二年级数学下：认识图形
北师版小学二年级数学下册《认识图形》第6课时 欣赏与设计
用已学过的图形进行有规律的排列并设计图案。
教学难点
设计有规律的图案。
教学准备
媒体课件彩笔 方格纸 直尺
课时安排
1课时
教学环节
导学案
一、创设情境
情境导入
1.出示课件
师:同学们好！欢迎来到状元成才路慕课堂，今天我们一起来学习北师大版小学数学二
级下册第六单元的第6时欣赏与设计吧。
师：一年一度的绘画展开始了，同学们，我们一起去看看吧。
教学时,让学生直观感知利用简单的图形可以设计出美丽的图案,初步感知图形的美。然后让学生仔细观察图案,引导学生发现规律，使学生在观察中发现,在发现中总结,在总结中实践。最后,让学生利用已学知识自己设计一幅图案，将知识运用到实践当中去,学以致用,体会数学的魅力。
缺点：
1.展示图案中，找认识的图形时，没有详细介绍六边形。
师：这两位同学找的都非常正确。掌声送给大家。下面请同学们按下暂停键，做一做第3题吧。
学生独立完成，视频展示学生做题的过程。
师：这位同学们，做的都完全正确，请大家对照订正一下自己的答案吧。
师：我们一下来看看第4题吧。在全班同学设计的图案中选择一个你最喜欢的，描在下面的方格纸上。生：老师，这是我描的图。Fra bibliotek学情分析
在本节课的学习之前，学生已经对一些平面图形有了认识，有一定的知识基础。本节课中色彩鲜艳的图案能够吸引低年级学生的注意力，但学生从中还不能完全感受到图形的美，也没有主动发现其中规律的意识。好在学生有较强的动手能力并初步具备了收集信息和一定的语言表达能力.
教学策略
1.讲解演示，操作总结2.动手操作，教师引导。
2.没有给学生足够的时间展示自己的设计图案。
改进措施:
北师大版小学数学二年级下册《认识图形》中《认识角》
<认识角>教学设计【教学内容】北师大版小学数学二年级下册第七单元《认识图形》中的第一课时《认识角》【教材分析】本节课是在学生已经初步地认识了长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。
教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形，通过学生的实际操作，加深他们对角的认识。
【学情分析】低年级学生的认知规律是以具体的形象思维为主，抽象思维能力较低。
这部分内容对于二年级学生来说比较抽象，接受起来较为困难。
为了帮助学生更好地认识角，形成角的表象。
我设计了一些贴近学生生活的数学活动，让孩子在实践活动中经过独立思考，合作探究去认识角，发现角。
【教学目标】知识与技能：让学生经历从现实中发现角、认识角、找角、玩角等活动过程，建立初步的空间观念，发展创新思维。
过程与方法：通过找一找、做一做、比一比等活动让学生直观地认识角的各部分名称，学会判断角，感受角有大小。
情感态度价值观：结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。
【教学重点】让学生初步地认识角的各部分名称，比较角的大小．【教学难点】引导学生探索角的大小与什么有关。
【教具准备】教师准备多媒体课件、三角板、活动角。
学生准备三角板、学具。
【设计理念】新课程要求遵循学生学习数学的心理规律，强调从已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。
“认识角”一课意在让学生主动地参与数学活动，并通过亲身实践、经历的过程，初步认识角。
【教学流程】一、创设情境，引入新课师：小朋友们，首先，老师给大家变一个魔术，想看吗？生：想师：这是我们常见什么的图形？(课件出示)生：长方形师：现在我让它变，变成了什么了？生：三角形师：再变一次，现在你还认识它吗？生：角师：对，说得没错，像这样的图形就是角，今天我们一起认识这位新朋友——角。
（板书：认识角）【设计说明：课的引入从学生熟悉的图片知识入手,抓住低年级学生好奇心，能很快集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
二年级下册数学单元测试-6.认识图形 北师大版(2014秋)(含答案)
二年级下册数学单元测试-6.认识图形一、单选题1.用三角板比一比，下面图形中是直角的是：（）A. B. C. D.2.图中有（）个正方形。
A. 4B. 5C. 13.下列说法正确的是（）。
A. 804000500这个数只读一个零B. 算式17÷4和1700÷400，它们的商都是4，余数都是1C. 长方形是特殊的平行四边形，梯形也是特殊的平行四边形D. 四根分别长5cm、5cm、4cm、4cm的小棒，可以搭成很多不同形状的平行四边形4.下列哪一句话是错误的。
（）A. 平行四边形两组对边分别平行B. 梯形有无数条高C. 平行线无限延长也可能相交二、判断题5.四条边相等的图形一定是正方形.6.一个正方形中的直角个数与一个长方形中直角的个数一样多．7.用两个同样的小正方形可以拼成一个大正方形。
8.不相交的两条直线叫平行线．三、填空题9.长方形和正方形都有________条边，都有________个角，每个角都是________角。
10.填一填．有________个顶点，________条边．11.在下面的图形中，________是长方形，________是正方形，________是平行四边行．（在填写某一种形体时，按字母顺序填写）12.在右图中数一数。
