教师招聘面试—小学数学

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小学数学全程面试题目(3篇)

小学数学全程面试题目(3篇)

第1篇一、基本概念与运算1. 题目:请解释什么是质数和合数,并举例说明。

答案:质数是指在大于1的自然数中,除了1和它本身外,不能被其他自然数整除的数。

例如:2、3、5、7等。

合数是指在大于1的自然数中,除了1和它本身外,还能被其他自然数整除的数。

例如:4、6、8、9等。

2. 题目:请写出1到10的平方数。

答案:1、4、9、16、25、36、49、64、81、100。

3. 题目:请解释什么是奇数和偶数,并举例说明。

答案:奇数是指不能被2整除的整数,例如:1、3、5、7、9等。

偶数是指能被2整除的整数,例如:2、4、6、8、10等。

4. 题目:请计算以下算式:(1)8 + 6 × 3 - 2 ÷ 2(2)5 × (4 + 2) ÷ 3答案:(1)26;(2)75. 题目:请解释什么是分数,并举例说明。

答案:分数是表示一个整体被等分成若干份,其中取若干份的数。

例如:1/2表示将一个整体分成两份,取其中一份;3/4表示将一个整体分成四份,取其中三份。

6. 题目:请将以下分数通分并比较大小:(1)1/3和2/5(2)3/4和5/6答案:(1)1/3 = 5/15,2/5 = 6/15,1/3 < 2/5;(2)3/4 = 9/12,5/6 =10/12,3/4 < 5/6。

二、几何图形1. 题目:请解释什么是长方形和正方形,并举例说明。

答案:长方形是一种四边形,其中相对的两条边长度相等,相邻的两条边长度也相等。

例如:长方形的长边是10厘米,短边是5厘米。

正方形是一种特殊的长方形,四条边长度都相等。

例如:正方形的边长是8厘米。

2. 题目:请画出以下图形:(1)一个等腰三角形,底边长为6厘米,腰长为8厘米;(2)一个圆,半径为5厘米。

3. 题目:请计算以下图形的面积和周长:(1)一个长方形,长为10厘米,宽为5厘米;(2)一个圆,半径为4厘米。

答案:(1)面积:50平方厘米;周长:30厘米;(2)面积:50.24平方厘米;周长:25.12厘米。

小数教招面试题目(3篇)

小数教招面试题目(3篇)

第1篇一、题目背景《小数的意义》是小学数学人教版三年级上册第三单元的第一节课。

本节课旨在帮助学生理解小数的概念,掌握小数的读写方法,并能够运用小数进行简单的计算。

为了考察应聘者对教材的理解、教学设计能力和课堂掌控能力,以下设计了相关面试题目。

二、面试题目1. 教材分析题请结合人教版三年级上册《小数的意义》这一课,分析本节课的教学目标、重难点以及教材编排意图。

2. 教学设计题(1)请设计一个导入环节,使学生在轻松愉快的环境中引入本节课的主题。

(2)请设计一个“认识小数”的教学环节,包括教学步骤、教学方法以及教学资源的选择。

(3)请设计一个“小数的读写”的教学环节,包括教学步骤、教学方法以及教学资源的运用。

(4)请设计一个“小数计算”的教学环节,包括教学步骤、教学方法以及教学资源的运用。

3. 课堂掌控题请设计一个课堂活动,旨在帮助学生巩固“小数的意义”这一知识点。

4. 案例分析题请分析以下教学案例,并指出其优缺点。

案例:教师在讲解“小数的读写”时,先让学生观察小数的组成部分,然后逐个讲解读法和写法,最后让学生进行练习。

5. 说课题请针对本节课,进行5分钟的说课,内容包括教学目标、教学重难点、教学过程、教学评价等。

6. 教学反思题请结合自己的教学实践,谈谈在教授“小数的意义”这一课时,你遇到了哪些困难,又是如何克服的。

三、解析1. 教材分析题教学目标:(1)知识与技能:认识小数,掌握小数的读写方法,能够运用小数进行简单的计算。

(2)过程与方法:通过观察、比较、操作等活动,培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力。

(3)情感、态度与价值观:激发学生学习数学的兴趣,培养学生认真观察、积极思考、勇于探索的精神。

重难点:(1)重点:认识小数,掌握小数的读写方法。

(2)难点:理解小数的组成,掌握小数的读写规则。

教材编排意图:本节课是学生在认识整数的基础上,对小数进行学习的起点。

教材通过具体、生动的例子,帮助学生理解小数的概念,并掌握小数的读写方法。

小学数学教师资格证面试题目(3篇)

小学数学教师资格证面试题目(3篇)

第1篇一、面试背景随着我国教育事业的不断发展,小学数学教育在培养学生的逻辑思维、空间想象和问题解决能力等方面发挥着重要作用。

为了选拔优秀的小学数学教师,提高小学数学教学质量,本面试题目旨在考察考生对小学数学教学的理解、分析能力和教学策略设计能力。

二、面试题目1. 阅读以下教学案例,分析其中存在的问题,并提出改进建议。

【教学案例】小明是一位四年级学生,他在学习“分数的意义”这一课时,对分数的理解总是很困难。

课堂上,老师讲解分数的概念和性质时,小明总是显得很迷茫。

课后,小明对家长说:“老师讲的内容我听不懂,分数这东西太复杂了,我不喜欢学数学。

”2. 根据以下教学目标,设计一节小学数学课的教学方案。

【教学目标】(1)让学生理解并掌握小数乘法的基本概念和运算方法。

(2)培养学生观察、比较、分析的能力。

(3)提高学生运用小数乘法解决实际问题的能力。

3. 针对以下教学情境,分析教学策略,并提出具体的教学步骤。

【教学情境】一位教师在教授“图形的面积”这一课时,发现部分学生对图形面积的计算方法掌握不牢固。

课堂上,教师讲解完面积的计算方法后,安排学生进行练习。

在练习过程中,教师发现有些学生不能正确运用所学知识解决问题。

三、面试评分标准1. 教学案例分析(1)对教学案例中存在的问题分析准确,能从教学理念、教学方法、学生特点等方面进行阐述。

(2)提出的改进建议具有针对性和可操作性。

2. 教学方案设计(1)教学目标明确,符合学生的认知水平和教学大纲要求。

(2)教学内容安排合理,教学环节衔接自然。

(3)教学方法多样,能激发学生的学习兴趣。

(4)教学评价方法科学,能全面评价学生的学习效果。

3. 教学策略分析(1)对教学情境中的问题分析准确,能从教学目标、教学内容、学生特点等方面进行阐述。

(2)提出的教学策略具有针对性和可操作性。

(3)教学步骤清晰,能保证教学目标的实现。

四、面试答题要点1. 教学案例分析(1)分析教学案例中存在的问题:教学理念、教学方法、学生特点等。

教师资格考试小学数学面试试题及解答参考(2024年)

教师资格考试小学数学面试试题及解答参考(2024年)

2024年教师资格考试小学数学面试自测试题(答案在后面)一、结构化面试题(10题)第一题题目:如果你是一名小学数学教师,在一次数学课堂上,你发现一个学生在下面偷偷玩手机。

