初中数学同课异构活动总结(戴佳敏)

2024年初中学校本学期同课异构展示课活动总结

2024年初中学校本学期同课异构展示课活动总结本学期，我们初中学校在教学活动中开展了一系列的同课异构展示课活动，以促进教师教学水平的提高和学生学习效果的增强。

通过本次活动的开展，我们对于同课异构展示课有了更深入的了解，也取得了一些积极的成效。

下面我将对本学期同课异构展示课活动进行总结，以期吸取经验，改进不足。

一、本学期同课异构展示课活动的组织安排为了保证同课异构活动的顺利进行，我们精心组织，细致安排。

首先，学校成立了同课异构活动领导小组，负责统筹安排活动的各项事务。

领导小组组织了教师培训，帮助教师了解同课异构展示课的目的和意义，同时提供技术支持，让教师可以熟练操作教学软件和设备。

其次，领导小组制定了活动计划和时间表，确保每个班级都能参与到同课异构展示课活动中。

最后，在活动进行中，领导小组也提供了及时的指导和帮助，例如安排专家来指导教师的教学设计和课堂实施。

二、本学期同课异构展示课活动的教师参与情况本学期，学校的教师积极参与了同课异构展示课活动，共有30位教师参与了活动。

这些教师来自不同年级和学科，涵盖了本校的主要教学领域。

他们在活动中充分发挥自己的专业知识和教学经验，通过精心设计的课堂教学和活动，展示了自己教学的特色和亮点。

三、本学期同课异构展示课活动的教学效果分析通过本学期同课异构展示课活动的展示和观摩，我们可以看到以下几个方面的教学效果：1. 教学内容丰富多样。

教师在课堂中充分挖掘学科知识，以多样的教学模式和教学方法导入新课，使学生充分参与到学习中。

例如，在语文课上，教师利用多媒体教学手段，让学生通过画画、表演等方式来理解课文；在数学课上，教师采用游戏形式，让学生在游戏中运用所学知识。

2. 学生积极参与，学习兴趣提升。

通过同课异构展示课的展示和观摩，学生能够看到不同教师的教学风格和教学方法，激发了他们参与的热情。

学生们在展示课中积极发言，广泛交流，展现了自己的学习成果和理解。

3. 教师教学水平得到提升。

初中数学组同课异构活动总结

中心组活动，助我成长初中数学组同课异构活动总结本着向他人学习，提升自己业务水平的心态参加了本次中心组同课异构研讨活动，果然收获满满。

两位老师虽然讲的是同一课时的内容，但教学设计和讲课风格却各有千秋。

虽然都采用“以题引概念，以练为主线”的复习模式，却在练习题目的选择和教学流程上有自己的特色。

结合昨天下午在白合中学学习的金太阳高级讲师对新课改的讲座，我收获颇多。

其中最大的收获就是关于学习目标的定位，要以新课标为基准，而自己以前却经常忽略新课标，以后要研读新课标。

在此基础上，我觉得学科目标也是教学的重要导向。

新课改的前提下，数学课程目标应是获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。

其中基础知识和基本技能犹如汽车的轮胎；基本思想和基本活动经验犹如汽车的发动机。

如：二元一次方程的解法蕴含的“转化”思想，就不能仅仅强化“代入”和“加减”消元的操作方法。

第二是教学基本方法。

新课改下的教学基本方法应是引导学生积极探究、主动思考。

课堂教学中，在注重知识落实的同时，关注数学思想和方法，充分发挥学生的学习积极性和主动性，创设有开放性、有思维力度的问题和空间，引导学生处于积极主动的思维状态，提升学生主动学习的意识。

努力做到结论与过程并重，注重在教师的有效引领下为学生创设主动学习的教学活动，为学生提供主动参与学习的时间和空间，深化对概念及方法的认识，关注学生能力的提升，养成积极的学习态度。

第三是关于“以题引概念”的“引”。

“引”不仅要引知识点，还要引方法，引规律，引技巧。

我会在以后的教学中，学以致用，结合自身不断钻研，从而提高自己的业务水平，不断成长。

中学数学同课异构教研活动总结

xxx中学第十二周教研活动总结
一、制定计划、明确任务。

首先制定计划，确定了授课人，授课内容，提出了具体的要求，为同课异构活动顺利进行提供了保证。

二、确定任务，搜集材料。

同课异构的第一个环节就是由授课人根据进度定课题，确定教学目标、教学重点、教学难点等内容，书写教案，并作好充分准备上课。

同时预先通知各个成员，每个参加者本着积极参与的精神，认真观课，找出两位教师的闪光点和不足，在教法、学法的基础上，形成自己的观点和看法，为发言作好充分准备。

三、共同探讨，各抒己见。

利用教研组活动时间，各参加人集聚一堂，充分发表自己的见解和主张。

首先由授课人说课：说教学目标、教学重点、教学难点等内容，并将本课在书中所处地位以及本课的大概内容加以分析和介绍。

然后由大家自由发言，就本课的各个部分进行探讨和分析，导入新课部分选出最新颖、独特且能吸引学生的方案，并用材料加以辅助。

四、组织人进行记录、总结。

当所有观课教师发言完毕后，组织人负责整理和总结，并按照全组意见形成文字、形成集体智慧的结晶。

五、我们组各位教师都身负繁重的教学任务，工作量很大，但都积极参加集体备课活动，通过这项活动，大家都获益非浅，大大提高了教学水平。

六、下周工作安排
李xx老师集体备课
xxx中学数学教研组 20xx年11月15日。

2024年同课异构活动总结(3篇)

