观察记录：我会踩高跷啦!
踩高跷游戏教案大班 踩高跷游戏教案观察重点
踩高跷游戏教案大班踩高跷游戏教案观察重点1. 游戏目的踩高跷游戏是一种经典的团队活动，旨在培养孩子们的协作能力、平衡能力和注意力。
通过这个游戏，孩子们能够学会与他人合作，发展自己的平衡感，并提高注意力集中的能力。
2. 游戏规则踩高跷游戏的规则非常简单。
首先，每个孩子都会被分配到一个高跷，并且他们需要与另一个孩子配对。
每对孩子需要在高跷上保持平衡，同时按照规定的路线行走。
路线上可能会有一些障碍物，孩子们需要通过协作和平衡来克服这些障碍。
3. 观察重点在进行踩高跷游戏时，教师需要注重观察以下几个重点：3.1. 孩子的协作能力踩高跷游戏需要孩子们进行团队合作。
教师需要观察孩子们在游戏中是否能够相互配合，是否能够共同克服困难。
如果有孩子在游戏过程中表现出占主导地位或缺乏合作精神，教师可以针对性地进行指导和辅导。
3.2. 孩子的平衡能力踩高跷游戏要求孩子们在高跷上保持平衡。
教师需要观察孩子们的平衡能力是否稳定，是否能够在高跷上行走时保持身体的平衡。
如果有孩子在游戏中出现频繁失衡的情况，教师可以通过一些平衡训练来帮助他们提高平衡能力。
3.3. 孩子的注意力集中能力踩高跷游戏需要孩子们时刻保持注意力集中，以确保他们能够及时应对路线上的障碍物。
教师需要观察孩子们的注意力集中程度，如果有孩子在游戏中分散注意力或无法应对障碍物，教师可以通过一些专注力训练来帮助他们提高注意力集中能力。
4. 游戏总结在踩高跷游戏结束后，教师可以组织孩子们进行游戏总结。
可以与孩子们一起讨论游戏中的困难和挑战，以及他们如何通过合作、平衡和注意力来解决问题。
同时，教师也可以给予孩子们表扬和鼓励，激发他们对协作、平衡和注意力的兴趣和热情。
总之，踩高跷游戏是一种有益于大班孩子们发展协作能力、平衡能力和注意力的活动。
在教学过程中，教师需要重点观察和指导孩子们的协作能力、平衡能力和注意力集中能力。
通过这个游戏，孩子们可以在享受乐趣的同时，不断提高自己的能力，为今后的学习和生活打下良好的基础。
幼儿园体育活动：踩高跷
幼儿园体育活动：踩高跷教学目标：1. 培养幼儿的平衡能力和协调性。
2. 提高幼儿的专注力和反应速度。
3. 通过团队活动，增强幼儿的团队合作意识和互助精神。
4. 让幼儿在游戏过程中体验运动的乐趣，激发他们对体育活动的兴趣。
教学内容：本次体育活动的主题是“踩高跷”。
幼儿将学习如何正确使用高跷，包括如何上高跷、保持平衡、前行、转弯等基本技巧。
教学准备：1. 高跷：根据幼儿的身高准备适当长度的高跷。
2. 安全防护设备：如头盔、护膝、护肘等，以防意外摔倒。
3. 场地：选择平整且无明显障碍物的户外场地。
4. 教学辅助工具：如示范图、视频等。
教学过程：1. 热身活动：带领幼儿进行简单的热身运动，如伸展、跳跃等，以预防运动伤害。
2. 技巧讲解与示范：教师先进行踩高跷的技巧演示，然后逐一解释每个步骤和注意事项。
3. 幼儿实践：在教师的指导下，幼儿尝试踩高跷。
教师应密切关注每个幼儿的动作，及时纠正错误，并给予鼓励。
4. 团队游戏：组织幼儿进行踩高跷接力赛或其他团队游戏，进一步提高他们的平衡能力和团队协作能力。
教学延伸：1. 在日常活动中，可以设置一些踩高跷的小挑战，如踩高跷走直线、绕过障碍等，增加幼儿的学习乐趣。
2. 可以引导幼儿创编关于踩高跷的故事或舞蹈，培养他们的创新思维和艺术表现能力。
教学总结：在活动结束后，教师应总结幼儿在踩高跷活动中的表现，表扬他们的优点，指出需要改进的地方，并强调安全意识的重要性。
教学评估：1. 观察记录：在活动过程中，教师应详细记录每个幼儿的操作情况和进步程度。
2. 自我评价：鼓励幼儿自我评价他们在踩高跷活动中的表现，这有助于他们认识自己的优点和不足。
3. 同伴评价：通过同伴互评，可以让幼儿学会欣赏他人的优点，同时也能从他人的反馈中发现自己的问题。
4. 教师评价：教师根据观察记录和幼儿的自我、同伴评价，给出公正、客观的教学评价，并为下一步的教学计划提供参考。
观察记录：我会踩高跷啦!
观察记录：我会踩高跷啦!