请问你将如何处理这一情况?第二题题目:请结合小学数学教学,谈谈如何有效地培养学生的数学思维能力?第三题题目:假设你是小学三年级数学教师,在教学《分数的初步认识》这一课时,有位学生提出了这样一个问题:“老师,为什么分数要分成100份呢?为什么不是10份或1000份呢?”面对学生的疑问,你将如何回答?第四题题目:请谈谈你对“小学数学教学中的启发式教学”的理解,并结合实际教学案例谈谈如何将启发式教学应用于小学数学课堂。

第五题题目描述:假如你在课堂上发现一名学生突然情绪失控,开始大声哭泣,影响了课堂秩序和其他学生的学习。

请问你会如何处理这种情况?第六题题目:请结合小学数学教学实际,谈谈你对“情境教学”的理解,并举例说明如何在小学数学教学中有效运用情境教学。

第七题题目:在小学数学教学中,如何有效激发学生的学习兴趣,提高学生的数学思维能力和解决问题的能力?第八题题目:请结合当前教育改革背景下的小学数学教学特点,谈谈你对小学数学教学中“问题解决”教学策略的理解。

第九题题目:作为一名小学数学教师,如何根据学生的不同学习风格进行教学设计?第十题题目:假设你是小学数学教师,班级里有一名学生小明,他最近在数学学习上遇到了困难,经常在计算方面出错。

在一次家长会上,小明的家长反映孩子对数学没有兴趣,而且在家练习时经常感到焦虑。

请谈谈你将如何帮助小明克服学习困难,提高他对数学的兴趣。

二、教案设计题(3题)第一题题目背景:假设您是一名准备参加教师资格考试的小学数学教师。

在面试环节中,您需要展示一段关于“分数加减法”的教学设计。

请根据以下情境完成您的教案设计。

题目要求:设计一个适合小学四年级学生的“分数加减法”课程的教学方案。

该方案应该包括教学目标、教学重点难点、教学方法、教学过程(导入、新授、巩固、总结)、所需教具以及作业布置等内容。

教师资格考试小学数学面试试题及解答参考

教师资格考试小学数学面试试题及解答参考

教师资格考试小学数学面试自测试题(答案在后面)一、结构化面试题(10题)第一题题目:请简述小学数学教学中的“情境教学”策略,并举例说明如何在小学数学课堂中有效运用这一策略。

第二题题目:请谈谈你对小学数学教学中,培养学生的逻辑思维能力重要性的认识,并结合具体案例谈谈如何在教学中实现这一目标。

第三题题目:请谈谈您对小学数学教学过程中,如何培养学生的逻辑思维能力有哪些建议?第四题题目:请谈谈你对小学数学课堂教学中学生合作学习策略的理解,并结合具体案例谈谈如何在小学数学课堂中有效实施合作学习。

第五题题目:假设你在课堂上发现一名学生因数学题目解答错误而情绪低落,以下是你准备采取的措施,请选择你认为最合适的策略,并说明理由。

A. 直接指出学生的错误,并当众批评其解题思路。

B. 私下询问学生错误的原因,并给予个别辅导。

C. 鼓励学生重新审题,引导其独立思考,共同探讨解题方法。

D. 忽略学生的错误,继续进行下一个教学环节。

第六题题目:请谈谈您对小学数学课堂中“问题解决”教学策略的理解,并结合实际教学案例,说明您将如何实施这一策略。

第七题题目:假设你是小学四年级的数学老师,正在教授“分数的加减法”这一课程。

在课堂上,你发现有几个学生在理解分数加减法的基本概念上存在困难。

请你设计一个简短的教学活动,帮助这些学生掌握这一知识点,并说明你在设计活动时的教学理念。

第八题题目:请以《分数的初步认识》这一小学数学课程内容为例,谈谈你是如何设计课堂教学活动的,以及如何引导学生进行有效学习的。

第九题题目:假设你是一位小学数学教师,班上有几个学生在数学学习上表现出明显的困难,他们的成绩一直在班级中处于落后状态。

在一次家长会上,有几位家长对你的教学方法提出了质疑,认为他们的孩子没有跟上进度。

请问你将如何应对这种情况?第十题题目:如果你在课堂上发现一个学生因为家庭原因情绪低落,影响了课堂纪律,你会如何处理这种情况?二、教案设计题(3题)第一题题目要求:请根据以下教学情景,设计一节小学数学课的教案。

小学数学面试题目汇集(3篇)

小学数学面试题目汇集(3篇)

第1篇一、基础知识部分1. 简述小学数学教学目标。

2. 解释小学数学中“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”三个领域的概念。

3. 如何理解“数感”和“符号感”?4. 简述小学数学中常见的数学思想方法。

5. 如何根据学生的年龄特点进行数学教学?6. 如何在数学教学中培养学生的思维能力?7. 简述小学数学中常见的数学概念,如整数、小数、分数、比例等。

8. 如何帮助学生建立正确的数学概念?9. 如何在数学教学中培养学生的计算能力?10. 如何利用多媒体技术辅助小学数学教学?二、教学设计部分1. 设计一堂关于“分数的加减法”的数学课,包括教学目标、教学重难点、教学过程、教学评价等。

2. 设计一堂关于“面积单位”的数学课,包括教学目标、教学重难点、教学过程、教学评价等。

3. 设计一堂关于“长方体体积”的数学课,包括教学目标、教学重难点、教学过程、教学评价等。

4. 设计一堂关于“概率初步”的数学课,包括教学目标、教学重难点、教学过程、教学评价等。

5. 设计一堂关于“应用题教学”的数学课,包括教学目标、教学重难点、教学过程、教学评价等。

6. 设计一堂关于“数学思维训练”的数学课,包括教学目标、教学重难点、教学过程、教学评价等。

7. 设计一堂关于“数学文化”的数学课,包括教学目标、教学重难点、教学过程、教学评价等。

8. 设计一堂关于“数学与生活”的数学课,包括教学目标、教学重难点、教学过程、教学评价等。

9. 设计一堂关于“数学游戏”的数学课,包括教学目标、教学重难点、教学过程、教学评价等。

10. 设计一堂关于“数学故事”的数学课,包括教学目标、教学重难点、教学过程、教学评价等。

三、案例分析部分1. 分析一位优秀教师的一堂“分数的加减法”数学课,包括教学设计、教学过程、教学效果等。

2. 分析一位优秀教师的一堂“面积单位”数学课,包括教学设计、教学过程、教学效果等。

3. 分析一位优秀教师的一堂“长方体体积”数学课,包括教学设计、教学过程、教学效果等。

小学数学面试题目汇编(3篇)

小学数学面试题目汇编(3篇)

第1篇一、基础知识与应用题1. 简答题:(1)写出自然数、整数、有理数的概念。

(2)写出实数的概念及其分类。

(3)写出分数的基本性质。

(4)写出小数的基本性质。

(5)写出比例的基本性质。

2. 选择题:(1)下列各数中,既是整数又是分数的是()A. 1/2B. 3/4C. 1/3D. 2/3(2)下列各数中,属于无理数的是()A. √2B. √4C. √9D. √16(3)一个数的绝对值是3,这个数可能是()A. 3B. -3C. ±3D. ±4(4)下列各数中,绝对值最大的是()A. 1/2B. 2/3C. 3/4D. 4/53. 填空题:(1)若a,b,c成等差数列,且a+b+c=21,则b=______。

