女娲造人示范课讲用
人教版七年级语文上展示课教案：女娲造人优秀教案
人教版七年级语文上展示课教案：女娲造人优秀教案一、教学目标1.知识与技能：熟读并背诵课文《女娲造人》。
理解并分析课文内容，感知女娲的形象特点。
学习神话故事的写作方法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文。
培养学生的朗读、默读、复述、概括等能力。
3.情感态度与价值观：感受神话故事的魅力，传承民族文化。
培养学生热爱生活、关爱他人的美好品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感知女娲的形象特点。
学习神话故事的写作方法。
2.教学难点：神话故事中的人物形象分析与概括。
神话故事中的寓意理解。
三、教学过程1.导入新课利用图片、视频等资料，介绍女娲造人的背景。
引导学生关注神话故事的特点，激发学生兴趣。
2.自主学习学生自主阅读课文，感知故事情节。
标记出生词、难句，查找资料理解。
3.课堂讨论邀请学生分享阅读感受，讨论女娲的形象特点。
教师引导学生从课文中找出依据，进行论证。
4.分析课文教师带领学生分析课文结构，梳理故事情节。
5.课堂活动分组讨论：假设你是女娲，你会如何造人？各组汇报讨论成果，教师点评。
6.拓展延伸引导学生思考：神话故事中的女娲与现实生活中的英雄有哪些相似之处？邀请学生分享自己心中的英雄，谈谈他们的感人故事。
7.课堂小结鼓励学生发挥想象，创作自己的神话故事。
8.课后作业背诵课文《女娲造人》。
结合课堂所学，写一篇关于女娲造人的读后感。
四、教学反思1.提高学生对神话故事的兴趣，增加课外阅读。
2.加强课堂管理，确保教学活动有序进行。
3.鼓励学生多角度思考问题，提高分析问题的能力。
通过本节课的教学，教师应关注学生的学习反馈，不断调整教学方法，提高教学效果。
同时，注重培养学生的阅读兴趣和写作能力，为今后的学习打下坚实基础。
重难点补充：教学重点：1.为了让学生更好地理解女娲的形象特点，可以设计一个角色扮演的活动。
教师可以先让学生闭上眼睛，想象自己就是女娲，然后提问：“如果你是女娲，你看到世界是空荡荡的，没有人类，你会怎么想？你有什么感觉？”让学生表达自己的想法，教师再引导他们回到课文中寻找女娲的感觉和想法。
《女娲造人》公开课教案
《女娲造人》公开课优秀教案第一章：课程导入1.1 教师简要介绍神话故事的意义和价值，引发学生对神话故事的好奇心。
1.2 教师提出问题：“你们听说过女娲造人的故事吗？”鼓励学生积极回答，分享他们对这个故事的了解。
1.3 教师总结学生的回答，并简要介绍女娲造人的故事背景，激发学生对故事的好奇心和学习兴趣。
第二章：故事讲解2.1 教师详细讲解女娲造人的故事情节，包括女娲用黄土捏造人类的过程和捏造各种不同特征的人类。
2.2 教师引导学生关注故事中的细节，如女娲的创造力和智慧，以及人类的特点和多样性。
2.3 教师与学生互动，回答学生提出的问题，帮助学生更好地理解故事内容。
第三章：角色扮演3.1 教师将学生分成小组，每个小组选择一个角色，如女娲、人类等，进行角色扮演活动。
3.2 教师指导学生如何扮演角色，鼓励学生运用身体语言、表情和语言表达角色的情感和特点。
3.3 教师组织学生进行角色扮演表演，让其他学生观看并给予评价，增强学生对故事的理解和记忆。
第四章：故事讨论4.1 教师引导学生思考女娲造人的故事所传递的价值观和道德观念，如创造力、关爱他人等。
4.2 教师提出问题，引导学生进行讨论，如“女娲为什么要捏造不同特征的人类？”、“这个故事对我们有什么启示？”等。
4.3 教师鼓励学生积极发表自己的观点，引导学生从故事中汲取智慧和教训。
第五章：创意绘画5.1 教师引导学生发挥创造力，用画笔和颜料绘制出女娲造人的故事场景或角色的形象。
5.2 教师给予学生适当的指导，鼓励学生用自己的方式表达故事内容和情感。
5.3 教师组织学生展示他们的绘画作品，让其他学生欣赏和评价，增强学生对故事的理解和创造力的发展。
第六章：故事延伸6.1 教师引导学生思考女娲造人故事的其他可能性，如女娲造人的目的可能是什么，人类的特点还可以有哪些拓展。
6.2 教师提出问题，引导学生进行小组讨论，鼓励学生发挥想象力，提出自己的观点。
6.3 教师总结学生的讨论结果，对学生的创新思维给予肯定和鼓励。
小学语文人教版七年级上册28《女娲造人》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学语文人教版七年级上册28《女娲造人》优质课公开课教案
教师资格证面试试讲教案
小学语文人教版七年级上册28《女娲造人》优质课公开课
教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
一、让学生默读课文,梳理文章脉络,感知文章主要内容。
二、让学生跳读和精读课文,赏析女娲的形象。
(重点)
三、让学生发挥想象,感受女娲造人之乐。
(难点)
2学情分析
《皇帝的新装》是童话故事,《女娲造人》是神话故事,两者的体裁不一样。
可细细品读,发现两篇文章有很多共同点:故事情节完整又有趣;人物形象栩栩如生、跃然纸上;想象奇特、夸张。
