Ken’s Home教学设计
(小学四年级英语教案)Unit 4 My home第一课时-教学教案
Unit 4 My home第一课时－教学教案教学重点：听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。
学习表示指令的词组。
教学难点：单词study, bathroom, bedroom的发音。
教具预备：1. 教材相配套的教学课件［Unit 4 Let’s learn/A］2. 教材相配套的教学录音带3. 老师自制的单词卡4. 老师使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 图片。
5. 老师使用的课文挂图P46页Let’s learn局部。
教学过程：一、热身、复习〔Warm-up / Revision〕A. Learn these sentencesWhere is the doll It is in the box.Where is the doll It is on the box.Where is the doll It is under the box.Where is the box It is on the table.B. Ask and answerWhere is the farmer He is in the van.Where is the monkey It is under the taxi.Where is the elephant It is in the car.Where is the boy He is on the train.Where is the nurse She is on the bus.Where is the girl She is in the truck.Where is the bird It is on the bridge.二、呈现新课〔Presentation〕1. 老师出示study的图片，手指着书房里的书问同学：What are they 同学答复：They are books. 老师接着自问自答：Where are the books They are in the study. 教读单词study, 并板书，让同学认读。
人教版六年级英语上册课时教案第1课时
Recycle 2单元教材及学情析1. 单元教材分析Recycle 2是4—6单元知识的总复习。
它将4—6单元中的重点内容融为一体，以彼得一家拜访肯一家为故事背景，谈论了人物的职业、爱好和心情三个方面的话题。
因此，本单元与这三个单元密切相关，强调对语言的综合运用和对学生学习能力的培养。
建议教师在进行教学设计时不应仅着眼于本单元的教学内容，而应适当关注三个单元的相关内容，以真正实现巩固乃至拓展语言的目的。
本单元提供了一段听力材料，一篇看图说话和一篇阅读材料，旨在提高学生的听力水平和阅读能力。
主要复习巩固了职业、爱好、心情三个方面的知识，也巩固了一般现在时第三人称单数、现在进行时等功能结构和语法。
因此，本单元的各部分内容都需要扎实完成，教师在教学中可注意以下方面:(1) 随着学习内容的扩展，教师要有意识、有计划地培养学生的阅读理解和说话、写句子的能力，增强学生的自信心，帮助学生克服畏难情绪。
(2) 句子的综合运用及四会单词的拼写和运用是本单元的难点。
教师要通过展示图片、利用实物等直观教学的手段，通过完成真实的任务与活动来增强学习效果。
2. 学情分析通过本单元的学习，学生能够介绍人物的职业，会表达人物的爱好，并会描述人物的心情以及提出合理的建议。
在教学中，教师要尽可能多地让学生操练单词和句型。
设计多种游戏或活动，让每一个学生都参与进来，从而体验到学习英语的乐趣。
单元教学目标1. 知识目标(1) 复习4—6单元的四会单词和四会句型，能够熟练地听、说、读、写。
(2) 复习4—6单元的主要句型，能够听懂、会说，并在本单元听力、说话情景中熟练使用。
(3) 能够读懂本单元阅读材料，并完成相关练习。
2. 能力目标(1) 能够综合运用4—6单元的主要语言，融会贯通，运用到实际的语言交际中去。
(2) 能够通过温习旧知识开拓新思维。
(3) 能够按要求较好地完成听力、看图说话和阅读任务。
3.情感、策略、文化等有关目标通过情景中的语言操练，学生能够阅读、听懂较长的语篇。
小学四年级英语Myhome教学设计（精选3篇）
小学四年级英语My home教学设计小学四年级英语My home教学设计（精选3篇）作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编精心整理的小学四年级英语My home教学设计（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学四年级英语My home教学设计1一、教材内容分析本课时是本单元的第二课时，教学内容为Part A的Let’s learn 和Let’s do板块。
Let’s learn部分学习的单词是：bedroom, living room, study, kitchen, bathroom。
教材通过一幅温馨的家庭居室内部场景图呈现了单词的词形和意义。
Let’s do活动用于操练A部分Let’s learn板块的居室名称。
