认识方向
认识方向知识点 总结
认识方向知识点总结方向是空间中的位置关系和指示关系,是个体在物理空间中确定位置的与空间的相对位置有关的概念,是关于个体所处位置的朝向、末位关系和指引关系。
方向的认识是人们对于自身所处位置和周围环境空间位置关系的认知,是生活和工作中必不可少的一种认知能力。
在现实生活中,方向的认识在人们的出行导航、空间布置、建筑导向、地图阅读等方面都具有重要的意义。
一、方向的概念方向是空间中的位置关系和指示关系,涉及到人们所身处的环境空间的朝向、末位关系和指引关系。
位置是指空间中的点,方向是指相对于某个标志物或坐标系的朝向的位置,既可以是绝对方向,也可以是相对方向。
绝对方向是以地球的地理位置为参照系进行指向的方向,如东西南北,东南西北。
而相对方向是以人们所站立的位置为参照系进行指向的方向,具体指南向十字,东南西北,上下左右等方位。
二、方向的认知过程方向的认知过程是指人们在环境中确定自己的位置并指出物体在空间中的位置时,进行的思维过程。
方向认知的主要过程包括定位、指示、判断和表述四个方面。
1. 定位:表示人们通过观察和发现事物周围环境来确定自己所处的位置,即在三维空间中找到自己所在的位置。
2. 指示:表示人们根据周围环境中的参照物,确定自己朝向的思考过程。
3. 判断:表示人们根据已知的位置和指示,判断所说方向是否正确的思考过程。
4. 表述:表示人们根据定位、指示和判断的结果来表达自己所处位置和物体在空间中的位置的过程。
三、方向的认知发展方向的认知发展是指方向概念在个体发展过程中的认知水平和认知能力的发展状况。
孩子从从出生到成年,经历了从不认识方向到认识方向,从简单方向认知到复杂方向认知的发展过程。
1. 不认识方向:婴幼儿期,孩子对方向知识的认识只局限于上下左右和前后,并且在整个环境中无法分辨方向的差别。
2. 认识简单方向:幼儿期,孩子开始通过观察周围环境来认知方向,可以区分东南西北等简单方向。
3. 认识复杂方向:学龄期,孩子通过学习和生活中的实践,逐渐能够认识更加复杂的方向,包括地图上的位置、导向、指引等。
苏教版数学二下第三单元《认识方向》教案
苏教版数学二下第三单元《认识方向》教案一. 教材分析苏教版数学二下第三单元《认识方向》主要让学生掌握基本的方位概念，包括东、南、西、北以及四个方向的关系。
通过学习，学生能够识别并说出物体的具体方位，提高他们的空间认知能力。
本节课的内容与生活实际紧密相连，有利于培养学生的实际应用能力。
二. 学情分析学生在一年级已经初步接触过方向的概念，对本节课的内容有一定的了解。
但在实际应用中，部分学生可能还对方向的认识存在模糊之处。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握东、南、西、北四个基本方向，能正确辨别物体在空间中的位置。
2.过程与方法：通过观察、实践、交流等活动，培养学生空间认知能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养积极向上的学习态度，感受数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握四个基本方向，能正确辨别物体在空间中的位置。
2.难点：培养学生空间认知能力，能够灵活运用方向知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活场景的创设，让学生在实际情境中感知方向。
2.游戏教学法：设计趣味性强的游戏，激发学生学习兴趣，巩固方向知识。
3.合作学习法：引导学生分组讨论、交流，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备方向板、卡片、实物等教具。
2.教学场地：教室或户外活动场地。
3.辅助材料：PPT、视频、图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一幅美丽的校园地图，引导学生观察并找出自己所在的班级位置。
通过这个问题，激发学生对方向的兴趣，为后续学习打下基础。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍东、南、西、北四个基本方向，并用实物或卡片展示。
同时，让学生尝试指出身边物体的具体方向。
通过这个环节，让学生初步认识并掌握方向概念。
3.操练（10分钟）设计“方向大冒险”游戏，将学生分成若干小组，每组都有一个队长。
2022年二年级下册《认识方向》教学设计5篇
2022年二年级下册《认识方向》教学设计5篇二年级下册《认识方向》教学设计1一、情境引入做导游，习旧知。
（摸体欣赏句容的风景图片，形成下列平面图）师：谁能做个小导游，用你已了解的方位知识，介绍一下这些地方与我们学校的位置关系？（生答）你们是根据什么来确定它们位置的？（提示：在平面图上，根据图上的指北标志，来确定上北、下南、左西、右东的方位。