(2)若a,b,c成等比数列,且a+b+c=12,则b=______。

(3)一个数的平方根是±2,这个数是______。

(4)将分数3/4转换为小数,结果是______。

4. 应用题:(1)小明今年8岁,他的爸爸比他大20岁,问10年后他们两人的年龄之和是多少?(2)一个长方形的长是5厘米,宽是3厘米,求这个长方形的面积。

(3)一个等腰三角形的底边长是8厘米,腰长是6厘米,求这个三角形的面积。

(4)一个数的5倍与这个数的差是8,求这个数。

二、几何问题与应用题1. 简答题:(1)写出直线、射线、线段的概念。

(2)写出平行线、垂直线的概念。

(3)写出圆、圆心、半径的概念。

(4)写出正方形、长方形、三角形、梯形、平行四边形的概念。

2. 选择题:(1)下列各图形中,不是轴对称图形的是()A. 正方形B. 长方形C. 三角形D. 梯形(2)下列各图形中,不是中心对称图形的是()A. 正方形B. 长方形C. 三角形D. 梯形(3)下列各图形中,不是等腰三角形的是()A. 等边三角形B. 等腰直角三角形C. 等腰三角形D. 不等腰三角形(4)下列各图形中,不是等腰梯形的是()A. 等腰梯形B. 等腰直角梯形C. 不等腰梯形D. 等腰梯形3. 填空题:(1)一个圆的半径是r,则其直径是______。

数学试讲面试题目(3篇)

数学试讲面试题目(3篇)

第1篇一、面试题目1. 教学内容:人教版小学数学四年级上册《角的初步认识》2. 教学目标:(1)知识与技能:认识角,能辨认直角、锐角、钝角,并能进行分类。

(2)过程与方法:通过观察、操作、交流等活动,培养学生的动手操作能力和合作探究能力。

(3)情感态度与价值观:激发学生对数学学习的兴趣,培养学生热爱生活、热爱科学的情感。

3. 教学重难点:(1)重点:认识角,辨认直角、锐角、钝角,并能进行分类。

(2)难点:培养学生的动手操作能力和合作探究能力。

4. 教学方法:情景教学法、动手操作法、合作探究法。

二、教学过程1. 导入新课(1)教师展示生活中常见的角,如三角板、门把手、窗户等,引导学生观察并说出它们的特点。

(2)提问:生活中还有哪些地方有角?你们知道角是什么吗?(3)教师总结:今天我们要学习的内容就是角的初步认识。

2. 新课讲授(1)认识角①教师出示直角、锐角、钝角模型,引导学生观察并说出它们的特点。

②提问:你们知道什么是角吗?请用你们的话来描述一下。

③教师总结:角是由两条有公共端点的射线组成的图形。

(2)辨认直角、锐角、钝角①教师出示直角、锐角、钝角模型,引导学生观察并辨认。

②提问:你们能找出哪些是直角?哪些是锐角?哪些是钝角?③教师总结:直角是两条射线相互垂直的角,锐角是两条射线夹角小于90度的角,钝角是两条射线夹角大于90度的角。

(3)分类角①教师出示一组角,引导学生进行分类。

②提问:你们觉得这些角应该怎么分类?③教师总结:我们可以根据角的度数来分类,比如直角、锐角、钝角。

3. 巩固练习(1)教师出示一组角,让学生判断它们是直角、锐角还是钝角。

(2)学生动手操作,用三角板画出直角、锐角、钝角。

4. 总结反思(1)教师提问:今天我们学习了什么内容?你们有什么收获?(2)学生总结:我们认识了角,学会了辨认直角、锐角、钝角,并能进行分类。

5. 布置作业(1)课后观察生活中常见的角,并尝试进行分类。

(2)完成课后练习题。

历届小学数学面试题目(3篇)

历届小学数学面试题目(3篇)

第1篇一、概述小学数学面试题目是选拔优秀小学数学教师的重要环节。

面试题目内容丰富,涉及面广,包括数学基础知识、数学教学理论、教学实践、教育心理学等方面。

以下将详细介绍历届小学数学面试题目,以供参考。

二、数学基础知识1. 计算题(1)加减法、乘除法、分数、小数四则混合运算(2)解方程、不等式(3)应用题2. 几何知识(1)平面几何:三角形、四边形、圆的性质及计算(2)立体几何:长方体、正方体、圆柱、圆锥、球体的性质及计算3. 概率与统计(1)概率计算(2)统计图表:条形图、折线图、饼图三、数学教学理论1. 数学课程与教学论(1)数学课程标准(2)数学教材分析(3)数学教学目标、内容与方法2. 数学教学方法与策略(1)启发式教学、探究式教学、案例教学等(2)课堂组织与调控、教学评价等3. 数学教育心理学(1)小学生数学学习心理特点(2)数学学习困难的原因及对策四、教学实践1. 教学设计(1)根据教材内容,设计一节课的教学目标、教学过程、教学评价等(2)针对不同学段、不同学习水平的学生,设计分层教学方案2. 教学案例分析(1)分析典型教学案例,阐述其教学理念、教学方法等(2)针对案例中的教学问题,提出改进措施3. 教学反思(1)总结教学经验,分析教学过程中遇到的问题及解决方法(2)反思自身教学行为,提出改进方向五、教育心理学1. 学生心理特点(1)小学生认知发展阶段(2)小学生情感、个性特点2. 教师心理素质(1)教师心理承受能力(2)教师沟通能力、协作能力等3. 心理辅导技巧(1)学生心理辅导策略(2)教师心理辅导技巧六、历年面试真题精选1. 题目:设计一节课,教学目标为掌握100以内数的加减混合运算教学过程:(1)创设情境,导入新课(2)引导学生观察图片,根据图片信息列式解决(3)讲解加减混合运算的顺序(4)课堂练习,巩固新知(5)课堂总结,布置作业2. 题目:分析一个小学数学教学案例,阐述其教学理念、教学方法等案例分析:(1)教学案例背景及教学目标(2)教师运用启发式教学,引导学生主动探究(3)教师关注学生个体差异,实施分层教学(4)教师注重课堂评价,促进学生全面发展3. 题目:谈谈你对数学教育心理学中“小学生认知发展阶段”的理解解答:(1)小学生认知发展阶段包括感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段(2)每个阶段的学生具有不同的认知特点,教师应根据学生认知特点进行教学(3)教学过程中,关注学生认知发展,引导学生在原有基础上不断进步七、总结历届小学数学面试题目涵盖了数学基础知识、数学教学理论、教学实践、教育心理学等方面。

德州小学数学面试题目(3篇)

德州小学数学面试题目(3篇)

