最新部编版五年级下册语文《威尼斯的小艇》说课稿
《威尼斯的小艇》说课稿（精选5篇）
《威尼斯的小艇》说课稿《威尼斯的小艇》说课稿（精选5篇）作为一名教学工作者，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么你有了解过说课稿吗？以下是小编精心整理的《威尼斯的小艇》说课稿（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《威尼斯的小艇》说课稿1一、说教材《威尼斯的小艇》是义务教育六年制小学语文人教版课标实验教材第十册第八单元的第二篇课文，这是一篇精读课文。
本文从小艇的特点、船夫的驾驶技术以及小艇与威尼斯市民的关系等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和风土人情。
本节课的教学目标：1、理解课文内容，了解威尼斯小艇的特点及它同水城威尼斯的关系。
2、领会作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
重难点：重点是了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系，难点是学习作者是怎样抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。
二、说教法、学法培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感、态度价值观，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
教学时我们采用了“先学后教，当堂训练”的“洋思”教学模式，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
三、说教学程序教学过程，我设计了四个环节：(一)通过对具体文字的分析了解小艇特点。
这个环节抓住修辞手法的作用达到对这个教学难点的突破。
(二)通过抓“操纵自如”等重点词句把握船夫驾驶技术好。
这个环节放手让学生去自学，在自学前先让学生总结出学习方法，让学生用“读读、划划、议议、想想”的方法自学课文。
这样就充分体现了学生的主体地位，让他们自己去总结经验、发现问题、分析问题、解决问题，提高学生的自学能力。
(三)学习课文，质疑问难课文第四部分着重讲了“小艇在威尼斯起了什么作用”这个问题。
部编版威尼斯的小艇的说课稿范文（通用9篇）
部编版威尼斯的小艇的说课稿范文（通用9篇）部编版威尼斯的小艇的说课稿范文（通用9篇）1教学要求：1、学习课文，了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。
2、默读课文，在理清层次的基础上，进一步学习归纳段落大意。
3、学习本课生字新词，理解词义，能写出“倒退”、“弯曲”、“散开”、“静寂”的'反义词，欣赏本课的好词好句。
教学重点：如何利用摘句法和以词代句法归纳段意。
教学难点：１、第４节的教学，文章是如何把“船夫的驾驶技术特别好”写具体的。
２、课文最后写威尼斯夜晚的景色与写小艇的关系。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、揭示课题1、出示课题：威尼斯（图片）师：威尼斯是意大利的一座古城，世界闻名的水上城市。
它位于亚得里亚海湾，也是一座有名得旅游城市。
这座城市由一百多个岛屿组成。
全市有一百多条大小河道，由四百多座各式各样得桥梁把整个城市连接起来。
小艇成为全市重要的交通工具。
板书：小艇是威尼斯重要的交通工具2、补上板书：10、威尼斯的小艇齐读二、熟读课文（一）读通课文1、自读课文，要求字字读准，句句通顺。
2、根据课后提示给课文分成4段。
3、指名朗读，交流（二）读熟课文1、再次朗读课文，要求把课文读熟。
2、分小组讨论：课文从哪几方面介绍威尼斯的小艇？3、交流，板书：小艇样子船夫技术小艇作用部编版威尼斯的小艇的说课稿范文（通用9篇）2学习目标：1.学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
2领会抓住事物特点写的表达方法。
教学重点：学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
教学难点：领会抓住事物特点写的表达方法。
教学时间：一课时教学过程：一、揭题、质疑。
1、读了课题，你想了解什么？2、生说后，师归纳本节学习重点：(1)小艇的样子。
(2)船夫的驾驶技术。
(3)小艇的作用。
部编版五年级下册语文第七单元第1课《威尼斯的小艇》说课稿
部编版五年级下册语文第七单元第1课《威尼斯的小艇》说课稿一. 教材分析《威尼斯的小艇》是部编版五年级下册语文第七单元的第1课。
这是一篇描写威尼斯小艇的课文，通过生动的描绘，让学生了解威尼斯的独特风光和小艇的特点。
课文语言优美，富有诗意，能激发学生的学习兴趣和想象力。
本文主要采用叙述和描绘的方式，展现了威尼斯小艇的魅力和与人们生活的紧密联系。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘性的语言有一定的感悟。
但部分学生对于威尼斯这个城市和小艇的特点可能了解不多，需要老师在课堂上进行引导和讲解。
同时，学生对于生活中的事物充满好奇心，通过本文的学习，可以拓宽他们的视野，增加对不同文化的认识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利、有感情地朗读课文，了解威尼斯小艇的特点和与人们生活的关系。
2.过程与方法：通过想象描绘，体会课文的优美语言，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对美好生活的向往，增强对不同文化的认识和尊重。
四. 说教学重难点1.重点：正确流利、有感情地朗读课文，了解威尼斯小艇的特点和与人们生活的关系。
2.难点：通过想象描绘，体会课文的优美语言，提高阅读理解能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等。
2.教学手段：多媒体课件、图片、小艇模型等。