2024年同课异构活动总结随着教育改革的不断进行，同课异构活动已经成为了现代教育领域中的一种重要教学模式。

同课异构活动是指在同一班级中，教师设计不同的教学内容和活动，以满足学生的不同学习需求和兴趣爱好。

在2024年，我学校也开始了同课异构活动的尝试，并取得了一定的成效。

本文将对2024年同课异构活动进行总结。

一、活动背景和目标2024年同课异构活动的开展，是为了进一步推进个性化教学，提高学生的学习效果和兴趣参与度。

活动的目标包括：培养学生的综合素质，促进学生的自主学习和创造力发展，提高学生的学习动力和兴趣。

二、活动设计与实施1.活动主题设计同课异构活动的主题是“探索未来”。

通过这一主题，学校希望能够激发学生对未来科技与创新的兴趣，培养学生的科学素养和创新能力。

2.活动形式设计同课异构活动采用了多种形式，包括课堂教学、实践活动、小组研讨等。

每个班级中的教师根据自己的专长和兴趣，设计了不同的活动内容。

例如，某班的教师设计了一个科学实验活动，让学生亲自动手进行实践探索，培养他们的科学思维和实验能力；另一个班的教师组织了一个创客竞赛，让学生通过自己的创意和制作能力展示自己的能力。

3.活动资源调配学校在同课异构活动中充分利用各种资源。

学校为教师提供了必要的培训和支持，以帮助他们更好地设计和实施活动。

同时，学校也积极联系社区和企业，邀请专业人士来学校进行讲座和指导，为学生提供更多的学习资源和机会。

4.学生评价与反馈在同课异构活动中，学生的参与和主动性得到了高度重视。

学校鼓励学生通过各种方式表达自己的观点和意见，以便教师能够根据学生的需求进行调整和改进。

学校还组织了学生对同伴活动进行评价和反馈的机会，以促进学生之间的互动和交流。

三、活动成效与问题分析1.活动成效同课异构活动在2024年取得了一定的成效。

首先，活动有效提高了学生的学习动力和兴趣参与度。

通过与教师和同学的合作和交流，学生们更加积极地投入到学习中，体验到了学习的乐趣。

2024年初中学校本学期同课异构展示课活动总结

2024年初中学校本学期同课异构展示课活动总结本学期初中学校举办了一系列同课异构展示课活动，旨在提供一个交流教学经验的平台，促进教师间的互相学习和分享。

以下是对本学期同课异构展示课活动的总结：
1. 活动目标：同课异构展示课活动的主要目标是促进教师之间的交流和学习，推动教学创新和教师专业发展。

2. 活动安排：本学期共举办了三次同课异构展示课活动。

每次活动都由不同的教师负责组织和主持。

活动内容包括课堂观摩、教学案例分享和经验总结等环节。

3. 参与教师：参与活动的教师包括本校的各个学科教师，涵盖了数学、语文、英语、科学等多个学科领域。

4. 活动亮点：同课异构展示课活动的亮点在于每次活动都选取了优秀的教师进行课堂展示，各个学科的教师都能从中获得实际教学经验。

此外，活动中的互动环节也很丰富，教师们可以调侃合作，共同探讨教学问题，互相提供帮助和建议。

5. 效果评估：通过活动后的问卷调查和教师交流反馈，我们发现同课异构展示课活动对教师的教学能力提升有着积极的影响。

教师通过观摩他人的课堂，能够借鉴他人的教学方法和策略，提升自己的教学技巧，并且与其他教师的交流能够拓宽教学思路，推动教学创新。

综上所述，本学期初中学校的同课异构展示课活动取得了良好的效果，为教师专业发展和教学创新提供了有力的支持。

我们
将继续推动这种活动形式，不断提升教师的教学水平，为学生提供更好的教育服务。

数学同课异构活动总结

数学同课异构活动总结数学同课异构活动总结篇一：数学组同课异构活动小结数学教研组“同课异构”研讨活动小结数学教研组组长勾延天2015年5月6日，在学校教务处统筹安排下，我们数学教研组开展了“同课异构”教学研讨活动。

承担这次“同课异构”活动的两位数学教师是赵天浩老师和李建华老师，上课的内容都是八年级下册《正比例函数的图象和性质》。

由于两位老师确定的教学目标不同，教学重点各有侧重，选择的教学方法不同，教师的个人教学风格也不尽相同，因此产生了不同的教学效果，呈现了数学课堂教学的多样化。

在评课的过程中，每位教师都很认真地对每节课的优点和不足提出自己的看法，分析每位教师在各个环节中的表现，从而发现每个教师的亮点，取长补短，在对比中提高了大家的专业知识与教学水平。

