为啥学不会 (1)
成功学的经典语句
成功学的经典语句1. 成功不是等来的，是拼来的！就像爬山，你不一步步往上爬，难道还能一下子飞到山顶啊？看看那些成功人士，哪个不是努力奋斗过来的！例子：朋友总说想成功却不行动，我就会跟他说这句话，让他明白不能光想不做。
2. 不逼自己一把，你都不知道自己有多优秀，这就好比丑小鸭不经历磨难怎么能变成白天鹅呢！例子：当我遇到困难想退缩时，我就用这句话激励自己，然后咬咬牙坚持下去。
3. 成功的路上哪有那么多借口，只有不停前进的脚步！你想想，要是一遇到困难就找借口，那还能成功吗？例子：看到有人总是为自己的失败找各种理由，我就会拿这句话点醒他。
4. 别总是羡慕别人的成功，你自己努力也可以啊！人家能做到的，你为啥不行？例子：有同学嫉妒别人成绩好，我就用这句话鼓励他自己去努力。
5. 成功就像一场马拉松，不是看谁跑得快，而是看谁能坚持到最后！你要是半途而废，那可就前功尽弃啦！例子：当我在坚持做一件事感到疲惫时，我会用这句话提醒自己要坚持到底。
6. 你不勇敢尝试，怎么知道自己不行？这就跟学游泳一样，不下水永远学不会！例子：鼓励胆小的朋友去尝试新事物时，我会这么说。
7. 成功不是偶然的，是积累出来的！就像存钱罐，一点一点积累才能满啊！例子：和小伙伴们讨论如何成功时，我会说这句话让他们明白积累的重要性。
8. 想要成功，就得对自己狠一点！不经历风雨，怎么见彩虹？例子：看到自己有点松懈时，我就用这句话鞭策自己更努力。
9. 别小瞧自己的每一点努力，那都是通向成功的基石！就像盖房子，一块砖一块砖才能建成！例子：当我取得一点小进步有点骄傲时，我会提醒自己这句话。
10. 成功在远方等着你呢，你还不赶紧出发？难道要等它自己过来找你啊？例子：自己迷茫的时候，就会用这句话激励自己行动起来。
我的观点结论：成功学就是要让我们明白，成功需要努力、勇敢、坚持和积累，没有什么捷径可走，只有不断地拼搏，才能走向成功的彼岸。
学 习 提 纲
学习提纲一、目前的现状1、为什么很多人很努力最后却学不会2、本行业现状特点与学习问题的现状3、这到底是个什么样技术？有什么用？4、我是如何学会的5、我为什么带徒弟6、技术的属性与特点是什么7、初学者所处的状态为什么自学出来很难自学学不会是因为什么一些主要的问题在哪8、需要具备什么品质品格才能学好需要注意的问题二、从PLC的立场学习计算机基础知识1、CPU是什么？2、CPU原理？3、CPU功能？4、存储器种类有哪些分类方法？5、程序与硬件是什么关系？6、子程序、事件、中断、调用、响应、堆栈的概念的学习。
7、计算机的概念、基本结构的学习8、PC、PLC、手机、单片机、手机的认识。
三、PLC的立场学习电子、电工基础1、二极管的认识2、三极管认识3、光电二极管的认识4、光电三极管的认识5、中间继电器的认识6、接触器的认识7、电机的控制8、PLC接线图的学习四、PLC的概念定义，基本工作原理的认识学习。
1、PLC的概念定义2、输入输出接口的接线，为什么3、输入刷新、程序扫描、输出刷新工作原理的认识该模式的优点与缺点4、PLC工作原理而来的程序编写与易犯的错误五、西门子PLC基础的学习1、主流PLC有哪些？2、为什么学习西门子？西门子的特点？有哪些优点缺点？3、为什么选择S7-200?3004001200的地位4、软件的安装与设置5、软件环境的学习与介绍6、编程语言、指令的学习与实践7、编址寻址的详细深入学习与实践8、语言指令与编址寻址的相互关系学习与实践9、PLC基本控制逻辑结构的学习与实践10、PLC基本程序结构的学习与实践11、输入输出模拟量的认识、接线与编程应用与实践12、S7200的子程序应用实例实践13、S7200中断的概念、中断事件、中断的连接、中断允许、中断响应、中断程序概念与实例实践。
14、PID的学习与实例实践15、高速计数器的详细学习与认识16、编码器学习与认识17、高速计数器与编码器的实践应用18、步进电机的控制实践19、步进电机与高速计数器联合应用20、变频器的学习21、伺服电机的学习22、回顾六、触摸屏的学习1、触摸屏是什么？2、为什么选择台达触摸屏？3、触摸屏的作用？4、为什么要学习触摸屏？5、软件的安装于介绍6、触摸屏的学习包涵哪几部分？7、触摸屏连接的概念是什么？建立连接实例实践。
小学道德与法治二年级下册-13《我能行》第一课时(教案)
《13.我能行》第一课时教学设计【教材分析】《我能行》是《道德与法治》二年级下册第四单元《我会努力的》的第一个主题，主要聚焦学生自信心的呵护和培养。
针对小学生成长中自信心受挫的问题，帮助学生积极寻找和发现自己身上的优点，为自己的成长和进步感到高兴，有自信心。
同时学会发现同学们身上的优点和长处，并能以恰当的方式表达自己的赞美，使其社会性得到必要发展，让学生更有自信地学习与生活。
【学情分析】经过两年的小学生活学习，二年级的学生容易在整体的学校生活中，产生成长的消极体验，学校或家长对学生不恰当的评价容易打击他们的自信心。
同时，由于二年级学生的年龄所致，自我评价和客观评价他人的水平还不够高。
