樱花音乐特色教案设计及反思
樱花音乐特色教案设计及反思
樱花音乐特色教案设计及反思《樱花》这首民歌生动率真地表现了日本人民珍爱樱花。
对于《樱花》的教学过程，做好教案的设计及反思，有利于帮助学生更好的学习。
下面是店铺为你带来《樱花》教案及反思，希望大家喜欢。
《樱花》教案1教学目标1. 复习歌曲《茉莉花》，欣赏钢琴独奏曲《樱花》。
2. 通过欣赏乐曲《樱花》，感受日本乐曲的风格，体会异国情调，开阔音乐视野。
教学重、难点1. 欣赏钢琴独奏曲《樱花》。
2. 感受日本乐曲的风格。
教材分析《樱花》是一首日本民歌。
樱花是春季开花的有名观赏植物，日本人民格外喜爱它，它是日本的国花。
每年花开时节，日本人民便会竞相观赏它的千姿百态。
《樱花》这首歌就描写了日本人民在三月的春光中，结伴前往赏樱花时的喜悦心情。
歌曲为一段体，4/4拍，只有14小节。
由日本民间的“都节调式”构成，句尾落在“7、4、3”上，最后一句里“4─7”的增四度跳进，构成了这首民谣浓郁的民族色彩和特殊的异国韵味，旋律虽然朴实无华、生动、细腻，却能使人想起脚踏木屐款款而行，陶醉于花海中的日本人民。
教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)一、复习歌曲《茉莉花》1. 导入：上节课我们学习了一首江苏民歌《茉莉花》，让我们有感情的演唱一遍。
教师提出歌曲演唱的要求：用悠长的气息，优美的歌声来演唱。
2. 全体学生有感情地演唱江苏民歌《茉莉花》。
二、介绍乐曲1. 导入：同学们，让我们一起来欣赏一段樱花视频，请同学们判断它是亚洲哪个地区、哪个国家的画面?学生欣赏后自由回答。
教师讲授：樱花在日本已有1000多年的历史了，被尊为日本国花，赏樱是日本国内一项重大的民间传统风俗活动。
日本是樱花的国度，其位于亚洲东部，独特的地理条件和悠久的历史，孕育了别具一格的日本文化。
在日本有着著名的“三道”，即日本民间的茶道、花道、书道。
而樱花、和服、武士、浮士绘画、能乐等等都是日本文化的象征性符号。
2. 介绍樱花及钢琴独奏曲《樱花》。
(1)师：刚才我们从音乐中感受到的是什么情景?生：樱花飘落的情景。
初中音乐樱花教学设计反思
初中音乐樱花教学设计反思引言：音乐教育在中小学教育中占据着重要的地位，不仅能够培养学生的音乐素养，还能促进他们的情感发展和团队合作能力的提高。
其中，樱花教学作为音乐教学中一个常见的教学设计，对于学生的情感体验和审美情趣有着重要的影响。
本文将对初中音乐教学中樱花教学设计进行反思，并探讨如何优化教学效果。
一、樱花教学的背景和意义在音乐教育中，樱花教学作为一种常见的教学设计，旨在通过音乐欣赏与表演，引导学生对樱花的美景和寓意进行情感体验，培养学生的审美情趣和艺术修养。
同时，樱花教学也能够促进学生的情感发展和情绪调节能力的培养，提高学生的团队合作和交流能力。
二、樱花教学设计的问题与挑战然而，在实际的教学过程中，初中音乐樱花教学设计也存在一些问题与挑战，主要包括以下几个方面：1. 教学内容的选择和安排不合理：樱花教学应该是多样化的，需要包含音乐欣赏、歌曲演唱以及舞蹈表演等多个方面，但有些教师在设计樱花教学时，过于偏重某一方面的内容，导致教学内容不够全面。
2. 教学方法不够多样化：樱花教学可以运用多种教学方法，如课堂讲授、小组合作以及实地参观等，然而，部分教师在教学中往往只采用单一的教学方法，限制了学生的创造力和自主学习能力。
3. 学生参与度不高：由于教学设计的不合理或教师的教学方法不当，学生在樱花教学中的参与度往往不高，缺乏主动性和积极性，导致教学效果不理想。
三、优化初中音乐樱花教学设计的建议为了改进初中音乐樱花教学设计，提高教学效果，教师可以考虑以下几点：1. 设计多样化的教学内容：在樱花教学中，应该将音乐欣赏、歌曲演唱和舞蹈表演等内容有机地结合起来，以达到多种形式的艺术表达和情感体验。
2. 多样化教学方法的运用：教师可以结合课堂讲授、小组合作和实地参观等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和创造潜能，培养他们的思维能力和合作精神。
3. 激发学生的参与积极性：教师应该鼓励学生积极参与樱花教学，可以通过小组合作、角色扮演和音乐比赛等形式，提高学生的参与度和活跃性。
樱花教案八年级音乐教案
标题：樱花教案八年级音乐教案樱花教案八年级音乐教案是为了帮助八年级学生更好地了解日本文化中的樱花，通过音乐教育的方式培养学生的美感和审美能力。
本教案将以樱花为主题，通过音乐、歌曲、舞蹈等多种形式带领学生欣赏、感受樱花的美丽，培养他们的审美情趣和音乐细胞。
一、教学目标1.了解樱花的文化背景和象征意义；2.通过音乐、歌曲等形式感受樱花的美丽；3.培养学生的美感和审美能力；4.提高学生的音乐欣赏能力和表演技巧。
二、教学重点与难点1.樱花的文化背景和象征意义；2.注意培养学生的美感和审美能力；3.歌曲和舞蹈的表演技巧。
三、教学准备1.相关音乐、歌曲和舞蹈素材；2.教学投影仪和音响设备。
四、教学过程1.导入（5分钟）通过展示樱花的图片，引导学生谈论樱花的美丽和象征意义。
2.樱花的文化背景介绍（15分钟）向学生介绍樱花在日本文化中的重要地位，并讲解樱花的象征意义，比如它代表着生命的短暂和美丽。
通过PPT、视频等多媒体方式展示相关内容，让学生更好地了解樱花的文化背景。
3.欣赏音乐和歌曲（20分钟）选择一些与樱花相关的音乐和歌曲，如《樱花的约定》、《樱花盛开的地方》等，并向学生介绍歌曲的背景。
播放一段段音乐和歌曲，让学生闭上眼睛，仔细听和感受音乐所表达出来的樱花美景和情感。
4.舞蹈表演（30分钟）选择一段与樱花相关的舞蹈，如《樱花舞》。
学生分组练习舞蹈动作，并进行集体表演。
老师在表演过程中进行点评和指导，帮助学生提高舞蹈表演技巧。
5.樱花创作（20分钟）让学生以樱花为主题，创作自己喜欢的绘画作品、诗歌或小故事等。
鼓励学生用音乐和文字表达对樱花的喜爱和想法。
6.总结与展示（10分钟）请几位学生分享自己的樱花创作作品，并通过展示樱花的图片和学生的作品，回顾本节课的学习内容和感受。
