27、斑羚飞渡

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斑羚飞渡的主要内容

斑羚飞渡的主要内容斑羚飞渡。

斑羚飞渡，顾名思义，是指斑羚在过河时的一种高难度动作。

斑羚是一种生活在非洲草原上的动物，它们通常生活在群体中，以草食为主食。

然而，草原上的水源并不总是充足的，因此斑羚经常需要跨越河流或湖泊以寻找更好的觅食地点。

斑羚飞渡，就是它们在过河时所展现出的一种高超的跳跃技巧和勇敢精神。

斑羚飞渡的过程十分壮观，它们首先会聚集在河边，观察水流情况和对岸的情况。

一旦确定了过河的方向，领头的斑羚便会迈开脚步，跳入水中。

其他斑羚紧随其后，一起向对岸奋勇前进。

它们的跳跃非常高，几乎可以与飞鸟媲美。

在空中，它们的身姿优美，腾空而过，仿佛飞翔一般。

最后，它们稳稳地落在对岸，继续它们的旅程。

斑羚飞渡不仅仅是一种生存技能，更是一种对生命的挑战和对自我能力的展现。

它们需要克服水流的阻力，跃过河流的宽度，同时还要应对可能潜伏在水中的危险。

这需要它们具备极高的跳跃能力和敏捷度，更需要它们内心的勇气和决心。

在这一过程中，斑羚需要全身心地投入，毫不犹豫地跳入水中，不畏艰险地跃过河流，直至成功登陆对岸。

斑羚飞渡所展现出的勇敢和坚韧精神，值得我们借鉴和学习。

在现实生活中，我们也会面临各种各样的挑战和困难，需要我们勇敢地面对和克服。

正如斑羚一样，我们需要敢于跳出舒适区，迎接新的挑战；需要毫不犹豫地迈出第一步，勇敢地跨越困难；需要坚定地信念，不畏艰险地向前奋进。

只有这样，我们才能战胜困难，实现自己的目标，迎接更美好的未来。

斑羚飞渡，是大自然赋予斑羚的生存本能，更是一种对生命的礼赞。

在这一壮观的过程中，我们看到了生命的顽强和勇敢，看到了生命的美丽和力量。

让我们向斑羚学习，勇敢地面对生活中的挑战，勇敢地追逐自己的梦想，勇敢地飞渡在生命的旅程中。

愿我们都能拥有斑羚般的勇气和坚韧，勇往直前，迎接生活的挑战，创造属于自己的精彩人生。

27.斑羚飞渡(实用完整版)

3、“老斑羚就像燃料已输送完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更悲惨，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然断翅的鸟笔直坠落下去”
这句用了两个比喻，突出老斑羚死得悲壮。
开始把下坠的老斑羚比作火箭的残壳。火箭的残壳是完成使命后的写照，写出了老斑羚悲惨的结局。后来又把下坠的老斑羚比作断翅的鸟，鸟无翅膀则无法飞翔，毫无生还能力。第二个比喻更突出了老斑羚死的悲壮。
• 一个上高中学习的学生，他学习非常好，可却突然间失明了，什么也看不见了。他万分痛苦，因为大学不能要一个残疾的孩子。这时他的妈妈把眼睛的角膜移植给他，他又重新获得了光明，坐在大学的课堂上。可是他的妈妈却永远地失明了。
• 一个老猎人，他打了60年的猎。一天早晨，猎人刚起床就发现了一只中年母袋鼠。猎人从身后刚举起了枪，本以为这只袋鼠要跑。可这只袋鼠却没有跑，而是跪在了这个猎人的面前，眼里含着泪，用乞求的眼光看着老猎人。可这个猎人还是打死了这只袋鼠。事后，他越想越不明白。于是，他剖开了袋鼠的肚子，看见里面有一个尚未成形的小袋鼠的胚胎。老猎人很受感动，从此以后不再打猎了。
3.课文对哪一幕情节描写得最为生动具体？老少斑羚在山涧上空成功对接是飞渡过程中最精彩的场面。
4. 用一个词语来形容你看到的这场飞渡？悲壮震撼惊心动魄……
勾画动词，复述过程，画出飞渡示意图：飞奔起跑跃钩升高蹿跃出去坠落跳紧跟
猛蹬起跳落
复述过程：
半大斑羚朝前（飞奔），同时，老年斑羚也快速（起跑），半大的斑羚„跑到‟悬崖边缘，纵身一（跃），朝山涧对面（跳）去，老年斑羚（紧跟）在后面，头一（钩），也从悬崖上（蹿跃出去），一老一少，一前一后，一高一低。半大斑羚在老斑羚背上（猛蹬）一下，在空中再度（起跳），下坠的身体也再度（升高），轻巧地（落）在对面山峰上，而老斑羚则笔直（坠落）山崖。