通过TPR活动形式增强课堂趣味性，提高学生参与的积极性，强化单词的音—义匹配。
二、学生情况分析通过上一课时的学习，学生已掌握询问物品或人物位置及回答的对话句式。
但是，对于将“位置”的空间设置在家庭居室中是新鲜的。
对于家庭居室的名称，如“卧室”、“厨房”、“客厅”、“书房”等词汇，学生仅有中文的概念。
若将情景设置在“介绍自己的家庭居室名称”情景下，学生会有迫切希望运用这些英语词汇的学习动力。
因此，教师需注重学生的学习主体地位，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，注重学生的感知能力培养。
三、教学目标（一）知识目标1. 学生能够听、说、认读单词：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen。
2. 能够熟练运用句型Where’s Amy? Is she in the study? Yes, she is. 进行询问并作出回答。
3. 能够关注某些居室名称的相似构词方法，即词中都有room一词，如：bedroom, living room, bathroom.（二）技能目标能够听懂指令并根据指令语做出正确的动作，最后建议教师补充Go to the bathroom. Wash your face. / Take a bath.（三）情感目标1. 能够树立关爱家人、热爱家庭的观念。
Welcome-to-my-home教学设计
Welcome-to-my-home教学设计
教学设计说明
一、说教材
1）语言知识目标：
1、熟练掌握单词study、kitchen、bathroom、bedroom、living room的汉语和拼写
2、理解let’s do部分的内容
2）语言技能目标
1、能够简单描述自己的家，结合学过的语言描述各个房间及室内家具陈设的名称。
2、能够听懂并发出一些指令，比如：go to the living room/watch tv、read a book……
3）情感、文化目标
1、培养学生对家的热爱、鼓励学生大胆设想自己未来的家居
2、了解西方国家的房屋结构，以及各部分的名称。
二、关于教法和学法设计
1）教法设计
本课时我采用游戏方式进行学习，运用贴画进行奖励，让学生在听、说、读各方面都融入进来，增加学生的竞争意识，使课堂教学进行到高潮。
2）学法指导
观察图片，利用动作进行理解，实行团队合作学习。
增强团队精神。
三、教学程序设计
1、先进行日常口语交流，活跃课堂气氛。
2、然后复习旧知识为新知识的'呈现做铺垫。
3、图片展示，运用句子“what are they？”来问答呈现新单词，听录音，力求学生做到“眼到、口到、手到、心到”。
4、游戏巩固：运用竞赛和小老师的方式进行操练。
5、let’s do部分，教师动作示范让学生理解。
6、配对游戏，小老师命令两名学生配对。
7、家作布置。
小学英语《My home》优质课教学设计、教案
《Unit 4 My home》教学设计整体设计思路新《英语课程标准》指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。
学生的发展是英语课程的出发点和归宿。
英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。
根据小学生具有活泼好动，喜歌善舞，乐于自我表现的特点，设计以“听、说、做”真实运用语言知识的三段式课堂教学模式，引导和养成学生学习英语的习惯，轻松扎实地学好英语。
教材分析PEP 小学英语以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。
本单元是本教材的第四单元，本课时是这个单元的第二课时。
在第一单元学生已经学过classroom 这个单词，所以可以通过合成词classroom 来导入bedroom，bathroom，living room 这几个单词和词组。
学情分析本节课的授课对象是小学四年级的学生，年龄大约在十岁左右，他们生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对图片，视频和游戏十分感兴趣。
他们接触英语已经有一年了，具有初步的听说能力。
授课时，应注重趣味性与交际性相结合；同时为了激发他们的竞争与合作意识，我设以奖励的方式来评价他们的学习活动。
一、教学目标（一）、知识与技能目标1.学生能够听、说、认读4 个有关房间的单词或词组：bedroom, study, living room, kitchen。
2.学生能听懂并能在实际情境中灵活运用句型Is she in the …? Yes, she is.3.学生能够运用所学知识进行交际，发展学生听、说、读和运用的综合能力。
4.学生能够大胆参与英语课堂实践活动，培养合作交流的能力。
（二）、情感态度目标1.培养学生对英语学习有持续的热情，树立学习英语的自信心，敢于并乐于参加课堂实践活动。
原创 Ken's Home 公开课一等奖课件
Boys & Girls比一比： *发音准确 *语调优美
*模仿逼真 6
What are you watching? Tom and Jerry. It’s very funny.