我根据《皇帝的新装》的设计思路,放手让学生通过“默读——感知‘造人’之法”→“跳读+精读——赏析女娲形象”→“联想+想象——感受‘造人’之乐”三个环节,循序渐进地自学课文。
3重点难点
让学生跳读和精读课文,赏析女娲的形象。
(重点)
让学生发挥想象,感受女娲造人之乐。
(难点)
4教学过程
4.1教师导入：看看《女娲造人》这个题目，你最感兴趣的话题是什么？预设学生质疑的话题：1、女娲为什么要造人？2.女娲怎样造人？女娲造出怎样的人？
4.1.1教学活动
活动1【讲授】默读——感知“造人”之法。
《女娲造人》教案模板6篇
《女娲造人》教案模板6篇【教学目标】１、学问目标：把握神话的特点，体会想像在神话创作中的作用，了解原始先民关于自身起源的极富想像力的解释，激发学生探求未知领域的欲望──寻找人类起源。
２、力量目标：使学生理解女娲身上所寄予的人类母亲的优秀品质，培育学生的想像力。
３、情感目标：让学生体验人类诞生的欢欣与开心，感受制造的欢乐，思考自身来源，珍爱生命。
【教学重点】１、大胆而新颖的想像。
２、对人类诞生的喜悦感。
【教学难点】激发学生的想象力，让学生学会合理的想象。
【教学过程】一、导语（４）早晨，我们踏着满地的金黄，在瑟瑟的晨风中来到这里，开头我们又一个崭新的一天；黄昏，我们迎着醉人的晚霞，奔波在回家的路上，在这很多个来来往往的的路途中，我们不禁要思索这样一个问题：人，究竟是从哪里来的呢？那么能不能请同学们来谈一谈，你都知道哪些关于人类起源的资料呢，让我们来相互沟通一下吧。
（学生沟通资料）好，今日就让我们到《女娲造人》这篇神话故事中去看看女娲是怎样把人造出来的。
（书写标题）二、文本对话１、个别朗读：（５）同学们已经充分预习了课文，下面就请同学来朗读课文，通过朗读，让我们初步感知课文的内容。
好，有哪位同学情愿给大家朗读。
（请同学朗读课文）２、自由朗读课文：（１）通过以上几位同学精彩的朗读，让我们又加深了对文章的理解，那么今日，我们对于这篇文章的学习，将实行智力竞赛的形式，来一场超级小组的选拔，详细的竞赛规章是这样的：⑴首先将全体同学分为两大组，在答题之前由每组为对方选择答题的符号，然后各组选一名同学来揭开题目答题。
⑵当该名同学在答题过程中感到有困难时，他将有三种求助方式：从课堂上任意一个人那里获得少许提示；指定本组的一名同学替他回答下列问题；和组员争论两分钟然后做答。
每种求助方式只能用一次，用完为止。
⑶每组答对一题加１００分；答错本足不扣分但给对方组加１００分。
规章大家已经很清晰了，那么在进展超级小组的选拔之前，再给大家五分钟的时间，认真研读课文，为竞赛做好充分的预备，同时也可以针对你们预习中遇到的问题进展争论，好，现在开头。
《女娲造人》群文阅读 公开课教案
《女娲造人》群文阅读公开课教案一、教学目标：1.了解《女娲造人》的故事情节，理解其中的寓意。
2.培养学生对于群文阅读的兴趣与乐趣。
3.通过群文阅读，培养学生的文学素养与批判性思维。
二、教学重点：1.理解并复述《女娲造人》的故事情节。
2.通过探讨，理解《女娲造人》所代表的寓意。
三、教学难点：1.培养学生对于群文阅读的兴趣与乐趣。
2.让学生能够理解并分析《女娲造人》所传达的寓意。
四、教学过程：1.导入（5分钟）教师通过出示一张带有女娲图像的PPT，鼓励学生观察图片，并提出一些问题：-你们对女娲有了解吗？女娲是哪位神话人物？-你们对女娲有什么印象？2.学习（15分钟）教师通过讲述《女娲造人》的故事情节来引入群文阅读的话题。
然后，教师将学生分成小组，每组选择一种版本的《女娲造人》进行阅读（可以是书籍、电子文本或宣传册），并回答以下问题：-主要人物有哪些？他们的特点是什么？-故事主要发生在哪里？时间背景是什么？-你认为作者通过这个故事想要表达什么？3.分享与讨论（20分钟）每个小组选取一名代表，向全班介绍他们所阅读的版本《女娲造人》，并与其他小组共同讨论：-不同版本的《女娲造人》有什么异同点？-你们觉得这个故事有什么教育意义？-你们是否认为女娲是一个有智慧、有创造力的女神？为什么？教师引导学生通过讨论和分享的方式，解读《女娲造人》所传递的寓意，例如：- 《女娲造人》是表达了人类起源的传说，它给我们讲述了人类是由神创造而来的。
人类要感恩于女娲，同时也要照顾好这个奇妙的地球。
-故事中女娲的聪明才智，表达了女性的智慧和创造力，是对女性的赞美和鼓励。
4.总结与延伸（10分钟）教师总结本节课的内容，并提出一些延伸问题：-你们对于《女娲造人》有什么新的认识？-你们是否认为女性在现实生活中也有很多智慧和创造力？-你们是否认为传说和神话在我们的文化传统中有着重要的作用？五、课后作业：要求学生选取一篇群文阅读材料（可以是神话、传说、古代诗词等）阅读，并根据阅读的材料，写一篇至少300字的读后感。
《女娲造人》教案
《女娲造人》优秀教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解中国古代神话传说中女娲造人的故事。
激发学生对中国传统文化的兴趣。
1.2 教学内容介绍中国古代神话传说中女娲造人的故事背景。
