《基准键与键盘指法》教案
键盘指法教学设计教学备课教案
键盘指法
一、正确的姿势：
初学键盘输入时，首先必须注意的是击键的姿势，如果姿势不当，就不能做到准确快速地输入，也容易疲劳；
1、身体保持直立，稍偏于键盘右方；
2、应将全身重量置于椅子上，座椅要旋转到便于手指操作的高度，两脚平放；
3、两肘轻轻贴于腋边，手指轻放于规定的字键上，手腕平直。
二、字键的击法：
1、手腕要平直，手臂要保持静止，全部动作仅限于手指部分（上身其他部位不得接触工作台或键盘。
）
2、手指要保持弯曲，稍微拱起，指尖后的第一关节微成弧形，分别轻轻地放在字键的中央。
3、输入时，手抬起，只有要击键的手指才可伸出击键。
击毕立即缩回，不可用触摸手法，也不可停留在已击的字键上。
三、熟悉键盘：
四、打字指法：打字时除拇指外，其余八指放在基本键位上，拇指放在空格键上。
十指分工，包键到指。
每个手指除了基本键位以外，还负责其它的键位，称为范围键，分工如图所示：
练习技巧：左右手放在基本键位上，按所负责的范围击键，击键后还原，不能离开基本键位。
待操作熟练以后，试着不看键盘，进行盲打练习。
《基准键位练习》的教案
《基准键位练习》的教案第一篇：《基准键位练习》的教案【教学内容】：打字的基本姿势、基准键位【教学目的要求】：基础知识和基本技能目标：学会打字软件的进入、退出；掌握打字的基本姿势；认识基准键位能力培养目标：培养学生的文本输入能力思想教育要求：激发学生学习打字的兴趣【教学重点及难点】：打字软件的使用、基准键位【课前准备】：指法练习软件【教学时间】：1课时【教学过程设计】：一、导入有同学们问老师：怎样才能像老师那样双手自如地使用键盘输入字符呢？其实，并不难，要熟练地使用键盘一要有正确的指法，二是要刻苦练习(板书课题：指法)。
指法是一种击键、按键的手指动作规范，正确熟练的使用键盘必须要遵循指法规则。
二、新授1．金山打字的使用1）进入：双击金山打字图标进入2）基本操作：a．使用键盘的方向键控制箭头移动来选择项目b.按空格或回车进入项目3）退出：控制箭头移到结束选项，按回车或空格就可以退出。
[练一练]学生每人练习一遍进入和退出。
2．打字姿势进入金山打字的第一个选项打字姿势，要求学生按照图片和文字姿势，端正自己的姿势，教师巡视检查。
3．基准键位进入指法练习的第二个选项指法入门，按照图示将双手放在基准键位上（先将左右食指分别放在F和J上，其它手分别依次排开，大拇指都轻轻放在空格键上），教师巡视检查（也可以让做对的学生协助检查）。
三、小结通过今天的学习，我们知道了哪些键；学会打字的正确姿势，认识了基准健，收获很大哦，继续努力我们就能正确熟练的使用键盘了。
第二篇：小学信息技术《基准键位练习》教学反思小学信息技术《基准键位练习》教学反思作为一位刚到岗的教师，教学是我们的任务之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编为大家收集的小学信息技术《基准键位练习》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
键盘操作一直是教学中的瓶颈问题，学生对它不感兴趣，的确，要熟练的操作键盘，不是一日之功，需要长久的练习，这于小学生来说是一件很困难的事。
《基准键与键盘指法》教案
1、让一位学生面向全班同学，双手悬空，由老师说出字母，学生按下相对应的手指，再利用手机和一体机同屏展示给全班同学看，让老师和全班同学一起做评委，如果演示错误则帮助纠正。
2、将全班同学按照奇偶数分成两组，一组在老师协助下演示，另一组进行检查，然后两组轮换，再来一次。
学生演示和学生检查指导。
让学生把键位和指法能够熟练地对应起来。
活动二
向学生演示如何打开打字软件，让学生练习敲打基准键，并在教室中走动，对于坐姿或指法操作不规范的同学，要帮助纠正。（用手机把不正确的姿势拍下来，拍成视频，做成课堂反馈，让学生发现错误。）
注：对于理解能力较好，掌握知识速度较快的同学，可以布置盲打9个基准键的课堂任务。
保持正确姿势和指法练习敲打基准键。
养成正确的键盘操作姿势，熟练使用基准键和正确指法。
教学准备
视频；键盘练习软件；课件