现将评课意见整理汇总，汇报如下：一、在教学设计上1.共同点:（1）第一个环节都是复习引入。

复习了正比例函数的相关概念以及画函数图像的一般步骤。

(2) 应用了数形结合的思想。

两位老师都能结合函数图像，探究正比例函数的性质，尤其是函数的增减性。

（3）设法突破难点。

探究正比例函数的图像和性质时，都采用了填空的形式，降低了学习的难度。

2.不同点:(1)教学内容的侧重点不同。

赵老师的课侧重于学生用描点法画1正比例函数的图像和探究正比例函数的图像和性质。

而李老师的课则侧重于在教师引导下探究正比例函数的图像和性质以及利用两点法画正比例函数的图像，淡化了用描点法画正比例函数的图像。

（2）教材处理不同。

在学生用描点法画正比例函数的图像时，赵老师放在课堂上让学生独立完成，当堂展示；李老师则放在课前预习完成，课堂上直接展示检查预习情况。

赵老师在让学生画正比例函数的图像时选择了4个函数，能让学生从众多图像中找到共同点；而李老师只选择了有代表性的2个函数，节省了时间，各有好处。

（3）自主学习的内容不同。

赵老师的课“自主学习”的内容是让学生自主阅读教材内容，初步感知今天所学内容；李老师的课“自主学习”内容是让学生尝试画正比例函数的图像，具有尝试性和挑战性。

“同课异构”活动总结

“同课异构”活动总结同课异构是一种新型的教育活动，通过将不同学科的教学内容进行融合，使学生能够在一个课堂上接触到多个学科的知识。

这种活动的目的是培养学生的综合能力和跨学科思维能力。

在过去的几年里，同课异构活动在我校得到了广泛的应用和推广。

本文将对同课异构活动进行总结和分析。

同课异构活动的组织方式多种多样，可以是小组合作、大组合作、讨论、实践等等。

在活动中，老师通过设计有趣且具有挑战性的任务，让学生积极参与，发挥自己的专长和创造力。

这种活动不仅能够提高学生的学科知识，还可以培养学生的团队协作能力、创造力和问题解决能力。

同课异构活动在我校的应用效果非常显著。

首先，在学科知识的学习上，同课异构活动使学生的学习更加有深度和广度。

传统的学科单一教学往往只能满足学生的表面需求，而同课异构活动能够拓展学科的边界，让学生能够在不同学科的交汇处发现新的问题和解决方案。

比如，在一次同课异构活动中，我们将数学和物理的知识进行融合，让学生通过实践探究两个学科在力学方面的应用。

通过这样的活动，学生不仅能够巩固数学和物理的知识，还能够感受到这两个学科在实际生活中的应用和联系。

其次，在学生的综合能力培养上，同课异构活动也发挥了重要的作用。

在活动中，学生需要运用不同学科的知识和技能，进行综合分析和解决问题。

这种跨学科思维能力的培养对于学生的未来发展非常重要。

比如，在一次同课异构活动中，我们将数学、英语和地理的知识进行融合，让学生团队合作，设计一个能够解决社区交通问题的方案。

通过这样的活动，学生在实际操作中学会了如何协调各种资源和利益，并找到最优的解决方案。

此外，同课异构活动还能够培养学生的创造力和实践能力。

在活动中，学生需要发挥自己的想象力，提出独特和创新的解决方案。

同时，学生还能够通过实践探究，将理论知识应用到实际生活中，提高自己的实践能力。

比如，在一次同课异构活动中，我们将化学和生物的知识进行融合，让学生设计一个能够解决水污染问题的新型材料。

初中数学同课异构教研的活动总结(精选6篇)

初中数学同课异构教研的活动总结（精选6篇）初中数学同课异构教研的活动总结1xx中学是省教育厅直属重点中学，20xx年被评为“省完全中学一级(甲等)学校”，是一所完全中学，目前初中每个年级只有4个教学班，初中数学教师共有6位。

学生来自全省各市县，民族学生占一定的比例，与教学活动相关的学生的学习基储智力、能力方面等差别很大，对开展课堂教学活动带来一定的难度。

由于每个年级只有四个教学班，配备两位数学教师担任数学科教学任务，本校学生全部在校住宿，教师日常工作量相对很大，这对开展教学研究存在一定的影响。

针对本校具体特点，我校数学教研组结合省教育研究培训院、学校教研室相关指示精神制定各学期的教研计划，开展形式多样的教研活动。

以下侧重四个方面对我校初中数学教研组进行简单的总结。

一、重视课题实验研究课题实验研究不仅能提高教师教学业务水平，而且能提高教师教学能力与教学经验，课题实验研究对课堂教学活动和提高教学有效性起着重要的作用。

我校从领导到教师都非常关注课题实验研究，特别是数学教研学科组，我们数学教研组先后参加了“全国现代教育技术课题实验研究”、参加海南省开展的“数学创新思维实践与研究”、“基础教育课程改革实验研究”、全国课题“基于网络环境教学模式实验与研究”、全国基础教育数学新课程改革的“Z+Z智能教育平台课题实验研究”、“学生数学学习评价课题实验研究”、“数学课堂教学有效性实验研究”等。

通过课题实验，我们老师学会现代教育技术与数学课堂教学活动的整合，学会了网络教研及网络对数学课堂教学的辅助经验，学会对学生数学学习的评价方法与评价理念。

通过课题实验，我们让更多的老师更早接触基础教育课程改革，让老师更快地学会教育教学新理念，更有效地实践有效性教学与客观评价学生的数学学习。

二、中考备考工作其它兄弟学校每个年级配备教师人数较多，安排中考备考工作的人员充足，力量充沛。

针对我校班级少、人员少的特点，我校初中数学备考方面只能采取纵向合作优势弥补横向合作缺陷，每届中考备考工作就只有两位教师，势单力薄，就应对日常备课、讲课、辅导、月考等都忙得不可开交，备考工作也只能放在加班加点的毕业班教学业务上。