）师：在方向王国里除了东、南、西、北四个朋友之外，还有一些新朋友，想认识吗？（揭题）说明：通过美丽的城市图片吸引学生的注意力，再创设学生乐于参与的活动做“小导游”，引发学生对原有知识经验的回忆和梳理，这样的设计既激发学生的学习兴趣，又为新知学习做好了准备。
二、学习新知1、认识“东北”。
（多媒体出示：在菜场与广场之间出现宾馆）（1）教师引导学生仔细观察宾馆位于学校的哪两个方向之间？谁大胆地猜一猜宾馆在学校的什么方向？（2）学生可能反馈：东和北之间。
（教师引导出东和北之间称为东北）东北或北东（给予肯定，但习惯上把东说在前）（3）师：现在大家知道了宾馆的位置，你是怎样确定它的位置呢？（生答）（4）教师进行小结，并引导学生用“东北”一词来描述宾馆的位置。
2、认识“西南”、“西北”、“东南”。
（媒体同时出示“公园”、“钟楼”、“中学”的图片，形成完整画面）师：请看屏幕，谁能用刚才学到的方法来判断这三个地方与学校的方位关系，你又是怎样确定它们位置的？①先独立思考。
②与同桌讨论、交流。
③全班交流（学生说出自己确定位置的理由）。
说明：学生不是空着脑袋走进教室的，在学习新知之前，学生已经具有了关于东、南、西、北四个方位的知识积累和经验储备，教师尊重学生的学情，以学定教，让学生大胆猜想，面对起点无论是高还是低的学生。
教师的顸设总能找到教学的起点，同时给予学生充分参与教学活动的机会，在认识“东北”后，通过组织学生独立思考、合作交流，促进学生将活动经验迁移到新知探究中去。
3、小结梳理。
《认识方向》教案12篇
《认识方向》教案12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学一年级数学《认识方向》教案
《认识方向》是小学一年级数学中比较基础的知识点，也是小学学习生活的基础。
在日常生活中，方向的认识非常重要，学习方向可以帮助小学生更好地适应学习生活和生活场景，提高他们的生活和学习能力。
一、教学目的1、认识基本方向2、学习常用的方向语言3、掌握方向判断的方法4、培养小学生的观察能力和探究能力二、教学内容本次教学主要包括四个方面，第一个方面是介绍基本方向，第二个是介绍常用的方向语言，第三个是通过练习来掌握方向判断的方法，第四个是使用场景。
第一部分：介绍基本方向我们首先需要介绍基本方向，包括东、南、西、北四个方向。
这四个方向是小学生必须学会的基本方向，也是小学生日常生活中使用最多的方向。
第二部分：介绍常用的方向语言介绍常用的方向语言，包括“向左走”、“向右转”、“向前走”等语言，这些语言是小学生日常生活中使用最多的方向语言，也是小学生必须掌握的基本语言。
第三部分：掌握方向判断的方法通过练习来掌握方向判断的方法，这是教学中最重要的一部分。
通过练习，小学生能够更好地理解方向的概念，培养他们的观察能力和探究能力，让他们更好地掌握方向判断方法。
第四部分：使用场景使用场景是非常重要的，通过将知识运用到日常生活中，可以更好地帮助学生掌握方向的知识点，同时让他们更好地理解方向的重要性。
三、教学策略1、灵活运用不同的教学方法。
在课程中，我们可以采用不同的教学方法来让学生更好地理解方向。
特别是当涉及到实际场景的使用时，应该更加灵活地运用教学方法。
2、鼓励学生参与互动。
鼓励学生参与互动，让他们在课堂上积极地参与教学活动。
通过互动，学生可以更好地理解方向的概念，提高他们的学习兴趣。
3、关注学生的实际需求。
根据课程的内容，关注学生的实际需求，让他们更好地掌握方向的知识点。
四、教学评估在课程结束后，需要对学生进行评估，以便了解他们的学习情况。
评估可以包括小测验、课后作业和参与度等，可以有效地帮助学生掌握方向的知识点。
五、教学反思本次教学可以有效地帮助学生掌握方向的基本知识，通过实际使用场景来掌握方向的知识点。
小学一年级数学认识方向章节
重点知识
理解方向的相对性 掌握使用指南针确定方向的方法
了解地图上的方向标记与实际方向的对应关系
难点解析
01
理解方向的相对性可能对初学者 来说较为抽象，需要结合实例进 行讲解
02
掌握使用指南针确定方向的方法 需要多加练习，熟悉操作步骤
教学方法建议
采用直观教学，通过实物展示或图片演 示帮助学生理解方向概念
05
练习与巩固：设计有趣的 游戏或活动，让学生在实
践中掌握方向知识
方向卡片游戏
准备方向卡片，包括上、下、左 、右、前、后等方向。
将卡片放在桌子上，让学生抽取 一张卡片，并尝试用手指指出相
应的方向。
可以增加难度，让学生抽取多张 卡片，并用手指指出相应的方向
组合。
方向迷宫游戏
设计一个迷宫图，迷宫中的每 个路口都标有上、下、左、右 等方向。
02
方向的基本概念与分类
什么是方向
方向是物体相对于观 察者的位置关系。
方向可以用角度或方 向名称来表示，如东 、南、西、北。
方向是相对的，不同 的观察者可能会看到 不同的方向。
方向的分类：东、南、西、北
01
02
03
东
太阳升起的方向，通常表示为 0°或360°
西
太阳落下的方向，通常表示为 180°
的位置关系和旅游路线。
