用爱心为特殊学生 撑一片希望的天空

用爱心为特殊学生撑一片希望的天空

一、对特殊学生――班主任是点燃他们希望之灯的火种

大学毕业后，我就成了一名教育工作者，在班主任工作岗位上，一干就是二十多年。这期间，有过苦恼，有过忧愁，但更多的是快乐和甜蜜。每每回想起自己的班主任工作经历，心里就充满了成就感和自豪感，因为我为班内的每一个学生，特别是那些特殊学生，奉献了严父慈母般的关爱，一茬又一茬的学生在我和我的同事们的培育下，成为祖国建设的合格人才。

在一个班级中，我把那些失去父母的学生（孤儿）、父母离异的学生（单亲学生）、父母双双外出打工的学生（留守学生）、家庭经济特别困难的学生（特困生）、以及成绩差表现也差的学生（潜能生），统称之为特殊学生。在一个班级中，不一定同时存在这些特殊学生，但一定会有其中的一部分特殊学生。我知道，在这些特殊学生身上，存在着这样或那样的毛病或困难。他们的成长，需要比其他学生更多的雨露和阳光。作为班主任老师，我们应该给予他们无微不至的关怀和爱护，成为他们生命中的火种，用爱心去点燃他们人生的希望之灯，让他们充满信心，健康成长，拥有和其他

孩子一样的蓝天。

二、对孤儿――班主任是严父慈母

国家实施九年义务教育，孤儿可以享受免费教育。由于他们失去了父母，失去了监管，就很可能成为“野孩子”。小小年纪就失去了亲人，他们对前途会感到很迷惘，他们的心里充满了悲哀，他们不知道该怎样去面对社会与现实，他们是些迷路的可怜孩子。这时，班主任老师对他们如多些关心和爱护，就会起到润物细无声春风化雨般的效果。记得我在湖南省新化十二中当班主任时，班内曾转入一个名叫曾XX 的学生，当时曾XX才十四岁，父母在一次车祸中双双去世。曾XX本来随父母在城里读书，一下子没了父母，生活无人照料，学习无人监管，放学后经常在电游室里打发时光，学习成绩一落三丈，农村年迈的奶奶只好把他接到了身边，从而转入了我任班主任的班级。了解到这些情况后，我开始对他的生活起居进行关照。开餐时，我会去食堂或寝室，看看他的饭菜热不热，吃的好不好，有时还把他喊到家里，和我们全家一起进餐;晚上就寝时，我会去查铺，特别要看看他在没在床上，被子盖好没有;对他的学习，我抓得更紧，辅导更多，我像关照自己的孩子一样，默默无闻地为他做着这一切。因为有了老师的关心和爱护，他学习非常努力，中考时以优异的成绩考取省交通学校。临走时，曾XX热泪盈眶，说：“绝不辜负老师的殷切期望，在新的环境里一定更上一层楼，以

优异的成绩报答老师的厚爱。”现在的曾XX，已经在县城拥

有了一家属于自己的汽车修配厂，厂子不大，只有十来个员工，百多万的资产。但作为班主任，他的每一次进步，每一点成绩，犹如自己的孩子成长中的每一点一滴，都会让我感到骄傲和自豪。因为是我给了他父母般的关爱，温暖了他冰冷的心，引导他走出了人生的沼泽地，成为了社会的有用之材。

三、对单亲学生――班主任是温暖的家

随着改革开放的不断深入，社会的不断发展，离婚率

越来越高。面对父母的分手，学生们显得很恐慌和无奈，单亲学生的人数在校园内猛增。幸福的家庭是相似的，不幸的家庭却各有千秋。单亲学生的心里充满了自卑，家庭的破裂给他们幼小的心灵造成了伤害，给他们的成长埋下了阴影。班主任老师要帮助他们走出这个阴影，要帮助他们树立信心，要用班集体的温暖去感染他们，使他们觉得，虽然失去了完整幸福的家，但班主任班集体就是他们要寻找的温暖的新家，这样才能提高他们的学习热情，激发他们的学习兴趣。有一天晚自习时，我发现班内的刘XX没在座位上，于是我找到

寝室，发现刘XX在被子里嚎啕大哭。通过安慰和劝说，她

把家里发生的一切都告诉了我。原来她的爸爸妈妈今天正式办理了离婚手续，谁都不要她了。我一边跟她谈学习的重要性，一边谈做人的道理，并且安慰她，爸爸妈妈是在情绪很

坏的时候说的气话，法律不会允许他们这样做，老师不会允许爸爸妈妈这样做，不要伤心，不要害怕，老师和同学们还会一如继往地关心她、爱护你。等她回去上课后，我立即骑上自行车，找到刘XX的爸爸妈妈，通过长谈，终于把刘XX 的后顾之忧解决了：由她妈妈抚养，爸爸负担一切费用。没过多久，是刘XX十四岁的生日，我组织班委会为刘XX举行了一个热闹的班会，庆祝刘XX十四岁的生日。同学们温馨的祝福，班集体的温暖，终于融化了她那颗冰冷而悲伤的心。擦干眼泪，丢掉了悲伤的刘XX开始了向中考冲刺，并如愿以偿地考上了省重点高中――新化一中。班主任老师是每一个单亲学生温暖的家，班主任老师只要永远充满对每一个孩子真诚的爱心，每一个单亲孩子就会和其他孩子一样，有一个健康的人生。

四、对留守学生――班主任是尽职尽责的监护神

料峭的春寒难以挡住民工潮的滚滚洪流，每年春节一过，大批农村务工人员汹涌着奔向全国各大城市，特别是沿海城市。他们为了子女的学费、生活费或家庭债务，不得不离开贫困的故土，离开还未成年的孩子，从而为学校留下了比例不少的“留守学生”。这些学生管理难度相当大，他们缺乏家庭观念，父母一年一回，有时甚至是几年一回，班主任无法家访，“告状无门”。离开学校后，他们常去“两室三厅”，学习懒惰，成绩差。这是一群有父母生养但没父母监

管的孩子，教育和监护的职责全部都落到了班主任身上。对待这些学生，我常教育他们，父母在外打工挣钱是多么的艰苦和辛劳，他们在外奔波操劳，目的就是为了让孩子能过上比他们幸福的日子，为了孩子能够多读书，多掌握科学技术，成为祖国的栋梁之材。我让学生知道“一粥一饭，当思来处不易;半丝半镂，恒念物力维艰”，父母挣的每一分钱都是来之不易的血汗钱。在学习上、在生活中，我像关心自己的孩子一样关心他们，爱护他们。记得有一次，班内一个叫刘XX 的学生，中午休息时，去学校附近的建筑工地玩，结果左手被扎断，我抱着他就往县人民医院跑，为他垫付手术费、住院费，在手术室门口，我守了八个多钟头。刘XX住院期间，我每天都要往医院跑几趟，喂他吃饭，替他取药、喂药，同时发动师生捐款，加上县教育局、保险公司的保险费，共为刘XX筹得治疗费用二万余元，一直到他父母从外地赶回来。父母看到孩子的断骨接上了，身体康复得很快，对老师充满了感激之情。真心与爱心，也赢得了学生的尊重。通过这次意外事故，师生感情比以前更加融洽，全班同学团结友爱的热潮更加高涨。作为班主任，我感到无比的欣慰和自豪。我认为对留守学生监护措施得力，就能让他们思想安定，身体与心理都健康成长，学习上进。五、对特困生――班主任是热心的活雷锋

逆境磨练人。家庭贫寒的特困生，在家里是懂事的好