因此需要在教师的引导下学会欣赏自己和他人的优点与长处，并以此激励自己不断进步，愉快、积极地生活。
【教学目标】1.引导学生能欣赏自己和别人的优点和长处，并加以保持和发扬。
2.正确对待自己的不足，并愿意努力，不断取得进步。
【教学重点】接纳自己的优点和长处，树立自信心，努力拼搏。
【教学难点】敢于面对自己的不足，并不断努力进步。
【教学准备】教学课件、相关图文资料。
【教学过程】课前活动：活动一——《咪咪学本领》1.师伸出五指，这是什么？我们的好朋友——手。
小手小手弯弯腰，翻翻身子变成——大拇指。
大拇指有个帅名字，叫——大拇哥。
2.每当我们请出大拇哥时，代表——你真棒！3.你有没有可以让人竖起大拇哥的本领呢？4.指名3~4位学生交流。
例：你会唱歌，能唱两句吗？——唱歌自信你真棒。
你会跑步——运动健儿你真棒！你会跆拳道——刻苦习武你真棒！5.你的同桌，肯定也有本领。
你能不能先问问同桌有什么本领？也用大拇哥夸夸你的同桌。
【设计理念：以活动形式导入，全体学生在互相夸赞的游戏中，获得积极的影响和成功的体验，引导学生树立“我很棒、我能行”的自信心。
同时让学生在生活中发现、观察与赞美自己身上的闪光点，感受成长带来的快乐。
】6.大家可真热情，我今天还请来了一位超级可爱的朋友，它叫“咪咪”，咪咪想学本领，可是学本领的过程中发生了一些有趣的事。
今天中国人为啥学不会与陌生人交往？(整理精校版)
今天中国人为啥学不会与陌生人交往？素材汇编1021 1830这次世博会的口号：“城市，让生活更美好”让人心动。
它要求我们直面大城市带给我们的种种问题，探索走出困境的道路，以让美好的理念变成现实。
按一个法国学者的定义，“大城市就是陌生人可能在此相遇的居民聚集地”。
如果让我描述对大城市的感觉，则“个人孤独地行走于人群中”可能是贴切的。
这里，城市的规模（大）显得异常重要，它提供的人际互动的规模对人的精神生活、心理感受和个性气质都会产生无与伦比的影响。
确实，大城市生活的人面对的是一个外在景象“纷至沓来，瞬息万变”的生存环境。
与陌生人的相遇是一件没有过去的事情，而且多半也是没有将来的事情，是一个一次性的突然而至的相遇，并且也是“不会持续下去”的往事。
如果与陌生人相遇不可避免，人们采取的往往是努力避免和陌生人的交往（比如尽量只是被看见而不要对视）。
关键在于，无论陌生人说什么，都要尽力不去搭理他。
因此，陌生人成了人们在生活中拒绝和他说话与交往的人。
这种逃避使人的都市生活呈现出片断的、短促的、易逝的景象——“万花筒景象”，结果引起了现代人心理的紧张感，这不是在某时某地的紧张，只要身处大城市，心理和精神的紧张就如影相随。
我们真的能避免和陌生人交往吗？“当我们走在大街上，陌生人保护我们，如警察；或陌生人威胁我们，如罪犯。
陌生人扑灭我们的火灾，陌生人教育我们的孩子，建筑我们的房子，用我们的钱投资。
陌生人在收音机、电视或报纸上告诉我们世界上的新闻……如果我们得病进医院，陌生人切开我们的身体，清洗我们，护理我们，治愈我们。
如果我们死了，陌生人将我们埋葬……”生活在大城市，我们实在是离不开、躲不掉陌生人，可我们总在回避与陌生人打交道。
我们的问题和困惑部分源于我们对陌生人的这种矛盾态度。
对于正在进行现代化的中国人来说，如何与陌生人交往是需要学习的。
纵观发达国家的制度安排，可以发现，若要陌生人社会健康地运作，就需要全社会确立起尊重契约的理念，愿意通过法律来调节自己的行为。
幼儿大班语言教案：《小黄鼠狼的故事》(共5篇)[修改版]
![幼儿大班语言教案：《小黄鼠狼的故事》(共5篇)[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/fad5cc7203768e9951e79b89680203d8ce2f6a88.png)
第一篇：幼儿大班语言教案：《小黄鼠狼的故事》幼儿大班语言教案：《小黄鼠狼的故事》活动目标1.理解故事内容，学习词汇：慌慌张张、奋不顾身、冤枉、委屈。
2.鼓励幼儿大胆的说出自己的想法，发展幼儿的口语表达能力。
3、教育幼儿在日常生活中遇到挫折要想办法去解决，懂得做个勇敢、诚实、乐于助人的孩子。
活动准备剪辑好的动画片《小黄鼠狼的故事》；字卡（慌慌张张、奋不顾身、冤枉、委屈）活动过程一、欣赏动画片《小黄鼠狼的故事》的第一部分师：小朋友母鸡大婶生了一个又大又漂亮的蛋，可是它的蛋却不见了，到底是怎么回事呢？我们一起来欣赏动画片《小黄鼠狼的故事》吧。
1.师幼共同欣赏动画片第一部分2.通过提问帮助幼儿理解第1部分的故事情节。
①鸡大婶下的鸡蛋是怎么不见的？（老鼠）②老鼠偷鸡蛋的行为是什么行为？③老鼠做小偷，干坏事后心情会怎样？小结：老鼠心里很紧张，走路都走不稳，左看看右看看害怕会被人发现。
这种心情我们可以用一个词来形容叫做“慌慌张张”。
，出示字卡丰富词汇：慌慌张张。
