人音版小学音乐三年级上册樱花教学设计
人音版音乐三年级上册长笛与乐队《樱花》教学设计
人音版音乐三年级上册长笛与乐队《樱花》教学设计一. 教材分析《樱花》是一首日本著名的民歌，它以优美的旋律和简单的节奏深受人们喜爱。
这首歌曲描绘了樱花盛开的美丽景象，以及人们对樱花凋谢的哀伤。
在本课的教学中，我们将使用长笛与乐队的形式来演绎这首歌曲。
教材中提供了歌曲的乐谱和歌词，以及相关的背景知识和文化内涵。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们能够识谱、唱谱，并对音乐有一定的感知和理解能力。
但是，对于长笛这种乐器的演奏技巧可能还比较生疏，需要通过本节课的学习来掌握。
此外，学生可能对日本文化及其音乐有所陌生，需要通过教材中的背景知识来了解。
三. 教学目标1.让学生能够熟练地演唱《樱花》这首歌曲，并理解其歌词含义。
2.培养学生对长笛这种乐器的兴趣和基本演奏技巧。
3.通过学习《樱花》，使学生对日本文化及其音乐有所了解和认识。
四. 教学重难点1.长笛的基本演奏技巧，如指法、吹奏等。
2.歌曲中的节奏和音高，特别是高音部分的演唱。
3.对日本文化及其音乐的理解和认识。
五. 教学方法1.示范法：教师或学生代表示范长笛演奏和歌曲演唱，以便其他学生模仿和学习。
2.讲解法：教师讲解长笛的基本演奏技巧和歌曲的背景知识，帮助学生理解和掌握。
3.练习法：学生通过练习长笛演奏和歌曲演唱，提高自己的技能和理解。
4.互动法：学生之间的互动，如合唱、合奏等，增强学习的趣味性和团队协作能力。
六. 教学准备1.长笛：为学生准备足够数量的长笛，并检查其演奏效果。
2.乐谱：准备《樱花》的乐谱，并将其分发给学生。
3.音响设备：确保音响设备的正常运行，以便播放音乐和录音。
4.教学PPT：制作教学PPT，包含歌曲歌词、长笛演奏技巧和日本文化背景等内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放日本樱花盛开的视频，引导学生进入本节课的主题。
2.呈现（5分钟）教师向学生介绍《樱花》这首歌曲，包括歌曲的背景知识、歌词含义等。
3.操练（10分钟）教师示范长笛的基本演奏技巧，如指法、吹奏等，并指导学生进行模仿练习。
三年级上册音乐教案- 6.2樱花 ｜人音版(简谱)(2014秋)
《樱花》教学设计教学目标1、情感态度与价值观：了解日本音乐文化特点，开阔视野，学习尊重世界文化的多样性。
2、过程与方法：通过《樱花》的学唱和赏析，初步感受日本音乐文化及相关知识，最终准确地演唱歌曲。
3、知识与技能：准确地演唱歌曲《樱花》，了解日本都节调式和主要乐器。
教学重难点1、有感情的演唱表现歌曲《樱花》。
2、了解中日文化，学习中日民族特色调式。
教具准备钢琴、多媒体、道具扇子等。
教学过程一、导入（5分钟）1、师生问好。
2、引出新课师：今天老师在上新课前，先给同学们表演一段歌舞，请你猜一猜，这段歌舞来自于哪个国家？（教师跟伴奏表演《樱花》）生：是日本的歌曲。
师：你是怎么发现是日本歌曲的呢？生：舞蹈、唱歌。
师：好，请坐。
同学们观察和聆听得非常仔细。
老师刚才表演的歌舞是著名的日本民歌，叫《sakula》，翻译成中文就是“樱花”的意思。
（出示题目ppt）同学们，目前全世界存在有超过300种的樱花，其中有100多种樱花就生长在日本。
不同品种的樱花树遍布在日本的绝大多数公园和街道旁。
所以，樱花又被誉为日本的国花。
每年三四月份的樱花节是日本举国上下最热闹的节日了，人们竞相出游赏樱。
远远望去，一簇簇樱花，悬挂在大大小小的枝条上，如云似霞，绚丽无比！二、新课教学（30分钟）1、画樱花（2分钟）师：接下来，老师请同学们伸出手指随着歌曲旋律线来画一画樱花盛开在枝头上的千姿百态。
（播放樱花齐唱，师点击ppt）师：同学们画的非常好，老师仿佛看到了樱花簇拥在枝头上盛开的美妙姿态。
樱花这么美，同学们想不想用歌声赞美一下它？（出示歌曲ppt）2、唱樱花（13分钟）师：请同学们看歌谱，先请大家试唱一下歌曲旋律。
（师指导唱谱）同学们唱的很好，接下来我们唱一唱歌词。
还记得老师刚上课时的歌舞表演吗？老师是用日语演唱的歌曲，同学们还记樱花一词用日语是怎么唱的吗？对，是sakula，我们尝试一下歌曲前两个小节就用日语原文演唱，剩下的部分用中文完成。
人音版音乐三年级上册长笛与乐队《樱花》说课稿
人音版音乐三年级上册长笛与乐队《樱花》说课稿一. 教材分析《樱花》是日本的一首著名民歌，这首歌描绘了樱花盛开时的美丽景象以及樱花凋谢时的凄美。
人音版音乐三年级上册长笛与乐队《樱花》这一课，通过学习这首歌曲，让学生感受樱花盛开与凋谢的美妙旋律，培养他们对音乐的欣赏能力。
本节课的教学内容主要包括长笛演奏技巧的训练、乐队配合以及合唱部分的练习。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等有了一定的认识。
但他们在长笛演奏技巧、乐队配合以及合唱方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生逐步掌握演奏技巧和合唱方法。
三. 说教学目标1.让学生掌握《樱花》的旋律，学会用长笛演奏这首歌曲。