经过一番练，小女孩们逐渐掌握了踩高跷的技巧。
他们开始尝试一些更难的动作，比如跳跃和转圈。
B和A一起踩高跷，跳了几下，然后试着转圈。
起初，她们还不太会控制平衡，但是经过多次尝试，她们逐渐掌握了技巧。
D则一直在不停地跳跃，她的技巧已经非常熟练了。
看到她的表现，其他小女孩也开始尝试跳跃。
他们的表现越来越好，我也在旁边不停地鼓励他们。
最后，小女孩们都兴奋地跳了起来，一起高呼：“我
们会踩高跷啦！”
对于孩子们的表现，我建议继续鼓励他们的自主研究和同伴研究能力，同时要注意引导他们掌握正确的技巧和方法。
在游戏中，我们可以提供更多的材料，让孩子们有更多的选择和尝试的机会。
小高跷创新玩法的观察记录与反思
小高跷创新玩法的观察记录与反思踩高跷是汉族传统民间活动之一。
踩高跷技艺性强，形式活泼多样，因此深受小朋友喜爱。
在这次活动中小朋友用各种的玩法在活动中锻炼了他们多种技能，尽管有的小朋友会掉下来摔倒，但是能表现出一种勇敢、不怕困难，坚持不懈的精神。
那摔倒的原因可能是练习少的缘故，有的可能方法还不太正确，也可能有的竹筒太小了点。
因此，针对一些情况进一步对幼儿踩高跷技能的指导。
其次要加强练习。
在这次活动我也有不足之处，当我踩高跷的时候，掉了下来，小朋友还说老师都不会，还一直笑，有位小朋友还指出我摔倒的原因，没有踩到高跷中间，自己都告诉小朋友要踩高跷中间，然后绳子拉紧，而我这点没有做好，是我的不足。
在调动幼儿的积极性方面，手段不够与能力不足。
光用口头表扬的方式不足以调动幼儿的积极性，方法还需进一步的探讨与学习，但是在幼儿的欢声笑语中我得到了很多收获，且不论活动效果，至少让我感受到了孩子们是在快乐中游戏的。
在今后。
我要更加努力学习以后在实践中不断反思，在反思中不断改进。
，。
踩高跷听课记录幼儿园教案
踩高跷听课记录幼儿园教案一、活动目的本次活动旨在通过幼儿园踩高跷听课，让幼儿在游戏中体验踩高跷的乐趣，提高平衡感和身体协调能力，同时培养幼儿团队合作和互助精神。
二、活动内容1.准备工作–踩高跷设备：准备足够数量的踩高跷，确保每个幼儿都有一对；–平坦的活动场地：确保活动场地平整，并清除杂物，保障幼儿安全；–辅助器材：备齐必要的辅助器材，如护具等；–分组安排：将幼儿分为若干小组，每组人数不超过4人。
2.游戏规则介绍–踩高跷基本规则：向前跳，双腿分开落地，身体保持平衡；–操作技巧：教导幼儿如何在踩高跷上保持平衡，避免摔倒。
3.游戏过程–步骤一：示范展示•教师示范踩高跷操作，要求幼儿观察学习；–步骤二：分组练习•将幼儿分为小组，每组安排一个指导员，指导幼儿一起练习踩高跷；•指导员辅助幼儿保持平衡，提供帮助和鼓励；•鼓励幼儿互相合作，尝试踩高跷并向前跳；–步骤三：比赛环节•设计踩高跷比赛项目，如单脚跳、双人合作跳等；•每个小组派出代表进行比赛；•鼓励幼儿团队合作，互相支持与帮助；–步骤四：总结回顾•教师与幼儿一起回顾本次活动的感受和经验；•鼓励幼儿表达自己的想法和体会。
三、教学目标1.运动技能目标–提高幼儿的平衡感和身体协调能力；–培养幼儿对踩高跷游戏的兴趣和热爱；–培养幼儿在游戏中发展运动技能和动作能力。
2.人际交往目标–培养幼儿的团队合作精神和互助精神；–培养幼儿与他人合作的意识和能力；–促进幼儿与他人之间的友谊和互动。
3.情感态度目标–培养幼儿积极乐观的态度和自信心；–培养幼儿对参与游戏的热情和兴趣；–培养幼儿对困难的勇气和毅力。
四、教学重点与难点1.教学重点–教导幼儿正确使用踩高跷的方法；–培养幼儿的平衡感和身体协调能力；–培养幼儿的团队合作和互助精神。
2.教学难点–在踩高跷上保持平衡的技巧；–培养幼儿在游戏中发展运动技能和动作能力。
五、活动评价本次踩高跷听课活动使幼儿通过游戏方式踩高跷，并在使用踩高跷过程中培养了幼儿团队合作和互助精神。
踩高跷游戏教研活动观察(3篇)
第1篇一、活动背景踩高跷游戏是我国传统的民间体育活动，具有悠久的历史和丰富的文化内涵。
近年来，随着新课程改革的推进，学校体育教育逐渐重视民族传统体育项目。
为了进一步丰富校园文化生活，提高学生的身体素质，我校体育教研组于近日组织开展了踩高跷游戏教研活动。
本次活动旨在探讨踩高跷游戏的开展方式、教学策略及评价方法，以期提高教师的教学水平，促进学生全面发展。
二、活动过程1. 研讨踩高跷游戏的起源、发展及文化内涵活动伊始，教研组长介绍了踩高跷游戏的起源、发展及文化内涵。
她强调，踩高跷游戏不仅是一种体育活动，更是一种民俗文化，具有很高的观赏价值和教育意义。
2. 观摩踩高跷游戏教学示范随后，一位经验丰富的体育教师进行了踩高跷游戏教学示范。
她首先向学生介绍了踩高跷的基本动作和技巧，然后组织学生进行分组练习。
在示范过程中，教师注重培养学生的团队协作能力和创新能力，引导学生尝试不同的玩法。
3. 分组讨论教学策略观摩示范后，教师们分组讨论了踩高跷游戏的教学策略。