分析女娲造人的故事所蕴含的道德观念和文化内涵。
1.3 教学方法通过讲故事的方式，生动形象地介绍女娲造人的故事。
采用小组讨论和分享，让学生探讨女娲造人故事对现代社会的启示。
第二章：女娲造人故事详解2.1 教学目标让学生深入了解女娲造人的具体情节和细节。
培养学生的阅读理解和分析能力。
2.2 教学内容详细解读女娲造人的故事情节，包括女娲如何用黄土捏造人类的过程。
探讨女娲造人故事中的象征意义和文化内涵。
2.3 教学方法通过阅读和讨论，让学生深入了解女娲造人的故事情节。
引导学生思考女娲造人故事中的象征意义和文化内涵。
第三章：女娲造人的文化内涵3.1 教学目标让学生了解女娲造人故事在中国传统文化中的地位和影响。
培养学生的文化意识和批判思维能力。
3.2 教学内容分析女娲造人故事在中国传统文化中的象征意义和价值观念。
探讨女娲造人故事对现代社会的启示和影响。
3.3 教学方法通过小组讨论和分享，让学生探讨女娲造人故事在现代社会的意义。
引导学生思考如何将女娲造人故事中的价值观念应用到现实生活中。
第四章：女娲造人故事的传承与演变4.1 教学目标让学生了解女娲造人故事在不同历史时期的传承和演变。
培养学生的文化传承意识和创新思维能力。
4.2 教学内容分析女娲造人故事在不同历史时期的传承和演变情况。
探讨女娲造人故事在现代社会中的创新传承方式。
4.3 教学方法通过小组讨论和分享，让学生了解女娲造人故事的传承与演变。
引导学生思考如何创新传承女娲造人故事，使其更具现代意义。
第五章：课程总结与反思5.1 教学目标帮助学生总结学习内容，加深对女娲造人故事的理解。
培养学生的批判思维和反思能力。
5.2 教学内容与学生一起总结女娲造人故事的主要内容和知识点。
《女娲造人》公开课教案
《女娲造人》公开课优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解中国古代神话传说中女娲造人的故事情节，理解其文化内涵。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，引导学生分析女娲造人的神话意义及其对后世的影响。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的兴趣，增强民族自豪感，提高对神话传说的鉴赏能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：女娲造人的故事情节及其文化内涵。
2. 教学难点：分析女娲造人的神话意义及其对后世的影响。
三、教学过程1. 导入新课：通过展示女娲造人的插图，激发学生的兴趣，引入新课。
2. 自主学习：让学生阅读课文，了解女娲造人的故事情节。
3. 合作探讨：分组讨论，分析女娲造人的神话意义及其对后世的影响。
4. 课堂讲解：教师讲解女娲造人的故事背景、文化内涵及其价值。
5. 课后作业：让学生结合所学，课后搜集其他关于女娲的神话传说，下节课分享。
四、教学方法1. 讲授法：教师讲解女娲造人的故事背景、文化内涵及其价值。
2. 自主学习法：让学生自主阅读课文，了解女娲造人的故事情节。
3. 合作探讨法：分组讨论，分析女娲造人的神话意义及其对后世的影响。
4. 搜集整理法：课后搜集其他关于女娲的神话传说，丰富学习内容。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查课后作业，了解学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 分享环节：评价学生在课后搜集整理神话传说的情况，鼓励分享优秀成果。
六、教学资源1. 教材：《中国古代神话传说》2. 参考资料：关于女娲造人的学术论文、神话故事汇集等3. 多媒体资源：女娲造人的图片、视频等4. 网络资源：相关神话传说、文化评论等七、教学准备1. 提前准备教案，明确教学目标、重点、难点等2. 准备好教学资源，如教材、参考资料、多媒体资源等3. 安排课堂活动，如自主学习、合作探讨等4. 准备课后作业，引导学生进行深入学习八、教学反思1. 反思教学过程，看是否完成了教学目标，解决了教学重点和难点2. 反思教学方法，看是否适合学生的学习需求，是否激发了学生的学习兴趣3. 反思教学资源的使用，看是否充分利用了资源，提高了教学效果4. 反思学生的学习状态，看是否积极参与课堂活动，完成了学习任务九、教学拓展1. 引导学生了解女娲造人故事在后世文学、艺术等方面的表现2. 比较不同民族、文化的创世神话，探讨其异同3. 引导学生思考神话传说在当代社会的价值，如何传承和发扬十、教学总结1. 对本节课的教学目标、教学内容、教学方法等进行总结2. 对学生的学习状况进行评价，总结取得的成果和存在的问题3. 对今后的教学工作进行展望，提出改进措施和建议十一、教学实践活动1. 组织学生进行角色扮演，让学生分饰不同角色，演绎女娲造人的故事。
第23课《女娲造人》公开课一等奖创新教学设计
第23课《女娲造人》公开课一等奖创新教学设计《女娲造人》教案一、教学目标1. 引导学生体会本文联想与想象手法的运用，培养学生的想象力。
2. 帮助学生了解神话的特点，体会神话的魅力，激发学生对传统文化的兴趣。