Help! Help! A big spider!
Where? In the bathroom.
Boys & Girls比一比： *发音准确 *语调优美
*模仿逼真 1
What are you watching? Tom and Jerry. It’s very funny.
Help! Help! A big spider!
Where? In the bathroom.
Boys & Girls比一比： *发音准确 *语调优美
We live a happy life.
Maggie’s e-mail : tianxilaoshi@
Where? In the bathroom.
Boys & Girls比一比： *发音准确 *语调优美
*模仿逼真 5
What are you watching? Tom and Jerry. It’s very funny.
Help! Help! A big spider!
Where? In the bathroom.
Is Dad with you?
No, he’s working in his room.
Boys & Girls比一比： *发音准确 *语调优美
*模仿逼真 4
Where are you , Ken?
In the living room. I’m watching TV.
Myhome教学设计
Unit 4《My bedroom》教学设计教学目标：1、能听、说、认读bedroom、study、bathroom、living room、kitchen等单词并能在日常生活中运用。
2、能简单描述自己的房间。
3、能听懂Let’s do中的指示语，并按照指令做出相应的动作。
二、教学重难点：1、bedroom、study、bathroom、living room、kitchen等单词的发音。
2、能听懂Let’s do中的指示语，并按照指令做出相应的动作。
三、教学过程。
1、师生问候：How are you? I’m fine, thank you. And you? Very well, thanks.2、呈现新课。
(1)教师问学生现在在哪里，学生说：“classroom”然后老师做动作问：“Can you have a sleep in the classroom?”多问几遍以便与学生理解，学生答：“No”然后教师电脑出示bedroom的图片，问学生：What’s in it? 当学生回答出bed时，教师说：Yes, there is a bed in it. We have a sleep in the bedroom. (做动作帮助学生理解)教师教，学生跟读，然后挑学生读。
其他学生跟读。
(2)电脑出示study的图片，手指着书房里的书问学生：What are they? 学生回答：They are books. 教师接着自问自答：“Where are the books? They are in the study.”教读单词 study,让学生认读。
教师用动作帮助学生理解词义：We can read a book in the study.(3)教师电脑出示bathroom的图片，问学生：“Is this the study? Is this the bedroom?”学生会回答：“No”. 教师告诉学生：This is the bathroom. We take a shower in the bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，让学生认读。
小学四年级英语My home教学设计与反思教案
小学四年级英语Myhome教学设计与反思教案一、教学目标1.让学生掌握关于家居场所的单词和短语，如：bedroom,livingroom,kitchen,bathroom等。
2.让学生学会使用句型Whereis/are?来询问物品的位置。
3.培养学生的观察能力、合作能力和英语口语表达能力。
二、教学重难点重点：掌握家居场所的单词和短语，以及Whereis/are?句型。
难点：正确运用Whereis/are?句型进行问答。
三、教学准备1.教学课件2.教学卡片3.学生作业本四、教学过程Step1：导入1.教师与学生进行日常英语交流，询问他们在家喜欢做什么，引导学生谈论家居场所。
2.教师展示一张家居场所的图片，引导学生说出场所的名称。
Step2：新单词教学1.教师展示家居场所的单词卡片，让学生跟读并模仿。
2.教师用中文解释单词含义，让学生用英文复述。
3.教师进行单词游戏，巩固单词记忆。
Step3：句型教学1.教师展示Whereis/are?句型的教学课件，让学生跟读并模仿。
2.教师用中文解释句型含义，让学生用英文复述。
3.教师进行句型游戏，巩固句型记忆。
Step4：小组活动1.教师将学生分成小组，每组选出一个组长。
2.教师发放家居场所的图片和单词卡片，要求学生将图片与对应的单词卡片匹配。
3.各小组长负责组织组员完成任务，并汇报成果。
Step5：课堂练习1.教师出示练习题，要求学生用Whereis/are?句型回答问题。
2.学生独立完成练习，然后与同桌交流答案。
Step6：课堂小结1.教师邀请几名学生分享他们在本节课中学到的内容。
五、课后作业1.抄写家居场所的单词和短语。
2.用Whereis/are?句型编写一篇小对话。
六、教学反思1.优点：（1）课堂氛围活跃，学生参与度高。
（2）小组活动有效提高了学生的合作能力和口语表达能力。
（3）练习题设计合理，巩固了所学内容。
