[教学设计]夸父逐日.doc

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《夸父逐日》教案(优秀3篇)

《夸父逐日》教案(优秀3篇)

《夸父逐日》教案(优秀3篇)《夸父逐日》教学设计篇一一、学习目标:1、通过自读、挑读、齐读等多种形式的朗读,读准字音,读清节奏。

2、结合课下注释和工具书,翻译课文。

3、小组合作交流,说出夸父的形象和本文的主题。

二、学习重难点:翻译课文,说出夸父的形象和本文的主题。

三.学习过程及策略:1、导入新课:神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝。

女娃造人的故事还记得吗?你还读过哪些神话故事?(盘古开天辟地,后羿射日,女娲补天,精卫填海)2、自主学习:目标:翻译课文内容:朗读课文,疏通文意方法:朗读课文,结合课下注释和工具书,自主翻译课文,然后前后桌对译,仍不能解决的做出标记,全班解决。

时间:7分钟自主检测题:、⑴学生对照注释,初步理解文句,划出疑难字词,师生交流。

逐走:竞跑,赛跑。

欲得饮:想要。

饮于河:黄河。

大泽:大湖。

邓林:桃林。

⑴学生口头翻译句子。

A、夸父与日逐走,入日;渴,欲得饮,饮于河、渭;河、渭不足,北饮大泽。

B、未至,道渴而死。

C、弃其杖,化为邓林。

3、合作探究⑴、夸父付出了生命的代价却仍未追上太阳,你认为夸父是个失败者吗?请说说你的理由。

⑴.你如何理解这则神话的主题?⑴.对《夸父逐日》的结尾:弃其杖,化为邓林。

应如何理解?展示方法:各小组派代表回答,并提出问题,加分奖励。

4、拓展延伸从夸父这个神话人物的身上,我们得到了什么启示?5、课堂小结学生回顾学习目标谈收获:从知识上:从做人上:从写法上:《夸父逐日》教学设计篇二【创意说明】《夸父逐日》是一篇短小的文言文神话故事,篇幅短小,内容精练,意蕴丰富,易理解。

学习本文,除朗读背诵、积累一些文言词汇、了解神话故事反映的内容外,重点培养学生的想象能力、说话能力、思维能力。

本文按照了解神话—品读神话—拓展神话激活思维的过程来学习。

[教学目标]1、背诵全文,积累文言词汇。

2、了解神话故事的含义及夸父形象。

(教学重点)3、拓展思维训练、口语训练。

(教学重点)4、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志,培养学生的探索精神和创新能力。

《夸父追日》教学设计(15篇)

《夸父追日》教学设计(15篇)

《夸父追日》教学设计(15篇)《夸父追日》教学设计1一、谈话导入师:神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝。

同学们,你们喜欢神话故事吗?你们读过哪些神话故事?生:盘古开天辟地,后羿射日,女娲补天,精卫填海,夸父逐日……师:刚才有同学提到夸父逐日。

今天我们就一起来学习《夸父逐日》这篇课文。

板书课题,齐读课题。

二、初读感知1.过渡:下面就让我们跟随夸父去追日吧。

把书打开。

2.请同学们用自己喜欢的方式读课文,注意读准字音、读通句子。

3.指名读(其余同学跟读)师:我发现有的同学读得不是很熟练,下面给大家2分钟再练读。

4.指名读。

5.师:接下来请同学们默读课文,想一想,__主要讲了一件什么事?板书:时间人物神话故事根据板书:什么时候谁发生的怎样的神话故事呢?这篇课文讲述了很久以前有个叫夸父的巨人因喜欢光明而追逐太阳最后变成一座大山的神化故事。

指名试说,教师指导。

师:你说得真好,你再说一遍给其他同学听,好吗?师:就像这样说,同桌之间再练习说一说主要内容。

练后指名说。

三、理解课文内容1、师:刚才同学们说得很好,这么有意思的神话故事,我们应当有感情地朗读出来,谁来试试?(1)指读第一自然段(2)师:你读得不错,可是老师觉得你没有把夸父追求光明的决心读出来。

请看大屏幕,谁能读出夸父那种追求光明的决心。

(夸父心想:“每天夜里,太阳躲到哪里去了呢?我不喜欢黑暗,我喜欢光明!我要去追赶太阳,把它抓住,叫它固定在天上,让大地永远充满光明。

”)(3)指名读(4)你读得太好了,我们一起把这段话有感情地朗读出来。

2.读得真不错,就像这样读,看谁读得最好,谁来接着读第二自然段?(1)指名读2-4自然段(2)根据学生朗读指导:“于是夸父拿着手杖……一眨眼就跑了两千里。

”(读出快的感觉)“一团又红又亮的火球,照着他的全身,他无比欢喜地举起两条巨大的手臂,想把这团火球抓住。

”(读出夸父想抓住太阳的宏大志向,无比欢喜之情。

)3.夸父追到了太阳吗?谁来接着读?4.第二天早上夸父发生了怎样的变化呢?5.刚才我们分段朗读了课文,现在谁能有感情地朗读全文?6.你读得真棒!同学们,读完课文你们觉得夸父是一个怎样的人呢?交流,引导学生体会夸父追日一心为他人、自我奉献、顽强拼搏的精神。