3. 通过对女娲形象的分析，让学生感受女娲身上所体现的人性光辉和母性伟大，培养学生正确的价值观和情感态度。
二、教学重点1. 分析女娲造人的过程，体会联想与想象手法在文中的运用。
2. 探究女娲形象的神性、人性和母性，理解作者塑造这一形象的意图。
3.引导学生理解神话是远古时代人们对自然和社会现象的一种解释方式，体会神话所蕴含的文化内涵。
三、教学难点1. 如何引导学生在理解神话故事的基础上，深入体会联想与想象手法对塑造人物和构建情节的重要作用，并能在自己的写作中运用这种手法。
2. 让学生理解女娲形象所体现的人性和神性的融合，以及这种融合所传达的文化意义和价值观。
3. 激发学生对神话文化的深入探究兴趣，使学生能够从神话中汲取积极向上的精神力量，培养学生的文化自信。
四、教学过程第一课时(一)情境导入投影出示一些与神话相关的图片，如盘古开天辟地、后羿射日、女娲补天等，引导学生回忆自己所知道的神话故事，并请学生简要讲述这些故事的主要内容。
然后提问学生是否知道女娲还有什么其他故事，从而引出本节课要学习的《女娲造人》。
(二)预习检测1. 走近作者介绍作者袁珂，投影出示相关信息：袁珂，生于1916年，四川新都人，神话学家。
著有《中国古代神话》《山海经校注》等，其中《中国古代神话》是中国第一部较系统的汉民族古代神话专著。
2.字词积累女娲(wā)、开辟(pì)、荒凉(huāng)、寂寞(mò)、神通广大(tōng)、莽莽榛榛(zhēn)、蓬勃(péng) 、澄澈(chéng chè)、灵机一动(líng) 、掘起(jué) 、掺和(chān) 、揉(róu)眉开眼笑(méi)、非凡(fán)、气概(gài)、幽光(yōu)、灵敏(mǐn)、疲倦不堪(kān)、泥潭(tán) 、搅混(jiǎo) 、溅落(jiàn) 、踪迹(zōng) 、绵延(yán)(三)课文教学学习任务一：整体感知课文内容1. 提问：请同学们快速阅读全文，用简洁的语言概括一下这个神话故事的主要内容。
《女娲造人》公开课优秀教案
《女娲造人》公开课优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：了解《女娲造人》的故事背景、情节和人物。
掌握一些重点词汇和短语的用法。
提高学生的阅读理解和分析能力。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生对神话故事的理解和欣赏能力。
运用思维导图等工具，帮助学生组织和展示所学内容。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的尊重和热爱。
引导学生思考人类起源的问题，并培养他们的创新思维能力。
第二章：教学重难点2.1 教学重点：《女娲造人》的故事情节和人物形象。
故事中的象征意义和文化内涵。
2.2 教学难点：理解女娲造人的神话背景和文化意义。
分析故事中的象征手法和深层含义。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法：阅读理解：学生通过阅读故事，理解情节和人物。
小组讨论：学生分组讨论故事中的问题和主题。
思维导图：学生使用思维导图整理和展示所学内容。
3.2 教学手段：教材：使用指定教材或相关阅读材料。
多媒体：使用PPT、视频等辅助教学材料。
网络资源：引导学生查找相关网络资源，进行拓展学习。
第四章：教学过程4.1 导入：通过引入神话故事的一般知识，激发学生对《女娲造人》的兴趣。
引导学生思考人类起源的问题，引发对故事的好奇心。
4.2 自主学习：学生自主阅读故事，理解情节和人物。
学生通过回答问题或完成练习，巩固所学内容。
4.3 课堂讨论：学生分组讨论故事中的问题和主题。
学生分享自己的观点和理解，进行互动交流。
4.4 思维导图：学生使用思维导图整理和展示所学内容。
学生通过思维导图的形式，组织和表达自己的思考。
第五章：作业与评价5.1 作业：学生完成课后练习，巩固所学内容。
学生可以选择一个角度进行深入研究，写一篇短文或制作一份报告。
5.2 评价：教师通过课堂观察和学生的作业，评价学生的学习成果。
学生之间的互评和自我评价，促进学生的自我反思和进步。
第六章：教学评价6.1 形成性评价课堂上，教师通过提问、讨论、小组活动等方式，及时了解学生对故事内容的理解和掌握情况。
《女娲造人》公开课教案
《女娲造人》公开课优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解中国古代神话传说中女娲造人的故事，感受中国传统文化的魅力。
2. 通过分析女娲造人的过程，培养学生对人类生命的尊重和敬畏之情。
3. 引导学生运用想象和联想，体验女娲造人的神奇魅力，激发学生的创新思维。
二、教学重点：1. 女娲造人的故事情节及意义。
2. 学生对人类生命的尊重和敬畏之情的培养。
三、教学难点：1. 女娲造人的神话传说的文化内涵。
2. 学生对创新思维的激发和培养。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解女娲造人的故事及意义。