导 学 过 程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入
师：同学们，上节课我们学习了鼠标，看到了大家都已经可以很熟练地使用它了，那么这节课我们就来重新认识一下我们的另一个新朋友——键盘，在前面的课上我们已经简单认识了键盘的分区，有没有哪位同学可以告诉大家键盘有哪几个分区呢（提问）
教 学 设 计
课题
基准键与键盘指法
课型
新
课时
1/3
教 学 过 程
教学目标
知识与技能：（1）认识并熟悉基准键；
（2）了解规范的键盘指法和姿势。
过程与方法：通过演示和操作让学生学会规范地使用键盘。
情感态度与价值观：通过规范学生的键盘操作，让学生养成严谨的学习态度。
教学重点
认识基准键和正确的键盘指法
教学难点
(完整版)键盘指法教案
准基本键指法的运用。
教学准备
课件，多媒体设备，鼓点音乐，视频文件
教学方法
激趣法，演示操作法，游戏法，竞赛法，小组讨论
教学环节
教 学 过 程
设计意图
一、激发兴趣，导入新课
教师：这节课请同学们和老师一起来欣赏一段视频，大家可以观察一下里面的阿姨都在干什么？干得效果如何呢？（教师播放视频文件）
教师：好了，视频看完了，里面的阿姨都在干什么？
课 题
操作键盘小能手
课 时
1
教
学
目
标
知 识
与ห้องสมุดไป่ตู้能
1、掌握基本键键位和正确的打字姿势。
2、能力目标：尝试以正确的指法输入 8个英文字母，培养学生的文本输入能力。
过 程
与方法
通过比赛的形式贯穿整节课，养成良好的键盘操作习惯。
情感态度
价 值 观
培养学生对打字的兴趣，养成良好的键盘操作习惯。
教学重点
正确的击键姿势、指法。
通过小组活动及游戏比赛的形式，展开练习，真正提升学生的水平。也应尽可能多的找几位同学上台操作。
四、总结
评价：
通过今天的学习，我们学会了打字的正确姿势，还重点练习了基准健的指法。希望同学们把有关的注意事项一定要记住，养成操作计算机的良好习惯，才能提高计算机的操作速度和准确度。在课后大家有机会就勤加练习，相信不久的将来同学们个个都运指如飞成为了打字高手。
1、基准键
T：提到键盘，老师不得不提到FJ这两个键，( 板书：分别给 F 和 J 加着重号)。现在请同学们抬起你的手来摸一下这两个键，再摸摸其他的键看看它们有什么不同？
S：有两横杠
T：哦，那加了这两横杠起到了什么作用呢？大家不看键盘找找这两个键，看能不能找到？
小学三年级信息技术 第八课 键盘指法(一)教学设计
小学三年级信息技术教学设计第八课键盘指法（一）一、教材分析知识点：键盘的正确操作方法，基准键与手指的对应关系及正确击键方法。
知识结构：重点：掌握基准键的正确击键方法及正确的坐姿，初步了解正确指法。
难点：掌握基准键的正确击键方法及正确的坐姿，初步了解正确指法。
二、学生分析年龄特点及个性差异：本年龄段学生因年龄小，自控能力差，随意性强，但模仿力较强。
已有的知识结构：学生对计算机的键盘有了一定的认识，知道键盘的作用，分区和部分功能控制键的功能。
教学中容易出现的问题：结合学生年龄特点及个性差异，教师规范学生坐姿及基准键的击键方式时，要注意策略，不要使学生产生逆反心理。
应让学生明白正确的坐姿和击键方法的重要性，使之“心服口服”的接受。
三、教学目标知识与技能目标：1、初步掌握使用键盘时击键的正确姿势（头、身、臂、手、腿），操作键盘时手指的正确位置。
2、知道基准键，掌握基准键与手指的对应关系。
3、能正确地说出8个基本键的位置及对应的手指，掌握基准键正确的击键方法。
过程与方法目标：体验从不熟练到熟练的过程，找到适合自己的提高打字速度的方法。
情感与态度目标：培养学生的键位感、节奏感和良好的自我控制能力，掌握正确的打字姿势和键盘指法，克服随意乱按的不良习惯。
四、教学准备硬件环境：586以上计算机，多媒体网络教室。
软件环境：Windows98系统，写字板软件，指法练习软件。
素材资源：动画片课件、手势图，键盘纸。
纸叠的写有基准键的手指尖帽（8个）、自制五字歌课件。
五、教学流程本节是讲键盘操作，通过学习，要求学生能掌握正确的键盘操作，否则，后面的2节指法课的学习就进行的不好或无法进行。
所以，本节有承前启后的重要的地位。