大家认为，在教学过程中，应注重以下几个方面：（1）激发学生学习兴趣：通过讲解踩高跷游戏的历史背景、文化内涵，让学生了解这项传统体育活动的魅力，激发他们的学习兴趣。
（2）科学合理分组：根据学生的身体素质、技能水平等因素，将学生合理分组，确保每个学生都能在活动中得到锻炼和提高。
（3）注重动作要领：在教学中，教师应详细讲解踩高跷的基本动作和技巧，让学生掌握正确的动作要领。
（4）创新教学方法：结合学生的实际情况，设计多种教学活动，如比赛、游戏等，提高学生的参与度和积极性。
4. 评价方法探讨在活动过程中，教师们还就踩高跷游戏的评价方法进行了探讨。
大家认为，评价应从以下几个方面进行：（1）动作规范程度：评价学生在踩高跷过程中的动作是否规范，如步伐、平衡等。
（2）团队协作能力：评价学生在游戏中的团队协作情况，如配合、沟通等。
（3）创新能力：评价学生在游戏中的创新玩法，如改变游戏规则、设计新动作等。
大班健康活动：踩高跷(动作发展)附反思
大班健康活动：踩高跷（动作发展）活动目标：1.大胆运用高跷进行各种体育锻炼，发展创造力。
2.促进平衡能力的进一步发展，提高动作的协调性和灵活性。
3.感受与他人共同游戏的快乐，培养竞争意识。
活动过程：一、听音乐进入游戏情境，做准备活动。
师：今天森林里有一场特殊的运动会，踩高跷比赛，你们想去参加吗?呀！我们这么多人，要不就开辆小火车一起去吧！二、自由活动，运动会开始。
1.比赛前的最后练习。
2.赛前教练温馨提示。
师：运动员们！你们想赢比赛吗?那我来悄悄告诉你们一个取得胜利的秘诀吧！想要站得稳，必须用脚底中心踩在高跷上;想要走得快，必须双手拉直绳子;想要得胜利，眼睛必须向前看。
预赛和决赛两场，预赛分成四组，两组男选手，两组女选手，男选手两组中间取一组胜利的，女选手中间也取一直胜利的，取胜的一组男选手和一组女选手进入决赛。
最后胜出的一组就是冠军。
3.比赛规则。
请运动员们听清楚比赛规则：每一名运动员踩着高跷以最快、最稳的速度往前走，到终点线后拿起高跷往回跑，轻轻地碰一下下一名运动员的肩膀，然后排到队伍的最后面。
下一名运动员出发，一直到每组的最后一名运动员回到原点，速度最快的一组就算胜利。
4.运动会决赛。
教师小结运动会比赛情况。
活动反思：主要优点：本次教学活动的主题是“利用情境贯穿游戏活动，引领幼儿体验体育游戏之快乐”虽然孩子在游戏中足够体验了一把快乐，而且活动氛围很浓郁，幼儿的积极性也很高。
但是活动中教师还可以再深刻地思考如何把情境更深入到教学环节的设计中去。
教学中的活动细节也是非常重要的，教师要关注到每一个幼儿，每一个细节。
存在问题：讲解动作要领时必须清楚,而且要多次强调,这是幼儿练习基本动作的关键。
原因分析及解决策略：活动中开小火车的环节，高跷是否先拿在手上，绳子事先要卷起来，以免甩到其他幼儿。
在自由练习的部分，教师要注意规定幼儿练习的场地，不要让幼儿离开教师的视线范围。
在比赛中男、女的人数及混合等都要注意，因为比赛也要显示出公平的原理。
幼儿园游戏案例《踩高跷》
踩高跷观察对象：汐汐、晨晨、骏熙、彤彤（小名）观察班级：中二班观察地点：青青草地“踩高跷”观察目标：观察幼儿踩高跷的过程观察方法：定点观察法案例陈述:案例分析：踩高跷是我国传统的民间游戏，很受幼儿的喜爱，但是对于中班上学期的幼儿，踩高跷有一定的难度。
教师观察幼儿在游戏中遇到的困难，引导幼儿通过一步步的亲身实践发现问题、分析问题、最后自己解决问题，幼儿找回了自信，体验了成功的快乐。
1.游戏是幼儿自发的、最喜欢的活动支持：游戏是幼儿最喜欢的活动，爱玩、爱游戏是幼儿的天性。
凡是新奇的事物，奇特的东西都会使幼儿产生好奇心。
幼儿受好奇心的驱使就会通过游戏活动来学习、成长。
幼儿看到同伴踩高跷都觉得很新奇，并产生了浓厚的兴趣，自主选择“踩高跷”的游戏。
教师作为游戏的观察者静静的观察幼儿的游戏活动，从中发现幼儿的需要，并提供支架帮助幼儿获得经验和能力。
分析：《3-6岁儿童学习与发展指南》强调：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。
要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。
”在“踩高跷”的户外活动中，教师作为幼儿游戏的观察者和支持者，及时关注到幼儿遇到的困难和需要，一步步引导幼儿解决问题。
幼儿通过自主探索获得了解决问题的能力，也收获了成功的喜悦，幼儿也会将这一次成功的经验迁移到其他活动之中。
2.在反复的尝试与探索中解决问题支持：教师通过观察幼儿的行为和对话发现了问题，组织幼儿进行回忆，并进行了讨论和分析。
幼儿通过回忆和分析发现踩高跷不能急于求成，应该一步一个脚印，从最基础的站稳开始学起，于是幼儿不再急着提着绳子往前走，而是先探索怎样才能站得更稳。
分析：有了这个切实可行的目标，幼儿进行了再一次的探索。