在科学实验中如何运用方向知识进行观察和记录
观察物体运动
在科学实验中，学生可以利用方向知识观察物体运动的方向和速 度，例如观察小球从斜坡上滚下的方向和速度。
记录数据
学生可以利用方向知识记录实验数据，例如记录风向、水流方向或 物体运动的方向。
分析数据
学生可以利用方向知识分析实验数据，例如分析不同风向对植物生 长的影响或物体在不同方向上的运动速度。
认识方向归纳总结
认识方向归纳总结
1． 认识方向：四个主方向：从东面开始，按右转顺序（顺时针）分别是东、南、西、北。
其他四个方向：西北、西南、东北、东南。
2． 辨认平面图上的方向：
确定方向：上北、下南、左西、右东
南和北相对，东和西相对，西北和东南相对，西南和东北相对。
左面有：西北、西、西南
右面有：东北、东、东南
上面有：西北、北、东北
下面有：西南、南、东南
3． 注意： 根据给定主方向判断其他方向的方法：
① 确定与给定方向相对的方向；
② 确定其余的两个相对的主方向；
③ 根据四个主方向，确定与之相关的方向。
描述物体间位置关系的方法：
方式一：（ ）在（ ）的（ ）面； 方式二：（ ）的（ ）面是（ ）。
两个物体间位置关系具有相对性，确定方向时，首先要确定以谁为观测点。
幼儿园小班数学教案《认识方向》含反思
幼儿园小班数学教案《认识方向》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园小班数学教材《快乐数学》第三章第三节，内容为认识方向。
详细内容包括：1. 认识上下、左右、前后六个基本方向；2. 能用手指表示上下、左右、前后；3. 能根据方向指令做出相应的动作。
二、教学目标1. 让幼儿了解和掌握上下、左右、前后六个基本方向；2. 培养幼儿的空间观念和方向感；3. 培养幼儿的观察能力、表达能力及团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解和掌握六个基本方向的概念。
教学重点：培养幼儿的空间观念和方向感。
四、教具与学具准备1. 教具：方向图、玩具汽车、动物卡片；2. 学具：小手指、画纸、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师组织幼儿玩“找朋友”游戏，让幼儿在游戏中体验上下、左右、前后方向；（2）教师提问：“刚才我们在游戏中是怎样找到朋友的呢？我们用了哪些方向词？”2. 新课内容学习（10分钟）（1）教师出示方向图，讲解上下、左右、前后的概念；（2）教师用手指表示上下、左右、前后，让幼儿模仿；（3）教师发出方向指令，让幼儿做出相应的动作。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示玩具汽车，提出问题：“如果我们要让小汽车向上走，应该怎么操作呢？”（2）教师引导幼儿用手表示方向，并回答问题；4. 随堂练习（10分钟）（1）教师出示动物卡片，让幼儿根据方向指令找出相应位置的动物；（2）教师组织幼儿互相提问，巩固方向知识。
（1）教师提问：“今天我们学习了哪些方向？它们有什么作用？”（2）教师引导幼儿思考方向在日常生活中的应用。
六、板书设计1. 画一个简单的方向图，标出上下、左右、前后；2. 在方向图旁边列出六个方向词。
七、作业设计1. 作业题目：画出一个场景，用方向词描述物体位置；2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿初步了解了上下、左右、前后六个基本方向。
认识方向的小知识
认识方向的小知识早晨起来，面向太阳。
前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
面向东方，这时你们的后面是(西)，左面是(北)，右面是(南); 注意听:面向南方，前面是(南)，后面是(北)，左面是(东)，右面是(西); 再注意听:面向西方，前面是(西)，后面是( 东)，左面是(南)，右面是(北);再请注意听:面向北方，前面是(北)，后面是( 南)，左面是( 西)，右面是(东);坐回原位。
生:我们是根据早晨升起的太阳找到东方。
生:我们是根据黄昏时太阳落下找到西方。
生:我们是根据指南针，指南针指针所指的方向是北方，找到北方的。
生:我们是根据晚上看北极星找到北方的，面向北极星，前面是北，后面是南，左面是西，右面是东。
生:我们是根据树木的年轮找方向，树木年轮密集的一面是北面，找到北方的。
因为年轮密集的一面接受阳光少，是北面。
生:根据我们的指南针，我们还可以找到“南”方。
生:我们是根据看树叶，树叶茂盛的一面是南面，找到南方的。
要是你在野外迷了路，怎么办,要是你在野外迷了路，可千万别慌张，大自然有许多天然的指南针，会帮助你辨别方向。
太阳是个忠实的向导，它在天空给你指点方向:中午的时候它在南边，地上的树影正对着北方。
北极星是盏指路灯，它永远高挂在北方，要是你能认出它，就不会在黑夜里乱闯。
要是碰上阴雨天，大树也会来帮忙，树叶稠的一面是南方，树叶稀的一面是北方。