夸父逐日教学设计教案教学设计

夸父逐日教学设计教案教学设计

夸父逐日教学设计教案(一)教学目标:1. 了解夸父逐日的故事背景和基本情节。

2. 学习夸父逐日中涉及的古代神话传说和文化内涵。

3. 培养学生的文学鉴赏能力和口头表达能力。

教学重点:1. 夸父逐日的故事情节和人物形象。

2. 古代神话传说在文化中的意义和价值。

教学难点:1. 对夸父逐日故事中的象征意义和文化内涵的理解。

2. 如何培养学生对古代神话传说的兴趣和鉴赏能力。

教学准备:1. 教师讲义:夸父逐日的故事梗概、人物形象分析、文化内涵解释。

2. 学生教材:夸父逐日的故事文本。

3. 多媒体教学设备:用于展示相关图片和视频资料。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 利用多媒体展示夸父逐日的相关图片,引导学生对主题产生兴趣。

2. 教师简要介绍夸父逐日的故事背景,激发学生的学习热情。

二、故事梗概(10分钟)1. 教师用生动的语言讲述夸父逐日的故事梗概,强调故事情节和人物形象。

三、人物形象分析(10分钟)1. 教师引导学生分析夸父逐日中的人物形象,包括夸父、太阳等。

2. 学生通过讨论、回答问题的方式,深入理解人物形象的特点和象征意义。

四、文化内涵解释(10分钟)1. 教师讲解夸父逐日故事背后的文化内涵,包括古代神话传说的意义和价值。

2. 学生通过听讲、思考,理解夸父逐日故事在文化中的地位和影响。

五、课堂小结(5分钟)1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容,巩固所学知识。

2. 学生通过复述、回答问题等方式,展示自己对夸父逐日故事的理解和感悟。

教学反思:本节课通过讲述夸父逐日的故事,引导学生了解古代神话传说,培养学生的文学鉴赏能力和口头表达能力。

在教学过程中,要注意关注学生的学习反馈,及时调整教学节奏和难度,确保学生能够更好地理解和接受所学知识。

夸父逐日教学设计教案(六)教学内容:1. 深入分析夸父逐日故事中的象征意义。

2. 探讨夸父逐日故事对现代社会的启示。

教学重点:1. 夸父逐日故事中的象征意义。

2. 故事对现代社会的启示。

《夸父追日》教学设计15篇

《夸父追日》教学设计15篇

《夸父追日》教学设计15篇《夸父追日》教学设计1【教材特点】1、《夸父追日》是人教版第六册第八单元的课文。

这一组课文的主题是神话。

编者选编这篇课文的意图是让学生体会神话传说的神奇,增加中华传统文化的积累。

2、《夸父追日》我国最早的著名神话之一,讲的是夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事,表达了古代劳动人民对光明的向往,以其神奇的想象,生动的情节,如:深受学生的喜爱。

3、这是一篇略读课文,教学中应该体现略读的要求,应以学生的自学为主。

【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过自主学习,了解课文主要内容,感受夸父形象。

3、通过比较阅读,体会神话故事的魅力。

【教学设计】教学设计呈四大板块,介绍神话,导入新课;初读课文整体感知;自读自悟,品读课文;拓展延伸,感悟神话。

一、介绍神话,导入新课1、同学们,今天上课,老师给大家带来几张精彩的图片,大家想看吗?边看边猜猜每张图片讲了哪个故事?嫦娥奔月:传说嫦娥偷吃仙丹,飞上月球,给人们带来了对月球的无限遐想。

盘古开天地:这是我们学习过的神话故事,盘古分清了天和地,造福了后人。

后羿射日:传说后羿力大无比,有雄心壮志射下了九个太阳,是力量的象征。

女娲补天:传说女娲用五彩石补上天上的窟窿,给人们带来了安宁的生活。

2、你们喜欢这些故事吗?师引:神话故事有神奇的想象,生动的故事,美好的愿望往往寄托了劳动人民美好的愿望和追求。

(板书:中国神话故事,神奇的想象,生动的故事,美好的愿望。

)3、出示《夸父追日》的图片,知道这个神话故事吗?今天我们就来学习它—《夸父追日》4、这是一篇独立阅读课文,希望同学们能自主、独立地学习,当然老师也会帮助你们的。

有信心吗?二、初读课文、整体感知1、读题,释题:追日(追赶太阳)让生质疑:为什么追?怎么追?追到了没有?2、学生自由读__。

要求把课文读正确、读流利,用波浪线把能解答三个问题的有关语句画下来3、交流画好的句子:(顺便检查画的是否准确,读得是否准确、通顺?随即指导读词“虞渊”“瀚海”“渭河”,还要解释“颓然”)为什么追?──每天夜里,……让大地永远充满光明(为什么?)怎么追?──于是夸父拿着手杖……夸父就追到了追到了没有?──第三节、第四节有关语句。