本节是键盘操作的入门初步，不要求学生熟练，只要求学生基本掌握。
为此，本课应运用多媒体辅助手段，使学生初步掌握正确的坐姿和正确的键盘指法。
建议用一些事例使学生认识到规范击键方法及坐姿的重要性。
本节的教学时间建议2课时，第2课时是巩固掌握。
操作键盘小能手—基准键的指法
操作键盘小能手—基准键的指法一、教学设计意图：前两次课需要学生认识键盘、对键盘有了一定的了解并知道了怎样才是正确的操作键盘的姿势。
这节课对学生来讲是键盘操作零基础知识的学习，所以首先要帮助学生建立基准键的表象，让学生牢记基准键键位。
练习键盘操作时，做到严格按照指法和键盘操作要求练习键盘操作，这样有助于练习“盲打”。
同时为了保护学生的身体健康，还要不断提醒学生重视良好打字姿势的养成，这样时刻牢记规范使用键盘的教学原则。
二、教学目标【知识与技能】：1、通过学习使学生认识基准键，知道基准键是指哪些键，在什么位置，是怎样排列的，在学生头脑中建立清晰的基准键表象；2、掌握基准键正确的指法，强调打字姿势；3、尝试以正确的指法输入 8个英文字母，培养学生的文本输入能力。
【过程与方法】：通过视频导入激趣,以游戏、比赛的形式贯穿整节课来维趣，使学生在轻松的氛围中学习、掌握基准键的正确指法，培养学生初步的操作键盘的能力和探索自学的能力。
【情感、态度与价值观】：引导学生形成自主尝试、探究学习的意识，培养学生对打字的兴趣，养成良好的键盘操作习惯。
三、教学重、难点【教学重点】：1、在脑中建立基准键表象，做到能快速准确的进行基准键定位；2、掌握正确的击键的方法，明确手指分工。
【教学难点】：掌握正确的基准键指法。
四、教学方法：激趣法、自主探究法、练习法、小组合作学习、演示法、游戏法、竞赛法五、教学准备：1、多媒体网络教室、多媒体软件；2、教学课件,音乐，视频文件。
六、课时计划：1课时七、课型：新授课八、教学过程：【课前准备】：1、检查教学设备、教学软件是否能正常运行和使用。
2、组织学生安静有序进入机房。
【视频导入】T：这节课学习之前先请同学们和老师一起来欣赏一段视频，大家观察一下里面的叔叔在干什么？干得效果如何呢？提醒大家注意看叔叔的手哦！（利用视频，吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣和积极性。
）（教师播放视频文件）T：视频看完了，里面的叔叔在干什么？S：打字T：打得怎么样啊？S：打得很快T：有同学不禁想问老师了：怎样才能像视频里的叔叔那样双手自如飞快地打字呢？其实，并不难，要熟练地使用键盘一是要有正确的姿势与指法，二是要刻苦练习。
键盘指法教学设计教学备课教案
键盘指法教学设计教学备课教案第一章：键盘指法概述1.1 教学目标让学生了解键盘指法的概念和重要性。
让学生熟悉键盘的布局和基本指法规则。
1.2 教学内容键盘指法的定义和作用。
键盘的布局和各个区域的功能。
基本的指法规则和技巧。
1.3 教学方法讲解和示范：教师讲解键盘指法的概念和规则，并进行现场示范。
练习和指导：学生进行键盘练习，教师给予个别指导和反馈。
1.4 教学评估观察学生的课堂练习情况，评估他们对键盘指法的理解和掌握程度。
第二章：基准键位的练习2.1 教学目标让学生熟悉基准键位的概念和位置。
培养学生正确的基准键位输入习惯。
2.2 教学内容基准键位的定义和重要性。
基准键位的位置和识别。
基准键位的练习方法。
讲解和示范：教师讲解基准键位的概念和位置，并进行现场示范。
练习和指导：学生进行基准键位练习，教师给予个别指导和反馈。
2.4 教学评估观察学生的课堂练习情况，评估他们对基准键位的理解和掌握程度。
第三章：十指盲打训练3.1 教学目标让学生了解十指盲打的概念和重要性。
培养学生正确的十指盲打技巧和习惯。
3.2 教学内容十指盲打的概念和优势。
十指盲打的基本技巧和练习方法。
十指盲打的应用场景和练习。
3.3 教学方法讲解和示范：教师讲解十指盲打的概念和技巧，并进行现场示范。
练习和指导：学生进行十指盲打练习，教师给予个别指导和反馈。
3.4 教学评估观察学生的课堂练习情况，评估他们对十指盲打的理解和掌握程度。
第四章：单词和句子的练习4.1 教学目标让学生掌握单词和句子的键盘输入方法。
提高学生的键盘输入速度和准确性。