人教版七年级下册27斑羚飞渡

第二次“咩”： 1.回来——危险！ 2.听我命令——老少分别列队！下面按年龄排队——年老的用生命为下一代开辟一条生存的道路！
•
原文：镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里，眼光在两拨斑羚间转了几个来回，悲怆地轻咩了一声，迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拨去了。
第三次“咩”：为了群体的生存，咱们正当盛年的羚羊只能舍弃自己生命了！——包括我自己在内。
• 原文:第十一自然段“山涧上空，和那道彩虹平行，架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩驾设起来的桥。”
第二道“彩虹”：烘托飞渡的壮美气势，渲染了飞渡的悲壮美;
• 原文：第十六自然段“弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的桥。”
• 第三道“彩虹”：情景交融，意味深长，渲染镰刀头羊自我牺牲的精神美。
猛蹬起跳落
（二）体会 “ 悲壮美
“山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。”为什么说那座桥是 “用死亡做桥墩”？
因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身体为跳板 (牺牲为代价)完成飞渡的。
（三）在这篇文章中，人充当的是怎样的角色?
沈石溪，1952年出生。上海人。著有小说《狼王梦》、《红奶羊》等。他作品的主角大都不是人，而是与人一样生于自然、有血有肉的动物。被冠以“中国动物小说之王”。
字音字形一
lí ng 斑羚 shòu 狩猎队
问我吧！
jiá 戛洛山 zhì 对峙
jiàn 肌腱
miē 哀咩
jiàn 山涧
qióng 苍穹
小诗
斑羚飞渡被逼伤心崖，崖险技有限。一羊献身探，众羚把镰盼。镰羊筹莫展，一道彩虹现。脱险生机闪，一群分两半。老羚做底垫，一半羚生还。种群是奇数，只剩领头镰。宁可为玉碎，不愿片瓦全。只身赴虹桥，永存天地间。

27《斑羚飞渡》导学案教师版

27、《斑羚飞渡》导学案（第一课时）课型: 讲读课主备人: 授课时间: ＿＿＿＿班级: ＿＿＿＿姓名: ＿＿＿＿＿【学习目标】1.有感情地朗读课文, 能简单地复述出故事情节；2.体会环境描写的作用；3.体会文章真切细腻的描写中蕴含的强烈的情感。

【学习重难点】1.有感情的朗读课文, 品味语言美；2.体悟斑羚的形象美。

【学习过程】一、新课导入:在一次森林大火中, 蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙。

面对熊熊燃烧的大火, 大大小小的蚂蚁迅速地结成一个球体。

为了那一线生的希望, 它们冲向了火海。

伴随着一阵噼噼啪啪的声响, 最外层的蚂蚁被火吞噬了, 烧焦了。

然而, 这蕴含着生命的团体仍向前滚动着, 劈啪声越来越响, 蚂蚁团越来越小, 最后滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团。

这是一个感人至深的蚂蚁的故事。

的确, 在生与死的抉择中, 有谁不渴望生呢？可是, 这群蚂蚁却生的艰难, 死的辉煌。

今天, 就让我们一起走进一群羚羊悲壮感人的故事。

二、预习展示:1.走进斑羚斑羚, 别名青羊、山羊, 羚羊的一种, 形状和山羊相似, 雌雄都有角, 四肢细长,跑得快, 耐干渴, 角可以入药, 有清热、解毒等作用, 所以常被人捕杀。

分布在我国东北、华北、西南、华南等地, 是国家二级保护动物。

2.字词掌握⑴给加点字注音对峙．（zhì）逞．能（chěng）湛．蓝（zhàn ）磐．石（pán）苍穹．（qióng）悲怆．（chuàng）娴．熟（xián）狩．猎（shòu ）参差．．（cēn cī）略胜一筹．（chóu）迥．然不同（jiǒng ）⑵根据意思写出相应的词语。

①无论是进还是退, 都是处在困境之中。

（进退维谷）3. 作者链接沈石溪, 原名沈一鸣, 1980年从事儿童文学创作, 所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体, 充满哲理内涵, 风格独特。

作品多次获奖。

广东省东莞市石碣镇四海之星学校七年级语文下册 27《斑羚飞渡》教案新人教版

《斑羚飞渡》第一课时【教学目标】1.知识与能力：了解斑羚飞渡的情节，训练概括课文能力和口头表达能力。

2.过程与方法：用圈点勾画、复述课文等方法，理解课文内容，通过合作探究，体会情感，寻找美点。

3.情感态度与价值观：理解斑羚飞渡表现出来的美德，激发学生关爱动物、善待生命的情感。

【教学重点】引导学生复述故事情节。

【教学难点】体会文章真切细腻的描写中蕴含的强烈情感。

【教学过程】一、情境导入同学们，在风景迷人的贵州马岭峡谷曾经发生过这样一个感人的故事：1990年10月3日11时20分，在贵州省的马岭峡谷发生了一起缆车坠落事故，事故致使35名乘客死伤。

