观察记录：我会踩高跷啦!

观察记录：我会踩高跷啦！

班级幼儿：大一班A幼儿（7岁半）

观察教师：***

观察日期：**年**月**日上午晨间游戏（8:1—8:2）

客观描述1:

晨间游戏开始后，小朋友们各自选择器具室外的体育玩具玩耍。一些孩子选了前两周新投入的高跷，三三两两地走到操场的东面玩了起。B拿着高跷，走到升旗台前，坐在台阶上，两手握住上面的把手，一只脚踩在高跷上，另一只跟着也跨了上去，然后她试着站了起，可是刚刚想站起走，人就往前面冲出去了。A笑笑，看了看我，她也在台阶上坐了下，她两只脚先后跨上高跷下面的三角形栏板上，然后试着站了起，可还没站稳，也往前倒了下去，“哎呀，我也倒下了！”A 冲着B和笑着说。“怎么回事呀，我也不行！”两手握着高跷一边说一边看看我，“你们可以站着试试，坐着站起走可能更难哦！”我说。然后三个小女孩就拿着高跷走到了塑胶地板旁边，都握住了把手试了起。A一个脚踩上去的时候，我发现她的脚只踩住了一点点，脚滑落了下，她继续试，脚底还是有点滑，另一只脚要跟上去的时候，高跷就往前倒下去了。“A，你的鞋子滑不滑？”我问道。“有一点滑下！”A 回答我。我走过去看看她的鞋底，磨的不算太平，“鞋子还好，踩上去的时候，手要用力抓紧握手，这样力气就用得出！”我又鼓励道。A听完点点头。

客观描述2:

三个小姑娘反复练习着。我也在旁边看着他们的练习，不时点拨一下。这个时候，我听到一个兴奋的喊叫声：“孙老师，你快看！”我转过头去，看到D正踩着高跷，往我这边走过，一步两步三步四步……一共走了十六步！我也很兴奋，高兴地说：“哇，D，你好厉害，你已经学会踩高跷了！”D朝我高兴地笑笑，说：“我上次会了一点点，刚刚一上去就会了！”听着D分享他成功的经验，A、和B也互相望望小伙伴，小眼睛瞪大了，B说：“你这么厉害，我也要再练练！”说完她们又开始抓住把手，练习起。D在前面说：“你看，我踩上去就往前走啦！”小女孩停下看D走了几步。我看到D刚刚踩上去的时候，先是保持了一下平衡，然后继续往前走，然后我就让这几个小女孩仔细先观察观察。“我们看D，踩上去是不是两个脚都站稳，然后再往前走的？”A看了以后回答我：“对，他先站稳了才走的！”“对，保持身体的平衡很重要，先不要急着往前走，太急了反而不行！”我顺势帮助孩子们总结经验。

三个小女孩在D的指挥下，一次次地反复练习着怎么保持平衡。

客观描述3:

不一会儿，就顺利地走了起。她笑着对我说：“老师，我可以了！”然后她在我面前示范了一下自己的动作。有点着急高跷往前倒下去，“没事，不用急，你慢点！”我鼓励道。“我知道了！”说完又示范了一次，这次真的成功了，她迈开脚成功地向前走了四步！我忍不住为她拍手叫好！A笑着看着，也不说什么，她继续放好左边的一个高跷，

调整了一下两个高跷之间的距离，然后一个脚慢慢跨上去，抬头望了下我，另一个脚也跟着跨了上去，“加油！”我忍不住在旁边鼓励，A 踩在高跷上停了一秒钟没有倒，但是她没有迈开腿，高跷随机就往前倒下去，A也跳下高跷，“哎呀，又倒下了！”“A，你有没有发现这一次你站稳了一秒钟！你有没有找到一点平衡感？”我问她，A点点头回答说：“老师，我觉得我两个脚都踩上去了，但是我怕摔倒就不敢走了！”“没事的，老师在旁边保护你，你可以再试试这种感觉，试着往前走走

！”在我的鼓励下，旁边的B也成功地迈出去了，A也不甘示弱，重复练习着……

幼儿原因分析：

从今天游戏的几个片段可见孩子们对于新材料的提供很感兴趣，同时自主学习、同伴学习的也都可以发展得比较好，孩子们的求知欲比较强烈。

片段一中，三个小女孩之所以选择高跷，也是因为前面两周有过玩的经历，但是她们尝试了以后还没有学会。所以游戏开始以后，她们自发地去选择了高跷，并且根据自己的已有经验坐在了台阶上跨上去，想这样踩高跷走起容易一点。A是一个比较静言语不多的女孩子，她的自然观察智能还是比较不错的。在和同伴一起玩的时候，也是会留意同伴的玩法，自己乐于尝试。

片段二中，D小朋友的介入起到了良好的同伴示范的作用。我从他成功的踩高跷以后，帮小女孩们总结了一些经验，这样对于她们接

下的踩高跷有所帮助。A在这个过程中，因为前面一直手抓不紧、脚踩不实而陆续失败，我就顺势鼓励她改掉一些细节，要稳稳抓住把手，脚要踩实，先要注意身体的平衡，她也不气馁一直在练习。

片段三中，可见小女孩们在掌握一定的经验以后，踩高跷获得了明显的提升，两个小伙伴陆续成功了，这也鼓舞了A。我和她在交流以后，对她提出了进一步的要求，就是要先站稳，大胆跨出第一步。她也能认真听取意见，坚持练习。

对策与建议：

1鼓励同伴间的互助互学。在游戏中发现孩子们都爱和同伴一起玩，有的时候孩子们互相会有好点子、好玩法，这些都值得被肯定。所以我们教师一定要仔细观察幼儿的游戏情况，关注幼儿在游戏中的突出表现，以及同伴中出现的一些比较优异的表现和值得赞赏的行为。对这种行为积极鼓励和表扬也会激发孩子们探索游戏的玩法，促进其游戏能力的提升。今天的踩高跷活动也是如此，在评价的活动中可以以此为例，在班级中让幼儿宣传，树立小榜样的示范作用。让更多的孩子参与到踩高跷的活动中，获得成功的快乐体验。

2尊重幼儿游戏的个别差异。在游戏中，要善于关注幼儿的个别差异，尊重其不同能力的发展。孩子对于学踩高跷的能力也有所不同，所以在活动中，我也关注不同孩子的能力差异，对其进行不同的指导。对不同孩子进行不同的引导和鼓励，不仅仅会照顾个别孩子的心里，让其树立信心，也能让他们感受到自于老师的关爱。而且学高跷本就不是一容易的事情，也不是一蹴而就的，所以不管是否成功，只要孩

子努力去学，都是一很棒的事情。