学习小组组织与管理 班级学习小组实施方案
学习小组组织与管理学习小组组织与管理的实施计划
学习小组组织与管理学习小组组织与管理的实施计划研究小组组织与管理的实施计划1、学生基本情况本班学生46名，男生24人，女生22人，维吾尔族学生12名，大部分孩子对所学知识都能够及时掌握，灵活运用，但仍有一小部分学在研究上较为吃力，遇到讲解课文时都需要以小组合作的形式去完成，达成“一帮一，一帮多”的研究模式。
二、研究活动目标与任务为充分发挥以人为本的管理，体现学生主人翁的作用。
作为语文教师，更好地以语文课程价值的实现为依据、为基础，带动更多学生其他课程的提高。
通过多媒体展示各种活动，培养学生爱好语文的情趣，从小培养和发展学生对语文研究的认识，提高学生的语言文字表达能力。
今后要做好以下几项任务：1、培养学生的合作习惯。
第一、学会倾听。
俗语说：“三人行必有我师”。
学会倾听能使我们取长补短，弥补自己考虑问题的不足，也能使我们能举一反三，触类旁通。
第二、学会质疑。
在小组活动中，在肯定别人优点的时候，还要敢于质问。
如果有疑问，应立即追问为什么，而不要害羞，不做声；有不同的见解和意见时，要敢于提出，大胆质疑；想到了同学们没想到的，没说完的，要勇于补充。
这样就会使我们的课堂更加富于生机。
第三、学会表达。
教师要调动所有学生的参与欲望，培养学生敢说的勇气，把一些能够容易表达或简单的问题让不爱发言、研究比较困难的学生来回答，并给予他们肯定与鼓励，使他们能够有表现自我和获得成功的机会。
第四、学会遵守组织纪律。
这里所指的纪律不是把学生管死，不给学生自主研究、自主活动的空间，而是通过一定的纪律让学生在合作中“活而不乱”。
2、把握合作研究的时空。
教师是小组合作研究的构造者、调控者，又是直接参与者，出示了讨论题后，构造学生合作探讨时要科学的调控时间。
第一、独立思考的时空。
第二、合作研讨的空间。
第三、组织交流的空间。
3、选择恰当的时机开展小组合作研究。
合作研究是课堂教学中的一种办法，而不是教学办法的全部，并不是任何时候，任何场合都能够进行合作交流，教学中不能为了合作而合作，要根据实际的教学内容和学生的研究状况，相机设置合作研究。
学习小组组织与管理实施计划
学习小组组织与管理实施计划一、引言学习小组作为一种有效的学习方式，在很多教育场景中得到广泛应用。
为了确保学习小组能够发挥最佳效果，组织与管理的实施计划显得尤为重要。
本文将提出一份学习小组组织与管理的实施计划，旨在帮助学习小组达到高效、有序和合作的学习氛围。
二、目标与目的学习小组组织与管理的目标是为了提供一个良好的学习环境，促进成员之间的互动与合作，达到以下目的：1. 协助成员共同学习，加深对学习内容的理解与掌握；2. 增强成员之间的合作意识与团队精神；3. 提供一个互帮互助的平台，解决学习中遇到的问题；4. 培养成员的自主学习能力和批判性思维。
三、组建学习小组1. 成员选择与招募a. 根据学习内容和目标确定需要的成员特质；b. 通过各种方式宣传招募信息，包括班级公告、社交媒体等；c. 评估申请人的学习背景、动机和表达能力，选择适合的成员。
2. 小组规模和结构a. 小组成员数量建议在5至8人之间，过多可能导致沟通障碍；b. 设立明确的小组角色和职责，如组长、秘书等；c. 充分考虑成员的背景和能力，形成互补的小组结构。
四、学习小组管理1. 目标设定a. 确定学习小组的整体目标和每个成员的个人学习目标；b. 目标要具体、可衡量，以便后续评估与调整。
2. 任务分配a. 将学习任务分解为具体的子任务，分配给各个小组成员；b. 根据各成员的能力和兴趣进行合理的任务分配；c. 确定任务的截止日期，保证小组的学习进度。
3. 讨论与交流a. 定期组织小组讨论会，讨论学习过程中遇到的问题与困难；b. 鼓励成员积极参与，分享观点和心得；c. 引导讨论，促进成员之间的相互学习与启发。
4. 监督与评估a. 设立评估机制，定期对小组学习成果进行评估；b. 鼓励成员自我评估，并互相给予反馈和建议；c. 根据评估结果，对小组管理策略进行调整与改进。
五、学习小组活动1. 学习分享a. 鼓励成员定期分享学习心得和经验，展示学习成果；b. 提供平台，如演讲、展览等，让成员展示自己的学习成果。
学习小组组织与管理学习小组组织与管理实施计划(2)
学习小组组织与管理实施计划1、指导思想“环境造就人。
”班级文化建设对学生的影响和熏陶是潜移默化的，对学生的成长起着重要的作用。
班级文化贯穿于班级教室等各个场合和学生的言语行动之屮。
班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统，一种行为方式，它自觉或不自觉地通过一定的形式融会到班级同学的学习、工作、生活等各个方面屮，形成一种良好地自觉地行为习惯，潜移默化地影响着学生的行为，引导着班级班风、学风。
二、主题树班风学风，建文化氛围，展班级风采。
三、总体冃标让班级充满活力，充满人情味，充满昂扬向上、积极进取的文化氛围，让班级成为每一个学生温馨的家。
四、领导小组组长：各班班长副组长：班委会成员组员：班主任班级成员五、工作安排及实施第一阶段：制度建设阶段，4月12-16日德育处调研各班班级文化建设现状，征求广大师生意见，制定切实可行的《班级文化建设实施方案》。