雪特别怕太阳，沟渠里的积雪会给你指点方向。
看看哪边的雪化得快，哪边化得慢，就可以分辨北方和南方。
要是你在野外迷了路，可千万别慌张，大自然有很多天然的指南针，需要你细细观察，多多去想。
上北下南左西右东方法一:可以找到一棵树桩观察，年轮宽面是南方;方法二:还是找一颗树，其南侧的枝叶茂盛而北侧的则稀疏; 方法三:观察蚂蚁的洞穴，洞口大都是朝南的;方法四:在岩石众多的地方，你也可以找一块醒目的岩石来观察，岩石上布满青苔的一面是北侧，干燥光秃的一面为南侧;方法五:还可以利用手表来辨识方向:你所处的时间除以2，再把所得的商数对准太阳，表盘上12所指的方向就是北方。
《认识方向》单元复习(教案)
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们回顾了方向的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对方向知识的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
二、核心素养目标
《认识方向》单元复习课程，旨在培养学生的以下核心素养：
1.空间观念：通过复习，使学生能够更好地理解空间方向，提高空间想象力；
2.实践操作能力：学会使用指南针、地图等工具，在实际环境中辨别方向，提升解决实际问题的能力；
3.团队合作与沟通：在小组讨论和实践活动过程中，培养学生的团队协作精神，提高沟通表达能力；
-难点突破3：组织户外活动，让学生在校园或社区中实际运用方向知识进行导航，教师进行现场指导，帮助学生将理论知识转化为实际操作能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要复习的是《认识方向》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过找不到方向的情况？”（如：在商场迷路）这个问题与我们将要复习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同回顾方向的奥秘。
4.生活常识应用：将所学方向知识应用于日常生活，增强学生对地理学科实用性的认识，激发学习兴趣。
三、教学难点与重点
1.教学重点
a.理解并熟练运用上北下南、左西右东的方向判断方法；
b.掌握指南针的使用，能够准确读取方向；
认识方向认识东北西北东南西南
2023-11-12CATALOGUE目录•方向的定义和重要性•东北方向的认识•西北方向的认识•东南方向的认识•西南方向的认识•利用罗盘认识方向•利用自然特征认识方向01方向的定义和重要性•方向是指相对于地球北极的虚拟空间方向，可以用来描述物体、地点或事件相对于地球北极的相对位置。
在地理学中，方向通常用北、南、东、西四个基本方向来表示。
什么是方向•方向是我们认识和描述世界的基础，对于人类的生产生活、交通通信、城市规划、环境保护等方面都有着非常重要的意义。
通过确定方向，我们可以明确自己的位置，规划行程，避免迷路或迷失方向。
方向的重要性北、南、东、西，用以描述简单的位置关系。
基础方向以地球北极为中心，根据地理坐标确定的方向，可以描述更加精确的位置关系。
真方位以磁北极为中心，根据磁力线确定的方向，与真方位存在一定的偏差。
磁方位以罗盘为中心，根据罗盘的指向确定的方向，常用于航海和航空中。
罗方位方向的种类02东北方向的认识东北方向是指介于东、北之间的方位，涵盖了北东30°到北东65°之间的范围。
在地图上，东北方向通常用箭头符号表示，指向右上方。
东北方向的定义东北方向的地理特点01东北地区位于中国的东北部，包括辽宁、吉林、黑龙江三省及内蒙古东部地区。
02东北地区地形以平原和山地为主，气候属于温带季风气候，冬季寒冷漫长，夏季温暖短暂。
03东北地区拥有丰富的森林、煤炭、农业和旅游资源。
1东北方向的重要性和影响23东北地区是中国重要的工业基地之一，以重工业、煤炭、农业等产业为主要支柱。
东北地区也是中国重要的粮食生产基地之一，为全国乃至世界提供了大量的农产品。
东北地区的地理位置和资源优势也使其成为国家对外开放的重要门户之一，为国家的经济发展和对外交流做出了重要贡献。
03西北方向的认识定义西北方向是指介于西方和北方之间的方向。
坐标表示在地理坐标系统中，以北极为中心，正Y轴表示北方，正X轴表示西方，两者相交于西北角。
11认识方向 主题图 例1
二、探究新知
早晨起来，面向太阳， 前面是东，后面是西， 左面是北，右面是南。
二、探究新知
早晨，太阳在东方。
二、探究新知
早晨，太阳在东方。
图书馆在校园的东 面。
二、探究新知
早晨，太阳在东方。
体育馆在校园的西 面。
二、探究新二、探究新知
早晨，太阳在东方。
大门在校园的 南面。
三、知识运用
1. 早晨起来，面向太阳， 前面是（东），后面是（西）， 左面是（北），右面是（南）。
三、知识运用
2.
东与（西）相对，北与（ 南）相对。
三、知识运用
3.
