关于教育的经典事例精编版
优秀教育案例：十大经典教育故事
优秀教育案例：十大经典教育故事一．无声的教育：老禅师的育人技巧传说中有一位老禅师，一天晚上在禅院里散步时，看见院墙边有一张椅子。
他立刻意识到有位出家人违反了寺规，翻墙出去了。
老禅师没有声张此事，静静地走到墙边，移开椅子，就地蹲下。
不到半个小时，果真听到墙外一阵响动。
过了一会儿，一位小和尚翻墙而入，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。
当他双脚着地时，才发现刚才自己踏上的不是椅子，而是自己的师傅。
小和尚顿时惊慌失措，张口结舌，只得站在原地，等待师傅的责备和处罚。
出乎小和尚意料的是，师傅并没有厉声责备他，只是以很平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服。
”二．人格的力量：XXX先生以身作则戒烟我国著名教育家XXX于1919年之后相继创办了XXX、南开女中和XXX。
他非常注重对学生进行文明礼貌教育，并身体力行，为人师表。
有一次，他发现有个学生的手指被烟熏黄了，便严肃地劝告那个学生：“烟对身体有害，要戒掉它。
”没想到那个学生有点不服气，俏皮地说：“那您吸烟就对身体没有害处吗？”XXX对于学生的责难，歉意地笑了笑，立即唤工友将自己所有的XXX全部取来，当众销毁，还折断了自己用了多年的心爱的烟袋杆，诚恳地说：“从此以后，我与诸同学共同戒烟。
”果然，从那以后，他再也不吸烟了。
三．一句话改变学生命运：XXX校长“妙手回春”我一看你修长的小拇指就知道，将来你一定会是纽约州的州长。
”这句普通的话改变了一个学生的人生。
这句话出自XXX校长XXX之口，话语中的“你”是指当时一名调皮捣蛋的学生XXX。
XXX出生于美国纽约声名狼藉的大沙头贫民窟，这里环境肮脏、充满暴力，是偷渡者和流浪汗的聚集地。
因此，他从小就受到了不良影响，读小学时经常逃学、打架、偷窃。
一天，当他又从窗台上跳下，伸着小手走向讲台时，校长XXX将他逮个正着。
出乎意料的是，校长不但没有批评他，反而诚恳地说了上面的那句话并给予语重心长的引导和鼓励。
当时的XXX大吃一惊，因为在他不长的人生经历中只有奶奶让他振奋过一次，说他可以成为五吨重的小船的船长。
二十个教育经典案例(3篇)
第1篇一、案例一：小明的成长之路小明，一个来自农村的孩子，家庭条件十分艰苦。
但他凭借自己的努力，考上了我国一所著名大学。
在这个过程中，他遇到了许多困难，但他始终坚持不懈，最终取得了成功。
这个案例告诉我们，教育不仅仅是知识的传授，更重要的是培养孩子的意志力和毅力。
二、案例二：老师与学生的小故事在一次课堂上，老师发现一个学生小明上课时总是心不在焉。
经过一番了解，老师发现小明家庭情况不好，父母离异，他独自一人生活。
于是，老师主动关心小明的生活，帮助他解决困难。
在老师的关爱下，小明逐渐变得自信起来，学习成绩也有了明显提高。
这个案例说明，教师的责任不仅是教书育人，还要关注学生的心理健康。
三、案例三：激发学生的学习兴趣张老师是一位语文教师，她发现学生在学习古诗词时总是感到枯燥乏味。
于是，她尝试通过让学生自己创作古诗词来激发他们的兴趣。
在张老师的引导下，学生们纷纷投入到古诗词的创作中，课堂气氛变得活跃起来。
这个案例告诉我们，教师要学会根据学生的特点，采用灵活多样的教学方法。
四、案例四：家长与学校携手共育李同学学习成绩一直很好，但最近一段时间，他的成绩突然下滑。
家长和学校共同分析原因，发现李同学沉迷于网络游戏，影响了学习。
在家长和学校的共同努力下，李同学逐渐戒掉了网络游戏，重新投入到学习中。
这个案例说明，家长和学校要携手共育，共同关注学生的成长。
五、案例五：关爱留守儿童在我国农村地区，留守儿童问题日益突出。
王老师作为一名乡村教师，她关爱每一个留守儿童，为他们提供生活上的帮助和心理上的支持。
在她的关爱下，留守儿童们逐渐克服了心理障碍，茁壮成长。
这个案例体现了教师的责任和担当。
六、案例六：爱心支教张老师是一名支教老师，她来到偏远的山区，为孩子们传授知识。
面对艰苦的生活环境和孩子们渴望知识的眼神，张老师没有退缩，而是倾注了全部心血。
在她的努力下，孩子们的成绩有了显著提高。
这个案例展示了教师无私奉献的精神。
七、案例七：创新教学方法李老师在教学过程中，发现传统的教学方法已经无法满足学生的学习需求。
真实事件的教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景李明，一个来自农村的普通孩子，家境贫寒，但从小聪明好学。
他的父母都是地地道道的农民，尽管生活艰辛，但他们始终相信知识能改变命运，因此省吃俭用也要供李明读书。
然而，就在李明即将步入大学校园的关键时刻，一场突如其来的意外打破了他的梦想。
二、事件经过李明一直梦想着能考上重点大学，改变自己和家庭的命运。
在高考前夕，他为了复习，几乎每天都要熬夜到深夜。
然而，在一次熬夜后，李明不幸患上了急性阑尾炎，不得不入院治疗。
由于家庭经济条件有限，李明错过了高考报名时间，错过了人生中最重要的转折点。
三、教育干预面对突如其来的打击，李明的情绪一度陷入低谷。
他感到自己对不起父母，对不起自己的努力。
在这种情况下，学校、老师、家人和社会各界纷纷伸出援手，给予李明关心和帮助。
1. 学校关心学校了解到李明的遭遇后，立刻安排心理老师与他沟通，帮助他走出阴影。
同时，学校还为他提供了奖学金，减轻了家庭的经济负担。
2. 老师关爱李明的班主任和各科老师纷纷给他写信，鼓励他勇敢面对挫折，不要放弃自己的梦想。
老师们还利用课余时间，为他补课，帮助他复习功课。
3. 家人支持李明的父母虽然心疼孩子，但他们没有放弃希望。
他们鼓励李明，告诉他：“孩子，人生总有起起落落，我们不能因为一次挫折就放弃。
只要你努力，总会有回报的。