相对于第一次游戏，这一次幼儿明显进步了许多，他们不再频繁的将罐子弄倒，而是寻找稳稳站在罐子上的方法。
他们尝试着将脚的不同部位踩在罐子上，发现脚踩在罐子的中间是最稳的。
幼儿园安全教育活动记录踩高跷
2、然后就把女孩子脖子上的圈拿下来了。教师：老师为什么要把贴纸奖励给甜甜呢？教师：我们小朋友玩圈的时候应该要注意什么？
幼儿园安全教育活动记录
班级
中四班
执教老师
活动名称
踩高跷
活动时间
9.9
活
动
目
标
1.了解游戏中某些动作的危险性。
2.通过游戏，练习简单的自我保护技能，培养幼儿自我保护的意识。
活
动
过
程
记
录
一、教师出示图片，引导幼儿观察图片。
么甜甜的身上会有那么多的贴纸呢？
二、教师出示娃娃，引导幼儿理解玩圈时要注意的安全事项。
四、教师总结，帮助幼儿理解玩的时候要注意安全。
1、教师：我们在玩的时候应该注意什么呢？
2、教师：我们在玩游戏的时候要注意遵守游戏规则，游戏活动中有很多动作是危险的，我们不能做危险的动作。
活
动
效
果
及
反
思
这个活动以生动的玩圈和玩高跷的示范，以生动的情境表演来让幼儿了解玩圈时需要注意哪些地方，踩高跷时要注意的安全事项。活动中，在教师正确的引导下，幼儿知道了玩圈和踩高跷时要注意安全，帮助孩子进一步提高了安全意识，游戏活动中不能做危险的动作，知道游戏中要遵守游戏规则，安全地进行各种游戏。
三、教师再次引导幼儿理解踩高跷时要注意的安全事项。教师：甜甜和好朋友在玩踩高跷，好朋友走到楼梯上去踩了，甜甜赶紧跑过去和好朋友说“不能这样玩，会摔下楼梯的，于是好朋友就下来，两个人到消防通道上去玩了”。两人玩得很开心。教师：甜甜和好朋友在玩什么？在哪里玩的？教师：甜甜做了什么事情？在楼梯上玩可能会发生什么事情呢？教师：高跷应该在什么地方玩？
大班户外区域活动观察记录-踩高跷
应
与
调
整
现场回应：
在玩高跷的过程中，我发现能力强的幼儿很快接受了，而能力弱的幼儿则需要
老师的帮忙。让他们相互影响相互帮助分享经验非常重要，也非常地必要。同时也
能发挥幼儿创造性，激发他们一物多玩的想法。因此在活动中看到孩子们手里的高
跷不仅可以用来踩，也可以连环套着当车跑，可以立着当圈滚。发挥幼儿的自主性
并不意味着教师成为旁观者或提醒者，作为教师自身的积极参与更直接影响幼儿活
动的兴趣和质量。也可以进行比赛提高幼儿的自信心。
鼓励支持：
在活动中坚持的时间长短取决于幼儿对该活动的兴趣的强弱。因此可以根据这一特点，安排幼儿感兴趣的活动，以培养幼儿的坚持性。
大班户外区域活动观察记录
大班户外区域活动内容
踩高跷
观察日期
20**.6.3
观察时间
每次3分钟
观察者
观察地点
跑道
幼儿姓名
小明
年 龄
6
观察目的
通过体育锻炼，提高幼儿动作的协调性和灵活性
《指南》目标
《指南》中提出， 5-6岁的幼儿能大胆运用各种体育锻炼，发展创造力，促进自身的平衡能力。
观察实录
第一次观察
实录：
小明小朋友身体平衡协调能力较差，本次活动一开始建议他选择运动区利用
器材高跷进行练习活动开始教他踩高跷的技能，两只脚踩在高跷上，两手分别
抓住固定在高跷上的绳子，双脚交替往前走。
计时10:07——10:10
第二次观察
实录：
几次过后他掌握的并不是很理想，为了让他更快更好的掌握踩高跷技能，我请了班里几个走得特别稳的孩子给他示范，引导他掌握这一动作要领，教授中孩子们表现的很用心让他用脚底中心踩在高跷上，双手要拉直绳子，眼睛向前看。
《踩高跷》幼儿园大班教案含反思
•••••••••••••••••《踩高跷》幼儿园大班教案含反思《踩高跷》幼儿园大班教案含反思作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么应当如何写教案呢？下面是小编收集整理的《踩高跷》幼儿园大班教案含反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
《踩高跷》幼儿园大班教案含反思篇1活动目标：1、在学会走高跷的基础上，学习用高跷带球向前走，培养幼儿用高跷来控球的能力。
2、尝试在高难度的挑战中，培养幼儿自我调节和不怕困难的品质。
3、能根据指令做相应的动作。
4、能遵守规则玩游戏。
活动准备：经验准备：看过世界足球赛的录象。
已掌握基本的走高跷方法。
环境准备：宽敞的一块大草坪。
世界杯足球赛音乐、足球一个、皮球若干。
活动过程：一、播放奥运世界杯足球赛音乐，活动身体。
教师启发：1、刚才这段好听的音乐是什么音乐？你在哪里听过？2、你听了这段音乐有什么感觉？（好激动；也想踢足球；好想自己快点长大去参加足球赛……）3、怎样我们长大才能做足球运动员呢？（从小练好本领；学好好多踢足球的方法……）4、怎样我们象个小巨人变得好高好高呢？（站在高跷上我们不就是变成了小巨人了吗？……）二、探索高跷的玩法。
1、幼儿自由玩高跷。
教师启发引导：高跷除了往前走，还可以怎么玩？（横着走、倒着走……）。