第二阶段：推广引导阶段，5月19-20日将我校各班班级文化建设现状进行优缺点分析与指导，全面推广《班级文化建设实施方案》，引导各班建设“一班一特色” ,动员班委设计本班特色方案。
第三阶段：班级建设阶段，5月21 0-6月5日各班级填写《班级文化建设申报表》，由德育处统一规划，及时批复。
第四阶段：检查评估阶段，6月5-7日组建由校领导、教师代表、家长代表、学生会干部、班委、学生代表组成的检查评估团队，进行打分评估，合格者给予授牌。
第五阶段：授牌认定阶段，6月10日将评估达标的班级给予授牌，利用大型集会进行授牌仪式，授牌后，各班徐巩固成果、持续创建，如有后期松懈、不能凸显特色的班级，将限期整改，整改仍不达标者，取缔资格。
六、奖励机制班级文化建设列入班级量化考核，定为学期评选优秀班级的重要指标，另将给予专项班费奖励：1•凡被评选为班级文化建设特色班级的班级，给予每班适当的班费奖励；2.被评选为班级文化建设优秀班级的班级，给予每班适当的班费奖励；3.未达标的班级不予以奖励，并在扣除班主任量化考核屮一星级奖励。
班级学习小组实施方案
班级学习小组实施方案为了提高班级学习效率，增强学生学习动力和团队合作能力，我们制定了以下班级学习小组实施方案。
一、建立学习小组。
1.1 确定小组成员，每个学习小组由5-6名学生组成，尽量保证小组成员的学习水平和学习态度相对一致。
1.2 定期调整小组成员，根据学生的学习情况和小组合作情况，定期进行小组成员的调整，确保每个小组都能够发挥最佳的学习效果。
二、制定学习计划。
2.1 确定学习目标，每个学习小组在每个学期初确定学习目标，包括学习内容、学习方法和学习时间安排。
2.2 制定学习计划，根据学习目标，每个小组制定详细的学习计划，包括每周学习任务和每日学习安排。
三、实施学习任务。
3.1 分工合作，根据学习计划，小组成员分工合作，共同完成学习任务，确保学习任务的高效完成。
3.2 相互监督，小组成员相互监督，确保每个成员按时完成学习任务，及时解决学习中遇到的问题。
四、开展学习讨论。
4.1 学习成果分享，每个小组成员在完成学习任务后，分享学习成果和学习心得，相互学习、交流和借鉴。
4.2 学习问题讨论，小组成员在学习中遇到的问题，可以在小组内进行讨论，共同解决学习中的困难。
五、评价学习效果。
5.1 定期评估学习效果，每个学期末，小组成员共同评估学习效果，总结学习成果和不足之处，为下个学期的学习提出改进建议。
5.2 学习成绩公示，小组学习成绩将在班级内公示，激励学生积极参与学习小组活动，提高学习积极性。
六、建立学习小组档案。
6.1 学习小组档案，每个学习小组建立学习档案，记录学习计划、学习成果、学习讨论和学习评价等内容。
6.2 学习小组成长记录，学习小组档案将作为学习小组成长的记录，为学生的学习发展提供有力的支持和保障。
七、加强学习小组管理。
7.1 学习小组指导老师，学校将指定老师负责学习小组的指导和管理，确保学习小组活动的顺利开展。
7.2 学习小组活动总结，每个学期末，学校将组织学习小组活动总结会，对学习小组的活动进行总结和评估，为下个学期的学习小组活动提供经验和借鉴。
学习小组组织与管理 小组组织与管理的实施计划 (2)
学习小组组织与管理小组组织与管理的实施计划 (2)小组合作研究是一种有效的课堂教学方法，可以充分发挥学生主体作用，提高学生的研究效率和交际能力。
为了确保小组合作研究的有效性，我们制定了以下实施计划：一、学生基本情况我们班共有49名学生，小组一般为4人。
分组时，除了考虑研究能力，还要考虑到学生的兴趣、性格、性别差异等因素，遵循“组内异质，组间同质”的原则进行优化组合，优势互补。
每个小组分为ABC三层，即每个小组一个优生，两个中等生，一个差生。
组与组间尽量保持相对平衡的水平。
二、研究活动目标1、讨论一个物体从不同方向观察看到的物体是否一样？应该注意哪些细节。
三、活动计划一）积极参与在进行小组合作研究时，要对小组成员进行合理分工，让每一位学生明确自己在小组内所要承担的任务。
在明确合作目标时，能够在小组内根据组内学生的差异进行适当的角色分工，实现组内的差异补。
二）、有序研究，合作提高1．学前提要求教学中让学生先独立研究，然后组织小组交流和全班交流。
为提高研究效率，组长在组织研究时，每次都先由小组里的同学发言、质疑，因为相对而言，他在小组里研究较差，提的问题也较简单。
所以小组交流的基本顺序是：C同学质疑解疑，B同学补充，A同学总结。
依此类推，保证每个学生都能在交流中学到知识，体验到成功的乐趣。
2．学时会倾听因为是按序交流，所以每个学生都要时刻注意倾听。
所以有序交流在一定程度上逼迫每个学生都学会关注别人，倾听别人的发言。
四、过程监控举措在小组合作研究过程中，教师应及时监控学生的研究情况，发现问题及时解决。
同时，鼓励学生互相帮助，共同提高。
学习小组组织与管理学习小组组织与实施方案
学习小组组织与管理学习小组组织与实施方案研究小组组织与实施方案一、组织分工组长1人：领导、分工、计划、组织、落实、监督小组等各项活动，负总责。
组长可指定一名负责的同学做副组长，以分担部分任务。
记录员1人：整理记录小组成员的发言。
发言人1人：代表小组发言，公布组员讨论成果。
注：组长每月复选1次，记录员、发言人每周更换1次。
二、组织任务1、组长牵头制定本小组的研究计划，明确达成目标、组织措施、帮扶计划，目标失败的惩罚方式等，要分工与责任明确。
