语言文字不规范的现象
影视作品中语言文字不规范现象及对策研究
影视作品中语言文字不规范现象及对策研究摘要：本文对目前影视作品中存在的语言文字不规范现象进行研究，根据语言文字不规范现象产生的原因提出相应的解决对策。
影视作品中语言文字不规范现象主要包括词语的出现与历史不符、外来词滥用等。
针对这些问题，从业人员需要语言文字使用的自觉性，对影视作品中的剧本或台词加强关注；相关部门需要提高从业人员的思想意识以及专业素质，构建一个完整的监督管理体系。
关键词：影视作品；语言文字；规范性；对策影视作品中的语言文字主要是由演员发出或后期工作人员添加的，较为常见的形式对白、独白、解说词等，这些语言文字汇聚在一起形成了一个新型的语言综合体，主要作用就是向受众传递意义。
电子科技产品被广泛应用后，影视作品出现在大众生活中的几率越来越大，对于大众的影响力也越来越明显，特别是影视作品中那些较为经典的台词，经常会受到人们的追捧。
由此可见，影视作品中的语言文字具有非同寻常的意义，不仅可以教育影响人民群众，还具备宣传语言文字规范化使用的作用。
因此，在实际的影视发展中，应该多加关注影视作品中的语言文字，积极对影视作品中的语言文字规范化现状进行研究，不断提高语言文字的规范性，这样才能更好的促进影视文化健康发展。
1影视作品中语言文字不规范现象1.1词汇的运用与历史不符我国目前部分影视作品与社会历史的发展有关，影视作品中的很多社会历史现象会通过词汇反映出来，这些词汇属于现代汉语一般词汇的范围，使用极其灵活[1]。
但经过相关调查发现，在少数有关社会历史的影视作品中，对于词汇的使用缺乏科学合理性，所用的词汇不恰当。
例如：“内阁”一词在中国主要有三种意义，一是古代贵族妇女居住的内室，二是明清两代的中央政务机构，三是古代中央官的署名，如：三国时期的秘书阁。
内阁中央机构的名称最早是出现在三国时期。
但是在影视作品《汉武大帝》中，汉武帝台词多次提及“内阁”，三国鼎立是在东汉之后产生的局面，所以此部影视作品中汉武帝所在的西汉是没有内阁机构的，所以汉武帝台词中使用的“内阁”一词不符合历史情况。
规范语言文字 杜绝不良现象
规范语言文字杜绝不良现象惠南小学储良英内容提要规范使用语言文字程度的高低，从某种意义上讲，往往反映着一个国家一个民族文明程度的高低，体现着一个国家全民素质的高低。
语言文字使用过于混乱，不仅会严重影响国际交流，也会影响到同母语人自身之间的正常交流。
因此规范使用语言文字，杜绝一些不良现象显得由为重要。
在当今社会中，我们要杜绝这样五类语言文字的不规范现象：“搭配不当”现象、“语言夹花”现象、“借谐音乱用成语”现象、“望文生义”的现象、“网络流行语”乱用现象。
正确使用国家通用规范语言文字，塑造中国的良好形象，不断提高中国的美誉度，是每个公民应履行的义务。
因此，我们必须从我做起，从现在做起，认真贯彻语言文字的各项规范和标准，牢固树立语言文字规范意识，在学习和工作中逐步消除社会用字的混乱现象。
文字，作为记录的书写符号系统，是重要的辅助性交际工具。
自从人类发明了文字，它就在人类活动中起着举足轻重的作用。
它不仅促进了语言的发展，使语言更加精密和丰富，而且推动着人类文明社会的快速发展。
我们中华民族的语言文字——汉字，它是汉族人的祖先在长期社会实践中逐渐创造出来的。
汉字具有三千多年的历史，先后经历了甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书等五种正式字体，真可谓是博大精深，源远流长。
规范使用语言文字程度的高低，从某种意义上讲，往往反映着一个国家一个民族文明程度的高低，体现着一个国家全民素质的高低。
语言文字使用过于混乱，不仅会严重影响国际交流，也会影响到同母语人自身之间的正常交流。
如果在言语上不能很好地交流，一个人说出的或写出的话不能被别人很好地理解，甚至发生误解，还能谈得上其他方面的交流合作吗？因此说，没有好的语言交流就不可能有其他方面好的交流。
因此规范使用语言文字，杜绝一些不良现象显得由为重要。
一、杜绝“搭配不当”现象在语文新教材三年级第一学期的第二篇课文《茉莉花》中有这样一段话：“它们洁白无瑕，似雪如玉，绽开了张张笑脸，送来了阵阵浓郁的清香。
语言文字不规范现象产生的原因及对策
语言文字不规范现象产生的原因及对策摘要：“说好普通话，写好规范字”是每一位学生的职责，让现代中小学生真正做到普通话不离口，规范字不离手则是我们每一位教育工作者最基础性的职责。
然而，在一些农村地区的学校，由于受到地域的影响，学校以及学生都缺乏使用规范语言文字的意识，基于此，笔者认为导致农村小学语言文字规范问题的形成有校方和教师自身语言文字规范意识较为薄弱、区域人员普遍受到方言和网络用语的影响、校园语言文字规范管理制度不完善等几点原因。
并以此出发，结合自身工作经历，从校园、教师、家长三者进行考虑，对规范农村学校语言文字的开展提出了不同建议。
语言文字规范程度是一个国家文明程度的重要标志之一，纵观我国的每一次大动荡大变革，必然会产生语言文字的变化和进步。