________条线段，________个锐角；________个直角，________个钝角。
13.用两个长12cm，宽6cm的长方形，拼成一个正方形，拼成的正方形边长是________，周长是________．四、解答题14.已知∠1=120°，求∠2、∠3的度数。
15.下面的图形是几边形？有几个角？是直角的要画上标记．五、计算题16.数一数下面图形一共有几个角?（1）________个（2）________个六、应用题17.计算下面图形的周长。
参考答案一、单选题1.【答案】B【解析】2.【答案】B【解析】【解答】图中有5个正方形。
小学数学教案《认识图形》
小学数学教案《认识图形》小学数学教案《认识图形》(6篇)作为一位杰出的教职工，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家收集的小学数学教案《认识图形》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学数学教案《认识图形》1教学目标：1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够辨认和区别这些图形。
2、通过动手操作，使学生直观感受各种图形的特征。
3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
4、使学生初步感受数学与实际生活的联系。
教学重点：能够正确辨认和区别各种立体图形。
教学难点：给学生充分的动手操作的机会，培养学生的观察意识和能力。
教学准备：生：（每个小组一份）鞋盒、牙膏盒、药盒、磁带盒子；易拉罐、铅笔、茶叶罐；魔方、骰子、小立方体10个；玻璃珠、小皮球、乒乓球。
师：课件、各种形状的实物若干、奖品、四种抽象出的图形教学过程：一、创设情境师出示讲台上的一些实物：今天老师给大家带来了一些朋友，你认识它们吗？（学生自由说各个实物名称，师指出：它们都是同学们生活中的好朋友。
师：同学们，你们都带来了哪些朋友啊？跟你的小伙伴们大声介绍一下？其他小朋友仔细听，看看你们组里有不同的吗？生分组活动：说出带来的东西的名称师：大家带的东西可真多啊！看看这些物体，你想提出什么问题吗？（鼓励质疑）。
今天我们就一起来认识这些物体（板书课题）二、自主探索1、学具分类，初步感知a、动手操作师：你们看一看这么多物品中，有没有形状相同的物品呢？你们能把“形状相同的”放在一块儿吗？请每个小组里的小朋友共同动手分一分。
学生分组操作，师巡视（2分钟）b、汇报反馈师：哪个聪明的小朋友说说你们分了几类？是怎么分的？（3分钟）让学生边说边举起来让大家看。
师：他们小组是这样分的，和你们组是一样的吗？c、小结概念师：每种形状的物体它们都有个共同的名字，你能给每类物体起个名字吗？指名生回答，师根据学生的回答来规范各种名称，并板书名称：长方体、正方体、圆柱、球）2、动手操作，感知特点a、感知长方体师：（举起球）看看老师手里拿的是什么？请你也举起一个球，互相看看拿对了吗？把你拿的球放回盒子里。
北师大版二年级数学下册第六单元 认识图形第3课时 认识直角
这个角比直角 小，是锐角。
优翼 折一折。画一画。 直角：
优翼 折一折。画一画。
锐角： 比直角小
优翼 折一折。画一画。
钝角： 比直角大
对应练习
认一认。
锐角 直角 钝角
钝角 锐角
知识小结
➢ 锐角比直角小，钝角比直角大。 ➢ 锐角＜直角＜钝角。 ➢ 三角板上最大的角是直角。
练一练
1. 用小棒摆出1个直角、1个锐角、1个钝角。
438 ＋371
809
验算略
5. 把一个圆片对折两次后打开，说一说哪有直角。
对折 再对折 打开
两条折痕相交形成的4个角都是直角。
6. 看一看，做一做。 （1）七巧板中哪一块板上有 直角？哪一块板上有钝角？
第1、2、4、5、6、7块板上 有直角，第3块板上有钝角。
6. 看一看，做一做。 （2）利用附页3图2七巧板中 的两块板，分别摆出一个直 角和一个钝角。
义务教育北师大版二年级下册
第六单元 认识图形
第 3 课时 认识直角
情境导入
这些图形中有角吗？
这些角有什么特点？
这样的角就是直角。
优翼 说一说，下面哪些是直角？
直角
直角
优优翼翼 说比一说比，,认下一面认哪。些是直角？ 优翼
这两个角
和直角相
角
直角
这个角比直角 大，是钝角。
自己动手摆一摆。
课堂小结
通过这节课的学习活动， 你有什么收获？
（答案不唯一）
2. 用三角板比一比，填一填。
锐角 ① ④ 直角 ⑤
钝角 ② ③
3. 在每个图形中，分别标出1个直角、1个锐角 和1个钝角。
（答案不唯一）
4. 计 算 并 验 算 。
二年级小学生数学日记认识图形
二年级小学生数学日记认识图形
1、今天，我认识了圆形、三角形、正方形、长方形。
我发现汽车的轮子是圆形的，黑板是长方形的，玻璃是正方形的，我的衣服上印着一个三角形。
2、今天,我们上数学课，老师给我们讲了图形。
我发现,在我们身边有许多图形。
数学书是长方形的。
红领巾是三角形的,菜盆的面是圆形的，电视机柜的面是正方形。
我们身边的图形可真多啊
3、今天，数学课老师让我们找生活中的5，我找到了5，我们这一组有5个小朋友，这个星期妈妈给了我5个苹果，我已经有5个笑脸了，一个星期要上学5天，我们家有5口人，我的一只手有5个手指头，我还有5个洋娃娃。
认识图形(教案)-2022-2023学年数学 二年级下册 西师大版
认识图形（教案）一、教学内容1.1 教学目标1.了解几何图形的基本概念和特征；2.掌握几何图形的分类和命名方法；3.能够辨认和画出正方形、长方形、三角形、圆形等常见几何图形；4.提高学生观察和形象思维能力。