五、教学延伸1.鼓励学生去实地观赏樱花，在户外感受樱花的美景；2.组织学生参与樱花节等相关活动，进一步加深对樱花文化的了解。
六、教学评价1.观察学生的参与程度和表现；2.记录学生的创作作品和分享内容。
《樱花》教学设计(1)+反思
尺八：尺八，中国传统乐器，唐宋时期传入日本。竹制，内涂朱砂拌大漆填充（地）外切口，今为五孔（前四后一），属边棱振动气鸣吹管乐器，以管长一尺八寸而得名，其音色苍凉辽阔，又能表现出空灵、恬静的意境。
教材分析
《樱花》是一首日本民歌。樱花是春季开花的出名欣赏植物，日本人民非常宠爱它，它是日本的国花。每年花开季节,日本人民便会竞相欣赏它的千姿百态。《樱花》这首歌就描写了日本人民在三月的春光中，结伴前往赏樱花时的喜悦心情。歌曲为一段体，4/4拍，只有14小节。由日本民间的“都节调式”构成，句尾落在“7、4、3”上，最终一句里“4-7”的增四度跳进，构成了这首民谣浓郁的民族颜色和特殊的异国韵味，旋律虽然朴实无华、生动、细腻，却能使人想起脚踏木屐款款而行，沉醉于花海中的日本人民。
3.请同学们仔细看曲谱，教师弹唱旋律，提问：同学们认真看曲谱有哪些音符组成？（13467）简单介绍都节调式。（都节调式：是一种日本传统音乐中常见的调式，它由特定的音阶组成，具有独特的音乐风格和韵味。都节调式的音阶通常包括3、4、6、7、1等音，这些音按照特定的顺序排列，形成了一种特殊的五声调式。都节调式的特点之一是包含二个半音，这种特殊的结构使得它与其他五声调式有所不同。）
4.简单的开嗓练习
5.学唱歌曲
6.组织小组唱
（三）深化拓展
通过认识日本乐器，理解中国文化与日本音乐文化有融会贯通之处。
（1）认识日本乐器，日本筝、三味线与尺八
日本筝：日本筝（koto），拨奏弦鸣乐器。8世纪初，中国唐代十三弦筝传入日本，先后演变为乐筝、筑筝、俗筝等日本传统乐器。三者构造基本相同：桐木制长方形音箱面上张弦13根，每根弦用 1柱支撑。弦名从远至近分别称为一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、斗、为、巾。琴身笔直。自古将筝比作“龙”，并依此为各部件命名。
樱花 音乐教案
樱花音乐教案教案标题：樱花音乐教案教案目标：1. 让学生了解樱花的特点和象征意义。
2. 培养学生对音乐的欣赏能力和审美情趣。
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教案内容：1. 介绍樱花：通过图片和文字介绍樱花的外观特点、生长环境和象征意义，引发学生对樱花的兴趣和好奇心。
2. 聆听音乐：选择一首以樱花为主题的音乐，如《樱花草》或《樱花雨》，让学生聆听音乐，感受其中所表达的情感和意境。
3. 音乐表演：将学生分成小组，每个小组选择一种乐器或声音来源，如钢琴、小提琴、口琴、鼓等，根据音乐的节奏和情感，进行简单的音乐表演。
可以让学生根据自己对樱花的理解，通过音乐表演来表达对樱花的情感和想象。
4. 合作创作：让学生分成小组，每个小组选择一首樱花相关的歌曲或音乐，进行合作创作。
可以根据学生的音乐水平和兴趣，选择编写歌词、改编旋律或设计伴奏等方式进行创作。
鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，共同完成一首属于自己的樱花音乐作品。
教案步骤：1. 引入（5分钟）：通过展示樱花的图片和简单介绍，引发学生对樱花的兴趣和好奇心。
2. 聆听音乐（10分钟）：播放选定的樱花音乐，让学生静心聆听，感受其中的情感和意境。
3. 音乐表演（15分钟）：将学生分成小组，每个小组选择一种乐器或声音来源，根据音乐的节奏和情感进行简单的音乐表演。
4. 合作创作（20分钟）：让学生分成小组，每个小组选择一首樱花相关的歌曲或音乐，进行合作创作。
5. 展示和分享（10分钟）：每个小组展示他们的音乐作品，分享创作过程中的体验和感受。
6. 结束（5分钟）：总结本节课的学习内容，鼓励学生继续探索音乐和艺术的世界。
教案评估：1. 观察学生在聆听音乐时的反应和表情，评估他们对音乐的欣赏能力和审美情趣。
2. 观察学生在音乐表演和合作创作中的参与度和表现，评估他们的合作意识和团队合作能力。
3. 评估学生合作创作的音乐作品，包括歌词、旋律和伴奏的创意程度和表达效果。
初中音乐樱花教案反思
《樱花》是一首日本歌曲，它优美的旋律和深远的意义使得这首歌曲成为了音乐教学中不可多得的好材料。
在我的音乐教学中，我选择了这首歌曲作为教学内容，希望通过教学，让学生了解和欣赏这首歌曲，同时提高他们的音乐素养和审美能力。
然而，在教学过程中，我发现了一些问题，对此我进行了深刻的反思。
首先，我在教学设计上存在问题。
在教学《樱花》这首歌曲时，我过于注重歌曲的技巧性，而忽视了歌曲的情感表达。
我在教学中过多地强调了歌曲的节奏、旋律等技巧方面的内容，而对学生理解歌曲背后的文化内涵和情感表达关注不够。
这导致学生在学习过程中，过于注重歌曲的技巧，而忽视了歌曲的情感表达，使得他们在演唱时，缺乏感情投入，歌曲显得冷漠无情。
其次，我在教学方法上也存在问题。
在教学过程中，我过于依赖传统的教学方法，如讲解、示范等，而忽视了学生的主动参与和互动。
我在教学中过多地使用了讲解和示范，而让学生自己动手、动口的机会很少。
这导致学生在学习过程中，过于被动，缺乏主动性和创造性，使得教学效果不尽如人意。
针对以上问题，我进行了认真的反思，并制定了相应的改进措施。
首先，在教学设计上，我决定更加注重歌曲的情感表达。
在教学《樱花》这首歌曲时，我将更多地引导学生理解歌曲背后的文化内涵和情感表达，让他们在演唱时，能够更加投入，更加有感情。
其次，在教学方法上，我将更加注重学生的主动参与和互动。
我将尽量增加学生自己动手、动口的机会，让他们在实践中学习，在学习中创造，从而提高他们的音乐素养和审美能力。
总的来说，我在教学《樱花》这首歌曲时，虽然存在一些问题，但通过认真的反思和改进，我相信我在今后的音乐教学中，会做得更好。
儿歌樱花音乐教案
儿歌樱花音乐教案教案标题：儿歌樱花音乐教案教案目标：1. 通过学习儿歌樱花音乐，培养幼儿对音乐的兴趣和感受能力。
2. 培养幼儿的音乐节奏感和动作协调能力。