2、幼儿练习横着走、倒着走的方法。
三、难点练习、重点指导，学习用高跷带球向前走。
1、教师启发引导：小朋友你们敢站在高跷上让球听你的话，让它跟你们一起走吗？2、幼儿自由练习边走高跷边带球往前走，教师观察指导，要求幼儿看好前方，让球向前走。
3、分红、绿两队练习站在高跷上踢球进球门，要求红队把球踢进红球网，绿队把球踢进了绿球网。
四、游戏结束，听轻音乐放松身体。
活动反思：整个活动，较好地完成了活动目标。
通过活动，幼儿各方面能力都获得了有效的发展，勇敢、果断的个性品质也得到了发展，幼儿兴趣高，充分激发了幼儿的主动性和积极性。
小班观察踩高跷教案及反思
小班观察踩高跷教案及反思一、教学目标：1. 能够正确理解踩高跷的基本动作和技巧；2. 能够掌握踩高跷的基本姿势和平衡技巧；3. 能够在老师的指导下进行简单的踩高跷表演。
二、教学重点：1. 踩高跷的基本动作和技巧；2. 踩高跷的基本姿势和平衡技巧。
三、教学难点：1. 学生掌握踩高跷的平衡技巧；2. 学生能够在踩高跷上进行简单的表演。
四、教学准备：1. 踩高跷；2. 教学课件；3. 教学视频；4. 教学道具。
五、教学过程：1. 热身活动，让学生做一些简单的拉伸运动，准备好进行踩高跷的学习。
2. 教师示范，教师向学生展示踩高跷的基本动作和技巧，让学生对踩高跷有一个初步的了解。
3. 学生练习，让学生分成小组，进行踩高跷的练习，教师在一旁进行指导和帮助。
4. 教师辅助，对于一些学生可能会遇到的困难，教师进行个别辅导和指导，帮助他们掌握踩高跷的基本姿势和平衡技巧。
5. 学生表演，让学生进行简单的踩高跷表演，让他们在实践中感受到踩高跷的乐趣和挑战。
6. 教师总结，教师对学生的表现进行总结和评价，鼓励学生继续努力，提高踩高跷的水平。
六、教学反思：踩高跷作为一项传统的民间游戏，对于小学生来说是一项很有趣的体育活动。
在教学过程中，我发现了一些问题和不足：1. 学生参与度不高，在教学过程中，有一部分学生对踩高跷的学习兴趣不高，表现出了一些消极的态度。
我觉得可能是因为他们对踩高跷的认识不够深刻，所以在教学中需要更多地引导他们去感受和体验踩高跷的乐趣。
2. 学生安全意识不强，踩高跷是一项需要一定技巧和平衡能力的体育活动，学生在进行练习和表演时需要特别注意安全。
在教学中，我没有给学生强调安全意识，这是我在教学中的一大疏忽。
3. 教学方法不够多样化，在教学过程中，我主要采用了示范和练习的教学方法，没有给学生提供更多的多样化的学习方式。
在今后的教学中，我需要更多地尝试一些新的教学方法，让学生在不同的情境中学习踩高跷。
在今后的教学中，我会更加注重学生的参与度和安全意识，尝试更多的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习踩高跷，提高他们的体育素养和团队合作能力。
教师教育案例《我会踩高跷》
我会踩高跷啦观察时间：2019年12月13日观察地点：户外操场观察对象：小潇发生了什么：户外游戏开始后，小朋友们各自选择器械开始玩耍了。
有的去北边操场玩起高梯子，有的玩起了滚轮胎。
还有几位小朋友站在原地不知道自己玩什么，于是我说：“咱们今天玩个新游戏——走高跷，怎么样？”杨潇涵、雷雨萱、庞敏行、高颐泽拍手叫好。
我说：“你们去玩具架子上找找看。
”于是你们三三两两去找玩具了。
过了一会，我看到杨潇涵和雷雨萱两个人弄来了一个大筐子，“咱们一起加油，把这端过去”“好的，加油”。
你们俩互相给对方打气。
“哇，你们好厉害，真棒！”旁边的小朋友夸赞着你们。
“高跷拿到了，你们先试着玩玩！”我说。
看到新玩具，小朋友都来凑热闹，挤着脑袋往筐子里钻。
“排队，不着急，每个人都会有的”看着拥挤的场面，我维持着秩序。
拿到高跷，有的提在手上看着，不知道怎么玩。
有的两只手握住上面的把手，轻轻踩在高跷上，发现刚一走，小脚从上面滑下来。
有的拿到的高跷绳子缠绕在一起努力在解绳子中。
杨潇涵，你拿着两手提着绳子，站在高跷上，有点犹豫，几十秒小脚没有移动。
你看了我一眼，我朝你举起大拇指。
你试着左脚朝前跨步了。
这个步走的很稳，你喘了一口气。
右手提着绳子准备跨出第二步，右脚刚一往挪步，脚从高跷上滑了下来。
然后试着站了起来，可还没站稳，又往前倒了下去。
此刻，旁边好几位小朋友向我提出求助，“老师我不会玩，能教教我吗？”于是我拿出一组高跷，边示范，边讲解道：“小朋友，你们看，两只脚踩在高跷上，两手分别抓住固定在高跷上的绳子（拉直），双脚交替往前走。
用脚底中心踩在高跷上，双手要拉直绳子，眼睛向前看。
”听完后，你们开始又练习了。
杨潇涵，你握住了把手又试了起来，一个脚踩上去的时候，你的脚只踩住了一点点，脚滑落了下来，你继续试，嘴里嘟囔着：“老师，脚底有点滑，”另一只脚要跟上去的时候，高跷又往前倒下去了。
我走过去看着你的鞋底，说“鞋子还好，踩上去的时候，手要用力抓紧握手，这样力气就用得出来！”你又开始抓住把手，练习起来。