1.2 教学重点1.几何图形的基本概念和特征；2.几何图形的分类和命名方法。
1.3 教学难点1.能够辨认和画出正方形、长方形、三角形、圆形等常见几何图形。
二、教学准备2.1 教具准备1.教具：几何图形图卡，直尺，圆规，铅笔，橡皮；2.课件：PPT。
2.2 教材准备教材：《西师大版小学数学二年级下册》。
三、教学过程3.1 导入1.观察教室内物品，引导学生说出几何图形的常见物品；2.引入几何图形的概念。
3.2 讲授1.几何图形的基本概念和特征；2.几何图形的分类和命名方法。
3.3 演示1.指导学生使用直尺、圆规等画出正方形、长方形、三角形、圆形等常见几何图形；2.引导学生观察并分辨不同的几何图形。
3.4 练习1.分组，每组派一名学生选择一个几何图形进行描述，其他同学猜测几何图形；2.练习画出正方形、长方形、三角形、圆形等常见几何图形。
3.5 总结1.总结几何图形的基本概念和特征；2.总结几何图形的分类和命名方法。
四、教学反思认识几何图形是小学数学的重要内容，也是学生后续学习几何的基础。
通过这节课的教学，学生能够初步认识和区分不同几何图形，更好地理解和掌握几何知识。
同时，在教学过程中，要注意学生的情感体验，让他们感受到几何图形的美和智慧。
第六章《认识图形》第三、四课：认识长方形和正方形、认识平行四边形 重难点题型 二年级数学下册 北师大版
【答案】 正面；上面；侧面
【解析】【解答】解：
。
【分析】第一个长方形的宽比较长，所以是从正面看的；第二个长方形的宽比较段，所以是从上面看的；
第三个长方形的长比较短，所以是从侧面看的。
25.（2020 二下·龙华期末）一个长方形长 80 厘米，宽 60 厘米，把它剪成一个最大的正方形，这个正方形
的边长是多少？剩下的长方形的长和宽各是多少？
【答案】 解：②④⑥ 【解析】【分析】观察可知，图中的②④⑥是平行四边形，比较相似，其他三个是不规则的四边形，据此解 答. 28.平行四边形有什么特征？ 【答案】 解：平行四边形有四条边，四个角，对边平行而且相等。
【解析】【分析】平行四边形的特征是：平行四边形有四条边，四个角，对边平行而且相等，据此解答. 五、作图题 29.（2020 二上·尖草坪期末）用尺子在方格纸上画一个平行四边形。
）条线段组成的。
A. 4 B. 3 C. 2
【答案】 A
【解析】【解答】解：正方形是由 4 条线段组成的。
故答案为：A。
【分析】根据正方形的特征作答即可。
3.（2020 二上·龙岗期中）把正方形的纸片折成完全相同的四块，正确的折法是（
）。
A.
B.
C.
【答案】 A
【解析】【解答】 把正方形的纸片折成完全相同的四块，正确的折法是：
【解析】【解答】 长方形有 4 个直角，正方形 4 条边相等。 故答案为：4；4。 【分析】 长方形有 4 个直角，正方形 4 条边相等。
22.正方形是由________条线段围成的。 【答案】 4 【解析】【解答】解：正方形是由 4 条线段围成的。
故答案为：4。 【分析】根据正方形的特征作答即可。 23.正方形的________条边相等，四个角都是________角。 【答案】 4；直 【解析】【解答】正方形的 4 条边相等，四个角都是直角。 故答案为：4；直. 【分析】此题主要考查了正方形的特征，正方形的 4 条边相等，四个角都是直角。 四、解答题 24.填一填，分别是从哪些方向看到的。
二年级下册数学单元测试-4.认识图形 西师大版(2014秋)(含答案)
二年级下册数学单元测试-4.认识图形一、单选题1.平行四边形有（）条边A. 四B. 五C. 六2.像这样先折后再沿着虚线剪下一个（）图形。
A. 正方形B. 长方形C. 平行四边形D. 圆3.两个完全相同的三角形不可能拼成（）。
A. 长方形B. 平行四边形C. 梯形4.在平行四边形上剪一刀不可能出现（）。
A. 两个平行四边形B. 两个梯形C. 一个梯形和一个平行四边形二、判断题5.这是个平行四边形。
（）6.搭一个五边形最少需要5根小棒。
7.把平行四边形切割拼合成长方形，面积和周长都不变。
8.平行四边形可以通过出入相补的方法转换成长方形。
三、填空题9.用16根小棒可以摆________个。
10.在一块长10分米、宽5分米的长方形铁板上，最多能截取________个直径是2分米的圆形铁板。
11.下图是一幅七巧板，它是由________种图形组成的。
其中有________个正方形，________个三角形，________个平行四边形。
12.找规律，填一填。
2 3 5 8 ________ 21 33 ________ ________13.摆一摆两个这样的可以拼成一个正方形，一共需要________根小棒。
四、解答题14.数一数。
（1）________个三角形________个长方形（2）按要求给下列图形图上颜色。
15.按要求涂颜色。
五、综合题16.（1）你能把各种图形整理一下吗?图形个数 ________ ________ ________ ________（2）________最多，________和________同样多。
（3）比多________个，比少________个。
六、应用题17.一共有多少棵树？18.用两个边长是3厘米的正方形拼成一个长方形，这个长方形的周长是多少厘米?(画图方法)参考答案一、单选题1.【答案】A【解析】【解答】平行四边形有四条边【分析】考查了学生对平面图形的分类及识别2.【答案】D【解析】根据观察可知题目的虚线为半圆，而选项中只有圆符合形状要求，故选D3.【答案】C【解析】【解答】两个完全相同的三角形不可能拼成梯形。