（幼儿跟读两遍）我们来看看老鼠是不是“慌慌张张”（定格看灰鼠慌张的画面）④慌慌张张的老鼠在逃跑的路上被谁看见了？（小黄鼠狼）⑤老鼠跟老猫说鸡蛋是谁偷的？老鼠为什么这么说？（小黄鼠狼）⑥黄鼠狼有没有偷鸡蛋?黄鼠狼是被老鼠怎样了?(冤枉了)出示字卡丰富词汇：冤枉（幼儿跟读两遍）⑦大伙正准备找小黄算账时，小黄在干什么？（救落水的小鸡）8、它是怎么救的？（跳进河里）9、小黄是怎样跳进河里的？（他有没有想、有没有犹豫跳下去会不会被淹死）小结：小黄很勇敢，什么都没想就跳进河里去救小鸡，小黄的这种行为我们可以说是“奋不顾身”，出示字卡丰富词汇：奋不顾身。
（幼儿跟读两遍）10、小黄有没有被淹死？为什么？（没有，因为他会游泳）这个问题你看要不要提我们一起来看看小黄是怎样奋不顾身救小鸡的（定格看小黄跳进河里的画面）11、小鸡被救上来后鸡大婶却说什么？为什么？（小黄想吃掉她的孩子——小鸡，小黄被冤枉）12、大家都在责备小黄，小黄却转身就走了，为什么？小结：小黄心里很不舒服、很难受，不被人理解，却受到别人不应该的指责，这种心情我们可以用“委屈”这个词来形容。
体验挫折苦难的句子
体验挫折苦难的句子
1. “哎呀，我这次考试怎么又没考好呀，真倒霉！”就像那次我满心欢喜地准备考试，认真复习了好久，结果成绩出来却那么差，心里那个难受啊，就像被泼了一盆冷水。
2. “为啥我总学不会这个舞蹈动作呢，烦死了！”比如上舞蹈课的时候，别人都能轻松做到，我却怎么都做不好，那感觉真的好挫败。
3. “这道题怎么这么难啊，我都想放弃了！”记得有一次做作业，遇到一道难题，我苦思冥想了好久，都快急哭了。
4. “他怎么能这样对我啊，太让我伤心了！”就像那次我和好朋友闹矛盾，他说了很伤人的话，我当时的心都碎了。
5. “我努力了这么久，还是不行，这可咋办呀！”像那次参加比赛，我训练了好久，可最后还是输了，那种失落感真的好强烈。
6. “为啥我老是生病啊，好痛苦啊！”就像有一段时间我经常生病，去医院都成了家常便饭，真的觉得自己好可怜。
7. “这个工作怎么这么难做啊，我快撑不住了！”记得刚开始工作时，面对繁重的任务，我真的觉得压力好大，都不知道自己能不能坚持下去。
8. “怎么又下雨了，我的计划全泡汤了！”那次和朋友约好出去玩，结果下雨了，心情一下子就从兴奋掉到了谷底。
9. “我这么差劲，谁会喜欢我呀！”就好像在学校里，看到别人都那么优秀，我就会觉得自己好差劲，好担心没人会喜欢我。
10. “这日子过得好难啊，什么时候才是个头啊！”想想生活中遇到的各种困难，有时候真的会觉得未来好迷茫，不知道该怎么办。
结论：生活中挫折和苦难是难免的，但我们不能被它们打倒，要勇敢面对，努力克服，相信总会迎来美好的明天。
一年级秋季语文期中考试卷
一、选择题（每题2分，共20分）1. 下列字中，与“白”字偏旁相同的是（）A. 红B. 自C. 才D. 非2. 下列词语中，没有错别字的是（）A. 天空B. 地球C. 学号D. 白色3. 下列句子中，用词不当的是（）A. 小明喜欢画画，他画了很多美丽的画。
B. 妈妈给我买了一辆自行车，我非常喜欢。
C. 老师奖励了我一本故事书，我高兴地跳了起来。
D. 天上飞来一只小鸟，我赶紧拿起望远镜看。
4. 下列句子中，有语病的是（）A. 小红和小刚是好朋友，他们一起上学，一起回家。
B. 我有一只可爱的小狗，它总是摇着尾巴跟着我。
C. 老师问我们问题，我们认真地回答。
D. 小明把书包忘在家里了，他急忙跑回家拿。
5. 下列词语中，不属于ABB式结构的是（）A. 亮晶晶B. 红彤彤C. 绿油油D. 火辣辣6. 下列句子中，句意表达最准确的是（）A. 小明很聪明，他喜欢看书。
B. 小明喜欢看书，他是个聪明的孩子。
C. 聪明的小明喜欢看书。
D. 喜欢看书的小明很聪明。
7. 下列句子中，使用了比喻修辞手法的是（）A. 天上的星星像眼睛一样闪闪发光。
B. 那朵花真美，像一朵红宝石。
C. 这座山很高，像一座巍峨的城堡。
D. 小河的水清澈见底，像一面镜子。
8. 下列词语中，属于量词的是（）A. 张B. 本C. 个D. 部9. 下列句子中，用词不当的是（）A. 我有一本厚厚的书，里面有很多有趣的故事。
B. 小鸟在树上唱歌，声音清脆悦耳。
C. 我们学校有一个很大的操场，学生们都喜欢在那里玩耍。
D. 小明跑步很快，他跑得像一阵风。
10. 下列句子中，使用了拟人修辞手法的是（）A. 太阳像个大火球，把大地烤得热乎乎的。
B. 小河里的水清澈见底，像一面镜子。
C. 树叶飘落下来，像一只只美丽的蝴蝶。
D. 夜晚的星空，像一张巨大的画布。
二、填空题（每题2分，共20分）11. “日月潭”的“潭”字是（）部首，它的笔顺是（）。
12. 下列词语中，用“的”的是（）。
有关高中生的学习认知、学习品质
有关高中生的学习认知、学习品质、能力一、高中生没有学习动力的原因1.“不是我不想学，而是我看不到希望”——根源：不了解自身潜能优势看不到自己有多大希望，表面在学，心中却在放弃的边缘。
根源在于对自己能力的评价往往不够客观，仅仅因为一两次的失败就全盘否定自己的能力，在逆境中的抗挫折能力低，有些人甚至对自己绝望。