3. 提高幼儿的听觉辨别和语言表达能力。
教学准备：1. 樱花音乐的录音或视频资源。
2. 樱花图片或实物。
3. 幼儿喜爱的乐器（如小鼓、铃铛等）。
教学过程：引入活动：1. 向幼儿展示樱花图片或实物，引发他们对樱花的认知和兴趣。
2. 播放樱花音乐，让幼儿感受音乐的节奏和美妙。
活动一：歌曲欣赏与动作配合1. 引导幼儿跟随音乐的节奏做简单的动作，如摇摆身体、拍手等。
2. 播放樱花音乐，同时教唱樱花相关的儿歌，例如《樱花飞飞飞》。
3. 引导幼儿根据歌词和音乐的节奏做相应的动作，如伸展手臂、扭动腰部等。
活动二：乐器演奏与合奏1. 向幼儿展示不同的乐器，解释其名称和使用方法。
2. 分发乐器给幼儿，让他们轮流尝试演奏樱花音乐的节奏。
3. 引导幼儿根据音乐的节奏和自己的兴趣，进行简单的合奏。
活动三：创作樱花舞蹈1. 引导幼儿回忆樱花的特点和形态，鼓励他们用身体语言表达樱花的美丽。
2. 分组让幼儿自由发挥，创作樱花舞蹈，可以结合之前学过的动作和音乐节奏。
3. 让每个小组展示他们的创作，分享彼此的舞蹈。
总结：1. 回顾整堂课的学习内容，让幼儿分享他们对樱花音乐的感受和收获。
2. 引导幼儿总结学习到的动作、音乐节奏和舞蹈创作经验。
教学延伸：1. 鼓励幼儿在家中继续欣赏樱花音乐，自由发挥动作和舞蹈创作。
2. 组织幼儿参加音乐表演或舞蹈比赛，展示他们的才艺和创造力。
教学评估：1. 观察幼儿在活动中的参与程度和表现，评估他们对音乐和动作的理解和掌握程度。
2. 收集幼儿的舞蹈创作作品，评估他们的创造力和表达能力。
教学反思：1. 针对幼儿在学习过程中出现的问题和困难，进行针对性的辅导和指导。
2. 根据幼儿的反馈和学习效果，调整教学策略和活动安排。
初中音乐教案樱花反思
教案名称：《樱花》音乐教学反思一、教学目标本节课旨在让学生了解日本民谣《樱花》的创作背景、音乐特点，通过学唱歌曲，培养学生对音乐的感知能力、表现能力和团队协作能力。
同时，引导学生欣赏樱花之美，感受生命的短暂与美好，培养学生的审美情感和珍惜生命的意识。
二、教学内容1. 欣赏樱花之美，了解樱花在日本文化中的地位；2. 学习《樱花》民谣，掌握歌曲的旋律、节奏和歌词；3. 分析《樱花》音乐特点，如五声音阶、重复旋律等；4. 进行合唱练习，培养团队协作能力；5. 引导学生进行音乐创作，发挥学生的创造力。
三、教学过程1. 导入：通过展示樱花图片，引导学生欣赏樱花之美，了解樱花在日本文化中的地位；2. 学习歌曲：教唱《樱花》民谣，让学生跟随老师学唱，掌握歌曲的旋律、节奏和歌词；3. 分析音乐特点：引导学生分析《樱花》音乐特点，如五声音阶、重复旋律等；4. 合唱练习：分组进行合唱练习，培养团队协作能力；5. 音乐创作：引导学生进行音乐创作，发挥学生的创造力。
四、教学反思在本节课的教学过程中，我发现学生在音乐学习方面存在以下问题：1. 音乐基础薄弱：部分学生对音乐的基本知识掌握不牢固，如音阶、节奏等，这在学唱歌曲时表现得尤为明显。
因此，在今后的教学中，我应加强音乐基础知识的教学，提高学生的音乐素养。
2. 团队协作能力不足：在合唱练习中，部分学生表现出配合不默契、音准不齐等问题。
为了解决这一问题，我应在教学中注重团队协作的训练，通过各种形式的练习，提高学生的团队协作能力。
3. 创新能力不足：在音乐创作环节，部分学生表现出创新能力不足，无法独立创作出具有创意的音乐作品。
针对这一问题，我应在教学中注重培养学生的创新能力，鼓励学生勇于尝试、勇于创新。
4. 教学方法单一：在本次教学中，我发现自己的教学方法较为单一，未能充分激发学生的学习兴趣。
因此，在今后的教学中，我应尝试采用多种教学方法，如游戏、故事等，激发学生的学习兴趣。
三年级上册音乐教案-《樱花》
4.创编动作，进行歌曲表演；
5.探讨歌曲的和谐之美，培养学生的审美情趣。
二、核心素养目标
1.感知与欣赏：通过学习《樱花》，培养学生对音乐旋律、节奏的敏感度，提高音乐欣赏能力，激发学生对民族音乐文化的兴趣；
2.表现与创造：指导学生学唱《樱花》，鼓励学生自主创编动作，培养其音乐表现力和创造力；
2.实验操作：为了加深对歌曲的理解，我们将进行一个简单的集体演唱。在演唱过程中，注意音准、节奏和情感的表达。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和演唱表现。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《樱花》在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
举例：为了帮助学生克服音准和节奏的难点，教师可以采用逐句教唱、拍手打节奏、借助乐器辅助等方法。对于日语歌词的学习，可以通过对比汉语拼音，帮助学生记忆发音。至于表演动作的协调性，可以通过反复练习、小组合作、相互观摩等方式提高。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《樱花》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有听过或者见过樱花？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索日本民谣《樱花》的魅力。
3.文化理解：通过了解日本民谣《樱花》的背景，拓展学生的国际视野，增进对不同文化的尊重和理解；
4.团队协作：在集体学唱和表演过程中，培养学生良好的团队协作能力和集体荣誉感；
5.审美情趣：引导学生感受《樱花》的和谐之美，培养其高尚的审美情趣，提升音乐素养。
三、教学难点与重点
初中音乐樱花教案
初中音乐樱花教案《樱花》音乐教案教学目标：1.了解和认识樱花的来源、特点、象征意义;2.能够听辨、演唱、齐奏《樱花》这首歌曲;3.理解并能够感受《樱花》所传达的情感;4.培养学生的音乐欣赏能力和合作能力。
教学过程:一、导入（5分钟）1.播放音乐《樱花》短片，让学生感受樱花的美丽。
2.导入课题：今天我们要学习一首关于樱花的歌曲《樱花》。