北师大版小学数学二年级下册《认识角认识图形》
使用交互式电子白板 书写、智能笔、拖拽 功能从具体物体中抽 象出角。 使用交互式电子白板 书写、聚光灯功能。 当学生出现错误的时 候，使用聚光灯突出 错点，让学生进一步 理解角的特点。 1、动手操作，得出角 组 织 学 生 操 学 生 操 作 使用交互式电子白板 的大小与两边张口有 作活动角。 活动角， 得 局部遮挡器功能。 关。 出发现。 2、比较角的大小，得 老 师 和 学 生 出角的大小与两边长 比角 短无关。 3．情景中运用发现。 改 变 角 的 两 边长度、 改变 两边张口大 小比较角的 大小。 1．课堂小结。 教师提问 2．拓展练习：勇闯智 慧屋。 3．欣赏角。 认 识 角 学生比较、 使用交互式电子白板 观察思考。 拖拽、改变图形大小 功能。 学 生 观 察 现场生成角的重合、 思考。 两条边变长，张开等 动画，形象直观的解 决教材难点。 学生归纳 使用交互式电子白板 学生思考、 放大、书写、聚光灯 操作、 回答 功能。 通过拖拽图形，得到 剪开后的形状。 使用交互式电子白板 视频功能。
学 科 课目名称
数
学 《认 识角》
版本册数
北师大版小学第四册 共 1 课时
教学目标
教材分析
学生分析
认知目标：让学生结合生活情景认识角，建立角的正确表象，知道角的各 部分名称，学会比较角的大小，进一步体会数学与生活的联系。 能力目标：培养学生的观察思维能力，动手操作能力，发展学生的空间观 念。 情感目标：创设生活情境，激发学生积极参与数学学习活动的兴趣。 本节课是北师大版小学数学二年级下册第七单元《认识图形》的第一 课时。新课标中提出了图形这部分内容是从“立体”到“平面”再到“立 体”的过程，本节课教学是在学生学习了初步认识长方形、正方形、三角 形等几何图形的基础上进行教学的，教材结合生活情境，引导学生从观察 生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形。这节课是从图形到角的活 动中学习新知 , 经历从具体情境中抽象出平面图形的过程 , 体会平面图形 与简单几何体的关系,初步体会:“角在图形上” 。通过学生的实际操作， 加深他们对角的认识，学生熟练地掌握这部分内容，将为学习更深的几何 知识奠定基础。课程标准对本册教材图形部分内容总体要求是认识角、知 道角的各部分名称、会比较角的大小。 对于学生来说， 在认识角之前， 已经具备了有关角的感性经验。 但是， 低年级学生的认知规律是以具体的形象思维为主，抽象思维能力较低。这 部分内容对于二年级学生来说比较抽象，接受起来较为困难。 教学内容 措 施 媒体、资源应用策略 学生用智能笔在具体 物体上描出角，再经 过拖拽，逐步从具体 实物抽象出角的几何 图形，在学生头脑里 建立角的表象。 媒体、资源应用策略 通过电子白板动态操 作，改变线条的长短， 改变线条的位置，直 观形象的让学生看出 了角的大小与两边张 口有关，与两边长短 无关。 通过看一看、找一 找、 指一指、 画一画、 比一比、 说一说等教 学手段， 让他们在大 量的实践活动中 措 施
北师大版2022春季学期 二年级数学下册第六单元《认识图形》单元测试卷(五)
北师大版2022春季学期二年级数学下册单元测试卷（五）第六单元 认识图形班级 姓名： 座号： 评分一、 我会填。
（共28分）1．一个角有（ ）个顶点，（ ）条边。
2．红领巾有（ ）个角，1个（ ）角，2个（ ）角。
3．角的两边张口越大，角越( )；张口越小，角越( )。
4.请写出角的各部分名称。
上图的角是（ ）角，比直角小的是（ ）角，（ ）角比直角大。
5. 长方形的对边（ ），四个角都是（ ）角。
6．正方形的四条边（ ），四个角都是（ ）角。
7．( )号板是正方形，（ ）号板是平行四边形，用（ ）号和（ ）号板可以拼成一个正方形。
8．平行四边形对边( )，对角( )。
有（ ）个钝角，（ ）个锐角。
9. 用3个边长是3厘米的正方形拼成一个长方形，长是（ ）厘米，宽是（ ）厘米。
（ ） （ ）记作：（ ） 读作：（ ）1二、判一判。
（对的打“√”，错的打“×”）（共10分）10．角的边越长，这个角就越大。
( )11．黑板上的直角比三角板上的直角大。
( )12．把长方形拉成平行四边形，四条边都变短了。
( )13．把一个三角形剪去一个角，还剩2个角。
( )14．用一个可以放大5倍的放大镜看一个锐角，这个角就变成了钝角。
( )三、计算并验算。
（共10分）15.（1）576+124= （2）500-246=四、分一分，连一连（14分）16.分一分。
（8分）直角锐角钝角17.连一连。
（6分）长方形正方形平形四边形五、数一数。
(14分)18.下面的图形中各有几个角？（8分）（）个角（）个角（）个钝角（）个直角19.数图形。
（6分）（）个长方形（）个正方形（）个平行四边形六、画一画。
（共24分）20.画出一个更大的锐角。
21. 画一个比直角大的角。
22.接着画出正方形、长方形和平行四边形。
（1）（2）（3）23.在下面的图形中画一条线，使它变成一个平行四边形和一个三角形。
(4分)附加题：（10分）用一张长6厘米，宽5厘米的长方形，折一个最大的正方形，正方形的边长是多少厘米？动手先画一画。
【数学】二年级下册数学一课一练-4.认识图形 西师大版(含答案)