六. 说教学过程1.导入新课利用多媒体课件展示威尼斯的图片，让学生初步了解威尼斯的美丽风光。
引导学生关注图片中的小艇，激发学生学习兴趣。
2.朗读课文学生自读课文，注意生字的正确读音。
教师引导学生关注课文中描绘小艇的句子，体会语言的优美。
3.学习课文学生分组讨论，总结威尼斯小艇的特点和与人们生活的关系。
教师通过讲解和示范，帮助学生深入理解课文内容。
4.想象描绘学生发挥想象力，用生动的语言描绘自己心中的威尼斯小艇。
教师选取优秀作品进行展示和点评。
5.小艇模型制作学生分组制作小艇模型，加深对威尼斯小艇的印象。
部编版五年级下册语文《第七单元18 威尼斯的小艇 》说课稿说课稿
部编版五年级下册语文《第七单元18 威尼斯的小艇》说课稿说课稿一. 教材分析部编版五年级下册语文《第七单元18 威尼斯的小艇》是一篇描写威尼斯独特风光的课文。
本文通过描绘小艇在威尼斯水巷中穿行的情景，展现了威尼斯这座水上城市的美丽和独特。
课文语言优美，描绘生动，充满了浪漫主义的气息。
学生通过学习本文，可以提高自己的朗读和理解能力，感受作者对威尼斯的热爱之情，培养自己对自然和文化的欣赏能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于描绘景物的课文有一定的认识。
但学生在理解课文的过程中，可能对威尼斯这座城市的独特文化背景和地理环境有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过查阅资料、讨论等方式，了解威尼斯的相关知识，从而更好地理解课文内容。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过查阅资料、讨论等方式，了解威尼斯的地理和文化背景，提高自己的信息搜集和处理能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对威尼斯的热爱之情，培养自己对自然和文化的欣赏能力。
四. 说教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.课文中长句子的理解和翻译。
3.对威尼斯地理和文化背景的了解。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生通过查阅资料、讨论等方式，了解威尼斯的相关知识。
2.使用多媒体手段，展示威尼斯的图片和视频，帮助学生更直观地了解课文内容。
3.通过分组合作的方式，培养学生的团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入：引导学生回顾之前学过的描写景物的课文，为新课的学习做好铺垫。
2.初读课文：学生自读课文，理解大意，对生字词进行标记。
3.学习生字词：教师引导学生学习生字词，解释词义，让学生在具体语境中理解词语。
4.理解课文：教师提问，引导学生通过查阅资料、讨论等方式，了解威尼斯的地理和文化背景。
5.品读课文：教师引导学生朗读课文，感受课文的语言美，对课文中长句子进行翻译和理解。
新人教版部编本五年级下册语文第18课《威尼斯的小艇》说课稿
新人教版部编本五年级下册语文第18课《威尼斯的小艇》说课稿一. 教材分析《威尼斯的小艇》是人教版部编本五年级下册语文第18课的一篇课文。
这篇课文描绘了威尼斯的独特风光和小艇的便利，展现了作者对威尼斯的热爱之情。
课文语言优美，生动形象，富有感染力，能够激发学生的学习兴趣。
本文旨在通过学习课文，让学生了解威尼斯的风土人情，体会小艇在威尼斯生活中的重要作用，同时培养学生的阅读兴趣和想象力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行初步的理解和分析。
但部分学生对威尼斯这一异国风光的了解较为有限，可能影响对课文的理解。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，适当补充有关威尼斯的背景知识，帮助学生更好地理解课文。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文主要内容。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏文学作品的语言美，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受威尼斯的风土人情，体会小艇在威尼斯生活中的重要作用，培养对美好生活的向往。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握课文主要内容。
2.难点：体会课文语言的美，理解小艇在威尼斯生活中的重要作用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、讨论法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示威尼斯的图片，引导学生关注威尼斯的独特风光，激发学生的学习兴趣。
2.自读课文：让学生自由朗读课文，理解课文大意，感知课文内容。
3.讲解课文：教师详细讲解课文，解答学生疑问，帮助学生深入理解课文。
4.小组讨论：学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感悟，培养学生的合作意识。
5.情境体验：通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生体验威尼斯的生活，感受小艇的重要性。
部编版五年级语文下册第18课《威尼斯的小艇》说课稿
部编版五年级语文下册第18课《威尼斯的小艇》说课稿一. 教材分析《威尼斯的小艇》是部编版五年级语文下册的第18课，本文描绘了作者在美国留学期间，乘坐小艇游览威尼斯的情景。
文章通过生动的描绘，展示了威尼斯独特的水上风光和小艇的便捷，表达了作者对威尼斯美丽景色的喜爱和赞美。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘景物和表达情感的文章有一定的认识。