2.培养学生对乐队配合的理解和实践能力。
3.引导学生参与合唱，提高他们的合唱水平。
4.感受樱花盛开与凋谢的美妙旋律，培养音乐欣赏能力。
四. 说教学重难点1.长笛演奏技巧的掌握，如指法、吹奏力度等。
2.乐队配合，包括节奏、音准、音色等方面的协调。
3.合唱部分的音准、节奏、合唱技巧等。
五. 说教学方法与手段1.示范法：教师用长笛演奏《樱花》，让学生跟随模仿。
2.分组练习：将学生分为长笛组、乐队组和合唱组，分别进行针对性训练。
3.互动教学：引导学生相互交流、合作，提高演奏和合唱水平。
4.视听教学：播放《樱花》的音频和视频，让学生直观地感受音乐的美妙。
六. 说教学过程1.导入：教师简要介绍樱花的特点，引导学生关注樱花的美。
2.学习长笛演奏技巧：教师示范指法和吹奏力度，学生跟随练习。
3.乐队配合训练：学生分组练习，教师指导乐队配合。
4.合唱部分学习：教师教授合唱技巧，学生分组练习合唱。
5.完整演奏和合唱：《樱花》全体学生演奏和合唱，教师点评指导。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点。
七. 说板书设计板书设计主要包括《樱花》的旋律、长笛演奏技巧、乐队配合要点和合唱方法等内容，以简洁明了的图形、符号和文字呈现。
三年级上册音乐教案-6 《樱花》 ︳人音版 (五线谱) (1)
《樱花》音乐教学设计一、教材分析：《樱花》是人音版三年级上册第六单元的内容。
“樱花”是日本的国花，每当开花时节，日本人民争相观赏它的千姿百态。
《樱花》这首歌描绘了日本人民珍爱樱花，结伴观赏樱花的喜悦心情和生活情趣。
二、教学目标： 1. 通过聆听、欣赏、演唱、分析、对比等形式引导学生感受日本民歌的风格特点。
2.启发学生以各种方式来表现樱花的美、表达对樱花的热爱。
3. 学习和掌握日本民间“都节调式”。
三、教学重点：通过聆听、欣赏、演唱、分析、对比等形式引导学生感受日本民歌的风格特点。
四、教学难点：用舞蹈的形式表现樱花五、教学过程：（一）组织教学1.师生问好（二）新课导入师：欢迎大家踏上音乐小火车，今天我要带大家去一个非常美丽的地方——花园岛，大家准备好了吗？（师生齐唱《火车开了》）播放PPT,让同学们仔细观察，猜一猜是什么花？生：桃花、杏花…….师：今天我们就先了解一下（日本）的樱花。
同学们观察一下说一说你看到的樱花是怎样的？（形状、颜色）？生：粉色……师：樱花是日本的国花，也是日本人民最喜爱的花。
每年阳春三月，满山遍野地盛开樱花就一团团一簇簇竞相开放，粉的，红的，白的，一望无际。
樱花开花都在七天左右，花期短，所以日本人认为樱花的美丽虽然短暂，但是给人们留下了美丽和芬芳，在樱花的身上学到的珍惜每一天，积极生活的精神。
（三）聆听1.师：请同学们带着心中的樱花的形象来听一听日本歌曲《樱花》（童声齐唱）提问：（1）听一听歌曲中都唱了什么，你能想象出歌曲表现的情景吗?（2）听一听歌曲中出现了一个独特的伴奏乐器，猜一猜是什么乐器？生：……2.师：总结：《樱花》这首民歌纯朴而生动地表现了日本人民珍爱樱花，趁三月春光结伴前往观赏的喜悦心情。
歌曲中出现的独特伴奏乐器是日本筝。
日本筝源于中国唐代的古筝，在唐代时期中国古筝传入日本，经过他们的改良先后演变为乐筝、筑筝、俗筝等，至今把“筝”作为日本传统乐器。
（出示图片日本筝）。
三年级上册音乐教案-6.2樱花｜人音版(简谱) (20200108113445)
《樱花》教学设计教学目标：1.“情感·态度”·价值观目标：聆听齐唱《樱花》，感受日本民歌的风格，联想日本人民爱樱花，赏樱花的情景。
2.“过程与方法”目标：通过欣赏、分析的方法引导学生想象作品的意境，了解日本民歌的基本特点，日本民间都节调。
3．“知识与技能”目标：学习齐唱这一演唱形式，并齐唱歌曲《樱花》,通过铝板琴演奏,进一步体会日本传统音乐的魅力。
教学重点：1.学习齐唱这一演唱形式,并能齐唱歌曲《樱花》。
2.能用铝板琴演奏。
教学难点：1.感受都节调式的独特风格。
2.唱准歌曲《樱花》末尾两小节的中出现的3、4、7这几个音。
教学过程：一、情景创设，感悟音乐。
1. 游戏。
师击鼓，学生模仿打节奏。
① X X X - | X X X - | （拍手）② X X X X | X XX X - | （拍腿）③ X X XX X ︱X - - 0 ︱（拍手，加歌词演唱）师唱：你们真是棒哟！生唱：我们真是棒哟！2.随音乐律动，熟悉歌曲。
师：让我们随着歌曲动一动。
看老师出示手势123，你来做相应的动作，看谁反应的快，节奏打得准。
3.出示课题——樱花。
A.师：谁知道刚刚听到的这首歌是那个国家的民歌？（日本）师：你是怎么知道的？谁能给大家介绍介绍。
B.介绍樱花，《樱花》作为背景音乐。
师：樱花是日本的国花，日本人对樱花有一份特别的喜爱之情。
每年阳春三月，满山的樱花就一团团一簇簇竞相开放了，粉的，红的，白的，一望无际，如云海，似朝霞，芬芳又美丽。
所以日本还有一个浪漫的别名叫樱花之国。
春日观赏樱花已经成为日本的一种传统民俗风情活动。
每年的3月15日至4月15日，是日本政府规定的“樱花节”。
在这期间，日本人纷纷走出家门，外出赏樱花。