单词和句子的键盘输入规则。
常用的单词和句子练习材料。
输入速度和准确性的评估方法。
4.3 教学方法讲解和示范：教师讲解单词和句子的键盘输入规则，并进行现场示范。
练习和指导：学生进行单词和句子的输入练习，教师给予个别指导和反馈。
4.4 教学评估观察学生的课堂练习情况，评估他们的键盘输入速度和准确性。
第五章：综合练习和复习5.1 教学目标巩固学生对键盘指法的理解和掌握。
键盘正确指法教案
键盘正确指法教案
教案标题：键盘正确指法教案
一、教学目标：
1. 理解并掌握键盘正确指法的基本原则和技巧；
2. 能够正确使用键盘进行打字练习，提高打字速度和准确性；
3. 培养良好的打字习惯和姿势，预防手部疾病。
二、教学重点和难点：
1. 理解键盘正确指法的基本原则；
2. 掌握键盘上每个按键对应的手指和按压方式；
3. 培养正确的打字姿势和习惯。
三、教学过程：
1. 导入：通过展示键盘和介绍打字的重要性引入话题，激发学生学习的兴趣。
2. 理论学习：讲解键盘正确指法的基本原则和技巧，包括手指的分工、按键的按压方式等。
3. 示范演示：老师现场演示正确的打字姿势和手指运动方式，让学生直观地了解正确的操作方法。
4. 练习：学生进行键盘打字练习，老师逐个指导学生的手指位置和动作，纠正错误。
5. 拓展应用：让学生在实际的打字练习中应用所学的正确指法，提高打字速度和准确性。
6. 总结：总结本节课的学习内容，强调正确指法的重要性，并鼓励学生在日常生活中坚持练习。
四、教学资源：
1. 键盘；
2. 打字练习软件；
3. 多媒体教学课件。
五、教学评估：
1. 观察学生在课堂练习中的表现，包括手指位置、动作是否正确，打字速度和准确性等；
2. 收集学生的练习成绩和反馈，了解他们对正确指法的掌握程度和练习效果。
六、教学反思：
根据学生的学习情况和反馈，及时调整教学方法和内容，帮助学生更好地掌握正确的键盘指法，提高打字水平。
键盘指法 教案
键盘指法教案教案标题：键盘指法教案教案概述：本教案旨在帮助学生掌握正确的键盘指法，提高他们的打字速度和准确性。
通过逐步引导学生熟悉键盘布局、正确的手指位置和击键技巧，培养他们良好的打字习惯和技能。
教学目标：1. 了解键盘布局，熟悉键盘上的各个按键。
2. 掌握正确的手指位置和击键姿势。
3. 提高打字速度和准确性。
4. 培养良好的打字习惯和技能。
教学准备：1. 一台电脑和键盘。
2. 打字练习软件或网站。
3. 键盘指法示范视频或教材。
教学过程：步骤一：导入1. 向学生介绍本节课的主题：键盘指法。
2. 引导学生讨论键盘在日常生活中的应用和重要性。
步骤二：键盘布局1. 向学生展示键盘布局图，并解释各个按键的功能。
2. 引导学生记忆键盘上的字母、数字和符号位置。
步骤三：手指位置和姿势1. 向学生演示正确的手指位置和姿势，强调每个手指应负责的按键。
2. 让学生跟随示范，练习正确的手指位置和姿势。
步骤四：击键技巧1. 向学生介绍常用的击键技巧，如轻轻触碰按键、不用力按下、快速反弹等。
2. 强调击键时手指的放松和灵活性，避免用力过度或按错键。
步骤五：打字练习1. 让学生使用打字练习软件或网站进行练习。
2. 根据学生的水平和进展，逐步增加练习的难度和速度。
3. 强调练习的重复和持久性，鼓励学生每天坚持练习。
步骤六：评估与反馈1. 对学生进行打字速度和准确性的评估。
2. 针对学生的表现，给予积极的反馈和建议，鼓励他们继续努力。
拓展活动：1. 鼓励学生参加打字比赛或挑战，提高他们的竞技意识和动力。
2. 组织键盘指法比赛或小组合作活动，增加学生之间的互动和竞争性。
教学反思：本教案通过逐步引导学生熟悉键盘布局、掌握正确的手指位置和击键技巧，培养他们良好的打字习惯和技能。
通过打字练习和评估，学生可以逐渐提高打字速度和准确性。
同时，拓展活动可以增加学生的兴趣和参与度。
在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，根据不同学生的水平和进展，给予个别指导和反馈，确保每个学生都能够获得有效的教学帮助。
键盘和指法练习教案（五篇）