幼儿园中班踩高跷游戏观察记录
幼儿园中班踩高跷游戏观察记录
观察记录
踩高跷活动孩子十分喜欢，经过上一节活动的练习幼儿已基本掌握了才做技法。
幼儿排队拿到高跷开始了练习。
可是突然传来“呜呜”的哭泣声，我闻声找去。
原先是赵煜博小朋友不会踩高跷，心急的他一通乱扯，高跷还是没有踩住。
他用渴望的眼神望着我，我走进说“我可没玩过，你能够请小朋友帮忙。
”赵煜博下意识地两边看看，一旁的雨泽可是个热心肠。
他停下来给赵煜博示范，赵煜博听得蛮认真，一会功夫自我也踩上去了。
评价分析
赵煜博身体不适很好，来园请假次数比较多，相比其他幼儿他要弱一些。
今日的踩高跷就反映出他比较脆弱的一面，遇到困难不能冷静思考，采用寻求他人帮忙的正确方法。
急躁，不能控制情绪，采用哭鼻子寻求帮忙。
应对这样的幼儿教师采用师幼共想办法的策略，培养其自信心，鼓励他动脑筋，引导主动解决问题的方法，培养他的坚持的品质。
其次，教师采用同伴互助的办法，让幼儿感受到团体的乐趣，学着想他人学习，努力经过自我的努力获得成功的欢乐。
中班户外观察记录(33)
观察时间
20XX年XX月XX日
记录人
XXX
幼儿姓名
XXX
性别
XX
年龄
XX
观察情况记录
踩高跷活动是孩子们很喜欢的户外活动。在上一节活动中，我们教孩子们了一些踩高跷的技巧，让他们更加熟练地掌握了这项技能。今天，孩子们排队拿到高跷，开始练习。
然而，在练习中，突然传来一声哭泣声。我立刻走去看看，发现是幼儿A不会踩高跷，他心急的乱扯，高跷还是没有踩住。我走到他的身边，安慰他，并告诉他，我也不是很擅长踩高跷，我们可以一起请其他小朋友帮忙。
我们可以通过多样化的方法来提高幼儿的技能掌握能力，例如通过游戏化的方式来教授技巧，让幼儿在轻松、愉快的氛围中学习和练习。同时，我们需要营造一个支持性的环境，鼓励幼儿积极尝试，相信自己能够成功。
评价与分析
幼儿A在这次的踩高跷活动中遇到了一些挑战，没有很好地掌握技巧，导致情绪失控，哭泣起来。这种情况在幼儿中很常见，因为他们的认知和技能水平还不够成熟，遇到难以应对的情况时很容易产生挫败感和情绪失控。
Байду номын сангаас指导策略
我们需要及时发现幼儿A的情绪变化，并与他建立联系，关注他的情绪变化和表现，及时给予他安慰和支持。同时，我们需要关注幼儿的技能掌握情况，为他提供更多的指导和练习机会，让他能够逐渐掌握技能，增强自信心。
于是，我帮助幼儿A小朋友请来了其他擅长踩高跷的小朋友帮忙。小朋友们很热心地为幼儿A提供帮助，给他传授一些踩高跷的技巧和经验。幼儿A听取了他们的建议，并且勇敢地尝试踩高跷，最终成功地站稳了脚步。
看着幼儿A成功地踩住了高跷，我也感到非常高兴。我向他们传达了自信、勇气和团队合作的重要性，鼓励孩子们在接下来的活动中互相支持和帮助，共同进步。
中班户外观察记录(44)
观察时间
20XX年XX月XX日
记录人
XXX
幼儿姓名
XXX
性别
XX
年龄
XX
观察情况记录
今天的户外游戏是踩高跷，幼儿A和幼儿B在一起玩游戏。幼儿B的身体协调性较好，很快就掌握了踩高跷的技巧，站起来了。而幼儿A的技巧掌握不够，一直站不起来，他很气馁，脸上带着失落和不满。
我注意到了他的情绪，走过去问道：“怎么了，幼儿A，是不是玩游戏遇到了困难？”幼儿A低着头说：“我不会玩，一直站不起来。”我耐心地告诉他：“没关系，一开始学习新的东西都会遇到困难，你可以先看看别人怎么做，然后慢慢试试，相信你一定可以做到的。”
评价与分析
幼儿A在开始玩踩高跷游戏时，由于掌握技巧不够，一直无法站起来，幼儿A缺乏相关的技能和经验，需要更多的指导和练习。幼儿B则表现出了很好的同情心和帮助意愿，主动过来帮助幼儿A，让他成功站起来并玩游戏。这也体现了幼儿B良好的人际交往能力和团队意识，能够主动导：在游戏中，注意到有些幼儿的技巧可能还不够熟练，有针对性地辅导他们，比如手把手地演示如何踩高跷，或者教给他们一些技巧和注意事项，帮助他们提高踩高跷的技能水平。
2.鼓励与表扬：在游戏过程中，时刻注意到孩子们的表现，并及时给予鼓励和表扬，这有助于增强他们的自信心和动力。
3.安全保障：在游戏中，时刻关注孩子们的安全，确保他们在踩高跷时不会摔倒或受伤，我也会提醒他们要注意周围环境，避免发生意外事故。
4.轻松愉快：最重要的是，确保游戏过程轻松愉快，让孩子们在愉快的氛围中体验到运动的乐趣，不断挑战自我，提高自己的技能水平。
幼儿B听到我的话，主动过来帮忙：“幼儿A，我来帮你吧！”幼儿B拉起幼儿A的手，给他传授经验，让他学会站起来。幼儿A感到非常感激，他顺利站起来后，开始尝试跳起来，虽然还有些摇晃，但很快就掌握了技巧。
幼儿园小班优秀体育游戏教案《踩高跷》含反思