令人惊异的是，在缆车坠落的霎那间，车厢内一对夫妇为了不让儿子受到任何挤压，不约而同地把年仅两岁半的儿子高高举起来。

最后，这对夫妇死去了，孩子得救了！这对夫妇叫潘天麟、贺艳文！他们用自己的生命为年仅两岁的儿子架起了一座生命的彩桥。

这是人间至爱使然，这是亲子之情使然！其实，不仅仅人类拥有生命神圣的灵光，动物珍爱生命的义举更令人触目惊心。

今天，就让我们共同走进沈石溪的《斑羚飞渡》一课，来一睹“斑羚飞渡”这一罕见的自然奇观。

二、作家作品及动物主人公简介1.作家作品简介（略讲）沈石溪：原名沈一鸣，中国作家协会会员，云南作协理事。

1952年10月生于上海，祖籍宁波慈溪。

1979年开始儿童文学创作，其动物小说别具一格，在海内外赢得广泛声誉，他本人也被誉为“中国动物小说之王”。

小说《圣火》获1990年世界儿童文学和平奖。

《第七条猎狗》获中国作协首届儿童文学作品奖。

《一只猎雕的遭遇》或第二届全国儿童文学优秀作品奖。

2.动物主人公简介（略讲）斑羚：别名青羊、山羊。

分布于我国东北、华北、西南、华南等地，是国家二级保护动物。

体大如山样，但无胡须。

四肢短而匀称，蹄狭窄而强健。

毛色随地区而有差异，一般为灰棕褐色，背部有褐色，喉部有一块白斑。

斑羚生活于山地森林中，单独或成小群生活。

多在早晨和黄昏活动，极善于在悬崖峭壁上跳跃、攀登，视觉和听觉很敏锐。

人教版初中七年级上册语文：27 斑羚飞渡(1)

斑羚飞渡
沈石溪
课前三分钟
要求：1声音洪亮 2 自然流畅
反馈导学案
导学案照片
导学案反馈
小组一组二组三组四组五组六组
三人行，必有我师焉！
优秀：2组、4组
吴静雯、刘青青、谢林桦、赵佳佳、彭玥滢、王秋霖、庞雪宁、杜改改、林冰洁、孔娟、王亚明特别表扬：刘振钊
不理想：5组、7组
彩虹出现陷入绝境
斑羚飞渡
走向彩虹
探究案
有感情地诵读你感兴趣的语段，并谈谈你的感想。
主旨
作者借斑羚飞渡这个故事，歌颂了斑羚在危急关头为了赢得种群的生存机会，甘于自我牺牲的崇高精神。启发人类在环境日益恶化，多种动物濒临灭绝的形势下反思自己的行为，呼吁人们善待动物，珍爱生命！
动物小说折射的是人类社会，动物所拥有的独特的生存方式和生存哲学，应该引起同样具有生物属性的人类思考和借鉴。
在动物的身上,我们也可以同样找到人类的本性,同样动物也可以折射出人性中的贪婪,欲望和一些美好的性格!
训练案
请给猎人们写几句你最想说的话。
学科代表总结
布置作业
发挥你的想象，拟写两则关于保护动物的标语。（要求：句式整齐，内容新颖，不超过20字）
斑样找到人类的本性,同样动物也可以折射出人性中的贪婪,欲望和一些美好的性格!
你了解斑羚吗？
斑羚，国家二级保
护动物。角可以入药，有清热、解毒等作用，所以常被人捕杀。
请你用简洁的语言概括文章主要内容
本文叙述了一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。
题号第一题第二题第三题第四题
展示、点评：

27《斑羚飞渡》教学设计

27《斑羚飞渡》教学设计高密市柴沟中学李春梅学习目标：1、快速阅读课文，学会抓取主要信息，能用简短的语言概括课文内容。

2、品味语言，欣赏文中具体生动的描写。

3、感受斑羚飞渡所表现出来的智慧、勇气及自我牺牲的精神，培养学生“珍视生命、关爱动物”的人文精神。

信息链接1、了解作者相关资料沈石溪，原名沈一鸣，祖籍浙江慈溪，有着丰厚的生活体验，1980年开始从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特。

作品多次获奖。

被称为“动物小说之王”。

2、斑羚的资料斑羚广泛地分布于中国和亚洲东部、南部等地，属于高山动物，常置身于孤峰悬崖之上。

善于跳跃和攀登，在悬崖绝壁和深山幽谷之间奔走如履平川，也能纵身跳下10m 余深的深涧而安然无恙。

但是，斑羚虽有肌肉发达的4 条长腿，极善跳跃，但也有极限。

在水平方向，一般健壮的雄兽最多能跳出5m多远，而雌兽、幼仔和老年个体只能跳出4m左右。

学习过程：一、创设情境，导入新课：由斑羚的图片导入，让同学们根据预习结合图片说说斑羚的特点，抓住它的主要特点：在水平方向，一般健壮的公斑羚最多能跳出5m多远，而母斑羚、小斑羚和老斑羚只能跳4m 左右。

但是在作家沈石溪笔下的斑羚能跳相距6米的山崖，这是怎么回事呢？今天，就让我们跟随作者沈石溪一起走进《斑羚飞渡》，来感受这震撼人心的一幕吧！二、展示目标：齐读学习目标，让同学们明确本节的学习任务和学习重点。

三、预习检测：1、给加点的字注音或根据拼音写汉字对峙．（）逞．能（）湛．蓝（）斑斓．（）蹿．跳（）磐．石（）悲ch uànɡ（）苍qiónɡ（）xián（）熟2、相信你能说出这些词的意思吧。

进退维谷：略胜一筹：四、速读课文，整体感知：1、速读课文，本文讲述了一个什么故事？要求：用简明的语言概括课文内容。

（可从斑羚为什么要飞渡、斑羚用什么方法飞渡、斑羚飞渡的结果怎样三方面来组织语言）《斑羚飞渡》一文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。