他们有的举家前往，有的邀上三两好友一同欣赏。
日本人将樱花看作是春天的化身，花的神灵。
每当花开时节，人们就聚集在樱花树下，放歌畅饮，用整个身心去赞美春天。
二、技能渗透，体验音乐。
1.欣赏唱歌曲《樱花》，感受歌曲的情绪。
人音版音乐三年级上册齐唱《樱花》教学设计
人音版音乐三年级上册齐唱《樱花》教学设计一. 教材分析《樱花》是一首日本民谣，经过人音版音乐三年级上册的改编，成为了一首适合儿童学习的齐唱歌曲。
歌曲旋律优美，节奏明快，歌词简洁，易于记忆。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到樱花盛开的美丽景象，了解日本文化，同时培养对音乐的热爱和集体合作的精神。
二. 学情分析三年级的学生具有较好的听觉和记忆力，能够快速掌握简单的乐理知识和演唱技巧。
他们对音乐充满热情，喜欢通过歌唱来表达自己的情感。
然而，部分学生可能对日语歌词的发音和吐字有一定的困难，需要教师耐心引导和反复练习。
三. 教学目标1.让学生掌握《樱花》的曲调和歌词，能够熟练地齐唱这首歌曲。
2.培养学生对音乐的兴趣，提高音乐素养和集体合作能力。
3.通过学习《樱花》，让学生了解日本文化，拓宽视野。
四. 教学重难点1.节奏：歌曲中的节奏变化较多，需要学生熟练掌握。
2.音准：部分学生对日语歌词的音准把握不够准确，需要教师指导。
3.集体合作：培养学生 synchronize 演唱，保持音量和音准的统一。
五. 教学方法1.示范法：教师先为学生示范演唱，让学生跟随模仿。
2.练习法：分组练习，让学生相互倾听、纠正发音和节奏错误。
3.互动法：教师与学生互动，提问回答，激发学生的学习兴趣。
4.情境教学：通过图片、视频等展示樱花盛开的景象，让学生感受歌曲意境。
六. 教学准备1.教材：人音版音乐三年级上册。
2.音频设备：播放歌曲《樱花》。
3.图片和视频：展示樱花盛开的景象。
4.乐谱：为学生提供《樱花》的乐谱。
5.课堂练习册：用于巩固所学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示樱花盛开的图片和视频，引导学生谈论对樱花的美感，从而引入本节课的学习内容。
2.呈现（5分钟）教师播放《樱花》歌曲，让学生初步感受歌曲的风格和节奏。
随后，教师为学生示范演唱，教唱日语歌词，并讲解歌曲中的难点。
3.操练（10分钟）学生跟随教师一起演唱歌曲，注意纠正发音和节奏错误。
音乐课《樱花》优质课教学设计
《樱花》教学设计【课型】以欣赏为主的综合课。
【教学内容】人民音乐出版社三年级上册第六课“四季的歌”，长笛与乐队版《樱花》，齐唱版《樱花》。
【教材分析】齐唱版《樱花》《樱花》这首歌曲描绘了日本人民珍爱樱花，结伴观赏樱花的喜悦心情和生活情趣，也充分体现了人与自然的和谐之美。
歌曲结构简单，为一段体，旋律朴实无华，音乐形象生动。
歌曲的旋律建立在日本民间“都节调式”（其音阶为3 4 6 7 13）的基础上，民族风味十分浓郁。
音乐的速度缓慢、从容，旋律进行以级进为主，每小节音落在4 7 3三个音上，偶尔还出现增四度跳进。
平稳匀称的节奏，从容不迫的速度能使人联想到身穿和服、脚穿木屐、典雅含蓄的日本女性在缓慢行走赏花的经典形象。
长笛与乐队版《樱花》此曲是对日本民歌《樱花》主题的重新演绎，由长笛主奏。
从1分19秒处开始，作品在原调基础上对主题进行变奏，一支长笛在高音区用断奏演奏主旋律，另一支长笛在低音区用琶音分解的手法进行伴奏。
从2分01秒处开始，音乐色彩开始变化，主题转到属调，（b B）再次展开，由两支长笛以复调的手法进行陈述。
在3分10秒处，音乐再次转调，（b G），两支长笛移到高音区继续反复前段的复调。
作品经过两次转调，让主题在三个调上四次出现，加上变奏、复调和改变音区的手法，配合长笛柔和的音色，让简短的音乐主题丰满而不单调。
【设计理念】激发学生欣赏音乐的兴趣和动力，培养孩子们欣赏器乐曲的能力是本节课的教学主线。
三年级的孩子已经具备了独立欣赏乐曲的能力,也有了简单的曲式分析的概念。
本课无论从教学结构的设置，教学方法的选择，还是教学内容的安排，都始终围绕学生的兴趣和情感为出发点，注重学生的情感、态度和价值观，把学生的生活经验和音乐的要素紧密相连，积极引导学生聆听音乐、感受音乐、表现音乐，让樱花在孩子们的心中尽情绽放。
【教学目标】1．感受日本民族音乐风格特点及其相关文化，增进对多元文化的了解和尊重，激发学生探究世界优秀音乐文化的愿望和兴趣。
人音版(简谱)三年级上册音乐教案：樱花
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《樱花》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中见过樱花吗？能描述一下它的美丽吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《樱花》这首歌曲的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论如何通过动作表达《樱花》的情感。