先找出教室里的东方，然后 想办法找出其他三个方向。
四、归纳总结
1、东与西相对，南与北相对。
六、布置作业
作业：第5页练习一，第1题、第2题。
位置与方向（一）
认识东、南、西、北 （主题图、例1）
课件PPT
1、认识东、南、西、北四个方向，能根据给 出的一个方向辨认其他三个方向，并能用这 些词语描述物体所在的方向。（重难点）
2、培养辨认方向的意识，进一步发展空间观 念。
一、情境导入
想一想，你每天早晨上学 看见太阳从哪个方向升起？
一、情境导入
2、辨认东、南、西、北四个方向的方法：先确定一个方向，再根 据这个方向辨认其他三个方向。
3、根据确定的一个方向辨认其他三个方向的方法：面南背北，左 东右西；面北背南，左西右东；面东背西，左北右南；面西背东， 左南右北。
东、南、西、北四个方向的排列规律
东、南、西、北四个方向是按顺时针方向排列的，如 下图：
北
西
方向图
东
南
五、拓展提高
二年级数学认识方向知识点
二年级数学认识方向知识点《认识方向》是二年级下册第三单元的内容。
这节课的教学重点是认识东、南、西、北四个方向，并能根据给定的一个方向，辨认其余三个方向。
这里给大家分享一些二年级数学认识方向知识点，欢迎阅读!二年级数学认识方向知识点一、相反的方向：东——西南——北东北——西南东南——西北二、确定中心，找方位——解决这类题目的关键是找准以谁为中心。
1、早上起来，面对太阳，前面是(东)，后面是(西)，左面是(北)，右面是(南)。
2、面对傍晚的太阳，你的前面是(西)，后面是(东)，左面是(南)，右面是(北)。
3、面对北面，你的前面是(北)，后面是(南)，左面是(西)，右面是(东)。
4，面对南面，你的前面是(南)，后面是(北)，左面是(东)，右面是(西)。
二年级数学认识方向教案一、引入通过对四面八方这个成语中四面的讨论，引导学生明确东、南、西、北这四个方向，并在教室的四个墙面分别贴出东、南、西、北四个字。
出示例1图，其中超市、体育场、人民桥和公园图片暂不出现。
要求学生说出怎样在地图或者平面图上表示这四个方向，然后要求说出学校的东、南、西、北面各有些什么。
引导学生说说对四面八方这个成语中八方的理解，引入新课。
(板书：认识方向)二、展开1.提出问题，小组讨论。
(1) 提问：在学校的这一面有一个超市，你知道超市在学校的哪一面吗?小组讨论一下，说说你是怎样想的。
学生讨论汇报。
(2) 指出：通常，我们把东面和北面的中间称做东北，超市在学校的东北面。
(3) 提问：这里有一个公园，这里是体育场，这里还有一座人民桥，它们又分别在学校的哪一面呢?小组同学讨论一下。
学生讨论汇报。
2.归纳小结。
上学期我们认识了东、南、西、北，今天我们又认识了东北、东南、西北和西南。
我们用上北、下南、左西、右东能很快记住图上的东、南、西、北这四个方向，那么怎样才能很快记住今天学习的东北、东南、西北和西南这四个方向呢?请大家在小组里讨论一下，说说你想怎样记。
五、认识方向
北
东北
东
西南
南
东南
认识东北、东南、西南、西北
东北在东和北之间。 东南在东和南之间。 西南在西和南之间。 西北在西和北之间。
西北
东北
西
西南
东
东南
南
北
苹果
梨在水库的（ 东北）面， 樱桃在水库的（ 东南 ）面， 西瓜在水库的（西北 ）面，苹果在水库的（ 西南 ）面。
这节课你学了什么？ 你有什么收获？
五、认识方向
执教：马路镇中心小学 元思玲
认识方向
学校的东南西北 面各是什么地方？
北
西
东
南
认识东北
北
超市在学校的哪一面？东北西东南认识东北、东南
体育场在学校的哪 一面？
北
东北
西
东 东南
南
认识东北、东南、西南
公园在学校 的哪一面？
北
东北
西
东
西南 南
东南
认识东北、东南、西南、西北
西北 西
人民桥在学校 的哪一面？
这节课我认识了东北、东南、 西南、西北四个方向。
认识方向
——认识东、西、南Байду номын сангаас北
你还记得吗？
• 早晨起床，面向太阳。 • 前面是东，后面是西， • 左面是北，右面是南。
咱们一起 找找看。
早 晨 ， 太 阳 从 东 方 升 起 。
中 午 ， 太 阳 在 天 空 正 南 方 。
傍 晚 ， 太 阳 从 西 方 落 下 。
北 极 星 永 远 在 天 空 北 方 。
“司南”是 司南” 司南 中国古 代发明 的指示 方向的 器具， 它在水 平面内 静止时 勺柄指 南。
指南针 把指针 对准 “N（北）” 和 “S（南）” 就能判 断方向
你知道吗？
• 若在阴天迷了路，可以靠树木或石头上的 苔藓来获知方位。在北半球以树木而言， 树叶生长茂盛的一方是南方，树叶生长稀 疏的一方是北方。若切开树木，年轮幅度 较宽的一方是南方，年轮幅度较窄的一方 是北方。石头上潮湿长着苔藓的一方即是 北方。
小学二年级数学《认识方向》教案3篇