这类同学需要全面充分的了解自己的潜能优势。
2、“不是我不想学，而是我不知道为啥而学”——根源：目标不明确不知道学习的真正目的是什么，多数是为父母、为老师、为考上好大学而学，对自己未来的发展更没有思路和方向，只是随大流，过一天算一天。
这类同学需要明确目标，需要别人帮助其专业定位，给他看得见的未来，才能重新唤起学习动力！3、“不是我不想学，而是我不会学”——根源：学习技能低学习技能发展滞后，学习方法不得当，学习任务经常完不成，容易陷入书山题海，产生知识漏洞。
这类同学急需提升：学业目标管理能力、时间管理能力、课堂学习效率、各学科学习技巧等学习技能。
4、“不是我不想学，而是我学不会”——根源：认知能力低学习有关的基础认知能力,如记忆能力、思维转换能力、逻辑推理能力等有待提升。
这些能力有一项不足，就会直接影响学习效率。
导致这类高中生尽管在学习上付出很多努力，但收获甚微，还会严重影响其学习积极性，并且这类问题不容易被发现，无论是高中生自己，还是教师。
5、“不是我不想学，而是我没法学”——根源：情绪不稳定容易受周围环境、人际交往等因素影响，从而无法安心学习。
比如常见的考试焦虑、失眠、注意力不集中、坚持性差、厌学、抑郁等，这些困扰过度地消耗了高中生的心理资源，纵使潜能再好也得不到最大的发挥，最终学习也受到严重干扰。
二、高中学习方法思路高中与初中的一些差异：从知识上说，是高中的知识更系统更集中；难度，思维深度更大。
从心里上说是从简单到复杂的过渡；人际交往有更多的困扰。
从生活方面说总体高中的生活节奏还是比初中较快的，适应高中的节奏。
2024年最新普通话大赛演讲稿(精选20篇)1
2024年最新普通话大赛演讲稿（精选20篇）最新普通话大赛演讲稿1各位领导，老师：下午好！有一句话说的好：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。
”这句话深深震撼了我，我们虽不是神，是凡人，但人格的魅力让我们传承了这份人间真爱。
作为老师，尤其是小学老师，都会遇到这样的困惑：为什么有的学生怎么教也学不会？卫生么有的孩子天生捣蛋鬼，于是，当面对这些“不开窍”“不听教”的学生时，老师们不禁会觉得不知所措，甚至在不觉间会得出该生将来不会有什么作为的结论，从而产生放弃的念头。
但是著名的罗森塔尔效应告诉我们，只有没有爱心的老师，没有改变不了的孩子。
为了孩子的明天，为了孩子的一生，请不要吝啬我们的爱心，吝啬一句鼓励，吝啬一个眼神，更不要过早的妄下结论。
问题学生他们差在知识，习惯上，但他们有了个性品质这些优势，还有什么不能战胜、不能克服、不能容纳呢？我们惊奇地发现，在现实生活中，真正的成功者，往往是当年班级中十名左右的学生。
众多敢于“下海”闯荡并取得成功的人，往往是班级中的“后进生”。
细细想想我们的“问题学生”，他们容易吗？他们即使听不懂课堂上的内容，也得老老实实地日复一日，年复一年地坐在教室里每天上完七、八节课，不能讲话，不能乱动，不能打瞌睡，不能干别的事情。
我们说“问题学生”是最能承受挫折的最有毅力的学生，因为他经过了面临着无休止的考试，屡考屡败，但他们还能屡败屡考。
仅此一点，我们就没有理由放弃他们。
学困生仅仅是学习上有困难，而那些被我们称之为小傻瓜的孩子，岂不更加需要我们爱的雨露呢？由此，我的眼前不禁浮现出一个孩子的身影——她就是齐璐瑶。
这是一个全校闻名的学生，自制力差，管所有教过她的老师叫干爸干妈，从来不听课，到了六年级了，连10块钱的作业费都要妈妈送到老师的手里，存在严重的听力障碍，你永远找不到她说话的主题是什么。
每一个听说我是她的班主任的老师，都很同情我，有的老师不无感慨的说：“你今年真是得了一个大活宝。
先天性行为和学习行为
二
学习行为
1动物为什么会有学习行为？
• 问题1 是动物更好的适应复杂环境的保证， 只有具有学习行为才能保证动物更好 的生存和繁衍
二
学习行为
2 影响学习行为的主要因素 环境因素
• 问题2
遗传因素
二
学习行为
你能总结什么是学习行为吗？ 在遗传因素的基础上，通过环境 因素的作用，由生活经验和学习 而获得的行为
问题 3
育雏行为
一 先天性行为
3 动物的先天性行为有什么特点 局限性
无论环境如何改变，一旦具有就 很难改变
一只失去雏鸟 的美国红雀，总是 给养鱼池边浮到水 面张口求食的金鱼 喂它捕来的昆虫， 就像喂自己的雏鸟 一样，一连喂了好 几个星期。
国际在线专稿：一只会模仿各种声音的鹦鹉不久 前意外的凭借这一特殊本领使主人和他的儿子及时从 家中逃离。 33岁的香农〃康维尔居住在美国印第安纳州的曼 西市，事发当晚，他与儿子一起躺在长沙发上看电影， 看着看着就进入了梦乡。凌晨3点左右，康维尔忽然 被一阵忽促的火灾报警声惊醒，定睛一看，原来家中 着火了。 事实上，康维尔听到的并非真的报警声，而是他 饲养的亚马逊鹦鹉“花生”模仿警报器发出的尖叫声。 康维尔带着儿子和鹦鹉及时逃离着火的家，但是 大火将康维尔家的餐厅、厨房和卧室烧了个精光。目 前，火灾原因仍在进一步调查中。(张咏)