但学生在理解文中的一些专业术语，如“贡多拉”、“水位计”等，以及对于威尼斯这个城市的背景文化方面可能存在一定的困难。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过小组合作，学生能够自主探究课文中的重点句子，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受作者对威尼斯美丽景色的喜爱和赞美，培养对美好事物的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：理解文中的一些专业术语，如“贡多拉”、“水位计”等，以及对于威尼斯这个城市的背景文化。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示威尼斯的图片和视频，引导学生了解威尼斯的城市特点，激发学生的学习兴趣。
2.初读课文：学生自读课文，理解课文大意，教师检查生字词掌握情况。
3.精讲细读：教师引导学生分析课文中的重点句子，解释专业术语，如“贡多拉”、“水位计”等，帮助学生理解课文内容。
4.小组合作：学生分组讨论，探究威尼斯的城市特点和小艇的便捷，分享学习心得。
5.情感体验：教师引导学生感受作者对威尼斯美丽景色的喜爱和赞美，培养对美好事物的热爱。
6.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
7.作业布置：学生回家后，运用所学知识，写一篇关于自己家乡美丽景色的短文。
七. 说板书设计板书设计如下：威尼斯的小艇景色美丽 - 喜爱小艇便捷 - 赞美八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和学习态度。
部编版五年级语文下册《威尼斯的小艇》说课稿
部编版五年级语文下册《威尼斯的小艇》说课稿一. 教材分析《威尼斯的小艇》是部编版五年级语文下册的一篇课文。
这篇课文描绘了威尼斯独特的风光和小艇的魅力，通过小艇上的见闻，展现了作者对威尼斯这个城市的喜爱之情。
课文语言优美，富有诗意，充满了浪漫主义的色彩。
同时，课文中的关键词语和句子也值得学生品味和理解。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘景物和抒发情感的句子，他们能够通过朗读和感悟来体会其中的意境。
但同时，学生对于文中一些较为生僻的词语和表达方式可能存在理解上的困难，因此，在教学过程中，需要引导学生正确理解这些词语和句子，帮助他们更好地把握课文内容。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习课文，学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过感悟课文的描绘方法，学生能够学会如何通过细节描写来表现景物的特点。
3.情感态度与价值观：通过课文的学习，学生能够体会作者对威尼斯这个城市的喜爱之情，培养他们对美好事物的热爱和欣赏能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确理解课文内容，掌握生字词，能够流利地朗读课文。
2.教学难点：感悟课文的描绘方法，理解作者对威尼斯的喜爱之情。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情景教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过设置情景，引导学生身临其境地感受课文所描绘的景象；通过启发式提问，激发学生的思维，帮助他们理解课文；通过小组合作学习，培养学生之间的交流与合作能力。
六. 说教学过程1.导入：以图片展示威尼斯的风景，引导学生谈论对威尼斯的印象，从而引出课题。
2.朗读课文：学生自读课文，注意生字词的读音，教师适时指导。
3.讲解课文：教师引导学生分析课文内容，讲解生字词，理解课文大意。
4.感悟课文：学生通过朗读、讨论等方式，感悟课文的描绘方法，体会作者对威尼斯的喜爱之情。
5.小组合作学习：学生分组，讨论如何用自己的语言描绘一个美丽的景色。
2024年部编版语文五年级下册威尼斯的小艇说课3篇
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇说课３篇〖部编版语文五年级下册威尼斯的小艇说课第【1】篇〗教学目的：1.理解课文内容，感受异国风光的美丽和独特。
让学生通过学习课文内容，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
2.从品读精彩片段中体会作者是怎样抓事物的特点来描写事物的。
3.认识威尼斯小艇的特点和作用。
教具准备：课件教学过程一. 导入。
师：上课前，请同学们先看几张，同时我要考考大家，看谁的观察力好，谁的记忆力好，看完后，告诉老师你们都看到什么？（播放：课件）生：有船、水、建筑。
师：那这是什么地方的生活环境呢？它就是有名的意大利水上城市：威尼斯。
（播放：课件*2）。
这是老师在网上搜集的资料，谁来帮老师读一下？师：既然这座古老的城市被水包围着，那它的交通工具必然是什么？生：小艇。
（播放：课件）二.整体感知新课。
师：这节课我就来学习第13课《威尼斯的小艇》。
请同学们齐读课题，注意：艇是后鼻音。
师：假如让你来写《威尼斯斯的小艇》你会从哪几个方面来写呢？（小艇的样子、作用等）。
下面我们就来看一看本课的作者：美国著名作家马克·吐温他是从哪几个方面来写的。
师：请大家自由地把课文读一遍。
标出段落。
三. 学习第一自然段。
1.齐读。
2.这一段主要讲了什么？（播放：课件）3.课文是如何突出小艇的重要性的？把小艇比作什么？四. 学习第二自然段。
1.小艇到底是什么样子的呢？（引入第二段）2.指名读。
3.小艇有哪些特点？课文是用什么修辞手法来描写的？4.你还能把小艇比作什么？5.这一段是写小艇的外形，下一段是写小艇内部结构的，谁来读一下？五. 学习第四自然段。
1.小艇的外形是很美，坐在里面也很舒服，但这都离不开什么呢？2.指名读。
3.这一段主要写了什么？（播放：课件）4.从哪些语句可以看出来？5.你可以把这几个关联词加入课文中去吗？虽然……但……不管……总……即使……也……不但……而且……六. 学习课文最后两段。