2.不足：（1）课堂时间安排不够合理，导致部分环节匆忙结束。
My home教案教学设计
My home 教案教学设计一、教学目标：1. 知识目标:学生能够听懂、会说、会读单词：bedroom, bathroom, kitchen, living room, dining room, hallway.学生能够听懂、会说、会读句子：This is my home. This is my bedroom/bathroom/kitchen/living room/dining room.2. 能力目标:学生能够用英语简单描述自己的家。
3. 情感目标:学生能够对英语学习保持兴趣，积极参与课堂活动。
二、教学内容：1. 单词：bedroom, bathroom, kitchen, living room, dining room, hallway.2. 句子：This is my home. This is my bedroom/bathroom/kitchen/living room/dining room.三、教学重点与难点：1. 教学重点：单词bedroom, bathroom, kitchen, living room, dining room, hallway的认读和运用。
2. 教学难点：句子This is my home. 和This is my bedroom/bathroom/kitchen/living room/dining room的运用。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过创设情境，让学生在真实的环境中学习和运用英语。
2. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 任务型教学法：通过完成任务，培养学生的实际运用能力。
五、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：教师与学生用中文进行简单的自我介绍，包括姓名、年龄、家庭成员等。
教师引导学生用中文描述自己的家，如：我家有三个房间，有一个厨房和一个卫生间。
2. 引入新课（10分钟）：教师展示一幅自己的家图片，并提问学生：“这是我的家，你们想不想看看我的家？”教师用中文介绍自己的家，如：这是我家的客厅，这是我家的卧室，这是我家的厨房等。
《Unit 4 My Home》教学设计
《Unit4My Home》教学设计
一、教学目标
1.认识与家庭房间相关的词汇，如living room、bedroom、kitchen、
bathroom等。
2.学会用“Where is...?”和“It's in/on/under...”句型询问和描述物品的位
置。
3.培养学生热爱家庭、整理房间的习惯。
二、教学重难点
1.重点：掌握词汇和句型，能描述物品位置。
2.难点：准确运用介词in、on、under。
三、教学方法
情景教学法、游戏教学法、TPR教学法。
四、教学过程
1.Warming-up
（1）播放一段家庭生活的视频，引出主题。
（2）展示一些家庭房间的图片，让学生说出房间名称。
2.Presentation
（1）通过展示家庭布局图，教授新词汇living room、bedroom、kitchen、bathroom等。
（2）拿出一些物品，放在不同房间里，用“Where is...?”和“It's in/on/under...”句型进行问答演示。
3.Practice
（1）捉迷藏游戏：老师把一个物品藏在某个房间里，让学生用句型猜测物品位置。
（2）小组活动：学生两人一组，互相用句型询问和描述物品位置。
4.Production
（1）让学生设计自己理想的家，并用英语介绍各个房间及物品的位置。
（2）展示学生的设计作品，进行交流分享。
5.Summary and Homework
（1）总结词汇和句型。
（2）作业：回家观察自己的家，用英语写下各个房间的物品及位置。
四年级上册第四单元《Myhome》教案+说课稿+反思
教案：四年级上册第四单元《My Home》一、教学目标：1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子。
（2）能够运用所学的词汇和句型介绍自己的家和家庭成员。
2. 能力目标：（1）能够通过图片和情景对话，提高学生的观察能力和表达能力。
（2）能够通过小组合作，提高学生的互动交流能力。
3. 情感目标：培养学生热爱家庭，关爱家人的情感。
二、教学重难点：1. 教学重点：（1）词汇：bedroom, bathroom, kitchen, living room, family, father, mother, sister, brother.（2）句型：This is my This is my This is2. 教学难点：（1）单词的发音和拼写。
（2）句型的运用和拓展。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中学习单词和句型。
2. 互动教学法：通过小组合作、角色扮演等活动，让学生积极参与课堂，提高口语表达能力。
3. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
四、教学步骤：1. 导入：（1）教师出示图片，引导学生说出自己家的成员。
（2）引导学生用中文介绍自己的家。