2、组长负责检查、批改组员上传的作业，（教师每周抽查1次）。
并收缴老师布置的各项作业。
3、组长组织必背题检查。
4、组长组织组内帮扶研究，借集体的力量帮学困生进步。
（提倡结对子，组长当真组织，加强监督。
）5、组织合作研究、讨论研究等与研究有关的事务。
6、充当好老师与学生的沟通桥梁作用。
鼓励向老师提建议，出点子。
7、小组讨论坚持先自主研究后小组讨论的顺序原则。
三、记分办法（实行积分制）1、我的课堂我做主(课上发言)未经讨论的问题，能主动发言的，每次给个人记2分；经小组讨论的问题，由小组发言人回答，能主动的，给小组和个人各记2分。
2、每次测试优秀者记5分，及格者记3分，并记入小组得分。
3、老师布置的任务完成差的个人或小组适当减分。
4、为准确记分，每节课指定记分员、监督员各1名（可从值周小组中选两名同学）。
四、实施细则1）背诵检查：每节课后的一天内，组员应主动找组长检查背诵（要求熟练），背诵不过关者，应抄写该题两遍；然后在下一节课上课前主动找组长再检查，如上课前仍无法背诵下来，要给个人和小组各扣1分。
组长要实事求是，完整及时的上报检查结果。
2）功课检查：组员应在课后主动把功课经由过程平板电脑上传给组长批改。
组长要当真核对，严格批改（批改前组长应先把题理解透辟，答案整理完整，自己不明白的要及时研讨讨论或向老师请教以保证能精确的向组员解疑），向组员讲解，指出错误所在，提出矫正建议；并对组员矫正后的答案重新批改，直至完全精确。
学习小组组织与管理学习小组组织与管理实施计划
学习小组组织与管理实施计划互助学习是指学生为了完成某项共同任务，通过学生之间的相互协作，相互配合从而完成任务的学习。
互助学习小组是将班级的学生根据不同的学习能力，个性特长等因素分为若干个学习小组,小组成员有明确的责任与分工的互助性学习。
将班级建立成互助学习小组，并对小组完成任务的过程,结果等情况进行管理与评价，能充分激发学生的主观能动性，让学生以极大的热情参与到任务中来，从而较好的完成任务；有利于较好的锻炼学生的表达能力。
1、学生基本情况本校二年级(2)班共47人，全部为维吾尔族学生，其中男生22人、女生25人。
在近一年的教学中通过老师和家长的努力现建立了班级微信群，疫情期间方便教师发布消息，安排学习任务，传送学习资料 ,进行学生访谈、个别指导、心理辅导等。
微信群中，家长有时会展示反馈学生状况，孩子在家搭建各学习小组管理平台，方便各组成员之间讨论问题、交流观点、分享成果、互助学习、统计学习结果等。
我现在同时使用一起学习App作为信息网络平台，建立木班学生、教师、家长三位一体的网络平台。
教师可以通过平台，即时给学生安排学习任务，并提供相应的学习资料，进行知识和能力达标测试以及学习统计和评价等。
学生可以利用其网络资源进行自主学习，完成相应的学习任务并展示学习成果。
家长可以通过此平台，及时掌握孩子的学习状况，分享学校动态，随时关注孩子的成长。
2、学习活动目标与任务让学生能够自我管理、自我约束，并在此基础上形成合作与竞争的良好局面。
3、活动计划（时间、分组策略等）一、学习小组工作要求1.各小组的组名、组徽及组规由小组内讨论设计、制定；2.各小组积极参加学校及班级组织的各项任务，争取优秀；3.小组内部成员应目标一致，互帮互助，团结共进；4.小组考核每周一次，表现优秀的小组活动表扬及奖励，表现较差的小组需接受一定的批评或惩罚；5.小组长是各小组的主要负责人，对小组其他成员起领导作用；6.各小组间应互相学习，良性竞争；7.各小组需积极配合各班干部的指挥。
班级学习小组组织与管理规定
班级学习小组组织与管理规定一、小组建立的目的班级学习小组是为了提高学生的学习效率、增强学习兴趣和培养合作意识而设立的。
通过小组活动，学生可以相互交流、讨论问题、合理安排学习时间，提高学习成绩。
二、小组的组成与角色每个小组由5至6名学生组成，其中包括一个组长和一个副组长。
组长负责组织小组活动、分配任务和汇总成果，副组长则协助组长完成相关工作。
学生在小组中的角色可以轮换，以便每个人都能有机会承担领导职责。
三、小组活动内容小组活动的内容应包括课堂笔记整理、课后习题讨论、复习计划制定等。
每个小组可以根据班级学习进度和成员的实际情况，确定适合自己的学习内容。
四、小组活动的安排小组活动的时间应在每周固定的一天确定，并尽量安排在学习负担较轻的时间段。
组长应提前通知组员活动时间，并协商确定小组会议的地点。
五、小组会议的议程在每次小组会议中，应制定清晰的议程。
议程可以包括以下内容：汇报上次活动的收获与问题、讨论本次活动的流程和任务分配、解决学习过程中的疑难问题、总结活动成果等。
组员可以提前准备相关资料，积极参与讨论。
六、小组活动的评价小组活动结束后，组员应相互评价，从个人和小组整体的角度给出评价。
评价可以包括小组活动过程的参与度、任务完成情况、组员间的互动合作等方面。
七、小组间的交流与合作不同小组之间可以进行交流与合作，共同讨论学习中的问题和解决方案。
可以通过小组间的联席会议、成果分享会等形式，促进不同小组之间的学习互动和合作。
八、小组内外的资源共享小组成员可以互相分享学习资源，如优秀的笔记、参考书籍、习题答案等。
同时，小组也可以向班级和学校的教师提出资源需求，以便更好地开展学习活动。
九、小组活动与课堂教学的结合小组活动应与课堂教学相结合，通过小组的讨论与合作，加深对课堂知识的理解和应用。