数学同课异构教研活动总结范文

数学同课异构教研活动总结范文数学同课异构教研活动总结范文一个精彩的活动已经圆满收官，相信你一定有很多值得分享的收获，为此需要认真地写活动总结了。

一起来学习活动总结是如何写的吧，以下是小编为大家整理的数学同课异构教研活动总结范文，希望能够帮助到大家。

数学同课异构教研活动总结1为了进一步加强教师队伍建设，提高教师教学业务水平，达到高效课堂的目的，鼓励教师采用多种多样的形式进行有效的课堂教学，我校于20xx年3月1日至3月31日在各个教研组内开展了“同课异构”教学研讨活动。

按照学校相关要求，全部教师参与，同年级同学科教师同讲一个课题，大家思想上和行动上都高度重视，深钻教材，精心设计教学环节，使同一节课的教学呈现出异彩纷呈的画面。

下面就我们数学组举行的“同课异构”教学研讨活动，做以下几个方面的总结：一、各个教师的课堂各显风采，各具特色。

这次活动分低、中、高段进行的，备课组长和教研组长各负责两个年级的课，带领同年级老师听课、评课，取得了一定的效果，一年级的付莹老师准备充分，儿童语言生动，以小组合作的形式进行教学，学生配合很好，但存在一点不足就是，生生合作体现不明显，重点不是很突出。

岳云老师的课，导入很新颖，师生互动很好，小组之间的合作也做的很好。

潭兴翠老师的课堂情景引入很好，知识点的讲解落实很到位。

二年级老师的课相对与一年级来说，有一定的创新，知识点的落实很到位，注重生的动手操作，在操作中找答案。

三年级李宗丽老师的课准备充分，以小组合作的形式进行教学，生生互动和师生互动都做的较好，有一定的学生操作活动，通过动手操作，取得了一定的效果。

陈燕老师的课相对与李老师的课稍微次些，准备不是那么充分，学生的动手这块基本没有展现出来，教学目标没有很好的达成。

张燕老师的课，师引导到位，学生动手的地方很多，在老师的引导下，学生理解了二分之一的意义，以小组合作的形式进行的，但是合作和竞争体现不充分。

四年级胡婉容老师的课，师准备充分，准备了很多游戏，但是由于生较多的原因，在操作中，师对生的控制不是很到位，重点知识不够突出。

数学同课异构活动总结范文（通用6篇）

数学同课异构活动总结范文（通用6篇）数学同课异构活动总结范文（通用6篇）不经意间，一个活动就结束了，想必大家都有了很深的感触吧，可以把这些感想记录在活动总结。

那如何写一篇漂亮的活动总结呢？下面是小编精心整理的数学同课异构活动总结范文（通用6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

数学同课异构活动总结1本期同课异构前两站用六个字概括就是顺利、圆满、丰实。

本次同课异构在去年的基础之上实现了三个“新”，新加盟一所学校，xx 高中、新的活动方案，集中上课评课、专家评课同时介绍了课堂观察方法。

在xx一中的同课异构我用“完美、精彩、盛宴”六个字简单总结，今天我将用8个字四个方面进行小结。

一、策划校长对轮活动进行了深入的思考，每个环节都对我做了详实的解读，责成我安排好每一项活动，当初要求我全面负责，正赶上我在教育学院学习和省学科带头人学习，结果是校长本人全面负责了。