二、学习歌曲（10分钟）1.播放歌曲《樱花》，学生先跟着听，然后再一起齐唱。
2.教师进行几遍音乐复唱，学生进行跟读学唱。
3.逐句教学歌词，让学生再次跟读学唱。
三、了解樱花（10分钟）1.引导学生用自己的语言来描述樱花的外形和特点。
2.利用图片和简短的文字，向学生介绍樱花的来源、传说、花期、花形等知识。
3.让学生感受樱花的魅力，引导他们用音乐表达自己对樱花的喜爱之情。
四、分角色练唱（10分钟）1.按照歌曲结构和旋律特点，将学生分成三个小组：高音、中音、低音。
2.逐句教学歌曲的各个声部的旋律和节奏，让学生分别练唱自己的声部。
3.逐句渐进，从小节、大节再到整首歌的合奏，最后达到声部齐唱的目标。
五、合奏练习（10分钟）1.调整好音量和声部平衡，学生开始进行整首歌的合奏练习。
2.教师要听辨和指导学生的演唱技巧和合奏效果。
3.在练习中纠正和提醒学生注意音准、声音的连贯性和气息的掌控。
六、情感体验（10分钟）1.让学生闭上眼睛，用心去感受《樱花》所传达的情感。
2.让学生想象自己置身于一片樱花的树林中，感受樱花的美丽、温柔和寂寥。
3.鼓励学生用音乐去表达他们对樱花、对生命、对美好的热爱之情。
七、总结（5分钟）1.与学生一起回顾这堂课的学习内容和过程。
2.让学生发表对音乐《樱花》的感受和体验。
3.强调樱花所象征的美好和人生的意义，鼓励学生珍惜每一个美好的瞬间。
拓展延伸：1.组织学生去樱花园观赏樱花，让他们实地感受樱花的魅力。
2.让学生根据自己对樱花的理解和感受，创作一份与樱花相关的表演，如舞蹈、诗歌朗诵等。
《樱花》音乐教案
《樱花》音乐教案一、教学目标1.让学生了解并感受歌曲《樱花》的旋律美和意境美。
2.培养学生用优美、准确的音色演唱歌曲。
3.提高学生对音乐的鉴赏能力和审美情趣。
二、教学内容1.教学歌曲《樱花》。
2.分析歌曲的结构、旋律、节奏和情感。
3.感受歌曲所表现的意境。
三、教学重点与难点1.教学重点：歌曲的演唱、节奏的把握、旋律的感知。
2.教学难点：歌曲的情感表现和意境的把握。
四、教学过程第一课时一、导入1.教师播放《樱花》歌曲，让学生初步感受歌曲的美。
2.学生谈谈自己对歌曲的初步感受。
二、歌曲学习1.教师范唱歌曲，引导学生关注歌曲的旋律和节奏。
2.学生跟随教师学唱歌曲，注意音准和节奏。
3.学生分组练习，互相纠正错误，提高演唱水平。
三、歌曲分析1.教师引导学生分析歌曲的结构、旋律、节奏和情感。
2.学生讨论并分享自己的分析成果。
四、歌曲表现1.教师引导学生用优美、准确的音色演唱歌曲。
2.学生进行集体演唱，注意情感表现和意境的把握。
第二课时一、复习1.教师播放《樱花》歌曲，学生跟随演唱。
2.学生回顾上节课的学习内容，分享自己的收获。
二、歌曲深化1.教师引导学生深入分析歌曲的情感和意境。
2.学生进行小组讨论，分享自己的分析成果。
三、歌曲创作1.教师引导学生进行歌曲创作，以《樱花》为主题。
2.学生分组进行创作，教师巡回指导。
四、课堂小结2.学生分享自己的学习心得，互相鼓励。
五、作业布置1.学生回家后，练习演唱《樱花》歌曲。
2.家长协助孩子进行歌曲创作，拍摄视频，下节课分享。
第三课时一、课堂导入1.教师播放《樱花》歌曲，学生跟随演唱。
2.学生分享自己的创作成果。
二、歌曲欣赏1.教师引导学生欣赏优秀的学生创作作品。
2.学生互相评价，学习他人的优点。
三、歌曲表演1.教师组织学生进行歌曲表演，展示自己的才华。
2.学生积极参与，互相鼓励。
四、课堂小结2.学生分享自己的学习心得，互相鼓励。
五、作业布置1.学生回家后，继续练习演唱《樱花》歌曲。
《樱花》音乐教案
《樱花》音乐教案《樱花》音乐教案作为一名辛苦耕耘的教育工，时常要开展教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是我整理的《樱花》音乐教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《樱花》音乐教案1教学目标：准确演唱歌曲《樱花》的旋律，感受歌曲的意境，感受日本的音乐文化，掌握日本"都节调式”的构成。
教学重、难点：重点：感受、了解日本音乐文化。
难点：准确演唱出歌曲《樱花》的旋律和意境。
教学过程：一、导入1.亚洲（图片）是世界上面积最大的洲，也是跨纬度最广、东西距离最长的一个洲。
按地理方位将亚洲分为东亚、东南亚、南亚、西亚、中亚、北亚。
亚洲共有1000个左右的民族，不同地区的民族，分别创造了各自的文化。
2.今天我们就先来听一首歌曲，请同学们判断它是亚洲哪个地区、哪个国家的民歌？至于歌名，大家认真听，可以从歌词中找到答案。
二、《樱花》歌曲学习（一）学唱《樱花》1.初听歌曲《樱花》。
听后学生回答：东亚——日本——《樱花》。
教师：樱花在日本已有1000多年的历史了，被尊为日本国花。
赏樱更是成了一项重大的民间传统风俗活动。
教师讲授：日本是樱花的国度，位于亚洲东部，其独特的地理条件和悠久的历史，孕育了别具一格的日本文化。
日本著名的"三道"，即日本民间的茶道、花道、书道。
而樱花、和服、武土、浮土绘画、能乐等等都是日本文化的象征性符号。
2.学唱乐谱、感受结构。
（1）教师出示四个乐谱片段（如下）：教师分句演唱A.B.C.D.唱名谱（可作分句的演奏或演唱录音），学生跟唱。
特别要多指导学生把握D.的音准（注意3-4与4—3之间的小二度,4—7之间的增四度、7-6-4 ,此下行学生最难把握的大二度、大三度）。
（3 ）教师再完整演唱（可做演唱旋律及唱名的示范录音）《樱花》旋律，请学生听记歌曲的完整结构。
3.了解都节调式。
（1）请学生从《樱花》歌谱中寻找，1、2、3、4、5、6、7七个音中，缺少哪两个音？（2）对比都节调式和五声调式。
幼儿园樱花音乐教案及反思
幼儿园樱花音乐教案及反思1. 引言本文档旨在为幼儿园教师提供一份关于樱花音乐教学的教案，并对教学过程进行反思，以期提高教学质量和效果。
2. 教案概述2.1 教学目标•培养幼儿对樱花音乐的兴趣和欣赏能力。
•培养幼儿发现和感受大自然美的能力。
•培养幼儿合作参与音乐活动的能力。
2.2 教学内容•樱花音乐的基本概念和常见乐器。