回顾过往，社会用了一百多年完成了从文言文到白话文，从古代句读到现代文标点符号，从反切注音到现代汉语拼音的变化；聚焦现在，国家语言文字管理部门先后研制和颁布了一百多项语言文字规范标准，其中，2001年1月1日开始实施的《中华人民共和国国家通用语言文字法》奠定了我国汉语言文字规范的标准，作为我国语言文字的“国家大法”，它有力的促进了汉字语言、少数民族语言、地方方言的现代化和规范化。
该法第二章则表明，学校教育是规范用语用字的主要环境，不论学校与学校之间是否存在着地区、环境、学制的差异，它始终是语言文字规范标准最重要的一个应用领域。
作为一名乡镇一线教师，我深有共鸣，学校教育对象的特殊性，让这一场所成为最容易得到语言文字规范教育的良好之地。
近些年来，农村中小学教师在为农村推广普通话、推动国家通用语言文字规范化发展方面也做出了重要贡献。
但是，由于许多小学教师没有接受严格的系统训练，教师队伍老龄化，加之受外来文化和当地语言文字氛围的影响，也存在一些不容忽视的问题。
一、农村中小学语言文字规范问题的成因1.校方、教师自身语言文字规范意识较为薄弱从校方来看，没有严格把关校园内文化传播载体，如宣传栏、警示标语、校园守则的规范性。
关于汉字使用不规范情况报告作文
关于汉字使用不规范情况报告作文
近年来,随着网络的发达和移动互联网的普及,人们获取信息的方式也发生了很大变化。
许多内容已经转向网络发布,但是很遗憾,在网络上的汉字使用情况比以往更加不规范。
为此,我们对近期网络中汉字使用情况进行了监测和统计,发现以下几点问题:
1. 忽视部首结构和笔画顺序。
许多网友在书写汉字时忽视部首结构和笔画顺序,导致汉字无法辨认。
例如“玩”写成“妫”或“识”写成“识”等。
2.错误汉字搭配。
网络信息量大,网友在输入时只注重信息表达而忽略汉字组合是否正确。
比如“美味可口”写成“美味可以”等。
3.误用简体与繁体。
有些网友对简体与繁体汉字不分,将两者混用,影响阅读。
例如用繁体“館”代替简体“馆”等。
4.表意文字误用。
一些表意文字误用,如“买”误用为“卖”。
这影响信息准确性。
以上情况严重影响了汉字的标准应用。
我们应加强网民汉字水平宣传,并推荐使用智能输入法等技术手段来纠正汉字错误,以提升网络信息环境质量。
语言文字工作整改措施
语言文字工作整改措施一、背景介绍在现代社会中，语言文字作为人们交流的重要工具，对于信息传递和沟通起着至关重要的作用。
然而，由于各种原因，语言文字工作中存在一些问题和不足之处，影响了信息传递的准确性和效率。
为了改进语言文字工作，提高信息传递质量，特制定本整改措施。
二、问题分析1. 语言表达不准确：在日常工作中，有时候由于表达不准确，导致信息传递的歧义和误解。
2. 文字规范不统一：不同人员在书写文字时，存在着一些规范和格式上的差异，导致读者阅读时产生困惑。
3. 语法错误频发：在书写和口语表达中，存在一些常见的语法错误，影响了语言文字的规范性和专业性。
4. 文字排版不美观：在一些文档和公告中，存在排版不美观的情况，给读者带来了不好的阅读体验。
三、整改措施为了解决上述问题，我们制定了以下整改措施：1. 加强培训和学习：组织相关人员进行语言文字培训，提高他们的语言文字表达能力和专业素养。
培训内容包括语法、表达技巧、文字排版等方面的知识，通过提高个人能力来提升整体语言文字工作水平。
2. 设立审查机制：建立专门的审查机制，对重要文件和公告进行审查，确保语言文字的准确性和规范性。
审查人员应具备良好的语言文字素养和专业知识，能够发现和纠正语言文字错误。
3. 制定统一规范：制定统一的语言文字规范和格式，明确文字排版、标点符号使用、专业术语等方面的要求，使得不同人员在书写文字时能够统一规范，从而提高读者的阅读体验。
4. 建立反馈机制：建立读者反馈机制，鼓励读者对语言文字工作提出意见和建议。
通过收集读者的反馈，及时发现和解决问题，改进语言文字工作质量。
5. 制定纠错措施：对于发现的语言文字错误，及时进行纠正和修正。
对于常见的语法错误，可以制定一份常见错误手册，供相关人员参考和学习。
6. 引入技术辅助工具：借助现代技术，引入语言文字辅助工具，如拼写检查、语法检查等软件，帮助人员在书写过程中发现和纠正错误，提高语言文字工作的准确性和效率。
语言文字使用不规范的现象
语言文字使用不规范的现象08对外汉语4班 0600906216 李桂芬一、方言词汇频繁1、后来他们来了老黑多人（来了很多人）。
2、你嫩个喜欢吃糯米饭哟（你为什么喜欢吃糯米饭）？3、你在搞廊子（你在做什么）？4、我喜欢你，和我玩咯嘛（玩是交女朋友的意思）。
5、看你那得瑟样（得瑟指人不稳重，做事爱出风头）。
二、网络用语1、那我要刷屏（在网上发表重复相同的无意义的内容）了。
2、斑竹（某板块的版主）今天心情很好哦。
3、潜水（只浏览页面，只看帖子而不发表意见）的出来啦。
4、冒泡（在网上说话、发言）5、沙发【与英语“第2层”SECOND FLOOR有关，后来有懒人直接写成SF，流传到中国就成了SoFa，沙发的意思了。
因此有一些人认为“第一个回帖的人（二楼的）”是沙发。