”4. 社会关爱社会各界也纷纷伸出援手，为李明捐款捐物，帮助他度过难关。
一位热心人士甚至愿意资助他完成学业。
四、案例反思1. 挫折教育的重要性李明的案例告诉我们，挫折教育在学生成长过程中具有重要意义。
面对挫折，学生要学会勇敢面对，积极应对，从中汲取力量，不断成长。
2. 家庭教育的作用家庭教育是孩子成长过程中不可或缺的一部分。
李明的父母在他遇到挫折时，始终给予他关爱和支持，这是他战胜困难的重要力量。
3. 社会关爱的重要性社会关爱是学生成长过程中不可或缺的温暖。
在李明遇到困难时，社会各界纷纷伸出援手，为他提供了帮助，让他感受到了社会的温暖。
经典教育学生案例故事10则10（共5篇）
经典教育学生案例故事10则10（共5篇）第一篇：经典教育学生案例故事10则10经典教育学生案例故事10则1、习惯与自然——一根小小的柱子，一截细细的链子，拴得住一头千斤重的大象，这不荒谬吗？可这荒谬的场景在印度和秦国随处可见。
那些驯象人，在大象还是小象的时候，就用一条铁链将它绑在水泥柱或钢柱上，无论小象怎么挣扎都无法挣脱。
小象渐渐地习惯了不挣扎，直到长成了大象，可以轻而易举地挣脱链子时，也不挣扎。
驯虎人本来也像驯象人一样成功，他让小虎从小吃素，直到小虎长大。
老虎不知肉味，自然不会伤人。
驯虎人的致命错误在于他摔了交之后让老虎舔净他流在地上的血，老虎一舔不可收，终于将将驯虎人吃了。
小象是被链子绑住，而大象则是被习惯绑住。
虎曾经被习惯绑住，而驯虎人则死于习惯（他已经习惯于他的老虎不吃人）。
教育启示：习惯几乎可以绑住一切，只是不能绑住偶然。
比如那只偶然尝了鲜血的老虎。
2、走不回来的人——有个人请求部落首领赐给他一块地，首领看了他一眼，点点头说：“好吧，你就从这儿向西走，可以一边走一边做标记。
只要能在太阳落山之前走回来，标记之内的这些地方就是你的了。
”这个人听了很高兴，立即出发向西走去。
可是太阳落山了，他没有走回来，因为他走得太远，累死在路上，贪心的人走不回来，是因为贪。
然而现实生活中还有一类人，他们不贪，可是也走不回来、有个人布置客厅，请邻居帮忙，他要在墙上挂一幅画，位置也看好了，正准备敲钉子，一想不对，应该先在墙上装一块木榫，把钉子敲在木榫上才牢靠，于是便去找木榫。
后来木榫找到了，他又嫌大，要锯掉一点，于是又四处找锯子。
锯子找到了，他嫌锯子太钝，又找锉刀来磨。
锉刀没有柄，他又要想方设法去找小树木做柄……一直忙到晚上，有人看到他正在帮木匠架一台笨重的电锯，因为要用电锯锯木条，用木条固定磨刀石，用磨刀石磨斧头，用斧头来砍小树!这种人认为要做好这件事，必须得去做前一件事，逆流而上，寻根探底，直到把原来的目的忘得一干二净，教育启示：在人生的旅途中，每过一个时期，或者每走一段路程，不妨回过头来看看自己的身后，看看在太阳落山之前是否还能走回去。
教师教育案例小故事【通用6篇】
教师教育案例小故事【通用6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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班主任教育故事案例(精选29篇)
班主任教育故事案例（精选29篇）班主任教育故事案例篇1“爱是教育的前提，没有爱就没有教育。
”作为教师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。
那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。
他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候;殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。
在我接的三(3)班里，有一个好动的学生，他叫范腾飞，他人长得瘦小，好动爱讲话，还特别爱随地扔垃圾。
他人很聪明，但是上课的时候总管不住自己的手。
不是弄同桌，就是自己玩，有时一个笔头就能玩大半节课。
跟他坐在一起的同学换了又换，有的受到他的感染，也都开始不同程度地违反课堂纪律、影响任课老师的课堂教学和情绪。
对于范腾飞，任课老师的反应最为强烈，他的行为不仅影响违反了课堂纪律，而且严重影响了教学进度和任课老师的教学积极性。
他对任课老师的批评教育非但不能谦虚接受，而且还处处找借口，刁难老师。
任课老师经常向我反映他的不是，也许因为我是班主任的缘故，在我的课堂上他还算能够“识相”。
我利用课余找他谈话，而他总是这里答应改，转头又管不住双手。
有时趁课任老师上课，我到班里听课，他也能认真地听讲，不过最多十几分钟又开始动了。
我也找家长多次沟通，共同教育，也无济于事。
有一天早上，他爸爸突然来学校偷偷地告诉我，孩子得的是小儿多动症。
医生说吃药无利于孩子的身体，希望老师能体谅。
我只能想方法去慢慢地改变他了。
有一天早上正上着课，我发现范腾飞在一张废纸上画画，尽管他这样做固然不对，但画却画得相当不错。
抓住这个机会，我就让他展示自己的画，同学们都认为画的不错。
跟着我向他提出如果在学习上也能这样出色就更好了。
那段时间，他每天都认真地做作业(不过字体就不敢恭维了)，我还是及时表扬他。
还有一次，班里大扫除，他非常积极，抢着拿扫把打扫清洁，并用抹布把自己座位的周围打扫得很干净。
优秀教育案例：十大经典教育故事
优秀教育案例：十大经典教育故事一．无声的教育:老禅师的育人技巧相传古代有位老禅师，一日晚在禅院里散步，看见院墙边有一张椅子，他立即明白了有位出家人违反寺规翻墙出去了。
老禅师也不声张，静静地走到墙边，移开椅子，就地蹲下。
不到半个时辰，果真听到墙外一阵响动。
少顷，一位小和尚翻墙而入，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。