ATo27の斑羚飞渡

准备飞渡飞渡成功头羊献身
头羊吼叫，分成两列小斑羚获得新生老斑羚走向死亡头羊死亡，精神永存
勇于奉献团结协作
主旨
赞美斑羚团结协作、
视死如归、自我牺牲的精神。
思考：人类在这个故事中充当了一个什么角色？自然的侵略者和破环者。在原始部落时代，人们追杀猎物是为了生存，而时代发展到今天，人们再肆意捕杀猎物，只能是为了金钱、为了欲望。动物的凶残，只是为了繁衍生存，这正是人与动物之间最大的差异。
高加索野牛 1925年
关岛大蝙蝠 1968年
白
狐
金丝猴
考拉
熊
猫
斑
马
犀
牛
你看过之后有何感受呢？
拓展延伸
斗转星移，物种的灭绝与出现本是大自然的正常规律之一。可是当人类参与到大自然的活动中后，物种灭绝的时间大大提前了。300亿年前地球上约有25亿个物种，至今天只剩下1亿个，在已灭绝的24亿个物种中，有60%是本世纪灭绝的。从1600年起，动物的灭绝进入了加速度时期。据联合国环境规划署统计，现在仅存的1亿个物种中，鸟类每2年灭绝1种，兽类每1年就消失1种，今后的趋势是，植物将以每小时1种的速度灭绝，动物每天减少1种。人们不禁要问，这仅存的1亿个物种在地球上还能生存多久？人类这一物种还能生存多久？据悉，恐龙在地球上生存了 7000万年，人类才不过300万年。依照目前的速度，现在的地下能源仅够用170年，170年后人类会怎样，还有300 万年吗？
爱
绝境
自救
桥
舍己为人，勇于牺牲的伟大精神和可贵的团队意识
飞渡自救
老斑羚蹿跳
低后坠落
小斑羚
跃跳高前猛蹬起跳升高从容镇定舍已为人整体精神

七年级下第27课斑羚飞渡设计(新课标)

七年级下第27 课斑羚飞渡设计 (新课标 )斑羚飞渡 [教课目的及要点 ]1、认识斑羚在紧急关头的勇于自我牺牲的精神。

2、领会本文详略适当的表达与详细生动的描绘。

3、理解人类与自然界其余生物和平共处的重要性。

〖教课方案〗这篇课文描绘了动物世界极其悲壮的一幕，故事惊险，动人心魄。

文章经过描述一群斑羚飞渡绝壁的场面，热忱赞誉了它们难得的种族精神和整体精神。

这是一篇自读课文，教课时不用深敲细推，逐句解说。

宜在整体阅读的基础上，指引学生掌握文章如何把一个故事讲清楚，如何仔细描述飞渡场面。

可指引学生畅聊自己的感觉，不用拘泥于某一种看法，并注意指导学生累积字词知识。

[教课课型及课时 ]1 自读课 2 一课时 [教课假想 ]教课方法 1．教师范读——扫清文字阻碍——学生朗读——教师、学生怀疑释疑——学生感悟。

解说诗歌的朗诵和背诵是教课本课的要点。

在此基础上，让学生提出疑问。

怀疑可能会是多方面的，或是字词上的，或是诗句上的，或是对于时代背景、作者状况等方面的，均要让学生各抒己见。

对提出来的疑问，教师不用一一作答，先发动全班同学来谈论解决，一时没法解决的问题，能够存疑，或作为研究性学习的课题在课外作深入商讨。

而后让同学谈谈或写一点各自感悟到的东西。

媒体设计 1．多媒体选用资料制作成课件2．录音机伴奏带。

3．投影卡片介绍作者及其诗意的卡片各 1 张，共五张。

[教课步骤 ] 一、导入新课二、整体感知课文找一名学生生动地复述《斑羚飞渡》这个故事。

复述指导复述是口头表达的基本功，进行此类训练，有益于提升学生的口头表达能力。

阅读课文时，把难记的内容和其余一些难记的词语画出来，加强记忆，就能够少花时间，又能复述清楚。

复述时要突出要点，掌握要点之处。

教师注意指引。

三、师生共同研习课文1．文中的这些斑羚没有姓名，这只斑羚，那只斑羚，作者是如何求情楚的？明确作者注意分类起了名目，又给个体起了名目，有了这些名目，就便于表达了。

分类的名目有 \" 老年斑羚 \"\" 公斑羚 \"\" 母斑羚 \"\" 年青斑羚 \"\" 小斑羚 \" 等，个体的名目有 \" 镰刀头羊 \"\" 一只半大的斑羚 \"\" 灰黑色母斑羚 \" 等，有了这些名目，故事才表达得清清楚楚。