教师可以适时安排小组展示、小组研究等形式，促进小组活动与课堂教学的有机衔接。
十、小组活动的跟踪与指导班级教师应及时了解小组的活动情况，发现问题及时指导。
学习小组的组织管理的实施计划小组工作计划
学习小组的组织管理的实施计划小组工作计划
一、组织建设
1、组织成员
根据小组学习的性质，小组由4至7人组成。
首先，需要明确小组的
学习方向，细化小组目标，组织成员需要特定的专业背景，能够根据小组
学习需求有效的解决处理问题和知识积累，小组以个人的专业特长及能力
实现小组的建设和学习。
2、组织要求
小组认为在努力实现小组学习目标的同时，组织责任也是至关重要的，有效的规范小组成员的行为和活动，维护小组秩序。
因此，小组需要明确以下组织要求：
（1）每位小组学习成员负责自己的学习，以确保学习的有效性；
（2）尊重不同意见，并在课程讨论中进行有效的交流和沟通；
（3）根据小组学习的实践要求，组织小组成员定期进行实践练习；
（4）鼓励小组成员积极参与小组交流，提出不同的见解和想法；
（5）落实小组责任分工，确保小组任务的高效完成；
（6）鼓励小组成员在学习、练习中及时反馈学习情况，确保学习的
高效性。
三、学习活动
1.定期组织学习活动
小组的学习必须有定期的组织，确保学习活动的高效性。
学习小组组织与管理学习小组组织与管理实施计划 - 副本 - 副本
学习小组组织与管理实施方案一、班级学生基本情况本班上课状态良好，大部分学生学习能力较强，有一部分学生动手做实验的能力较差，总体上上课能认真听讲，课后能认真完成作业，还有个别学生缺乏学习兴趣，上课容易走神，注意力不太集中。
二、学习活动目标及任务按照本班级学生学习成绩进行科学合理分组，学习能力较强的学生帮扶学困生，使学生之间相互合作，促进学习，做好培优补差。
三、活动计划利用微信的群功能，按照学习成绩进行科学合理分组，成立微信互助群。
全班共 54 人，分成 9 个小组，每组 6 人。
鉴于同学们考试成绩差距较大，采用学习能力较强的学生帮扶学困生，带着学困生合理利用时间进行有效的预习、复习。
按照划分的小组，对其一天的在校表现进行评价。
4、过程监控举措利用QQ群打卡小程序，对学生在课间是否遵守纪律安静学习，在课堂上是否注意力集中，认真听讲，是否主动思考积极回答问题，组员之间是否开展合作帮扶，优等生是否辅助后进生学习等情况进行评价。
打卡得分会计入每一小组的积分，最终积分作为老师评选优秀小组的依据。
五、学习成效评价六、技术环境设计利用qq小程序，qq群设立，创建班级后按照学习成绩进行合理分组，将全班 54 人共分为 9个学习小组。
利用小程序中进行打卡点评功能时时对小组及成员的表现进行点评反馈，并且按照积分高低评选优秀小组。
学生由被动的理解知识转变为知识的主动构建者，成为课堂的主体。
教师只是承担了课堂教学的组织、指导、帮忙、促进者的主角。
课下学生经过资料查询，通过qq 群布置任务给组员，利用团体的智慧，在教师的帮忙下，自主地完成对教学资料的学习。
进取、主动的学习情感使学生学会了如何学习，为学生今后步入社会打下坚实的基础，使学生终生受益，这也正是我们课程改革的一个十分重要的目标。
在学习小组的帮助下，我利用微信和QQ群接受组长布置的任务，按时做完作业并及时上交，并对作业通过小程序，进行评价。
感觉多媒体真的很不错，帮助我们学到很多有用的知识。
学习小组组织与管理小组组织与管理实施计划
小组组织与管理实施计划一、学习小组的组建组建的目的：让学生能够自我管理、自我约束，并在此基础上形成合作与竞争的良好局面。
组建的方法：遵循“同组异质、异组同质”的原则组建小组。
先从全班挑选出学习成绩好、组织能力强、在同学中威信较高的学生担任各组的组长；然后按学业成绩和能力水平，从高到低分别选择编排各组的组员，并从组长到组员依次编号（其中1、2号为成绩较好的同学，3、4号为成绩相对较差需要帮扶的同学）。
最后由班主任与各科教师统一协调，根据每组成员的性别、性格、成绩、智力等方面的比例结构进行组间平行微调，使同号的组员实力相当，组际之间的各科水平和综合水平基本平衡，确定组员一帮一结对帮扶，所有小组相同编号的学生都坐在每一组的同一个位置。
小组成员分工：组内成员是一个整体，小组是一个团队。
对于各种任务组内要有明确分工，并且要落实到人，要突出每个个体的作用，使每一个人不仅要对自己的学习和进步负责，还要明确每个人都有帮助、促进他人进步的义务，更要为所在小组整体进步负责。
三、合作学习要求各小组长应本着对每个组员负责的态度，公平、公正地对本组组员进行评价。
(1 (组员应服从组长安排，学习时做到既分工又协作。
(2( 组员积极参与课堂小组讨论，认真解答学习问题，碍面子、讲人情的现象发生。
(3(组员要按时完成作业并及时交纳，不抄袭，不打折扣。
(4(每个组员都要有公平的锻炼机会，轮流完成各项任务，要鼓励帮助后进同学进行更多的锻炼。
在讨论中，成绩最好的主持讨论，成绩中等的做记录，成绩较差的发言，再由成绩好的补充。
(5)交流一定要在组员各自自主学习的基础上进行，通过交流取长补短，共同受益。
(1)学习规范:自学阶段，要独立学习，不能打扰别人;在课堂上遇到问题要先独立思考，然后再与同桌交流，二人小组解决不了的再四人组解诀;交流阶段，轮流发言，一人发言时，其他小组成员注意倾听、记录，相互补充要等别人说完;展示阶段，不能推诿，轮流展示，一人展示完，其他人补充完善，要引导学生学会倾听。