论坛中常见有“抢沙发（意思就是抢占第一个回帖的位置）”】6、盖楼（把帖子比作楼，就是顶帖的意思）7、偶（我）8、酷毙了（很酷很有型很帅）9、帅呆了（很帅）10、顶（支持、赞成）11、稀饭（喜欢）12、白白（拜拜）13、神马（什么）14、肿么办（怎么办）15、灌水（再网上发表意见或发无聊的帖子）三、粗俗语言1、你TMD在干什么（他妈的）？2、真是个傻逼（形容一个人很傻）3、TNND（他奶奶的），你以为你是谁啊？四、火星文1、訫钛亂（心太乱）2、獨①嘸②（独一无二）3、沵哋揹影（你的背影）4、莪嬡沵（我爱你）5、陔ふ氣（孩子气）五、错别字1、招聘主理（助理）2、批发平果（苹果）3、失物启事（启示）4、家俱（具）5、装璜（潢）6、按（安）装7、甘败（拜）下风8、自抱（暴）自弃9、针贬（砭）时弊10、船泊（舶）六、广告1、柒牌西服，让女人心动的男人2、当头发爱上肥料，好的出乎意料3、斯达舒之胃你好吗4、衣(一)见钟情5、糖糖(堂堂)正正6、默默无蚊(闻)7、鸡(机)不可失七、拼音注音1、公共场所请勿吸烟GONGGONGCHANGSUOQINGWUXIYAN（GONGGONG CHANGSUO QINGWU XIYAN）八、报纸杂志的不规范1、这段时间的阴雨天气频繁……与江淮一带冷暖气团频繁交会有关（交汇）2、在自己禁区防守时，切记（忌）犯规。
语言文字不规范现象产生的原因及对策
语言文字不规范现象产生的原因及对策作者：李志伟来源：《甘肃教育》2011年第12期[关键词]语文教学；语言文字；不规范问题：探究：解决办法[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]1004—0463(2011)06(B)-0065—01语言文字规范是指人们在交际语言文字中使用的语言文字要合乎一定的标准。
笔者在高中语文教学实践中，发现中学生在语言文字、语法等方面存在着严重的问题，特别是近年来，受社会方方面面的影响，此类问题日趋严重，亟待解决。
一、中学生语言文字不规范现象1.错读字音。
语音是语言的物质外壳，错读字音就无法实现人际交流的目的。
学生在朗读文章、讨论发言时经常发生错读字音的现象。
如，将字形相近的字读错，“隅”读成“偶”、“棘”读成“辣”，将形声字旁误当成字音，“绽”读成“定”、“涸”读成“固”等等。
2.滥用流行语。
近年来，随着网络词的流行，学生在日常生活中，喜欢使用某些意义不明的流行语，这些词语在缩略和语素的结合上没有遵循现代汉语的规律，有很大的随意性。
如，用一个汉语形容词的“好”和英文单词“cool"组成“好酷”去表示某人的外表很冷峻或表示某种生活方式很有特色等。
这些词语在中学生的生活中很流行，但它们表达的意义是不确定的，因而也是不规范的。
3.病句种类繁多。
这一情况在学生的作文、札记中频频出现。
成分残缺的如“从这件小事中，说明了一个大问题。
”“通过学习，使我掌握了很多知识。
”搭配不当的如“我们要尽量节省不必要的开支和浪费。
”4.书写混乱。
中学生在文字书写方面出现的不良现象包括错别字、繁简字的混用，标点与书写格式错误，笔画错乱、潦草等。
二、中学生语言文字不规范根源的探究1.意识淡薄。
部分师生缺乏对语言文字规范化应有的重视，这就影响着语言的准确表达和文字的正确书写。
近年来，部分教师对语言的规范使用有所忽视，有些降低了对学生使用普通话的要求，有些甚至自己在课堂上随意使用方言、土语授课，板书也出现错别字的现象，这无疑给学生带来了很大的负面影响。
谈谈不规范使用通用语言文字现象及其改善策略
谈谈不规范使用通用语言文字现象及其改善策略语言文字是人与人沟通的桥梁，是祖国的灵魂，是民族的血脉和象征。
说好普通话，写好规范字是每个公民义不容辞的职责。
但是，不可否认，当前语言文字使用的现状与社会发展的要求相比，滞后现象较严重：有些地区在公共场合还没有形成说普通话的风气；读错音，写错字，滥用字，乱造字现象较普遍。
笔者调查发现，目前不规范使用语言文字的现象有以下几方面：1 口语中读错音。
就我们乐平地区来说，受吴、赣方言的影响。
乐平人使用普通话口语交际时常说走音，说错音声母“r”与“n”，“h”与“f”难分：把”嫩”读成“ren”，“能”读“ren”（城区及近郊）；“胡”读“fu”，“花”读“fa”（镇桥、观峰）。
韵母“in”与“ing”，“en”与“eng”不清：把“晶”（“ing”）读成“金”（“in”），“莹”（“ing”）读成“银”（“in”）；把“彭”（“eng”）读成“盆”（“en”），“迸”（“eng”）读成“笨”（“en”）。
声调混淆：“惩”读“cheng”，“菌”读“jun”，“潜”读“qian”，“瑰”读“gui”等，让人半懂不懂。
2 采用谐音方式，把词语成语、约定俗成的词组调包这一现象主要出现在商业、企业的营业部门。
珠海中路一家服装店取名“衣拉客”（“伊拉克”）；一家火锅店为“恰火锅”（“恰”为乐平方言“吃”）。
与此同类的还有“口蜜腹健”（“口蜜腹剑”）的某口服液；“物以硒为贵”（“物以稀为贵”）补硒保健品；“食全食美”（“十全十美”）饭馆“E网（一往）情深”网吧；“坐想（享）其成”沙发；“美石美刻（“每时每刻”）石材店；“牙口无炎”（“哑口无言”）牙膏；“默默无蚊”（“默默无闻”）蚊香等等，用“假冒伪劣”成语取悦消费者。