2. 讨论法：分组讨论，分享对人类生命的看法。
3. 创作法：学生创作以女娲造人为主题的作品，展示创新思维。
五、教学准备：1. 教材：《女娲造人》神话故事文本。
2. 参考资料：关于女娲造人的神话传说及相关文化内涵的资料。
3. 教学道具：女娲像、人类生命的象征物品等。
4. 投影仪、音响设备等。
六、教学过程：1. 导入：通过播放中国古代神话动画短片，引起学生对神话传说的兴趣，进而引入本课《女娲造人》。
2. 讲解：详细讲解女娲造人的故事情节，包括女娲用黄土捏造人、赋予人生命、教会人生活技能等。
3. 分析：引导学生分析女娲造人的过程，探讨女娲造人的意义，如人类生命的起源、女性地位的象征等。
4. 讨论：分组讨论，让学生分享自己对人类生命的看法，培养对生命的尊重和敬畏之情。
5. 创作：为学生提供创作素材，要求学生以女娲造人为主题，进行绘画、写作、表演等创作活动，展示创新思维。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和创作等活动，评价学生的参与程度。
2. 创作作品：评价学生创作作品的创意、表现手法和寓意，体现学生对女娲造人故事的理解和感悟。
3. 小组合作：评价学生在小组讨论中的合作态度、沟通能力和团队精神。
八、教学拓展：1. 对比其他文化背景中的人类起源神话，探讨不同文化对生命的看法和价值观。
2. 邀请神话学者或相关专家进行讲座，加深学生对神话传说的认识和理解。
《女娲造人》优秀教案优秀6篇
女娲造人一、教学目标1、增强对“人”自身的思考与认识。
2、把握文章的内容，清晰地了解这个神话是如何展开想像的。
3、进一步把握神话的特点。
二、学生分析学生对女娲造人的故事或多或少有一定了解，故事具有较强的吸引力，文章浅显易懂，容易激发学生阅读和研讨的兴趣。
本文可以从以下三个方面促进学生的发展：一是自读能力；二是联想与想像的能力；三是对“人”的自身发展作进一步思考。
三、教学过程1、开门见山导入师：生命是怎样产生的？人类是怎样产生的？这些问题，千百年来，都是人们普遍关心的问题。
各个民族都有关于人类起源的民间传说。
这些传说非常有趣。
请学生讨论，发表见解。
出示课题《女娲造人》。
2、阅读译文，尝试想像师：我们一起来看一看“研讨与练习”第一题，看看此题中两则短文的译文。
这两则译文写了哪些内容？请加以概括。
概括的语言尽可能简洁，在能够说清楚的前提下，字数尽可能少一些。
请把概括内容批注在书上。
生：（独立阅读，概括批注）。
师：好，我们一起来看看这两段译文有哪些要点。
生：可以从四个方面来概括：（1）天地无人；（2）女娲造人；（3）造更多的人；（4）婚姻育人。
师：这四点基本上能够概括这两则短文的主要内容，语言也很简洁。
我们看原文是非常简单的，没有生动的情节，但有人将这则短文扩展成一个栩栩如生、具有很强吸引力的神话故事。
要扩写这必须展开想像，加入一些内容。
请同学们合上书，围绕刚才提炼出来的四个要点，快速展开想像，自编一个神话故事，并在草稿纸上记录自己的故事提纲。
生：（构思自己的神话故事）。
师：大家相互讲，讲了故事后，请推荐一位构思奇妙、讲述生动的同学上台，把自己的故事奉献给全班同学。
生：（一位同学上台讲述故事）。
师：（点评。
点评的标准是：（1）故事是否紧扣了四个要点？（2）想像是否奇妙，大胆？（3）叙述是否生动？）3、阅读课文，比较想像师：我们自己编述了故事，也听了同学讲的故事，四川新繁有一位名叫袁珂的作家，他根据这四点内容编写了一个名《女娲补天》的故事，作家和我们都是根据同一个材料编的故事，请大家读读课文，看看他编的故事有什么不同？请大家快速阅读课文。
《女娲造人》公开课教案
《女娲造人》公开课优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解中国古代神话传说中女娲造人的故事。
培养学生对中华传统文化的兴趣和认识。
提高学生对课文内容的理解和分析能力。
1.2 教学内容介绍女娲造人的神话传说背景。
分析女娲造人的故事情节和象征意义。
探讨女娲造人对中华传统文化的影响。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法讲授法：讲解女娲造人的故事背景和象征意义。
讨论法：引导学生参与课堂讨论，分享对故事的理解和感悟。
情景模拟法：组织学生进行角色扮演，模拟女娲造人的过程。
2.2 教学步骤第一步：导入新课，简要介绍女娲造人的背景。
第二步：讲解女娲造人的故事情节，引导学生理解故事内容。
第三步：分析女娲造人的象征意义，引导学生思考故事背后的文化内涵。
第四步：组织学生进行课堂讨论，分享对故事的理解和感悟。
第五步：进行情景模拟，让学生参与角色扮演，模拟女娲造人的过程。
第三章：教学评估与反馈3.1 教学评估通过课堂讨论和情景模拟，观察学生对女娲造人的理解和参与程度。
收集学生的课堂表现和作业反馈，评估学生对课文内容的学习效果。
3.2 教学反馈针对学生的表现和反馈，及时给予鼓励和指导，提出改进建议。
根据学生的学习情况，调整教学方法和步骤，提高教学效果。