27斑羚飞渡2

老者？
幼者？
他人？
自己？
人类的“弃弱”传统— — 古希腊的斯巴达人，他们崇
尚武力和强壮，为了保持部族人民的斗争能力，他们往往把新生儿童进行残酷的鉴别——天生体弱者便被活活溺死，惟有强壮者才有生存下去的权利。
材料一
原则——弃老保幼
材料二
海难场景——
“辽海”轮起火之后，上演了一幕幕感人镜头。一名姓刘的女乘客眼泪涟恋地回忆说：大伙在前甲板上等待救援，乘务人员始终在安慰大伙，说救援船只马上就到。就在大家情绪刚刚稳定时，船舱里就接连传出几声闷响，接着火苗就烧透仓门向外直蹿，甲板也迅速升温。
人类在不同时期会做出怎样不同的选择呢？规则：文明与野蛮文明中仍残余的野蛮
弃弱、弃老==野蛮
护弱、敬老==文明
质疑二
在灾难中我们每个人的生命该如何抉择呢？
材料一
我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。它们心甘情愿用生命为下一代开辟一条生存的道路。
我们可以逃，我们可以寿终正寝，可我们愿不愿意用这么多苟活的日子去换取一个机会，那就是回来。别人或许能夺走我们的生命，但夺不走我们的自由和尊严！ ——吴昊
生命在帮助别人的同时也成就了伟大！ ——陈佳彬
善的本质：保持生命，促进生命，使生命达到其最高度的发展。恶的本质：毁灭生命，损害生命，阻碍生命的发展。 ——史怀泽
“辽海号”海难中：
材料二
伴随着狼号般撕心裂肺的嗥叫，船体剧烈颤抖，巨大的金属体发出 “吱吱咯咯”骇人的挤压扭曲声，脚下时有“轰隆轰隆”的震动。甲板上，一个惊叫的男人，被人击倒在地，口鼻流血，瞪着空洞无助的眼珠子，象个孩子般哭泣着，他已吓破了胆。肤色黧黑的粗壮男人揪着他：“再胡喊，信不信，立马扔海里去”。特殊时期，这样的人遭人鄙视与痛恨。人流从船尾蜂涌船头，眼巴巴地瞅着悬吊在半空中的两只救生艇。身强力壮的水手们暴喝着，驱赶企图抢夺救生器材的人群，有人被重重地击倒，身躯从高处翻滚下来。为了逃命，人们红了眼，骚乱开始失控。船长出现了，他扯起嗓子吼： “┅┅请大家听从指挥，谁再敢制造谣言、蛊惑人心，严惩不怠！听见了没有┅┅。现在，开始放救生艇，不要慌乱，请老人、小孩先上，其余的坐橡皮筏！有谁胆敢不听指挥┅┅”一群船员手持棍棒一涌而上，强行维护秩序，混乱被暂时弹压住┅┅。混乱中那个男人偷偷地溜上了救生艇，船长望了他一眼，想说什么，却终究没

[精]第27课(斑羚飞渡)答案卷

语文过关测试（27 斑羚飞渡）班别：姓名：学号：一基础知识（40分）1 用正楷书写下列句子。

（3分）它们心甘情愿用生命为下一代开辟一条生存的道路。

2 下列加点的字注音有错的是（A）（3分）A 咩咩miēmiē苍穹cāng qióng 悲怆bēi chāngB肌腱jī jiàn 逞能chěng néng 恍惚huǎng hūC甜腻tián nì娴熟xián shú劝诱quàn yòuD沟壑gōu hè抽搐chōu chù不羁bù jī3 下列各组中有错别的的一组是（ B ）（3分）A剽悍秩序井然进退维谷 B疮痍叽叽喳喳慷概以赴C窥伺眼花缭乱石破天惊 D阔绰秩序井然相得益彰4 下列句子没有语病的是（ A ）（4分）A 用心观察，重视积累，是提高写作水平的基础。

B大家去郊游时一定要注意交通安全，防止不要发生意外事故。

C 家长会那天，所有的家长差不多都到了。

D 同学们即将终于盼到了春游的日子。

5 与下文衔接最恰当的一项是（ B ）（4分）保护动物，已不是人们陌生的话题。

人类的发展，也早已达到可以把其他动物玩弄于掌中并主宰它们命运的程度，但当、、、的时候，人类真正考虑过动物和人类生命意义上的平等吗？①老虎服服帖帖在舞台上表演②用于实验的动物为科学献身③兔子小鸡成为孩子们的玩物④耕作的动物在田间地头劳作A.④①②③B.①③④②C.①④③②D.③①②④6文学常识填空。

（4分）本文的作者是沈石溪，他所著的动物小说将故事性、趣味性、和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特，本文是他的动物小说中的精品。

7 口语交际（4分）两个卖瓜人分别在各自的西瓜摊前竖了一块牌子，夸耀自己的瓜好。

甲在牌子上写道：“甜得舍不得买。

”乙在牌子上写道：“甜的舍不得卖。

”仅仅一个字的差别，结果却是甲的生意非常好，而乙的西瓜却少有人问津。

七年级语文下册27课《斑羚飞渡》(学生导学卡)