2. 新课呈现：（1）教师出示单词卡片，引导学生学习单词：bedroom, bathroom, kitchen, living room, family, father, mother, sister, brother.（2）教师出示图片，引导学生用英语介绍图片中的家庭和成员。
3. 操练环节：（1）小组合作：学生分组，每组选择一张家庭图片，用英语介绍家庭成员和家庭环境。
（2）角色扮演：学生分组，扮演家庭成员，用英语进行自我介绍。
4. 巩固环节：（1）游戏：单词接龙，学生用所学的单词进行接龙游戏。
（2）游戏：家庭猜谜，学生用英语描述家庭物品，其他学生猜测。
五、作业设计：1. 抄写本节课的生词，每个单词写5遍。
Unit 4 My home Part B Let's talk 教案 人教pep四年级英语上册
Unit 4 My home第4课时Part B Let’s talk&ask, answer and write教学内容教学目标（一）语言知识目标1. 学能能够在真实的语境中，运用本课的句型来询问物品或人物的位置，并进行回答。
2. 学生能够正确使用名词的单复数形式，并且搭配相应的be动词is / are.（二）思维能力目标1. 学生能够听懂、会说核心句型“Where are they?” “—Are they…? —Yes, they are./ No, they aren’t.”。
2. 学生能够理解并正确朗读课文对话，发音准确、语调自然。
（三）学习能力目标1. 学生通过pair work等互动活动，学会与他人合作学习的能力。
2. 通过不同的课堂活动，学生能运用重点句型来进行物品或人的位置的询问及回答。
（四）文化品格目标1. 通过学习学生能够注意物品的摆放，不乱扔乱丢自己的物品。
教学过程Step 1: Presentation1. Greetings.2. PresentationT: Look at the picture, who are they?Ss: They are John and his mum.T: Great. And where are they now? Look at the picture carefully.Ss: They are at home.T: In fact, they are out of the home and prepare to open the door.T: Today let’s go to visit John’s home.3.What’s this? / What are they?T: John’s home is very beautiful. Look at these things. What is this?S1: It’s a phone.T: That’s right. It’s a red phone. We can use a phone to call our friends. (做出打电话状)(以参观John家为引入口，展示本节课的生词及Let’s talk部分会出现的词汇，并一同展示其音标及拼写)T: Look at this one, it’s a table. We can have dinner on it.T: And this is a sofa. It is often in our living room.T: This is a bed. It is in often our bedroom.(单数名词：phone, table, sofa, bed，适当可以扩展一下这个物品可能会出现在家里的哪个房间里)T：Look at these things. What are they?S2: They are keys.S3: They are pens.S4: They are glasses.S5: They are books.(复数名词：keys, pens, glasses, books，用红色它体突出复数部分的s或es，让学生能比较容易注意到)4.in/on/under/nearT: Wu Binbin can’t find his glasses. Let’s help him to find. Where are his glasses?(图1)S1:They are on the book.(图2)S2:They are in the boxes.(图3)S3:They are near the computer.(图4)S4:They are under the table.(用4张图展示眼镜的位置，复习并引出方位介词in/on/under/near)Step 2: Practice1.Before readingT: Look at John, what’s in his hand?Ss: Keys.T: Yes. And what is John going to do?Ss: Open the door.T: Good job. Let’s come in the door.2.Let’s listenT: Now they find something is missing. What’s missing? Let’s listen to the tape and find out the answer.(先让学生审图片，从图片中先获取一些信息，针对图片设置问题，可以让学生把关注点转移到图片上，带着问题再去做听力.)3.Watch and answerT: The keys are missing. Where are the keys?T: Let’s watch the video and find out the answer.