第四章：教学资源与材料4.1 教学资源教材或教学参考书：《女娲造人》故事的相关内容。
投影仪或白板：用于展示故事插图或相关知识点。
角色扮演道具：用于情景模拟活动。
4.2 教学材料故事文本：《女娲造人》的故事原文。
学习任务单：用于学生记录学习内容和思考问题。
讨论话题：提供一系列讨论话题，引导学生深入思考故事的意义。
第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划制定详细的教学计划，包括每个教学步骤的时间安排。
确保教学内容和方法的连贯性和逻辑性。
5.2 时间安排导入新课：5分钟讲解故事情节：10分钟分析象征意义：10分钟课堂讨论：10分钟情景模拟：15分钟第六章：教学拓展与深化6.1 教学拓展引导学生了解女娲造人故事在不同文化中的体现，如其他民族的创世神话。
《女娲造人》公开课教案
《女娲造人》公开课优秀教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《女娲造人》这个神话故事的基本情节。
引发学生对神话故事的好奇心，激发学习兴趣。
1.2 教学内容利用图片、视频等素材，向学生介绍女娲的传说。
通过简短讲解，概述《女娲造人》的故事情节。
1.3 教学活动展示女娲的图片，让学生猜测与女娲相关的神话故事。
引导学生分享他们对神话故事的了解和看法。
教师简要介绍《女娲造人》的故事情节，引发学生的兴趣。
第二章：故事细节探讨2.1 教学目标让学生掌握《女娲造人》故事的具体情节和人物。
培养学生的细致阅读和理解能力。
2.2 教学内容分配阅读材料，让学生仔细阅读《女娲造人》的故事。
引导学生关注故事中的细节，如女娲造人的过程、人物的特征等。
2.3 教学活动分配阅读任务，让学生独立阅读故事。
教师提问，检查学生的阅读理解。
学生分享他们对故事细节的发现和理解。
第三章：女娲形象分析3.1 教学目标让学生分析女娲的形象特征，理解其在故事中的象征意义。
培养学生的分析能力和文学鉴赏能力。
3.2 教学内容引导学生关注女娲的形象特征，如她的创造力、智慧等。
分析女娲在故事中的作用和象征意义。
3.3 教学活动教师提出问题，引导学生思考女娲的形象特征。
学生进行小组讨论，分享他们对女娲形象的分析。
教师引导学生进行文学鉴赏，分析女娲的象征意义。
第四章：故事主题探讨4.1 教学目标让学生理解《女娲造人》故事的主题，如创造力、生命的意义等。
培养学生的思考和讨论能力。
4.2 教学内容引导学生思考故事背后的主题，如创造力、生命的意义等。
让学生通过小组讨论，探讨故事主题的深层含义。
4.3 教学活动教师提出问题，引导学生思考故事的主题。
学生进行小组讨论，分享他们对故事主题的理解。
教师总结学生的观点，引导他们深入思考故事主题的深层含义。
第五章：创意写作5.1 教学目标让学生通过创意写作，表达对《女娲造人》故事的理解和感受。
培养学生的写作能力和创造力。
《女娲造人》公开课教案
《女娲造人》公开课优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《女娲造人》的故事内容；（2）了解中国古代神话传说中女娲创世的故事背景和文化内涵；（3）通过分析故事中的形象和情节，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《女娲造人》的故事；（2）学会从不同角度分析神话故事，提高批判性思维能力；（3）学会与他人分享自己的学习心得，提高口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受中国古代神话传说的魅力，增强对中国传统文化的认同感；（2）树立正确的价值观，认识到人类生命的可贵和敬畏自然的重要性；（3）培养爱国情怀，激发学生热爱祖国文化的热情。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握《女娲造人》的故事内容，理解故事的主题和寓意；（2）分析故事中的形象和情节，体会神话传说的文化内涵；（3）学会从不同角度审视和解读神话故事，提高批判性思维能力。
2. 教学难点：（1）理解女娲造人的神话背景和文化内涵；（2）分析故事中的人物形象和象征意义；（3）运用批判性思维，深入解读神话故事。
三、教学方法1. 讲授法：讲解女娲造人的故事背景、文化内涵和人物形象；2. 互动讨论法：引导学生从不同角度分析故事，分享自己的学习心得；3. 案例分析法：分析故事中的具体情节，引导学生深入理解神话传说；4. 小组合作法：组织学生进行合作探讨，培养团队协作能力。
四、教学准备1. 教师准备：熟悉《女娲造人》的故事内容，了解相关背景资料；2. 学生准备：预习《女娲造人》的故事，了解故事梗概；3. 教学资源：准备相关神话传说的资料、图片等，以便课堂上展示和讨论。
五、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍中国古代神话传说的背景；（2）引导学生回顾已学过的神话故事，为新课学习做好铺垫。
2. 讲述故事：（1）详细讲述《女娲造人》的故事情节；（2）引导学生关注故事中的人物形象、情节设置和文化内涵。