2.作者介绍
沈石溪，原名沈一鸣，1952年生于上海。1969年初中毕业赴云南西双版纳傣族村寨插队落户，有着丰厚的生活体验。1975年当兵。1980年开始从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特。作品多次获奖。
3.知识链接
斑羚别名：青羊、山羊分布：东北、华北、西南、华南等地。国家二级保护动物。体大小如山羊，但无胡须。体长110～130厘米，肩高70厘米左右，体重40～50千克。雌雄均具黑色短直的角，长15～20厘米。四肢短而匀称，蹄狭窄而强健。毛色随地区而有差异，一般为灰棕褐色，背部有褐色背纹，喉部有一块白斑。
27、斑羚飞渡
学习目标：
1、学习课文，了解我国现存珍稀野生动物的种类及有关情况，联系生活，培养学生“珍视生命，关爱动物”的观念。
2、学习描写“斑羚飞渡”的场面，从而体会本文叙述条理、详略得当、重点突出的特点。
学习重点：
品读斑羚飞渡的细节描写，感悟老斑羚的牺牲精神。
课时安排：2课时
学习过程:
第一课时
一、导入
生活于山地森林中，单独或成小群生活。多在早晨和黄昏活动，极善于在悬崖峭壁上跳跃、攀登，视觉和听觉也很敏锐。以各种青草和灌木的嫩枝叶、果实等为食。秋末冬初发情交配。孕期6个月左右，每胎1仔，有时产2仔。
二、检查预习
1.为下列划线字注音：
对峙( )逞能( )湛蓝(）
斑斓( )甜腻( )飘渺(）
娴熟( )剖开( )哀咩( )
A．平静B．安静C．沉静
（2）随着头羊的那声吼叫，整个斑羚群（）分成两拨，……
A．立即B．急速C．迅速
（3）（头羊）本来站在年轻斑羚那拨里，……咩了一声，迈着（）的步伐走到老年斑羚那一拨去了。

七年级下册《斑羚飞渡》原文

27 斑羚飞渡沈石溪1我们狩猎队分成好几个小组,在猎狗的帮助下,把这群斑羚逼到戛洛山的伤心崖上;2伤心崖是戛洛山上的一座山峰,像被一把利斧从中间劈开,从山底下的流沙河抬头往上看,宛如一线天,隔河对峙的两座山峰相距约六米左右;两座山峰都是笔直的绝壁;斑羚虽有肌腱发达的四条长腿,极善跳跃,是食草类动物中的跳远冠军,但就像人跳远有个极限一样,在同一个水平线上再健壮的公斑羚也只能跳出五米的成绩,母斑羚、小斑羚和老斑羚只能跳四米左右,能一跳跳过六米宽的山涧的斑羚堪称超级斑羚,而超级斑羚还没有生出来呢;3开始,斑羚们发现自己陷入了进退维谷的绝境,一片惊慌,胡乱窜逃,有一只母斑羚昏头昏脑竟然企图穿越封锁线,立刻被早已等得不耐烦了的猎狗们撕成碎片;有一只老斑羚不知是老眼昏花没测准距离,还是故意要逞能,竟退后十几步一阵快速助跑奋力起跳,想跳过六米宽的山涧去,结果可想而知：它在离对面山峰还有一米多的空中做了个滑稽的挺身动作,哀咩一声,像颗流星似的笔直坠落下去,好一会儿,悬崖下才传来扑通的水花声;4过了一会儿,斑羚群渐渐安静下来,所有的眼光都集中在一只身材特别高大毛色深棕油光水滑的公斑羚身上,似乎在等候这只公斑羚拿出使整个种群能免遭灭绝的好办法来;毫无疑问,这只公斑羚是这群青羊的头羊,它头上的角比一般公斑羚要宽得多,形状像把镰刀,姑妄称它为镰刀头羊;镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖巡视了一圈,抬头仰望雨后天晴湛蓝的苍穹,悲哀地咩了数声,表示自己也无能为力;5斑羚群又骚动起来;这时,被雨洗得一尘不染的天空突然出现一道彩虹,一头连着伤心崖,另一头飞越山涧,连着对面那座山峰,就像突然间架起了一座美丽的天桥;斑羚们凝望着彩虹,有一头灰黑色的母斑羚举步向彩虹走去,神情缥缈,似乎已进入了某种幻觉状态;也许,它们确实因为神经高度紧张而误以为那道虚幻的彩虹是一座实实在在的桥,可以通向生的彼岸;6灰黑色的母斑羚的身体已经笼罩在彩虹炫目的斑斓光谱里,眼看就要一脚踩进深渊去;突然,镰刀头羊咩——发出一声吼叫,这叫声与我平常听到的羊叫迥然不同,没有柔和的颤音,没有甜腻的媚态,也没有绝望的叹息,音调虽然也保持了羊一贯的平和,但沉郁有力,透露出某种坚定不移的决心;7随着镰刀头羊的那声吼叫,灰黑色母斑羚如梦初醒,从悬崖边缘退了回来;8随着镰刀头羊的那声吼叫,整个斑羚群迅速分成两拨,老年斑羚为一拨,年轻斑羚为一拨;在老