小学二年级数学《认识方向》教案3篇小学二年级数学《认识方向》教案3篇小学二年级数学《认识方向》教案1 二年级〔上册〕教学了东、南、西、北四个方向，学生已经可以在生活空间里识别这些方向，初步知道了这四个方向在平面图上的习惯表示。
本单元继续教学确定位置，有两个内容：一是认识东北、西北、东南、西南，作为已有方向知识的延伸补充，便于学生在生活中更详细、细致地理解物体所在的位置。
二是会看简单平面图中的道路，作为方向知识的实际应用，进一步开展学生的方向感。
全单元分三局部编排。
第45~47页教学东北、西北、东南、西南四个方向。
第47~49页简单的道路图。
第50~51页在校园里开展测定方向的理论活动。
1在已有知识的根底上构建对方向的认识。
教学方向知识假如不和现实情境联络起来将是无意义的，假如不和学生的自觉体验和主体活动结合起来将是低效的。
因此，教材非常注重学生主动构建数学知识。
〔1〕第45页例题呈现了一幅有九个场所〔建筑〕的平面图，教学活动分四个层次进展。
首先通过学校的东、南、西、北面各是什么地方这个问题，引导学生回忆已经学过的方向知识。
然后告诉学生超市在学校的东北面、公园在学校的西南面引出新教学的四个方向中的两个。
接着通过体育场和人民桥各在学校的哪一面这个问题，让学生认识另两个新教学的方向。
最后是你还能提出什么问题，让学生应用学到的八个方向描绘平面图中任意两个场所间的位置关系。
这四个层次的教学活动中，第一个层次确定了新知识的最近开展区。
假如说东、南、西、北是四个相对独立的方向，那么东北、西北、东南、西南是有规律的，是与东、南、西、北密不可分的，不能识别东、南、西、北是不可能学习其他方向的。
第二个层次是学生体会东北面介于东面和北面之间、西南面介于西面和南面之间。
只有体会了东北西南的含义，才是真正承受了新的方向知识。
第三个层次是认知迁移，也是学生创造知识。
这里讲迁移，意思是让学生类推出西面和北面之间是西北面、东面和南面之间是东南面，他们进展类推的认识根底是上一层次中对东北、西南含义的体验。
6种认识方向的方法
6种认识方向的方法嘿，朋友们！今天我来给大家分享 6 种认识方向的方法，这可都是超级实用的哦，快跟着我一起来看看吧！第一种方法，那就是看太阳啦！早上太阳升起的方向就是东方呀。
比如说，你早上起床准备出门，看着那亮堂堂的太阳从那边升起来，你就知道那边是东边啦！那万一阴天没有太阳咋办呢？别着急呀。
第二种方法，咱们可以找北极星呀！它可是指明方向的好帮手呢。
想象一下，在漆黑的夜晚，你抬起头，看到那颗明亮的北极星，哇，就好像有了一个方向的灯塔。
就像你在野外迷路了，一看到北极星，心里就踏实多了，知道该往哪个方向走了。
第三种方法，那就是看房屋啦！一般房子都是坐北朝南的哟。
你在大街上走的时候，看看那些房子的朝向，不就能大概分清南北了嘛。
假如你到了一个陌生的地方，周围都是房子，这时候你就可以通过这个方法来辨别方向啦，是不是很神奇呀！第四种方法，借助地图呀！地图上可是标得清清楚楚呢。
就好像你要去一个新的城市玩，拿出地图一看，立马就知道各个地方的大致位置和方向啦。
哎呀，这多方便呀！第五种方法，问问路人呗！路人有时候可是最直接的方向指南呢。
你在一个胡同里转晕了，这时候问一个路过的大爷大妈，“嘿，哪边是北呀？”他们的回答说不定一下子就让你豁然开朗啦。
第六种方法，用指南针呀！这可是专门用来辨别方向的工具呢。
当其他方法都不太好使的时候，掏出指南针，它会准确地告诉你方向。
就像有个小魔法师在你身边，悄悄告诉你该往哪边走。
总之呢，认识方向的方法有很多，我们要根据不同的情况灵活运用呀。
所以啊，大家可千万别再迷路啦，跟着这些方法走，方向感十足！观点结论：这六种认识方向的方法都很实用，大家可以根据实际情况去选择和运用，让自己不再迷失方向！。
认识方向ppt课件
目录
• 方向基本概念与意义 • 地球自转与公转对方向影响 • 指南针与罗盘使用原理及方法
目录
• 天文观测法确定方向技巧 • 地面标志物辅助判断方向策略 • 总结回顾与拓展延伸
01
方向基本概念与意义
方向定义及分类
方向定义
方向是指物体或位置相对于其他 物体或位置的方向性，即指向性 。
地球倾斜导致季节差异
地轴倾斜角度约为23.5度，这使得地球在公转过程中，不同半球在不同季节受到 的太阳辐射量不同。
当地球的北半球倾斜向太阳时，北半球的人们会经历春季和夏季；而当地球的南 半球倾斜向太阳时，南半球的人们会经历秋季和冬季。
太阳直射点在南北回归线间移动
太阳直射点指的是太阳光线与地球表面相切的点。由于地 轴倾斜和地球公转的影响，太阳直射点会在南北回归线之 间来回移动。
上北下南左西右东，以及地图上的方向标和比例 尺等。
实际生活中应用举例
出行导航
在出行时，通过地图或导航软件规划路线，明确前进方向。
地理位置定位
在户外活动中，通过指南针或地标确定自己的位置和方向。
空间布局规划
在建筑或室内设计中，考虑空间的方向和布局，提高空间利用率 和舒适度。
提高自身方向感训练方法建议