2.实验操作：为了加深对歌曲的理解，我们将进行一个简单的合唱实践，体验声部合作的感觉。3.成果展示：每个小组将向班展示他们的动作设计和合唱成果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何通过音乐表达情感”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
4.学习简单的合唱技巧，培养学生的团队协作能力。
5.创编简单的动作，增强学生对音乐的感知和表现力。
二、核心素养目标
《人音版（简谱）三年级上册音乐教案：樱花》
1.提升音乐审美能力：通过学唱《樱花》，使学生感受音乐旋律的美，培养对音乐艺术的热爱。
2.增强音乐表现力：通过歌曲演唱和动作创编，提高学生的音乐表达能力和自信心。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些问题，如“你们认为音乐中的哪些元素最能表达情感？”来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《樱花》这首歌曲的基本特点、情感表达以及合唱技巧。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对音乐表现力的理解。我希望大家能够将这些知识点运用到今后的音乐学习中，并在生活中欣赏和创造美。如果有任何疑问，欢迎随时向我提问。
人音版小学音乐三年级上册《樱花》教学设计
《樱花》教学设计
第一步：设计前的分析
第二步：技术支持的导入设计
说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。
背景音乐为《樱花》最好是纯音乐的出示樱花节盛开的樱花美丽的图片让学生有身临其境的感觉
PPT课件展示介绍樱花第一步：设计前的分析
第二步：技术支持的讲授设计
说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表
生基本可以完成歌谱的学习，并反复播放歌曲音乐，强化旋律找到歌曲中最难点的。
人音版小学音乐三年级上册《樱花》教学实录
《樱花》教学实录教学内容:欣赏乐曲《樱花》教学目标:1、使学生在欣赏过程中获得美的感受。
2、激发学生对音乐的好奇心及探索音乐的愿望。
3、启发学生以各种方式来表现樱花的美、表达对樱花的热爱。
教学方法:1、运用现代化电教手段,做到声像结合,视听相辅。
2、引导学生用多种形式创造性地参与体验音乐,培养他们的创新思维能力和丰富的想象力。
教具准备:多媒体电脑、钢琴、投影仪、黑板等。
教学过程:一、组织教学1、师生问好!2、强调课堂的奖励规则,激发学生参与的积极性。
3、师生口号:(师:快乐课堂,生:你我共创!)二、导入新课：师：人们都说音乐是沟通人心灵的语言，下面就请同学们欣赏一段音乐，大家思考，这节课，老师想跟大家探讨的是哪个国家的音乐作品？（播放《浪漫樱花》）。
生：（日本）师：你是如何听出来的，日本歌曲有什么特别之处吗？（生谈）师：这节课，我们就来学习一首日本歌曲，让我们共同探讨他的这种独特的韵味究竟源何而来。
（寻找能够引起大家共鸣，并对学习内容有帮助的问题作为切入点）师问：请孩子描绘樱花飘落下来情景？指出你最喜欢的一幅图片，介绍你心中的樱花。
教师小结：三月正是日本国花—樱花盛开的季节，这个时候的樱花几十朵簇成一团；有粉红色的，大红色的，白色的，还有绿色的，姹紫嫣红！当风一吹过，纷纷扬扬飘落下来，像下大雪一样壮观！三、学习新课,展开主题师：请孩子们带着心中樱花的形象来听赏日本乐曲《樱花》（长笛与乐队演奏）。
师问:乐曲的情绪怎样?你能体会出乐曲表现的情景吗？学生1：感觉轻轻的学生2：很缓慢，很美学生3：速度很慢，情景很优美跟钢琴伴奏轻声哼唱歌词。
熟悉的日本民歌《樱花》（要求学生用给妈妈说悄悄话的感觉演唱）跟课件音乐轻声演唱歌曲观察歌曲所使用的音和句末所用的落音情况。
师：简单介绍日本的民间“都节调式”和歌曲中出现的奇特落音。
在此过程中简单介绍我国民族音乐中的五声调式,并对歌曲中出现的奇特落音跟我国的歌曲进行对比(用投影仪出示任意几首歌曲),让学生了解这种奇特落音是日本音乐中的一个特色,也以此来激发起学生对音乐的好奇心和探究音乐的欲望!师：学生用自己的表现方式去展现心中的樱花；创作表演小组展示创作成果,师生评价师：孩子们的表演很精彩！最后让我们再用歌声去体会心中的樱花。
三年级上册音乐教案第六单元《樱花》人音版(五线谱)(2023秋)
1.加强五线谱基础知识的讲解和巩固，提高学生们的识谱能力。
2.更多地鼓励学生们参与讨论和表达，提高他们的自信心和音乐表现力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了五线谱的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对五线谱的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在歌唱中灵活运用五线谱。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-例如：通过《樱花》歌曲，让学生认识五线谱上的音高和节奏，强化记忆。