先天性行为的概念：
动物生来就有的，由动物体内的遗传物 质所决定的行为
一 先天性行为
• 下列行为是先天性行为吗？
• • • •
蜘蛛结网 婴儿吮吸乳头 鸟育雏 鹦鹉学舌
一 先天性行为
• 问题1 影响动物的先天性行为的主要因素有哪些？
1 影响因素： 遗传物质
一 先天性行为
大班为啥学不会教学反思
大班为啥学不会教学反思幼儿园大班教学反思篇1在这个活动课上,我一开始出示了许多脸谱,使幼儿感到既新奇又趣味,对这些人物的性格特征及姓名也利用了故事的形式作了简单的介绍,为学习歌词作了铺垫,之后用儿歌的形式将歌词资料朗诵给幼儿听,并鼓励大家一齐朗诵加深了对歌词的熟悉。
之后教师就播放唱段《戏说脸谱》,让小朋友说说与平时唱的歌有什么不一样。
活动中的难点唱句进行了模仿练习,经过个别唱,小组唱,团体唱等多种形式,让幼儿掌握歌曲。
再观看教师地表演,到尝试用声音动作表现歌曲,到最终带上脸谱面具边唱边表演。
活动中虽然幼儿学习的进取性比较高,但对重点唱句的掌握和用适宜的力度演唱每个乐句,用动作表现不一样人物性格方面不是很梦想。
活动后我进行了反思,幼儿对难点的突破和重点的把握应利用简单的图谱来提示幼儿回忆歌词,让幼儿经过看节奏图谱和听教师的示范演唱学会演唱。
活动中幼儿用动作进行表演,能够从网上下载一些有代表性的京剧图片,鼓励幼儿自我探索模仿;在集中进行创编展示中,教师应用鼓励性的语言激励每位幼儿展示自我的动作。
这样,能充分结合幼儿的实际情景,使难点在幼儿的自主学习中得到了把握,而不是单纯的模仿教师的动作,更尊重幼儿,体现幼儿的主体地位。
幼儿园大班教学反思篇2这个学期里,我发现班级中幼儿行为习惯养成方面大体有三种情况:有一些幼儿不但学习习惯好,上课认真听讲,用具整理得井井有条,也很懂礼貌、守规则,各项常规都很好,一般不用老师提醒就能做到。
而有一部分幼儿,吃饭磨蹭、集体活动乱讲话、区角活动打闹、争抢玩具、不午睡……需要老师不断地提醒。
还有一部分幼儿表现在某些方面的情况比较明显,如有的幼儿没有良好的倾听习惯,有的吃饭挑食,有的行为拖沓,还有的规则意识不强。
针对这些情况,我采取了以下措施。
第一,为幼儿树立好榜样。
教师要从自身做起,言传身教。
凡是要求幼儿做到的,我和班主任老师也按照这些要求做。
见面有礼貌的问好,吃完饭擦桌子、漱口,有需要协作的事情主动帮忙,在教室里尽量小声说话,轻轻走路等等。
一年级小孩学不会跟不上会怎么办
一年级小孩学不会跟不上会怎么办很多家长担心孩子从幼儿园升入小学后，会出现跟不上的情况，会让孩子提前学习小学一年的语文数学。
其实对于一年级的课程内容，还是很简单的，只要孩子具备一定的学习习惯和学习意识，认真完成作业，家长稍加督促和辅导，绝对不会有跟不上学习进度的现象。
一年级小孩学不会跟不上会怎么办1、培养孩子预习的习惯。
预习就是让孩子在老师未教新知识之前就熟悉书本内容，家长可以引导孩子理解新的知识，让孩子在理解不了的内容上打上问号，让孩子在上课时候着重听自己不理解的知识。
孩子预习需要在家进行，因为是培养习惯，所以一定要坚持下去，预习的时间不用太长，大概5-10分钟即可，目的是让孩子提前熟悉课本内容。
2、培养孩子认真听课习惯。
找出孩子不能认真听讲的原因，一些成绩差的孩子并不是脑子笨，而是没有听课的习惯，上课爱跟同学讲话或在下面搞东西、走神等。
家长想要提高孩子专注力，首先要提高孩子对学习的兴趣，我们往往发现孩子看动画片时候的专注力是很高，怎么喊都没反应过来，如果让孩子学习像看动画片那样吸引他们，需要让他们在学习中获得成就感，这样能激发孩子对学习的兴趣，越学越想学，从而形成一种良性循环。
3、寓教于乐。
如果孩子拼音不好，家长可以买一些有拼音的故事绘本。
平常可有时间可以和孩子一起读书，一起学习，这两句练习的拼音，又拉近了亲子关系，一举两得。
比如孩子上一年级的时候，就特别喜欢看《父与子》和《米小圈上学记》都是有拼音的故事绘本，幽默好玩，家长可以跟孩子经常一起读，笑成一团。
孩子也因此认识了不少字，以前记不住的拼音，也慢慢的在每天练习当中，记得很牢固了，这真是一个不错的方法。
孩子上小学前父母如何引导孩子1、让孩子养成每日自己收拾书包习惯。
有些家长可能认为孩子小，于是帮孩子整理书包，由于孩子没有自己整理书包的习惯，上课时，当其他同学们已经开始在课堂上写练习题的时候，他还在书包里翻找练习本。
所以他也不知道家长放在哪里；等他找到了，打开本子，其他同学们已经做完，等老师公布答案了；而当老师公布答案开始讲解的时候，他还在闷着头做题，完美地错过了老师的解题思路。
我要上小学主题活动方案
《我要上小学》主题活动方案
——外冈幼儿园大（3）班陆雅萍张少灵
一、主题核心经验：
1、体会自己长大，初步了解小学生的学习和活动，向往当个小学生。
2、熟悉了解如何爱护和正确使用学习用品，逐步独立整理保管好自己用品。
3、能用各种形式表达对幼儿园的留恋，愉快的心情迎接毕业。
二、相关经验：
情感与态度方面：
1、知道上小学是每个人都要经历的成长过程，激发幼儿上小学的愿望。