2024年部编版语文五年级下册威尼斯的小艇说课稿3篇
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇说课稿３篇〖部编版语文五年级下册威尼斯的小艇说课稿第【1】篇〗一.说教材《威尼斯的小艇》是义务教育五年制小学语文第七册第七单元的第一篇课文。
本文从小艇的样子、船夫的驾驶技术以和小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和特有的风土人情。
本单元阅读训练重点是“按事物的几个方面给课文分段”，根据本班同学的实际情况，我制定了以下教学目标：1.认知目标：学会本课11个生字，能读准多音字“哗”，理解39个新词；联系上下文说出“支配自如、寂静、静寂、笼罩”等词语的意思；结合课文第4题理解疑难句子的意思。
2.技能目标：初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。
3.情感目标：了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。
这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一数学过程中，互相渗透，一起完成。
由于本课是第七单元阅读训练重点“按事物的几个方面给课文分段”的首篇课文，要着重训练同学按事物的几个方面给课文分段，因此我把“按事物的几个方面给课文分段”作为教学本课的重点。
《威尼斯的小艇》介绍了威尼斯这个水城独特的交通状况和异国的风土人情，这对小学四年级同学来讲是比较陌生的。
而课文最后几句话又描写了威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系呢？同学很难理解。
故我把本课的教学难点定为“理解课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系”。
二.说教法教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。
《威尼斯的小艇》是一篇讲读课文，在其教学过程中应充沛发挥同学的积极性，充沛发扬教学民主，充沛发挥教师的潜能。
因此我采用了“学——议——练”的教学模式，所谓“学”就是自学，在教师指导下进行自学；“议”就是鼓励同学质疑问难，通过读课文明确提出问题，并尽可能自身解决疑问，让同学通过自身的实践——动脑、动口、动手，获得新知；“练”就是加强语言文字训练。
2024年部编版五年级威尼斯的小艇说课稿
3、情感目标：了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。
这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一数学过程中，互相渗透，共同完成。
由于本课是第七单元阅读训练重点“按事物的几个方面给课文分段”的首篇课文，要着重训练学生按事物的'几个方面给课文分段，所以我把“按事物的几个方面给课文分段”作为教学本课的重点。
重要地位：主要工具（总领全文）
威尼斯的小艇 样子特点：独木舟、新月、水蛇
船夫技术好：操纵自如、速度快
与生活相关：人们离不了（动静结合）
部编版五年级威尼斯的小艇说课稿范文（精选6篇）3
《威尼斯小艇》从小艇的样子、船夫的驾驶技术以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和特有的风土人情。
部编版五年级威尼斯的小艇说课稿范文（精选6篇）2
一、说教材
《威尼斯的小艇》是部编版五年级下册第七单元一篇精读课文。本文是美国作家马克·吐温的一篇写景散文，它以形神兼备、灵活多变的语言介绍了威尼斯小艇的样子、船夫高超的驾驶技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的美丽风光。
二、说学情
（2）坐在船舱的感受是怎样的？导入第三自然段的学习。让学生齐读本段，想象如果自己坐在这种船舱里观光、看书是什么样的感受？最后，再次齐读课文2、3自然段，总结并概括本部分的主要内容。
（3）船夫是怎样驾驶小艇的呢？让学生自学第4自然段，运用读读、划划、议议、评评的方法自学。充分体现了学生在学习中的主体地位，让他们自己去总结经验、发现问题、解决问题，提高学生的自学能力。
（三）品读课文，分析交流
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇说课稿(精选3篇)
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇说课稿（精选3篇）【部编版语文五年级下册威尼斯的小艇说课稿第1篇】一.说教材《威尼斯的小艇》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文教材五年级下册第八组的第二课。
这篇精读课文通过介绍威尼斯小艇的样子，船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水城特有的风光。
课文从“我”的所见所感入手，起首交待了小艇是威尼斯的重要交通东西，接着先容了小艇奇特的结构特点，然后讲了舟子的高明驾驶技能，末了细致先容了小艇与人们的一样寻常生存息息相干。
捉住事物特点并把人的运动同风景、风情联合起来举行描写，是本文表达上的重要特点。
教学本文要到达两个目标，首先是使学生明白水城的风情，熏陶学生的审美情趣；第二是使学生意会作者的表达要领。
本节课我选择的是第一课时的教学，重要教学内容为生字词教学和感知小艇的样子以及开端感知它给人们所带来的情趣。
联合如许的教学内容本节课的教学重点是了解小艇的形状特点，教学难点是了解捉住事物的特点写的表达要领。
根据本班学生实际情况，我指定了如下教学目标：知识与能力：1.学会本课11个生字，理解“操纵自如、手忙脚乱”等词语的意思。
2.通过学习课文，了解小艇的外形特点，感知小艇的情趣所在。
3.背诵第二自然段。
过程与方法：1.抓住重点词语、重点句段理解小艇的样子。
2.通过观看资料片、有感情朗读等加深对威尼斯的认识。
情感态度价值观：了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，初步感受威尼斯的风土人情。