b.歌曲旋律的演唱：要求学生用五线谱演唱《樱花》，掌握歌曲的旋律，培养音乐表现力。
-例如：分组练习，让学生在小组内进行旋律演唱，互相纠正，共同提高。
c.了解《樱花》创作背景：培养学生对我国民族音乐的认同感和文化自信。
-例如：通过讲解《樱花》的创作背景，让学生了解民族音乐的价值和魅力。
三年级上册音乐教案第六单元《樱花》人音版（五线谱）(2023秋)
一、教学内容
三年级上册音乐教案第六单元《樱花》人音版（五线谱）(2023秋)：
1.熟悉五线谱的基本结构，掌握五线谱的音高和节奏表示方法。
a.五线谱的构成及其名称
b.五线谱上音符的位置与音高关系
c.常见节奏的表示方法
2.学习歌曲《樱花》的旋律，用五线谱进行演唱。
a.认识民族音乐的特点和价值
人音版音乐三年级上册第6课《樱花》说课稿
人音版音乐三年级上册第6课《樱花》说课稿一. 教材分析《樱花》这首歌选自人音版音乐三年级上册第六课，是人音版小学音乐课程标准实验教科书。
歌曲以日本著名的樱花为题材，歌词优美动人，旋律简洁明快，富有日本民间风格。
歌曲的学习不仅可以增强学生对日本文化的了解，还能提高学生的音乐审美能力。
二. 学情分析在三年级的学生中，大部分已经具备了一定的音乐基础，能够识谱和简单地演唱一些歌曲。
他们对音乐有浓厚的兴趣，喜欢通过音乐表达自己的情感。
但同时，学生在音乐方面的认知和技能水平参差不齐，因此在教学过程中需要因材施教，尽量满足每个学生的需求。
三. 说教学目标1.情感态度与价值观：通过学习《樱花》，让学生感受日本樱花盛开时的美丽景象，体会歌曲所表达的乐观、积极向上的精神，培养学生的音乐审美能力。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、演奏等方式，提高学生的音乐表现力，培养学生的音乐创造力。
3.知识与技能：学会演唱《樱花》，了解日本樱花的文化背景，掌握简单的音乐知识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会演唱《樱花》，掌握歌曲的节奏和旋律。
2.教学难点：歌曲中的音准和节奏，特别是高音部分的演唱。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用欣赏法、模仿法、分组合作法、探究法等，让学生在实践中学习音乐。
2.教学手段：运用多媒体课件、钢琴、音响等设备，为学生提供丰富的音乐资源。
六. 说教学过程1.导入：以樱花为主题，引导学生谈论自己对樱花的美感和认识，激发学生的学习兴趣。
2.聆听：播放《樱花》歌曲，让学生初步感受歌曲的节奏和旋律，引导学生关注歌曲中的音乐元素。
3.学唱：分析歌曲的节奏和旋律，教授歌曲中的高音部分，让学生分组练习，互相交流心得。
4.展示：让学生分组演唱《樱花》，评选出最佳演唱组，给予表扬和鼓励。
5.拓展：讲解日本樱花的文化背景，引导学生了解和欣赏不同国家的音乐文化。
6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调音乐学习的意义和价值。
人音版音乐三年级上册第6课《樱花》教案
《樱花》教案教材分析：《樱花》是一首日本民歌。
樱花是春季开花的有名观赏植物，日本人民格外喜爱它，它是日本的国花。
每年花开时节，日本人民便会竞相观赏它的千姿百态。
《樱花》这首歌就描写了日本人民在三月的春光中，结伴前往赏樱花时的喜悦心情。
歌曲为一段体，拍，只有14小节。
由日本民间的“都节调式”构成，句尾落在“7、4、3”上，最后一句里“4-7”的增四度跳进，构成了这首民谣浓郁的民族色彩和特殊的异国韵味，旋律虽然朴实无华、生动、细腻，却能使人想起脚踏木屐款款而行，陶醉于花海中的日本人民。
教学目标：1、欣赏长笛与乐队演奏《樱花》。
2、通过欣赏乐曲《樱花》，感受日本乐曲的风格，体会异国情调，开阔音乐视野。
教学重、难点：1、欣赏长笛与乐队演奏《樱花》。
2、感受日本乐曲的风格。
教学过程：一、介绍乐曲。
1、导入。
同学们，让我们一起来欣赏一段樱花视频，请同学们判断它是亚洲哪个地区、哪个国家的画面？学生欣赏后自由回答。
教师讲授：樱花在日本已有1000多年的历史了，被尊为日本国花，赏樱是日本国内一项重大的民间传统风俗活动。
日本是樱花的国度，其位于亚洲东部，独特的地理条件和悠久的历史孕育了别具一格的日本文化。
在日本有着著名的“三道”，即日本民间的茶道、花道、书道。
而樱花、和服、武士、浮士绘画、能乐等等都是日本文化的象征性符号。
2、介绍樱花及钢琴独奏曲《樱花》。
师：刚才我们从音乐中感受到的是什么情景？生：樱花飘落的情景。
师：樱花是日本的国花，是一种春季开花的著名观赏性植物。
樱花之所以作为日本的国花，是因为樱花的精神，也就是日本人所说的“樱花情结”，因为樱花的花期一般只有3、5天，所以可以说樱花是选择了在自己最辉煌的时候凋谢，这就是樱花精神。
师：日本有许多歌唱、赞美樱花的音乐作品，今天我们要欣赏的这首《樱花》就是其中最著名的一首，表现了日本人民在三月的春光中，结伴前往观赏樱花时的喜悦心情。
二、欣赏长笛与乐队演奏《樱花》。
1、完整欣赏《樱花》。
人音版音乐三年级上册齐唱《樱花》说课稿