2、明白上小学读书是件快乐和有趣的事，能认识更多的朋友，学更多的本领。
3、能以感恩的心态关心留恋身边的朋友、老师、阿姨，积极愉快的情绪迎接上小学。
认知方面：
1、丰富有关小学的经验，如小学生的学习用品、小学校园的环境、小学生一天生活的安排。
2、比较幼儿园与小学的不同，如环境、作息时间和学习形式等。
3、能用不同形式相互制作礼物、祝福对方。
动作与技能方面：
1、入学的适应能力，如理解并听从指挥、用好课间十分钟休息时间、自己整理并保管好物品、会制定简单的学习计划等。
2、良好的学习习惯，如爱护和正确使用学习用品、遵守集体规则、学会独立和及时地完成作品等。
三、主题网络：
注：此主题开展时间为5月上旬——6月（第14周——第19周）
1．主题墙“我和书包做朋友”“我眼中的小学”。
五、家园共育：
1、请家长为孩子收集有关小学的资料。
2、请外冈小学的老师为家长展示活动并做入小学的讲座。
3、参观外冈小学，看小学生上课。
4、在日常生活中有意识的教孩子认识一些常见的文字。
2009.5。
高考模拟作文“慢了一拍”写作指导及范文
高考模拟作文“慢了一拍〃写作指导及范文文题阅读下面的材料，根据要求写作。
近日，四川某地的李大爷为了看病，和老伴转了好几趟车终于赶到某知名医院，却被告知医院为节约本钱、提高效率已取消了现场挂号服务，就医需要“网上预约”。
“网上预约”对许多年轻人来说易如反掌，对老年人却是难事，取消现场挂号让“慢了一拍”的一些老人求医问药受阻。
在“快一拍”的信息化、智能化社会中，有很多事情让“慢了一拍”的群体只能“望网兴叹”。
针对这种现象，你有怎样的感悟和思考？请结合材料内容及含义，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭; 不得泄露个人信息；不少于800字。
思路导航这是一道典型的任务驱动型材料作文题，紧密贴合当下许多医院实行预约挂号制度对老年群体的影响，要求考生深入分析这一社会事件，表达观点和看法。
可以摆现象一明危害一析原因一谈方法，撰写一篇时评。
最好就事析理，通过现象挖掘本质，同时联想社会上的类似事件综合分析。
写本题要注重理论与实践结合，积极思考社会现象，表达新课程标准下的大语文观。
参考立意：1 .智能时代不能让任何人出局。
2 .心系慢拍人群。
3 .给慢拍人群插上“互联网”翅膀。
4 .“互联网+”时代，请别落下慢拍人群。
5 .网络时代，谁来拉慢拍人群一把。
写作中容易出现的问题：一、不整体分析材料，只是习惯性抓关键词，谈大道理。
社会现象类材料作文题要求“就事论事”，不能让文章的中心游离于“事件”之外。
写此题要明确“这种现象”是什么？明确：在“快一拍”的信息化、智能化社会中，有很多事情让“慢了一拍” 的群体只能“望网兴叹”。
很多学生就抓住材料中某个词立意，立意偏颇：1 .与其快节奏，不妨慢生活。
2 .抓住“老人”这个词，写要关爱“空巢老人”，孝敬老人（或孝道文化）。
3 .从老人求医问药受阻，提炼出“关爱弱势群体”的立意。
4 .从“网上预约”“信息化”“智能化”等词提炼出“科技（时代）开展，全民协行”“紧跟科技潮流”等。
你学不会的流亭猪蹄 (1)
正宗的流亭猪蹄你为什么学不会？说起青岛的小吃，让人觉得颇有豪放之风，似与“小”字不协调。
比如，喝啤酒、吃蛤蜊，便可吃出一道风景。
青岛是中国啤酒城，青岛人善喝啤酒，可谓得天独厚。
入夏之后，随处可见一手拎着刚从生产线下来的凉冰冰的啤酒，一手拎着一袋“直喘粗气”的蛤蜊的人，纳凉之时院落门前树荫之下、几人围坐，用罐头瓶盛酒，有小酌有豪饮，让路人不禁垂涎。
让我们了解一下近代的青岛人还有什么值得一提的美食。
青岛的小吃，有十大名吃：青岛大包，青岛锅贴，流亭猪蹄，海草凉粉，肉沫烧参，香酥鸡，高汤鲅鱼丸，烤鱿鱼。
这是官方评选的其实青岛的特色名吃远不止这些。
它们多有大特点，如青岛大包，青岛锅贴光听这名字，便觉过瘾，谷香村的面，满满一大海碗，上面来只红彤彤的大对虾，怎不胃口大开，还有海菜凉粉，更像为北方大汉准备的下酒菜，让你吃时不得不放开忸怩，吃出豪气。
青岛的吃离不开海，似乎海中所有能被人类消化的东西都可上得青岛人的饭桌变成美味佳肴，让你不得不为他们的智慧和厨艺叫绝。
青岛还有以吃为各的文化活动，如青岛海云庵糖球会、萝卜会、元宵山会、樱桃会等，无不让人体会到青岛人吃的学问、吃的大气。
近些年来越来越多山东人谈美食特产时都开始聊周钦公牌流亭猪蹄，《流亭猪蹄》究竟为何？周钦公流亭猪蹄是青岛的传统特色名吃，其发明时间追溯到100多年前，清咸丰年间。
改进并成名于80年代，当时更有一句：“到了青岛不吃流亭猪蹄等于没来过青岛”。
当时多少的港台明星到了青岛都去过流亭猪蹄老店吃过饭，当时的政商界上下飞机接人必到流亭猪蹄那里去吃一顿，空姐也不忘从机场走到店里买个猪蹄带回家自己犒劳一下，当时排队买猪蹄和吃饭的客人络绎不绝。
排几十米的长队那是经常的事。