当他双脚着地时，才发觉刚才自己踏上的不是椅子，而是自己的师傅。
小和尚顿时惊慌失措，张口结舌，只得站在原地，等待师傅的责备和处罚。
出乎小和尚意料的是，师傅并没有厉声责备他，只是以很平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服。
”二．人格的力量:张伯苓先生以身作则戒烟我国著名教育家张伯苓，1919年之后相继创办南开大学、南开女中、南开小学。
他十分注意对学生进行文明礼貌教育，并且身体力行，为人师表。
一次，他发现有个学生手指被烟熏黄了，便严肃地劝告那个学生：“烟对身体有害，要戒掉它。
”没想到那个学生有点不服气，俏皮地说：“那您吸烟就对身体没有害处吗？”张伯苓对于学生的责难，歉意地笑了笑，立即唤工友将自己所有的吕宋烟全部取来，当众销毁，还折断了自己用了多年的心爱的烟袋杆，诚恳地说：“从此以后，我与诸同学共同戒烟。
”果然，打那以后，他再也不吸烟了。
三．一句话改变学生命运:皮尔·保罗校长“妙手回春”“我一看你修长的小拇指就知道，将来你一定会是纽约州的州长”，一句普通的话，改变了一个学生的人生。
此话出自美国纽约大沙头诺必塔小学校长皮尔保罗之口，话语中的“你”是指当时一名调皮捣蛋的学生罗杰罗尔斯。
小罗尔斯出生于美国纽约声名狼藉的大沙头贫民窟，这里环境肮脏、充满暴力，是偷渡者和流浪汗的聚集地。
因此，他从小就受到了不良影响，读小学时经常逃学、打架、偷窃。
一天，当他又从窗台上跳下，伸着小手走向讲台时，校长皮尔保罗将他逮个正着。
出乎意料的是，校长不但没有批评他，反而诚恳地说了上面的那句话并给予语重心长的引导和鼓励。
我的教育故事案例文库(3篇)
第1篇一、引言教育，是一场心灵的碰撞，是知识的传递，更是情感的交流。
在这场旅程中，每一个教师都会遇到各种各样的学生，每一个学生都会留下独特的印记。
以下是我在教育生涯中遇到的一些典型案例，它们或许能反映出教育的复杂性和多样性。
二、案例一：逆境中的成长案例背景：小明，一个来自单亲家庭的孩子，性格内向，学习成绩一般。
由于家庭环境的影响，小明在班级中显得有些孤僻，与同学交流不多。
教育过程：1. 了解情况：我首先与小明进行了深入的交流，了解他的家庭背景和心理状态。
2. 建立信任：我通过关心和鼓励，逐渐赢得了小明的信任，使他愿意向我敞开心扉。
3. 个性化辅导：针对小明的学习情况，我制定了个性化的辅导计划，帮助他提高学习成绩。
4. 情感支持：我经常鼓励小明参加班级活动，帮助他融入集体，增强自信心。
教育成果：经过一段时间的努力，小明的学习成绩有了明显提高，性格也变得开朗起来。
他开始主动与同学交流，积极参加班级活动，成为了一个阳光、自信的孩子。
三、案例二：特殊学生的转化案例背景：小华，一个患有轻度自闭症的孩子，在班级中表现出明显的社交障碍和情绪问题。
教育过程：1. 专业评估：我邀请专业心理老师对小华进行了评估，了解了他的具体情况。
2. 制定计划：根据评估结果，我制定了针对小华的教育计划，包括行为矫正、情感支持和学习辅导。
3. 家校合作：我与小华的父母保持密切沟通，共同关注孩子的成长。
4. 同伴支持：我鼓励班级中的其他同学与小华交流，帮助他融入集体。
教育成果：经过一段时间的努力，小华的社交能力有了显著提高，情绪问题也得到了缓解。
他开始能够独立完成学习任务，与同学建立了良好的关系。
四、案例三：激发潜能的引导案例背景：小李，一个学习成绩优秀但缺乏自信的孩子，总是担心自己无法达到他人的期望。
教育过程：1. 鼓励尝试：我鼓励小李参加各种课外活动，让他尝试不同的领域，发现自己的兴趣和潜能。
2. 正面评价：我经常给予小李积极的评价，帮助他建立自信心。
我的教育故事精品案例(3篇)
第1篇一、背景在我国，教育是国家发展的基石，每个孩子都是祖国的未来。
在这个充满希望的时代，有一个名叫小明的孩子，他的成长故事就像一盏明灯，照亮了他自己的人生道路，也给我们带来了深刻的启示。
二、案例概述小明，一个出生在偏远山区的孩子，从小就展现出了聪明才智。
然而，由于家庭条件有限，他面临着诸多困难。
在这个关键时刻，一位充满爱心和责任感的老师走进了小明的世界，为他点亮了心中的明灯。
三、案例详情1. 爱心呵护，激发潜能小明家离学校较远，每天上学都要步行一个多小时。
为了让他能安心学习，班主任老师主动提出每天接送小明。
在老师的关爱下，小明感受到了前所未有的温暖。
他渐渐变得自信，学习成绩也有了明显的提高。
2. 因材施教，挖掘特长小明在语文、数学等方面表现出色，但在英语方面却较为吃力。
为了帮助他克服这一困难，英语老师为他制定了个性化的学习计划。
在老师的耐心指导下，小明的英语成绩稳步提升，最终取得了优异的成绩。
3. 营造氛围，培养兴趣学校为了丰富学生的课余生活，组织了各类兴趣小组。
小明加入了书法兴趣小组，在老师的悉心教导下，他的书法水平不断提高。
他还参加了学校的篮球比赛，成为了队伍中的关键球员。
这些活动不仅培养了小明的兴趣爱好，还锻炼了他的团队协作能力。
4. 榜样引领，树立理想小明在成长过程中，遇到了许多优秀的老师。
他们用自己的言行影响着小明，让他明白了什么是责任、什么是担当。
在老师的引领下，小明树立了远大的理想，决心将来为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。
四、案例启示1. 关爱学生，传递温暖教师是学生的引路人，关爱学生是教师的基本职责。
只有用心去关爱每一个学生，才能让他们在成长的道路上充满信心和希望。
2. 因材施教，激发潜能每个学生都有自己的特长和不足，教师要根据学生的实际情况，制定个性化的教学方案，激发他们的潜能，帮助他们全面发展。
3. 营造氛围，培养兴趣学校和家庭要为学生营造一个良好的成长环境，鼓励他们参加各类兴趣小组和活动，培养他们的兴趣爱好，丰富他们的课余生活。