学习小组组织与管理 学习小组组织与实施计划
学习小组组织与实施计划一、学生基本情况四年级学生共有25 人，小组合作可分成5 个，根据每个学生的实际学习情况进行分组，在小组合作时，每组几个基础好的学生带一个基础差一点的学生，这样合作，效果会更好。
二、学习活动目标与任务（一）活动目标1、通过小组合作学习，改变教师的教育理念，探索新的教学模式。
2、通过小组合作学习，培养学生在合作学习中的主动性学习意识，教给学生合作技能。
3、通过培养小组合作学习中学生的主动性学习，发展学生自主学习能力。
4、让小组合作学习有利于教学的多边互助，使每个学生都获得平等参与的机会。
5、通过在合作学习中培养学生的自主性学习使小组合作学习更加完善，学生获得的表现机会要比单纯的小组合作学习更多得多。
特别照顾学生的个别差异，使每个学生获得成功的体验，做到让优等生“吃得好”，中等生“吃得饱”，后进生“吃得了”的分层效果。
有利于学生个性的发展，使每一个学生都体验到成功的喜悦。
（二）活动任务和分工1、活动分工：每个小组设正副二位小组长，共同组织和协作管理合作学习小组，商议制定整体活动工作计划。
小组长最好从对语文学习实践活动感兴趣或成绩较好的学生从选择担任。
由教师人为分配各全体合作学习小组成员，成绩好的先行设为两小组长，其他成绩弱的允许个别调整，但发现组长拒绝接受时，教师要做好学生思想工作，借此培养学生集体合作意识。
即便是平时关系不太好的学生，也要鼓励学生交往、合作。
这一点，对他们今后成长和发展，非常非常重要。
一定要让所有学生都形成如此认识：不尝试与他人合作，今后难以适应社会需求。
2、活动任务：（1）组长牵头制定本小组的学习计划，明确达成目标，组织措施，帮扶计划、奖惩制度，要分工与责任明确。
（2）作者负责检查、批改组员作业，组织背题检查。
（教师每周抽查一次）并收缴老师布置的作业。
（3）组长组织组内帮扶学习，借集体的力量帮助能力较弱的学生（提倡结对子，组长认真组织并监督）（4）组长组织合作学习，讨论研究等与学习有关的事务（5）组长充当老师与学生的沟通桥梁作用，鼓励学生并向老师提建议，出点子。
班级学习小组的组建与管理
班级学习小组的组建与管理关键信息项：1、学习小组的组建目的2、小组成员的选拔标准3、小组的规模4、小组的分工5、学习任务的分配6、小组的活动形式7、小组的考核方式8、奖励与惩罚机制1、学习小组的组建目的11 提高班级整体学习成绩，培养学生的合作学习能力和自主学习能力。
12 促进学生之间的交流与互助，增强班级凝聚力和团队合作精神。
13 培养学生的问题解决能力和创新思维，提高学生的综合素质。
2、小组成员的选拔标准21 学习成绩：综合考虑学生的各科成绩，选拔成绩较为优秀且具有进步潜力的学生。
22 学习态度：积极主动、认真负责，有较强的求知欲和上进心。
23 沟通能力：善于表达自己的观点，能够倾听他人的意见和建议。
24 团队合作精神：具备合作意识，能够与他人友好相处，共同完成任务。
3、小组的规模31 每个学习小组的人数一般为 4 6 人。
32 根据班级学生的总数和实际情况，合理分组，确保每个小组的实力相对均衡。
4、小组的分工41 组长：负责组织小组的学习活动，协调小组成员之间的关系，向老师汇报小组的学习情况。
42 记录员：记录小组讨论的内容、成果和存在的问题。
43 资料员：负责收集和整理学习资料，为小组学习提供支持。
44 发言人：代表小组在班级中展示学习成果，进行交流和分享。
5、学习任务的分配51 老师根据教学大纲和课程要求，为每个学习小组布置相应的学习任务。
52 学习任务包括预习、复习、作业、课题研究、实验等。
53 小组内部根据成员的特长和能力，合理分配学习任务，确保每个成员都有明确的职责。
6、小组的活动形式61 课堂讨论：在课堂上，小组成员围绕老师提出的问题进行讨论，共同解决问题。
62 课外学习：小组自行组织课外学习活动，如集体自习、小组辅导、参观学习等。
63 项目合作：共同完成一个项目或课题，培养学生的实践能力和创新能力。
7、小组的考核方式71 定期考核：每周或每月对学习小组进行一次考核，考核内容包括学习成绩、小组活动参与度、团队合作情况等。
学习小组组织与管理 小组合作组织与管理实施计划
学习小组组织与管理小组合作组织与管理实施计划小组合作组织与管理实施计划一、学生基本情况我们班共有40名学生，其中男生20人，女生20人。
由于二年级学生年龄较小，研究惯尚处于培养和逐步形成阶段，因此建议开展同桌互助和内容具体的微型小组合作研究。
但是，学生小组讨论的频率不能过高，有些知识需要小组研究，有些知识需要讲解，老师应该根据情况做出决策。
二、具体做法1.研究小组划分根据学生的座位采取就近、适当微调和异质分组的原则，每四人一个研究小组，每两个人为同桌互助组。
2.研究小组成员编号根据学生的研究惯、性格、成绩等，每四人为一组，具体是：学困生为1号、一般学生为2号、良好学生为3号、优等生为4号。
3.研究小组活动指令教师应遵循“组内异质，组间同质”的原则对全班学生进行优化组合，优势互补。
根据学生的研究惯、性格、成绩等，每四人为一组，具体是：学困生为1号、一般学生为2号、良好学生为3号、优等生为4号。
教师应该研究新课标的理念，研究小组合作研究的理论知识，观看新课程的优秀个案。