•樱花音乐的节奏感和旋律特点。
•樱花音乐的表演形式和舞蹈动作。
2.3 教学步骤1.课堂导入：通过播放一段樱花音乐，引导幼儿欣赏并交流对音乐的感受。
2.知识讲解：通过展示图片和简单的语言描述，介绍樱花音乐的基本概念和常见乐器。
3.合奏实践：提供简单乐器，组织幼儿进行简单的合奏实践，培养幼儿的节奏感和合作能力。
4.表演展示：组织幼儿进行樱花音乐的舞蹈表演，展示他们对音乐的理解和动感表达。
5.总结评价：与幼儿交流整个教学过程，鼓励幼儿表达对音乐的喜爱和收获。
3. 反思与改进3.1 教学过程反思在教学过程中，我发现幼儿对樱花音乐表演舞蹈的兴趣非常高，他们积极参与、表现出色。
然而，教学内容的深度和难度还不够，很多幼儿只是停留在感受音乐的层面上，对音乐的理论知识了解较少。
因此，今后的教学中，我将更加注重音乐知识的讲解，提高幼儿的音乐素养。
3.2 教学效果评价通过本次教学，大部分幼儿对樱花音乐表演舞蹈产生了浓厚的兴趣，他们积极参与，动作协调，展示出了良好的舞蹈能力。
然而，个别幼儿在音乐合奏方面还存在困难，需要进一步加强指导和练习。
今后的教学中，我将针对这些困难进行有针对性的辅导，帮助他们克服困难，提高合奏能力。
3.3 教学改进计划•加强音乐知识的讲解，提高幼儿的音乐素养。
•针对个别幼儿的困难，提供个别辅导，帮助他们提高合奏能力。
•增加音乐合奏的练习时间和机会，加强幼儿的合作能力和团队意识。
4. 结束语本文档详细介绍了一个幼儿园樱花音乐教案，并对教学过程进行了反思。
通过持续的改进和调整，相信可以进一步提高幼儿对音乐的欣赏能力和表演能力，以及培养他们的合作意识和团队精神。
樱花音乐特色教案
樱花音乐特色教案教案标题：樱花音乐特色教案教案目标：1. 了解樱花音乐的起源、特点和文化背景。
2. 培养学生对樱花音乐的欣赏能力。
3. 提高学生的音乐表达和创造能力。
教学目标：1. 学生能够描述樱花音乐的特点和文化背景。
2. 学生能够欣赏樱花音乐并表达个人的感受。
3. 学生能够创作一段简短的樱花音乐。
教学准备：1. 樱花音乐的录音或视频资源。
2. 樱花音乐的相关图片和文字资料。
3. 乐器，如钢琴、小提琴等。
4. 纸和笔。
教学过程：导入（5分钟）：1. 展示樱花音乐的图片，引导学生谈论他们对樱花音乐的了解和感受。
2. 介绍樱花音乐的起源和特点，以及与樱花文化的联系。
探究（15分钟）：1. 播放一段樱花音乐，让学生仔细聆听，并记录自己的感受和想法。
2. 引导学生讨论他们对樱花音乐的感受和特点，例如旋律、节奏、情感等方面。
3. 分享学生的观点，让他们相互交流和借鉴。
实践（20分钟）：1. 分发乐器，让学生尝试演奏一段简单的樱花音乐，如《樱花之恋》等。
2. 学生可以根据自己的感受和想法，进行音乐的创作和表达。
他们可以选择演奏乐器、编写歌词或创作旋律。
3. 学生可以在小组内互相展示自己的创作，并互相评价和鼓励。
总结（10分钟）：1. 邀请学生分享他们的创作和表演经验，以及对樱花音乐的新的理解和感受。
2. 引导学生总结樱花音乐的特点和文化背景，并与其他音乐进行比较和对比。
3. 鼓励学生继续欣赏和创作樱花音乐，并与家人和朋友分享他们的成果。
拓展活动：1. 组织学生参观樱花音乐演出或音乐会，进一步感受和欣赏樱花音乐的魅力。
2. 鼓励学生使用多媒体工具，制作一个关于樱花音乐的小视频或展示，分享给全班同学。
教学评估：1. 观察学生在探究和实践环节的参与和表现，包括对樱花音乐的感受和创作能力。
2. 收集学生的创作作品和表演录像，评估他们对樱花音乐的理解和表达能力。
教学延伸：1. 继续学习其他国家或地区的特色音乐，比较和对比不同音乐文化的异同。
初中音乐_《樱花》教学设计学情分析教材分析课后反思
《樱花》教学设计授课课型：唱歌综合课知识与能力目标：1、能够用柔和自然的声音正确的发声、咬字方法准确演唱歌曲《樱花》。
2、了解日本都节调式和主要乐器。
过程与方法目标：通过《樱花》的学唱和赏析，初步感受、理解、表现日本音乐文化风格及相关知识，最终准确表现歌曲。
情感态度价值观目标：开阔视野、学习尊重世界文化的多样性，同时见证中国文化的深刻影响，激发民族自豪感。
教学重难点：1、演唱《樱花》，感受日本民歌的风格特点。
2、能够在节奏、速度、旋律等音乐要素基础上分析并掌握“都节调式的音阶构成特点。
教学过程：一、导入（课前播放《哆啦A梦》动画主题曲）师：：同学们好，今天我们课堂上来了一位新朋友，让我们看看他是谁？他是那个国家的？生：哆啦A梦、日本师：哆啦A梦有许多神奇的宝贝，比如说竹蜻蜓、任意门，今天他就要带上它的竹蜻蜓打开他的任意门，一起去他的国家看一看！在这之前，老师想考考大家，你们对日本有哪些了解？（生自由发言，师评价）[设计意图：从学生熟悉的动画形象入手，提高学生的学习兴趣，带领他们走进日本音乐的视野]二、学唱1、初听师:说到樱花，那可了不得，他可是被称为日本的国花。
浪漫的暮春三月，伙伴们挽手走在櫻花烂漫的大街小巷，芬芳扑鼻的花香仿佛预示着他们幸福而美好的生活。
人们怀着对生活的憧憬和向往，由日本音乐家清水修创作了这首著名的歌曲《樱花》。
今天，老师就带大家一起学习这首歌曲，竖起你的耳朵，仔细听、认真想。
（出示问题）：这首歌曲的速度是怎样的，（歌曲给你带来什么样的情感感受）歌曲的情绪又是怎样的？生：速度：慢速；情绪：1.抒情优美、明朗的色彩；2.淡淡的忧伤师引导总结：同样的旋律，不同的人在不同的心境下欣赏会有不同的感受，[优美抒情，是看到了樱花绚丽开放的美景；淡淡的忧伤则是看到樱花凋落时与内心产生的共鸣]2、复听出示问题：歌曲表达了怎样的思想情感？师：我们知道了歌曲的速度、情绪，那任何一位作曲家在创作歌曲的时候都会融入自己的思想情感，再次聆听，结合歌词思考作者表达了什么样的思想情感？（生交流）师点评：樱花的花期很短，每朵花从开放到凋零，只有短短的七天左右。
樱花音乐教案范文
樱花音乐教案范文一、教学目标：1.了解樱花音乐的起源和发展。
2.学习樱花音乐的基本演奏技巧。
3.发展学生的音乐表达和合作能力。
4.培养学生对樱花音乐的欣赏和热爱。
二、教学内容：1.樱花音乐的起源和发展。