A. 6 B. 5 C. 4
14.从图中拿走一个小正方形，那么原来的周长（）
A.不变 B.变小 C.变大
15.下图中，（）个圆柱体。
A. B. C.
16.选一选．
是由________组成的．（）
A. 4个 B. 4个
17.如图，两个这样的三角形可以拼成一个大三角形，拼成后的三角形的三个内角的度数比必定是( )。
5.两个等底等高的梯形可以拼成平行四边形。
二、填空题
6.填一填 ________条边________边形
________条边________边形
________条边________边形
7.平行四边形有________条边。
8.分一分，把序号填到对应的圆圈中
长方形________正方形________
【解析】【分析】取1厘米、2厘米、3厘米、4厘米、5厘米、6厘米、7厘米的线段可以围成一个边长7厘米的正方形（1厘米和6厘米可以拼接乘7厘米）；用1厘米、2厘米、3厘米、5厘米、6厘米、7厘米的线段可以围成边长8厘米的正方形；用同样的方法判断还可以围成10厘米的正方形；围成周长11厘米的可以有5种情况。
13.【答案】A
【解析】【解答】根据所给图形数出具体线段数进行判断。
【分析】考查对平面图形的掌握。
14.【答案】A
【解析】【解答】解：因为减去一个正方形后，围成长方形的线段的和没变，
所以图形的周长与原图形的周长相比不变．
故选：A．
【分析】如图所示，从图中拿走一个小正方形，看似长方形的长和宽各减少了正方形的一个边长，但同时又增加了正方形的2个边长，即把剪去部分所显示的边长经过平移，又恢复到原来的形状，所以周长不变．因此由此解答．
北师版小学二年级数学下册《认识图形》第1课时 认识角(1)
师:同学们,刚刚我们认识了角,请同学们在下面的图中各找出三个角，标一标吧。
生展示找角标角。
师：在桥洞图中，曲边与底部相交的地方形成的不是角，我们角的两边是直边。
三、达标检测
教材63页练一练
1.借助三角板画一个角，描出这个角的边和顶点。
师：同学们用你手中的三角板跟着老师一起来画角吧。先确定一个顶点，然后从这个顶点出发画两条边。一定画的很漂亮吧，漂亮的小角在跟你微笑哦！
六、教学反思
优点：在本节课的教学中，让学生从生活中找各种各样的角，由直观实物到抽象的角的认识，画角来进一步感知角，摸角感知角由一个顶点和两条边，在动手操作中自主获取知识，也提高了学生课堂的积极性。注重转变教师角色,把充分激发、保持学生学习积极性与提高学习能力放在教学首位,以学生发展为中心,引导学生发现、探究、解决问题。
同学们,这些图形有什么不同呢？你能帮助小兔子把它们放入这两个筐里吗？
生：把长方形、正方形和三角形放进了一个筐里，因为它们有角。把圆放进另一个筐里，因为它没有角。
师：你发现有的有角，有的没角，今天我们就来认识角。
二、探究体验
经历过程
师:在生活中，很多物体的表面都有角。(PPT课件出示三幅图)
这是我们生活中熟悉的物体，剪刀、钟表、红领巾。剪刀张开的两个刀刃，钟面上两根指针，红领巾的两边，这些都是角。同学们动动你的小手描出这些角吧。
师：相信爱动手的你一定描的很棒，老师给你点赞哦！课下在你的周围找找角,并用手指出来。
1.画一画。
师：认识了角，同学们在你的纸上试一试画一个角吧。你可以怎么画呢?