《女娲造人》教案四篇(实用)
《女娲造人》教案四篇《女娲造人》教案篇1教学目标1．掌握本课重点生字词。
2．把握课文的主要内容，了解女娲是怎样一步一步创造出人类的。
3．体会这个神话故事想象丰富的特点。
4．朗读课文。
教学重点把握课文内容，说说女娲是怎样一步一步创造人类的。
教学难点体会女娲为人类所作的贡献，感受人的可爱与生动，给世界带来的精彩与生机。
课时安排1课时教学过程一、谈话导入，揭题质疑1．导语：据说，普罗米修斯被称为“人类的大恩人”，除了因为他偷取火种，造福人类，更重要的是因为他是人类的创造者。
而在我们中国的神活传说中，创造人类的天神则是女娲。
今夫，我们就来学习女娲造人的故事。
2．教师板书课题：女娲造人。
3．认识人物：学生根据课外阅读经历，谈谈对女娲的认识。
4．教师适当小结，引导对课题质疑：是的。
传说中，女娲是一位人首蛇身的女天神，她心地善良，而且神通广大，为人类做过许多好事，她被称为人类的始母，因为传说中，人类就是她一手创造的。
那么，看了“女娲造人”这个课题，你想了解些什么呢？5．学生自由根据课题质疑，教师适当加以梳理、板书。
⑴女娲为什么要创造人类？⑵女娲是怎样创造人类的？6．教师小结导读：让我们带上问题去阅读，到故事中去寻找答案吧。
二、自学解疑，把握内容1．教师出示自学提纲，引导独立阅读及合作交流。
⑴认真读课文，读准字音，读通句子。
⑵遇到生字新词，多读读认认，加以理解。
⑶思考刚才质疑的问题，小组交流，讨论解疑。
⑷用自己的语言概括故事的主要内容。
2．学生认真自学，教师巡视，了解学情，并进行个别指导。
3．小组交流解疑。
4．自学反馈，全班互动。
⑴指名分段朗读课文，集体评议，纠错正音。
⑵提出文中不理解的字词，讨论交流，正确理解。
莽莽榛榛：草木丛生的样子。
神通广大：形容本领高超，无所不能。
生气蓬勃：富有生命力和活力。
绵延不绝：延续不断，文中指世代相传。
疲倦不堪：形容非常疲乏。
不堪，表示程度极深。
⑶针对质疑，逐题解疑，感知故事内容。
《女娲造人》公开课教案
《女娲造人》公开课教案《女娲造人》公开课优秀教案【教学目标】１、复述故事，了解神话的特点。
２、理解文章的联想与想象的写作手法。
３、感受人类诞生的喜悦之情。
【教学重点】１、复述故事，理解文章的联想与想象的写作手法。
２、感受人类诞生的喜悦之情。
【教学难点】理解文中的联想和想象的作用，理解这则神话的写法和风格。
【课时布置】一课时。
【教学过程】一、导入以神话的概念直接入题：关于神仙或神化的古代英雄的故事。
是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往，常有浓厚的幻想色彩。
如：《盘古开天》、《夸父追日》等。
提问：人，是从哪儿来的？古时候，科学并不发达，人们对此不能做出科学的解释，于是，许多民族都有神发明人的传说。
请学生自身介绍西方的“造人说”。
（投影出示：在发明天地和万物以后，在第六日造人。
依照自身的形象，用地上的灰尘造一个人，往他的鼻孔里吹一口气，有了灵气，人就活了。
能说话，能行走，给他取一个名字叫XXX。
后来，XXX成了伊甸园的保护神。
XXX给伊甸园里的各种飞禽走兽起了名字，它们都听从于XXX。
看XXX辛苦，决定为他造一个配偶，以便协助他工作。
于是，在XXX睡觉时，抽了XXX的一根肋骨造成一个女人叫XXX，做了XXX的老婆。
从此，XXX 和XXX在伊甸园里无忧无虑，过着和谐完善的生活。
）引出：今天我们来研究课文《女娲造人》，这篇课文是根据中国古代神话《风俗通》里的两则短文改编的。
看看人是从哪儿来的？（投影出示《风俗通》文字）请学生用简短的语言概括其中的主要意思。
二、整体感知１、学生自由朗读课文，熟悉本文情节。
２、投影出示《风俗通》里的两则短文，然后让学生复述故事情节，其他学生边听边在课文中划出投影短文中所没有的内容。
看看课文中丰富了哪些内容，哪里最见的作者的想象力。
（课后练题一）这一环节目的在于让学生熟课文内容，磨炼学生的概括、归结能力。
假如学生对课文情节的复述有漏掉，教师要提醒学生补充。
女娲造人(公开课课件)
作者增添了:
女娲造人的具体过程； 人造出来后欢欣喜悦的场面； 女娲的心理活动和喜怒哀乐的 情绪； 作者的评述。
夸父逐日
夸父与日逐走，入日。渴，欲得饮， 饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。 未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。 逐走：竞跑，赛跑。 入日：追赶到太阳落下的地方。 河、渭：即黄河、渭水。 大泽：大湖。传说其大纵横千里，在燕 门山北。 道渴而死：在半路因口渴而死。 邓林：桃林。
夸父与太阳竞跑，一直追赶到太阳 落下的地方；他感到口渴，想要喝 水，就到黄河、渭水喝水。黄河、 渭水的水不够，又去北方的大湖喝 水。还没赶到大湖，就半路渴死了。 他遗弃的手杖，化成桃林。
【拓展延伸】
