冀教版小数除法教案

冀教版小数除法教案

【篇一：冀教版数学五上《小数乘除法》教学设计】

【篇二：五年级数学上册除数是小数的除法教案冀教

版】

除数是小数的除法

教学目的

1．初步理解和掌握除数是小数的除法的计算法则，学会除数是小数的除法的计算方法。

2．培养同学们迁移推理、抽象、概括能力。

教学重点

理解掌握除数的小数的除法的计算方法及计算法则。

教学过程

一、复旧引新

１．口算：

２．填写下表：

观察上表，并回答：

①第二组与第一组比较，被除数和除数有什么变化？商怎么样？

②第三组与第二组比较，除数有什么变化？商呢？被除数呢？

③第三组与第一组比较，除数有什么变化？商呢？被除数呢？

３. 试做：

（板书课题：除数是小数的除法）

二、引导探究

1．例１：做一条短裤要用布0.67米，56.28米布可以做多少条短裤？

（1）尝试探究：

根据题意，列出算式，学生回答，教师板书：

师：在这个除法算式中，除数是小数，应该怎样计算？请大家开动脑筋，想想办法，谁能解决这个新问题？

（2）讨论分析：

比较两种做法：

①第一种做法是怎样把除数转化成整数的？

②第二种做法是怎样把除数转化成整数的？

根据是什么？为什么要移动两位？转化后应怎样计算？

③哪种做法方便，为什么？

老师小结：第一种做法是把题目的米数都改写成厘米数，这种做法

是对的，但每次都要这样改写，比较麻烦，把米数改写成厘米数，

实际上是间接地把被除数和除数同时扩大100倍。第二种做法实际

上是在竖式上直接把被除数和除数的小数点都向右移动两位，再把

被除数、除数中的小数点及没有用的“0”划去，然后按照除数是整数

的除法进行计算。这样做比较方便。

让学生按照第二种做法，写出计算过程，注意看学生是否划去小数

点及没有用的“0”，并个别辅导有困难的学生。

（3）反馈练习：

说一说下面各题中的除数和被除数需要同时扩大多少倍，应该怎样

移动除式中的小数点，然后再计算。

学生独立完成。教师巡视帮助有困难的学生。做完后，集体订正。（1）尝试计算，边尝试边思考：

①这里被除数和除数各有几位小数？

②怎样才能把除数变成整数？

③被除数中只有两位小数，小数点要移到哪里？

学生做完后，教师抽生回答问题，说说做法。

（2）分析错例。

①在学生尝试中，教师巡视。

②选出学生可能出现的几种错例。

待学生分析后，老师强调指出：把除数扩大几倍，被除数也要扩大

相同的倍数，小数位数不够，要在被除数末尾用“0”补足，少几位就

补几个“0”。所得商的小数点一定要和移动以后的被除数的小点对齐。（3）反馈练习。

先审题：除数有几位小数？被除数有几位小数？将除数变成整数时，被除数的小数点怎样移动？怎样补“0”？

做完后，集体订正。

3．概括法则

总结除数是小数的除法法则。

（1）观察例题，指导学生，分析例1、例2，提出问题，思考：

除数是小数的除法怎样计算，同学们先动手写一写然后再说一说。（2）概括法则。

除数是小数的除法，先移动除数的小数点，使它变成整数，除数的

小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位（位数不够

的，在被除数的末尾用“0”补足），然后按照除数是整数的小数除法进行计算。

三、巩固练习

1. 把下面各题变成除数是整数的除法。

2. 笔算。

3. 判断。

1.4

4.填空。

四、全课总结

1.这节课学习了什么内容？

2.怎样计算除数是小数的除法？

3.注意除数是小数的除法中的两种情况。

一是除数的小数点位数和被除数的小数点位数相同；

【篇三：2016最新冀教版数学五年级上册第三单元

《小数除法》教案】

除数是整数的小数除法

教学目标

1．结合具体事例，经历自主解决问题和学习除数是整数的小数除法计算方法的过程。

2．理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理，会笔算除数是整数，商是一位小数除法。

3．积极主动参与数学学习活动，获得运用已有知识解决问题的成功体验。

教学重点

能够用竖式计算除数是整数，商是一位小数除法。

教学难点

掌握除数是整数的小数除法计算方法的过程。

课前准备

1号电池3节，5号、7号电池各一节，用3节1号电池的手电筒1个，教材上三组电池和价钱的图片。

教学方案

一、问题情境

师：同学们，看老师手里拿的是什么？

生：手电筒。

师：老师这儿有几种电池（举出1号、5号、7号电池）谁知道这个手电筒应该使用哪种电池，需要几节呢？

生1：用最大的那种，需要3节。

生2：用1号电池，需要3节。

生3：用最大的那种，需要2节。

师：现在，我请两个同学试一试，看这个手电筒到底需要几节这样的电池。（请两个同学装电池，并打亮手电筒，对判断正确的给予表扬。）

师：刚才有同学说到这种大电池叫1号电池，那谁知道这两节（举出5号、7号电池）电池分别是几号电池呢？

（学生如果答不出，教师介绍两种电池的型号。）

师：大家已经认识了1号电池，5号电池，7号电池。今天我们就来研究关于这几种电池价格的问题。

（教师贴出三组电池和价格图片。）

师：市场上出售的电池，有些是一节一节的，也有的是一组一组出售的。请看这三组图，说一说你知道了哪些数学信息？

生1：我知道了2节5号电池一组，共5元钱。

生2：我知道了4节7号电池一组，7.2元钱。

生3：我知道了6节1号电池一组，5.4元钱。

二、解决问题

（一）解决问题（1）

师：从图中，我们知道2节5号电池卖5元钱，请同学们想一想，或用自己的方法算一算：平均一节5号电池多少钱呢？

（学生独立思考并计算。）

师：哪位同学愿意把自己的想法或算法告诉大家？

（学生在介绍方法的过程中，教师进行恰当的评价，鼓励学生大胆地表达自己与众不同

的算法。）

学生可能会有如下说法：

（1）一节电池2.5元，2节电池就是5元。

（2）一节2元，两节4元，5元减4元还剩1元，1元是10角，10角平均分成两份，每份5角，所以，一节电池是2元5角，也就是2.5元。