教育的名人小故事
教育的名人小故事关于教育的名人小故事（精选10则）故事是在现实认知观的基础上，对其描写成非常态性现象。
是文学体裁的一种，侧重于事件发展过程的描述。
下面是小编整理的关于教育的名人小故事，欢迎阅读！教育的名人小故事篇1陶行知在担任一所学校校长时，一次，他看到学生王友用泥块砸同学，当即制止，让他放学后到校长室。
陶行知来到校长室，王友已等在门口准备挨训了。
没想到陶行知却给了他一颗糖，并说：“这是奖给你的，因为你很准时，我却迟到了。
”王友惊疑地瞪大了眼睛。
陶行知又掏出第二颗糖对王友说：“这第二颗糖也是奖给你的，因为我不让你再打人时，你立即就停止了。
”陶行知又掏出了第三颗糖：“我调查过了，你砸的那些男生，是因为他们不遵守游戏规则，欺负女生；你砸他们，说明你很正直善良，且有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊！”王友感动极了，哭着说：“陶校长，你打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，是自己的同学……”陶行知这时笑了，马上掏出第四颗糖：因为你正确地认识错误，我再奖励你一颗糖……我的糖分完了，我们的谈话也结束了。
”教育的名人小故事篇2蔡元培于1912年就任中华民国教育总长后，无意中读到一个叫胡玉缙的人写的一篇文章。
由于内容生动、材料丰富、详实，引起了他的浓厚兴趣。
他一连读了几遍后，便决定将其聘请到部中任职。
于是，他指示下属官员起草了一封信。
后成为着名国学大师的胡玉缙在当时学术界还是无名小卒，他与蔡元培素昧平生，有蔡元培这样的大人物来举荐他，本应是感激不尽。
可出乎预料的是，胡玉缙接到邀请信后，非但没有感激，还给蔡元培写了一封抗议信。
原来，问题出在蔡元培让下属写的信中的个别字上。
信的全文是：“奉总长谕：派胡玉缙接收（教育部）典礼院事务，此谕。
”按字面理解，“谕”和“派”两个字是上级对下级的，包含着必须服从的意思。
而胡玉缙这时还不是教育部雇员，不存在上下级关系，因此他感到不是滋味。
特别是“谕”字，本来是封建专制时代使用的一个“特定词”，所以，胡玉缙认为无法容忍。
真实的教育案例故事(3篇)
第1篇在一个宁静的小镇上，有一所不起眼的小学，名叫阳光小学。
这所学校虽然规模不大，但教学质量一直名列前茅。
在这所学校里，有一位名叫李老师的语文教师，他的教育故事在学生和家长中传为佳话。
一、特殊的“问题学生”李老师教的是三年级的语文课，班上有个叫小明的学生，给李老师带来了不少挑战。
小明是个聪明伶俐的孩子，但他的学习成绩一直不理想，课堂上总是心不在焉，下课铃一响就迫不及待地冲出教室。
更让李老师头疼的是，小明经常在课堂上捣乱，让其他同学无法专心学习。
二、深入了解，寻找原因面对小明的种种表现，李老师并没有放弃他。
他决定先从了解小明入手，寻找他学习成绩不理想的原因。
一天，李老师利用课后时间找到了小明的家长。
在交谈中，李老师得知小明从小就失去了父亲，母亲又常年在外打工，小明一直跟着年迈的爷爷奶奶生活。
由于缺乏关爱和陪伴，小明在性格上变得孤僻，不愿与人交流。
三、耐心引导，点燃希望了解到小明的情况后，李老师决定从心理层面入手，帮助他走出困境。
他首先在课堂上多给予小明关注，让他感受到老师的关爱。
每当小明回答问题正确时，李老师都会给予他鼓励和表扬，让他体会到成功的喜悦。
为了帮助小明提高学习成绩，李老师还特意为他制定了个性化的学习计划。
他鼓励小明多参加课外活动，培养他的兴趣爱好。
在李老师的耐心引导下，小明逐渐变得开朗起来，课堂上也变得积极发言。
四、家校合作，共育英才为了让小明得到更好的教育，李老师与家长建立了紧密的联系。
他定期与家长沟通，了解小明在家的表现，同时将学校的教育理念和方法传授给家长。
在李老师和家长的共同努力下，小明在学习上取得了显著的进步。
五、收获喜悦，感恩回报经过一段时间的努力，小明的学习成绩得到了很大提升，性格也变得开朗自信。
他开始主动与同学交流，积极参与班级活动。
看到小明的转变，李老师和家长都感到无比欣慰。
有一天，小明带着一份精心准备的礼物来到李老师的办公室，那是他亲手制作的贺卡。
在贺卡上，小明写着：“李老师，谢谢第2篇在一个阳光明媚的春日午后，我站在教室的讲台上，准备开始一天的英语课。
教育故事案例18则_总结
《教育故事案例》教育故事案例（一）：尊重学生的人格有位老师在学生时代以前犯过一次不可饶恕的错误。
参加工作后写了一篇名为《老师，我铭记您的宽容》的感人肺腑的文章：念小学六年级的时候，我是一个很不显眼的小女孩，老师和同学们很少有人注意我。
那时，成绩平平的我好想有个机会能一鸣惊人。
期末考试到了。
下午，我无意问发现班主任把已印制好的期末语文试卷带进教室后面的办公室。
如果能实现得到一张考试的试卷，我将能让老师和同学们对我刮目相看！这想法不仅仅使我耳热心跳。
黄昏时，校园里静悄悄的。
可我走在校园里却不像平时那么自然，总觉得有很多眼睛在看着我。
推门进去的一瞬间，我的心开始猛地撞击我的胸膛。
我笨手笨脚地打开办公室的窗户，跳进去时地板被踩得很响，我蹲在那憋住气一动也不敢动。
良久，发现无异常状况，我才开始找试卷。
笃笃，笃笃这时有人敲门。
这敲门声无异于平地响起一阵炸雷。
我无处可逃，又无法应对接下来将要发生的一切。
惊慌失措的我只好徒劳地用双手抱住脑袋，钻到桌子下面的角落里，都诚一团。
那持续的越来越急的敲门声像把抛向我的利剑，折磨着我本来已不堪一击的神经。
敲门声最后停了，同时，我的恐惧也到达了极点，因为那人一从窗户爬了进来，并很快地拉亮了电灯。
我绝望了，哆哆嗦嗦地站起来，依然用双手紧紧地把脸藏起来顽强地守护着自己最后的一点可怜的自尊。
那人一向持续沉默，并没有像预先想象的那样走过来拉下我的手，看清我的面目。