《夸父逐日》 教案教学设计

《夸父逐日》 教案教学设计

《夸父逐日》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够理解《夸父逐日》的故事内容,把握夸父的形象特点;(2)能够分析夸父逐日的原因和后果,体会其中所蕴含的哲理。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入解读文本;(2)学会借助注释和工具书,理解文言文的语言特点。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对中华优秀传统文化的热爱;(2)懂得追求梦想的重要性和面对困难时的坚持精神。

二、教学重点1. 掌握《夸父逐日》的故事内容,理解夸父的形象特点;2. 分析夸父逐日的原因和后果,体会其中所蕴含的哲理。

三、教学难点1. 理解文言文的语言特点,运用注释和工具书进行自主学习;2. 深入解读文本,把握夸父逐日的深层含义。

四、教学方法1. 采用问题驱动法,引导学生主动思考、探究;2. 运用情景教学法,让学生身临其境,感受夸父逐日的场景;3. 采用小组合作讨论法,培养学生的团队协作能力。

五、教学过程1. 导入新课:利用多媒体展示夸父逐日的图片,引导学生思考夸父逐日的意义和价值。

2. 自主学习:让学生自主阅读课文,结合注释和工具书,理解文言文的语言特点,掌握故事情节。

3. 课堂讲解:讲解夸父逐日的故事内容,分析夸父的形象特点,引导学生理解夸父逐日的原因和后果。

4. 深入探讨:组织学生进行小组合作讨论,让学生谈谈自己对夸父逐日的理解和感悟,分享各自的观点。

5. 总结拓展:引导学生从夸父逐日的故事中汲取启示,懂得追求梦想的重要性和面对困难时的坚持精神。

6. 课堂小结:对本节课的内容进行简要回顾,强调夸父逐日的意义和价值。

7. 作业布置:让学生结合课文内容,编写一个关于夸父逐日的寓言故事。

六、教学评价1. 知识与技能:评估学生对《夸父逐日》故事内容的理解和对夸父形象的分析能力。

2. 过程与方法:观察学生在自主学习和合作探讨中的参与程度,以及运用注释和工具书的能力。

3. 情感态度与价值观:评估学生在学习过程中对中华优秀传统文化的热爱以及对追求梦想和坚持精神的认识。

夸父追日教学设计(叶娟美).doc

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1、 2、3、 、猜谜导入。

猜猜神话故事中的人物:在上课前,叶老师要考考你们,看谁能根据我的描述准确地说出这些神话故 事中的主要人物吗?他开辟了天地,并用身躯化作世间万物。

他为民除害,她怀抱玉兔,她化作小鸟, 她创造人类,《夸父追日》教学设计龙泉市实验小学叶娟美 教材分析《夸父逐日》是一篇文言神话故事,选自《山海经》。

讲的是巨人夸父追赶 太阳,最后口渴而死,他的手杖化为桃林的故事。

这篇古代神话表现了夸父胸怀 大志、英勇顽强的精神,反映了古代先民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强 的意志。

教学目标:1、 能正确认读“渭河、虞渊、颓然、手杖”等词语,重点理解“颓然、虞渊” 等词的意思。

2、 了解课文内容,体会神话传说的神奇。

3、 感受夸父的巨人形象,体会夸父身上所折射出来的人文精神,树立征服自 然,改造自然的信心,培养坚强不息、顽强拼搏的精神。

4、 培养独立阅读能力。

教学重、难点:体会神话传说的神奇,感受自强不息、顽强拼搏的民族精神。

教学时间:1课时教学过程:rVt.—I — rm.射下了天上的九个太阳。

一后羿 在月宫遥望亲人。

——嫦娥 把石子投入大海。

一精卫 使百姓获得新生。

——女蝎 师小结:同学们,在我国悠久灿烂的文化历史长河中,神话故事是一朵美丽 的浪花。

我国古代劳动人民凭借丰富、大胆的想象,创造出了一个个瑰丽、多彩、 优美的神话故事。

今天,我们还要认识另一个了不起的巨人一夸父,一起走进 他的神话故事。

板书课题,齐读。

明确课型,阅读提示,明确学习任务。

1、 阅读提示,画出学习任务。

《夸父追日》是一篇略读课文,现在请大家自由地读读学习提示,用横线画 出本篇课文的学习任务。

2、 汇报交流:谁来说说,提示告诉我们一些什么学习要求?三、初读课文,整体感知。

1、请同学们自由朗读课文,遇到不认识的字多读几遍,把课文读通读顺, 并想一想,课文主要讲了一件什么事?2、学习词语:师导:我们先来关注一下这几个词语。

《夸父追日》教学设计(优秀6篇)

《夸父追日》教学设计(优秀6篇)

