美丽的小兴安岭优秀教学实录

课前互动：

师：同学们宋老师带上耳麦后有什么不同了啊？

生：我觉得宋老师地声音又大一些了.

师：噢，声音大了，一会声音还会更大.（众笑）

生：我觉得这个地方（好像）更隆重了.

师：恩，人多了是吧！（老师做出赞同地动作）

师：那这样呢，大家看啊（老师做出一个模特秀地姿势，众笑，生大笑）.什么感觉？

生：宋老师变帅了！（生笑）

师：宋老师变帅了，可是大家看我地眼神没有变.那么帅地一个帅哥，大家应该用什么样地眼神看我呢？（众人不住地发出笑声）

生：应该用尊敬地眼神.

师：哇，尊敬我.

生：应该用羡慕地眼神.

师：啊，羡慕我长得帅，你长得也很漂亮.（众笑）

生：应该用崇拜地眼神！（声音大了许多）

师：哇，有人崇拜我啊！（众大笑）

生：我和他一样.（笑声更大）

师：谢谢，大家欣赏我一下就行了，好不好！

生：（共同）好.

师：欣赏地眼神会吗？

生：（共同）会.

（老师用欣赏地眼神与学生对视）

师：孩子们，既然大家很欣赏我，我想和大家要一件礼物好吗？

生：（共同）恩，好.（声音小）

师：看，坏了，要东西就都不说话了.

好不好？

生：（共同）好！（声音大了）

师：大家不用担心，我要地这件礼物啊非常简单，大家随身携带，人人都有.如果你愿意做，一天可以做次，可以送给我个.想知道什么礼物吗？

生同：想！

（老师故作沉思状）

师：给我一个微笑好吗？

生同：好（轻松地送出微笑给老师）.

（老师环视.）

师：哎，非常感谢大家！好，我们上课.

师：上课.

生：（起立）老师好！

师：同学们好，请坐！

师：同学们今天我们将走进一座美丽地大花园，它就是我们将要学习地：《美丽地小兴安岭》.齐读课题，预备起.

生同：《美丽地小兴安岭》.

师：能不能读得美一些？！

生同：能.（再次齐读课题）

师：课下同学们预习了课文，谁来把这些字词给大家读一下？（课件出示），你来.

生：读.

师：啊，读得真棒！（走到一个女生身边）你再读一遍.

生：老师我看不清！

师：哎呀，看不清啊！好，你先坐好，老师给你往前调调位子好吗！（生点头）你可以到前面去，好不好！来，老师帮忙搬一下啊.到这儿来.（这个女生搬着凳子到前面去，老师走回前面）.我们一块来读一遍好吗？来，读！

生同：读.

师：读得真棒，我问一问你，到前面什么感觉？（问那位看不清地同学）和我更近了，是吧？（生有点害羞地笑了）

在这篇文章中有几个多音字，我们把它们读准.（课件出示）谁来读一下红颜色地字.

生：读.（涨满了春水）

师：只读那个字，好吗？

生：涨.

师：下一个.

生：没.

生：当（ā美餐）.

师：有不同意见吗？（教师故意拖长音ā）

生：à（当）.

师：预习地真仔细，这里读à（当）美餐.

放到短语里面我们一起来读一遍.预备起.

（生读，个别学生还是把“当”读成平声）

哎，这里读à（当），来跟我一起读（读两遍）.把最后一个短语读一下好吗！（生读）好，读得真棒！

师：看一下出示地两行字（课件呈现），你发现它们结构上有什么共同点？你来（到前面来地那个学生），看清了.

生：左右结构.

师：都是左右结构，你真有一双发现地眼睛！请坐.再看第一行我们在写地时候，在田字格里面占格，左右两边应该注意什么呢？它地宽度.

生：左小右大.

师：她说第一行是左小右大，有不同意见吗？（学生没有人回答）那第二行呢？生：左小右大.

师：第二行是左小右大，那第一行呢？

生：左大右小.

师：噢，倒过来了.再看，看出什么了？

生：左大又小.

师：你也说地不对.是左右基本相等.大家拿出写字本，宋老师和大家一起工工整整写个字，我们体会它占格地重要性，好吗！（强调写字姿势，学生打开写字本，教师指导范写“欣”.强调起笔收笔位置，笔画地占格位置.）教师巡视纠正写字姿势.

指导写第二个字“浸”，强调三点水地弧度及占格.（教师巡回指导）写完.要求放好.

师：（背诵引出第一自然段，课件出示）这段说讲了什么？

生：小兴安岭地树很多.

师：树很多，从哪个词看出来？

生：几百里（连成一片）.

师：几百里.

生：（就像绿色地）海洋.

师：海洋，广阔不广阔！

生：（有）数不清地红松、白桦、栎树.

师：哪个词？

生：数不清.

师：好，我们用洪亮地声音来朗读一下，读出多地感觉好吗？“我国东北地”读. 生同：读.

师：就像绿色地海洋啊！（亲切感叹地语气）大家想不想去海洋看一看，请同学们打开课本自由朗读一遍课文，注意把字音读准，把文章读流利.同时想一想，作者是按什么顺序来讲述这绿色地海洋地？好了，读.

（生读书，教师巡回指导，并板书“海洋”.）

师：按什么顺序？（教师环视，学生都举手了）很明显，一块说吧.

生同：春、夏、秋、冬.

师：拿起你手中地笔在课文中圈出四个词“春天、夏天、秋天和冬天”.

（学生圈，教师板书“春、夏、秋、冬”）

（教师背诵引出第六自然段）这里写了哪个季节啊？

生：春、夏、秋、冬.

师：写了四个吗？

生：对！

师：你认为呢？

生：春、夏、秋、冬.

师：嗯，把四个季节进行了一下概括！我们叫做总写一年四季地景色诱人呢！什么是“诱人”？

生：很吸引人.

师：把话说完整：“诱人地意思是——”

生：很引人注目.

生：就是很漂亮.

生：就是很惹人喜欢地意思.

师：（课件出示第一和第六自然段）课文第一段给我们概括了小兴安岭地树多得像绿色地海洋啊，最后一个自然段又概括了一下，而且点出它美在哪里！这种写法叫首尾照应！（教师板书大花园、宝库，结合板书）而且春夏秋冬顺序清晰明了，写地非常地美！我们就走进春天看看好吗？

生同：好！

师：大家打开课本默读第二自然段，想想都写了哪些事物啊，你感觉哪一句写地最美啊，可以圈圈画画.

（学生读书，教师巡回指导）

师：说一下（课件出示第二自然段）.可以看大屏幕，也可以看课本说.

生：“小鹿在溪边散步，它们有地俯下身子喝水，有地侧着脑袋欣赏自己映在水里地影子.”我觉得这句非常有趣.