人音版音乐三年级上册齐唱《樱花》说课稿一. 教材分析《樱花》是一首日本童谣，选自人音版音乐三年级上册。
歌曲以樱花为主题，描绘了樱花盛开、凋谢的美丽景象，表达了生命的短暂和珍惜当下的主题。
歌曲旋律优美，节奏欢快，富有童趣，适合三年级学生学习和演唱。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对旋律、节奏有一定的认识和感知能力。
但是，对于歌曲的情感表达和演唱技巧还需要进一步引导和培养。
此外，学生们的日语词汇有限，需要通过图片、动作等直观方式帮助她们更好地理解歌曲内容。
三. 说教学目标1.让学生掌握歌曲《樱花》的旋律和歌词。
2.培养学生用欢快的情绪演唱歌曲，体会歌曲的童趣。
3.引导学生理解歌曲的主题，珍惜生命，珍惜当下。
4.提高学生的音乐审美能力，培养音乐兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生熟练地演唱歌曲《樱花》，掌握歌曲的旋律和歌词。
2.教学难点：歌曲中的一些日语词汇和特殊音的演唱，以及情感的表达。
五. 说教学方法与手段1.采用情景教学法，通过图片、动作等直观方式引导学生进入歌曲情境。
2.运用分组合作、讨论交流的方式，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3.采用启发式教学，引导学生主动探究歌曲的特点，提高学生的音乐素养。
4.利用多媒体设备，播放歌曲视频，帮助学生更好地学习歌曲。
六. 说教学过程1.导入：展示樱花图片，引导学生欣赏樱花的美丽，激发学生学习歌曲的兴趣。
2.学唱歌曲：（1）教师范唱歌曲，学生聆听并感受歌曲的节奏和情绪。
（2）教师引导学生跟唱歌曲，注意指导歌曲中的日语词汇和特殊音的演唱。
（3）分组练习，学生相互交流、讨论，共同提高演唱水平。
3.歌曲处理：（1）教师引导学生分析歌曲的结构，了解歌曲的起承转合。
（2）学生讨论如何把握歌曲的情感，如何演唱才能表达歌曲的主题。
（3）教师进行示范，学生跟随模仿，反复练习，直至达到情感的共鸣。
4.创编活动：（1）教师引导学生发挥想象力，为歌曲创编动作。
三年级上册音乐教案6《樱花》人音版
《樱花》教学目标：1、通过聆听歌曲的齐唱、器乐演奏等形式，让学生感受相同音乐主题，可以有不同的表现形式,启发学生以各种方式来表现樱花的美、表达对樱花的热爱。
2、感受日本民歌都节调式的风格特点，了解日本的风土人情。
3、开阔学生的音乐视野，培养学生对不同国家音乐的热爱之情。
教学重、难点：引导学生用多种形式创造性地参与体验音乐,培养他们的创新思维能力和丰富的想象力。
使学生在欣赏过程中获得美的感受。
教学过程:一、情景创设、感悟音乐1、师生问好2、让学生说出关于花的成语3、伴着《樱花》背景音乐律动，用手势模仿含苞待放和盛开的小花，感受四分和二分音符的时值4、出示两幅图画，（课件1）播放音乐《草原上》，让学生选择音乐表现的画面。
5、视唱曲谱（课件2）引导学生复习民族五声调式，（音乐风格开阔）并在铝板琴上敲出1 2 3 5 6五音。
（课件3）6、提问：民族五声调式中缺少哪两个音？（4、 7）二、技能渗透、体验音乐1、把《草原上》5改成4,2改成7，（课件4）钢琴弹奏，让学生谈一谈和原来有什么不同。
(音乐风格含蓄了）2、现在歌曲有哪几个音组成（3 4 6 7 1）3、讲解日本都节调式（课件5）都节调式：3 4 6 7 1（缺少2 5）（都节调式包含两个半音关系，有种拘谨，含蓄的感觉，而五声调式一个半音关系也没有，很开阔的感觉）4、出示樱花曲谱，（课件6）教师弹奏，学生铝板琴伴奏，欣赏后引导学生说出歌曲的情绪（优美抒情）三、新课教学，理解音乐1、导言：都节调式是日本歌曲特有的一种调式，你们了解日本吗？（富士山、和服、寿司、卡通、樱花等）2、模仿日本舞蹈动作（课件7）3、揭题，简介樱花，（课件8）引导学生一起分析日本民歌特点5、有感情的朗诵歌词（课件9)6、聆听齐唱《樱花》，(课件10）用手势模仿花瓣，感受歌曲节奏特点（节奏平稳，规整，旋律起伏不大）7、用lu模唱曲谱（速度较慢）8、填词演唱四、拓展运用，表现音乐1、欣赏器乐曲《樱花》，（课件10）找出主题出现的次数。
人音版 三年级上册音乐教案-6《樱花》
《樱花》教学设计【教学内容】人音版小学三年级上册第6课“四季的歌”——《樱花》。
【教材分析】本课选自人音版小学三年级音乐上册第6课“四季的歌”。
《樱花》这首民歌纯朴生动地表现了日本人民珍爱樱花，趁三月春光结伴前往观赏的喜悦心情。
歌曲的旋律建立在日本民间“都节调式”（其音阶为 3 4 6 7 1 3）的基础上，具有独特的民族风味。
4/4拍以级进为主的旋律，平稳匀称的节奏，从容不迫的速度，“4”、“7”的奇特落音和偶尔出现的增四度跳进（4-7），都使这首短小的民歌增添奇异的色彩。
【学情分析】三年级处于小学中年级段，此年段学生的体验感受与探索创造的活动能力增强，对生动活泼的学习形式感兴趣，模仿能力很强，注意力较之低年段的学生更长一些，但对比较深奥的解释仍缺乏耐心和理解能力，需要教师用他们喜闻乐见的形式进行渗透。
【教学目标】1.情感态度与价值观：通过聆听《樱花》感受春日的美从而引发对大自然和四季的喜爱。