《夸父追日》教学设计(优秀6篇)夸父追日教学设计篇一教学目标:1、读准字音,读通课文。

2、感受夸父的巨人形象,体会夸父身上所折射出的人文精神。

3、树立征服自然、改造自然的信心,培养坚强不息、顽强拼搏的精神。

教学重点:体会夸父身上所折射出的精神和优秀品质。

教学难点:树立征服自然、改造自然的信心,培养坚强不息、顽强拼搏的精神。

教案准备:课件教学时间:1课时[导入环节设计]1、在夏夜的星空下,在冬日的暖炉旁,我们也许曾听过爷爷奶奶讲那些古老神秘而又美丽动人的故事。

在那些充满神奇想象的神话故事里,我们认识了开天辟地的盘古,伟大的人类之母女娲,七夕鹊桥相会的牛郎织女,广寒宫里寂寞孤独的嫦娥今天我们还要认识另一个了不起的巨人夸父,一起走进他的神话故事。

2、出示课题,读课题。

3、课题质疑。

你想知道些什么?[阅读教学环节]一、初读课文,自学生字词语。

1、打开书133页,自己去读读这篇神话,遇到不认识的字,借助拼音拼读几下,把字词读准把句子读通;在读不通的句子处做上记号,并多读几次。

二、再读文本,感受巨人的形象1、从课文中你了解到夸父是个怎样的人?(巨人)2、从哪些地方看出来?于是夸父拿着手杖,提起长腿,迈开大步,像风似的奔跑,向着太阳西斜的追去,一眨眼就跑了两千里、还没等太阳落下去,夸父就追到了腿长、步子大一团又红又亮的火球,照着他的全身,他无比欢喜举起两条巨大的手臂,想把这团火球抓住手臂长、力量大咕嘟咕嘟,霎时间两条大河都给他喝干了,可是还没止住口渴肚子大像一座大山颓然倒下来,大地和山河都因为他的倒下而发出巨响身躯大三、研读课文,感悟精神上的巨人就是这样一个高大、威猛的巨人夸父,他要去(追日),他追到了吗?(有或没有)课文的哪一段告诉我们这个事实。