第1篇一、面试背景随着我国教育事业的不断发展,小学数学教育在基础教育中的地位日益重要。

为了选拔一批优秀的数学教师,德州小学数学教师面试题目如下,旨在考察应聘者的专业知识、教学能力、教育理念以及综合素质。

二、面试内容1. 专业知识测试(1)基础数学知识请回答以下问题:1. 请简述实数的概念及其性质。

2. 请简述平面几何中直线的性质。

3. 请简述二次函数的性质及其图像。

4. 请简述概率论的基本概念。

(2)小学数学教材知识请回答以下问题:1. 请简述人教版小学数学教材三年级下册的内容及特点。

2. 请简述北师大版小学数学教材五年级上册的内容及特点。

3. 请简述苏教版小学数学教材六年级下册的内容及特点。

(3)数学教学理论请回答以下问题:1. 请简述建构主义理论在小学数学教学中的应用。

2. 请简述新课程改革背景下小学数学教学的目标和内容。

3. 请简述小学数学教学中如何培养学生的思维能力。

2. 教学能力测试(1)教案编写请根据以下教学情景,编写一节小学数学课的教案:教学情景:小学四年级,学习“小数的加减法”。

(2)教学设计请根据以下教学情景,设计一节小学数学课的教学过程:教学情景:小学五年级,学习“分数的加减法”。

(3)课堂展示请展示您的教学技能,包括板书、语言表达、课堂管理等。

3. 教育理念测试请回答以下问题:1. 请简述您的教育理念。

2. 请谈谈您对小学数学教育的看法。

3. 请谈谈您如何对待学生的个体差异。

4. 综合素质测试(1)案例分析请阅读以下教学案例,并回答相关问题:教学案例:一位教师在进行“分数的加减法”教学时,发现部分学生对分数的概念理解不透彻,导致教学效果不佳。

请回答以下问题:1. 请分析这位教师的教学过程中存在的问题。

2. 请提出改进措施。

(2)教育政策法规请回答以下问题:1. 请简述《中华人民共和国义务教育法》中关于小学数学教育的内容。

2. 请简述《小学数学课程标准》中关于小学数学教育的内容。

2024教师招聘教师资格考试面试试讲稿小学数学三(下)面积和面积单位

2024教师招聘教师资格考试面试试讲稿小学数学三(下)面积和面积单位

面积和面积单位导入:愉快的一节课从一个涂色比赛开始,请同学们拿出我们学具袋中事先准备好的正方形卡片和长方形卡片,男生为一组涂长方形,女生为一组涂正方形,看哪个小组涂的又快又好,哦,不公平?谁来说一说你的想法,请你来说,说的真有道理,因为女生的小,男生的大所以不公平,那这大和小你们指的是什么呢,哦,是长方形和正方形的表面的大小,那这其中又蕴含着怎么样的数学知识呢,这节课就让我们一起走进数学王国去研究一下面积和面积单位。

(板书课题)。

其实不光我们的卡片上有面,在我们生活中很多物体都有自己的面,同学们仔细的观察一下,认真的找一找你身边物体的面。

并将你的发现和同桌互相说一说,开始。

老师看同学们都完成了谁来说一说你的发现,请你来说,你真是生活中的有心人,我们黑板有面,还有我们的国旗有面,课桌的面,还有我们数学课本也有面,看来物体的面在我们生活中处处可见,同学们用手指一指,摸一摸他们的面分别是指那一部分,,同学们之间互相摸一摸,你有什么发现,请你来说。

体会的很深刻,请坐,刚刚我们摸的面都是物体表面,那其他同学还有别的发现吗,请你来说,有大的有小的额,有粗糙的,还有光滑的。

也就是我们折物体的表面有大小。

那同学们我们再来看看这组图形,请看大屏幕,你们认识吗,他们之间有什么共同点。

请你来说,观察的很细致,他们分别是圆形,正方形和长方形,他们还有个共同名字叫做封闭图形,。

他们有大小之分吗,对呀当然有,这就是我们要认识的新朋友-面积,物体表面或封闭图形的大小就叫做它们的面积。

像黑板表面的大小我们就叫做黑板面的面积,国旗表面的大小我们叫做国旗的面积,你们能像这样说说其他物体表面的面积吗。

谁来试一试,请你来说,真会活血活用,这课桌面表面的大小就是课桌面的面积,数学书封面的大小就是数学书封面的面积。

现在我们一起比较一夏黑板和红旗短的面积的大小,对呀,黑板面的面积比红旗的面积大,你们是怎么知道的?对,直接看就能比较出他们的面积的大小,我们数学上称作观察法。

小学数学教师资格考试面试试题及解答参考

小学数学教师资格考试面试试题及解答参考

教师资格考试小学数学面试自测试题(答案在后面)一、结构化面试题(10题)第一题题目:请谈谈您对小学数学教学目标的理解,以及如何在教学中实现这些目标?第二题题目描述:假设你正在教授小学四年级的学生,课堂上你发现有的学生对于分数的概念理解不够透彻,尤其是在解决实际问题时经常混淆分子与分母的位置。

请你设计一个教学活动,帮助这些学生更好地理解和应用分数的概念。

第三题题目:假设你是一位小学数学教师,在教学“分数的加减法”这一课时,有一个学生总是不能正确理解和应用分数加减法的规则。

在课后,你发现该学生数学基础知识较为薄弱,对数学概念的理解不够深入。

请设计一个教学策略,帮助这位学生理解和掌握分数加减法。

第四题题目:如果在你的课堂上,一位学生对解决某个数学问题感到非常困惑,并且开始表现出沮丧的情绪,你会如何帮助这位学生克服困难,并保持积极的学习态度?第五题题目:请你结合小学数学教学实际,谈谈如何设计一节生动有趣、能够激发学生学习兴趣的数学课堂。

第六题题目:如果在课堂教学过程中,你发现有学生对于上节课教授的基础概念(例如分数的基本运算)仍然存在理解上的困难,你会如何处理这种情况?第七题题目:请谈谈你对小学数学课堂中“启发式教学”的理解,并结合实际教学案例谈谈如何有效实施启发式教学。

第八题题目类型:教学设计与实施能力题目背景:假设你正在教授小学三年级的学生,课程内容是“长方形和正方形的周长”。

你的班级里有一名学生对如何计算周长感到困惑,尤其是当涉及到不同长度的边时。

题目内容:•请设计一段5分钟的教学活动,帮助这名学生理解长方形和正方形周长的概念,并能够正确计算。

在你的教学设计中,请包含互动环节,确保学生能够积极参与并理解概念。

•请说明你会如何评估学生是否掌握了这个知识点。

第九题题目:请结合小学数学教学实际,谈谈如何培养学生的逻辑思维能力。

第十题题目:请结合小学数学教学实际,谈谈如何运用游戏教学法提高小学生的数学学习兴趣。

小学数学在编面试题目(3篇)

小学数学在编面试题目(3篇)