不知过了多久，我渐渐平静下来，那人才开始说话。
小姑娘，你在这学校念书？我点点头。
从他的声音，我听出是教我们美术的男老师。
他是一位上课生动幽默的极其年轻的教师。
他就住在楼下，必须是听到了那重重的一跳，才跑上来瞧的。
你不要露出你的脸，也不要说话。
你回答我的问题用点头或摇头就行。
你来那里是想找一件你想要的东西吗？我点点头。
这东西属于你吗？我摇摇头。
不属于我们的东西不管他价值如何，我们都不就应拿走，对不对？我又点点头。
记住我的话，你走吧，小姑娘，明天你上学的时候，依然是个天真可爱的孩子。
教育者感人故事集锦10篇
教育者感人故事集锦10篇1. 坚守初心在偏远的山区，有一位叫王老师的教育者，他毕业后就选择回到家乡，立志为那里的孩子们打开知识的大门。
尽管条件艰苦，但他始终坚持着，用自己的爱心和耐心，为孩子们传授知识，带领他们走出大山。
2. 无私关爱张老师是一位特殊教育的老师，她长期服务于智力障碍的孩子们。
她不仅关注孩子们的研究，更关心他们的生活，甚至为了孩子们能够更好地融入社会，她亲自教他们生活技能，帮助他们找到工作。
3. 言传身教李教授是一位知名大学的导师，他不仅学术造诣深厚，更是以身作则，用自己的品行影响学生。
他告诉学生们，做学问要严谨，做人要真诚。
他的言传身教，让无数学生受益终身。
4. 突破偏见王老师在一个传统观念较为根深蒂固的地区，她坚持平等教育理念，为女孩子们提供与男孩子同等的教育机会。
她帮助了许多女孩子们实现了自己的梦想，也打破了当地的偏见。
5. 陪伴成长赵老师是一位小学老师，她对待学生就像对待自己的孩子一样。
她不仅关注学生的研究，更关心他们的成长，陪伴他们度过了一个又一个难忘的时光。
6. 精益求精刘老师是一位中学老师，他对教学有着极高的要求，总是精益求精。
他花费大量时间和精力备课，为了让学生能够更好地理解知识，他甚至自己制作教学道具。
7. 耐心引导陈老师在面对学困生时，从不放弃，她耐心引导，鼓励他们克服困难，相信自己。
在她的帮助下，许多学困生都取得了明显的进步，甚至有的考上了理想的大学。
8. 传承文化李老师是一位热爱传统文化的老师，她将传统文化融入教学，让学生在掌握知识的同时，也了解和传承中华优秀传统文化。
9. 无私奉献孙老师在工作中不幸遭遇意外，导致身体残疾。
但他并没有放弃教育事业，而是继续坚持，用自己的无私奉献感动着无数学生。
10. 关爱留守儿童吴老师关注留守儿童的问题，她组织志愿者，为留守儿童提供研究、生活上的帮助，让他们感受到社会的关爱，健康成长。
这些教育者的感人故事，让我们看到了他们的敬业、奉献和无私，他们是教育的灵魂，是我们研究的榜样。
教学能手的教育叙事案例(3篇)
第1篇一、背景在我国教育改革的大背景下，越来越多的教师开始关注学生的个性发展，追求教育的真谛。
在这个背景下，我认识了一位教学能手，她用自己的爱心、耐心和智慧，为学生们搭建了一个快乐学习的平台。
以下是她教育叙事的案例。
二、案例张老师是一位有着丰富教学经验的教师，她对待工作认真负责，关爱学生，深受学生喜爱。
以下是她在教育教学过程中的一个典型案例。
1. 案例背景某年春天，张老师接手了一个新班级。
这个班级的学生基础参差不齐，有的学生学习成绩较好，但缺乏自信；有的学生基础较差，学习动力不足。
面对这样的班级，张老师决定用自己的爱心和智慧，为学生们创造一个良好的学习环境。
2. 案例经过（1）关注学生个体，因材施教张老师首先了解每位学生的学习情况，针对学生的个体差异，制定相应的教学计划。
对于学习成绩较好的学生，她鼓励他们继续努力，追求更高的目标；对于基础较差的学生，她耐心辅导，帮助他们树立信心。
（2）营造轻松愉快的学习氛围张老师注重课堂氛围的营造，使学生在轻松愉快的环境中学习。
她善于运用多种教学方法，如小组合作、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高他们的学习兴趣。
（3）关爱学生，关注心理健康张老师深知心理健康对学习的重要性，她不仅关注学生的学习成绩，还关心学生的心理健康。
在课堂上，她关注学生的情绪变化，及时发现并解决学生的问题。
对于有心理问题的学生，她耐心倾听，给予他们关爱和支持。
（4）家校合作，共同促进孩子成长张老师重视家校合作，与家长保持密切联系。
她定期向家长反馈学生在校的表现，共同探讨教育方法。
在家长会上，她分享自己的教育心得，帮助家长树立正确的教育观念。
3. 案例结果经过一段时间的努力，这个班级的学生们取得了显著的进步。
学习成绩较好的学生更加自信，学习成绩较差的学生也找回了学习的乐趣。
班级整体氛围和谐，学生们在快乐中成长。
三、反思1. 爱心是教育的灵魂张老师用自己的爱心关爱每一位学生，让他们在温暖的环境中成长。
教育的小故事(优秀9篇)
教育的小故事（优秀9篇）有一个人，他从小到大都是一名失败者，失败永远陪伴在他的身边。
他觉得上天对他不公平，于是，他决定去寻找上帝，询问上帝：成功是什么？这个人翻山越岭，来到河边，见到一位老人家，就走过去问：老人家，成功是什么？那位老人回答他：成功就是能每天都钓到鱼，那就是成功。
这位年轻人继续他的旅途，他渡过了河，来到了森林中，遇见一个正在赶路的中年男人，就问他：成功是什么？那个中年男人回答他：成功就是每天都能捕获野兽，那就是成功。
年轻人听了，继续赶路。
这个人穿过了森林，也穿过了沙漠，来到沙漠边缘，找到了上帝，问他：成功是什么？上帝很慈祥地回答：成功是生活，成功是经验，成功是汗水。
年轻人，不要执著于成功，而应享受成功的。
过程。
年轻人听了，顿时明白了，就辞别了上帝，回家去了。
虽然我们每一个人都渴望成功，但是不应该执著于成功，而应该学会享受成功的过程，从过程中找到乐趣，这才叫做真正意义上的成功。
故事三：《安的种子》这是一个影响了千万人的禅意故事，有幸看到它的大人，无论你是不是准备将它读给孩子听，都应该先找一个安静的`角落，轻轻地念给自己听。