2、出示:课文第四段(1)自由读(2)指名读(3)这样一个巨人,为什么没追到太阳?(4)默读课文2――4段,看看是否能自己解决。

3、同桌交流4、指名交流归纳出示,显红:【他实在是太渴,太累了。

《夸父逐日》教案

《夸父逐日》教案

《夸父逐日》教案《夸父逐日》教案「篇一」教学目标:1、了解有关神话和山海经的知识。

2、积累文言词语和文言知识,能按不同要求朗读课文,能正确翻译理解课文。

(重点)3、感受夸父的英雄气概,能在老师的指导下抓住课文主要信息对故事进行改写扩写。

(难点)课时安排:一课时教学过程:一、谈神话导入新课。

二、神话及《山海经》简介。

三、精细地读。

1、课文朗读,要求读出文中的节奏。

2、解说课文中的语法现象。

北:向(到)北,道:在路上,名词作状语。

省略句:(其)渴,(其)欲得饮,饮于河、渭;河渭不足,(其)北饮(于)大泽。

未至,(夸父)道渴而死。

(夸父)弃其杖,(其杖)化为邓林。

3、说成语。

逐走渴饮河泽至道弃化逐鹿中原,不胫而走,求贤若渴,饮水思源,河清海晏,竭泽而渔。

宾至如归,道听途说,背信弃义,化干戈为玉帛。

四、精致地译说。

1、课文朗读,要求读出故事的波澜。

2、集体训练,每个同学都要根据课文原文进行准确、流畅译说。

3、示范译文。

五、精美地改写。

1、课文朗读,要求读出故事的“雄壮”与“悲壮”。

2、集体训练:精美地改写、扩写。

3、提示:故事内容可以分为四层。

夸父与日逐走,入日。

渴,欲得饮,饮于河、渭;河、渭不足,北饮大泽。

未至,道渴而死。

弃其杖,化为邓林。

4、要求:a、关注故事的背景。

b、设想故事的情景。

c、添加生动的细节。

d、带着情感去描写。

5、四人小组动笔实践。

6、逐层展示学生习作,师生共同点评,教师出示范文。

六、本课小结。

七、作业:背诵课文及注释。

八、板书:略文章来《夸父逐日》教案「篇二」干干所赐)教学设计思路:有人说我们每个人都是逐日的夸父。

他为什么这样说?[此问旨在同时解决词句及文章象征意义]→ 但是古代的人们是不是为了这个创造出这个神话的?[此问旨在解决古代神话的象征还原。

学说众多,择日晷说等几种介绍之即可。

]→ 这样的神话是如何被后人解读的?[此问旨在介绍展示古代直至今日文学作品中的夸你形象,包括陶潜的诗句,直至李锐《旷日持久的煎熬》中的文字。

《夸父追日》教学设计优秀5篇

《夸父追日》教学设计优秀5篇

《夸父追日》教学设计优秀5篇篇一:夸父追日教案篇一【学习目标】1、了解课文内容,体会神话传说的神奇。

2、交流从故事中得到的收获。

3、培养独立阅读的能力。

【教学重点】体会神话传说的神奇,增加中华传统文化的积累。

【教学时间】一课时。

【教学过程】一、明确阅读要求1、指名读课文前面的导语,边听边想:导语中提出了哪些阅读要求。

2、要求为:⑴读读课文。

⑵说说这个故事主要讲了一件什么事?⑶交流一下从故事中想到些什么?二、按照导语中提出的要求,自学课文1、默读课文,遇到难读的字音、不理解的词语自己查工具书解决。

2、思考:课文主要讲了一件什么事?3、你从故事中想到些什么?三、四人小组交流、讨论四、全班交流、讨论1、课文主要讲了一件什么事?(夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事)2、想一想:课文为什么要这样写?从课文内容中你能想到些什么?从夸父的心中所想,可以强烈地感受到他对光明的向往和追赶太阳、抓住太阳的宏大志向。

从表面结果上看,夸父是心想事未成,在遗憾的长叹中闭上眼睛,其实从夸父的追赶过程中已充分体现出自强不息、顽强拼搏的民族精神。

倒下的夸父变成一座大山,他的手杖化成一大片桃林,目的是给追寻光明的人们解渴,激励他们精神百倍、奋勇前进,去完成夸父未竟的事业,使夸父的精神世代相传。

五、有感情地朗读课文六、小练笔写一写读了这组课文的感受。

【教学反思】1、结合学过课文《盘古开天地》,对比训练,了解夸父倒下的变化。

2、查找许多神话故事,搞故事会。

篇二:夸父逐日教学设计篇二一、教学目标1、积累文言词汇,能正确翻译、理解课文。

2、熟读课文,培养语感,提高自学文言文的能力。

3、培养探究精神,能多角度理解课文及分析人物形象。

4、学习古人征服探索自然的顽强意志和挑战精神。

二、教学重难点教学重点:翻译、诵读课文,理解课文的整体意思。

教学难点:深刻领悟故事蕴含的意义,学会多角度地解读课文。

三、教学方法诵读教学方法、探究讨论法四、教学准备制作多媒体课件五、课时安排1课时六、教学过程夸父逐日一、导入新课1、同学们,上学期我们学过一篇神话故事《女娲造人》,你还读过哪些神话故事?(后羿射日,精卫填海??)。

夸父逐日教案 (5)

夸父逐日教案 (5)

夸父逐日教案一、教案概述本教案以中国古代神话传说中的夸父逐日为主题,通过讲解夸父逐日的故事和相关背景知识,帮助学生认识和理解这一神话故事的内涵以及它对中国古代文化的影响。

通过本教案的学习,学生将能够了解夸父逐日的传说、发现其中的道德教育意义,并提升学生对神话故事的理解和欣赏能力。

二、教学目标知识目标1.了解夸父逐日的传说和相关背景知识;2.掌握夸父逐日故事的基本情节和主要人物。

能力目标1.提升学生的阅读理解能力;2.培养学生的思考和分析能力;3.增强学生对古代文化的欣赏能力。

情感目标1.培养学生对中国传统文化的尊重和喜爱;2.培养学生的道德意识和价值观。

三、教学重点与难点教学重点1.主要人物和故事情节的理解;2.夸父逐日对中国古代文化的影响。

教学难点1.帮助学生理解夸父逐日的启示和道德教育意义;2.培养学生对古代神话故事的深入思考和分析能力。

四、教学过程第一步:导入(5分钟)教师可以通过引入中国古代神话的背景和意义来激发学生的兴趣,例如让学生谈谈对神话的理解、是否听说过夸父逐日等。

第二步:讲解夸父逐日的故事(15分钟)教师向学生介绍夸父逐日的故事情节,包括夸父逐日追赶太阳的情节和最终的结局。

教师可以使用图片、PPT等辅助材料,让学生直观地了解故事内容。

第三步:分组讨论(15分钟)将学生分成小组,让他们讨论夸父逐日故事中涉及到的道德教育意义,例如追求梦想、努力奋斗等。

鼓励学生发表自己的观点,并相互交流和讨论。

第四步:展示和总结(10分钟)请每个小组派代表向全班分享他们的讨论结果,教师进行总结,强调夸父逐日传说对中国古代文化的影响,并引导学生思考这一故事对现代人的启示和影响。

第五步:拓展延伸(10分钟)教师可以引导学生进一步思考夸父逐日故事的启示和现实意义。

还可以邀请学生自主搜索和了解其他有关中国古代神话的故事,拓展他们对古代文化的认识。

第六步:作业布置(5分钟)布置作业:要求学生根据自己的理解和感受,用Markdown文本格式写下对夸父逐日故事的发现和感悟,包括故事的道德教育意义以及对现代人的启示。