第1篇一、个人基本信息1. 请简单介绍一下自己的基本信息,包括姓名、年龄、毕业院校、所学专业等。

2. 请谈谈您选择从事小学数学教师职业的原因。

3. 请描述一下您在教育行业的工作经历,包括实习、兼职或正式工作等。

二、教育教学能力1. 请结合实际案例,谈谈您在小学数学教学过程中如何运用多种教学方法,激发学生的学习兴趣。

2. 请谈谈您在课堂上如何关注学生的个体差异,因材施教。

3. 请描述一次您成功解决课堂突发事件的经验。

4. 请谈谈您如何运用多媒体技术辅助教学,提高教学效果。

5. 请谈谈您在数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力。

6. 请谈谈您在数学教学中如何培养学生的动手操作能力。

7. 请谈谈您在数学教学中如何培养学生的合作学习能力。

8. 请谈谈您在数学教学中如何培养学生的创新意识。

9. 请谈谈您在数学教学中如何培养学生的审美观念。

10. 请谈谈您在数学教学中如何培养学生的数学素养。

三、教育教学理念1. 请谈谈您对小学数学课程标准的理解。

2. 请谈谈您对小学数学教学目标的制定。

3. 请谈谈您对小学数学教学方法的看法。

4. 请谈谈您对小学数学教学评价的看法。

5. 请谈谈您对小学数学教学与生活实际相结合的看法。

6. 请谈谈您对小学数学教师职业道德的看法。

7. 请谈谈您对小学数学教师职业发展的看法。

8. 请谈谈您对小学数学教师团队建设的看法。

9. 请谈谈您对小学数学教师专业发展的看法。

10. 请谈谈您对小学数学教育改革的认识。

四、案例分析1. 请结合实际案例,谈谈您如何处理学生在数学学习过程中遇到的困难。

2. 请结合实际案例,谈谈您如何培养学生的数学思维能力。

3. 请结合实际案例,谈谈您如何培养学生的数学问题解决能力。

4. 请结合实际案例,谈谈您如何培养学生的数学合作学习能力。

5. 请结合实际案例,谈谈您如何培养学生的数学创新能力。

6. 请结合实际案例,谈谈您如何培养学生的数学审美观念。

7. 请结合实际案例,谈谈您如何培养学生的数学素养。

教师资格考试小学面试数学试题及解答参考

教师资格考试小学面试数学试题及解答参考

教师资格考试小学数学面试自测试题(答案在后面)一、结构化面试题(10题)第一题题目:请谈谈你对小学数学教育中“培养学生的数学思维能力”这一目标的理解,并结合具体案例说明如何在教学中实现这一目标。

第二题题目:假设你是一位小学数学老师,在教学“分数的加减法”这一课时,发现部分学生对分数的加减概念理解不清,经常出现错误。

在这种情况下,你会如何调整教学策略,帮助学生更好地理解和掌握这一知识点?第三题题目内容:假设你是新入职的小学数学教师,班上有一名学生在数学学习上表现出明显的困难,他的家长对此非常担忧,并希望学校能够给予特别的关注。

在一次家长会上,家长向你提出了以下问题:“我的孩子数学成绩总是不理想,请问您认为造成这种情况的原因是什么?您打算如何帮助我的孩子提高数学成绩?”第四题题目:在小学数学教学中,如何有效运用多媒体技术辅助教学,提高学生的学习兴趣和效果?第五题题目:请结合小学数学教学实际,谈谈你对“情境教学”的理解,并举例说明如何在小学数学课堂中有效实施情境教学。

第六题题目:请结合小学数学课程的特点,谈谈如何在一节数学课上激发学生的学习兴趣?第七题题目:请结合小学数学课程的特点,谈谈如何设计一堂以“分数的意义”为主题的教学活动。

第八题题目:请以“分数的意义”为例,谈谈如何运用“直观教学法”进行小学数学教学。

第九题题目:请描述一次你在课堂上处理突发状况的经历,并分析你是如何应对的。

第十题题目:假设你是小学数学教师,在一次数学课堂上,你发现一个学生(小明)在座位上偷偷玩手机。

课后,你了解到小明因为对数学不感兴趣,所以上课时经常分心。

请问你会如何处理这个情况?二、教案设计题(3题)第一题题目:根据以下教材内容,设计一堂小学数学一年级下册的“认识图形”教学活动。

教材内容:《数学》一年级下册,人教版,第20课《认识图形》。

教学目标:1.让学生初步认识长方形、正方形、三角形、圆等常见的平面图形,并能正确辨别和描述它们的特点。

小学数学的面试题目(3篇)

小学数学的面试题目(3篇)

第1篇一、基础知识测试1. 题目:请写出1到100之间所有奇数的和。

解析:这是一道考察学生基础数学运算能力的题目。

学生需要正确地列出1到100之间的所有奇数,并计算出它们的和。

正确答案为2500。

2. 题目:一个长方形的长是8厘米,宽是5厘米,请计算它的面积。

解析:这道题目考察学生对长方形面积公式的掌握。

学生需要知道长方形面积的计算公式为长×宽,然后代入数据进行计算。

正确答案为40平方厘米。

3. 题目:一个正方形的周长是24厘米,请计算它的边长。

解析:这道题目考察学生对正方形周长和边长关系的理解。

学生需要知道正方形的周长是4倍边长,因此可以通过周长除以4来计算边长。

正确答案为6厘米。

4. 题目:一个长方体的长、宽、高分别是5厘米、4厘米、3厘米,请计算它的体积。

解析:这道题目考察学生对长方体体积公式的掌握。

学生需要知道长方体体积的计算公式为长×宽×高,然后代入数据进行计算。

正确答案为60立方厘米。

5. 题目:请写出100以内的质数。

解析:这道题目考察学生对质数概念的理解。

学生需要知道质数是指只有1和它本身两个因数的自然数。

正确答案为2、3、5、7、11、13、17、19、23、29、31、37、41、43、47、53、59、61、67、71、73、79、83、89、97。

二、应用题测试1. 题目:小明有20个苹果,他每天吃3个,请问他吃完全部苹果需要多少天?解析:这道题目考察学生对简单除法运算的应用。

学生需要知道每天吃3个苹果,那么20个苹果可以吃多少天,就需要用20除以3。

正确答案为6天余2个苹果。

2. 题目:一个班级有40名学生,其中男生占60%,请问这个班级有多少名男生?解析:这道题目考察学生对百分比概念的理解和应用。

学生需要知道男生占60%,那么男生人数就是总人数的60%。

正确答案为24名男生。

3. 题目:一个长方形的长是15厘米,宽是10厘米,如果长和宽都增加5厘米,请计算新的长方形面积。

保定小学数学面试题目(3篇)

保定小学数学面试题目(3篇)