3 生造字词，不合通用语言文字标准这其中，一个很突出的例子就是网络上“新兴人类”们喜欢用的“火星文”：“MM”表示“美女”，“BB”表示“再见”，“cool”（酷男），“养眼”（漂亮），“98”（走吧），“3Q”（谢谢，thank you）。
广告语言文字不规范现象的调查
广告语言文字不规范现象的调查随着时代的进步和科技的发展，广告在我们的生活中扮演着越来越重要的角色，几乎无时无刻不会在我们的视线中出现，促进了产品的推销和经济的繁荣。
但是，近年来我们也不难发现，一些广告语言的文字不规范现象也愈发突出，这对于消费者的选择和认知都存在着不小的影响。
本文对广告语言文字不规范现象进行了一定的调查分析。
调查分析结果在调查中，我们主要选取了商场、超市、网购等多个渠道的广告文案进行分析。
结果发现，广告语言文字不规范现象主要表现在以下几个方面：一、语法错误在广告文案中，语法错误现象比较普遍，例如错别字、标点符号使用不当等。
这些错误不仅会影响整体外观，也会让人对广告的真实性和专业性产生怀疑。
例如，一家超市的食品推销广告中出现了“厂家直供，质量优异”的文字，但却将“优异”错写成了“优良”，这样的错误既影响了广告的形象，也令人对推销的食品质量产生了疑虑。
二、虚假宣传在一些广告中，虚假宣传现象也非常普遍，通常是夸大产品的功效、遮盖产品的缺陷或者误导消费者等。
这些做法会给消费者带来损失，并影响消费者对企业的信任度和忠诚度。
例如，一些美容产品广告中常常喊出“祛斑、美白、消除黑眼圈”等诱人的口号，但实际效果却难以达到，这就存在着虚假宣传之嫌。
三、口号套话在一些广告中，经常出现口号式的套话语言，形式相似、内容雷同，给人留下印象深度不足的感觉。
这样的广告语言容易被人忽略，达不到推销的效果。
例如，“鲜美可口、健康营养”这样的套话，在各类食品广告中出现的频率非常高，已经让人对这些语言产生了审美疲劳的感觉。
影响分析广告语言文字错误现象的存在，不仅给企业的宣传形象带来了不利影响，也会对消费者的选择产生一定的影响。
首先，广告语言文字错误、虚假宣传、口号套话等现象会让消费者对广告的真实性产生怀疑，影响消费者对产品的判断。
其次，这些错误现象还会让一些消费者对企业产生不信任感，降低其对企业的忠诚度。
最后，这些现象还有可能引起消费者的不满和抵触情绪，产生一定的消极影响。
农村小学语言文字规范化现状及对策
农村小学语言文字规范化现状及对策1. 引言1.1 背景介绍农村小学语言文字规范化是教育工作中一个重要的方面，它直接关系到学生的语言文字能力的培养和提升。
随着农村小学教育水平的不断提高，语言文字规范化问题逐渐受到人们的重视。
在当前的情况下，农村小学语言文字规范化存在着一些问题。
一些农村小学教师对语言文字规范化的重要性认识不够，教学方法和内容不够科学规范，学生的语言文字表达能力和规范化水平有待提高等。
农村小学语言文字规范化问题的存在，不仅影响了学生的学习效果和提升空间，也影响了整个农村小学教育水平的提高。
有必要对农村小学语言文字规范化现状进行深入分析，找出存在的问题和影响因素，提出相应的对策措施和改进建议，推动农村小学语言文字规范化水平的提升，从而促进农村小学教育事业的发展。
1.2 问题提出在农村小学中，语言文字规范化问题日益凸显。
随着农村教育的普及和发展，小学生在学习过程中存在着语言表达能力不足、语法错误频发、语言文字使用不规范等问题。
这些问题不仅影响了学生的语言文字水平，也制约了他们的学习质量和未来发展。
如何解决农村小学语言文字规范化问题，成为迫切需要面对的挑战。
农村小学师资力量不足、教学资源匮乏是导致语言文字规范化困难的重要原因之一。
很多农村小学教师在语言文字规范化教育方面缺乏专业知识和培训，无法有效引导学生正确使用语言文字。
农村小学的教学资源相对贫乏，缺少规范化语言文字教学的有效支持和保障。
农村学生的家庭环境和社会环境也对其语言文字规范化造成一定影响。
由于家庭和社会环境的制约，很多农村学生缺乏规范化语言文字使用的示范和榜样，习惯于口头语言和方言，导致其书面表达能力不足，语言文字规范化意识淡薄。
农村小学语言文字规范化问题既有教育体制问题，也与家庭社会环境有关。
要解决这一问题，需要全社会的共同努力和政府的支持，提高教师专业素养，加强教育资源建设，促进学生语言文字规范化能力的全面提升。
1.3 研究意义农村小学语言文字规范化是当前教育领域的热点问题，其对学生语言文字的规范化使用和提升具有重要意义。
社会用字不规范现象 当前社会用字不规范现象的调查与分析.doc
社会用字不规范现象当前社会用字不规范现象的调查与分析当今社会，语言文字使用不规范现象随处可见。
环顾左右，广播电视主持人错字连篇、各种广告文理不通、街头告示洋相百出等现象，让人不知所云，不忍卒读。
1、语言文字使用的不规范现象1.1传传播媒体1.1.1广播电视评书演员单田芳在中央人民广播电台播讲《安史之乱》时，说到安禄山奉旨进京后，四处碰壁，忿忿不平道：“他们以前可没少揩我的油，今日为何装起大瓣蒜？”在这段话中，单田芳将“揩油”之揩（kai）错读为皆（jie）。