幼儿园小班优秀体育游戏教案《踩高跷》含反思《小班优秀体育游戏教案《踩高跷》含反思》这是优秀的小班体育教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！活动目标：1、愿意参与体育游戏，体验与小朋友和老师互动的乐趣。
2、在高跷上进行各种活动，能保持平衡，提高平衡能力及动作的协调性。
3、促进幼儿手脚和全身动作的协调性和灵活性。
4、商讨游戏规则，体验合作游戏的快乐。
活动准备：每人一副高跷活动过程：1、老师教授踩高跷要领，示范踩高跷的动作。
2、幼儿每人取一副高跷，分散站在场地上，自由尝试踩高跷。
3、老师指导个别幼儿正确的踩高跷方法。
4、熟练的幼儿可以两两踩高跷比赛。
5、小结游戏情况，老师带领幼儿做放松动作，游戏结束。
活动反思：本次教学活动的主题是“利用情境贯穿游戏活动，引领幼儿体验体育游戏之快乐”虽然孩子在游戏中足够体验了一把快乐，而且活动氛围很浓郁，幼儿的积极性也很高。
但是活动中教师还可以再深刻地思考如何把情境更深入到教学环节的设计中去。
幼儿本身就存在着明显的个体差异，在体育游戏的比赛环节中体现地更加明显。
教师这时候要利用情境来想办法设计适合所有幼儿的教学环节，就比如可以根据幼儿的能力让他们有自主的选择权，不是所有的幼儿都必需沿着这条跑道踩完全程。
能力强的幼儿可以挑战，而能力弱的幼儿可以选择近点的目标。
这样一来，在同一层次上的幼儿进行比赛才算得上是公平竞争。
教学中的活动细节也是非常重要的，教师要关注到每一个幼儿，每一个细节。
活动中开小火车的环节，高跷是否先拿在手上，绳子事先要卷起来，以免甩到其他幼儿。
在自由练习的部分，教师要注意规定幼儿练习的场地，不要让幼儿离开教师的视线范围。
在比赛中男、女的人数及混合等都要注意，因为比赛也要显示出公平的原理。
在活动开展前我和幼儿一起踩过高跷，让他们自由地练习过，能力强的幼儿很快接受了，而能力弱的幼儿则需要老师帮忙。
教师在课余时间让幼儿自由练习是完全不够的，还可以渗透在晨间活动，或者在家里和爸爸妈妈一起踩高跷比赛。
幼儿园教师教育随笔：踩高跷
幼儿园教师教育随笔：踩高跷类型：幼儿园教师教育随,幼儿园托班幼师随笔,幼儿园幼师随笔标题：幼儿园教师教育随笔：踩高跷为了丰富孩子们的户外活动，我请家长帮忙搜集了许多椰风牌的易拉罐(这种易拉罐矮而且质地硬，不易变形)，然后在易拉罐上部的两端钻洞并穿上绳子系牢。
就这样，一个简易的高跷就做成了。
在户外活动时，孩子们看我双手提着许多易拉罐，叮叮当当地来到院子里，马上好奇地围过来，你一言我一语地问开了：高老师，你提这么多易拉罐干什么?高老师，一会儿我们要玩提水的游戏吗?高老师，我们是要提水浇菜吗?我看着孩子们兴奋而又充满疑问的眼睛说：这是老师刚刚做的高跷。
现在，老师和你们一起玩踩高跷的游戏，好吗?好!孩子们响亮地回答。
谁想来试试?我!韩子怡抢先举手：老师，让我试试吧。
看到她充满期待的眼神，我点头同意并将两个易拉罐给她。
子怡小心翼翼地将两脚分别踩在易拉罐上，将绳子扯紧，试探着往前迈出一小步，然后慢慢地、一步一步走到院子另一端。
孩子们情不自禁地鼓掌：韩子怡，你真棒!我趁热打铁：你们也能像子怡一样勇敢地踩高跷吗?能!孩子们信心十足，并一一从我手中接过高跷。
他们在仔细听完我提出的注意事项后，开始小心地踩到高跷上，一个一个走起来。
易拉罐踩在地上发出咯噔，咯噔的声音。
不一会儿，这声音由慢变快起来。
哈哈，我会踩高跷了。
嘻嘻，高跷真好玩咯噔，咯噔的声音与孩子们清脆的笑声相呼应，就像是在弹奏一首欢快的交响乐。
小小的易拉罐一经改变就让孩子们兴致盎然，只要我们教师有创新的意识，生活中很多废旧的材料经过改造都能在我们的活动中充分利用起来。
为了丰富孩子们的户外活动，我请家长帮忙搜集了许多椰风牌的易拉罐(这种易拉罐矮而且质地硬，不易变形)，然后在易拉罐上部的两端钻洞并穿上绳子系牢。
就这样，一个简易的高跷就做成了。
在户外活动时，孩子们看我双手提着许多易拉罐，叮叮当当地来到院子里，马上好奇地围过来，你一言我一语地问开了：高老师，你提这么多易拉罐干什么?高老师，一会儿我们要玩提水的游戏吗?高老师，我们是要提水浇菜吗?我看着孩子们兴奋而又充满疑问的眼睛说：这是老师刚刚做的高跷。
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观察记录：我会踩高跷啦！
班级幼儿：大一班A幼儿（7岁半）
观察教师：***
观察日期：**年**月**日上午晨间游戏（8:1—8:2）
客观描述1:
晨间游戏开始后，小朋友们各自选择器具室外的体育玩具玩耍。
一些孩子选了前两周新投入的高跷，三三两两地走到操场的东面玩了起。
B拿着高跷，走到升旗台前，坐在台阶上，两手握住上面的把手，一只脚踩在高跷上，另一只跟着也跨了上去，然后她试着站了起，可是刚刚想站起走，人就往前面冲出去了。
A笑笑，看了看我，她也在台阶上坐了下，她两只脚先后跨上高跷下面的三角形栏板上，然后试着站了起，可还没站稳，也往前倒了下去，“哎呀，我也倒下了！”A 冲着B和笑着说。