不同的植被种类对环境的适应性 不同，通过观察植被的种类可以 辅助判断方向。例如，阳坡和阴 坡的植被种类就有明显的差异。
植被密度
植被的密度也可以反映环境的差 异，进而辅助判断方向。例如， 迎风坡和背风坡的植被密度就有
明显的不同。
植被生长状况
通过观察植被的生长状况，如高 度、直径、树冠形状等，也可以
辅助判断方向。
观察等高线
通过等高线的疏密、走向等特征， 可以判断地形的高低起伏，进而 辅助判断方向。
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“认识方向”教学实录教学内容：青岛版《义务教育课程标准实验教科书•数学》二年级上册第74-76页，美丽的校园——认识方向。
教学目标：1、结合现实生活，学会辨认方向，并会根据给定东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个方向，经历辨认方向的过程，发展初步的空间观念。
2、在填写完成平面图的过程中，了解绘制地图或平面图的规则是“上北、下南、左西、右东”，会用这些词语描绘物体所在的方向。
3、能在生活中发现、提出和解决有关方向和位置的简单问题，感受数学与日常生活密切联系，培养对数学的兴趣。
教学重点：1、知道地图上的东、南、西、北。
2、初步养成辩认方向的意识和进一步发展空间观念。
教学难点：理解地图上的方向与实际方向的统一。
教学准备：多媒体课件、答题卡。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
通过学生喜欢的猜谜语游戏导入，能激发学生的兴趣。
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？生：喜欢。
师：老师今天给大家带来了一个谜语：有位勤劳的老公公，天色一亮就出工，从东到西忙不停，直到傍晚才收工。
（出示课件）它是什么？生：太阳。
[评析]通过学生感兴趣的猜谜语导入新课，激发学生的兴趣，为后面的探究新知做铺垫。
二、借助经验，探究新知。
（一）认识生活中的东南西北师：同学们真聪明，对，他就是太阳。
那同学们知道太阳从那边升起吗？生：东方。
师：你能指一下吗？(生指向东方。
)师：看来同学们都有一双善于观察的眼睛。
那你们知道太阳是从那边落下的吗？你能用手指一下吗？（生指向西方。
）师：刚才我们借助太阳知道了东和西，那你还知道哪些方向？生：北方。
师：你能指一下吗？那怎样辨别北方呢？生：北极星的方向就是北方。
师：你真了不起，还知道北极星呢。
如果夜晚迷路了，我们就可以在北极星的指引下找到方向。
师：还有哪个方向？生：南方。
师：同学们一起指一下，哪是南方？为什么那是南方呢？生1：中午太阳在南方。
生2：指南针指的方向就是南方。
师：同学们真了不起，在生活中就积累了这么多的知识。
方向在生活中很重要，这节课我们就来认识方向。
[评析]调度学生的生活经验和“数学现实”，让学生自己运用各种方法认识东、南、西、北的方向。
通过交流和对话，使每个学生都个性化地学会辨认方向。
板书课题：认识方向。
1、借助儿歌进一步的认识方向。
师：为了方便同学们更好的辨别方向，老师给大家带来了一首关于方向的儿歌，我们一起来看一下：方向歌早晨起床，面向太阳。
前面是东，后面是西。
左面是北，右面是南。
师：谁想来读一下？（先找一个学生读，再齐读。
）2、动作演示，巩固方向。
师：读的非常棒！我们加上动作来读一遍，好，全体起立，面向太阳升起的方向，伸出你的右手，我们一起来做。
师：同学们做的真棒，下面你们自己来一遍。
（学生独立完成）师：同学们请坐。
师：谁想独立的表演一遍。
这个同学坐的最端正了，你来吧。
师：他表演的好不好。
把掌声送给他。
3、通过做游戏，进一步巩固方向。
游戏1：指方向。
由老师说出一个方向，学生快速的指出来。
师：同学们都认识了方向，我们来做个比赛好不好，由老师了说出一个方向，你们快速的用手指出来好不好。
下面我们开始，准备好了吗？师：东、西、南、北。
游戏2：转方向。
由老师发口令，快速的转向那个方向。
（得出南北是相对的，东西是相对的。
）师：同学们反应很快，看来对方向真的很熟了，下面我们将游戏升级，增加点难度，由刚才的指方向，改成快速的转向方向，也就是说，老师说哪个方向，你就面朝哪个方向，但是，老师这里有个要求，把两手放在腿的两边，咱比一比哪个同学转的又对又快，而且安静，能不能做到？师：好，现在开始，面向北、面向南。
师：你有什么发现？生：北和南是相反的。
师：同学们很了不起啊，这么快就发现了规律。
好，我们接着来，面向东、面向西。
从这两个方向中，你又发现了什么？生：东和西也是相反的。
师：咱班的同学真聪明，在这四个方向中，南北是相对的，东西是相对的。
游戏3：给出一个方向，找其余三个方向。
