《光和热》教学设计 徐云碧

《光和热》教学设计
——息烽县云环小学徐云碧
教学内容：
科教版科学五年级下册第二单元第五课，教材P33——P35页。

教学目标：
科学概念：
1、许多光源在发光的时候也在发热。

2、太阳给我们带来光明的同时，也给我们带来了温暖。

太阳是地球最大的光源和热源。

3、光强温度就高，光弱温度就低。

过程与方法：
1、对光和热的关系作出推测。

2、通过多种方法探究光与热的关系。

3、整理获得的信息，根据实验的数据绘制出柱状图。

4、自觉的将实验结果和假设相对照。

情感、态度、价值观
1、认识到自然事物之间是有联系的，自然事物的变化是有规律的。

2、人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活。

教学重点、难点：
重点：1、在感知、体验的基础上，让学生自己去探究验证光与热的关系。

2、怎样才能得到更多的光和热。

难点：讨论设计“通过小组想到的方法探究光与热关系的”实验方案
教学准备：
分组实验器材：镜子数面，温度计数个，充满电的灯，小组记录单
教师演示：相关图片，凹面镜，凸透镜，多媒体课件
教学过程：
一、创设情境导入(5分钟)
1、(课件出示）猜谜语：小飞虫，尾巴明，黑夜闪闪像盏灯，古代有人曾借用，刻苦读书当明灯（猜一动物）(萤火虫）
（课件出示萤火虫图片）猜得非常对，萤火虫在漆黑的夜晚能发光（板书：光），古代的人们就知道利用萤火虫的光来读书了。

2、认识冷光源和热光源，并揭示课题
像萤火虫这样发光的物体叫做光源，现在在我们生活中的光源有很多，但是你知道地球上最大的光源来自什么吗？（太阳）
太阳是地球上最大的光源，它不但像萤火虫那样发光，还发出了热（板书：热）。

像萤火虫这样只发光，不发热的光源我们把它叫冷光源，像太阳这样发光的同时又发热的光源叫热光源。

（课件出示）
光和热之间与什么关系呢，今天这节课我们就一起来探究光和热的关系，（板书：和）
二、光的强弱与温度的关系的研究（22分钟）
1、光的强弱与温度的关系的猜测（3分钟）
（课件出示图片）
观察思考：
（1）阳光下与树荫下光的强弱有什么不同？（阳光下：光强；树荫下：光弱）（2）这两地的温度一样吗？（不一样）
问：光的强弱与温度之间有什么关系呢？你是怎样认为的？
指名说：光强，温度就高，光弱，温度就低。

2、光的强弱与温度的关系的实验设计（5分钟）
过渡：这只是我们的猜测，事实是不是这样呢？我们还得用实验来验证。

老师可以提供给大家这些实验材料。

（课件出示实验材料图片）
（1）认识实验材料及作用
手持灯：提供光源；
温度计及支架：测量强光和弱光下的温度；
平面镜：反射光，让我们得到强弱不同的光。

（2）指导设计实验与记录（5分钟）
（课件出示）实验设计、实验步骤及要求、小组记录表，师演示，并观察反射光的强弱，并指导填写光的强弱栏。

3、分小组进行实验，记录并汇报数据，完成小组实验记录单及34页柱形统计图（师巡视，并记录学生汇报的数据）
4、分析数据
师引导学生从班级数据中分析，从柱形统计图中分析，光的强弱和温度的关系，结果证明了我们的想法吗？
得出：光强温度越高，光弱温度越低。

三、光和热知识的拓展与应用（10分钟）
过渡：根据研究发现，我们想利用光得到更多的热，我们还可以怎么做？（用许多的镜面反射的光聚集到一起）
1、认识凸透镜的聚光原理（课件出示凸透镜图片）
人们还发现像放大镜一样的凸透镜页能聚光，当光照射到凸透镜上，在经过透镜后发生折射，折射后的光线汇聚到一点，形成强光和高温。

（师边演示边讲解聚光作用）
2、认识凹面镜的聚光原理（课件出示凹面镜图片）
还发现凹面镜页有聚光作用，当阳光照射到凹面镜上，经弯曲的凹面反射后，会聚到一点，这一点的光很强，温度也很高。

3、光和热的应用
你们知道的有哪些利用光获得热为我们所用的事例吗？（生能说多少是多少）（课件出示利用光获得热的图片）指导学生观察了解
4、光和热的安全知识教育
学习了光和热的知识，你认为可以用放大镜或望远镜观察太阳吗？（生说）（课件出示安全提示）强调不能这样做。

四、全课总结与拓展
1、本节课我们学习了什么？你有什么收获？
2、在谜语中古人就利用了萤火虫的光来照明读书，下去以后继续探究如何才能更好的利用太阳光获得更多的热量，为我们所用。

五、板书设计：
光和热
强温度高
光
弱温度低
小学科学实验记录单
学校：
班级：
第小组
实验名称：光的强弱与温度之间的关系
我们的猜测：
实验数据记录：
根据上面统计表中的数据完成34页光的强弱与温度关系条形统计图。

根据统计表与统计图分析，我们发现：。