“怎么回事呀，我也不行！”两手握着高跷一边说一边看看我，“你们可以站着试试，坐着站起走可能更难哦！”我说。
然后三个小女孩就拿着高跷走到了塑胶地板旁边，都握住了把手试了起。
A一个脚踩上去的时候，我发现她的脚只踩住了一点点，脚滑落了下，她继续试，脚底还是有点滑，另一只脚要跟上去的时候，高跷就往前倒下去了。
“A，你的鞋子滑不滑？”我问道。
“有一点滑下！”A 回答我。
我走过去看看她的鞋底，磨的不算太平，“鞋子还好，踩上去的时候，手要用力抓紧握手，这样力气就用得出！”我又鼓励道。
A听完点点头。
客观描述2:
三个小姑娘反复练习着。
我也在旁边看着他们的练习，不时点拨一下。
这个时候，我听到一个兴奋的喊叫声：“孙老师，你快看！”我转过头去，看到D正踩着高跷，往我这边走过，一步两步三步四步……一共走了十六步！我也很兴奋，高兴地说：“哇，D，你好厉害，你已经学会踩高跷了！”D朝我高兴地笑笑，说：“我上次会了一点点，刚刚一上去就会了！”听着D分享他成功的经验，A、和B也互相望望小伙伴，小眼睛瞪大了，B说：“你这么厉害，我也要再练练！”说完她们又开始抓住把手，练习起。
D在前面说：“你看，我踩上去就往前走啦！”小女孩停下看D走了几步。
我看到D刚刚踩上去的时候，先是保持了一下平衡，然后继续往前走，然后我就让这几个小女孩仔细先观察观察。
“我们看D，踩上去是不是两个脚都站稳，然后再往前走的？”A看了以后回答我：“对，他先站稳了才走的！”“对，保持身体的平衡很重要，先不要急着往前走，太急了反而不行！”我顺势帮助孩子们总结经验。
三个小女孩在D的指挥下，一次次地反复练习着怎么保持平衡。
客观描述3:
不一会儿，就顺利地走了起。
她笑着对我说：“老师，我可以了！”然后她在我面前示范了一下自己的动作。
有点着急高跷往前倒下去，“没事，不用急，你慢点！”我鼓励道。
“我知道了！”说完又示范了一次，这次真的成功了，她迈开脚成功地向前走了四步！我忍不住为她拍手叫好！A笑着看着，也不说什么，她继续放好左边的一个高跷，
调整了一下两个高跷之间的距离，然后一个脚慢慢跨上去，抬头望了下我，另一个脚也跟着跨了上去，“加油！”我忍不住在旁边鼓励，A 踩在高跷上停了一秒钟没有倒，但是她没有迈开腿，高跷随机就往前倒下去，A也跳下高跷，“哎呀，又倒下了！”“A，你有没有发现这一次你站稳了一秒钟！你有没有找到一点平衡感？”我问她，A点点头回答说：“老师，我觉得我两个脚都踩上去了，但是我怕摔倒就不敢走了！”“没事的，老师在旁边保护你，你可以再试试这种感觉，试着往前走走
！”在我的鼓励下，旁边的B也成功地迈出去了，A也不甘示弱，重复练习着……
幼儿原因分析：
从今天游戏的几个片段可见孩子们对于新材料的提供很感兴趣，同时自主学习、同伴学习的也都可以发展得比较好，孩子们的求知欲比较强烈。
片段一中，三个小女孩之所以选择高跷，也是因为前面两周有过玩的经历，但是她们尝试了以后还没有学会。
所以游戏开始以后，她们自发地去选择了高跷，并且根据自己的已有经验坐在了台阶上跨上去，想这样踩高跷走起容易一点。
A是一个比较静言语不多的女孩子，她的自然观察智能还是比较不错的。
在和同伴一起玩的时候，也是会留意同伴的玩法，自己乐于尝试。
片段二中，D小朋友的介入起到了良好的同伴示范的作用。
我从他成功的踩高跷以后，帮小女孩们总结了一些经验，这样对于她们接
下的踩高跷有所帮助。
A在这个过程中，因为前面一直手抓不紧、脚踩不实而陆续失败，我就顺势鼓励她改掉一些细节，要稳稳抓住把手，脚要踩实，先要注意身体的平衡，她也不气馁一直在练习。
片段三中，可见小女孩们在掌握一定的经验以后，踩高跷获得了明显的提升，两个小伙伴陆续成功了，这也鼓舞了A。
我和她在交流以后，对她提出了进一步的要求，就是要先站稳，大胆跨出第一步。
她也能认真听取意见，坚持练习。
对策与建议：
1鼓励同伴间的互助互学。
在游戏中发现孩子们都爱和同伴一起玩，有的时候孩子们互相会有好点子、好玩法，这些都值得被肯定。
所以我们教师一定要仔细观察幼儿的游戏情况，关注幼儿在游戏中的突出表现，以及同伴中出现的一些比较优异的表现和值得赞赏的行为。
对这种行为积极鼓励和表扬也会激发孩子们探索游戏的玩法，促进其游戏能力的提升。
今天的踩高跷活动也是如此，在评价的活动中可以以此为例，在班级中让幼儿宣传，树立小榜样的示范作用。
让更多的孩子参与到踩高跷的活动中，获得成功的快乐体验。
2尊重幼儿游戏的个别差异。
在游戏中，要善于关注幼儿的个别差异，尊重其不同能力的发展。
孩子对于学踩高跷的能力也有所不同，所以在活动中，我也关注不同孩子的能力差异，对其进行不同的指导。
对不同孩子进行不同的引导和鼓励，不仅仅会照顾个别孩子的心里，让其树立信心，也能让他们感受到自于老师的关爱。
而且学高跷本就不是一容易的事情，也不是一蹴而就的，所以不管是否成功，只要孩
子努力去学，都是一很棒的事情。