在教学活动中积极实践、探索小组合作研究规律和特点，真正发挥小组合作研究的作用。
由于每个学生所处的文化环境、家庭背景和自身的思维方式不同，因此开展小组间的合作研究，能够实现优势互补，促进知识的建构。
培养学生的合作意识，给每个学生创造主动参与研究过程的机会，促进学生的个性发展。
二年级学生的自控能力相对较差，表现欲望特别强烈，经常出现“逞能”、“好显摆”的现象。
如果小组研究组织不好，课堂就会混乱，无法开展正常的研究。
在组建小组研究时，必须先制定政令，确保政令畅通，例如：开始小组活动、停止小组活动、小组有困难时组长举手示意、问题解决由几号学生解决等等。
要反复利用小组研究时机训练学生对指令的适应和反应，并及时修改完善，确保小组活动指令具体、分工明确、学生活动有序、有效。
小组合作研究是新理念指导下的新的研究方式的重要特征之一，也是全体教师面临的一个新的课题。
学习小组组织与管理实施计划
学习小组组织与管理实施计划组织与管理学习小组实施计划一、引言学习小组是促进学生学习、交流和合作的重要方式之一、通过组织与管理学习小组，可以提高学生的学习动机、培养他们的合作意识和团队精神，同时也能促进他们的个人发展和学业成就。
二、目标1、建立一个积极、高效、合作的学习小组。
2、提高学生的学习动机和学习成绩。
3、培养学生的合作意识和团队精神。
4、促进学生的个人发展和素质提升。
三、组织实施步骤1、确定学习小组的规模和成员。
根据学生的兴趣、能力和学科特点，确定学习小组的规模和成员。
一般来说，小组成员不宜过多，一般控制在5-7人为宜。
2、制定学习小组的目标和任务。
根据学科特点和学生需求，制定学习小组的目标和任务，例如：提高数学成绩、改进英语口语表达能力等。
3、确定小组的学习方式和时间安排。
根据小组成员的时间和学习习惯，确定小组的学习方式和时间安排。
可以采用集中式学习、分散式学习或者线上学习等方式。
4、确定小组的学习内容和学习资源。
根据小组成员的学习需求和学科特点，确定小组的学习内容和学习资源，例如：教材、参考书、视频课程等。
5、组织小组的学习活动和讨论。
根据小组的学习目标和任务，组织小组的学习活动和讨论。
可以采用讲座、研讨会、讨论小组等形式。
6、制定小组的学习评价和奖惩措施。
根据小组的学习目标和任务，制定小组的学习评价和奖惩措施。
可以采用学习笔记、小组作业等方式进行评价，同时对学习成绩优秀的小组进行奖励，对学习成绩不佳的小组进行惩罚。
7、及时调整和改进小组的组织与管理方式。
在实施过程中，及时调整和改进小组的组织与管理方式，根据小组成员的反馈和实际情况进行改进。
四、实施计划1、前期准备阶段确定学习小组的规模和成员；制定学习小组的目标和任务；确定小组的学习方式和时间安排；确定小组的学习内容和学习资源。
2、实施阶段组织小组的学习活动和讨论；指导小组成员进行学习并监督其学习进展；及时进行学习评价和奖惩措施；及时调整和改进小组的组织与管理方式。
学习小组组织与管理 学习小组组织与管理实施计划 (7)
学习小组组织与管理学习小组组织与管
理实施计划 (7)
1.学生基本情况
八年级8班共有40名学生，其中男生24人，女生16人。
大部分学生热爱研究，上课认真听讲，课后能够自觉完成作业。
但也有一部分学生基础薄弱，研究能力不强，接受能力薄弱，成绩提高缓慢。
课堂上积极探索的学生不多，大部分学生参与课堂教学的积极性不高。
2.研究目标及任务
根据班级学情，科学合理地分组，使学生之间相互合作，促进研究。
通过小组合作的方式让学生探索《矩形的判定》的方法。
3.活动计划
利用班级优化大师APP中的分组方案技术，按照研究程
度进行分组。
因为学生基础不一，将学生分为优等生和后进生结合，平均分配在8个小组中。
针对小组的表现进行评价。
4.过程监控举措
利用班级优化大师APP中小组点评、个人点评、点评多
人等功能，对学生在课堂上的表现进行评价。
评价得分会自动计入每一小组的积分，最终积分作为老师评选优秀小组的依据。
5.研究成效评价
小组之间及组内成员都能积极参与，组员之间互相帮助，尤其是互助研究效果较好，而且增加了学生之间的讨论交流，增进同学情感。
6.技术环境设计
利用班级优化大师APP创建班级后，按照学情进行分组，将全班40人共分为8个研究小组。
利用班级优化大师APP中
小组点评、个人点评、点评多人等功能时时对小组及成员的表现进行点评反馈，并且根据APP的评价得分作为优秀小组的
依据。
学习小组组织与管理 学习小组合作学习组织和管理计划
合作学习管理办法及奖惩机制合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的
教学策略，洋思教学模式、杜郎口自主学习模式、山西太谷“二十四字”教学
模式的精髓都是“学生自主学习”。同时，学习方式的转变也是本次课堂改革
的显著特征，改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成探究式学习方式，
确，讨论积极主动、热烈有序，发言面广，有礼有节；达到了解决问题或产生
新问题的目的；无乱扯捣蛋、高声喊叫等不良现象发生。4.展示：参与积极
主动，一周内各成员至少应有一次展示；板演规范清楚，讲述或发言响亮、清
晰，条理清楚，见解或方法独特、有新意。5.组内各成员尊重他人发言，善
于倾听，在倾听中思考，在倾听后评价他人发言，及时补充自己的想法。6.