第1篇一、基础知识测试1. 请简述小学数学教学目标。

2. 请列举小学数学课程的主要内容。

3. 请解释分数、小数、百分数的概念及其应用。

4. 请说明小学数学中常见的几何图形及其特征。

5. 请解释什么是数学思维,并举例说明。

6. 请简述小学数学教学的基本原则。

7. 请解释什么是奥数,以及它在小学数学教学中的作用。

8. 请说明小学数学教学中的探究式学习。

9. 请解释什么是数学建模,并举例说明。

10. 请简述小学数学教学中的多媒体教学。

二、教学设计能力测试1. 根据以下教学内容,设计一节40分钟的数学课。

教学内容:分数的加减法教学目标:(1)知识与技能:理解分数加减法的意义,掌握分数加减法的计算方法。

(2)过程与方法:通过小组合作、探究活动,培养学生观察、分析、归纳、总结的能力。

(3)情感态度与价值观:培养学生积极向上的学习态度,提高学生合作交流的能力。

教学过程:(1)导入引导学生回顾分数的概念,提出问题:如何计算两个分数相加或相减?(2)新课讲授(a)展示实例,引导学生观察分数加减法的规律。

(b)小组合作,探究分数加减法的计算方法。

(c)教师总结,讲解分数加减法的计算法则。

(3)巩固练习设计一系列分数加减法的练习题,让学生独立完成。

(4)课堂小结总结本节课所学内容,强调重点。

2. 根据以下教学内容,设计一节20分钟的数学课。

教学内容:平面图形的周长和面积教学目标:(1)知识与技能:理解平面图形的周长和面积的概念,掌握计算方法。

(2)过程与方法:通过动手操作、观察、比较等活动,培养学生的空间想象力和思维能力。

(3)情感态度与价值观:激发学生学习数学的兴趣,提高学生的审美情趣。

教学过程:(1)导入提问:同学们,你们知道什么是周长和面积吗?它们有什么关系?(2)新课讲授(a)展示平面图形,讲解周长和面积的概念。

(b)通过实例,讲解周长和面积的计算方法。

(c)引导学生动手操作,验证所学知识。

(3)巩固练习设计一系列平面图形的周长和面积的计算题,让学生独立完成。

当小学数学面试题目(3篇)

当小学数学面试题目(3篇)

第1篇一、面试题目1. 请简述小学数学教学的基本任务。

2. 请举例说明小学数学教学中的“以学生为主体”和“以教师为主导”的关系。

3. 请谈谈如何培养学生的数学思维能力。

4. 请分析小学数学教学中的“直观教学”和“抽象教学”的关系。

5. 请举例说明如何在小学数学教学中培养学生的创新意识。

6. 请谈谈如何提高小学数学课堂教学效果。

7. 请分析小学数学教学中如何处理学生个体差异。

8. 请谈谈如何利用信息技术辅助小学数学教学。

9. 请举例说明小学数学教学中如何培养学生的合作意识。

10. 请谈谈如何培养学生良好的数学学习习惯。

11. 请分析小学数学教学中如何培养学生的空间观念。

12. 请举例说明如何在小学数学教学中进行德育教育。

13. 请谈谈如何培养学生的数学应用意识。

14. 请分析小学数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力。

15. 请谈谈如何培养学生的数学审美意识。

二、解析1. 小学数学教学的基本任务包括:培养学生的数学基础知识、基本技能、基本方法;培养学生的数学思维能力;培养学生的数学应用意识;培养学生的数学情感、态度和价值观。

2. “以学生为主体”是指在教学过程中,教师应充分尊重学生的主体地位,关注学生的需求,激发学生的学习兴趣,让学生在主动参与、合作交流中掌握知识,发展能力。

“以教师为主导”是指教师在教学过程中起主导作用,引导学生主动学习,培养学生的自主学习能力。

两者相辅相成,共同促进教学效果的提高。

3. 培养学生的数学思维能力主要包括以下几个方面:(1)培养学生的观察、比较、分类、归纳等基本思维能力;(2)培养学生的逻辑推理、证明、论证等高级思维能力;(3)培养学生的空间观念、几何直觉等直观思维能力;(4)培养学生的数学建模、数学创新等实践思维能力。

4. “直观教学”是指通过直观的教具、图片、动画等形式,让学生在直观感受中理解数学知识。

“抽象教学”是指通过对数学概念、原理的抽象概括,让学生在理性思考中掌握数学知识。

小数教师面试题目(3篇)

小数教师面试题目(3篇)

第1篇一、面试背景随着新课程改革的不断深入,小学数学教育对学生的思维能力、解决问题的能力和创新精神的培养提出了更高的要求。

小数作为小学数学教学中的重要内容,对学生理解数的概念、掌握数的运算及解决实际问题具有重要意义。

本面试题目旨在考察考生对小数教学的理解、设计能力和课堂实施能力。

二、面试题目题目一:小数概念的理解与教学1. 请简要阐述小数概念在小学数学中的地位和作用。

2. 请结合具体实例,说明如何帮助学生理解小数的意义。

3. 请设计一个教学活动,帮助学生建立小数与分数之间的联系。

题目二:小数乘除法的教学设计与实施1. 请分析小数乘除法教学中的重点和难点。

2. 请设计一个教学案例,包括教学目标、教学过程、教学评价等,针对小数乘除法的计算方法进行教学。

3. 请说明如何在课堂上培养学生的计算能力和解决问题的能力。

题目三:小数在生活中的应用1. 请举例说明小数在生活中的应用场景。

2. 请设计一个教学活动,引导学生利用小数解决实际问题。

3. 请说明如何激发学生学习小数的兴趣,提高其运用小数解决实际问题的能力。

题目四:教学反思与改进1. 请结合你的教学实践,谈谈你对小数教学的认识和体会。

2. 请分析你在小数教学中遇到的问题和困难,并提出相应的改进措施。

3. 请谈谈你对未来小数教学发展的展望。

三、面试要求1. 考生需在规定时间内完成面试题目,字数不少于2500字。

2. 面试题目需结合实际教学案例,体现对小数教学的理解和设计能力。

3. 面试题目需注重培养学生的思维能力、解决问题的能力和创新精神。

四、面试评分标准1. 理解正确,阐述清晰(20分)2. 教学设计合理,符合学生认知规律(20分)3. 教学过程生动有趣,注重培养学生的思维能力(20分)4. 教学评价全面,关注学生的进步(20分)5. 教学反思深刻,改进措施可行(20分)五、面试准备建议1. 熟悉小数概念、小数乘除法等相关知识,掌握小数在生活中的应用。

2. 研究教材,了解小数教学的目标和重难点。

教师资格考试小学面试数学试题及答案指导

教师资格考试小学面试数学试题及答案指导

教师资格考试小学数学面试模拟试题(答案在后面)一、结构化面试题(10题)第一题题目:请结合小学数学教学实际,谈谈你对“情境教学”的理解,并举例说明如何在小学数学课堂中有效地实施情境教学。

第二题题目:现今许多学校开始采用“翻转课堂”的教学模式,这是一种学生在课前通过视频学习新知识,课堂上则进行互动讨论、答疑解惑的教学模式。

对于小学数学来说,这种教学模式有哪些优势和可能带来的挑战?作为教师,你将如何应对这些挑战?第三题题干:某班学生在进行数学兴趣小组活动时,教师利用多媒体课件展示了一组形如“x+y=10”的算式。

教师请同学们思考如何用不同的方式解决这个问题。

以下同学们的回答如下:学生A:我们可以任选一个数字放在汉字“x”的位置,然后通过减法找到对应的数字放在汉字“y”的位置。

学生B:我们还可以将10分成三份,即10除以3,然后分别作为x和y的值。

学生C:我想到一个更好的方法,我们可以先假设x和y的值相等,即x=y,然后根据方程得到x=5和y=5。

问题:作为一名小学数学教师,请分析以上学生们不同的解决方法,并结合具体案例说明如何引导学生在今后的数学学习中掌握解决问题的技巧。

第四题题目:请谈谈你对“小学数学新课程标准”中“数学思考”这一核心素养的理解,并结合具体案例说明如何在小学数学教学中落实这一核心素养。

第五题题目:请描述一次你在小学数学课堂中遇到的一个教学难题,以及你是如何解决这个问题的。

第六题题目:请你谈谈对于“素质教育的本质和核心”的理解,并结合小学数学教学谈谈你如何在实践中落实素质教育。

第七题题目:请结合小学数学教学,谈谈你对“以学生为主体,教师为主导”教学理念的理解。

第八题题目:在数学课堂上,你发现学生对于分数的概念理解不清晰,尤其是对于分数的加减运算存在困难。

请谈谈你将如何帮助学生更好地理解和掌握这个知识点,提高他们的计算能力。

第九题题目:请以“平面几何图形”为主题,设计一节小学数学课。

第十题题目:请结合小学数学教学实际,谈谈如何帮助学生建立空间观念。

小学数学面试题目试题纸(3篇)

