)受精卵发育成胚。图二中，胚的组成包括 1、2、4、5 (填图中序号)。与玉米种子的胚相比，图二所示结构的胚中
［2］
子叶
是两片，而玉米种子只有一片。
(3)种子萌发时，胚芽发育成茎和叶。图三中的c将来发育形成 图四中的［C］ 茎 。
(4)若图一表示桃花的部分结构，则桃的可食用部分是由［2］ 子房 发育来的。
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【典题例证】请分析下图漫画，结合所学知识回答下列问题：
(1)画面1中根的表述说明它具有 水分 的功能，完成该功能
尝试从日常生活、生产实际或学习中发现与生物 提出 相关的问题。 问题 尝试书面表达这些问题。
A A
作出 应用已有的知识，对问题的答案提出可能的设想， C 假设 并对假设作出科学、规范的表述。
拟定探究计划。 列出所学要的材料与用具。 C A A B
制定 选出控制变量（假设哪种条件对研究对象有影响， B B 计划 该条件就是要研究的控制变量）。 设计对照实验（指除所研究的变量因素不同外， 其他因素都相同的实验）。
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二、设置对照 1.通过设置对照实验，可以排除无关变量的影响，减少实验误 差。 2.减少误差的方法：取平均值；实验时选取生物的数量要尽可 能的多；选取生物的大小、形态、年龄等尽可能一致。 3.实验结果或现象是人的感官可以直接感受到的东西，如实验 数据、颜色等，而实验结论则是通过实验现象或结果推导得出
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◆2、第二阶段：按照前面归纳的十大主题 知识点的分布结合课本，理顺整个初中部 分课本中的知识框架，按十大主题为顺序 将各知识点过一遍，并要求班主任、家长 督促学生有质有量的完成。
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【典题例证】
1、与桃树相比，松树最主要的不同之处是（ B ）。
A、果实内有种子 B、没有果实，种子裸露在外面 C、胚珠外面有子房壁保护 D、松果是有果皮包着种子的果实 B 2、下列植物中具有根、茎、叶的是（ ）。 A、海带 B、蕨 C、葫芦藓 A D、水绵 3、下列不属于裸子植物的是（ ） A.海带 B.柏树 C.松树 D.杉树
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五、制定切实可行的中考考前复习计划， 明确各阶段的目标与任务
◆第一阶段：对比考纲把握新增，围绕《考 试说明》，明确十大主题中A、B、C水帄要 求的知识点，将知识性目标、技能性目标、 情感性目标分块分类，统一归纳，让学生 清楚每个主题中各知识点的层次面。
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水平要求 考试 范围 知识要点 知 技 情 识 能 感 A B B
C C8
水平要求
考试 范围
知识要点
知 技 情 识 能 感
实施 进行观察、调查和实验。严格按照探究方案做实验，仔细 计划 观察实验对象，认真详实地记录。
描述现象（准确、客观、实事求是地描述观察、调查和实 验的现象）。
B B B
A B A C B
得出 结论
处理数据（能用数学方法对观察、调查和实验的现象、结 果进行处理，如统计调查实验的数据、列表分析或以图表 方式表示等；能解读图表，处理数据，如取平均值、作图 表、换算、比较、分析等）。 得出结论（能依据数据得出结论，表述要简洁、完整、准 确，说明所做的探究支持或不支持假设）。
A.鼠妇为什么会爬走呢？ B.鼠妇爬走是因为环境变明亮了吗？ C.鼠妇爬走是因为搬动花盆对它产生刺激了吗？
)
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(2)作出假设：许多作物是在春天气候转暖后播种的，天寒地 冻不适合播种。由此可以对种子萌发的环境条件作出的假设是 种子的萌发需要适宜的温度 。
(3)设计实验：为证明细菌对植物遗体的分解作用，某小组的 同学分别提出了三种实验方案，请判断哪个实验方案更能说明 问题(
的一个普遍事实或规律。若结论与假设不一致，应重新假设，
重新设计探究方案，再次探究。
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【典例1】科学探究通常包括：提出问题、作出假设、制定计划、
实施计划、分析结果和得出结论几个环节。请回答科学探究上述