《夸父逐日》教学设计

《夸父逐日》教学设计

《夸父逐日》教学设计一、教学目标1、让学生能够熟练朗读并背诵《夸父逐日》这则神话故事。

2、引导学生理解文中重点字词的含义,准确翻译全文。

3、体会夸父的英雄形象,理解其逐日行为所展现的精神内涵。

4、培养学生敢于挑战、坚持不懈的精神品质。

二、教学重难点1、教学重点(1)掌握文中的文言实词、虚词和句式,能够准确流畅地翻译全文。

(2)理解夸父形象,感悟其精神品质。

2、教学难点体会神话故事所蕴含的深刻寓意,培养学生的思维能力和创新精神。

三、教学方法1、诵读法:通过反复诵读,让学生熟悉文本,培养语感。

2、讲解法:对文中的重点字词和句式进行详细讲解,帮助学生理解文意。

3、讨论法:组织学生讨论夸父逐日的原因和意义,激发学生的思维。

4、情境教学法:创设情境,让学生身临其境地感受神话故事的魅力。

四、教学过程1、导入新课(1)通过多媒体展示一些神话故事的图片或视频片段,如女娲补天、后羿射日等,引起学生的兴趣。

(2)提问学生是否知道夸父逐日的故事,引导学生进入新课的学习。

2、初读课文(1)教师范读课文,要求学生注意字音、节奏和语调。

(2)学生自由朗读课文,圈画出文中的生字词,结合注释和工具书进行自主学习。

(3)指名学生朗读课文,其他学生进行评价和纠正。

3、文意理解(1)教师逐句讲解课文,重点讲解文中的文言实词、虚词和句式。

例如:“夸父与日逐走”中“逐走”的意思是“竞跑,赛跑”;“河、渭不足”中“河”指“黄河”。

(2)组织学生小组合作,翻译全文,教师巡视指导,帮助学生解决遇到的问题。

(3)指名学生翻译课文,其他学生进行补充和完善。

4、人物形象分析(1)引导学生思考夸父逐日的原因和动机。

(2)组织学生讨论夸父在逐日过程中所表现出的品质和精神。

学生可能会提到夸父的勇敢、坚持不懈、敢于挑战等品质。

(3)教师总结学生的讨论结果,进一步深化对夸父形象的理解。

5、主题探究(1)引导学生思考夸父逐日这则神话故事的寓意。

(2)让学生自由发言,分享自己对故事寓意的理解。

夸父逐日教学设计优秀9篇

夸父逐日教学设计优秀9篇

夸父逐日教学设计优秀9篇《夸父追日》优秀教学设计之篇一【教学目标】1、了解课文内容,体会神话传说的神奇。

2、交流从故事中得到的收获。

3、培养独立阅读能力。

【教学过程】一、动画导入1、同学们,今天上课老师给大家带来了一段动画,想看吗?(想)2、(看完动画后)看了这段动画,你知道这个故事主要讲谁吗?(结合回答,板书:夸父)3、主要讲夸父干什么?(结合回答,板书:追日)4、《夸父追日》是一篇神话故事!你看了这段神话故事,你有什么感觉?(神奇)二、初读感知1、是呀,神话故事最主要的特点是神奇,那这个故事到底神奇在哪些地方呢?请同学们打开课本,自由读课文课件出示学习要求:(1)、自由读课文,遇到不会读的字借助拼音读准,难读的句子多读几次,读流利。

(2)、思考:课文主要讲了一件什么事?2、检查生字手杖虞渊伏下颓然遗憾渭河瀚海一眨眼霎时间在这些词语中,有两个词的意思很相近,他们是?一眨眼、霎时间。

他们都是表示时间很短。

3、学生汇报:课文主要讲了一件什么事?你能根据下面的句子来说一说吗?出示:这个神话故事主要讲了夸父(),就去追赶太阳,追到()时,他倒下来变成了(),他的手杖变成了( )。

三、探讨感悟(一)、教学第一段1、从这个填空中我们知道夸父是为了什么要去追日?(不喜欢黑暗,喜欢光明)2、请大家默读第一自然段,划出有关句子。

3、结合学生回答,出示:我不喜欢黑暗,我喜欢光明!我要去追赶太阳,把它抓住,叫它固定在天上,让大地充满永远光明。

(1)指名读。

(2)引读:师:是呀,夸父对光明是那么的渴望,当夜幕降临,夸父看到西沉的太阳,他心想── 生:我不喜欢黑暗,我喜欢光明,我要去追赶太阳,把它抓住,叫它固定在天上,让大地永远充满光明。