1、为何引入新的伙伴。

引入xx高中不只是上课老师人数的增加，目的是激活更多可以利用的资源，实践证明xx高中的教师的个人业务素质很高，课堂的掌控能力很好，值得我们学习。

为今后更大的合作开辟了新的空间。

2、为何改变为三个阶段上课。

三个阶段上课更能使听课老师集中参加学习，尽可能减少对学校正常教学工作的影响，所以这次要求同一个学科的必须听课、其他学科欢迎听课。

3、为何安排年级主任、德育主任、教务主任这些人也参加xx同课异构活动。

年级主任主要学习年级管理经验、德育主任学习学生管理经验、教务主任学习教学管理经验，这三个人每人都拿出半天的时间与xx高中的对应干部进行交流学习。

xx主任全部参入了各项活动。

他们所学习的经验会在后续的管理中结合我校的特点逐步体现出来。

同时也为下一步老师、干部交流学习提供方向，因为要学人家的长处，所以就要提前的考核。

二、收获1、上课评课方面xx之行我校上课和评课的六位教师展现了个人的风采、呈现了教研组的业务能力、落实了我校有效教学的课堂教学理念。

数学同课异构教研活动总结

数学同课异构教研活动总结数学同课异构教研活动总结1为增强校本教研活动的针对性和实效性，切实提高集体备课效益，有效构成老师的群体合作学习，促进老师之间的优势互补。

本期三班级数学备课组按学校要求，仔细进行了《找规律》（乘数是整十数的乘法）的同课异构教学。

这次同课异构教学，在对教材的把握和教学方法的设计上强调“同中求异，异中求同”，追求异曲同工的境界。

为了上好这两节课，我组老师反复钻研教材，仔细设计好两种教学方案并实施教学，取得了较好的教学效果。

现总结如下：一．确定教学内容和目标根据数学教研组安排的三班级数学同课异构教学时间和我们的教学进度，我组确定了教学内容为《找规律》。

我们多次坐在一起仔细研读教材，分析学情。

大家认为，学生在学这部分知识前，在二班级上册已学习了乘法的意义与乘法口诀，在三班级上册学习了一位数乘两、三位数的乘法。

学生有了这些基础，就可以利用已有知识说明整十数乘整十数的算法。

然后观察教材每组中的三个算式，找出因数与积的变化规律。

在仔细研读教材以后，我们提出了如下教学目标：1、结合具体情境探索乘数是整十数的乘法计算，找出计算的规律。

2、能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。

二．仔细设计教学预案，实施课堂教学为了上好本次同课异构课，我组老师紧紧围绕本单元的重点和难点进行讨论。

在此基础上讨论教法、学法，确定教学的异同点。

在如何引导学生观察算式找出因数与积的变化规律，掌握乘数是整十数乘法的方法上下功夫。

每位老师在钻研好教材的前提下，设计一个教学方案，再互相提出修改意见，最后各自确定一个教学预案。

做好实施教学前的各项准备工作。

在星期五上午仔细实施了课堂教学。

课后教研会上，数学组的同仁们乐观踊跃地对两节课进行了点评。

既肯定了两节课的成功之处，同时也提出了乐观的改进建议。

使我组老师受益匪浅。

听课的老师们认为：两节课的相同之处是：1、教学目标相同。

2、教学方法基本相同。

都是先引导学生探索因数与积的变化规律，再运用规律进行乘数是整十数的乘法计算。

2024年初中学校本学期同课异构展示课活动总结(2篇)