今天作为一名参观过周钦公流亭猪蹄工厂的人负责任的评价一下为什么周钦公流亭猪蹄你学不会？！！第一，您得有他那个100年历史的秘方料包一个，要不然自己摸索，恐怕一辈子也摸不透里面究竟放了些什么。
第二，还得有几十年的“老汤”若干。
大班教案为啥我学不会课后反思
大班教案为啥我学不会课后反思教案标题：大班教案为啥我学不会课后反思教案目标：1. 帮助学生认识到学习困难的原因，并找到解决问题的方法。
2. 培养学生的自我反思和自我评价能力。
3. 提供学生与教师之间的沟通和交流机会，促进学生的学习进步。
教学内容：1. 引导学生分析自己学习不会的原因。
2. 鼓励学生提出解决问题的建议和方法。
3. 促进学生与教师之间的反馈和交流。
教学步骤：1. 导入（5分钟）- 教师与学生互动，引起学生对学习困难的关注。
- 引导学生回顾最近的学习情况，询问是否遇到了学习困难。
2. 学生自我反思（10分钟）- 学生个别思考并记录下自己学习困难的原因。
- 学生可以思考以下问题：- 学习时是否集中注意力？- 是否有足够的时间和精力进行学习？- 是否理解了教师的讲解？- 是否主动参与了课堂活动？- 是否做了足够的练习？3. 学生分享和讨论（15分钟）- 学生将自己的反思结果与同桌分享，并讨论原因和解决方法。
- 教师引导学生提出解决问题的建议和方法，并记录在黑板上。
4. 教师点评和指导（10分钟）- 教师对学生的反思结果进行点评和指导。
- 教师可以提出问题，引导学生深入思考和分析。
- 教师可以给予学生一些建议和学习方法。
5. 学生总结（5分钟）- 学生根据教师的点评和指导，总结自己的学习困难原因和解决方法。
- 学生可以将总结写在学习笔记本上，以便今后参考和复习。
6. 结束（5分钟）- 教师与学生共同回顾本节课的内容和收获。
- 教师鼓励学生在今后的学习中运用所学的反思和解决问题的方法。
教学评估：1. 教师观察学生的参与程度和思考能力。
2. 学生的反思记录和总结。
3. 学生对教师提出的问题和建议的回答和反应。
教学延伸：1. 鼓励学生在课后继续进行反思，并尝试新的学习方法。
2. 提供学生更多的学习资源和辅导支持，帮助他们克服学习困难。
3. 组织学生之间的互助学习小组，促进彼此之间的学习进步和支持。
图书的演变大班教案
图书的演变大班教案●我升大班了●快乐的聚会●做事要专心●神奇的筷子●朋友●认识轮子●垃圾分类—从我做起●会说话的标志●说声对不起●一起玩真开心我升大班了一．活动目标：知道自己在长大，体验升入大班的自豪感。
二．活动准备：1.物质准备：幼儿绘画材料、其他用于布臵的材料。
2.环境创设：布臵大班班级环境。
三．活动过程：1、认识自己班级的位臵，感知班级环境的变化。
师：新学期开始小朋友们都上大班了，我们的教师是这么的美，现在请小朋友仔细观察我们大班的教室，跟中班的教室比有什么不一样？师：班级位臵变了吗？班级标志有什么变化？师：小朋友说现在的班级变成大班。
那班级内的桌椅有没有变化？师：那班级里面的环境还有什么变化？班级里面的小朋友有什么变化？师小结：小朋友回答的很好，班级里来了新朋友。
班级教室有了很多变化。
2、讨论、比较自己的变化。
引导幼儿回忆自己刚上幼儿园时的情景。
师：现在小朋友想想你刚上幼儿园时，你心情是什么样的？有没有哭？师：刚上幼儿园时有的小朋友说会很想妈妈，会哭。
引导幼儿比较自己与中班幼儿外在的不同。
师：小朋友现在看一看自己，跟自己原来在中班的时候有什么不同？。
师：小朋友的手和脚变大了，个子长高了。
3、引导幼儿讨论自己与中班时相比，在本领、能力上有什么变化。
师：小朋友想一想自己，跟原来自己在中班的时候有什么不同？你学会了什么本领？4、教师小结：我们升大班了，大家都长大了，不仅长高了、长壮了，而且比中班时有了更多的本领！现在我们是大班的哥哥姐姐了！5、讨论上大班后该怎么做。
师：小朋友们都上大班了自己的事情应该怎么做？哪些事情应该自己做？师：小朋友说的真好，小朋友现在是大班的哥哥姐姐了，自己的事情要自己做，别人的事情帮忙做。
6、绘画《我是大班小朋友》师：我们升大班了，大家都长大了，不仅长高了、长壮了，还会做很多事情，等一下请小朋友画一张《我是大班小朋友》。
快乐的聚会一．活动目标:1、萌发幼儿关心他人，愿为好朋友带来快乐的美好情感。
困难挫折的作文开头
困难挫折的作文开头1. “哎呀，这道题怎么这么难啊！”我咬着笔头，苦恼地看着眼前的数学作业。
就像爬山时遇到了陡峭的悬崖，我怎么也爬不上去。
比如今天，我在教室里抓耳挠腮了半天，还是毫无头绪。
2. “我真的能行吗？”弟弟站在起跑线上，看着前方长长的跑道，心里直打鼓。
这就好比要跨越一条波涛汹涌的大河，让人害怕。
就像那次运动会，他紧张得手都出汗了。
3. “怎么又失败了呀！”妈妈看着烤焦的蛋糕，一脸无奈。
就如同在黑暗中摸索前行，总是碰壁。
就说上次做面包，也是状况百出。
4. “这可怎么办才好！”爷爷望着生病的小狗，焦急万分。
好像遇到了一场暴风雨，让人不知所措。
记得有一次小狗走丢了，爷爷也是这样着急。
5. “我不想再练琴了！”姐姐气呼呼地说。