键盘和指法练习教案（五篇）第一篇：键盘和指法练习教案键盘和指法练习教案键盘与指法练习无论英文，数字，汉字，程序等外界信息，都主要是通过键盘传输给计算机，因此，了解键盘的结构和操作至关重要。
一认识键盘（以104键盘为例）一个普通的键盘分为四个区：主键盘区，功能键区，编辑键区，数字键区。
主键盘区常用命令的输入，是使用频率最高的区域。
它包括 1）字母键A~Z 26个字母2）数字键0~9。
除此之外，与shift的键同时使用可以输入特殊字符。
3）tab 定位键。
多用于文字处理中的对齐操作。
4）caps lock 大小写字母锁定键。
默认为小写。
5）shift 字母大小写临时转换键，换挡键。
6）ctrl alt 控制键，与其他键一起使用，多用于快捷键。
7）enter 换行8）space 空格9）back space 删除光标前的一个字符。
功能键 ESC退出 F1-F12根据具体操作系统或应用程序而定。
控制键区也叫光标控制区【→】：光标右移键【←】：光标左移键【↑】：光标上移键【↓】：光标下移键【Insert】：插入键【Delete】：删除键。
【Home】：首键。
【End】：尾键。
【Page Up】：上翻页键。
【Page Down】：下翻页键。
4 数字键区数字键区左上方的【Num Lock】键可以定义小键盘是作为数字键还是作为文字编辑操作时的控制键。
二打字的基本知识打字姿势正确的操作姿势有利用快速准确的输入且不易疲劳正确知识面向计算机坐在椅子上，全身放松，身体坐正，双手自然放在键盘之上，腰部挺直，上身微微前倾。
双脚的脚尖和脚跟自然垂落到地面上，无悬空，大腿自然平直，小腿与大腿之间的角度为近似90度的直角。
椅子高度与计算机键盘、显示器的放置高度适中。
眼睛距显示器的距离为30~40厘米各个手指的分工基本键ASDF JKL;分工（金山打字软件讲解）三练习方法以金山打字软件为例首先练习各个基本键第二篇：键盘指法练习游戏速记词汇构词规律键盘指法练习游戏1、象形性键盘指法练习小游戏英语所使用的拉丁字母是从古埃及文字演变而来的，探其根源，最初皆为象形文字，因次每一个字母都含有其最初的基本含义。
键盘指法教学设计教学备课教案
键盘指法
一、正确的姿势：
初学键盘输入时，首先必须注意的是击键的姿势，如果姿势不当，就不能做到准确快速地输入，也容易疲劳；
1、身体保持直立，稍偏于键盘右方；
2、应将全身重量置于椅子上，座椅要旋转到便于手指操作的高度，两脚平放；
3、两肘轻轻贴于腋边，手指轻放于规定的字键上，手腕平直。
二、字键的击法：
1、手腕要平直，手臂要保持静止，全部动作仅限于手指部分（上身其他部位不得接触工作台或键盘。
）
2、手指要保持弯曲，稍微拱起，指尖后的第一关节微成弧形，分别轻轻地放在字键的中央。
3、输入时，手抬起，只有要击键的手指才可伸出击键。
击毕立即缩回，不可用触摸手法，也不可停留在已击的字键上。
三、熟悉键盘：
四、打字指法：打字时除拇指外，其余八指放在基本键位上，拇指放在空格键上。
十指分工，包键到指。
每个手指除了基本键位以外，还负责其它的键位，称为范围键，分工如图所示：
练习技巧：左右手放在基本键位上，按所负责的范围击键，击键后还原，不能离开基本键位。
待操作熟练以后，试着不看键盘，进行盲打练习。
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第9课 基本指法要掌握(教案)
第9课基本指法要掌握
界首市逸夫第一小学王红伟
一、教材分析
本课学习内容是指法练习的最基本的内容，是进行指法学习的基础，本课要求学生能够认识并牢记基准键，掌握手指与基准键的位置关系，学习正确的打字姿势。
教师要特别强调基准键的指法和打字的正确姿势。
二、教学目标
1. 知识与技能
（1）认识键盘上的基准键，并能熟记基准键的指法；
（2）掌握手指与基准键的位置关系，规范基准键的指法；
（3）了解并掌握正确的打字姿势。
2. 过程与方法
（1）学会启动“记事本”软件；
（2）学习会用“金山打字通”进行指法练习；
（3）正确地进行基准键的指法练习。
3. 情感态度与价值观
（1）逐步规范学生良好的住处技术使用习惯；
（2）逐步培养学生积极学习信息技术的兴趣；
（3）通过交流增强学生表达情感的意识和能力；