(让学生带着问题去看视频，从视频中去找到想要的答案)Step 3: Let’s talk1.Look and answerT：Look at the picture, let’s find out the keys.T: Are the keys on the table?Ss: No, they aren’t.T: Are the keys near the phone?Ss: No, they aren’t.(让学生从图片中找答案)T: Look! The keys are in the door.(给出图片并结合句子，让学生明白in the door的位置)2.Listen and readT: Open your books. Let’s listen to the tape and read after it. Try to imitate it.(放录音，并让学生跟读，试着去模仿录音中的语音语调)T: Let’s read it again and read it out. Act out bravely. One is for John, one is for John’s mum.(让学生进行角色朗读)3.Note time笔记时间：1）询问及回答某人或物的位置Where are 人/物？人/物are in/on/under/near ...2)猜测某人或物的位置及回答Are 人/物in/on/under/near ...?肯定回答：Yes, they are.否定回答：No, they aren’t.Step 4: Ask, answer and writeT: Sarah and Wu Binbin are playing a game. There are keys, a book, pens and glasses. They put(keys可以替换成pens, glasses，另外book是单数，注意要用单数形式is)。
Unit 4 My Home第二课时(教学设计)-2022-2023学年英语四年级上册
Unit 4 My Home 第二课时（教学设计）1. 教学目标1.通过学习本课，学生能够正确地理解并使用单词Kitchen, bathroom, bedroom, living room；2.能够口头表达房间的位置，并描述房间内的简单特征；3.能够通过听力理解并阅读与家庭有关的简单对话。
2. 教学重点与难点重点：能够口头表达房间的位置，并描述房间内的简单特征。
难点：能够通过听力理解并阅读与家庭有关的简单对话。
3. 教学过程3.1 热身•利用flashcard或图片显示客厅、厨房、浴室、卧室的图像，让学生说出相应的房间名称。
3.2 提供新知将知识呈现给学生，让学生了解并掌握新概念。
•展示客厅、厨房、浴室、卧室的图片，让学生逐一说出房间名称。
•展示一张简单的房子布局图，教师口头描述每个房间的位置，让学生跟读并指出每个房间。
3.3 合作探究•将学生分成小组，让他们讨论并确定各房间的位置。
让每个小组展示他们的结果并发表意见。
•给每个小组分配一个房间，让他们描述此房间的特点，并通过图片或绘图展示。
让其他学生循环观看并猜测所描述的房间是哪个房间。
3.4 听力与朗读•控制播放音频录音，在课本中找到家庭相关的对话文字进行阅读，让学生跟读排练，熟悉掌握语音语调。
3.5 评估与总结•通过口头逐一呈现每个房间，让学生尽其所能地描述出每个房间的位置和特点，并指出其中的不足之处。
教师和其他同学将对各组的表现进行评分。
•展示正确的家庭对话文字，让学生通过口头或书写新的会话，练习交流。
4. 家庭作业•绘制一个简单的居家布置图，并在图中标注相关房间的名称。
•家庭成员讨论如何使家庭更加温馨和幸福，并分享他们的想法。
My home教案教学设计
My home 教案教学设计第一章：课程简介1.1 课程背景本课程旨在通过学习关于家的主题，帮助学生掌握基本的英语词汇和句型，提高他们的听说读写能力，培养他们对家庭和生活的认识和理解。
1.2 教学目标学生能够：认识并使用与家相关的词汇，如：bedroom, living room, kitchen, bathroom 等。
运用“My home”这个主题进行简单的英语交流。
能够用英语描述自己家的布局和设施。
第二章：教学内容2.1 教学词汇BedroomLiving roomKitchenBathroomSofaBedTableChrTVFridgeWashing machine2.2 教学句型This is my home.This is my bedroom/living room/kitchen/bathroom.This is a sofa/bed/table/chr/TV/fridge/washing machine.It's big/small.There is a window/door.第三章：教学方法3.1 任务型教学法通过设计各种任务，让学生在实际语境中运用所学词汇和句型，提高他们的语言实践能力。
3.2 情景教学法通过创设真实的家庭场景，让学生在情景中学习词汇和句型，增强他们的学习兴趣和积极性。
第四章：教学步骤4.1 热身活动（5分钟）引导学生用英语进行自我介绍，介绍自己的家庭成员和家庭情况。
4.2 教学新词汇和句型（10分钟）展示家庭图片，引导学生说出相应的词汇。
教授句型，让学生进行角色扮演，运用所学句型进行对话。
4.3 小组活动（15分钟）将学生分成小组，每组分配一张家庭布局的图片。