1.1.2报纸杂志《报刊文摘》（1996年6月13日）刊载的《儿砸家产赔父损失》一文的起始语，令人嘀笑皆非：“现年22岁贾某，系登封市大冶镇农民，去年与邻村一姑娘非法同居怀孕。
”从语法上分析，其意是身为男性的贾某“怀孕”，这显然不是作者愿意。
若在“怀孕”前加“致其”二字，文意就通了。
1.2文学作品冯骥才在《船歌》中这样的描写：“一趟一趟，来来回回，从早到晚，从船旁到海边，从海边到船旁，初步海水腌白的小手晃动着可怜一点纯净透明的液体；沙地留下一串圆圆的脚涡，水滴。
”这里的“脚涡”表达的本意是较深的脚印，即脚窝。
可作者却错用了不流漩涡的“涡”。
1.3影视剧和歌曲在电视连续剧《雍正王朝》中，雍正（唐国强饰）一次在褒奖臣下时说“张廷玉是联的股肱（gong）大臣。
”“股肱”的股为大腿肱为手臂，引申为得力肋手。
“肱”读为gong生活中，不少医生甚至医学院校的教师就渖把肱骨、肱二头肌中的“肱”念羞hong。
1.4广告中央电视台播出这样一则广告，母亲说：“维维豆奶营养好”。
儿子接茬说：“身体棒”。
“身体棒”显然是承前省略了主语，但加入主语后却成了“维维豆奶营养好，维维豆奶身体棒”，语意实在不合逻辑。
1.5都市流行口语现实生活中有这样一些人，他们说起话来英汉夹杂，“帅呆”、“蹦迪”、“酷毙”、“拍拖”、“不盖你”、“作秀”、“份儿”、口中不时蹦出“哇噻”、“很拽”等词语，发型、着装和扮相刻意标新立异，有人称为“另类人”或“新新人类”。
语言文字不规范的现象介绍
语言文字不规范使用的主要体现在：
• 文字部分 • 语音部分 • 语法部分 • 词汇部分
文字部分：
1.繁体字随处可见
《中华人民共和国国家通用语言文字法 》第 十七条规定有下列情形的，可以保留或使 用繁体字、异体字： (一)文物古迹； (二)姓氏中的异体字； (三)书法、篆刻等艺术作品； (四)题词和招牌的手书字； (五)出版、教学、研究中需要使用的； (六)经国务院有关部门批准的特殊情况。
招牌中出现的非手写繁体字
文字部分：
2.错别字
应改为“臺”
语音部分：
汉语拼音注音中的不规范
汉语拼音注音字母的正确使用规则：
（1）大小写：句子的首字母大写；诗行的 首字母大写；专有名词每个词首字母大写； 标题、标语可以全部大写。 （2）分连写：词内连写，词间分写。
语法部分：
成分残缺
词汇部分：
1.方言词汇频繁
（1）你晓得个铲铲！ 本意：你知道什么啊！ （2）斗是啷个。 本意：就是这样。 （3）哈戳戳、瓜兮兮、神头儿 本意：傻傻的 （4）介些细娃儿真好。 本意：这些小孩儿真好。 （5）硬是烦人的很诶。 本意：真是烦人啊。 （6）不要摆龙门阵了。 本意：不要讲话了。
菜单上的方言
频繁使用方言词汇和网络用语带来的负面影响
• 过多的方言词汇和网络用语势必会对我们语言知识的学习 和运用、书面表达的能力有一定的负面影响。过多的接触 和使用不规范的语言文字，久而久之便会与自己所学的规 范语言相混淆，从而误导我们不能又快又准地做出判断。 • 而且这类语言浅显易懂，直白通俗，符合的是大众流行文 化。多用短句、结构混乱，缺乏逻辑且夹杂了太多英文字 母缩写。这与规范语言形成的含蓄、凝练的文章相差甚远， 因此会削弱学生阅读规范语言文章的能力，书面表达也会 更多的倾向口语化。 • 也会影响学生的口语表达能力的训练和培养。受多年方言 的影响之下进入大学进行规范的训练本来就不容易，再加 上网络用语的影响，那么就会加大口语表达能力的训练和 培养难度了。
语言不规范现象
播音员主持人语言不规范现象一、语言不规范现象（一）语音不正确这里所说的语音不正确，就是播音员主持人“念错字”“说错字”的问题。
分析一下，有些是不知道正确发音读错，有些是知道正确发音，在“拿不准”的情况下按照自己的习惯发音；有的表现为将字的声母读错，有的表现为将字的韵母读错，有些表现为把字的声调读错，有些是儿化滥用……1.不知道正确发音读错的，常常是一些“难字”：例如字形相近的错误。
1999年6月8日中央电视台新闻联播“塞浦路斯”的“浦”读“捕”。
2000年3月19日中央电视台第一套11:30播出的《中国人口》节目中，主持人将“武陟县”的“陟”读成“涉”。
2000年1月14日中央电视台第一套18:09播出的《大风车》节目动画片《西游记》的片尾，把“唐玄奘”的“奘”读成“装”。
例如“读半边”的错误。
1996年10月7日北京电视台体育新闻“威慑”的“慑”读“聂”。
1996年12月7日北京电视台体育评论员把“阴霾”读称“阴里”。
《人民政协报》2000年2月15日的文章说，东方电视台“飞跃太平洋”节目主持人将“莘莘学子”读成“xin”。
有些字并不难，但是要根据上下文决定正确发音，播音员主持人要了解相关语文知识。
例如多音字读错。
“处”有两个读音，“处分、处理、处于、处女、处罚、处方、处之泰然”等都读三声；“艺海扁舟”的“扁”读音是“偏”；“人才济济”和“济南”的“济”都读三声；“悄然”的“悄”读音是三声，1997年中央电视台焦点访谈《走近小康》读成一声；1997年中央电视台新闻联播“屡见不鲜”的“鲜”读成了一声；1999年6月12日北京教育电视台《中国教育新闻联网》“应用型人才”的“应”读成一声。
1999年12月16日中央电视台第一套13:15《爱我中华》节目中，主持人将“泰山封禅”的“禅”读成“缠”。