老师父分给本、静、安每人一颗古老的莲花种子。
“这是几千年前的莲花种子，非常珍爬，为何每次总是那么一点点？我催它，我唬它，我责备它，蜗牛用抱歉的眼光看着我，彷佛说：人家已经尽力了嘛！我拉它，我扯它，甚至想踢它，蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬……真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？上帝啊！为什么？天上一片安静。
唉！也许上帝抓蜗牛去了！好吧！松手了！反正上帝不管了，我还管什么？让蜗牛往前爬，我在后面生闷气。
咦？我闻到花香，原来这边还有个花园，我感到微风，原来夜里的微风这么温柔。
慢着！我听到鸟叫，我听到虫鸣。
我看到满天的星斗多亮丽！咦？我以前怎么没有这般细腻的体会？我忽然想起来了，莫非我错了？是上帝叫一只蜗牛牵我去散步。
教育小故事篇三让教育多份选择和智慧着名特级教师袁浩在处理4个放学后贪玩抓虾的“小调皮”时，用了如下方法:袁老师事先对他们捉虾的地点做了了解，发现了那个"清浅的小溪"是没有危险的。
中国十大经典教育案例(3篇)
第1篇一、孔子的“有教无类”孔子是我国古代伟大的教育家，他提出了“有教无类”的教育理念，即不分贵贱、贫富、地域，只要有心向学，都应该受到教育。
这一理念至今仍具有深远的影响。
案例背景：孔子年轻时，家境贫寒，但他勤奋好学，渴望得到教育。
后来，他创办私塾，广收门徒，不论出身贵贱，只要有心向学，他都耐心教导。
案例启示：教育应以人为本，尊重每个人的学习权利，让每个人都有机会接受教育，实现自己的人生价值。
二、孟母三迁孟母是我国古代著名教育家孟子之母，她为了让孟子接受良好的教育，三次搬家，最终将孟子培养成一代圣贤。
案例背景：孟子幼年时，家境贫寒，孟母为了让他接受良好的教育，三次搬家，最终将家迁至学校附近。
案例启示：家庭教育和环境对孩子成长至关重要，家长应重视孩子的教育，为孩子创造良好的成长环境。
三、陶行知的教育思想陶行知是我国现代著名教育家，他提出了“生活教育”、“创造教育”等教育思想，对我国现代教育产生了深远影响。
案例背景：陶行知在创办晓庄师范学校时，提出了“生活教育”理念，强调教育应与生活相结合，培养学生的实践能力。
案例启示：教育应注重培养学生的综合素质，关注学生的全面发展，让学生在实践中成长。
四、苏霍姆林斯基的“和谐教育”苏霍姆林斯基是苏联著名教育家，他提出了“和谐教育”理念，强调教育应关注学生的个性发展，培养学生的创造力。
案例背景：苏霍姆林斯基在担任学校校长期间，注重学生的个性发展，通过开展丰富多彩的活动，培养学生的创造力。
案例启示：教育应关注学生的个性差异，尊重学生的兴趣和特长，培养学生的创造力。
五、杜威的“学生中心”教育理念杜威是美国著名教育家，他提出了“学生中心”教育理念，强调教育应以学生为中心，培养学生的自主学习能力。
案例背景：杜威在芝加哥实验学校任教期间，实行了“学生中心”教育，让学生自主探索、自主学习。
案例启示：教育应关注学生的自主学习能力，培养学生的创新精神和实践能力。
六、蔡元培的“兼容并包”教育思想蔡元培是我国近代著名教育家，他提出了“兼容并包”教育思想，主张教育应吸收各种有益的思想，培养学生的全面素质。
10个经典教育故事
10个经典教育故事一、无声的教育：老禅师的育人技巧相传古代有位老禅师，一日晚在禅院里散步，看见院墙边有一张椅子，他立即明白了有位出家人违反寺规翻墙出去了。
老禅师也不声张，静静地走到墙边，移开椅子，就地蹲下。
不到半个时辰，果真听到墙外一阵响动。
少顷，一位小和尚翻墙而入，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。
当他双脚着地时，才发觉刚才自己踏上的不是椅子，而是自己的师傅。
小和尚顿时惊慌失措，张口结舌，只得站在原地，等待师傅的责备和处罚。
出乎小和尚意料的是，师傅并没有厉声责备他，只是以很平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服”。
二、人格的力量：张伯苓先生以身作则戒烟我国著名教育家张伯苓，1919年之后相继创办南开大学、南开女中、南开小学。
他十分注意对学生进行文明礼貌教育，并且身体力行，为人师表。
一次，他发现有个学生手指被烟熏黄了，便严肃地劝告那个学生：“烟对身体有害，要戒掉它。
”没想到那个学生有点不服气，俏皮地说：“那您吸烟就对身体没有害处吗？”张伯苓对于学生的责难，歉意地笑了笑，立即唤工友将自己所有的吕宋烟全部取来，当众销毁，还折断了自己用了多年的心爱的烟袋杆，诚恳地说：“从此以后，我与诸同学共同戒烟。
”果然，打那以后，他再也不吸烟了。
三、一句话改变学生的命运：皮尔·保罗校长“妙手回春”“我一看你修长的小拇指就知道，将来你一定会是纽约州的州长”，一句普通的话，改变了一个学生的人生。
此话出自美国纽约大沙头诺必塔小学校长皮尔·保罗之口，话语中的“你”是指当时一名调皮捣蛋的学生罗杰·罗尔斯。
小罗尔斯出生于美国纽约声名狼藉的大沙头贫民窟，这里环境肮脏、充满暴力，是偷渡者和流浪汗的聚集地。
因此，他从小就受到了不良影响，读小学时经常逃学、打架、偷窃。
一天，当他从又窗台上跳下，伸着小手走向讲台时，校长皮尔保罗将他逮个正着。
出乎意料的是，校长不但没有批评他，反而诚恳地说了上面的那句话并给予语重心长的引导和鼓励。
关于教育的名人短事例
关于教育的名人短事例教育是社会进步的基石，许多名人都对教育领域做出了巨大贡献。
他们的经历和理念不仅激励着无数人，也为教育改革带来了新的思考和启示。
下面，我将为大家介绍几个关于教育的名人短事例。
1. 爱因斯坦：教育是点燃人类智慧的火炬爱因斯坦是20世纪最伟大的科学家之一，他的理论革命了整个物理学的发展。