二.说教法《威尼斯的小艇》介绍的是威尼斯水城独特的交通状况和异国风情，这对小学生来讲是比较陌生的，课文中所提及的新月、独木舟、水蛇等，尤其是独木舟，学生的直观认识不一定非常清楚。
因而，需要借用学习资料，实现空间移位，让学生在感受水城美丽动人的同时，理解课文。
教学中主要采用“学——议——悟”的教学模式，所谓“学”就是自学，在教师指导下进行自学；“议”就是鼓励学生质疑问难，通过读课文明确提出问题，并尽可能自身解决疑问，让学生通过自身的实践——动脑思、动口说、动手画，获得新知；“悟”就是加强语言文字理解训练。
2023年部编版《威尼斯的小艇》说课稿范文(通用5篇)
2023年部编版《威尼斯的小艇》说课稿范文（通用5篇）部编版《威尼斯的小艇》说课稿1今天，我说课的内容是《威尼斯的小艇》。
下面我从教材、教学教法、教学过程、板书这四个方面进行说明。
一、说教材1、教学分析《威尼斯的小艇》是一篇精讲课文。
课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城旖旎的风光。
在教学中，既要通过水城的迷人风光陶冶学生的审美情趣和提高学生的文化品位；又要让学生领会作者的表达的思想感情，领悟作者的表达方法。
2、教学目标：认知目标：理解课文内容，朗读课文，背诵课文前四个自然段。
技能目标：通过学生查找威尼斯和苏州的文字或图片资料，培养学生搜集和处理信息的能力，领会作者抓住事物特点写的表达方法。
情感目标：通过学习课文内容，了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及他同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
3、教学重、难点。
__仔细观察事物，抓住事物特点描写，注意事物的动态和静态。
所以我把__的重点定位为：通过朗读、演示等方法，让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。
二、说教学教法：本课教学，我们尊重学生在学习过程中的独特体验，积极培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。
本课的操作程序是：交流资料——创设情景——读悟理解——合作演示——想象创新——精品细读——延伸扩展。
它能体现以学生为主体、以朗读为本位、以创新为灵魂，以发展为目的的教学思路，充分训练学生的朗读能力、团结合作能力、动手操作能力、收集和处理信息的能力以及创新思维能力。
三、说教学过程本课我们分两课时进行教学。
第一课时学习本课生字新词、初步感知全文内容、自主理清思路、交流威尼斯水城的有关资料，并学习第一自然段。
第二课时：学习威尼斯的小艇的特点、船夫高超的驾驶技术及小艇在威尼斯的作用，领悟作者表达的思想感情，进一步训练学生收集和处理信息的能力。
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇说课(精推3篇)
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇说课（精推３篇）〖部编版语文五年级下册威尼斯的小艇说课第【1】篇〗各位评委老师：大家好!我今天要说的课是小学语文《威尼斯的小艇》。
一、说教材《威尼斯的小艇》是一篇精读课文，课文通过先容威尼斯小艇的样子，舟子驾驶小艇技能高明以及小艇的紧张作用，为我们展示了威尼斯这座水上都会特有的风土情面。
课文从“我”的所见所感入手，起首交待了小艇是威尼斯紧张的交通东西，接着细致先容了小艇奇特的结构特点，然后讲了舟子的驾驶技能高明，末了说了小艇与人们的一样寻常生存息息相干。
二、说教学目标1.知识与技能(1)学会本课的8个生字，能准确读写生字新词，能接洽上下文明白词语的意思。
(2)明白课文内容，了解威尼斯奇特的地理风采，小艇的特点以及它同威尼斯的干系。
(3)了解捉住事物的特点写的表达要领。
(4)有情感地读文，背诵4--6段。
2.过程与方法(1)能联系上下文理解词语的意思。
(2)通过学习，加深对威尼斯的认识，体会小艇与人们生活关系之密切。
3情感与价值观感受威尼斯的风光美，小艇的形态美。
三、说教学重难点理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌，小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。
四、说教法因为学生对这座“水上城市”感兴趣，自然对水上的交通问题产生疑问，因此，根据教学目的、教材特点和学生的知识水平，引导学生在自悟，研究性学习的过程中寻求答案。
五、说学法在课堂教学中，让学生在教师的引导下，采取读书自悟，小组讨论交流的研究性学习方法理解课文内容。
六、说教学过程根据教材的特点，充分调动学生的积极性，主动性。
为此，课堂教学分为四大环节。
第一个环节是自学，分两步。
第一步是启情谈话：先在大屏幕上出抗议尼斯的风光图，漂亮吗大屏幕上向我们展示的是著名的水上城市—威尼斯，你们想不想去那儿游览啊第二步是交待本课任务：1、自由读课文，感受一下威尼斯美在哪里，画出相关的语句。
2、威尼斯的小艇设计成什么样，为什么要那样设计通过这两部分的设计，使学生的学习兴趣充分地调动起来了，同时，用城市及其标志导入新课，扩展了学生的知识面，把书中描写的城市和小艇直观地呈现在学生面前，为理解课文内容作了铺垫。
威尼斯小艇的说课稿[共5篇]
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威尼斯小艇的说课稿[共5篇]第一篇：威尼斯小艇的说课稿威尼斯小艇的说课稿范文（精选5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的威尼斯小艇的说课稿范文（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
威尼斯小艇的说课稿1一.说教材:我今天说课的题目是《威尼斯的小艇》本节课出自人民教育出版社第八组第二十六课。
