《看电视》教学设计3

《看电视》教学设计

浙江省诸暨市暨阳小学寿依红

■' ■■- ■' ■■- ■' ■■- ■' ■■-【教材简说】

《看电视》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗以奇妙”为线索, 采用首尾呼应，设问引思的方法道明了一家四口放弃自己爱看的电视节目，换成别人爱看频道的浓浓情、款款爱，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无华，却饱含深情，精彩处既让人忍俊不禁，又让人感慨万千。建议教学时，紧扣奇妙”展开感悟。

【学习目标】

1、会认全、奇”等14个生字，会写爸、全”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

【教学环节】

一、儿歌入情，初涉奇妙”

1、让我们一起来念一首儿歌：

我们都有温暖的家，

我们爱自己的家，

我们爱爸爸妈妈，

我们爱爷爷奶奶，

我们爱家里的每一个人。

2、你是怎样爱你的家人的？

3、你想着我，我想着你，大家心中都念着、想着别人，这才是最温馨的。让我们一起走进一位小朋友的家，去看看他们的表现，或许你会有一些想法，会觉得奇妙？

用儿歌及语言的交流唤起孩子对家的温情，垫定情感的基调。同时引领孩子去关注一户人家，并以奇妙”为引子去发现问题。

二、感知奇妙”，自主识字

1、用你喜欢的方式自由读课文：

碰到生字多读读。

并说说你有什么想法。

2、交流反馈读书所得。

读书所得交流应给予孩子充分的表现权，重在学生表述读书过程中的有所悟，不需要作深层感受，旨在让学生体验到读书的快乐、收获的喜悦。教师可适当捕捉感知奇妙”的生发点。

3、自主、合作识字：

⑴把你在学习生字的过程中遇到的问题提出来。

⑵共同来解决所提问题。

⑶开火车进行检查。

⑷进行接龙比赛”。

孩子具有一定的识字能力，这些来源于孩子的问题可利用优生资源解决，这样既激发了孩子们的学习兴趣，又能让优秀孩子体验到成功的喜悦。

4、分组读课文一遍，要求：

要读通顺。

三、深悟奇妙”，多层练读

1、小组合作读，看谁读得美。

2、这一家人晚上看电视，怎么老是频道换来换去的？

3、选段读。

4、用“()换频道，是因为()”的形式师生对说。

5、看节目时，每个人的心情会是怎样？

教师范读。

6、想一想：

此时此刻，每个人的心里都装着什么？

学生自由读。

7、演读。

多层朗读，旨在诱发孩子有更多个性化的理解。

四、写字教学

1、出示要写的字：

爸、全、关、写、完、家

学生认读。

2、学生观察字的结构：

交流书写注意的地方。

3、教师示范：

指导重点笔画，如：

巴'要封口。

4、学生练习，教师巡视。

五、创新练习

1、选词填空：

听看写换拍唱

（）音乐（）双手（）京戏

（）文章（）电视（）频道

2、先给下面的字组词，再用这个词写一句话：

关（）___________________________________________

★小朋友，如果能给你写的句子配上画，那就更棒啦!

3、实践活动:

你会去关心你的家人吗? 你知道你家人的爱好吗? 赶快行动吧！

六、拓展性资料

笑

妈妈笑起来，

嘴旁两个小酒窝。

奶奶笑起来，

额上流出道道河。

爸爸笑起来，

眼睛眯成一条线。

妈妈说我笑起来，

就像牡丹花一朵。

看一看你家里的人笑起来的样子，学着样说一说