生：可以用三角板上的角，可以用长方形纸上的角。
师：说的很棒，找到这么多画角的方法，必须给你数个大拇指。
二年级下册数学教案-第六单元认识图形认识角∣北师大版
二年级下册数学教案第六单元认识图形认识角∣北师大版教案：二年级下册数学教案第六单元认识图形认识角∣北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版二年级下册数学教材的第六单元，主要涉及对图形的认识以及角的概念。
具体章节内容如下：1. 认识基本图形：正方形、长方形、圆形和三角形。
2. 了解图形的特征：边、角、周长等。
3. 学习角的度量：角的定义、度量工具（量角器）的使用。
4. 掌握角的大小比较：通过量角器比较角的大小。
二、教学目标1. 让学生能够识别并命名正方形、长方形、圆形和三角形等基本图形。
2. 学生能够理解图形的特征，如边、角等。
3. 学生能够使用量角器正确测量角的大小。
4. 学生能够比较不同角的大小。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够理解并掌握角的度量方法，能够正确使用量角器测量角的大小。
2. 教学重点：学生能够识别并命名基本图形，理解图形的特征，掌握角的大小比较方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件、量角器、图形卡片等。
2. 学具：学生作业本、铅笔、橡皮、量角器、图形卡片等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出正方形、长方形、圆形和三角形等基本图形。
2. 认识基本图形：通过展示课件和实物，引导学生认识正方形、长方形、圆形和三角形等基本图形，并能够命名。
3. 学习图形的特征：引导学生观察和描述图形的特征，如边、角等。
4. 角的概念：引入角的概念，讲解角的定义，并通过示例让学生理解角的特点。
5. 角的度量：教授学生使用量角器测量角的大小，并进行练习。
6. 角的大小比较：通过量角器比较不同角的大小，并进行练习。
7. 随堂练习：布置一些有关图形和角的练习题，让学生独立完成。
六、板书设计板书设计如下：正方形长方形圆形三角形边角周长其他特征七、作业设计1. 题目：请学生画出五种不同的图形，并标出它们的特点。
答案：略2. 题目：使用量角器测量下列角的度数，并将结果写在括号内。
北师大版二年级下册数学第6单元 认识图形_第01讲 角的认识和画法(教师版讲义含答案)
角的分类和画角
知识精讲
用三角板上的直角判断一个角是不是直角的方法：1、将三角板上的直角顶点与角的顶点重合；2、将三角板上 的直角的一条边与角的一条边重合；3、看三角板上的直角的另一条边与角的另一条边是否重合，如果重合，这个 角就是直角．
锐角比直角小，钝角比直角大． 画角：可以用直角、三角板画角，也可以借助点子图画角． 折角：用纸可以折出不同的角． 典型例题 （1）看一看．
画角：①借助三角板或直尺画角．a．借助三角板画直角．先画一个点作为顶点，再从顶点出发画一条直直的线； 用三角板上的直角顶点对齐这个点，一条直角边对齐这条线，再从这个点出发沿三角板上的直角的另一边画一条线； 最后标出直角符号．b．借助直尺画锐角和钝角．先画一个点作为顶点，再从顶点出发画一条直直的线；最后从顶 点起向不同的方向画另一条直直的线，张口大的是钝角，张口小的是锐角．②借助点子图画角．选好三个点，三个 点不要在同一条直线上，确定一个点为顶点，以顶点为起点，分别连接另外两个点，就可以画出一个角．
比较角的大小
例题 例题 1、比较下面两个角的大小．
【答案】右边的角更大． 【解析】角的大小与角的两条边的长短没有关系，只与两条边张口的大小有关．
例题 2、（1）用直尺向不同的方向画两条线，就画成了一个角．
（
）
（2）把一个角放在放大镜下看，这个角的大小不变．
（
）
（3）角的边越长，角就越大．
（
）
（4）有两条边的图形就是角．
B.8
C.7
【答案】 B
拓展 4、借助三角板画一个角，并标出各部分名称． 【答案】 【解析】
拓展 5、判断．（对的画“√”，错的画“×”） （1）用尺子向不同的方向画两条线，就画成一个角．（ ） （2）把一个角放到放大镜下，这个角就变大．（ ） （3）用粉笔画的角比用铅笔画的角大．（ ） （4）角的两边叉开得越大，角就越大．（ ） 【答案】（1）× （2）× （3）× （4）√ 【解析】（1）× （2）× （3）× （4）√
认识图形教学设计15篇
认识图形教学设计认识图形教学设计15篇作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编收集整理的认识图形教学设计，希望能够帮助到大家。
认识图形教学设计1教材分析本节课是北师大版小学数学二年级数学下册第七单元《认识图形》的第一课时的内容。
本节课教学是在学生学习初步认识长方形、正方形、三角形等几何图形的基础上进行教学的，教材结合生活情景，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角。
通过学生的实际操作，加深他们对角的认识，使学生熟练的掌握这部分内容，并为学习更深的几何知识奠定基础。
新的课程标准对本册教材图形部分内容总体要求是、认识角、知道角各部分名称、会比较角的大小。