2.樱花音乐的基本演奏技巧和乐器演奏。
3.合奏演练和欣赏樱花音乐。
三、教学重点：1.学习樱花音乐的基本演奏技巧。
2.发展学生的音乐表达和合作能力。
四、教学难点：1.合奏演练和欣赏樱花音乐。
五、教学过程：第一课时：樱花音乐的起源和发展1.引入樱花音乐的概念和意义，引发学生的兴趣。
2.讲解樱花音乐的起源和发展历程，介绍樱花音乐的代表作品和演奏形式。
3.欣赏樱花音乐的名曲，让学生感受樱花音乐的风格和表现力。
4.分组讨论并汇报，每个小组选择一首樱花音乐名曲进行介绍。
第二课时：樱花音乐的基本演奏技巧和乐器演奏1.介绍樱花音乐中常用的乐器和演奏技巧。
2.示范和讲解樱花音乐的基本演奏技巧，包括指法、吹奏技巧等。
3.分组练习演奏樱花音乐的基本乐句，边学边练。
第三课时：合奏演练和欣赏樱花音乐1.将学生分为不同的乐器组合，进行合奏演练。
2.引导学生在合奏过程中注意和其他乐器的配合和和谐。
3.边演奏边欣赏樱花音乐，感受合奏的美妙。
4.开展合奏比赛，评选出最佳合奏团队。
六、教学评价与反思：1.观察学生的合奏表现和对樱花音乐的理解能力。
2.评价学生的演奏技巧和合作能力。
3.反思教案设计和教学过程中可能存在的不足，进一步完善教学内容。
七、教学延伸：1.组织学生参观樱花音乐演出现场，增加学生对樱花音乐的体验和欣赏。
2.鼓励学生创作和演奏自己的樱花音乐作品，培养学生的创造力和表达能力。
3.开展樱花音乐爱好者交流活动，促进学生对樱花音乐的深入了解和热爱。
初中樱花教案音乐
初中樱花教案音乐一、教学目标1. 让学生了解日本民谣《樱花》的背景和音乐特点。
2. 培养学生对音乐的鉴赏能力和对日本文化的兴趣。
3. 通过学习《樱花》，培养学生和谐共进的团队精神。
二、教学内容1. 《樱花》歌曲的学习2. 日本民谣的特点3. 音乐鉴赏能力的培养三、教学重点与难点1. 歌曲《樱花》的旋律和歌词记忆2. 日本民谣的音乐特点分析四、教学方法1. 讲授法：讲解歌曲背景、音乐特点及鉴赏方法。
2. 示范法：教师示范演唱，学生跟随演唱。
3. 练习法：分组练习，团队协作完成歌曲演唱。
4. 互动法：学生提问，教师解答，增进课堂氛围。
五、教学步骤1. 导入新课教师播放《樱花》歌曲，引导学生初步感受歌曲的美感。
然后简要介绍歌曲的背景，让学生对歌曲有一个整体的认识。
2. 讲解歌曲教师详细讲解歌曲《樱花》的旋律、节奏和歌词，分析日本民谣的特点。
引导学生关注歌曲中的装饰音和节奏变化，理解歌曲的情感表达。
3. 示范演唱教师示范演唱《樱花》，学生跟随演唱。
在演唱过程中，教师指导学生掌握正确的呼吸和发声方法，使歌声更加优美。
4. 分组练习将学生分成若干小组，每组选出一个组长，负责组织本组的练习。
教师巡回指导，纠正学生在演唱过程中出现的错误。
5. 音乐鉴赏教师引导学生对《樱花》歌曲进行鉴赏，分析歌曲的艺术特色和情感表达。
学生谈谈自己的感受，培养音乐鉴赏能力。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调《樱花》歌曲的音乐特点和演唱技巧。
鼓励学生在课后继续练习，提高歌唱水平。
7. 作业布置布置作业：让学生课后搜集更多关于日本民谣的歌曲，下节课分享给大家。
六、教学反思本节课通过学习《樱花》歌曲，使学生了解了日本民谣的音乐特点，培养了学生的音乐鉴赏能力和对日本文化的兴趣。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼。
同时，通过小组练习和互动，培养学生的团队协作精神。
在今后的教学中，继续探索更多有效的教学方法，提高音乐教学质量。
音乐教案樱花范文
音乐教案樱花范文一、教学目标1.知识与能力目标：（1）学习樱花的基本知识和特征。
（2）学习音乐作品《樱花》的乐曲分析和演唱。
2.过程与方法目标：（1）培养学生欣赏音乐的兴趣和能力。
（2）通过合作学习，培养学生的团队合作精神。
3.情感与态度目标：（1）培养学生对樱花的热爱和保护意识。
（2）培养学生尊重团队成员和与人合作的态度。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）樱花的基本知识和特征。
（2）音乐作品《樱花》的乐曲分析和演唱。
2.教学难点：（1）学生了解樱花在日本文化中的重要性。
（2）学生合作完成乐曲演唱。
三、教学过程1.导入（5分钟）首先，老师播放一段关于樱花的音乐，引起学生们的兴趣和注意力。
然后，老师和学生一起讨论他们对樱花的印象和了解。
2.学习樱花（15分钟）（1）老师给学生展示一些樱花的图片，并给他们讲解樱花的基本知识和特征，如花朵的颜色、形状和生长环境等。
（2）老师播放一段樱花的生长视频，让学生观察樱花的生长过程，并对其进行描述。
3.学习音乐作品《樱花》（25分钟）（1）老师给学生播放音乐作品《樱花》，先由老师进行乐曲分析，学生们一起聆听并进行感受和理解。
（2）分成小组，每个小组选择一部分乐曲进行演唱。
学生互相协作，分工合作完成演唱，表演出自己的才艺。
4.总结与展示（10分钟）（1）学生进行演唱展示，分享自己的演唱成果，并互相欣赏和评价。
（2）老师和学生共同总结学习的收获，表达对樱花的感受和热爱。
四、教学资源1.樱花的图片和视频素材2.音乐作品《樱花》的音频素材3.演唱需要的乐器和器材五、教学评价教学过程中，老师通过观察学生的参与、表演和互评，对学生的合作能力、音乐理解能力和音乐表现能力进行评价。
同时，学生也可以通过填写反馈表格等方式对教学进行反馈。
《樱花》音乐教案
《樱花》音乐教案一、教学目标1. 让学生了解并欣赏《樱花》这首歌曲，培养他们对音乐的审美能力。
2. 通过学习《樱花》，使学生掌握基本的音乐知识和技巧，提高他们的音乐素养。
3. 引导学生感受日本樱花季节的美丽，增进对日本文化的了解和兴趣。
二、教学内容1. 歌曲背景：《樱花》是一首日本民谣，流传于日本各地，每年春天樱花盛开的季节，人们会唱这首歌来表达对美好生活的向往。
2. 歌曲结构：四二拍，旋律简洁优美，节奏明快。
