樱花音乐特色教案设计及反思

樱花音乐特色教案设计及反思

下面是为你带来《樱花》教案及反思，希望大家喜欢。

《樱花》教案1教学目标1. 复习歌曲《茉莉花》，欣赏钢琴独奏曲《樱花》。

2. 通过欣赏乐曲《樱花》，感受日本乐曲的风格，体会异国情调，开阔音乐视野。

教学重、难点1. 欣赏钢琴独奏曲《樱花》。

2. 感受日本乐曲的风格。

教材分析《樱花》是一首日本民歌。

樱花是春季开花的有名观赏植物，日本人民格外喜爱它，它是日本的国花。

每年花开时节，日本人民便会竞相观赏它的千姿百态。

《樱花》这首歌就描写了日本人民在三月的春光中，结伴前往赏樱花时的喜悦心情。

歌曲为一段体，4/4拍，只有14小节。

由日本民间的“都节调式构成，句尾落在“7、4、3上，最后一句里“4─7的增四度跳进，构成了这首民谣浓郁的民族色彩和特殊的异国韵味，旋律虽然朴实无华、生动、细腻，却能使人想起脚踏木屐款款而行，陶醉于花海中的日本人民。

教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)一、复习歌曲《茉莉花》1. 导入：上节课我们学习了一首江苏民歌《茉莉花》，让我们有感情的

演唱一遍。

教师提出歌曲演唱的要求：用悠长的气息，优美的歌声来演唱。

2. 全体学生有感情地演唱江苏民歌《茉莉花》。

二、介绍乐曲1. 导入：同学们，让我们一起来欣赏一段樱花视频，请同学们判断它是亚洲哪个地区、哪个国家的画面?学生欣赏后自由回答。

教师讲授：樱花在日本已有1000多年的历史了，被尊为日本国花，赏樱是日本国内一项重大的民间传统风俗活动。

日本是樱花的国度，其位于亚洲东部，独特的地理条件和悠久的历史，孕育了别具一格的日本文化。

在日本有着著名的“三道，即日本民间的茶道、花道、书道。

而樱花、和服、武士、浮士绘画、能乐等等都是日本文化的象征性符号。

2. 介绍樱花及钢琴独奏曲《樱花》。

(1)师：刚才我们从音乐中感受到的是什么情景?生：樱花飘落的情景。

(2)师：樱花是日本的国花，是一种春季开花的著名观赏性植物。

樱花之所以作为日本的国花，是因为樱花的精神，也就是日本人所说的“樱花情结，因为樱花的花期一般只有3─5天，所以可以说樱花选择了在自己最辉煌的时候凋谢，这就是樱花精神。

(教师出示樱花图片)(3)师：日本有许多歌唱、赞美樱花的音乐作品，

今天我们要欣赏的这首《樱花》就是其中最著名的一首，表现了日本人民在三月的春光中，结伴前往观赏樱花时的喜悦心情。

三、欣赏钢琴独奏曲《樱花》1. 完整欣赏钢琴独奏曲《樱花》。

2. 乐曲是用什么乐器演奏的?表现了什么情绪?引导学生说说歌曲的情绪，教师进行归纳总结。

(钢琴独奏，表现优美、抒情。

)3. 教师出示《樱花》谱例，学生跟钢琴伴奏轻声哼唱歌词。

(提醒学生哼唱时注意歌曲的情绪。

)4. 欣赏歌曲所使用的音和句末所用的落音。

(4，7，7，3)5. 简单介绍日本的民歌调式和歌曲中出现的特殊落音。

简单介绍我国民族音乐中的五声调式，并将歌曲中出现的奇特落音跟我国的歌曲进行对比，让学生了解这种奇特落音是日本音乐中的一个特色，激发学生对音乐的好奇心。

6. 再次欣赏钢琴独奏曲《樱花》。

(带着一种赏花的心情复听)四、拓展知识1. 小组合作：学生用自己的表现方式去展现心中的樱花，创作表演。

(动作表现音乐《樱花》)(1)为歌曲《樱花》编排parapara舞或其他舞蹈动作。

(2)配乐朗诵歌词。

(3)用手中的画笔描绘心中的樱花等。

2. 小组展示创作成果，师生评价。

五、课堂小结这节课我们学唱了日本歌曲《樱花》，知道了都节调式(请学生唱出调式音阶)，了解了樱花在日本人民心目中特殊的象征意义，感受了日本的风格，异国的情调，开阔音乐视野。

2.记住日本传统“都节调式的音阶构成并在教师的引导下，主动参与、分析歌曲的风格特点。

3.了解日本舞蹈，学习简单的基本动作、手势，并用舞蹈来表现歌曲樱花。

教学重点：能用柔和自然的声音演唱《樱花》，感受日本民歌的风格特点。

教学难点：感受日本民歌都节调的特色，并且用简单的带有日本特色的舞蹈动作，表现歌曲樱花。

教具准备：多媒体、课件、钢琴教学过程：一. 导入组织教学(师生问好)师：在上课之前我们先欣赏一个电影片段问：同学们有没有觉得音乐特别熟悉?(小学部的健身操音乐)那回想一下电影，细心的同学有没有发现电影当中一直出现了什么花?(樱花)当大家看见樱花的时候,你会联想到哪个国家呢?(日本)师：那我们就来欣赏一下美丽的樱花吧!(课件图片欣赏)欣赏美丽的樱花，接下来老师就带着大家一起乘坐飞机到日本去“品一下樱花。

二、导入新课1.师:刚才我们说的樱花是日本的国花，那有人知道为什么日本人那么喜欢樱花吗?师: 因为樱花的花期十分短暂，就因为

它的花期很短……每当樱花节赏花的时候都会听到一首歌曲(放歌曲)《樱花》2.了解日本邦乐3.视唱《樱花》简谱问：有没有同学发现在这首樱花的旋律当中一共出现了几个音?而又少了哪些音呢?(1 34 67, 2 5)西洋大调式音阶是1 2 3 4 5 6 7日本都节调式音阶是1 3 4 6 7介绍：都节调式的歌曲旋律都比较悠扬雅致，节奏以四份音符或二分音符为主，加上调式音的特点，使它具有一种日本人内在的优雅和沉静的特殊韵味。

4.再来听一遍歌曲，关注一下乐句的落音有什么特点?词与乐的关系?(落音4 7，日本民谣的特点。

一字对一音，词曲紧密结合)5.填词，唱一遍速度，力度，情绪，旋律?6.再跟唱一遍总结音乐特点三、舞蹈1.欣赏舞蹈片段，了解日本舞蹈2.学习基本手势，基本动作3.舞蹈结合音乐跳一遍4.分四个小组，挑选组长带领组员一起练习舞蹈歌曲(组长自行分配舞蹈人员和唱歌人员)5.练好之后分组展示，选出最好的一组四.课堂小结

歌曲虽然只有短短的十四个小节，音乐形象却十分鲜明生动。

这支曲子是在日本民间“都节调式的基架上构筑而成的，民族风味十分浓郁。

在教学过程中设计了让学生自主发现都节调式，在深入挖掘歌曲的特点，落音在4、7上，一字一音词曲紧密结合。

我在本堂课中，采用的图片和视频资料，使理性的知识感性化，采用多种学习方式，激发学生学习的兴趣和主动参与教学的意识，并