本节课的目标是帮助学生形成角的正确表象，初步建立角的概念，能在具体情境中找到角。
并能理解角的大小与边的长短无关。
通过一系列的教学活动，培养学生观察能力、动手操作能力和口头表达能力体会到数学来源于生活的实践思想，同时在活动的过程中学会团结合作，培养学习数学的兴趣。
学情分析本节课是在学生学习长方形、正方形、三角形的基础上学习的，学生能准确的判断出各种图形，也就是说学生已具备了关于角的感性认识。
但是低年级学生的认知规律以形象思维为主，这部分内容对二年级学生来说比较抽象，如果让学生找这些图形，对学生来说一点也不困难，但学生在抽象出角的过程中，说出角的特点，会比较困难。
有可能混淆生活中的角与数学意义上的角，如可能会跟钉子尖混淆，因为那些东西摸出来也是扎扎的。
还有可能出现认为两条边长的角就大。
所以本节课要从引导学生观察实物开始逐步抽象出所学几何图形，在通过学生实际操作活动，如找一找、摸一摸画一画等活动加深学生对角的认识和掌握角的基本特征，以及突破学习角的难点。
最后建立角的表象，认识数学意义上的角。
教学目标1、能够初步认识角，形成角的初步表象，知道角的各部分名称，会初步比较角的大小，能辨认直角、锐角、钝角。
6.认识图形-认识角(教案)-2023-2024学年二年级下册数学北师大版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
本节课的内容是“认识角”，属于2023-2024学年二年级下册数学北师大版。课程主要让学生通过观察、操作和实际体验来认识角的概念，了解角的基本特征，并能够辨认不同类型的角。本节课旨在培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力，为后续学习角的性质和计算打下基础。
学情分析
首先，在认知特点方面，二年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们擅长通过直观的图像和实物来理解和掌握新知识。因此，在教学过程中，教师需要充分利用实物、图片和模型等教学资源，帮助学生建立起对角的概念和特征的直观认识。
其次，在行为习惯方面，二年级学生通常具有较好的学习兴趣和好奇心，他们愿意尝试新事物，并且喜欢通过动手操作来探索世界。因此，教师可以设计一些有趣的实践活动，如折纸、剪纸等，让学生在动手操作中感受角的特点和魅力。
2.教学活动：为了促进学生的参与和互动，本节课设计了以下教学活动：
（1）角色扮演：学生分组，每组扮演一个角的角色，通过动作和语言展示角的特征，如锐角、直角和钝角。
（2）实验：学生通过折纸、剪纸等动手操作，制作出不同类型的角，观察和比较它们的特征。
（3）游戏：设计一个角的认识和分类的游戏，学生通过游戏中的互动和竞争，加深对角的认识和理解。
强调角的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对角知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决角问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的角错误，进行及时订正和讲解。
二年级数学下册认识图形测试题(1)知识分享
二年级第一学期数学《角的认识》检测试题一、判断题（每道小题12分 共24分） 1. 下面图形，哪些是角？哪些不是角？画出"或x.2. 下面哪几个图形是直角？是的画",不是画x.二、填空题（1-2每题12分，第3小题16分，第4小题24分，共64分）1.下面图形各有几个角，在（）里填几.2. 下面图形中哪些角是直角？有几个，填在（）里.3.下面图形中有（ ）直角.() () ()()有（）个直甬有（）个訥二年级第一学期数学《角的认识》检测试题三、其它题（12分）从指定的一点起，画一个角，并说出角的各部分名称.4.数一数下图有（ ）个正方形，有（ ）个长方形，有（ ）个直角.一、判断题（18分）用三角板量一量,下面哪个角是直角,在（3. 下面的图形里有几个直角？）里画",哪个不是画X.填空题（第1小题10分，2-5每题18分，共82分） 1. ）里标出.2.（）角（）角()角在下面的图形中各有几个角？量一量二年级第一学期数学《角的认识》检测试题4. 在下面的图形里加一条线段，把它分成一个正方形和一个三角形. 加线后的图形中有（5.下图中（）个直一、我会填。
1、一条红领巾有（）个角，一面国旗有（）个角。
2、一个长方形中有（）个直角，两块手帕有（）个直角3、三角板上有（）个角，其中最大的那个角是（）角。
4、一个角有（）个顶点，（）条边。
5、请你给右图的角的各部分填上名称。
二、我能做好（）（）（）（）（）（）2、用三角板比比下面哪个角是直角，是直角的画△，不是直角的画O。
□ □ □ □ □3、用三角板比比下面哪个角大哪个角小，大的画△，小的画O三、我会数。
数一数，下面图形中各有几个角，填在（△ O ）里( ) ( ) 1、判断下面的图形哪些是角，是角的在□里画"，不是的画X二年级第一学期数学《角的认识》检测试题四、我会画。
1、画一个角。
2、在方格纸上画一个直角。
五、动脑筋还剩（）个角4个角，用剪刀剪去一个角还剩（）个角还剩（）个角还剩几个角，你有几种答案？画一画还剩（）个角还剩（）个角2、图中有（）个角，（）个长方形）个三角形，（二年级第一学期数学《角的认识》检测试题(5)1. 下面的图形中哪些是角，哪些不是角?2. 数一数。