要求学生用英语描述图片中的家庭布局和设施，并尽量使用所学词汇和句型。
第五章：作业布置要求学生回家后，用英语为自己家绘制一幅布局图，并在图上标注出各种家具和设施的名称。
让学生录制一段视频，用英语介绍自己的家和家庭成员，尽量使用所学词汇和句型。
Unit5 L1 That's his dog优秀教案
Unit 5 Lesson 1 That’s his dog设计者：陈沿言【主题与课时】北师大版《小学英语》（三年级起点）三年级上册Unit 5 My things 第1课时【学习目标】1. 借助情景初步感知、理解、区分he和she以及his和her的意义和用法。
2.通过图片、视频理解故事内容。
3.通过多种活动操练能有感情地朗读故事。
4.能在情景中运用his，her来说明物品的归属。
【评价任务】1.完成活动一。
(DO1)2.完成活动二、三。
(DO2,DO3)3.完成活动四、五。
(DO4)【资源建议】学习本课之前，我们通过Get Ready复习family的相关知识，体会理解my, your,his, her的含义。
本课我们的重点是在图片和视频的帮助下理解并正确朗读故事，运用his, her来说明物品的归属。
我们要尽量在情景之中学习应用核心词和核心句，使用图片、实物、表演故事，不断操练和巩固“She’s /He’s my....和That’s her/his...”的句型并将句型拓展运用于真实情景中。
【学习过程】活动一Get ready （PO1，DO1）1. Let’s sing and dance .2.Talk about family.2.Look at Ann’s/Ken’s family.活动二Learn the story （PO2，DO2，PO3，DO3）一．Guess: Who will come to Ken’s home?二．Watch and say: （1）Who are in the story?（2）What can you see in the story?三．Let’s find out1.Look at pic2: （1）Who’s she?（2）Whose computer?2.Look and say: She’s my friend______. That’s her______.3.Look at pic 4-5: （1）Whose dog?（2）Whose bag?4. Look and say: He’s my friend_______. That’s his______.活动三Read and act （PO3，DO3）一、Let’s point and read. (指读）二、Let’s retell the story. （复述故事）三、Let’s do the role -play. （角色扮演）活动四Listen and match （PO4，DO4）一、Listen and match. (连线）二、Listen and check. （听、核对）三、Let’s chant. （编唱歌谣）1.Work in 2 (同桌2人合作）2.Take turn to say one sentence. (一人轮流说一句）活动五Let’s practice（PO4，DO4）1.Work in 4.（四人小组）2.介绍小组成员和他/她的东西。
(整理)小学英语四年级Home教案
一、学科英语二、课例名称Home五、课型新授课六、年级四年级七、教材版本福建教育出版社义务教育课程标准实验教科书八、教学设计1、教学目标（一）知识目标：1、使学生能听、说、读、写有关方位的一些介词in、on 、near.2、知道there be 句型的单复数形式。
如：There is a _____. There are some ____.Are there any ______? Yes, there are. No, there aren’t （二）能力目标：1、使学生初步掌握介词的用法及there be句型。
2、使学生知道be动词单复数变化的一般规律。
3、使学生能在一定的情境中自觉运用所学新知识。
（三）情感目标：培养学生分析观察能力，知道要关爱身边的人，爱父母要从生活中的小事做起。
2、教学重难点：初步掌握介词的用法，灵活运用there be句型。
熟练掌握there be 句型的单数句和复数句。
3、教具准备：图片、单词卡、一些实物,课件。
4、教学过程：Step 1.Warm-up ( revision )( 1 ) 1.Greeting.T: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Mr. Zhong.T: How are you?S: I am fine, thank you.( 2 ) Free talk.T: We know there are more and more new building in our city now. Who can tell me what did you see?S1: Jingbi Garden. S2: Xianghong Garden…T: Do you know where is my home? You can guess it. Who want to try?Yes, you please. ……Good, you are right. Now, look at the picture please.My home is in the Xingfu garden. Do you want to visit my home? Follow me.