年斑羚队伍里,有公斑羚,也有母斑羚,身上的毛色都比较深,两只羊角基部纹轮清晰可见；在年轻斑羚队伍里,年龄参差不齐,有身强力壮的中年斑羚,有刚刚踏进成年行列的大斑羚,也有稚气未脱的半大斑羚;两拨分开后,老年斑羚的数量显然要比年轻斑羚那拨少得多,大概少十几只;镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里的,眼光在两拨斑羚间转了几个来回,悲怆地轻咩了一声,迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拨去了;有七八头中年公斑羚跟随着镰刀头羊,也自动从年轻斑羚那拨里走出来,归进老年斑羚的队伍,这么一倒腾,两拨斑羚的数量大致均衡了;9就在这时,我看见,从那拨老斑羚里走出一只老公羊来,颈上的毛长及胸部,脸上褶皱纵横,两只羊角早已被岁月风尘弄得残缺不全,一看就知道快到另一个世界去报到了;老公羊走出队列,朝那拨年轻斑羚示意性地咩了一声,一只半大的斑羚应声走了出来;一老一少走到伤心崖,后退了几步,突然,半大的斑羚朝前飞奔起来,差不多同时,老公羊也扬蹄快速助跑,半大的斑羚跑到悬崖边缘,纵身一跃,朝山涧对面跳去,老公羊紧跟在半大斑羚后面,头一勾,也从悬崖上蹿越出去;这一老一少,跳跃的时间稍分先后,跳跃的幅度也略有差异,半大斑羚角度稍偏高些,老公羊角度稍偏低些,等于是一前一后,一高一低;我吃了一惊,怎么,自杀也要老少结成对子,一对一对去死吗这只半大斑羚和这只老公羊,除非插上翅膀,是绝对不可能跳到对面那座山崖上去的果然,半大斑羚只跳到四米左右的距离,身体就开始下倾,从最高点往下降落,空中划出一道可怕的弧形,我想,顶多再有一两秒钟,它就不可避免地要坠进深渊,坠进死亡的地狱去了;我正这样想着,突然,一个我做梦都无法想象的镜头出现了：老公羊凭着娴熟的跳跃技巧,在半大斑羚从最高点往下降落的瞬间,身体出现在半大斑羚的蹄下,老公羊的跳跃能力显然要比半大斑羚略胜一筹,当它的身体出现在半大斑羚蹄下时,刚好处在跳跃弧线的最高点,就像两艘宇宙飞船在空中完成了对接一样,半大斑羚的四只蹄子在老公羊宽阔结实的背上猛蹬了一下,就像免费享受一块跳板一样,它在空中再度起跳,下坠的身体奇迹般地再度升高;而老公羊就像燃料已输送完了的火箭残壳,自动脱离宇宙飞船,不,比火箭残壳更悲惨,在半大斑羚的猛力踢蹬下,像只被突然折断了翅膀的鸟笔直坠落下去;虽然这第二次跳跃力度远不如第一次,高度也只有地面跳跃的一半,但足够跨越剩下的最后两米路程了;只见半大斑羚轻巧地落在对面山峰上,兴奋地咩叫一声,钻到磐石后面不见了;10试跳成功,紧接着,一对对斑羚凌空跃起,山涧上划出一道道令人眼花缭乱的弧线,每一只年轻的斑羚成功飞渡,都意味着有一只老年斑羚摔得粉身碎骨;11山涧上空,和那道彩虹平行,也架起了一座桥,那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥;没有拥挤,没有争夺,次序井然,快速飞渡;我十分注意盯着那群注定要去送死的老斑羚,心想,或许有个别比较滑头的老斑羚,会从死亡那拨偷偷溜到新生那拨去,但让我震惊的是,从头到尾,没有一只老斑羚为自己调换位置的;12它们心甘情愿用生命为下一代开通一条生存的道路;13绝大部分老斑羚,都用高超的跳跃技艺,将年轻斑羚平安地飞渡到对岸的山峰,只有一头衰老的母斑羚,在和一只小斑羚空中衔接时,大概力不从心,没能让小斑羚精确地踩上自己的背,结果一老一少一起坠进深渊;14我没想到,在面临种群灭绝的关键时刻,斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救一半的办法来赢得种群的生存机会;我没想到,老斑羚们会那么从容地走向死亡;15我看得目瞪口呆,所有的猎人都看得目瞪口呆,连狗也惊讶地张大嘴,伸出长长的舌头;16最后伤心崖上只剩下那只成功地指挥了这场斑羚群集体飞渡的镰刀头羊;镰刀头羊孤零零地站在山峰上,既没有年轻的斑羚需要它做空中垫脚石飞渡到对岸去,也没有谁来飞渡它;只见它迈着坚定的步伐,走向那道绚丽的彩虹;弯弯的彩虹一头连着伤心崖,一头连着对岸的山峰,像一座美丽的桥;17它走了上去,消失在一片灿烂中;。

