新课程理念下的多媒体教学

浅议新课程理念下的多媒体教学
摘要：多媒体教学已成为中学思想政治课课堂教学的一种流行的优越性非常强的教学手段，但是多媒体教学应从实际需要出发，以增强教学效果为目标，科学地进行教学设计，结合传统教学方式和手段，充分发挥多媒体的优势，注重师生交流，尽量避免多媒体教学的误区，以真正实现思想政治课课堂教学与网络信息技术的整合，优化课堂教学效果。

关键词：多媒体教学新理念多媒体的优点实际运用
多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。

实际上，多媒体教学是一系列现代教学设备在教学实际中的综合应用。

本文就多媒体教学中的一些体会，谈谈如何适度运用多媒体，使多媒体教学与新课程教学理念更好地有机结合在一起。

一、新课程教学理念要求多媒体教学
新课程标准指出：“要把信息技术作为学生学习和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的教学活动中。

”随着社会信息化进程的不断加快，信息技术在教育教学活动中也广泛使用。

多媒体教学因其图文声像并茂，能突破视觉限制，激发学生的兴趣；它的动态画
面，有利于突破传统教学中单调、枯燥的教学过程，有效地组织课堂教学；它的信息容量大、密度高，也有利于节约时间和空间，提高课堂教学效率。

采用多媒体辅助思想政治课教学，可以极大地提高学生学习各种技能的培养和实际应用能力。

因此，从教学的发展及学习的需求分析，多媒体辅助教学是思想政治课教学现代化手段创新的一个主要方向，其所占的位置是其他教学手段无法取代的。

二、充分挖掘多媒体教学的优点
多媒体和现代教学技术的运用，最终目的是提高教学效率，使课堂教学得到优化。

教师可以在课堂这一有限的时空内，巧妙、合理地运用现代教学媒体，激发学生学习兴趣，调动学生的积极性，扩大学生接受知识的信息量，既学习文化知识、培养能力，又受到情感和品德的熏陶。

实际教学过程之中，多媒体教学日益体现出其众多优点，主要表现为：
1.教学方式形象生动，有利于激发兴趣，能较好地培养学生的求异思维、想象和创造能力。

兴趣是最好的老师，多媒体图文并茂，形象生动，达到了抽象概念具体化，微观概念宏观化的良好效果，使学生如亲临其境，得到体验，通过再发现、再思索、再创造的过程，实现对知识的理解和应用，提高学生的思维能力、想象能力和创新能力。

2.多媒体信息量大，提高教学效率和教学质量。

多媒体教学形
象生动，感染力强，提高教学兴趣，有利于学生理解和记忆，又可进行个别化教学，做到因材施教，充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生渴求知识的欲望，从而有效地提高教学效率。

据国外有关实验表明，使用多媒体教学，可以缩短教学时间二分之一，考试中的错误减少三分之二至四分之三，并可帮助学生比较牢固地掌握学业。

3.对教学资源的传播和再利用起到了积极作用。

多媒体应用数字化教学材料，具有可以长久保存，可以通过网络技术或其他通讯手段广泛传播的特点，便于学生自学和教师交流。

而且教师积累一生的教学成果、智慧和经验都将在制作的课件形式保存应用，成为其教学生命的延续。

学校教育的目的是要培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义新人。

为此，我们的教学不仅要使学生掌握课本的知识和技能，而且要对学生进行思想教育。

在教学过程中，讲解知识的同时，运用课件、影音再现故事情节，使学生的直接经验和间接经验得到弥补，思想性更加清晰明朗，学生无形之中受到熏陶，增强感染力。

三、精心设计多媒体教案，打造有效课堂
要辩证地开展多媒体教学。

我们绝不能让多媒体教学流于形式。

把多媒体教学作为一种门面来装饰，为了用多媒体而用多媒体，这反倒使其教学效果不如普通的传统课堂教学。

现代教育技术的优势要更好地发挥出来。

多媒体的教学应用，重要的是教学设计，缺乏
科学、合理、实用的教学设计，就会出现有教材不会合理应用、有条件不能充分发挥、有能力无法施展。

教学内容通过好的教学设计，可以使有效课堂升值。

多媒体教学的教学设计，一般应注意以下几点：
1.把多媒体与其他多种媒体同样看待，研究多媒体与其他多种媒体的有机组合，因为多媒体不是万能的，有优势也有不足，它只是综合了其他媒体的优势，而没有达到其他媒体的最佳表现力。

在教学中要合理设计、搭配、应用多媒体和其他媒体，共同发挥综合效益。

2.选择适教学内容的多媒体，制作多媒体教材。

如思想品德方面的内容，微观、宏观及机理抽象复杂的教学内容、实验技能训练课内容等，使有限的制作能力用在关键的地方，突出教材中的重点和难点。

3.根据不同的教学要求，采取不同的多媒体教学手段，科学设计多媒体教材的系统功能，如综合演示型、实验操作型、考试测验型、资料工具型、网络教学型，充分发挥各种功能的优点，做到媒体优势与效益的有机结合。

4.多媒体各种特性的发挥，不能认为多媒体教材越复杂，技术难度越高就越好，必须从教材出发，依据学生原有的知识基础、认知水平和心理发展的特点，根据不同的学习需要，对各种媒体进行比较、筛选，选择出最佳的媒体。

5.研制多媒体教材要在创新上下工夫。

创新，就要充分发挥多媒体的特性，了解最新理论和技术研究成果，积极探索，制作与教学创新点相对应，形成有效课堂的良性循环。

总之，多媒体教育技术飞速发展，在教学过程中多媒体技术的运用越来越普遍。

教师在学习多媒体、计算机技术的同时，还应该关注教育理论的发展，随时用先进的教育理论指导自己的多媒体教学。

要在新课改理念的指导下，围绕如何实施有效课堂，摸索出新的教学方法，发挥多媒体教学的优势，真正体现多媒体教学在新课改中的独特作用。

参考文献：
[1]教育部基础教育司.走进新课程.北京师范大学出版社，2004，4.
[2]孙祥田，李兴宝主编.现代教育技术学.山东大学出版社，2000，1.。