小学数学面试题目试题纸(3篇)

一、基本信息姓名:____________________性别:____________________出生年月:____________________学历:____________________联系电话:____________________二、面试指导1. 请认真阅读以下题目,确保理解题意后再作答。

2. 每题都有分值,请按照要求完成作答。

3. 请在规定时间内完成作答,超时将不再计分。

4. 请将答案写在答题卡上,不要在试卷上直接作答。

三、面试题目一、选择题(每题2分,共20分)1. 小明有5个苹果,他给小红2个,再给小华1个,最后还剩多少个苹果?A. 3个B. 4个C. 5个D. 6个2. 下列哪个数是偶数?A. 13B. 14C. 153. 下列哪个图形是正方形?A. 圆形B. 三角形C. 长方形D. 梯形4. 下列哪个算式的结果是24?A. 4 × 6B. 6 × 4C. 4 ÷ 6D. 6 ÷ 45. 小华今年8岁,他的爸爸比他大24岁,那么他的爸爸今年多少岁?A. 32岁B. 33岁C. 34岁D. 35岁6. 下列哪个数是质数?A. 4B. 5C. 6D. 77. 小明有3个红球,5个蓝球,8个黄球,他一共有多少个球?A. 10个C. 20个D. 24个8. 下列哪个算式的结果是1?A. 2 + 3B. 3 - 2C. 2 × 3D. 3 ÷ 29. 小红有8本书,小刚有10本书,他们一共有多少本书?A. 18本B. 19本C. 20本D. 21本10. 下列哪个图形是平行四边形?A. 正方形B. 三角形C. 长方形D. 梯形二、填空题(每题2分,共20分)11. 7 × 6 = ________,8 × 9 = ________,9 × 10 = ________。

12. 12 ÷ 4 = ________,15 ÷ 5 = ________,18 ÷ 6 = ________。

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小学数学教师面试考题不要求一定会讲奥数,但是会讲肯定更好,我就是小学数学教师,你应聘这个职位的话有可能会让你去试讲的,也有可能是让你试教,一般是试教,至于什么程度,我简单说说,现在的小学,三年级开始学三位数×一位数,除法也是除以一位数的,五年级是教小数点的加减法和解简单方程。

如果是试教,注意,校长和教导知道你是应届的,不会过于在意你教的方法到底怎么样,但是他很注意你的细节,比如说,你的教态是否亲切,你对学生是否关注,你的措辞怎么样,也就是说,在让学生回答问题的时候,你应该说:你能否告诉我?而不是,你来回答一下。

要以学生为主体,教师主导,也就是说,你是指导他们,而不是灌输,现在小学的要求是,让孩子自己去通过比较,观察来得出结论,而不是你老师一味的灌输。

再说说看试讲,试讲的话注意一点,数学老师的特点是语言简练,明了。

别话太多,但绝对要精简,开始的时候说一下自己的教学目的,为了解决什么问题,可能遇到的难点和重点是什么,也就是教学目标,现在二期课改的要求是:三个方面,知识与技能(也就是你要教什么),过程与方法(你用什么手段,什么方法去教),情感态度和价值观(这个可以稍微简略,是做个样子而已,最好穿插情感教育,比如学习数字,就顺便告诉他们我国这方面的悠久历史,引起民族自豪感)。

然后就是说课了,说课其实就是说提纲,你准备怎么引入,最好引入能吸引人,因为是小学生,要符合他们的特点,然后就是新授,过程要不拖沓,能抓住重点,这个就要看具体你是试讲哪一课了。

注意,听课的人很重视的就是学生的反映,所以说,你在最后一阶段巩固的时候,题目不要太难,以免引起冷场,题目的形式要多,比如填空,选择,填表等。

另外在课堂中最好运用小组讨论的方式,现在都讲究这个表面的东西,4人你觉得太麻烦可以同桌相互讨论,在教低年级的时候还要带点形象的东西来帮助学生理解。

基本就这么多了,具体情况要看了,还有你要表现的像个老师,不要老是想我是个毕业生,来了学校就是老师了,不是学生!要充分自信!小学数学课的导入原则和方法课堂教学要体现“引人入胜”的艺术魅力,首先必须从导入教学开始。

著名特级教师于漪说:“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣,首先应抓住导入新课的环节。

一开始就把学生牢牢地吸引住。

”高超的教学导入艺术,是经过教师精心设计的通向优良教学情境的开门钥匙,它可以起到先声夺人、引人入胜的效果,为整堂课的进行做好铺垫。

那么如何更好地导入新课?我认为要坚持正确的原则和选择较好的方法。

一、明确设计新课导入的原则,是运用好新课导入的关键。

1、符合科学性,切忌胡编乱造。

导语的设计要从教学内容出发,有的是教学内容的重要组成部分,有的是教学内容的必要补充,还有的虽然从内容上看关系不大,但它能激发学生的兴趣,吸引学生的注意力,对于教学内容的讲授和学习也是一个有机组成部分。

这一切,都应从教学内容的科学性出发。

违背科学性的导入,尽管非常生动、非常精彩,也不足以取。

2、体现启发性,切忌导而不入。

如果设计的导语不能启迪学生积极思维,学生是很难进入角色的。

例如:“多位数的读法与写法”一节,一上课教师可在黑板上写一个很大的数,比如:8970000、1900000000。

然后教师指出:这种数的位数很多,怎样读好这种数和写准这种数呢?,今天我们就来一起学习“多位数的读法和写法”。

3、增加互动性,切忌机械被动。

具有互动性的导入,才有学生的一直参与,而不是等待问题的出现。

教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。

根据儿童好奇心强的特点,如果在上课伊始,注意设计师生互动的教学方式,就能牢牢抓住儿童的注意力。

4、富有趣味性,切忌枯燥乏味。

我们在设计导语时,应在“趣”字上下功夫,使学生对学习对象产生浓厚的兴趣,自觉地排除外界因素和心理因素的干扰,全身心地投入到学习中去。

因此,导入新课阶段的主要作用在于培养学生的学习兴趣,增强学生求知欲,调动学生的多种感官,同时参与学习过程。

5、加强针对性,切忌漫无目标。

新课导入必须根据小学生的心理特征,针对不同年级、不同教材、不同条件、不同环境、不同时间,选择不同的方法。

切记不能只图表面的热闹,追求形式花样,甚至故弄玄虚,画蛇添足,更不能占用过多的时间削弱其它教学环节。

在教学“认识乘法”时。

为了沟通数学与生活的联系,教师创设了这样一个生活情境,出示了“动物园里的一角”。

师:仔细观察,你发现了什么?生1:我发现小河里的有水!生2:我发现小兔在河边跳舞呢?生3:我发现小鸡在吃东西,不知道是捉虫子还是啄米?生4:我还发现有两座房子,那是小兔的家还是小鸡的家?10分钟过去了,学生不断的有新的发现,教师也在肯定中不断的提问:“你还发现了什么”,于是学生又有很多新的发现。