2024年初中学校本学期同课异构展示课活动总结一、活动背景本学期初中学校开展了以同课异构展示课为主题的教学活动，旨在推动教师教学水平的提高，促进学生的全面发展。

同课异构展示课活动是指不同教师在相同的课堂内容中采用不同的教学方法和手段进行教学，通过互相观摩交流，相互借鉴取长补短，达到共同提高的目的。

二、活动过程1.活动筹备阶段在活动开始之前，学校组织了一系列的筹备工作。

首先，制定了活动的目标和计划，并明确了每个教师要展示的课程内容。

其次，进行了教师培训，以帮助教师提高课程设计和教学技能。

最后，向学生宣传活动，并加强与家长的沟通，让他们对活动有所了解并参与其中。

2.展示课环节展示课活动期间，每个教师按照预定的计划进行了课堂展示。

教师们可以选择自己擅长的教学方法和手段，灵活运用教学资源和教具，使课堂内容更加生动有趣。

每堂展示课后，教师和学生一起进行了积极的互动讨论，分享心得体会，激发了学生的学习兴趣和主动性。

3.观摩交流阶段在展示课结束后，学校组织了观摩交流活动。

每个教师都观摩了其他教师的展示课，并进行了深入的交流和探讨。

教师们积极提出问题，分享教学经验，互相启发和互相学习。

同时，学校还邀请了专家进行点评，并提出了宝贵的建议和意见，帮助教师进一步完善自己的教学方法。

三、活动成果通过本次同课异构展示课活动，教师们不仅提高了自己的教学水平，也为学校的教学改革积累了宝贵的经验。

具体成果如下：1.教师教学水平提高展示课活动鼓励教师积极探索新的教学方法和手段，增强教学创新意识。

教师们通过观摩其他教师的展示课，学习了许多新的教学思路和策略，加深了对教学过程的理解，提高了自己的教学技能。

2.学生学习兴趣增强教师们根据学生的不同特点和兴趣爱好设计了多样化的教学内容和活动。

通过展示课活动，学生们得到了启发，激发了学习兴趣，提高了自主学习和合作学习的能力。

3.家校合作加强活动期间，学校积极与家长沟通，宣传活动，并邀请他们参与观摩交流。

2024年“同课异构”活动总结范文

2024年“同课异构”活动总结范文2024年，我校举办了一场别开生面的教育活动——“同课异构”。

在这个活动中，各个年级的学生在同一个时间点上同一门课程，并且采用不同的教学方式和方法。

这是一次极富创意和挑战性的教学尝试，从中我不仅收获了新知识和技能，还体会到了不同教学方法的乐趣。

“同课异构”活动的初衷是为了提高学生的学习兴趣和主动性，激发他们的创造力和思维能力。

通过采用不同的教学方法和策略来呈现同一门课程，可以让学生在不同的角度去理解和掌握知识。

这是一种开放式的教学方式，可以为学生提供更多的选择和发挥空间。

活动中，我有幸参与了一门数学课的同课异构教学。

首先，我们小组选择了把数学课分为几个主题，每个主题由一个小组负责。

在教学过程中，我们采用了讨论、探究和合作学习的方式。

这样的教学方式不仅培养了学生的思维能力和合作意识，还增强了他们对数学的兴趣和理解。

在活动中，我主要负责的主题是“几何形状”。

我通过展示一些有趣的几何形状的图片和实例，引发了学生们对几何形状的兴趣。

然后，我提出了一个问题：“对于给定的几个几何形状，我们如何判断它们是否相似？”学生们进行了小组讨论，并给出了不同的判断标准。

通过让学生们自己思考和探究，他们逐渐懂得了如何判断几何形状的相似性。

我还设计了一个小实验，让学生们通过测量几何形状的边长和角度来判断它们是否相似。

通过这样的实践活动，学生们深入理解了几何形状的相似性原理。

除了课堂教学，我们还组织了一次实践活动。

我们带领学生们到校园中寻找各种几何形状，并观察它们的相似性和差异性。

通过实地观察和讨论，学生们更加深入地认识了几何形状的特点和相似性原理。

这样的实践活动不仅帮助学生将理论知识应用到实际中，而且增强了他们的观察力和动手能力。

通过参与“同课异构”活动，我不仅学到了如何运用不同的教学方式和方法来呈现同一门课程，还激发了我对教学创新的兴趣。

这样的活动给了我更多的教学自由和发挥空间，使我能够充分发挥自己的创造力和想象力。

数学同课异构教研活动总结范文（通用5篇）

数学同课异构教研活动总结范文（通用5篇）数学同课异构教研活动总结范文（通用5篇）不经意间，一个活动就结束了，我们一定积累了不少感想吧，一定有不少可以总结的东西吧。

那么什么样的活动总结才合适呢？以下是小编为大家收集的数学同课异构教研活动总结范文（通用5篇），欢迎大家分享。

数学同课异构教研活动总结1第一，徐老师展示的“朗读课型”与我们平日操作的传统课型很不一样。

它更侧重读，各式各样的读：生读，师读，小组读，师生读，男生读，女生读……共计全课朗读次数达到28次，但一点不令人生厌，从开头到最后逐步加深，要求逐渐提高，整个课堂娓娓道来，是渐入佳境，越来越吸引人，直到一课结束，所有听课老师和学生均沉浸其中。

尤其是指导学生朗读环节，不仅让学生会朗读，更大大提高了学生的朗读能力。

同时全课以小组活动为主，将老师的“导”和学生的“学”完美融合，不仅展示了老师深厚的语文素养和极强的课堂驾驭能力，也充分发挥了学生个体及小组的能力。

第二，教师在课堂中的作用。

实行导学案之前，语文课实则成了语文教师个人素质的展示课，实行导学案之后，我们变得很被动。

想多说又怕多说，不说学生又要乱说。

通过徐老师的课，我真真切切的感受到了“导”与“学”的关系。

如何导？我想，导学案的编写就成了重点。

第三，导学案的编写。

徐老师的导学案没有就课文内容设置一个问题，但在各环节提出了明确的时间限制和指导指令，反观我们的导学案，编写简单，操作困难，每一节课都变成了阅读理解课。

一篇很美的课文分成了几个问题，学生通过小组活动分析问题，得出答案。

小组展示分析过程，明确答案，顿时毫无美感可言，不仅消灭了语文老师的个性和创造力，也抹杀了语文的整体性特色。

我们不愿意让语文失去它本身的魅力，可是谁能告诉我们语文导学案应如何编写才能既有美感又有效果？我想，语文的导学案可不可以这样编写？除了传统的三维目标，课前导读，课堂导学，课后总结，是否可以创造性编写。

可以根据不同的课型（不仅仅分为新授课和复习课，就语文而言可分为阅读课型，朗读课型，读写结合课型，品析课型，讨论课型，口语交际课型，作文课型等等）去编写，可以根据不同的文体（如小说，诗歌，童话，说明文，散文等等）去编写，可以根据不同的学生（基础班和提高班）去编写，第一次编写的过程会非常繁琐，但几年下来，必将形成一套完整的导学案。

同课异构研活动总结7篇

同课异构研活动总结7篇同课异构研活动总结篇1本期，我们数学教研组开展了“同课异构”的校本研修活动。

“同课异构”是我们数学组为提升教师教学水平采取的一项新举措。

这一活动的开展，给教师了一个发现自我、重塑自我的平台。

在活动中，教师们通过讲课与听课、自己和他人的对比，找到自己在教学过程中的一些漏洞、不足和有待提高的地方，发现别人好的教学方式和教学方法，促进了教师教学能力的提升。

“同课异构”顾名思义，同一节课用不同的结构或模式来上，对于同一个课题，教师根据自己的理解确定本节课的知识与能力、方法与过程和情感、态度价值观等教学目标，各自设计教学模式和教学方法，把握对重、难点的处理。

同时本学科的所有教师都来听课，课上完后，大家对这一节课进行评课，发表各自的看法，提出改进的意见，找到上好这一节课的最佳模式。

1——5年级的所有数学老师承担了此次讲课任务，他们经历了选课题——钻研课标和教材——课前访谈（学生）——独立备课——试教——集体备课——上课——互动评课等一系列活动，展现风格迥异、各有特色的研讨课，呈现了数学课堂教学的严谨与多样化。

在评课的过程中，每位教师都很认真地对每节课的优点和不足提出自己的看法，分析每位教师在各个环节中的表现，从而发现每个教师的亮点，取长补短，在对比中大大地提高了大家的专业知识与教学水平。

此次教研经历，使教师们深刻地体会到：“同课异构”作为一种教学研讨形式，为我们广大教师搭建了一个畅谈教学思想、交流教学设计和展示教学风格的平台，是一种有效的教研方式。