（CAI）Step2. Presentation (practice)⑴Leading in.Now, look at me. Can you guess where am I? ( Do the actions. Students say it out).1.sleeping (bedroom)2.brushing teeth and washing face. (bathroom)3.cooking. (kitchen)4.eating ( dining room)5.playing the computer (study)6.watching TV. (sitting room)（设计意图：教师充分利用自己的肢体语言引导学生复习单词）⑵Put the word cars on the blackboard, then listen and repeat.(Play a game--- Bomb games 设计意图：利用趣味性的游戏复习所学单词)⑶Learn to say. (CAI)Show a picture. Ask students to look and say.T: Look at this picture. This is my sitting room. What can you see?S1: … S2: …Blackboard writing design:There is a vase on the table.There are some books on the table.Are there any apples on the table? Yes, there are. No, there aren’t.⑷Introduce the Sally’s sitting room.⑸Free talk. Ask some students to say something about their sitting room, bedroom or study.⑹Ask and answer. Ask two students to the front. One student put up the pictures. The other one ask :“Are there any _____ on the desk?”The other students answer:“Yes, there are. ”or :“No, there aren’t.”(Practice in groups)⑺Play a game. Ask some students to the front and close their eyes. Then put something in the box. Ask the student to touch the material objects and answer the questions.(设计意图：让学生在真实的生活情境感受语言知识，提高运用语言的能力。
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1、Greeting.
2、Introduce Ken’s home.(Review words about rooms)
This is Ken’s house. How many rooms are there in his house?What are they?
3、Introduce Ken’s family.
It’s six o’clock in the evening. Where are they now? Let’s have a look.
Where’s Ken? Where’s mom? Where’s Betty?(Stick the pictures on the blackboard.)
What about dad? Where is he? Is he with Ken? Guess!
4、Listen to the tape and find the answer.
Where’s dad? (Stick the picture on the blackboard.)
5、Listen to the tape and find the answers.
What are they doing now?
Ken’s watching TV.
Dad is working.
Mom is cooking.
Betty is shouting.
6、Play a Funny Game.
7、Read the dialog and answer the questions.
What is Ken watching? Do you like it? Is it interesting?
What’s wrong with Betty?
8、Listen and repeat.
9、Read in roles.
10、Act in roles.
Let students be the directors. Watch carefully and find out who’s the best actor!
11、Homework.
Describe what’s happening in your home at six o’clock.
指导教师范伟黑龙江省教育学院
马英春哈尔滨市育学院
秦美英哈尔滨市道里区教师进修学校。