天地浑如鸡子，盘古生其中，万八千岁。 开天辟地，阳清为天，阴浊为地，盘古在其中。 一日九变，神于天，圣于地。天日高一尺，盘 古日长一丈。如此万八千岁，天数极高，地数 极深，盘古极长…… 《盘古开天》 请围绕下面几方面展开想像，扩充这个神话故 事： 1、天地混沌的景象； 2、盘古开天的过程； 3、盘古顶天立地的情景； 4、天地成形后，盘古化成了什么？
说 说 你 对 女 娲 的 认 识
。
1、故事中哪些内容体现出女娲的“神”性？
2、故事中哪些内容体现出女娲的“人”性？
• • • • • • • •
一天变化七十次 揉黄泥造人 挥洒泥浆造人 ………… 寂寞孤独 自豪欣慰 忙碌疲倦 …………
“神”的 非凡能力 和神奇方 法 “人”的 心理、情 感、活动
想象力是人类能力的试金石，人们 正是依靠想象力征服世界！——被誉为 创造学之父的奥斯本
思考：神话有哪些特点？
把自然加以形象化，进行了不 自觉的艺术加工。（马克思） 神话的基础是现实生活。 神话表现了远古人类征服自然 的思想和信念。
语文教学案例：用《女娲造人》讲述人性的真善美
语文教学案例：用《女娲造人》讲述人性的真善美教学目标：1.了解《女娲造人》的故事情节。
2.分析故事中的人物形象，理解人性的真善美之间的关系。
3.学习使用适当的文字来描述人性的真善美，培养学生的表达能力。
教学内容：一、导入教师可以通过展示一张女娲像或者播放一段有关女娲的视频来引入话题，激发学生的兴趣，引导学生思考问题：女娲为什么这么重要？女娲造人有什么意义？二、阅读故事：《女娲造人》教师可以细致地讲解故事情节，引导学生了解女娲在传说中的形象。
教师可以在讲解的过程中适时引导学生分析女娲对人类的贡献，并与人性的真善美联系起来。
引导学生思考：1.为什么女娲要造人？2.人类在女娲的眼里是怎样的存在？3.现实中的人类与小说中的人类有何相似之处，又有何不同之处？三、讨论人性的真善美在学生熟悉了故事情节后，教师可以让学生根据故事中的人物形象展开讨论。
学生可以以小组的形式来探讨：女娲、神农、后羿、尧、舜、禹、共工等人物在形象塑造上做到了怎样的真善美之间表达。
学生可以结合书中的实例、自身经验、名人事例等来证明自己的观点，从而培养学生分析问题和表达见解的能力。
同时，学生也可以深刻认识到人性的真善美之间是互相支持、相互依存的，不能局限于其中的哪一方。
四、搭建桥梁经过阅读故事和讨论，学生已经了解了女娲造人的故事情节，也理解了人性的真善美之间的关系。
但这些已经不够，提高学生一步，让他们能够把知识内化，直接上手应用，是一个重要的任务。
因此，如何让学生在表达中运用所学到的知识呢？教师可以提供一些写作思路和框架引导学生来写作。
比如，教师可以给学生一个写作题目《什么是真正的人性？》，告诉学生可以从故事中找到答案，具体思路如下：1.人性的真善美之间是互相支持、相互依存的，不能局限于其中的哪一方。
2.可以从牺牲、责任、勇气、担当等方面展开论述。
3.学生需要结合故事情境、人物形象等来阐述自己的见解。
五、写作实践学生需要在教师的指导下，独立完成作文。
【教学方案】女娲造人示范教案
【教学方案】女娲造人示范教案一、教学目标：1. 让学生了解中国古代神话传说中女娲造人的故事，丰富学生的文化知识。
2. 通过分析女娲造人的过程，培养学生对古代神话传说的理解能力和想象力。
3. 引导学生思考人类起源的问题，激发学生对生命起源的好奇心和探索精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握女娲造人的故事内容，理解其文化内涵。
2. 教学难点：引导学生思考人类起源的问题，激发学生对生命起源的好奇心和探索精神。
三、教学准备：1. 教师准备：了解女娲造人的故事背景，准备相关的教学材料和资源。
2. 学生准备：对中国古代神话传说有一定的了解，具备基本的阅读和理解能力。
四、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考人类起源的问题，激发学生对神话传说的兴趣。
2. 阅读理解：让学生阅读女娲造人的故事，理解故事内容，分析女娲造人的过程。
3. 讨论与思考：引导学生分组讨论，思考女娲造人的故事背后的人类起源问题，分享各自的观点和思考。
4. 总结与反思：教师引导学生总结女娲造人的故事要点，强调学生对人类起源的思考和探索。
五、作业与评价：1. 作业：要求学生写一篇关于女娲造人故事的理解和思考的短文。
2. 评价：通过学生的作业评价其对女娲造人故事的理解程度和对人类起源的思考深度。
鼓励学生在课堂上积极发言，参与讨论，给予表现评价。
六、教学策略：1. 故事导入：通过讲述女娲造人的神话故事，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 分组讨论：将学生分成小组，让他们在小组内讨论女娲造人的过程，促进学生之间的交流与合作。
3. 思维导图：让学生绘制女娲造人的思维导图，帮助学生整理思路，加深对故事的理解。
七、教学步骤：1. 讲述女娲造人的故事，引导学生关注故事中的关键信息和细节。
2. 分析女娲造人的过程，引导学生思考女娲造人的意义和影响。
3. 分组讨论：让学生在小组内讨论女娲造人的过程，分享彼此的理解和观点。
4. 思维导图展示：各小组展示自己的思维导图，进行交流和分享。