可想而知,这堂课要想游刃有余地完成下面的教学任务将会困难重重。

草地上都有哪些小动物呀?(兔子和小鸡)你可以根据图提出哪些加数问题?一共有多少只小兔?你是用什么方法知道的?(让学生两个两个数一数,并列出加法算式)2+2+2=6(只)一共有多少只小鸡?你是怎样数的?(动画三个一圈)你能列式算出来吗?3+3+3+3=12(只6、注意简洁性,切忌拖沓冗长。

莎士比亚说:“简洁是智慧的灵魂,冗长是肤浅的藻饰。

”我们要注重导语的简洁性,用最少的话语,花最少的时间,迅速而巧妙地缩短师生之间的距离以及学生与教材之间的距离,将学生的注意力集中到听课上来,以取得最佳的导入效果。

7、讲究艺术性,切忌平淡生硬。

要想一开讲就拨动学生的心弦,设计导语时要讲究语言的艺术性。

对不同课型的导入,教师要使用不同特点的语言:如果为创设情境而设计导入,教师的语言应该富有感染力;如果选用直观演示的方法导入,教师的语言应该通俗易懂、清晰明了;如果采用比较的方法进行导入,教师的语言应该清楚明白、准确严密、逻辑性强;如果用巧设悬念的方法导入,教师的语言应该富有启发性,发人深思。

二、数学课导入方法。

导入教学的方法多种多样,关键在于教师的灵活运用、精心设计。

其基本的方法主要有:1、故事导入,激发学生兴趣这是一种学生喜闻乐见的好形式。

它可以帮助学生丰富联想,变好奇心为兴趣,引起学生的心理需求,很自然地进入最佳学习状态。

因此,教师要结合具体的教学内容,精心构思具体的教学内容,精心构思相关的故事。

如:学习公倍数和最小公倍数时导入:师:从前,在美丽的湖边,住着一老一少两个渔夫。

有一年,他们从4月1号起开始打鱼,并定了一条规矩。

老渔夫说:我连续打3天鱼要休息一天。

年轻渔夫说:我连续打5天鱼要休息一天。

有一位城里的朋友想趁他们一起休息的日子去看望他们,他可以选哪些日子去呢?同学们会帮他把这些日子找出来吗?学生尝试:有的一边想一边在纸上写,有的直接在日历纸上找……过了一段时间,小组开始议论起来。

师:要解决这个问题得讲究一些方法。

建议同桌两位同学可以通过分工合作来解决这个问题。

一位找老渔夫的休息日,另一位找年轻渔民夫的休息日,然后把两人的结果合起来观察,就比较容易了。

在教师的提示下,学生通过分工合作、小组交流,完成了学习任务。

老渔夫的休息日:4、8、12、16、20、24、28年轻渔夫的休息日:6、12、18、24、30他们共同的休息日:12、24其中最早的一天:12以上通过解决实际问题,为下面学习公倍数、最小公倍数提供了素材,积累了经验。

课堂上讲故事,其目的在于引入教学,为教学目标的达成服务,而不是为讲故事而讲故事。

故事导入宜短忌长,故事本身要能说明问题,教师有时还需要启发引导,才不会使学生的注意局限于故事本身。

2、创境导入,激发学生情趣创设情境导入就是教师恰当、巧妙地利用音乐、幻灯、录音、录像等电教手段,把形、情、境、理熔于一炉,来渲染课堂气氛,为学生理解教材提供特定的情境。

从而用一种别具一格,饶有趣味的方式来达到引入新课的目的。

如三年级《秒的认识》:师:同学们,喜欢过节吗?有一个咱们中国最传统、重要的节日,你们都会得到压岁钱,这是什么节日?(春节)师:(放映春节联欢晚会倒计时课件)新年的钟声马上就要敲响,开始倒计时了,一起来。

(师生一起倒计时)师:过年真好!我们又一次听到了新年的钟声。

谁知道,刚才咱们倒数的5、4、3、2、1是用的什么时间单位?(秒)师:我们以前学过的时间单位是时、分。

要计量很短的时间,就要用比分更小的单位—秒,今天我们就一起来认识秒。

(揭示课题:秒的认识)激发学生学习情趣的创境导入艺术,让学生“未入其文,先动其情”,能够达到“示之以形的形象性和动之以情的情感性”的交融统一,往往能产生师生之间、生生之间强烈的情感共鸣和一定的理性思考,学生在导入教学中积蓄的情感,也会转化为他们探求知识的强大动力。

导入时的情境创设要巧妙精当,贴近实际生活,能够触及学生的内心深处,启发他们的情绪想象。

3、问题导入,激发学生思趣思趣又称思维兴趣,它不同于吸引人感官的外在表象的兴趣层次,也高于生动形象的情感兴趣(情趣)。

它是外部事物作用于人的感官,在人产生对物的情感基础之上所引发的思维能动;它虽然与情感密切相连,但却更具有理性的特征。

一个好的问题引入具有艺术性、趣味性、和启发性,能激发起学生的思趣。

创设出良好的入课情境,使学生积极地投入到学习中去。

如:一位老师在教《长、正方形面积计算》时,先出示3×5和4×4两个图形(单位:分米)。

让学生想办法比较两个图形面积的大小,有的学生说:用割补法,把两个图形重合起来比较。

有的同学说:用一平方分米的单位进行测量。

老师在肯定了同学们积极主动精神后,又提出新问题:“要想知道我们操场的面积、天安门广场的面积还能用这种方法吗?”同学们领悟到这种方法太麻烦,不实际。

“那么,有没有更简便的方法求图形的面积呢?到底怎么求它的面积呢?疑问萌发了学生求知的欲望,同学们跃跃欲试,开始了新知识的探求。

问题的引入一定要注意从学生的生活实际、年龄实际和认知实际出发,所提问题要有梯度、有层次,问题有思考的价值并能激发学生思考的欲望。

既不可肤浅到学生不需要思考就能随口可答的程度,也不可深奥到学生思索了许久都答不上来而导致“冷场”或老师自问自答的程度;同时,将提问放在一定的情景之中,如讲完故事,广告、诗歌、音乐、绘画作品展示之后马上提问,效果最好。

当然,新课的导入方式很多,如猜谜语、做游戏、听音乐、实物演示,简单的一个设问,普通的一声问候,甚至一句无声的体态语等等,只要运用适当、巧妙,都不失为好的或比较好的艺术形式。

总之,这一切都要围绕一个目标,那就是为学生学习新知创造一个愉悦、和谐的教学氛围,激发学生学习的兴趣,唤起学生学习的自觉性和创造性,让学生愿学、善学、乐学。

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