2.过程与方法：以声势、传扇子游戏、舞蹈稳定乐曲节拍，以图形谱感受《樱花》曲式结构，通过即兴创作短小旋律进一步感受日本民间“都节调式”的特点，从而对日本音乐有更深刻的体会，通过充分聆听两首《樱花》，感受不同表现形式所表现出的不同效果。
3.知识与技能：（1）能与他人共同合作完成导入游戏（2）能在教师的指导下创作建立在“都节调式”基础上的短小旋律（3）能听辨“齐唱”这种演唱形式的歌声（4）能听辨《樱花》的旋律在《樱花》（长笛与乐队）中出现次数【教学重难点】重点：充分聆听两首《樱花》，通过不同的方式感受音乐的各要素，并能哼唱旋律。
难点：能有节奏地运用“都节调式”即兴创编短小旋律。
【教具准备】钢琴多媒体板书移动展板敲琴【教学过程】一、导入1.师生就坐，学生模仿老师律动动作，教师加入钢琴演奏的《樱花》旋律。
二、新课教授1.出示课题“樱花日本民歌”，初次聆听《樱花》（齐唱），重复律动动作，传递扇子。
2.跟教师学一段简单日本舞蹈，最后随《樱花》（齐唱）舞蹈。
《樱花》教案
《樱花》教案第一篇：《樱花》教案《樱花》教案一．教材分析：本节课要学习的是人音版音乐三年级上册《樱花》，《樱花》是一首日本民歌。
樱花是春季开花的有名观赏植物，日本的人民格外喜爱它。
每年开花时节，日本人民竞相观赏它的千姿百态。
《樱花》这首歌就描写了日本人民爱花、争先观赏花的情景。
歌曲为一段体，只有14小节。
在日本民间的“都节调式”（3、4、6、7、1）上构成，句尾“4-7-4-3”的奇特落音和偶尔出现的增四大跳音程是其特有的风格。
四四拍极进式的旋律朴实无华，生动、细腻，常使人想起脚踏木屐款款而行，陶醉于花海中的日本人民。
二．教学目标1.在多种音乐活动中学习，激发学习音乐的兴趣，学会演唱中文、日文版本的《樱花》，并在演唱的过程中学会如何把握歌曲的情绪，并能创造性地参与体验音乐。
使学生在欣赏过程中获得美的感受。
2.感受“都节调式”的日本特色民歌风格特点，了解日本人民爱樱花，赏樱花的情结，简单了解日本的民风民俗和相关知识。
3.通过歌曲的学习结合时事，能增强环保意识，更唤醒内心的人道主义精神。
激发学生对音乐的好奇心及探索音乐的愿望。
三．教学重点、难点重点：有感情的演唱《樱花》难点：都节调式的特点四．教学过程（一）、游戏导入师：同学们，今天在上课之前，我们先来做一个游戏，游戏的名字叫做“快乐花声”。
游戏规则：全班同学参与比赛，由老师向同学们展示各种花的图片，每展示完一个图片，同学们要根据图片上的花种的名称唱出与他相关的歌曲中带花名的那一句，反应最快并演唱正确的同学可以获得小礼物一份。
如：图片上展示出茉莉花，同学们则可演唱《茉莉花》中第一句。
四张图片分别是：栀子花，玫瑰花，荷花和樱花。
对应的歌曲可以分别是《栀子花开》，《玫瑰玫瑰我爱你》《荷塘月色》《樱花》在展示樱花后。
师：看到这朵花以后，很多同学都在下面窃窃私语，那你们猜的到底对不对呢？让老师同样用音乐来为你们来揭晓答案。
（二）、新课教学1．创设情境，得知樱花播放《樱花》音乐，课件展示樱花的图片以及赏樱花的情景。
秋人音版音乐三年级上册第6课《樱花》优秀教案(重点资料).doc
教案内容一、为《捉迷藏》创编歌词1、复习歌曲《捉迷藏》师：同学们，上节课我们学唱了一首歌曲《捉迷藏》，大家还记得吗？请跟着伴奏来复习一下吧。
2、为歌曲创编歌词师：唱得不错。
春夏秋冬四个好朋友谁也离不开谁，就象四个淘气的娃娃你追我赶，不停地在捉迷藏。
如果你是这几个玩捉迷藏的娃娃，你会想藏到哪里呀？下面我把同学们分成四人一组，请大家为歌曲编一编歌词和表演动作。
3、请两组同学上来展示。
边唱新编歌曲边表演。
师：同学们，你们不仅能做个小小歌唱家还是小小词作家呢，真棒！二、欣赏日本民歌《樱花》1、欣赏合唱曲《樱花》师：春夏秋冬给我们生活带来了丰富的色彩和无穷的乐趣，春有百花夏有月，秋有凉风冬有雪。
一起来看看大屏幕上的这种花是什么花？你见过吗？师：这是樱花，或白或红的花朵，三五朵组成一个伞状花序，每到春天千万个花序蔚成花海，千姿百态，艳丽夺目。
你们知道樱花是哪个国家的国花吗？（日本），是的，日本人民珍爱樱花，每逢三月就趁春光结伴前往观赏。
下面我们就来欣赏一首合唱曲《樱花》，听听歌曲的速度和情绪有什么特点？（稍慢、明朗的）2、熟悉《樱花》旋律师：是的，歌曲曲调优美、文雅，节奏舒展、从容，充分展示出樱花雍容华贵的一面和人们对它的赞美之情。
《樱花》这首歌是一首具有浓郁民族风格的日本民歌，下面我们一起来看看它的歌谱。
请听老师唱一唱，大家仔细观察，歌曲中出现了哪几个音符？3、介绍都节调式旋律里出现了3、4、6、7、1 五个音，这就是日本“都节调式”。
它体现了日本民族的音乐风格。
4、欣赏器乐曲《樱花》A、初听师：下面我们来欣赏一首由日本民歌《樱花》改编的一首同名器乐曲，请大家带着屏幕上的问题仔细聆听。
歌曲的旋律出了几次？每次出现的速度是否一样？（四次；不一样，第二次速度快）B、复听师：我们再听一遍，听完之后我还想请同学用语言描绘一下几次旋律出现所表达的情景。
（第一段充满了对樱花的向往和珍爱之情，第二次描绘了人们兴致勃勃地赶去观赏樱花的热闹情景，第三次赏樱花的赞美之情，第四次在盛开的樱花中尽情歌唱舞蹈的情景）5、播放FLASH《樱花》师：同学们听的很仔细，说的也很好。