变调读错。
“草甸子”的“甸”是四声，“沉甸甸”则变成一声（1998年中央电视台焦点访谈《北大荒承载着什么？》）。
语言文字使用不规范的现象
语言文字使用不规范的现象08对外汉语4班 0600906216 李桂芬一、方言词汇频繁1、后来他们来了老黑多人（来了很多人）。
2、你嫩个喜欢吃糯米饭哟（你为什么喜欢吃糯米饭）？3、你在搞廊子（你在做什么）？4、我喜欢你，和我玩咯嘛（玩是交女朋友的意思）。
5、看你那得瑟样（得瑟指人不稳重，做事爱出风头）。
二、网络用语1、那我要刷屏（在网上发表重复相同的无意义的内容）了。
2、斑竹（某板块的版主）今天心情很好哦。
3、潜水（只浏览页面，只看帖子而不发表意见）的出来啦。
4、冒泡（在网上说话、发言）5、沙发【与英语“第2层”SECOND FLOOR有关，后来有懒人直接写成SF，流传到中国就成了SoFa，沙发的意思了。
因此有一些人认为“第一个回帖的人（二楼的）”是沙发。
论坛中常见有“抢沙发（意思就是抢占第一个回帖的位置）”】6、盖楼（把帖子比作楼，就是顶帖的意思）7、偶（我）8、酷毙了（很酷很有型很帅）9、帅呆了（很帅）10、顶（支持、赞成）11、稀饭（喜欢）12、白白（拜拜）13、神马（什么）14、肿么办（怎么办）15、灌水（再网上发表意见或发无聊的帖子）三、粗俗语言1、你TMD在干什么（他妈的）？2、真是个傻逼（形容一个人很傻）3、TNND（他奶奶的），你以为你是谁啊？四、火星文1、訫钛亂（心太乱）2、獨①嘸②（独一无二）3、沵哋揹影（你的背影）4、莪嬡沵（我爱你）5、陔ふ氣（孩子气）五、错别字1、招聘主理（助理）2、批发平果（苹果）3、失物启事（启示）4、家俱（具）5、装璜（潢）6、按（安）装7、甘败（拜）下风8、自抱（暴）自弃9、针贬（砭）时弊10、船泊（舶）六、广告1、柒牌西服，让女人心动的男人2、当头发爱上肥料，好的出乎意料3、斯达舒之胃你好吗4、衣(一)见钟情5、糖糖(堂堂)正正6、默默无蚊(闻)7、鸡(机)不可失七、拼音注音1、公共场所请勿吸烟GONGGONGCHANGSUOQINGWUXIYAN（GONGGONG CHANGSUO QINGWU XIYAN）八、报纸杂志的不规范1、这段时间的阴雨天气频繁……与江淮一带冷暖气团频繁交会有关（交汇）2、在自己禁区防守时，切记（忌）犯规。
语言文字使用不规范现象浅谈
语言文字使用不规范现象浅谈《中华人民共和国国家通用语言文字法》颁布了。
此法的公布，似乎并未引起全社会应有的强烈关注。
与此形成鲜明对照的是，在公共场所、影视、报刊、出版物普遍存在的用语不规范现象愈加严重――错别字泛滥、生搬硬造、语焉不详、词不达意，给整个社会语文生活造成了混乱。
这种现象已经对我国整体文化素质带来了不良影响。
规范使用语言文字程度的高低，从某种意义上讲，往往反映着一个国家一个民族文明程度的高低，体现着一个国家全民素质的高低。
语言文字使用过于混乱，不仅会严重影响国际交流，也会影响到同母语人自身之间的正常交流。
笔者作为中学语文教师，我想就语言文字使用不规范现象、危害、产生不规范现象的原因以及如何采取措施纠正这些现象谈一谈自己粗浅的看法。
一、语言文字使用不规范的现象近些年来，社会用语不规范现象很严重，主要表现在以下几个方面。
1.错别字较多。
解放后的近五十年时间里，我们党和政府各级领导机关，特别是语言文字工作者，各级各类学校、各行各业为纠正错别字，做了大量细致的工作，也取得了可喜的成绩，正确的使用规范汉字己成了大家的共识。
但目前在我们的书籍、报纸、杂志，甚至在政府机关的文件上，错别字仍屡见不鲜。
更有甚者，还出现在收视率高、影响大的电视屏幕上，出现在推销产品的广告上，店铺的招牌上。
各种媒体、出版物甚至街头路牌标语错别字特别多。
笔者原来所在单位附近有一个十字路口，路口有一个提醒行人注意安全的警示牌，上面醒目的写着：“宁停三分，不抡一秒”。
第一次看见，我就懵了：“‘不抡一秒’是啥意思呀？”琢磨了半天才明白，原来是标牌上出现了错别字，误将“抢”字写成了“抡”字。
至于媒体、出版物上将“谈笑风生”写成“谈笑风声”、将“川流不息”写成“穿流不息”、将“沧海一粟”写成“沧海一栗”、将“黄粱美梦”写成“黄梁美梦”那就司空见惯了。
2.滥用繁体字，乱造简化字。
时下语言文字使用的混乱状况，从某种角度上说是“文化大革命”中“大革文化命”造成的。
农村小学语言文字规范化现状及对策
农村小学语言文字规范化现状及对策一、引言语言文字规范化是一个社会语文环境的重要组成部分。
农村小学是培养优秀人才的摇篮，语言文字规范化在农村小学中的重要性不可忽视。
本文将从现状和对策两个方面来探讨农村小学语言文字规范化的问题。
二、农村小学语言文字规范化现状1. 污染性因素农村小学的语言文字规范化问题主要源于两个方面的污染，即家庭环境和流行文化。
农村家庭环境普遍较为贫困，家长对语言文字规范化的重视程度不高，甚至存在错误使用语言的现象。
另外，流行文化中的网络用语、方言等也对学生的语言文字规范化产生负面影响。
2. 教育资源不足农村小学教育资源相对匮乏，教师素质普遍较低。