然而，爱因斯坦并不是一个在传统教育体系下脱颖而出的学生。
他在小时候被认为是个学习困难的孩子，甚至被学校拒绝录取。
然而，他的母亲尤其重视他的教育，并鼓励他追求自己的兴趣。
正是在家庭的教育环境中，爱因斯坦得到了培养和支持，最终成为了一位杰出的科学家。
爱因斯坦曾说过：“教育是点燃人类智慧的火炬”，他的经历告诉我们，每个人都有自己独特的潜力，只要给予适当的教育和鼓励，就能发光发热。
2. 马云：教育要培养创新和实践能力马云是中国著名企业家，也是阿里巴巴集团的创始人。
他对教育的看法与众不同，认为传统教育过于注重知识的灌输，而忽视了培养学生的创新和实践能力。
因此，他在退休后创办了马云公益基金会，致力于推动创新教育。
他认为，教育应该注重培养学生的独立思考、团队合作和解决问题的能力，而不仅仅是死记硬背。
他的理念引起了广泛的关注和讨论，也为教育改革带来了新的思路。
3. 罗尔斯：教育应关注公平与正义约翰·罗尔斯是美国著名的政治哲学家，他对教育的研究以及对公平与正义的思考对教育界产生了深远的影响。
罗尔斯认为，教育的目标应该是为每个人提供平等的机会，不论其出生背景、种族、性别或经济条件。
他主张通过公共教育来弥补社会不平等，提供公平的教育资源，让每个人都有机会实现自己的潜力。
他的思想为教育公平和社会正义的追求提供了理论支持，也引发了对教育公平的广泛关注。
4. 马克思：教育是塑造人类的重要力量卡尔·马克思是现代社会主义思想的奠基者之一，他对教育的理解是：教育是塑造人类的重要力量。
他认为，教育不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养人的思维能力和价值观念，引导人们对社会现象进行深入的思考。
教师教育案例小故事(精华5篇)
教师教育案例小故事（精华5篇）教师教育案例小故事1对待学生要有爱心，辅导学生要有耐心，教育学生要有诚心。
只有一心一意善待每一个学生，才会在教育教学上喜获丰收。
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；而岁月却是如流水一样一去不复返了。
多年来为人师表，在讲坛上不断地上演着自己的教育教学故事，许多都已随着时日的流逝而渐渐淡忘，可也有一些就如同树根一样深深地扎在了我的心上。
虽不曾惊天动地，但仍历历在目，感悟至深。
那是20xx年的秋季，学校给我安排了七年级一个班的班主任。
七年级的学生，初来乍到，对任何事情都有着新奇感，在任何老师的课上都表现积极，惟恐自己在老师那儿没有留下什么好的印象。
尤其在我这个既是班主任又是语文老师面前，同学们可以说表现是相当活跃的。
也正因为如此，我也就很快地掌握了本班学生哪些上课爱思考问题，哪些在学习上很用功，哪些上课喜欢调皮等基本情况。
其中有一个学生引起了我的注意。
她叫彬，分班时在班上她的成绩是中上等。
对于一个上课不回答问题的学生，老师一般是不会去在意的，更何况一个成绩也不十分突出的学生。
彬就是这样一个学生，上课是很少很少去回答问题。
我估计，她在其他老师的心目中也是印象不深刻的。
然而有两件事情，她让我不得不去注意了。
一件是在一篇作文中，她抒写了自己心中既矛盾又困惑的想法，可又不希望别人去了解，去帮助。
可她明明是写给我看的'呀，我思忖着。
另一件事情是学校组织春游活动。
一路上，同学们排着长长的队伍有说有笑，唱着歌儿兴高采烈地行进，歌声传遍了山谷。
而唯有彬独自远远地落在队伍的后面，既不和同学们谈笑，也不唱歌。
这是典型的性格孤僻。
从我从教多年的经验来看，这个学生一定有什么心结，她的心里一定隐藏着许多东西，如果不打开这个心结，对她的发展是很不利的。
我试着慢慢接近她，上课间隙时，我问一问她是否听懂，有时候我也把她叫到办公室问问她对一些问题的看法。
起初，她也只是默不作声，偶尔笑一笑罢了。
关于教育的事实论据素材（精选5篇）
教育的事实论据素材关于教育的事实论据素材（精选5篇）教育是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，也是人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节，下面是小编为您收集整理的关于教育的事实论据素材（精选5篇），希望对您有所帮助！教育的事实论据素材篇1去过庙的人都知道，一进庙门，首先是弥勒佛，笑脸迎客，而在他的北面，则是黑口黑脸的韦陀。
但相传在很久以前，他们并不在同一个庙里，而是分别掌管不同的庙。
弥勒佛热情快乐，所以来的人非常多，但他什么都不在乎，丢三落四，没有好好的管理账务，所以依然入不敷出。
而韦陀虽然管账是一把好手，但成天阴着个脸，太过严肃，搞得人越来越少，最后香火断绝。
佛祖在查香火的时候发现了这个问题，就将他们俩放在同一个庙里，由弥勒佛负责公关，笑迎八方客，于是香火大旺。
而韦陀铁面无私，锱铢必较，则让他负责财务，严格把关。
在两人的分工合作中，庙里一派欣欣向荣景象。
【分析】这个小故事体现了佛祖巧妙的用人之道，充分发现每个人身上的闪光点，让他们发挥自己的优势。
这个故事可以运用在因材施教的论点上。
教育的事实论据素材篇2在前苏联的一所学校，校园的花房里开出了美丽的玫瑰花，每天都有很多同学前来观看，但都没有人去采摘。
一天清晨，一个四岁的小朋友(就读于该校幼儿园)进入花房，摘下了一朵最大、最漂亮的玫瑰花。
当她拿着花走出花房时，迎面走来了该校的校长。
校长十分想知道小女孩为什么要摘花，便弯下腰亲切地问：“孩子，你可以告诉我你摘下的花是送给谁的吗?”“送给奶奶的。
奶奶生了重病，我告诉她学校里有一朵很大的玫瑰，奶奶不信，我这就摘下来送给她看，希望她早点好起来，等奶奶看完了之后我会把花送回来。
”听完孩子的回答，校长的心颤动了。