最新人音版小学音乐三年级上册第6课聆听《樱花》优质课教案设计2篇
人音版小学音乐三年级上册第6课聆听《樱花》教学设计教学目标：1.情感态度和价值观：聆听齐唱歌曲《樱花》与长笛与乐队演奏的《樱花》，感受不同的表现形式所表现的不同效果。
进一步体验大自然的四季变化给音乐创作带来了无限的乐趣。
2.过程与方法:运用体验、模仿、合作、探究等方式，使学生在听、唱、演、奏、创中参与多种音乐实践活动，学生感受到不同时代、地域、风格的音乐作品。
3.知识与技能：借助口风琴学会歌曲旋律，感受日本民歌风格。
学会用口风琴吹奏《樱花》教学重点：借助口风琴学会歌曲旋律，感受日本民歌风格。
教学难点：吹奏时气息的连贯、指法的合理运用。
教学用具：课件、钢琴、口风琴、三角铁教学过程：一、导入（PPT出示封面）1.师拍四拍动作，学生模仿（四四拍强弱规律）师:同学们欢迎来到音乐世界，请和老师模仿一个动作，继续。
2.学生做动作，师敲木琴用Lu哼唱旋律。
（敲木琴要有前奏和尾声）3.揭示课题——《樱花》师：这么好听、优美的旋律知道是什么歌曲吗？对了，这是日本民歌——樱花。
（PPT出示课题）樱花是日本的国花，也是日本人民最喜爱的花。
每年春天，满山遍野的樱花，缤纷绚烂。
现在请同学们和老师一起去欣赏樱花。
（PPT播放樱花飘落视频或图片）师敲木琴演唱歌曲、学生肢体伴奏。
设问：这么美的场景，谁来说说歌曲的情绪和速度是怎样的？二、学习新歌（一）聆听歌曲，感受日本民歌独特的风格。
（PPT出示简谱）师：非常好，缓慢的、抒情的，表现了人们去欣赏樱花时的愉悦心情。
吴老师再请你们思考一个问题，歌曲的旋律出现了哪几个音？请看歌谱，仔细聆听。
（PPT突出结束音4、7）师总结：师用木琴敲出346713，这就是典型的日本民间“都节调式”，所以这首樱花具有浓郁的日本民歌风格。
再看看结束音大多落在哪个音上？（很好，是4和7,在歌唱中要注意4和7的音准）（二）学唱歌曲1.师弹旋律，学生唱简谱师：下面我们学习歌谱。
请看歌谱（PPT展示简谱分好乐节）（简谱要有换气记号）师：这首歌曲的乐句不明显，吴老师将两个小节分为一个乐节，现在我唱一个乐节，你们学唱。
人音版(五线谱)音乐三上《聆听 樱花》教案
人音版（五线谱）音乐三上《聆听樱花》教案一. 教材分析《聆听樱花》是人音版音乐教材三上的曲目，这首歌曲以樱花为主题，歌词描绘了樱花盛开的美丽景象。
歌曲旋律优美，节奏轻快，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以了解和欣赏樱花的美，同时提高音乐素养和歌唱技巧。
二. 学情分析学生在学习这首歌曲时，已经具备了一定的音乐基础和歌唱能力。
他们能够识谱、唱歌，并能够理解和表达音乐的情感。
然而，部分学生可能对樱花的文化背景和象征意义不太了解，需要老师在教学中进行补充和引导。
三. 教学目标1.学生能够熟练地演唱《聆听樱花》这首歌曲，并准确地把握歌曲的节奏和音准。
2.学生能够理解樱花的文化背景和象征意义，提高对音乐的欣赏能力。
3.学生能够通过演唱和欣赏，培养对自然美的感知和热爱之情。
四. 教学重难点1.歌曲中的高音部分和跳跃音程，需要学生进行特殊的练习和指导。
2.学生对樱花文化背景的理解和表达，需要老师进行补充和引导。
五. 教学方法1.示范法：老师通过示范演唱，让学生跟随模仿，提高学生的歌唱技巧。
2.讲解法：老师通过讲解樱花的背景和文化意义，帮助学生理解和欣赏音乐。
3.小组合作法：学生分组进行歌唱练习和讨论，培养团队协作和集体荣誉感。
六. 教学准备1.准备歌曲《聆听樱花》的五线谱和乐谱，以便学生学习和演唱。
2.准备与樱花相关的图片或视频，以便学生更好地理解歌曲的主题。
3.准备音乐教学设备，如音响、麦克风等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）老师通过展示樱花的图片或视频，引导学生关注樱花的美，并引发学生对歌曲的兴趣。
2.呈现（5分钟）老师演唱歌曲《聆听樱花》，让学生初步感受歌曲的美。
3.操练（10分钟）老师引导学生跟唱歌曲，注意指导学生掌握歌曲的节奏和音准，特别是高音部分和跳跃音程。
4.巩固（10分钟）学生分组进行歌唱练习，老师巡回指导，对学生的歌唱进行评价和反馈。
5.拓展（10分钟）老师讲解樱花的文化背景和象征意义，引导学生深入理解和欣赏音乐。
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《樱花》教学设计
第一步：设计前的分析
第二步：技术支持的导入设计
说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。
背景音乐为《樱花》最好是纯音乐的出示樱花节盛开的樱花美丽的图片让学生有身临其境的感觉
PPT课件展示介绍樱花第一步：设计前的分析
第二步：技术支持的讲授设计
说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表
生基本可以完成歌谱的学习，并反复播放歌曲音乐，强化旋律找到歌曲中最难点的。