师：好，同学们请坐，那老师再考考大家，有没有信心接受挑战？如果只告诉你一个方向，你能不能找出其他三个方向？我们来试一试：谁想接受挑战，到前面来，请你面向东方，你能说一说你的前后左右是什么方向吗？师：他说的对吗？把掌声送给他，刚才这个很简单，我们可以借助儿歌就能解决，那我再增加点难度，谁还想来挑战一下？面向北方，说一下你的前后左右？师：这个同学说的对吗？看来你的方向感很好。
我们把更热列的掌声送给他！[评析]兴趣是最好的老师，本环节老师通过学生感兴趣的三个游戏，让学生加深巩固四个方向和它们的内在联系。
比如，在第二个游戏中，老师启发学生通过转一转，你发现东西两个方向有什么特点？（相对的），继而学生很快就发现南北两个方向也是相对的，学生享受着自己发现的成功喜悦，衍生出积极情感和自信心。
所以在第三个游戏中，学生轻松的解决了给定一个方向确定其余三个方向的难点。
（二）实地辨别生活中的东、西、南、北。
1、认识教室中的方向。
师：通过刚才的游戏，同学们肯定记牢了东南西北这四个方向，你能用东南西北这四个方向来描述一下教室里摆放的东西呢？生：教室的东面是黑板，西面有黑板报，南面有书橱，北面有评比榜。
2、根据方向找身边的朋友。
师：那能不能再用今天学习的这四个方向来介绍一下你四周的同学呢？（学生用学习的方向知识介绍四周的同学）[评析]本环节让学生用刚刚学习的四个方向介绍复杂、多元的教室空间并非易事。
从静态的大环境中分成相对集中的小组学习，可以使学生积极参与，彼此合作、交流，形成“动态的集体力量”。
借助数学语言（方位词）表达和交流教室内的空间方位，可以认识生活中的客观事物，体验到数学与日常生活是密切联系的，体会到数学的内在价值。
三、应用实践，拓展提升。
1、地图或平面图中的东、西、南、北。
师：谢谢这几个同学的介绍，让老师了解了咱们的教室和你们的同学，刚才我们是从教室这个大的空间里辨别方向，可是在平面图上定位的方向和我们刚才的有点不同，我们一起来看一下：师：知道这是什么吗？（课件出示中国地图）生：中国地图。
师：我们看地图或平面图时通常把上方称为北方，那和北相对的是什么方向？师：左边是什么方向？和西相对的方向是--东。
（边说边用课件演示）教师总结：板书上北下南，左西右东。
[评析]在平面图这一虚拟的空间中，引导学生观察、定向、体验，比照生活经验进行想像、辨认方向，培养了学生的空间想像能力。
2、即时练习师：同学们对平面图的四个方向掌握了吗？下面老师来考考大家。
3、学以致用，升华认识。
（1）师：下面老师教给大家一个新任务，把小军学校的教学楼、实验楼、东 北 西南操场以及大门填在老师发给你的平面图中，能完成吗？师：看来同学们很有信心，开始吧！师：谁想展示一下你的作品？（学生展示并讲解）师：说的真好，其他同学也和他的一样吗？我们把赞许的掌声送给他和你自己吧！（2）师：同学们，这节课你们上的高兴吗？高兴。
可是有几个小朋友正伤心呢？因为他们迷路了，找不到家了，我们能不能帮帮他们呢？师：同学们真有爱心，我们一起来看看，课件演示。
（课本76页第4题）[评析]练习突破了过去“技能操练”的陈规，而变为了一个个“问题解决”的过程。
学生们在解决实际问题中，不仅掌握了知识，而且提高了运用所学知识解决实际问题的能力。
四、畅谈收获，总结提升。
师：通过这节课的学习，你们都掌握了哪些新知识呢？谁来分享一下？生1：我学会了地图或平面图中的方向是按上北、下南、左西、右东的方位绘制的。
生2：我学会了做题时先确定四个方向。
生3：我学会了用东西南北介绍周围的同学。
......师：生活中离不开方向，希望同学们运用今天学习的知识去解决生活中有关方向的问题。
[总评]本节课的主要有以下三个方面的特点：一、注重让学生在生动、有趣的情境中学习数学。
兴趣是最好的老师，本节课根据低年级学生的年龄特点，借助多媒体辅助手段、游戏等一系列活动，引导学生认识生活中及平面图中的四个方向，有效的调动了学生的积极性，激发了学生的学习兴趣，营造了轻松愉快的学习氛围。
二、注重从学生的生活经验出发探索新知。
东、西、南、北虽然是四个新的方向，但学生在日常生活中已经有所接触，有所了解，因此在教学这部分内容时，改变了以例题、示范、讲解为主的教学方式，以谜底太阳及学生喜欢的游戏，让学生尝试自己发现生活中的东、西、南、北四个方向。
又通过转一转的游戏完善了学生对新方向的认识，从而在学生的头脑中建立起初步的方向框架。
三、注重加强数学与生活的联系。
学习数学知识不是目的，重要的是运作这些知识解决生活中的实际问题，从中体会到数学在生活中的价值，体验学习数学的乐趣。
本节课设计了三个层次的应用性练习：第一个层次：在教室中找方向，借助太阳的升落找东、西、南、北。
第二个层次：介绍教室四周的物品及自己四周的同学，学以致用。
第三个层次：找平面图中的方向，先找中华人民共和国地图的方向，再以升旗台为中心填写学校四周的建筑。
通过这样的练习，不仅增强了学生的应用意识，培养学生解决实际问题的能力，而且拓展了学生的视野，使学生感受到：数学源于生活，又将应用于生活，生活中处处有数学。