本文是美国作家马克.吐温写的一篇写景散文，它以形神兼备、灵活多变的语言介绍了威尼斯小艇是什么样儿的，船夫的驾驶技术特别好以及小艇的重要作用，展示了这座世界著名的水上城市特有的异国风情。
抓住事物特点描写是课文表达上的主要特点。
二.说目标:根据《语文课程标准》对第三学段的教学要求和本组课文的训练重点，我把本课教学的“三维”目标确定为：一是通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌，小艇的特点以及同威尼斯城的关系；二是学习作者抓住事物特点描写的表达方法；三是通过领略水城的迷人风光陶冶学生的审美情趣。
三.说重难点：1．重点:了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用。
2．难点:学习作者怎样抓住特点描写事物的方法。
四．说学法：我们知道，新课程改革的核心是促进学生终身发展。
而语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
在语文学习过程中，学生是学习的主人，教师是只是学习活动的组织者和引导者。
所以，我们在阅读教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，倡导自主、合作、探究的学习方式，最终达到培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力的目标。
五．说教法：基于以上几点思考，我在这课的教学中，充分利用远程教育资源，通过播放与课文相吻合的视频资料和激情的导语把学生带入异国风情和文本之中，接着让学生用自己喜欢的方式去反复品读、感受、理解、欣赏优美的语言文字，然后组织学生广泛交流、展示、评价和积累，最后小结延伸，让课内外相结合。
2024年部编版语文五年级下册威尼斯的小艇说课3篇
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇说课３篇〖部编版语文五年级下册威尼斯的小艇说课第【1】篇〗今天我说课的内容是新课标人教版五年级下册第八单位的一篇文章《威尼斯的小艇》。
下面我将从以下几个方面进行我的说课：一、说教材本册第八单元以异国风情为主题，为学生打开了一扇异国文化的窗口，向学生展示了一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。
《威尼斯的小艇》是一篇精读课文，它是马克。
吐温写的一篇写景散文，形神兼备，语句灵活多变。
通过介绍威尼斯小艇的样子，船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇在人们生活中的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上城市特有的风光。
二、说教学目标课标明确指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展、语文素养重在综合，它以语文能力为核心，是语文能力和语文知识，语言积累，审美情趣，思想道德品质，学习方法习惯的融合。
据此，我拟定了本课的教学目标为：1、认识、会写本课生字词。
2、朗读课文，积累自己喜欢的语句。
3、通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它与威尼斯的关系。
教学重点：了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。
教学难点：学习作者怎样抓住特点并把人的活动同景物风情结合起来描写的。
三、说教法、学法科学合理的教学方法能使教学事半功倍，达到教与学的和谐完美统一，针对本课的特点，我采用了以下几种教学方法：读中感悟法。
读在语文教学中是目的，是手段，是途径。
“书读百遍，其义自见”。
只有读好了才能更透彻地理解课文内容，把握文章结构，从中收获。
1、、读议、边读边想、读写结合法。
三者并用，让学生口、脑、手动起来，还给学生一个“自主”的课堂。
2、师生合作探究法。
课标指出：要激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习。
师生合作，以生为主，以师为辅，两者结合，达到教与学的完美统一。
四、说教学过程1、反馈资料，质疑激趣。
课前我布置学生通过各种渠道搜集有关威尼斯城市想信息，上课伊始先让学生反馈自己查阅的资料。
这样既让学生了解了威尼斯水上城市的特点，了解小艇在这座城市的作用，又锻炼了学生独立获取信息的能力。
《威尼斯的小艇》优秀说课稿7篇
《威尼斯的小艇》优秀说课稿7篇《威尼斯的小艇》教学设计篇一教学目标：1、学会六个生字词，认识3个生字。
能正确读写威尼斯、操纵自如等词2、朗读课文，背诵课文前四个自然段。
3、通过学习课文内容，了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点既它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
4、领会抓住事物特点写的表达方法。
学习重难点：1、了解威尼斯的特点和作用。
2、学习抓住事物特点写的表达方法。
教学时间：二课时。
教学过程：第一、二课时连堂一、启发谈话，导入新课。
1、同学们，今天，我们一起到一个世界著名的水上城市游览，好吗？（出示课件），参观完毕，你可知道这个城市叫什么吗？（板书：威尼斯。
）你可知道我们是怎样到达参观地点吗？板书：小艇2、简介威尼斯。
（出示课件）（威尼斯在意大利的东北部，是世界著名的旅游胜地。
这座城市由118座小岛组成，连接这118座小岛的是117条水道。
有401座姿态各异的桥梁，横跨在117条水道上。
威尼斯的市内没有马路，没有汽车和自行车，船是市内唯一的交通要工具。
二、激发学习兴趣。
1、提问：我们游览完威尼斯后，如果让你来介绍威尼斯，你打算介绍威尼斯的什么？（小艇的特点，小艇的作用等）2、大声自由朗读课文，整体感知课文内容。
要求：边读边想，威尼斯的小艇给你留下了什么样的印象？3、艇是威尼斯主要的水上交通工具”，“小艇是怎么样的”，“船夫的驾驶技术特别好”，“小艇和威尼斯城市的关系密切”。
三、读课文进一步认识威尼斯的小艇。
过渡导入：经过自学，课文给你留下了最深得印象是什么？1、学习第一段，认识小艇在威尼斯得重要性。