3. 歌词内容：歌曲描绘了樱花盛开的美丽景象，以及人们对美好生活的向往。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会演唱《樱花》，掌握基本的音乐知识和技巧。
2. 教学难点：歌曲中的高音部分和节奏变化。
四、教学准备1. 音乐教材或多媒体设备2. 钢琴或其他乐器3. 合唱队或小组分工五、教学过程1. 导入：简要介绍樱花在日本文化中的地位，引导学生产生兴趣。
2. 学唱歌曲：先教唱歌曲的旋律，再逐句教授歌词。
注意指导学生掌握正确的发音和节奏。
3. 讲解歌曲：分析歌曲的结构、拍子、旋律等，帮助学生理解歌曲。
4. 练习：让学生分组练习，或进行合唱，纠正发音和音准问题。
5. 表演：鼓励学生积极参与，进行歌曲表演，增强他们的自信心。
6. 总结：对本节课的学习内容进行总结，布置课后作业，如回家练习《樱花》等。
六、教学拓展1. 对比学习：引导学生了解《樱花》与其他樱花相关歌曲（如《卡农》）的异同，分析各自的音乐特点和情感表达。
2. 文化拓展：介绍日本樱花季节的相关习俗，如赏樱花、樱花宴等，让学生更深入地了解日本文化。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括合唱、练习等。
2. 歌曲掌握程度：检查学生对《樱花》歌曲的音准、节奏、发音等方面的掌握情况。
3. 课后作业：检查学生回家后的练习情况，对歌曲的熟练程度进行评估。
八、教学反馈1. 学生反馈：收集学生对课堂内容和教学方式的反馈，了解他们的学习需求和意见。
初中音乐课樱花律动教案设计
初中音乐课樱花律动教案设计教案标题：初中音乐课樱花律动教案设计教案目标：1. 了解和理解樱花文化在音乐中的表达和体现；2. 学习和掌握樱花律动的基本节奏和旋律；3. 培养学生的音乐感知和表达能力；4. 培养学生的团队合作和创造力。
教学重点：1. 樱花文化在音乐中的表达；2. 樱花律动的基本节奏和旋律。
教学难点：1. 学生对樱花文化的理解和表达；2. 学生对樱花律动的准确掌握。
教学准备：1. 樱花相关的图片、视频和音乐素材；2. 音乐器材，如钢琴、小提琴等；3. 樱花律动的节奏和旋律示范录音。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 展示樱花相关的图片和视频，引发学生对樱花文化的兴趣和好奇心；2. 播放樱花相关的音乐，让学生感受樱花律动的美。
二、樱花文化介绍（10分钟）1. 向学生介绍樱花文化的起源和意义；2. 分享樱花在不同国家和地区的文化表达方式；3. 引导学生思考如何用音乐表达樱花的美。
三、樱花律动的节奏训练（15分钟）1. 向学生展示樱花律动的基本节奏示范录音；2. 通过口语模仿和体态表达，让学生感受樱花律动的节奏；3. 分组训练，让学生用身体和乐器模拟樱花律动的节奏。
四、樱花律动的旋律创作（20分钟）1. 向学生展示樱花律动的基本旋律示范录音；2. 引导学生用简单的音符组合创作樱花律动的旋律；3. 分组合作，让学生在乐器上演奏创作的樱花律动。
五、合成演奏与表演（20分钟）1. 各小组将创作的樱花律动进行合成演奏；2. 学生们可以选择合成乐器和舞蹈动作，展示樱花律动的美；3. 学生们进行表演，互相欣赏和评价。
六、总结与反思（5分钟）1. 学生分享自己对樱花律动的理解和体验；2. 教师总结课堂内容，强调樱花文化的重要性；3. 学生们进行课堂反思，提出改进意见。
教学延伸：1. 学生可以进一步探索不同国家和地区的樱花音乐文化；2. 学生可以尝试用其他乐器演奏樱花律动的旋律；3. 学生可以通过创作歌曲或舞蹈来表达自己对樱花的情感。
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樱花音乐特色教案设计及反思
下面是为你带来《樱花》教案及反思，希望大家喜欢。
《樱花》教案1教学目标1. 复习歌曲《茉莉花》，欣赏钢琴独奏曲《樱花》。
2. 通过欣赏乐曲《樱花》，感受日本乐曲的风格，体会异国情调，开阔音乐视野。
教学重、难点1. 欣赏钢琴独奏曲《樱花》。
2. 感受日本乐曲的风格。
教材分析《樱花》是一首日本民歌。
樱花是春季开花的有名观赏植物，日本人民格外喜爱它，它是日本的国花。
每年花开时节，日本人民便会竞相观赏它的千姿百态。
《樱花》这首歌就描写了日本人民在三月的春光中，结伴前往赏樱花时的喜悦心情。
歌曲为一段体，4/4拍，只有14小节。
由日本民间的“都节调式构成，句尾落在“7、4、3上，最后一句里“4─7的增四度跳进，构成了这首民谣浓郁的民族色彩和特殊的异国韵味，旋律虽然朴实无华、生动、细腻，却能使人想起脚踏木屐款款而行，陶醉于花海中的日本人民。
教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)一、复习歌曲《茉莉花》1. 导入：上节课我们学习了一首江苏民歌《茉莉花》，让我们有感情的
演唱一遍。
教师提出歌曲演唱的要求：用悠长的气息，优美的歌声来演唱。
2. 全体学生有感情地演唱江苏民歌《茉莉花》。
二、介绍乐曲1. 导入：同学们，让我们一起来欣赏一段樱花视频，请同学们判断它是亚洲哪个地区、哪个国家的画面?学生欣赏后自由回答。
教师讲授：樱花在日本已有1000多年的历史了，被尊为日本国花，赏樱是日本国内一项重大的民间传统风俗活动。
日本是樱花的国度，其位于亚洲东部，独特的地理条件和悠久的历史，孕育了别具一格的日本文化。
在日本有着著名的“三道，即日本民间的茶道、花道、书道。
而樱花、和服、武士、浮士绘画、能乐等等都是日本文化的象征性符号。
2. 介绍樱花及钢琴独奏曲《樱花》。
(1)师：刚才我们从音乐中感受到的是什么情景?生：樱花飘落的情景。
(2)师：樱花是日本的国花，是一种春季开花的著名观赏性植物。
樱花之所以作为日本的国花，是因为樱花的精神，也就是日本人所说的“樱花情结，因为樱花的花期一般只有3─5天，所以可以说樱花选择了在自己最辉煌的时候凋谢，这就是樱花精神。
(教师出示樱花图片)(3)师：日本有许多歌唱、赞美樱花的音乐作品，
今天我们要欣赏的这首《樱花》就是其中最著名的一首，表现了日本人民在三月的春光中，结伴前往观赏樱花时的喜悦心情。