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二年级数学下：认识图形教学内容：教材P4244
教学目的：1、能按照给定的含有两个因素的标准进行分类，并体会不同的方法在同一标准下的一致性
3、步就养成小组合作交流学习的学习方法。
4、培养生的动手，动脑的能力
教学重难点？体会在不同的方法在同一标准下的一致性
教具准备：教学中所用的图形学具
教学过程：
一、新授
1、教学例1
师：同学们，在上学期，我们已初步学习了分类的有关知识，谁能说说，以前你是怎样分类的？
请同学门给你们桌上的图形分下类，看谁分得又块又好！（生分类）
谁来说说，你是怎样分的分成了几类？
同学们分得真不错现在按形状不同分类的同学举手。
按颜色分的同学有哪些？请你们将形状相同的分在意。
请你们看看你们所分的，每一组图形中，颜色怎样？形状呢？就是说我们把形状颜色都相同的图分贼了一起，这样的分发你会吗？
师：请同学们把桌上的图形分一下类
请听要求：把颜色、形状都相同的图形放在一起，分完后说说你是怎样分的，下面小组合作分
（小组分类、师巡视，向有困难的组提示：刚才是怎样分的，先怎样分的饿，再怎样分）
同学门，刚才我发现有一些小朋友分得又块又好，谁来说说你们是怎样分的？
（生到黑板展示，边分边说分的过程）
师：同学们真能干，能够通过动手，动脑，小组讨论的形式，掌握了分类的方法，下面老师考考大家
二、练习
1、 P44课堂活动、1
读题，动手操作，抽生演示
2、 P44课堂活动、2
理解题意，先找能飞的，再找有羽毛的
3、 P44课堂活动、3
小组讨论怎样分，交流
第二课时认识图形
教学内容：教材P4546 例1、2 P47课堂活动1、2 练习四2、3
教学目的：1、将前面的分类方法作用于图形的认识，通过学生分类让生初步感知图形的特征
3、通过对实物的观察和讨论从实物中抽象出图形的概念
4、用说的方法沟通平面图形与立体图形的联系。
教学重难点：初步感知图形的特征，并能从实物中抽象出图形的概念
教具过程：
一、谈话导入
师：上节课我们学习了分类，这节课我们要用掌握的分类的方法给图形分类。
二、新授
1、教学例1
（1）出示例1图
师：这里有口算卡片，手巾，信封，田字格，日历，你着名被怎样分
（观察，四人组讨论，交流）
师：为什么要这样分？
请你从这几件物品中，选一件印着画。
（生选择，印画）
师：像信封，日历，口算卡片，这样的图形，我们把它叫做长方形，
（师出示长方形的标准图，并板：长方形）
像手巾，田字格这样的图形，我们把它叫做正方形。
（师出示正方形标准图，并板书正方形）
师：请你们仔细观察正方形和长方形，你有什么话要说吗？同桌可以交流
（生观察、同桌交流）
（2）说一说
师：请小朋友们拿起你们手中的长方体，正方体，摸一摸它们的每个面，看看每个面，你有什么话想说？
（生仔细观察，摸一摸）
注意：强调生用语的准确，只能是长方体有的面是长方形，而不能说成长方体就是长方形）
师：请同桌的小朋友互相说说长方体，正方体的面在哪里？这些面是什么形状的？
（生交流）
师：还有哪些物体的面是长方形，哪些物体的面是长方形的？
2、教学例2
（1）出示例2图
师：这里有硬币，红领巾，钟，流动红旗，请你将他们分分类，你准备怎样分？
你是按什么分的类？
请你们动手画一画，红领巾，硬币，画硬币时可以将它放在纸下面画
（生动手画）
师：像红领巾，流动红旗这样的图形，我们把它叫做圆
（师出示圆的标准图，板：圆）
（2）说一说
师：请仔细观察圆柱体，你发现了什么？
引导生说：圆柱的上下底面都是圆。
师：你还知道那些物体的面是三角形的，哪些物体的面是圆呢？同桌可以互相说一说。
（生交流汇报）
（3）练习四、3
理解题意，生完成，师巡视
3、课堂小结：你今天学习了什么？学到了什么知识？
三、练习
1、 P47课堂活动、1
（1）读题，师巡视
2、 P48练习四、1
生独立完成
3、 P47课堂活动、2
生动手在钉子板上围图形，小组合作形式，可互相交流帮助
第三课时认识图形练习课
教学内容：P47课堂活动3、4 P4849练习四、47
教学目的：1、能在摆一摆，涂一涂，数一数的活动中辨认和区别长方形，正方形，三角形和圆，回用这些图形拼图。
2、在图形的拼摆活动中，培养学生的空间观念和创新意识。
教学重难点：能辨认和区别长方形，正方形，三角形和圆
教具准备：小棒，长方形，正方形，三角形，圆的图片
教学过程：
一、摆一摆
P47、课堂活动、3
师：上节课我们认识了长方形，正方形，三角形，你们能用小棒摆出这些形状吗？
（生动手操作，可请生上黑板演示）
三、拼一拼
Ｐ４７、课堂活动、
请生拿出事先准备好的三角形，圆，长方形，正方形，可先请生照书上的图形摆一摆
师：你能用自己手中的图形拼出其他有趣的图形吗？请四人组一起合作拼图。
（生合作拼图，并说一说你里用这些图形拼了哪些图形？）
四、涂一涂
Ｐ４８练习四、４
读题，师巡视
五、圈图形
Ｐ４９练习四、５
请生读题，生完成，师巡视指导，订正
六、数一数
Ｐ４９、练习四、６
师：为了使我们数图形时不重复，不遗漏地找出所有的图形，我们应该怎么办呢？请同学们一起来想想办法。
七、画一画，Ｐ４９练习四、７
生完成，交流
八、有余力的生可完成Ｐ４９思考题。