1）指名朗读。
2）理解“小艇成了主要得交通工具，等于街头得汽车”3）引读：因为“小艇成了主要的交通工具”所以“小艇等于街头的汽车”2、学习第四、五段。
（细读课文，突破难点）1）导入：那么，人们坐着小艇去干什么呢？2）小组合作交流填空：谁干什么商人做生意青年妇女高声谈笑保姆伴着孩子吸收新鲜空气老人带着家人去做祷告戏院散场回家3）小结：小艇与威尼斯人的生活息息相关，无论是什么事，都离不开小艇，可见小艇的作用是多大啊。
部编版五年级下册语文《威尼斯的小艇》说课稿
部编版五年级下册语文《威尼斯的小艇》说课稿一. 教材分析《威尼斯的小艇》是部编版五年级下册语文的一篇课文。
这篇课文描绘了威尼斯的独特风光和小艇的有趣生活，展示了小艇在威尼斯人生活中的重要作用。
通过这篇课文，学生可以了解到威尼斯的独特文化，增强对我国友好邻邦的认识。
本文语言优美，富有诗意，对学生具有很大的吸引力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和概括。
但部分学生对威尼斯这个城市的文化背景可能了解不多，因此在教学过程中需要教师进行适当的引导和补充。
此外，学生对小艇这种交通工具可能也较为陌生，需要通过图片、视频等手段帮助学生形象地理解课文内容。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解威尼斯的自然风光和小艇的特点，掌握课文中的生字词。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方式，培养学生的阅读理解能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：感受威尼斯的独特魅力，增强对我国友好邻邦的认识，培养学生的国际视野。
四. 说教学重难点1.重点：掌握课文中的生字词，理解威尼斯的自然风光和小艇的特点。
2.难点：体会课文语言的优美，培养学生对威尼斯文化的理解和对国际视野的拓展。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法、观察法等，引导学生主动探究、合作学习。
2.教学手段：利用图片、视频、课件等辅助教学，帮助学生形象地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：展示威尼斯的图片，引导学生谈论对威尼斯的了解，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自读课文，注意生字词的读音和词义，理解课文内容。
3.课堂讲解：讲解课文中的生字词，分析威尼斯的自然风光和小艇的特点，引导学生体会课文语言的优美。
4.小组讨论：让学生分组讨论威尼斯文化和小艇在威尼斯人生活中的作用，培养学生的团队协作能力。
5.课堂练习：设计有关威尼斯和小艇的练习题，巩固所学知识。
6.总结拓展：引导学生总结课文内容，谈谈对威尼斯文化的认识，培养学生的国际视野。
部编版五年级下册语文《18.威尼斯的小艇 》说课稿说课稿
部编版五年级下册语文《18.威尼斯的小艇》说课稿说课稿一. 教材分析部编版五年级下册语文《18.威尼斯的小艇》是一篇描写威尼斯小艇的文章，通过描绘小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技艺以及小艇与人们生活的密切关系，展现了威尼斯这座水城独特的风貌。
本文语言优美，描绘生动，富有感染力，能够激发学生的学习兴趣。
同时，本文还涉及到了一些生僻字词，对于提高学生的语文素养具有很好的促进作用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘性语言有一定的感知能力，能够从文章中体会到作者的情感。
但同时，五年级的学生在阅读过程中，可能会遇到一些生僻字词的识记问题，需要教师在教学过程中加以引导和帮助。
此外，对于文章中所描绘的威尼斯这座水城，学生可能比较陌生，需要教师在教学中进行适当的补充和拓展。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生僻字词的读音和书写。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会从描绘性语言中体会作者的情感，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受威尼斯这座水城的独特风貌，培养学生对美好事物的向往和欣赏能力。
四. 说教学重难点1.生僻字词的识记和理解。
2.描绘性语言的阅读理解。
3.对威尼斯这座水城风貌的认知。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过图片、视频等手段，让学生直观地感受威尼斯这座水城的风貌。
2.采用问题驱动法，引导学生提出问题，并通过自主学习、小组讨论等方式，解决问题。
3.采用情感教学法，引导学生从文章中体会作者的情感，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示威尼斯的图片和视频，引导学生初步了解威尼斯这座水城的风貌，激发学生的学习兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意，遇到生僻字词可以同桌互相讨论。
3.讲解生僻字词：教师讲解生僻字词的读音和书写，帮助学生掌握。
4.分析课文：教师引导学生分析课文，从描绘性语言中体会作者的情感，提高学生的阅读理解能力。
部编版语文五年级下册《18威尼斯的小艇》(说课稿)
部编版语文五年级下册《 18 威尼斯的小艇》（说课稿）一. 教材分析《威尼斯的小艇》是部编版语文五年级下册的一篇课文。
这篇课文通过描绘威尼斯独特的小艇文化，让学生感受到异国风情，丰富他们的想象力。
文章语言优美，情节引人入胜，具有很高的文学价值。
同时，课文中的小艇描写也蕴含了丰富的科学知识，如小艇的结构、原理等，有助于激发学生对科学的兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和概括。
但他们在理解课文深层含义、体会作者情感方面仍有一定难度。