环节的有关问题。 (1)提出问题：当你搬开花盆看到鼠妇时，鼠妇很快就爬走了。
以下据此情景提出的几个问题，哪一个不够具体、明确( A
C )
A.将甲组放在无菌条件下，乙组暴露在空气中 B.将甲组灭菌后放在无菌条件下，乙组暴露在空气中 C.将甲乙两组都进行灭菌，甲组放在无菌条件下，乙组接种细 菌后放在无菌条件下
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(4)实施实验：“探究馒头在口腔中的变化”实验中，某同学 用量筒先量取2毫升唾液倒入试管中，马上再用同一个量筒量
取2毫升清水倒入另一支试管中，以形成对照。
D.一次性采伐、一次性造林,省工省时
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◆3、第三阶段：在前2阶段的基础上认真完 成考纲中的“自主演练”，要求学生对其 中的每一题都要过关，并融会贯通，举一 反三，达到对各知识点能熟练迁移应用， 加强学生的应用能力。
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【典题例证】如图表示消化系统的组成，据图回答：
(1)人体消化系统包括 消化管 和消化腺两部分。 (2)请写出图中［③］、［④］代表的器官名称：［③］ 肝脏 、
的主要部位是根尖的成熟区（根毛区）。
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(2)神气的叶表达了自己能为其他器官提供 此作用所需原料是 二氧化碳和水 。
有机物
，发挥
(3)茎“罢工”使叶干渴、萎蔫，这是茎中的 作引起的，正常状态下，如果没有叶的 茎也难以完成工作。
导管
停止工 提供动力，
蒸腾作用
(4)茎“罢工”使根饥饿难耐，说明茎有运输 有机物 的作用。
水 ① ② A.小肠 C.小肠 √ √ 胃 大肠
D.大肠
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◆4、第四阶段：选做各市质检卷，从中找出 学生知识的薄弱环节，及时辅导，进一步 提高知识整体结构的认知，完善知识体系， 给学生信心。 ◆针对学生学生在做各市质检卷中出现的问 题进行针对性训练。
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针对性训练： ◆⑴生物专用名词 ◆⑵各题型的书写要求、解题思路
初中生物学业考试复习策略
一、上好毕业班的第一堂生物课
1、对学生做好思想动员
2、提出上课要求
2
二、培养学生的兴趣，树立学生的信心
◆建立良好的师生关系， 鼓励学生的点滴进步， 保护学生学习的积极性 ◆师生关系直接影响和制 约着学生的情感和意志
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三、重视课堂四十五分钟，提高课堂效率
◆采用“四部曲”的方式上课：即回顾—— 预习——讲课——练习这四部。具体通过 以下方式： ◆1、备好每一节新课，广泛收集与新课有关 的资料 ◆2、通过框题分析，让学生明确本节要讲的 中心内容 ◆3、鼓励学生带关键词预习新课
D
4、现在地球上分布最广、种类最多的植物类群是（ ） A.藻类植物；B.苔藓植物；C.裸子植物；D.被子植物。
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【典题例证1】如图是番茄不同生长发育时期的示意图
◆ (1)A萌发所必需的外界条件是适宜的温度、适量的水分和 充足的空气_。 ◆ (2)B中运输水分和无机盐的结构是根、茎、叶中的导管_。
几小时，从甲装置和乙装置中各取一片叶，经酒精脱色后，滴 加碘液，变蓝色的是 乙 装置中的叶片。此实验现象可以证明 二氧化碳 是光合作用的原料。 (2)如果乙装置中的清水换成澄清的石灰水，要使澄清的石灰 水变混浊，乙装置必须放在 黑暗 环境中，其目的是防止植物
进行 光合作用 。
(3)在实验过程中，玻璃罩内壁出现的水珠主要来自植物的 蒸腾作用 ，水分是通过叶片上的 气孔 散失的。
［④］ 胃 。
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(3)能分泌胰液的器官是［⑤］ 胰腺 ，消化吸收的主要器官 是［⑥］ 小肠 。
(4)馒头中的主要成分是淀粉，最先对淀粉进行初步消化的部
位是 ① (填序号)。