第27课《斑羚飞渡》教案（精选15篇）

第27课《斑羚飞渡》教案（精选15篇）第27课《斑羚飞渡》篇1教学设想这篇课文毛写了动物世界极其悲壮的一幕，故事惊险，扣人心弦。

文章通过描绘一群斑羚飞渡悬崖的场面，热情灾殃了他们可贵的种族精神和整体精神。

这是一篇自读课文，教学时不必深敲细推，逐句讲解。

宜在整体阅读的基础上，引导学生把握文章如何把一个故事讲清楚，如何细致描绘飞渡长面。

可引导学生长叹自己的感受，不必拘泥于某一种观点，并注意知道学生积累字词知识。

安排一课时。

教学内容和步骤一、导入新课。

本文故事性强，扣人心弦，学生自然会有浓厚兴趣，可开门见山，直接如题。

二、学生读自读提示，整体把握文章的基本内容。

三、知道学生自读课文。

1、集中注意力默读课文，并勾画出生字新词，查工具书加以掌握，同时结合具体语境确定词语的含义。

注意以下重点字词。

2、细读全文，生动的复述这个故事。

复述指导：复述是口头表达的基本功，进行此类训练，有利于提高学生的口头表达能力。

阅读课文时，把难记的内容和其他一些难记的词语画出来，强化记忆，就可以少花时间，又能复述清楚。

复述时要突出重点，把握关键之处。

教师注意引导。

3、熟读全文，结合复述的内容划分课文结构层次。

明确：根据故事的发展进程，可以分为四部分。

四、品读全文，思考以下问题。

1、斑羚没有姓名，这只斑羚，那只斑羚，是怎样说清楚的？明确：作者注意分类起了名目，由给个体起了名目，有了这些名目，就便于叔叔了。

分类的名目有老年斑羚，公斑羚，母斑羚，年轻斑羚等，个体的名目有镰刀头羊一只半大的斑羚灰黑色母斑羚等，有了这些名目，故事才叙述的清楚。

这一点看似小事，其实在写作上很重要。

2、七八十只斑羚，有三四对，作者怎样描写这次飞渡的？学生阅读回答后明确：作者采用详写一对，略写其他的方法，清楚而重点突出的写出这群斑羚飞渡的情景。

老斑羚和半大斑羚的试跳情景写的特别详细，从时间上说，不过是几秒钟的事情，作者用大段文字细细叙述。

叙述中又加进作者的悬念，再写飞渡情景，更出第27课《斑羚飞渡》教案篇2一、教学目标1. 在教学过程中努力激发学生珍视生活、关爱动物的情感。

27斑羚飞渡教学设计

斑羚飞渡教学设计教学分析:《斑羚飞渡》是七年级下册语文第六单元所选的一篇散文精品, 这篇文章生动、细腻地记叙了斑羚陷入绝境时求生自救的全过程。

故事非常惊险, 可读性强, 故事本身就是动物世界的奇观。

课文中展示的一幅幅凄美的图画是向学生进行热爱大自然、关注动物世界情感的极好的典范, 也是提高学生人文素养的途径, 同时还可以提高学生的审美情趣和审美能力。

教学时间安排为一课时。

以指导学生自学、讨论为主, 培养学生从读中感悟、理解、体会的阅读方法。

并注意向课外延伸, 以开阔学生视野, 增强学生保护野生动物的意识。

教学目标1、知识与技能: 训练整体把握课文能力, 训练想象和口头表达能力。

情感、态度与价值观：理解斑羚在生死关头所表现出来的美德, 激发学生关爱动物、善待、敬畏生命的情感。

教学重点整体把握课文, 理解斑羚在生死关头所表现出来的美德。

教学难点激发学生关爱动物、善待、敬畏生命的情感。

教学用具:多媒体课件。

运用多媒体, 直观形象地使学生感受到斑羚在生死关头表现出来的美德, 激发学生关爱动物、善待、敬畏生命的情感。

过程与方法: 自主、合作、探究。

教学时间: 一课时教学过程设置情境, 导入新课同学们, 你认识斑羚吗大家看一幅图, 这就是斑羚。

ppt斑羚是羚羊的一种, 因喉部有一块白斑, 所以叫斑羚。

它是国家二级保护动物, 非常珍贵。

多栖息于较高的山林中, 常在山顶的岩石地区活动, 善在险崖上跳跃。

斑羚生性温顺,非常讨人喜欢。

我们今天学习的课文就叫《斑羚飞渡》。

在学习课文之前。

我们先来了解一下作者的情况, 看大屏幕。

ppt沈石溪, 原名：沈一鸣。

上海人, 以创作动物小说饮誉文坛, 被称为“中国动物小说大王”。

主要作品有小说《圣火》, 《第七条猎狗》, 《一只猎雕的遭遇》等。

（二）展示教学目标在了解了作者情况后, 我们来看本课的教学目标。

ppt（三）解决生字、生词为了让大家更顺利地阅读课文, 下面检查一下课前预习情况。

斑羚飞渡

《斑羚飞渡》说课稿一、说教材1、课文特点《斑羚飞渡》选自人教版七年级第6单元，第27课。

本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，让每个读者受到精神的震撼；具有故事性强的特点，容易激发学生的阅读兴趣。

课文约2500字，篇幅长的特点，阅读有一定的难度。

本课在第6单元，五篇描写人类的生存伙伴——动物的文章，这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。

2、学习目标和重点、难点的确立《初中语文新课程标准》要求“养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文不少于500字/分钟”、“能较熟练地运用略读和浏览的方法：略读，把握阅读材料的大意；浏览，从阅读材料中捕捉重要信息”、“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”结合本单元特点，学习目标为：①运用浏览和略读的方法，整体把握文章内容。

②抓住文中关键词句深入分析，有感情的朗读，探究动物身上折射的可贵品质，揣摩作者的写作意图。

③探究人与自然界其他生物和谐共处的重要性，强化学生珍爱动物，善待动物生命的意识。

重点：理解文章生动的故事情节，想象试跳的过程。

难点：放在体会文章真切细腻的描写所蕴含的强烈情感上。

3、学情分析本文故事性强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文约2500字，篇幅长的特点，且蕴含的哲理较深奥，七年级学生学习起来有一定的难度，教师应长文短教，重点突破。

二、说教法依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。

1、默读法：运用略读和浏览的方法，能捕捉信息，把握课文的大意。

2、朗读法：文章独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵。

重中研读精彩段落第九段，分析之前自由朗读，分析后重点语段请个别学生范读，最后全班齐读，，一节课书声朗朗，加深学生对课文的理解。

3、情境设置法：复述斑羚悲壮感人的故事，想象飞渡的情境，使学生融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。