此外，对于威尼斯小艇文化的了解，学生可能较为陌生，需要通过课文学习来逐步认识和了解。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解威尼斯小艇的特点和独特魅力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够理解课文内容，把握文章主题，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对异国文化的尊重和好奇心，激发他们积极了解世界各地文化的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者情感。
2.难点：深刻理解课文中所蕴含的科学知识，如小艇的结构、原理等，以及如何将课文学以致用，运用到实际生活中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、启发式教学等方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，生动形象地展示威尼斯小艇的特点，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示威尼斯的图片，引导学生了解威尼斯的美丽风光，激发他们对威尼斯小艇的好奇心。
2.自主学习：让学生自由朗读课文，感受课文语言的美，理解课文内容。
3.合作探究：分组讨论，让学生在小组内分享自己的学习心得，共同探讨威尼斯小艇的特点和独特魅力。
4.课堂讲解：教师针对课文内容进行详细讲解，解答学生心中的疑问，引导学生深入理解课文。
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《威尼斯的小艇》说课稿
一、说教材
《威尼斯的小艇》是部编版五年级下册第七单元一篇精读课文。
本文是美国作家马克·吐温的一篇写景散文，它以形神兼备、灵活多变的语言介绍了威尼斯小艇的样子、船夫高超的驾驶技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的美丽风光。
二、说学情
小学五年级的学生具备一定的阅读和体会作者思想感情的能力，但是因为孩子们对威尼斯比较陌生，所以我决定出示图片让孩子们对威尼斯更了解。
三、教学目标
根据《义务教育语文课程标准》对第三学段和本单元课文的训练重点，我把本课教学目标定为：
1.通过学习课文了解威尼斯的地理风貌、小艇的特点、小艇与威尼斯城的关系。
2.学习作者抓住事物特点描写的表达方法。
3.通过感受威尼斯的风土人情，激发学生了解世界的兴趣。
根据《义务教育语与文课程标准》指出：“阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力”。
因此，我将本课重难点定为：
教学重点：了解小艇特点和它在威尼斯城的作用；
教学难点：学习作者怎样抓住特点描写事物的方法。
四、说教法与学法
《义务教育语文课程标准》明确指出：语文课程应该培养学生独立阅读能力，注重情感体验，形成良好的语感。
教法：媒体演示法、启发法、讲授法。
学法:自主学习法、探究学习法、合作学习法。
五、说教学过程
（一）创设情境，激趣导入
同学们，你们平时是怎样上学的呢？走路、骑自行车、坐公交车……？老师知道有一个城市的孩子他们上学的方式很独特，他们是坐小艇上学的，有谁知道这个城市在哪吗？”出示一系列图片展示世界闻名遐迩的威尼斯水城。
板书课题。
（二）初读课文，整体感知
1.听老师有感情的朗读课文并思考以下几个问题：
联系上下文理解词语：
小艇操纵自如簇拥哗笑沉寂静寂矗立笼罩
2.思考课文主要写小艇哪几个内容？
3.思考作者是从哪几个方面描写小艇的？并给课文分段。
分组讨论，让每个同学表达自己的看法，并通过课文内容来证明自己的观点是否正确。
（三）品读课文，分析交流
1.让同学们齐读第一自然段，找出中心句：“小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车”，然后提问:“为什么说小艇是主要交通工具？”这样使学生既有对事物的整体概念，又激发了学生的学习积极性。
2.根据问题逐层分析课文：
（1）威尼斯的小艇是什么样子的？让学生四人一组自学第二自然段，用“——”勾画出描写威尼斯小艇的词，用波浪线勾画出描写小艇的比喻句，并分析把什么比做什么。
（2）坐在船舱的感受是怎样的？导入第三自然段的学习。
让学生齐读本段，想象如果自己坐在这种船舱里观光、看书是什么样的感受？最后，再次齐读课文2、3自然段，总结并概括本部分的主要内容。
（3）船夫是怎样驾驶小艇的呢？让学生自学第4自然段，运用读读、划划、议议、评评的方法自学。
充分体现了学生在学习中的主体地位，让他们自己去总结经验、发现问题、解决问题，提高学生的自学能力。
（4）本部分讲第5自然段到第6自然段的内容，提问:“小艇在威尼斯起什么作用呢？”让同学们仔细揣摩本部分内容，再思考下面的问题：
①第6自然段是写的威尼斯城从哪一场面到哪一场面的变化？
②课文最后几句为什么要写威尼斯城夜晚的景色？这与小艇的作用有什么关系？然后根据这两个问题让学生进行讨论：
A、这部分内容写从热闹到静寂的情景，静寂表现在哪里？
B、假如威尼斯小艇不停，威尼斯城是怎样一幅景色？
（四）总结全文深化重点
学习了全文之后，再次要求学生有感情的朗读课文，质疑问难，提出问题，师生共同总结。
五、说板书设计
根据五年级学生的特点，再加上孩子们对威尼斯这个水城独特的交通状况，我一边分析一边直观形象地板书，这样可以使学生一目了然地知道威尼斯小艇的特点和小艇在威尼斯的重要作用。
所以，我把本课板书设计如下：
重要地位：主要工具（总领全文）
威尼斯的小艇样子特点：独木舟、新月、水蛇
船夫技术好：操纵自如、速度快
与生活相关：人们离不了（动静结合）
教师总结：
“天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。
”同学们，科学的殿堂美不胜收，只要你们“以勤为径”认真学习，我相信你们一定会给自己一份满意的答卷。
“一份耕耘，一份收获。
”一个人学习的好坏取决于他的学习习惯，学习能力和学习方法。
三者相辅相成，缺一不可。
加油吧，孩子们！。