他牵着小女孩的手，从花房里又摘下了两朵大玫瑰花，说道：“这一朵是奖给你的，你是一个懂事的孩子;这一朵是送给你奶奶的，感谢她养育了你这样的好孩子。
”这位校长是谁呢?他就是伟大的教育家、万世景仰的育人楷模苏霍姆林斯。
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教育是爱的事业。
教师的爱不同于一般的爱，她高于母爱，大于友爱，胜于情爱，不是吗？母爱易出现溺爱，友爱需要回报，情爱专一又自私，而师爱是严与爱的有机结合，是理智的科学的爱，是积极主动的爱。
这种爱包涵了崇高的使命感和责任感。
一位哲人说过：教师的爱能使犯错误的学生重新振作起来，教师的爱是用深情溶化学生心灵上久积而成的“坚冰”，教师的爱是打开学生心灵大门的钥匙。
1、无声的教育：老禅师的育人技巧（可与教育需要智慧、处理教学突发事件、教育需要宽容、仁爱之心等话题相衔接）相传古代有位老禅师，一日晚在禅院里散步，看见院墙边有一张椅子，他立即明白了有位出家人违反寺规翻墙出去了。
老禅师也不声张，静静地走到墙边，移开椅子，就地蹲下。
不到半个时辰，果真听到墙外一阵响动。
少顷，一位小和尚翻墙而入，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。
当他双脚着地时，才发觉刚才自己踏上的不是椅子，而是自己的师傅。
小和尚顿时惊慌失措，张口结舌，只得站在原地，等待师傅的责备和处罚。
出乎小和尚意料的是，师傅并没有厉声责备他，只是以很平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服”
2、一句话改变学生的命运：皮尔•保罗校长“妙手回春”（教育要注重细节）“我一看你修长的小拇指就知道，将来你一定会是纽约州的州长”，一句普通的话，改变了一个学生的人生。
此话出自美国纽约大沙头诺必塔小学校长皮尔•保罗之口，话语中的“你”是指当时一名调皮捣蛋的学生罗杰罗尔斯。
小罗尔斯出生于美国纽约声名狼藉的大沙头贫民窟，这里环境肮脏、充满暴力，是偷渡者和流浪汗的聚集地。
因此，他从小就受到了不良影响，读小学时经常逃学、打架、偷窃。
一天，当他从又窗台上跳下，伸着小手走向讲台时，校长皮尔保罗将他逮个正着。
出乎意料的是，校长不但没有批评他，反而诚恳地说了上面的那句话并给予语重心长的引导和鼓励。
当时的罗尔斯大吃一惊，因为在他不长的人生经历中只有奶奶让他振奋过一次，说他可以成为五吨重的小船的船长。
他记下了校长的话并坚信这是真实的。
从那天起，“纽约州州长”就象一面旗帜在他心里高高飘扬。
罗尔斯的衣服不再粘满泥土、罗尔斯的语言不再肮脏难听、罗尔斯的行动不再拖沓和漫无目的。
在此后的40 多年间，他没有一天不按州长的身份要求自己。
51岁那年，他终于成了纽约州的州长。
3、宽容的力量：陶行知先生的四块糖果（宽容、仁爱）陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。
当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。
陶行知掏出一颗糖给这位同学：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。
”接着他又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你尊重我。
”男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。
”这时，男孩感动得哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。
”陶先生于是又掏出一颗糖：“你已认错了，我再奖励你一块。
我的糖发完了，我们的谈话也结束了。
”
4、教育需要换位思考有一位作母亲的很喜欢带着5岁的女儿逛商店，可是女儿却总是不愿意去，母亲觉得很奇怪，商店里琳琅满目、五颜六色的东西那么多，小孩子为什么不喜欢呢？直到有一次，孩子的鞋带开了，母亲蹲下身子为孩子系鞋带，突然发现了一种从未见过的可怕的景象：眼前晃动着的全是腿和胳膊。
于是，她抱起孩子，快步走出商店。
从此，即使是必须带孩子去商店的时候，她也是把孩子扛在肩上。
“蹲下来看看孩子的世界”，与学生换位，反思我们的教育，真的有点可怕。
学生犯了错事时，经常采取一些责问、训斥、罚站等做法。
这样的做法学生根本不会有安全感，设想一下没有安全感的教育怎么会有效呢？难怪很多老师在教育学生之后，没有期待到想象的效果时，也多半觉得委屈，“好心没好报”。
其实，这样的大动肝火，不如宽容、谅解和体贴入微的感情上的感化。
教育要考虑到学生的需要和接受程度，以关爱学生的态度教育学生，这样的教育有安全感，有安全感的教育才会有效，学生才会有自信，才会有追求，才会有奋斗的行动。
老师给予学生一分关爱，然起学生一分自信。
切记，教育行为开始之前一定要换位思考。
5、对学生要一视同仁（以“教师如何对待差生”、“信任的力量”为话题）
有三个这样的孩子：一个孩子４岁才会说话，７岁才会写字，老师对他的评语是：“反应迟钝，思维不合逻辑，满脑子不切实际的幻想。
”他曾经还遭遇到退学的命运；一个孩子曾被父亲抱怨是白痴，在众人的眼中，他是毫无前途的学生，艺术学院考了三次还考不进去。
他叔叔绝望地说：“孺子不可教也！”；一个孩子经常遭到父亲的斥责：“你放着正经事不干，整天只管打猎，捉耗子，将来怎么办？”所有教师和长辈都认为他资质平庸，与聪明沾不上边。
这三个孩子分别是爱因斯坦、罗丹和达尔文。
这个答案不会让你感到意外吗？我们做过类似的傻事吗？其实，每个学生都心存着一个梦想，都有一座属于自己的天堂，我们不能发现它，那是我们还缺少一双智慧的眼睛。
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