（4）通过相互监督，培养学生之间的相互关爱之情。
三、教学重点
1、手指与基准键的位置关系；
2、规范的打字姿势。
四、教学难点
手指与基准键的位置关系。
五、教学策略
情境导入→高手之路→高手之路一：了解键盘→高手之路二：指法→高手之路三：打字姿式→高手之路四：坚持→自评→小组评价
六、教学课时
本课为1课时
七、教学准备
课件、金山打字通、“键盘小能手（基本功）”打字练习软件、小组评价表。
八、教学过程
（一）情境导入。
三年级信息技术上册第10课基准键操作教案闽教版
八、课堂小结，当堂检测
本节课我们学习了基准键（A、S、D、F、J、K、L键）的定义、位置、功能以及正确的敲击方法。学生们通过实际操作练习，初步掌握了基准键的操作技巧，并能够在文字处理软件中运用基准键进行简单的文本编辑和处理。
解答：
1. 选中文本“计算机”。
2. 按下A键，打开“替换”对话框。
3. 在“查找内容”框中输入“计算机”。
4. 在“替换为”框中输入“信息技术”。
5. 按下S键，完成替换操作。
例题2：请使用基准键操作，将以下文本格式调整为斜体：
“明天是星期五，放学后去图书馆。”
解答：
1. 选中所有文本。
2. 按下F键，打开“字体”对话框。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要有以下几点：
1. 信息意识：培养学生对基准键操作的关注和认知，使他们能够意识到基准键在文字处理中的重要性。
2. 计算思维：引导学生运用基准键进行简单的文字处理操作，培养他们的计算思维能力。
3. 数字化学习与创新：通过基准键操作练习，培养学生运用信息技术进行学习和创新的能力。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括正确使用基准键的方法、遇到的问题及解决方法。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
目标： 回顾本节课的主要内容，强调基准键操作的重要性和意义。
过程：
第6课键盘指法练习教学设计
第6课键盘指法练习教学设计1教学目标知识目标:了解键盘指法的基本技能和规范,养成规范按键的习惯。
技能目标:认识常用的打字软件,学会用打字软件进行打字练习。
情感目标:通过游戏保持指法练习兴趣,意识到熟练的指法需要认真持续的练习过程才能到达。
2重点难点教学重点：运用打字软件进行指法练习。
教学难点：掌握上排键、下排键和基本键操作的技法。
3教学过程活动1【导入】1．讲评作业，引入新课学生盲打字十分钟①前几次课,我们学习了键盘上三排字母键,中间这排叫基准键;基准键上排叫上排键;基准键下面是下排键。
同学们打字非常认真,我们一起来看看上节课的打字成果,得到10分的都是打字优秀的同学,大家想看谁的打字成果。
②张佳诚、季桢皓、朱依莉同学是上交作业最快的三位同学,我想请他们谈谈打字技能,如何做到打字那么迅速。
③说的真棒,今天,我们一起来学习第六课键盘指法练习,一起探讨成为打字高手的秘诀。
活动2【讲授】2．讲授新课①你认为要正确熟练的打字有哪些要点呢?②老师总结:一是要有正确的姿势与指法。
二是要熟练地使用键盘。
三是要刻苦练习。
老师还把这些要点编成《打字歌》大家一起来读一读。
腰挺直,肩放松,两脚平放于地面。
两肘垂,腕平直,手指曲放基准键。
拇指轻触空格键,十指分工轻击打。
轻准快,有节奏,按照指法来击键。
记键位,凭感觉,不看键盘看稿件。
树信心,加恒心,熟练来自勤苦练。
③不看键盘看稿件。
说明我们对键盘要非常地熟悉。
让我们一起来回顾。
定位键:我们把有小横杠的F和J叫做定位键。
并且用两个食指控制定位键F和J 。
基准键:基准键就是以FJ为准,手指依次落下所在的键位,A、S、D、F和J、K、L、:这八个键叫基准键。
跟我一起念念念。
fff 、jjj,它们叫做定位键。
食指把它放上面。
aaa,sss,ddd,fff。
jjj,kkk,lll,;;; 。
它们叫做基准键。
小手随时放上面。
8个基准键就像手指的家,大家一起把手指放在上面,先把手指放在F和J键,其他手指依次落下,先左手后右手。
(整理)实验一键盘与指法基准键位练习.