在活动中，无论是对于执教者还是听课者，都受益匪浅。

作为执教者，不但能在课堂教学的大舞台上尽显所能，而且还可以在相互的比较和学习中，充分认识到自己对教材的理解和处理等方面与他人的差异，从而达到优势互补、相互切磋与共同提高的目的。

而作为听课者，不但能从各位老师智慧火花的迸射中有了对教学活动多角度、全方位的思考，而且还能结合自身教学实践进行教学反思，从而有效地促进了教师专业化成长。

“同课异构”活动总结范文(三篇)

“同课异构”活动总结范文同课异构是一种教学模式，通过将同一课程的不同老师安排在不同的教室进行教学，学生可以灵活选择自己感兴趣的老师进行学习。

这种模式可以提高学生的兴趣和主动性，培养学生的多元思维和合作能力。

在本次同课异构活动中，我认为学生们在学习方式、思维方法、合作模式等方面都有了很大的改变和提升。

首先，同课异构活动对学生的学习方式有了很大的改变。

传统的教学模式往往是老师主导，学生被动接受知识。

而同课异构活动中，学生可以根据自己的兴趣和需求选择适合自己的老师进行学习，这大大提高了学生的主动性和积极性。

学生们可以根据自己的喜好选择适合自己的学习方式，比如有些学生喜欢听课，可以选择去听讲座式的课程；有些学生喜欢参与讨论，可以选择去研讨式的课程；还有些学生喜欢做实验和动手操作，可以选择去实验室型的课程。

通过这种自主选择的学习方式，学生们更加愿意去参与和投入学习。

其次，同课异构活动对学生的思维方法有了很大的提升。

传统的教学模式注重的是知识的传授和记忆，学生们往往只需要掌握知识点并进行死记硬背。

而同课异构活动中，每个老师都有自己的授课方式和教学理念，学生们可以通过选择不同老师的课程来体验不同的思维方法。

比如，有些老师注重培养学生的创新能力，善于启发学生思考；有些老师注重培养学生的逻辑思维能力，善于讲解概念和原理；有些老师注重培养学生的实践能力，善于组织实验和实地考察。

通过接触不同的思维方法，学生们可以更加全面地发展自己的思维能力，培养出多元化的思维方式。

另外，同课异构活动还对学生的合作能力有了很大的培养。

传统的教学模式往往是学生独自完成作业和学习任务，缺少合作和交流的机会。

而同课异构活动中，学生们可以根据自己的兴趣和需要自由组队进行学习和讨论。

在课堂上，学生们可以通过小组讨论、合作实验等方式进行学习，相互之间可以交流和借鉴彼此的思路和方法。

通过这种合作学习的方式，学生们不仅可以互相学习和帮助，还可以培养出团队合作的能力和良好的沟通能力。

初一数学同课异构活动总结

初一数学组同课异构活动的总结按照本学期的学校教学工作计划，在三月份开展了初一数学课的同课异构研究课活动。

首先，根据教学进度，我组确定了研究课的教学内容。

其次，通过集体备课，明确了本节课内容在数学知识体系中的地位和作用，明确了教学目标和重点、难点，明确了在中考中的考查方式和难度，进而确定出本节课例题、习题、和检测反馈题的类型和难度搭配，形成统一的教案和学案。

再次，各位教师依据自己所教班级的实际情况进行二次备课，对统一的教案和学案进行调整，形成适合本班学生的教案和学案，然后实施教学活动。

我组的4位教师奉献了4结高水平的研究课，我参与了备课、听课的全部过程，受益匪浅。

一、4位教师教学课例点评：优势：（1）教学内容解析深刻，教学目标设置合理，学生学情分析与教学策略分析到位（2）层层铺垫，环环相扣，体现知识的形成和运用过程，整个教学过程形成一个整体，前后连贯。