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【变式训练】下表是消化道中某些器官吸收营养物质的情况， 请判断①②分别是消化道中的哪些器官(“√”表示吸收)( B ) 甘油 无机盐 维生素 葡萄糖 氨基酸 和脂 酒精 肪酸 √ √ √ B.胃 大肠 胃
这种操作方式不够严谨，请加以改正： 量取清水要另取一个 量筒(或者把量筒洗净后再量取清水) 。
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(5)分析结果和得出结论：晚上，将金鱼藻放在盛有水的试管
中，将试管先后放在离白炽灯不同距离处，观察试管中产生的
气泡数目。收集到了如下表所示的数据。 试管与灯的距离(厘米) 10 20 30 40
每分钟产生的气泡数(个 602 25 10 5 ) 由此可以得出的实验结论是： 光照越强，光合作用越强 。
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二氧化碳和水 有机物和氧气
原料 产物
区别与联系
原料 产物
有机物和氧气 二氧化碳和水
叶绿体
光 CO2+水 有机物+O2+能量 为生物圈提供了食物 来源、能量和氧气 合理密植、间作套种
场所
条件 实质 意义 应用
光 合 作 用
呼 吸 作 用
场所
条件 实质 意义 应用
线粒体
有光无光都行 有机物+O2 CO2+水+能量
25 ℃。
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步骤四：把C锥形瓶加热煮沸后，放在实验室的桌子上，此时 室温是25 ℃。 步骤五：几天后，用放大镜对三只锥形瓶内的猪肉汁进行观察， 结果记录在下表内(观察不到微生物用“-”表示，观察到有微
生物，用“+”表示，微生物较多用“++”表示，微生物很多
用“+++”表示)。
来自百度文库锥形瓶
A B C
观察结果
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◆4、对关键词进行提问，如：长骨的结构 ┄┄？功能是┄┄？血液的组成┄┄？等 ◆5、做好课堂小结 ◆6、优选练习 ◆7、课后反思
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四、发挥集体力量：学校、年段、家长 统一认识，提高教育质量
◆1、学校每周一到五下午安排第四节课复 习生物、地理。 ◆2、通过家长会，让家长心理上予以重视， 从而加强督促子女对生物学科的学习。 ◆3、班主任、各科任教师主动为生物学科 让出时间
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【典例2】为了探究食品上滋生微生物的某些条件，将新鲜猪 肉和水加热煮沸一段时间，冷却，取澄清的猪肉汁进行如下
实验：
步骤一：将等量的猪肉汁分别加入标有A、B、C的三只锥形瓶 中，静置1小时，然后用脱脂棉花塞住瓶口。 步骤二：把A锥形瓶放入电冰箱的冷藏室内，冷藏室的温度为 6 ℃。
步骤三：把B锥形瓶放在实验室的桌子上，此时室温是
碳—氧平 衡的维护者
为生物体的各项生命 活动提供动力 中耕松土、及时排涝
有机物 的制造者
生物圈中 的绿色植物
植被与绿化
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【典题例证】某生物兴趣小组的同学为研究植物的生命活动，
设计了如图实验装置，请据图分析回答(注：氢氧化钠溶液可以
吸收二氧化碳)：
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(1)首先将甲、乙两个装置放在黑暗处一昼夜，目的是 耗尽或 运走叶片中原有的有机物 ，然后将甲、乙装置放在光下照射
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草原
荒漠
热带雨林 常绿阔叶林 植被类型 调查当地 植被状况 我国植被 爱护植被 绿化祖国
落叶阔叶林
针叶林
面临问题
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【典题例证】 1.大力植树造林,可以改善气候的原因是( C ) ①蒸腾作用旺盛,使大气湿度增加 ②光合作用旺盛,改善氧气与二氧化碳的平衡 ③呼吸作用旺盛,产生的水量增多 ④保护水土、防风固沙 ⑤为更多动物提供栖息地 A.①②④⑤ B.②④⑤ C.①②④ D.①②③ 2.人类保护森林资源的最佳方案是( C ) A.禁止砍伐树木,防止生态平衡被破坏 B.根据需求随意采伐树木 C.有计划、有选择地采伐树木