、“秀才”等称号，每周都会给这些优秀进步组员颁发“荣誉称号”并拍照记
录下来。学期末评选出全学期的总评冠军组，会给予更大的奖励。我的感受是：
建立科学合理的奖励机制，这样能更有效地促进“小组合作学习”的实施与开
展，激发学生的学习动力，活动的有效开展也能训练学生的思维能力及创新能
力，提高学生的各种素质，以最大限度地激发学生的潜能。
分：A、0.5分，B、1分，C、1.5分，D、2分。得到老师的特殊表扬加1分；
回答错误不加分。
②课堂展示：展示一次记分，、：A、1分，B、2分，C、
3分，D、4分。有解题方法总结或得到老师的特殊表扬加1分；展示错误不加
分。③组内讨论：积极参与组内讨论的，一节课记1分；不积极、不参与，该
项扣1分。④完成任务：老师或组长布置的学习任务（如课前预习、课堂检测
成为课堂改革的核心任务。为充分调动学生学习的参与性和积极性，让学生能
真正成为课堂的主人，现试行本办法。一、合作小组的组建：1．分组：按优、
学习小组组织与管理班级学习小组实施方案
学习小组组织与管理班级学习小组实施方案班级研究小组实施方案一、转变学生的研究理念。
1、要求各小组每天轮流在黑板上写一句能够激励学生自主研究的格言，培养学生的自信心、积极性、主动性，解决研究动力问题。
2、通过家长会宣传学校课堂教学改革的意义，让广大家长积极支持学生参与合作研究。
3、班内设置一些合作研究的标语，各小组的口号等营造浓厚的合作研究氛围。
4、通过黑板报的栏目小组大擂台”，营造出快乐和谐高效的氛围。
二、提高合作研究的技巧。
给学生介绍一些关于合作研究的规则和要求。
1、培养学生自学能力。
教给学生预的方法、自学的方法、探究的方法、收集信息的方法。
2、培养学生合作研究的能力。
教给学生成对合作研究如何互帮互助，做到你说我听、我背你听、你做我检查。
教给学生四人合作研究如何讨论，解决疑难问题，四人合作研究如何展示、辩论和竞赛。
3、每周组织一次“研究小组长沙龙”，旨在充分调动小组长的积极性和提升组长管理水平。
课堂合作研究的基本技能主要有以下十项：（一）听取1.听人发言要专心。
2.努力听懂别人的发言，边听边思考他的答复有没有道理,对与否。
3.别人发言时不随便插嘴打断。
有不同意见，要耐心听别人说完后再提出。
4.听人发言如有不同见解，需要积极发表自己的看法,以求得共同进步.（二）说明1.先准备后发言，不信口开河。
2.发言环绕讨论中央，不东拉西扯。
3.谈看法要有根据，能说清理由。
4.语言表达力求清楚明白，不罗嗦。
5.别人提出疑问，要针对问题耐心解释。
（三）求助1.遇到研究上的困难，向同学请教，态度要虚心有礼，搞明白为止。
2.接受帮助后，应向对方表示感谢。
（四）自控1.服从组长安排。
2.遵守纪律，不随便离开座位，不讲与研究无关的话。
3.小组讨论时，有次序地发言，声音要轻，不影响其他小组学4.服从组内大多数人意见，有争执向老师请求援助。
（五）帮助1.关心同学，及时了解同学的困难。
2.自动、热情、耐心地帮助同学，不伤害同学的自尊心。
学习小组组织与管理学习小组组织与管理实施计划
学习小组组织与管理学习小组组织与管理实施计划学习小组组织与管理实施计划一、引言学习小组是一种有效的学习和知识分享方式，通过与同学们的互动和合作，可以提高学习效果和效率。
本文旨在探讨学习小组的组织与管理，以及提出学习小组组织与管理实施计划，以确保学习小组的顺利运行和成员的积极参与。
二、学习小组组织1.确定学习小组的目标和任务在组建学习小组前，明确小组的目标和任务是非常重要的。
这可以帮助成员们明确学习小组的目标，并为学习活动做好准备。
2.确定小组成员根据学习小组的目标和任务，选择适合的成员加入学习小组。
这些成员应具备相似的学习兴趣和目标，以便更好地合作学习。
3.分配角色和职责为了保证学习小组的高效运作，分配不同的角色和职责非常重要。
可以有组长、秘书、时间管理人员等，不同的角色有不同的职责，以确保学习小组的各项工作有序进行。
三、学习小组管理1.制定学习小组规则在学习小组中，制定明确的规则和准则，有助于规范学习活动和提高学习效果。
这些规则可以包括会议的时间、地点和频率，成员的到课率要求，学习资料的共享等等。
2.制定学习计划在每次学习活动前，制定详细的学习计划是非常重要的。
这包括确定学习的主题、目标和任务，以及每个成员所负责的内容。
定期更新和调整学习计划，可以确保学习小组的学习方向和进度一致。
3.促进成员互动与合作学习小组的核心是成员之间的互动和合作。
组织各类学习活动，如讨论会、研讨会等，鼓励成员积极参与和分享自己的见解和经验。
同时，还可以通过组织小组项目和任务，培养成员之间的合作精神和团队意识。
四、学习小组组织与管理实施计划1.阶段一：确定学习小组目标和任务-明确学习小组的目标和任务，例如提高学习效果、共同研究某一学科等。
-招募适合的成员，通过调查问卷或面试等方式筛选出具有相似学习兴趣和目标的成员。
2.阶段二：学习小组规则的制定-召开小组成员会议，共同商讨学习小组的规则和准则。
-明确会议时间、地点和频率，成员的到课要求和学习资料共享方式等。
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（4）展示学习成果，交流提高。
总结
（1）综合说明同学讨论时提出的几种意见。
（2）分析讨论意见，作出结论。
合作技能“七字诀”听取发言要专心，注视对方动脑筋，说明理
由要充分，启发大家同思考。求助别人要心诚，得到帮助表谢意。
反思敢于承认错，肯定别人学着做。自控发言尽量轻，服从集体留
3.帮助时，要向同学说清发生困难的原因和解决问题的方法。
（六）建议
1.独立思考，敢于提出自己的大胆设想。