师:当夜深人静的时候,四周一片漆黑,夸父久久不能入睡,他心想──生:我不喜欢黑暗,我喜欢光明,我要去追赶太阳,把它抓住,叫它固定在天上,让大地永远充满光明。

(3)同学们,来吧!让我们再一次读出夸父的心声,呼出他对光明的渴望。

夸父逐日教案16篇

夸父逐日教案16篇
4、帮忙学生会认“渭、邓”两个字。
教学重点:
教会学生结合注释,或查阅阅读工具书理解一些文言文字词的意思,进而读懂课文的资料。
教学难点:
引导理解这个故事所揭示的好处
一、情境导入
1、让学生说一说《山海经》是怎样的一部书,读过哪些神话故事?
2、让学生说说《夸父逐日》的故事。
3、播放动画片《夸父逐日》。
4、让学生谈谈体会。
评价:你读懂了“逐”就是“追”;古代的“走”就是此刻的“跑”。
2.追得快(显红:一眨眼、两千里、像风似的奔跑)
评价:夸父跑得真快阿!像风一样,追逐着太阳。一眨眼就跑了两千里,相当于一眨眼就从杭州跑到了北京。这就是神话故事的传奇色彩。
3.读:把夸父跑得速度快读出来。
渴欲得饮
谁来说说对“渴欲得饮”的理解。
B“他还没到大泽,就像一座大山颓然倒了下来,大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。”
看到夸父的倒下,你情绪如何?
(悲哀、悲痛……)我们怀着这样沉痛的情绪来读他倒下的这句话。
感到悲痛的不仅仅仅是我们,还可能是――(巨人族的族人、大地、山河,甚至被他追逐的太阳。)
c“夸父遗憾地看着西沉的太阳,长叹一声,便把手杖奋力向前一抛,闭上眼睛长眠了。”
四、课外拓展,
1.第二天早晨,当太阳从东方升起,之后读――(课文最后一段)
2.同学们,如果你就是那个追寻光明的人。当你吃着鲜美的桃子,看着茂密的桃林,你有什么想对夸父说的?请你写下来。
3.“夸父追日”是一则神化故事。它最早出现于《山海经》()上面是这样写的:“夸父与日逐走,入日,渴欲得饮,饮于河、渭,渭不足,北饮大泽,未至,道渴而死,弃其杖,化为邓林。”能读得懂意思吗?(教师范读)老师把这段古文大家。你会发现,中国的神化故事是那么富搞笑味,那么意味深长。

《夸父逐日》教案设计

《夸父逐日》教案设计

《夸父逐日》教案设计第一章:夸父逐日的故事背景1.1 神话传说时代的文化背景1.2 夸父逐日的起源与流传1.3 夸父逐日故事的主要内容概述第二章:夸父逐日的象征意义2.1 夸父逐日与太阳的象征意义2.2 夸父逐日与中华民族的精神象征2.3 夸父逐日与人类对自然界的认知第三章:夸父逐日的文化影响3.1 夸父逐日在古代文学艺术作品中的体现3.2 夸父逐日对现代文化的影响3.3 夸父逐日在当代社会的启示第四章:夸父逐日的教育意义4.1 夸父逐日的故事内涵与德育教育4.2 夸父逐日与学生的成长启示4.3 夸父逐日在课堂教学中的应用第五章:夸父逐日的教学设计5.1 教学目标与任务5.2 教学内容与重点、难点5.3 教学方法与手段5.4 教学过程与步骤5.5 教学评价与反思第六章:夸父逐日在神话学中的地位6.1 夸父逐日与中国古代神话体系6.2 夸父逐日与其他神话故事的比较6.3 夸父逐日在世界神话中的独特性第七章:夸父逐日的文学艺术表现7.1 夸父逐日故事在诗歌、散文中的体现7.2 夸父逐日在戏剧、影视作品中的改编7.3 夸父逐日故事在现代艺术创作中的新解读第八章:夸父逐日的思想内涵与现代价值8.1 夸父逐日与中华民族的传统美德8.2 夸父逐日故事在当代社会的启示8.3 夸父逐日与个人成长、励志故事的关系第九章:夸父逐日教学实践案例分析9.1 夸父逐日故事在课堂讲授中的实践案例9.2 夸父逐日教学活动设计案例9.3 夸父逐日教学评价与反思案例第十章:夸父逐日教学资源的开发与利用10.1 夸父逐日故事相关图书、文献资源的推荐与利用10.2 夸父逐日故事在网络、多媒体教学资源中的应用10.3 夸父逐日教学资源整合与创新重点和难点解析一、夸父逐日的故事背景解析:了解夸父逐日故事的起源和流传过程,对于理解故事的文化内涵和象征意义至关重要。

这需要对古代文献和民间传说进行深入的研究和探讨。

二、夸父逐日的象征意义解析:夸父逐日故事中的夸父形象,代表了中华民族勇往直前、不屈不挠的精神。

夸父追日教学设计(优秀8篇)

夸父追日教学设计(优秀8篇)

夸父追日教学设计(优秀8篇)夸父逐日,是中国上古神话的典型代表,是中国最早的著名神话之一,讲的是夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事。

以下是人见人爱的小编分享的夸父追日教学设计(优秀8篇),希望能够帮助到大家。

《夸父追日》教学设计篇一【设计说明】略读课文作为阅读教学的组成部分,是课内精读走向课外自读的过渡。

2011年版课标对第二学段略读课文教学提出的要求是:“学习略读,粗知文章大意。

”《夸父追日》是三年级下册的一篇略读课文,在本课教学中我们运用“精略相辅,略中有精”的教学策略,以学生的自读自悟为主,引导学生把精读课中习得的阅读方法运用到略读课的学习中,在自读实践中训练学生的阅读理解能力、概括能力、欣赏能力和表达能力,教师在重难点处进行精当点拨,激发学生阅读的热情,努力追求“教略”而“学丰”的教学境界。