教师在语言文字规范化教育方面的能力和意识有待提高。
同时，缺乏规范的教材和教学方法也限制了学生语言文字规范化的培养。
三、农村小学语言文字规范化对策1. 增强家庭教育重视家庭是孩子语言文字规范化的第一课堂，加强家庭教育对农村小学生语言文字的正确使用进行引导和监督。
提倡家长与孩子一同阅读经典文学作品，营造良好的语言环境和氛围。
2. 优化师资力量加强农村小学教师培训，提高教师的语言文字规范化教育能力。
开展教师间的互动交流，分享教学经验，共同研究语言文字规范化的教学方法和策略。
3. 确立规范教材编写适合农村小学生的规范教材，注重培养学生正确的语言文字表达能力。
教材中应包含一定的优秀文学作品，激发学生对语言文字的兴趣，同时注重培养学生的审美能力。
4. 增设文化课程农村小学应增设文化课程，包括中国传统文化、诗词鉴赏、经典作品赏析等。
通过多元化的文化教育培养学生的语言文字规范化能力。
5. 利用科技手段辅助教学利用现代科技手段，如多媒体教学等，提高语言文字规范化教学的效果。
通过互联网平台开设线上语言文字规范化课程，方便农村小学生进行学习。
四、结论农村小学语言文字规范化问题是一个复杂而长期的工程。
需要家庭、学校和社会共同努力，形成合力。
只有通过全面深化的改革措施，才能逐步提升农村小学生的语言文字规范化水平，为他们的未来发展打下坚实的基础。
语言文字达标验收问题整改报告
语言文字达标验收问题整改报告一、前言近年来，我国语言文字工作取得了显著成效，但仍存在一些问题和不足。
为了进一步提高语言文字工作水平，我们开展了语言文字达标验收工作。
在验收过程中，我们发现了一些问题，现就整改情况作如下报告。
二、存在的问题1. 语言文字规范化程度不高。
部分单位和人员对语言文字规范化的认识不足，导致在实际工作中出现语言文字使用不规范的情况。
2. 语言文字培训和教育力度不够。
部分单位和人员对语言文字培训和教育的重要性认识不足，导致在实际工作中出现语言文字能力不足的情况。
3. 语言文字工作制度不健全。
部分单位语言文字工作制度不健全，导致在实际工作中出现管理不到位的情况。
4. 语言文字工作宣传力度不足。
部分单位和人员对语言文字工作宣传的重要性认识不足，导致在实际工作中出现宣传不到位的情况。
三、整改措施1. 加强语言文字规范化培训和教育。
通过举办培训班、讲座等方式，提高单位和人员对语言文字规范化的认识，提高语言文字使用规范程度。
2. 建立健全语言文字工作制度。
制定和完善语言文字工作制度，加强语言文字工作的规范化管理。
3. 加大语言文字工作宣传力度。
通过多种渠道，加强对语言文字工作的宣传，提高单位和人员对语言文字工作的重视程度。
4. 定期开展语言文字工作检查。
定期对语言文字工作进行检查，发现问题及时整改，确保语言文字工作落到实处。
四、整改效果通过以上整改措施的实施，我们取得了以下效果：1. 单位和人员对语言文字规范化的认识得到了提高，语言文字使用规范程度得到了提升。
2. 语言文字工作制度得到了健全，管理得到了加强。
3. 单位和人员对语言文字工作的重视程度得到了提高，宣传力度得到了加强。
4. 语言文字工作检查制度得到了落实，问题得到了及时整改。
五、下一步工作计划1. 继续加强语言文字规范化培训和教育，进一步提高单位和人员对语言文字规范化的认识。
2. 持续开展语言文字工作检查，发现问题及时整改，确保语言文字工作落到实处。
农村小学语言文字规范化现状及对策
农村小学语言文字规范化现状及对策一、现状分析农村小学是基础教育的重要组成部分，承担着培养未来农村人才的重要使命。
农村小学语言文字规范化存在许多问题。
有的学生语言书写水平较低，存在着一些基本的语言错别字、词语使用不规范等问题。
由于农村师资力量相对不足，一些教师语言文字功底不扎实，甚至存在着一些错误使用语言文字的情况。
农村小学教学资源相对匮乏，学生接触标准语言的机会较少，导致他们的语言文字规范化水平不高。
农村小学语言文字规范化存在的问题较为突出。
二、存在问题1. 学生基本语言书写水平不高。
农村小学学生基础教育水平普遍较低，其中包括语言文字方面。
他们在词语的拼写、语法的使用等方面存在着一些错误。
2. 教师语言文字功底不扎实。
由于农村师资力量相对不足，一些教师的语言文字功底不够扎实，甚至存在着一些错误使用语言文字的情况。
3. 学生接触标准语言的机会较少。
农村小学教学资源匮乏，学生接触标准语言的机会相对较少，导致他们的语言文字规范化水平不高。
三、对策建议2. 完善教师培训机制。
农村小学应当加强教师培训工作，提高教师的语言文字功底。
通过培训和交流，提高教师的语言文字水平，减少语言文字使用不规范的情况。
3. 多渠道拓展语言文字学习资源。
农村小学应当通过多种途径拓展学生的语言文字学习资源。
可以组织学生参加一些文学活动，在活动中提高学生的语言文字规范水平。
4. 增加标准语言的使用机会。
农村小学应当增加学生接触标准语言的机会，提高他们的语言文字规范化水平。
可以通过课外活动、电视节目等多种途径来增加学生的标准语言使用机会。
四、结语农村小学语言文字规范化是基础教育的关键环节，对培养学生的语言文字能力具有重要意义。