仿佛面前有一座怎么也翻不过去的大山，令人沮丧。
就像那次她练了很久也没弹好一首曲子，气得直跺脚。
6. “为啥我总是学不会呢！”我对着镜子里的自己发问。
如同在迷雾中找不到方向，充满迷茫。
好比上次学骑自行车，摔了好多次还是没掌握要领。
7. “这次考试又没考好，烦死了！”同桌皱着眉头抱怨。
就似在荆棘丛中艰难前行，满身伤痕。
就像之前的一次考试，他努力了很久还是不理想。
8. “这个困难也太大了吧！”爸爸看着坏了的电器，摇头叹气。
恰似遇到了坚固的城墙，难以突破。
就像那次修水管，怎么也修不好。
9. “我能克服这个挫折吗？”我在心里暗暗问自己。
好像在波涛中航行的小船，摇摇晃晃。
就像那次参加演讲比赛，紧张得声音都发抖。
10. “哎呀，这可难倒我了！”妹妹看着拼图，一脸愁容。
如同进入了一个错综复杂的迷宫，找不到出口。
就像上次拼乐高，半天也没拼出个样子。
初中高中高效英语学习法你提分快-掌门1对
初中高中高效英语学习法你提分快-掌门1对1每天坚持学英语为什么还是学不会呢——相信很多人一定都有这个疑问，可是大家有没有想过这其中的原因卫视是学习的方法用错了呢？长期坚持学英语仍然学不会，用比较科学的方式来解释，就是”每天积累一点点“这种方式见效非常慢，反馈时间太长，而人在短时间内得不到成就感和满足感就特别容易放弃。
仔细想想你们的单词书，是不是无数次拿起它，翻到不到一半，发现总是背了又忘，于是把它放下；或者想想其他任何事情，是不是都是因为发现一直没有正反馈，感到希望渺茫而放弃。
所以，不如尝试换一种思维方式：简单粗暴的在短时间内集中火力狂轰滥炸迅速提高自己的某一方面技能，看到自己的进步和提高，获得成就感和满足感，然后才有兴趣去持续的努力和提高。
单词篇有任何事情，包括学英语，很多人都会说“不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香”。
但其实，只要掌握正确的适合自己的学习方式，学习英语就能达到事半功倍的效果。
的学生觉得背单词一遍两遍三遍都记不住，所以以为自己不会背单词，其实不是这样的，这些都是再正常不过的事。
然后，谈谈背单词的招式，也就是具体的操作方法。
这个部分其实很因人而异，有的人喜欢读，有的人喜欢写，有的人喜欢在脑子里拼出来，还有人喜欢用联想法。
我自己的方式简单粗暴：大量、快速的反复记忆。
理论依据是：比如有的人说，我一天背10个词，一个月能背300个。
假设能记住80%，那最后我能记住240个。
但是如果我用相同时间，每天快速看100个词，一个月能看3000个。
假设能记住30%，最后能记住900个，远远大于第一种方式。
但是这种方式的一个关键点是，反复记忆，复习为王。
根据艾宾浩斯记忆曲线，人在记忆最开始时忘记得越快。
这样背的好处是什么？首先可以快速提高单词量。
其次，因为单词很快的过了一遍，所以会花大量的时间复习。
而复习才是收获成就感的时候。
你会很快的发现，”诶这个词记得了，那个词又有印象了“所以在背单词的时候就有动力，是一个非常好的良性循环。
浮躁的表现及危害
浮躁--—学生学习不好最大的罪魁祸首（浮燥原因以及解决方法）学生学习不好的根本原因是浮躁。
浮躁有五种表现:（1）上课一听就懂,其实没有真懂；（2）看书一看就会，其实没有真会；(3）题目拿来就做,没看清条件就做；（4）做完题就上交，没检查好就上交;（5）发现题目错了，以为粗心不改正.上面五种浮躁习惯，学习成绩一定不会理想。
你的孩子是否存在这种问题呢？因为有上面的浮躁习惯，就会导致三种危害：学的时候学不会；考的时候考不出；错的时候改不了。
具体分析如下：1．学的时候学不会具体有以下两种表现：（1）上课一听就懂，其实没有真懂太多的同学忽视了这个问题，他们从来不考虑自己是不是真的懂了，老师一问“懂了么？”他们就会随波逐流、异口同声地喊“懂了"。
所以，在对他们做咨询的时候，我总是戏称他们都是“撒谎长大的”.自认为“懂了"，学习过程即告停止。
学习是从认识到自己不懂，或承认自己不懂开始的,直到学习者自己认为自己懂了为止。
一旦自己认为自己懂了，不管是不是真的懂了，学习的过程就戛然而止了。
没懂自认为懂会导致学习半途而废。
很多同学不承认有这样的问题,他们自认为自己上课是听懂了的。
至于后来不会做了，是因为时间久了，或者又忘掉了。
为了让同学和家长们认清楚这个问题，我曾经设计了一个小游戏.这个游戏看似简单，但实际上很难一次性做出来。
我先做一遍，然后问学生：“会了吗？"超过百分之八十的同学毫不犹豫地说“会了”，但我让他重复的时候，他根本做不出来。
有大约百分之十强的同学会说一些“差不多、好像会了”之类的模棱两可的话。
我会给他们解释:“差不多”意思就是“差得多”!“好像会了”意思就是“肯定不会”!这样的判断往往屡试不爽!让他们试验的时候，也往往是做不出来.还有很少的同学，大约在百分之五左右吧，他们会承认自己不会,显然这些同学要仔细得多，经过两三次的演示以后,他们才敢于自己亲手试验.但第一次也往往会以失败告终。