三、欣赏钢琴独奏曲《樱花》1. 完整欣赏钢琴独奏曲《樱花》。
2. 乐曲是用什么乐器演奏的?表现了什么情绪?引导学生说说歌曲的情绪，教师进行归纳总结。
(钢琴独奏，表现优美、抒情。
)3. 教师出示《樱花》谱例，学生跟钢琴伴奏轻声哼唱歌词。
(提醒学生哼唱时注意歌曲的情绪。
)4. 欣赏歌曲所使用的音和句末所用的落音。
(4，7，7，3)5. 简单介绍日本的民歌调式和歌曲中出现的特殊落音。
简单介绍我国民族音乐中的五声调式，并将歌曲中出现的奇特落音跟我国的歌曲进行对比，让学生了解这种奇特落音是日本音乐中的一个特色，激发学生对音乐的好奇心。
6. 再次欣赏钢琴独奏曲《樱花》。
(带着一种赏花的心情复听)四、拓展知识1. 小组合作：学生用自己的表现方式去展现心中的樱花，创作表演。
(动作表现音乐《樱花》)(1)为歌曲《樱花》编排parapara舞或其他舞蹈动作。
(2)配乐朗诵歌词。
(3)用手中的画笔描绘心中的樱花等。
2. 小组展示创作成果，师生评价。
五、课堂小结这节课我们学唱了日本歌曲《樱花》，知道了都节调式(请学生唱出调式音阶)，了解了樱花在日本人民心目中特殊的象征意义，感受了日本的风格，异国的情调，开阔音乐视野。
2.记住日本传统“都节调式的音阶构成并在教师的引导下，主动参与、分析歌曲的风格特点。
3.了解日本舞蹈，学习简单的基本动作、手势，并用舞蹈来表现歌曲樱花。
教学重点：能用柔和自然的声音演唱《樱花》，感受日本民歌的风格特点。
教学难点：感受日本民歌都节调的特色，并且用简单的带有日本特色的舞蹈动作，表现歌曲樱花。
教具准备：多媒体、课件、钢琴教学过程：一. 导入组织教学(师生问好)师：在上课之前我们先欣赏一个电影片段问：同学们有没有觉得音乐特别熟悉?(小学部的健身操音乐)那回想一下电影，细心的同学有没有发现电影当中一直出现了什么花?(樱花)当大家看见樱花的时候,你会联想到哪个国家呢?(日本)师：那我们就来欣赏一下美丽的樱花吧!(课件图片欣赏)欣赏美丽的樱花，接下来老师就带着大家一起乘坐飞机到日本去“品一下樱花。
二、导入新课1.师:刚才我们说的樱花是日本的国花，那有人知道为什么日本人那么喜欢樱花吗?师: 因为樱花的花期十分短暂，就因为
它的花期很短……每当樱花节赏花的时候都会听到一首歌曲(放歌曲)《樱花》2.了解日本邦乐3.视唱《樱花》简谱问：有没有同学发现在这首樱花的旋律当中一共出现了几个音?而又少了哪些音呢?(1 34 67, 2 5)西洋大调式音阶是1 2 3 4 5 6 7日本都节调式音阶是1 3 4 6 7介绍：都节调式的歌曲旋律都比较悠扬雅致，节奏以四份音符或二分音符为主，加上调式音的特点，使它具有一种日本人内在的优雅和沉静的特殊韵味。
4.再来听一遍歌曲，关注一下乐句的落音有什么特点?词与乐的关系?(落音4 7，日本民谣的特点。
一字对一音，词曲紧密结合)5.填词，唱一遍速度，力度，情绪，旋律?6.再跟唱一遍总结音乐特点三、舞蹈1.欣赏舞蹈片段，了解日本舞蹈2.学习基本手势，基本动作3.舞蹈结合音乐跳一遍4.分四个小组，挑选组长带领组员一起练习舞蹈歌曲(组长自行分配舞蹈人员和唱歌人员)5.练好之后分组展示，选出最好的一组四.课堂小结
歌曲虽然只有短短的十四个小节，音乐形象却十分鲜明生动。
这支曲子是在日本民间“都节调式的基架上构筑而成的，民族风味十分浓郁。
在教学过程中设计了让学生自主发现都节调式，在深入挖掘歌曲的特点，落音在4、7上，一字一音词曲紧密结合。
我在本堂课中，采用的图片和视频资料，使理性的知识感性化，采用多种学习方式，激发学生学习的兴趣和主动参与教学的意识，并
让学生学跳日本舞蹈动作，达到了教学目的，也收到了很好的教学效果。
1、深挖教材，拓宽思路。
要想上好一堂课，备课时就要深挖教材，抓住着眼点，然后拓宽思路，充分联系学生的个人成长环境，本着“面向全体，以学生发展为本的原则，从学生感知、认识、发展出发，设计符合学生特点的活动，给予每位学生平等的艺术教育机会，让他们都能尝到艺术学习的快乐。
2、以人文为主线，以个性为主导。
在艺术教学中，要转变“教师教，学生学的观念，以人文精神为主线，以知识技能为隐线，让学生在轻松、快乐中学习艺术知识、了解艺术，形成艺术经验和艺术能力。
艺术教育要给学生个性展示的空间，为他们创《樱花》反思2歌曲虽然只有短短的十四个小节，音乐形象却十分鲜明生动。
这支曲子是在日本民间“都节调式的基架上构筑而成的，民族风味十分浓郁。
在教学过程中设计了听辨歌曲的环节，让学生在三首外国歌曲中听辨哪首是日本乐曲，这一环节学生在听辨过程中兴趣浓厚，而且让学生更多的了解了日本乐曲及其他国家乐曲的曲风。
我在本堂课中，采用大量的图片和视频资料，使理性的知识感性化，采用多种学习方式，激发学生学习的兴趣和主动参与教学的意识，并让学生学跳日本舞蹈动作学生处于一种亢奋的状态，达到了教学目
的，也收到了很好的教学效果。
1、深挖教材，拓宽思路。
要想上好一堂艺术课，备课时就要深挖教材，抓住着眼点，然后拓宽思路，充分联系学生的个人成长环境，本着“面向全体，以学生发展为本的原则，从学生感知、认识、发展出发，设计符合学生特点的活动，给予每位学生平等的艺术教育机会，让他们都能尝到艺术学习的快乐。
2、以人文为主线，以个性为主导。
在艺术教学中，要转变“教师教，学生学的观念，以人文精神为主线，以知识技能为隐线，让学生在轻松、快乐中学习艺术知识、了解艺术，形成艺术经验和艺术能力。
艺术教育要给学生个性展示的空间，为他们创造参与体验、主动探索、积极实践的条件，帮助他们认识自己的独特性和价值，形成个性化的审美趣味。
3、评价方式要多样化。
初中学生已经不在满足于“你真棒，鼓掌等单纯的评价方式，老师可以根据年龄特点，采用小组比赛的评奖方式，让学生学会欣赏别人，鼓励别人，表达自己的分析、评价。
艺术教育的根本目的并不在于艺术本身，而是让艺术教育给孩子们带来欢乐的同时，让他们掌握艺术的基本技能，发展他们的艺术能力，让他们在生活中都会歌、会画、会舞、会听、会看，获得健康生
活的通行证。
看了樱花音乐教案及反思还看：1.郭富城浪漫樱花的歌词2.《樱花》等日本民歌3.樱花草歌谱4.故乡恋情教学反思5.樱花音乐教案及反思。