美丽的校园——认识方向

美丽的校园

——认识方向

牟平区文化街道中心小学孔宁

教学目标:

1.结合现实生活，学会辨认方向，并学会根据给定东、南、西、北中的一个方向辨认其余三个方向，经历辨认方向的过程，发展初步的空间观念。

2.经历探究辨别方向与确定位置的过程，体验合作探讨问题的乐趣。

3. 能在生活中发现、提出和解决有关方向和位置的简单问题，经历数学知识的建构过程，感受数学与日常生活的密切联系，培养对数学的学习兴趣。

4、能够根据“上北、下南、左西、右东”的规则辨认平面图上的方向。

教学重难点：

1、给定东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个方向。

2、知道地图和平面图的绘制规则，会辨认平面图上的方向。

教学准备:

当堂练习纸每人一份

教学过程:

一、儿歌导入，引出课题。

师：同学们，还记得我们在一年级学习的这首方向儿歌吗？

（课件出示儿歌）

师：仔细观察在儿歌里面提到了哪几个方向？

生回答（教师板书：东、西、南、北）

【设计意图：让学生通过观察方向儿歌的方式，初步感知，激发学生的学习兴趣，激起了探索方向的热情。】

二、直观感受、探究新知。

活动一：认识生活中的东西南北

（1）联系生活，自主探索。

师：谁能说说生活中你都认识哪些方向？你是怎么认识的？

生交流后指一指。

师：同学们都是生活中的有心人，这节课我们就一起来认识方向。（板书：认识方向）

（2）动作演示，巩固方向。

齐读一遍方向儿歌，然后就边背儿歌边指一指东、南、西、北四个方向。

师随便说方向，让学生指一指。

师小结：同学们，借助方向儿歌我们能找到东、西、南、北四个方向，这是辨认方向的一个方法。

（3）借助游戏，发现特点。

师：听口令，做游戏。（让学生用双手指出东西两个方向，再指出南北两个方向。）

师：通过刚才的活动，你发现了什么？

生：东、西两个方向是相反的，南北两个方向也是相反的。

师：在活动中，用心观察和思考很棒！是的，数学上我们说他们是相对的。（板书：相对）当你面向东的时候，你的后面一定是？当你面向南的时候，你的后面一定是？

师：让我们再来一次互动，请同学们面向东站好，听好口令，依次向右转两圈，说说通过刚才的活动，你又有什么发现？

生答略。

师小结：面向东，依次向右转，就是东、南、西、北，让我们齐说一遍。

师：同学们，运用发现的规律来帮助我们辨认方向，这也是一个方法。

师：让学生说说自己的东南西北都是谁？然后指两名同学进行交流。

（4）借助转法，知其一辩其三。

师：面向东方，你能辨认出其他三个方向，那面向别的方向，你还能辨认出其它三个方向吗？谁来接受挑战？

师：找一名同学下来，听口令，请面向西，不要转动你的身体，用手指着说说其它的三个方向。

师：再找一名同学下来，捂住眼睛转两圈后面向窗户。现在你面向的是什么方向？请不要转动你的身体，用手指着说说其它

的三个方向。

师：同学们，通过观察这两名同学的表现，你发现了没有，他们一开始面对的方向一不一样？正是因为面对的方向不同，所以辨认的其它三个方向就不同，但什么没有发生变化？对，东南西北四个方向是固定不变的。

师：同学们，教室内的东南西北我们会辨认了，那你能说一说咱们教室外的东南西北都有什么吗？

（出示课件）师提问学生回答：大门、操场、仪器室、博学楼在教室的什么方向？

【设计意图：本环节，重在引导学生通过“指一指，转一转”的活动，让学生加深巩固四个方向和它们的内存联系经。在一系列的追问中，轻松解决了给定一个方向确定其余三个方向的教学环节，发展了学生的空间观念，体现了观察、思考的重要性。】

活动二：了解平面图上规定方向的规则，认识平面图上的方向。

（1）合作探究，辨认方向。

师：同学们，如果咱们离开教室，到操场上，你还能正确地辨认出方向吗？（课件出示情境图）请看这幅校园实景图，假如你就是图中的小军，你能说说学校的东、西、南、北都是什么建筑物吗？

生观察后回答，师追问辨认方向的方法。

师：同学们，小军有一个请求，他想让咱们同学帮他绘制一

个平面图，这样他回家就可以向爸爸、妈妈介绍一下学校了，能帮帮他吗？请看大屏幕，看清要求，然后再做。

（课件出示要求：同桌相互讨论，在纸上确定出方向填在括号里，然后根据确定的方向将实验楼、教学楼、运动场、大门填在相应的方框内。）

（2）展示作品，介绍平面图。

指学生下来交流。

师：同学们，平面图是用来交流的，为了让大家都能够看明白，在很久以前，我们的祖先在制作平面图或地图时规定了统一的方向。你知道是怎样规定的吗？

师：（出示课件）下面让我们一起来读一读这句话。

师：人们为了使地图上的方向更清楚，往往在地图的右上角画上指向标（板书：↑北）

师：好了，方向统一了，下面就把自己的平面图按规定的方向改一改，然后画上指向标。

【设计意图：本环节运用校园实景图，激起学生的兴趣，让学生在自主观察—发现—思考--绘制的过程中，使学生的理解得到升华，对于平面图中的方向有了更深刻的认识。】

活动三：自主练习

师：（出示课件）同学们，周末就要到了，孔老师想在周末去几名同学的家里做个家访，你能帮帮老师找到他们的家吗？

1、“我说你找”的游戏：通过听老师的描述，学生找到所说

人物的家在哪里。

2、“我问你答”的游戏：通过听老师的问题，学生描述从甲地到乙地的方向和路线。

3、自主绘制平面图。

师：看来大家都平面图上的方向已经掌握了，在前面的环节中，我们交流了教室外面的东南西北都有什么建筑物，下面老师想让你把它绘制在平面图上，回家和爸爸妈妈交流一下能做到吗？

【设计意图：本环节，练习的设计有针对性，学生通过一系列的练习，对方向的认识有了深刻的认识。】

三、情感沟通，畅谈收获。

师：通过这节课的学习，你学会了哪些知识，有什么新的收获，和大家一下吧？

【设计意图：课的结束语唤起了学生对所学知识的应用意识，这也是学习数学的本意所在。】

板书设计：

认识方向

北

（相对）

西东

南