实验一键盘与指法基准键位练习随着计算机技术的飞速发展，要培养跨世纪的高等专业人才，计算机知识与应用能力显得极其重要。
为了更好地使用计算机，我们希望从本实验开始对计算机的键盘和基准键位认真学习、严格训练，最终实现盲打。
一、实验目的1.了解计算机的系统配置；2.区分计算机的各类设备；3.熟悉键盘布局，掌握正确的操作方法，提高上机效率。
二、预备知识1.预习教材1.3节“计算机系统的组成”内容。
2.键盘与指法基准位键盘（keyboard）是用户与计算机进行信息交流的主要接口，是计算机最重要的输入设备。
通过3L打字训练软件的使用，从基准键字母开始练习，逐步掌握计算机各键的使用和字母数字的录入方法，为学习计算机的后续课程打下良好的基础。
（1）键盘结构计算机键盘主要由主键盘区、小键盘区和功能键组构成。
主键盘即通常的英文打字机用键（键盘中部）；小键盘即数字键组（键盘右则与计算器类似）；功能键组（键盘上部F1—F12）。
这些键一般都是触发键，不要按下不放,应一触即放。
下面将常用键的键名、键符及功能列入表1-1中，以供用户查阅。
正确的指法是进行计算机数据快速录入的基础。
学习使用计算机，也应掌握以正确的键盘操作方法为基础。
①正确的姿式计算机用户上机操作时，开始就应养成良好的上机习惯。
正确的姿式不仅对提高输入速度有重大影响，而且可以减轻长时间上机操作引起的疲劳。
·身体应保持笔直．稍偏于键盘右方；·将全身的重量置于椅子上，坐椅要旋转到便于手指操作的高度，两脚平放；·两肘贴与于腋边，手指轻放在基准键上；·监视器放在键盘的正后方，原稿放在键盘左侧。
②正确的键入指法基准键位是指用户上机时的标准手指位置。
它位于键盘的第二排，共有八个键。
其中，F 键和J键上分别有一个突起，这是为操作者不看键盘就能通过触摸此键来确定基准位而设置的，它为盲打提供了方便。
所谓盲打就是操作者只看稿纸不看键盘的输入方法。
第9课基本指法要掌握
第9课基本指法要掌握
一、教材内容分析
本课学习内容是指法练习的最基本的内容，是进行指法学习的基础，本课要求学生能够认识并牢记基准键，掌握手指与基准键的位置关系，学习规范的打字姿势。
二、教学目标：
【知识与技能】
1、认识键盘上的基准键，并能熟记基准键。
2、掌握手指与基准键的位置关系，规范基准键的指法。
3、了解并掌握正确的打字姿势。
【过程与方法】
1、学习启动“键盘小能手”打字练习软件。
2、在“键盘小能手”打字练习软件中，能熟练使用鼠标选择不同的打
字练习方式进行基准键的指法练习。
【情感态度价值观】
1、规范打字姿势使学生养成良好的打字习惯。
2、激发学生积极学习键盘指法的兴趣。
三、教学重点：
1、手指与基准键的位置关系。
2、规范的打字姿势。
四、教学难点：
手指与基准键的位置关系。
五、教学策略：
通过“指导学习”→“动手练习”→“交流体会”→“巩固练习”的教学模式，让学生通过不断的实践练习来掌握正确的打字姿势和指法。
六、课时：1课时
七、教学过程：
1 2
3
4。
《基准键操作》教案
第10课基准键操作一、教学目标知识目标：了解键盘布局结构，掌握键盘基准键位分布。
技能目标：正确掌握击键的姿势和指法，掌握空格键的使用方法，养成两手击键操作的良好习惯。
情感目标：培养学生养成正确的键盘操作习惯。
二、重点和难点1、重点：明确键盘的布局结构和键位，正确掌握的击键姿势和指法。
能够比较熟练的完成基准键位的操作。
2、难点：掌握正确的击键方法。
三、教学过程（一）、复习鼠标的操作导入新课1、请学生上台演示鼠标的前四种操作2、“拖动”由学生各自完成。
（二）、新授课活动一、十指分工1、师：我们已经学会了通过鼠标告诉电脑做什么，我们还可以通过什么工具让电脑听我们的指挥啊？生：键盘师：对了，键盘也可以让电脑听我们的话。
今天我们就一起学习第10课《基准键操作》。
（板书：基准键操作）2、现在我们一起来学习正确打字姿势〃〃〃〃3、师1：键盘上有107键，你们猜猜哪些键是我们最经常用到的呀？现在请大家迅速的打开课本第10课，告诉老师哪几个键是才是我们最经常用到的？生回答：A S D F J K L ; （师板书，并出示课件）师：看来你有认真预习的。