2.开动脑筋，提出自己的看法及理由，提出具体的行动方案和措
施。
（七）协调
1.鼓励
（1）善于根据学习任务引发话题，组织讨论。
（2）关注每一个组员的活动，对组员的发言适时地给予鼓励性
的评价。
（3）随时注意观察讨论的气氛和组员的参与情况，用微笑、期
时采取星级奖励，设立“卫生星”、“管理星”、“体育星”、
“合作星’’、“进步星”、“特长星”等激励措施，增强小组和
学生的荣誉感，增添前进的动力。
补充：根据上面各项汇总周结表。小组的奖励实行“一荣俱荣
”的原则。在八个学习小组之间开展流动金星学习小组的竞争活动
，以此来激发活力，提高小组内成员的凝聚力，对先进小组和小组
止。
2.接受帮助后，应向对方表示感谢。
（四）自控
1.服从组长安排。
2.遵守纪律，不随便离开座位，不讲与学习无关的话。
3.小组讨论时，有次序地发言，声音要轻，不影响其他小组学
习
4.服从组内大多数人意见，有争执向老师请求援助。
（五）帮助
1.关心同学，及时了解同学的困难。
2.主动、热情、耐心地帮助同学，不伤害同学的自尊心。
。
3.课堂表现
课堂上积极主动举手发言，答对者每次加1分；能
提出有价值问题者加1分（当一个同学回答问题错误时，同组的其他
同学可以给予补充，当有其他组同学竞争回答问题时，同组组员享
有优先权），但一周内每人加分最高不超过4分，由科代表进行统计
，每天将加分结果按组统计后交给学习委员登记。
4.行为习惯养成
要求学生认真遵守学校的《日常行为规范》，
长进行奖励——随月考小组成绩和平日量化考核的结果，全班共设
2个金星学习小组，由副班长统计各个小组的最后得分，每周一班会
公布一次，并在周一的班会进行颁奖活动。并采取多种方式鼓励取
得优异成绩的小组和个人，除设立金星学习小组之外，还设立最团
结小组，成员进步最大小组，课堂最佳表现组，黄金搭档，最佳发
言人，同时采取星级奖励，设立“卫生星”、“管理星”、“体育
4、通过黑板报的栏目小组大擂台”，营造出快乐和谐高效的
氛围。
二、提高合作学习的技巧。
给学生介绍一些关于合作学习的规则和要求。
1、培养学生自学能力。教给学生预习的方法、自学的方法、探
究的方法、收集信息的方法。
2、培养学生合作学习的能力。教给学生成对合作学习如何互帮
互助，做到你说我听、我背你听、你做我检查。教给学生四人合作
星”、“合作星”、“进步星”、“特长星”等激励措施，增强小
组和学生的荣誉感，增添前进的动力。
待的目光或鼓励的话引导较少发言的同学参加意见。
2.阻止
（1）当组员思想开小差或违反纪律时，可先正面提醒：“请注
意纪律”，或用目光动作暗示。如仍无效，再严肃地点名制止。
（2）当组员讨论偏离中心议题时，应委婉地发出信号，使之言
归正传。
3.分担
（1）每次活动要明确学习任务和目标。
（2）根据各人特点，分配任务。组长为中性发言人
名，根据排名给各小组成员进行加分（有几个组最高就加几分，依
此类推）。同时，对于成绩有进步的小组，每进步一个名次，全组
成员加1分。
2.作业完成情况
对于任课教师布置的作业，小组成员互相督
促，遇到疑难问题相互探讨解决。科代表在收作业时注意登记不交
或迟交作业的同学，并实行扣分制科代表将结果按小组进行统计后
，将统计结果交学习委员记录（登记上墙），并将责任落实到个人
完后再提出。
4.听人发言如有不同见解，需要积极发表自己的看法,以求得共
同进步.
（二）说明
1.先准备后发言，不信口开河。
2.发言围绕讨论中心，不东拉西扯。
3.谈看法要有根据，能说清理由。
4.语言表达力求清楚明白，不罗嗦。
5.别人提出疑问，要针对问题耐心解释。
（三）求助
1.遇到学习上的困难，向同学请教，态度要虚心有礼，搞明白为
学习如何讨论，解决疑难问题，四人合作学习如何展示、辩论和竞
赛。
3、每周组织一次“学习小组长沙龙”，旨在充分调动小组长的
积极性和提升组长管理水平。
课堂合作学习的基本技能主要有以下十项：
（一）听取
1.听人发言要专心。
2.努力听懂别人的发言，边听边思考他的答复有没有道理,对
与否。
3.别人发言时不随便插嘴打断。有不同意见，要耐心听别人说
激发活力，提高小组内成员的凝聚力，对先进小组和小组长进行奖
励——随月考小组成绩和平日量化考核的结果，全班共设2个金星学
习小组，由副班长统计各个小组的最后得分，每周一班会公布一次
，并在周一的班会进行颁奖活动。并采取多种方式鼓励取得优异成
绩的小组和个人，除设立金星学习小组之外，还设立最团结小组，
成员进步最大小组，课堂最佳表现组，黄金搭档，最佳发言人，同
按规定时间到校，佩带校牌，主动捡拾垃圾，不在楼道、教室里追
逐打闹，有秩序的上下楼梯，讲好个人及公共卫生，对人有礼貌等
。违反者按学校的日常行为量化办法扣分，同时该小组扣所扣分数
的一半。（分数学校有规定）
5.奖励措施
各组分项成绩汇总表（周）
根据上面各项汇总周结表小组的奖励实行“一荣俱荣”的原则
。在八个学习小组之间开展流动金星学习小组的竞争活动，以此来
个性。帮助同学要主动，诲人不倦情谊浓。建议之前多思考，分工
合作效果好。
协调彼此求默契，交往合作争第一。
三、扎实拓展小组多元合作评价机制
1.学习成绩测评
每周、每单元、期中、期末的数学、语文、英
语以及其他科目测试成绩作为评价的主要依据。每次测验之后，由
各小组长统计各个小组成员的总分，然后由科代表进行全班小组排
班级学习小组实施方案
一、转变学生的学习理念。
1、要求各小组每天轮流在黑板上写一句能够激励学生自主学习
的格言，培养学生的自信心、积极性、主动性，解决学习动力问题
。
2、通过家长会宣传学校课堂教学改革的意义，让广大家长积极
支持学生参与合作学习。
3、班内设置一些合作学习的标语，各小组的口号等营造浓厚的
合作学习氛围。