针对目前存在的问题，我们应当采取相应的对策，加强语文基础教育，完善教师培训机制，拓展语言文字学习资源，增加标准语言的使用机会，从而提高农村小学的语言文字规范化水平。
希望通过我们的努力，可以为农村小学的语言文字规范化做出一定的贡献。
不规范使用语言文字现象普遍争呜 (1)
不规范使用语言文字现象普遍争呜:如何按受新词汇2008年07月08日 10:08:05 稿件来源: 江西日报【打印本稿】【进入论坛】【关闭】语言文字岂是“变形金刚”南昌街头某小店的广告牌语言文字是人与人之间沟通的桥梁，也是一个民族文化的重要标志之一。
为适应政治、经济、文化等领域人类社会活动的需要，语言的规范使用，其重要性不言而喻，国家也出台了相关法律对语言的规范使用作出了明确规定。
然而近年来，由于网络文化的兴起，语言文字不规范使用现象时有发生。
殊不知，就在你不规范使用语言文字时，你已在不经意间做了违反国家法律的事情。
记者日前专门对市民是否正确使用语言文字进行了调查，希望引起社会各方的关注——滥用语言文字现象普遍记者在调查中发现，目前不规范使用语言文字的现象主要表现在五个方面。
首先，一些“生搬硬造”出来、不符合现行语言文字标准和国家法律规定的语言文字在一定范围内被使用。
这其中，一个很突出的例子就是网络上“新兴人类”们喜欢用的“火星文”。
“莓想埝祢．‘巳宬ｓ’１种惯。
”(每天想念你，已成为一种习惯)，“口火火星攵输法”（火星文输入法），这就是所谓的“火星文”。
在记者的ＱＱ中，就有多位好友经常用类似语言与记者交流，这样的文字在各类汉语字典中均找不到出处，但在仔细辨别后，人们基本可以了解其所表达的意思。
据记者了解，目前使用这样“文字”的还大有人在。
在部分中学生甚至大学生中，“火星文”甚至成为一种流行时尚。
除了“火星文”，在网络和手机短信中，有的简单符号也替代汉字，成为了一些人日常交流的信息载体。
例如，象形符号中“↑”意为（上）、“←”意为（左）、“＄＿＄”意为“头晕，眼睛花”。
记者在某搜索引擎中竟然轻松找出“火星文”的“官方网站”，里面有专门的“火星文”学习教程，还有相关软件可以免费下载。
其次，广告和商标中采用谐音方式，把成语或约定俗成的词组调包、乱换字现象严重。
记者在南昌市南京西路就发现一家取名为“与食（时）俱进”的小餐馆，与此相类似的还有“食全食美”饭馆、“Ｅ网（一往）情深”网吧、“百衣（依）百顺”品牌服装店、“坐想(享)其成”沙发总汇等等。
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语言文字不规范使用的主要体现在：
• 文字部分 • 语音部分 • 语法部分 • 词汇部分
文字部分：
1.繁体字随处可见
《中华人民共和国国家通用语言文字法 》第 十七条规定有下列情形的，可以保留或使 用繁体字、异体字： (一)文物古迹； (二)姓氏中的异体字； (三)书法、篆刻等艺术作品； (四)题词和招牌的手书字； (五)出版、教学、研究中需要使用的； (六)经国务院有关部门批准的特殊情况。
招牌中出现的非手写繁体字
文字部分：
2.错别字
应改为“臺”
语音部分：
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
汉语拼音注音中的不规范
汉语拼音注音字母的正确使用规则：
（1）大小写：句子的首字母大写；诗行的 首字母大写；专有名词每个词首字母大写； 标题、标语可以全部大写。 （2）分连写：词内连写，词间分写。
语法部分：
成分残缺
频繁使用方言词汇和网络用语带来的负面影响
• 过多的方言词汇和网络用语势必会对我们语言知识的学习 和运用、书面表达的能力有一定的负面影响。过多的接触 和使用不规范的语言文字，久而久之便会与自己所学的规 范语言相混淆，从而误导我们不能又快又准地做出判断。 • 而且这类语言浅显易懂，直白通俗，符合的是大众流行文 化。多用短句、结构混乱，缺乏逻辑且夹杂了太多英文字 母缩写。这与规范语言形成的含蓄、凝练的文章相差甚远， 因此会削弱学生阅读规范语言文章的能力，书面表达也会 更多的倾向口语化。 • 也会影响学生的口语表达能力的训练和培养。受多年方言 的影响之下进入大学进行规范的训练本来就不容易，再加 上网络用语的影响，那么就会加大口语表达能力的训练和 培养难度了。
词汇部分：
2.网络用语
1.无力吐槽了（不想说话，不想发表任何意见了） 2.好忧桑啊（好忧伤啊） 3.哥屋恩（滚） 4.我要刷屏（在网上发表重复相同的无意义的内容 5.潜水（只看而不发表意见）的出来啦。 6.冒泡（在网上说话、发言） 7.抢到沙发了（意思就是抢占第一个回帖的位置） 8.盖楼（把帖子比作楼，就是顶帖的意思） 9.獨①嘸②（独一无二） 10.1314（一生一世） 11.8080（拔凉拔凉） 12.稀饭（喜欢）
词汇部分：
1.方言词汇频繁
（1）你晓得个铲铲！ 本意：你知道什么啊！ （2）斗是啷个。 本意：就是这样。 （3）哈戳戳、瓜兮兮、神头儿 本意：傻傻的 （4）介些细娃儿真好。 本意：这些小孩儿真好。 （5）硬是烦人的很诶。 本意：真是烦人啊。 （6）不要摆龙门阵了。 本意：不要讲话了。
菜单上的方言