师2：现在请大家轻轻地拉出你们的键盘，看着课件将左右手的小指、无名指、中指、食指分别放在基准键上。
（师巡视指导）师3：大家都能为我们的八个手指找到了家，那我们可爱的大拇指该放哪里呀，有谁知道？4、师4、请同学们摸一摸这八个基准键中有哪两个键与众不同？生：f j 上有凸出的一横师：嗯，你的观察力真是敏捷啊。
师：我们把f和j叫做“母键”。
当我们不看键盘的打字的时候就是通过这两个键来确定打字的起始位置。
现在请大家把键盘推回进去，不看键盘，你能迅速的为十个手指再次找到家么？赶紧试试看活动二、击键要领1）师过渡：打字的时候我们应该掌握正确的击键要领才可能成为“打字高手”，接下来我们一起来学习如何击打键盘输入文字？（出示课件）2）打字时将八个手指自然弯曲，轻轻的放在基准键上，手指尖与键盘保持垂直，两个拇指放在空格键上。
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举手回答问题
从鼠标到键盘，是一个系统，由键盘分区引出新课有利于接下来讲解个别区域。
新课讲授
1、纠正学生的坐姿：身体端正，眼睛平视，双眼距离显示屏30-40cm，打字时上身微倾，手肘高度与键盘平行，双手自然下垂，手腕不要搭在桌子上（必要时可以下去帮助学生纠正坐姿）。
2、讲解基准键和打字指法：先根据课件播放基准键和指法模拟图，向学生展示基准键和手指放位（双手大拇指均放在空格键上），再播放课本光盘中截取的视频片段。
在老师的帮助下，调整自己的坐姿。
在老师讲解的时候，尝试使用基准键和规范指法。
良好的坐姿有利于学生的身体健康，提高信息处理的效率。
强调规范的键盘操作指法能帮助学生养成严谨的学习态度，也能提高信息处理效率。
练习盲打
理论配合实践，能让学生更深刻地理解基准键。
提高打字水平
课堂总结
在电脑上展示学生练习基准键时出现问题的视频，进行提问，让学生找出视频中包含的问题，帮助学生们纠正自己不恰当的键盘指法。
师：这节课我们熟悉了键盘的基准键和指法，掌握了一项十分重要的技能，让我们能够更好地处理信息，下节课我们将会学到更多更有意思的键盘键位，相信同学们都跟我一样的期待。
活动一
1、让一位学生面向全班同学，双手悬空，由老师说出字母，学生按下相对应的手指，再利用手机和一体机同屏展示给全班同学看，让老师和全班同学一起做评委，如果演示错误则帮助纠正。
2、将全班同学按照奇偶数分成两组，一组在老师协助下演示，另一组进行检查，然后两组轮换，再来一次。
学生演示和学生检查指导。
让学生把键位和指法能够熟练地对应起来。
教学准备
视频；键盘练习软件；课件
导 学 过 程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入
师：同学们，上节课我们学习了鼠标，看到了大家都已经可以很熟练地使用它了，那么这节课我们就来重新认识一下我们的另一个新朋友——键盘，在前面的课上我们已经简单认识了键盘的分区，有没有哪位同学可以告诉大家键盘有哪几个分区呢？（提问）
活动二
向学生演示如何打开打字软件，让学生练习敲打基准键，并在教室中走动，对于坐姿或指法操作不规范的同学，要帮助纠正。（用手机把不正确的姿势拍下来，拍成视频，做成课堂反馈，让学生发现错误。）
注：对于理解能力较好，掌握知识速度较快的同学，可以布置盲打9个基准键的课堂任务。
保持正确姿势和指法练习敲打基准键。
改正自己的错误姿势和指法。
让学生自己认识到自己在技术上的不当之处。要向学生传输技术的进步是为了信息服务的思想，让学生学会理解什么是真正的信息科技，不仅要学技术，还要善用技术。
教学反思
教学设计
课题
基准键与键盘指法
课型
新
课时
1/3
教 学 过 程ຫໍສະໝຸດ 教学目标知识与技能：（1）认识并熟悉基准键；
（2）了解规范的键盘指法和姿势。
过程与方法：通过演示和操作让学生学会规范地使用键盘。
情感态度与价值观：通过规范学生的键盘操作，让学生养成严谨的学习态度。
教学重点
认识基准键和正确的键盘指法
教学难点
养成正确的键盘操作姿势，熟练使用基准键和正确指法。