也谈语文教学如何友善用脑

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也谈语文教学如何友善用脑

也谈语文教学如何友善用脑江宁区秣陵初级中学李杏丽内容摘要：

友善用脑提出所有学生都是天生的学习者的理念，这与我校不放弃每一位学生的理念不谋而合。

友善用脑教学模式是以学生为主体，以自主、合作、探究为主要学习方式，着力使用音乐、运动、思维导图、冥想、多感官教学、以自己的方式记忆等教学手段和政策，以学生轻松、愉悦、高效地学会学习为目标。

让老师获得教学成功，让学生感受学习的快乐。

通过学习过程中一系列的团队行为，让每个学生都是天生的学习者的理念鼓舞学生，深入人心，激发他们的自豪感和自信心。

关键词：

友善用脑团队合作和谐、友善的课堂天生的学习者友善用脑是新西兰教育家克里斯蒂沃德应用最新的神经学、心理学研究成果，与她一生的教育实践相结合，总结和倡导的教育理念和方法。

友善用脑是以人本主义思想为基础，以神经学、心理学研究成果为依据，以（教）学会学习为理念的，强调教师、学生、家长三方互动。

它注重的是人的学习能力、创新能力的培养和学习方法人性化

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的研究与应用。

它为实施素质教育、推行新课改，为教师由主导型向指导型转变提供了切实可行的思路和方法。

的确，自由、和谐、快乐的课堂文化才能迸发出创造性思维的火花，下面是笔者在语文课堂改革中践行友善用脑的几点做法。

一、制造和谐的课堂环境。

友善用脑提出所有学生都是天生的学习者的理念，这与我校不放弃每一位学生的理念不谋而合。

友善用脑教学模式是以学生为主体，以自主、合作、探究为主要学习方式，着力使用音乐、运动、思维导图、冥想、多感官教学、以自己的方式记忆等教学手段和政策，以学生轻松、愉悦、高效地学会学习的目标。

让老师获得教学成功，让学生感受学习的快乐。

在学生头脑中，语文学习大多是枯燥无味的。

学生不喜欢一遍遍地读书分析。

为了改变这一现状，课前，我注意观察，及时调整情绪低落的学生。

一句嘘寒问暖的话语，一个亲切的微笑，一个鼓励的眼神，一段轻松愉悦的音乐使学生以最佳状态投入到学习之中。

课上，我废除了一些所谓的规矩，渴了，可以喝水；困了，可以站起来活动活动；思考时，可以爬在桌子上冥想。

在我的课堂上，学生若对其它小组的展示有异议时，不用举手，

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 可自行起立补充，畅所欲言；若觉得同学的回答特精彩，可有感而发地鼓掌，赞赏别人；也可以适时礼貌地指出老师的错误；小组协作讨论时，可坐可站，以此调近与小组成员之间的距离。

我尽量用微笑面对学生，恰当鼓励表扬学生，适当给学生减压。

力求为学生创设轻松愉悦和谐的学习氛围。

二、设计友善的教学方案。

水尝无华，相荡而生涟漪；石本无火，相击始发灵光。

教师在设计教案时要注重学生活动，有效地激发学生参与教学活动的热情，以便于在课堂上大力解放学生的头脑、嘴巴、双手，甚至双腿双脚，让他们不但敢想、敢问、敢说，甚至敢手舞足蹈地表演，这样才有利于学生思维的激发，建立对课堂活动的深刻记忆。

1、神奇的音乐，可以调节情绪，渲染气氛，帮助提高记忆效果。

将音乐引入语文课堂，老师们也许并不陌生，但还要精挑细选。

当学生爱上了王菲《明月几时有》，苏轼的词《水调歌头》也就达到了背诵的目的。

在上公开课前，我选择欢快的《不怕不怕》调整师生的情绪，鼓励学生们大胆展示自我。

感悟情感时，我配以莫扎特的《浪漫曲》，便于学生重组神经

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通络，便于思考。

在训练《安塞腰鼓》的朗读时，播放热烈的陕北民歌，烘托黄土高原上人们不屈不挠的生活激情，学生们很容易就找到了感觉。

总之，在课堂上适时地使用音乐是启发思考、开发智力的良机，能收到余音绕梁、回味无穷之效。

2、有序的课堂运动可以减少压力，防止走神。

在新授《盲孩子和他的影子》这篇小说时，我先让学生用课前准备的手帕相互蒙住双眼，在教室里走上一圈。

学生凭自己的印象摸索着绕过讲台，走回自己的位置，顿时班上乱成一锅粥。

嚷着看不见的，被踩到脚尖叫的，撞到人说对不起的。

三分钟的互动之后，大家坐定。

我问学生刚才的感受，学会们争先恐后地回答：怕黑，怕摔跤，无助、恐惧接着我请学生用半分钟沉思：

如果从刚才那一刻起你一直生活在黑暗中，你怎么办？学生立即陷入沉思。

半分钟后，我开始导入课文。

通过这么一运动，学生能通过文字更好地感受失去光明的痛苦，从而更好地理解让全社会来关爱残疾人群这一主旨。

分析完童话《皇帝的新装》后，我布置学生揣摩人物的语言、动作、形象、心理活动，准备表演课。

这是一篇生动的、具有讽刺意义的童话，学生本来就喜欢读，

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 再通过表演比赛，学生在捧腹的同时，对文章的内涵理解得更深刻了。

这些精心设计的小活动能让学生思维清晰、灵活，提高学习的效果。

3 使用多感官教学方法。

教授《你一定会听见》的这篇小品文，我把玻璃纸带进课堂，把它揉成一团后松开，叫学生屏息听玻璃纸展开时沙沙沙下小雨般的声音，让学生学会用敏锐的心去感触生活。

有了这种能力后，再来再来品味文章中作者对生活独特感受的优美文字。

李白《渡荆门送别》中的名句山随平野尽，江入大荒流，为了让学生能体会随和入的流动感和意境美，我让他们当堂发挥想象，通过绘画把诗镜描绘出来，出炉的作品视觉效果各不相同，达到了预期的效果。

4 思维导图。

顾名思义，将思维外化为图，帮助学生梳理思维，使知识系统化，记忆个性化。

再如范仲淹名篇《岳阳楼记》中迁客骚人，览物之情，得无异乎？的两段文字，有学生图示为：

既把描写的内容和迁客骚人的心情概括出来，又突出了写作手法，形象而凝练。

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