【教学目标】1、读准生字新词,读通课文,在教师的点拨下概括每个自然段的意思,并连起来说说故事内容。

2、通过自主阅读,品读文中想象神奇、描写精彩的句子,学作简单的批注,体会神话故事想象神奇、描写夸张的特点。

3、通过反复朗读,体会夸父的品质特点。

【教学过程】一、课前谈话看词语猜神话故事:第一组:箭法超群射下九日造福百姓(后羿射日)第二组:顶天立地开天辟地创造宇宙(盘古开天地)第三组:天塌地裂寻找彩石神火冶炼(女娲补天)二、读词猜谜,揭示课题1、出示词语,请学生猜神话故事:喜欢光明追赶太阳化作大山【设计意图:利用学生喜爱的游戏形式,创设轻松愉悦的课堂氛围,引起学生的好奇心和求知欲,迅速进入最佳学习状态。

】2、板书课题:夸父追日。

读题。

3、在课题前画上小梅花标志,提醒学生注意:本课是略读课文。

要求学生用已经学会的阅读本领自己来学习课文。

三、初读文本,整体感知1、学生自由朗读课文,边读边画出难读的词语,要求读准字音,读通课文。

2、教师巡视,随机用课件出示学生画出的难读词。

(预设为:颓然霎时间似的虞渊渭河瀚海伏下身子)3、读难读词语,正音。

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[教学设计]夸父逐日
[教学设计] 夸父逐日湖北宜昌夷陵区实验初中席代玲 [创意说明]这是一篇短小的文言文神话故事,易理解,除朗读背诵,积累一些文言词语外,重点培养学生的想象力。

本文按照了解神话----品读神话
-------编写神话的过程来学习。

[教学过程 ] 一、导入 1、神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝。

喜欢神话故事吗?你读过哪些神话故事?(盘古开天辟地,后羿射日,女娲补天,精卫填海) 2、讲述神话的产生和特点及《山海经》。

二、品读神话《夸父逐日》(一)读 1、师配乐朗读 2、生自由朗读 3、展示朗读 4、在朗读过程中,你有没有不太理解的字、词、句?请同学解答。

5、全文仅37个字,但故事情节波澜曲折,这篇神话共分几个画面来描述夸父? 6、复述神话师:朗读是理解课文的桥梁,走过这座桥,你能用通俗易懂的现代语言来复述这个故事吗?三、分析人物形象 1、历史发展到今天,人们对夸父逐日这一举动褒贬不一,你心中的夸父是怎样一个形象? 2、这则神话为我们叩开了一扇艺术之门,它借助丰富的想象力,散发着灿烂的艺术魅力。

不必说栩栩如生的人物形象,也不必说曲折动人的故事情节,单是那深刻的思想内涵,就是对我们人生最好的启迪。

读了这则神话,你有什么感悟?四、编写神话 1、夸父逐日的坚持不懈,精卫填海的矢志不移,愚公移山的锲而不舍,让我们深深感受到神话人物征服自然的神力。

时间车轮的飞弛速度不亚于夸父逐日的大步伐,一转眼人类已步入二十二世纪,人们一边在宋祖英《越过越好》的歌声中载歌载舞,一边又为所面临的环境问题愁眉不展。

你知道有哪些亟待解决的环境问题吗? 2、人类心中永恒而伟大的神啊,你怎么就忍心让女娲辛辛苦苦造出的人类生活在灾难之中呢?请同学们
展开想象的翅膀,呼唤心中的神来解救这灾难重生的人类。

老师下水:愚公植树话说愚公移走太行王屋二山之后,精疲力竭,昏头睡去,这一睡就睡了九九八千一百年,“神舟五号”发射卫星的巨响惊醒了他,他揉揉眼,伸伸胳膊,啊,本该绿树成荫的地球怎么一眨眼就涌现出那么刺眼的树墩,而且黄沙漫天,狂风怒吼,遍地荒芜,他身感肩上任务之紧迫,一个绿化地球的计划在他心中酝酿开来,于是,他召来了子子孙孙九九八十一人,挑水植树,历尽苦难,日复一日,年复一年,地球上雨后春笋般地出现一片片的绿荫,愚公的举动再次感动了树神柏杨,他站在半空中,大手一挥,“哗”地一声巨响,只见地球上无数苍翠挺拔的大树应运而生,地球变得生气勃勃。

)设置情境: 1、一日,大禹来到京城,只见京城黄沙满天,大人小孩皆蒙面而行…… 2、女娲来到科学博物馆,聆听了解说员关于恐龙灭绝的讲解…… 3、精卫填海之后,再次光临人间,却见人间水资源枯竭…… 五、点评创作。

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