容易让学生建立数学知识体系。

（3）教师主导，学生主体，发展不同层次的学生。

利用小组合作的学习方式，达到了学生先独学后互学，共同提高的目的。

通过让学生看、思、说、做，给予学生充分的活动时间和空间，并让学生在动口、动手、动脑的过程中体会数学知识之间的关系，较好地体现了“以学生发展为本”的理念。

（4）教师注重了习题的变式练习，教会学生解决问题的通法，促使学生积累数学经验，掌握数学方法，提升问题解决能力。

不足：教学环节的时间安排需要再精确一些，学生的展示有些浪费时间。

优势：（1）注重夯实学生的基础，加强学生对基础知识的理解，训练学生的解方程组的技能。

（2）注重对学生进行数学思想方法的渗透，强化学生对本章知识的整体把握，帮助学生建立数学知识体系，加强了数学知识之间的联系。

（3）教师注重对不同学生的指导，态度和蔼可亲，语言简练准确，确实帮助学生解决在学习中的难点，达到不同学生都能有所收获的效果。

（4）教师注重了对问题特殊解法的探究，带领学生对问题观察、思考、联想，确定解题策略，促使学生思维的提升。

2024年初中学校本学期同课异构展示课活动总结

2024年初中学校本学期同课异构展示课活动总结本学期，我校开展了一系列的同课异构展示课活动，以提升学生的学习兴趣和能力，培养学生的创新思维和合作意识。

通过这些活动，我们也得到了一些宝贵的经验和教训。

首先，我们组织了同学们分组进行研究和准备展示课的过程。

通过分组合作，学生们学会了相互交流和协作，培养了团队合作的能力。

同时，学生们也学到了如何进行研究和准备展示课的方法和技巧。

他们通过查找资料、分工合作，共同完成了整个展示课的准备工作。

这不仅培养了他们的自主学习能力，还锻炼了他们的组织能力和表达能力。

在展示课的过程中，学生们展示了自己精心准备的课件和演示，充分展现了他们对所学知识的理解和掌握。

同时，学生们还展示了一些创新的教学方法和学习工具，通过互动和问答环节，学生们与观众进行了深入的交流和互动。

这不仅增强了学生们对所学知识的理解和记忆，还培养了他们的表达能力和思维能力。

通过同课异构展示课，学生们不仅了解了其他班级的学习情况和教学方式，还与其他班级的同学进行了交流和互动。

他们分享了彼此的学习经验和心得，相互学习和借鉴。

这不仅拓宽了学生们的视野和知识面，还加强了他们的交流和合作能力。

同时，这也促进了教师之间的交流和合作，他们相互观摩和学习，提升了自己的教学水平和能力。

然而，在同课异构展示课活动中，我们也遇到了一些问题和挑战。

首先，由于时间限制和学生数量较多，有些同学的展示时间过短，无法充分展示自己的成果和思考。

这反映了我们在集体展示和个人展示之间的平衡上还有一些不足之处，需要在后续的工作中加以改进。

其次，一些同学在展示时表现得比较紧张和不自信，这也需要我们在平时的教育和培养中注重学生的综合素质培养，提高他们的自信心和表达能力。

综上所述，本学期同课异构展示课活动是一次很有意义的实践活动，不仅培养了学生的合作能力和创新思维，还促进了教师的交流和合作。

通过这次活动，学生们不仅积极参与，展现了自己的才华和能力，还提高了对所学知识的理解和掌握。

初中数学同课异构活动总结(戴佳敏)

初中数学同课异构活动总结戴佳珉2009年12月4日，由杨静霞老师组织的初中数学教师在临淄遄台中学报告厅，开展了“同课异构、同课共赏”活动。

此次教学观摩活动，不同于赛课，大家一同走进的是真实的课堂，听到的是一针见血的点评，感受到的是实实在在的业务提升。

也让我们年轻的教师耳目一新，其中来自遄台中学的康国霞老师、实验中学的耿丽萍老师与金山中学的李洪忠老师分别讲了《一次函数一二元一次方程组》这节公开课。

参加讲课的老师们深入研讨教材，不断整合资源，优化教学组织结构，博采众人之长，凝聚集体智慧，达到了殊途同归的目的，真的让我受益匪浅。

在这次教研活动中，三位老师的教学目标明确，思路清晰，挖掘教材深入，问题设计环环相扣，课堂节奏自然轻快，教学方法灵活多样，重点确定合理，难点突破自然，疑点排除及时，处处荡漾关注生命、润泽生命的色彩。

听完这精彩的三节课后，我会在在以后的教学中要注重与学生相互交流，以学生为主，提倡学生合作交流，老师只做了课堂的引导者，始终站在学生思维的最近发展区上，这样才有利于培养学生的综合能力。

令我印象最深的还是李洪忠老师讲的课，他的风趣和幽默很快就把我给吸引住了，跟吸引了与他合作的孩子们，使得整堂课的气氛都非常好，这也给了我一个启示，除了教学之外，与学生的情感沟通也是非常重要的。

评课的老师也都妙语连珠，大胆的诚恳的谈了各位老师的得与失，令我感受到临淄区数学教育实力的雄厚。

总之，讲课教师不同的教法和教学风格以及评课老师的评课，使我收获满满，每一节课都彰显了教师教学艺术的魅力，无时无刻不吸引着我的目光。

有许多可取之处值得学习。

各位讲课老师的优点和遗憾之处又激起了各位教师的思考和困惑，意味深远。

最后，杨老师对我们青年教师提出了要求，并为我们青年教师的发展指明了做法，这让我感觉到在这样一个充满活力的团队中工作的幸运，因为教研室会尽可能多的为我们青年教师提供跟多的学习机会，让我们时刻为自己充电，同时我也坚信我们会在这样的活动中快速成长！。

同课异构活动总结

同课异构活动总结同课异构活动总结同课异构活动总结19月16日至20日，我校一行6人参加了中国陶行知研究会中学专委会在黑龙江佳木斯市举行的同课异构赛课活动。

我校参赛的是初中地理梅老师和初中班会鲁老师，他们双双获得全国一等奖的好成绩。

获奖是其一，更重要的'是课后点评时，评价极高。

比如，对梅老师的评价是：年轻有活力，能将教学当成事来做，用自己的情绪感染学生，同时学生的学校气氛又感染了老师，师生一体，共同探究。

鲁老师的班会课令人耳目一新，是班会比赛课中一个让学生自己主持的，它让每位学生真正受到了一次教育，充分体现了陶行知的教育思想——过什么样的生活，受什么样的教育。

本次赛课从申报、磨课到赛课我都全程参与，感受如下：1.学校领导重视很重要。

本次赛课准备时间段，但学校领导王校长非常重视，邀请了县教研室领导和史地教研员及县一中袁主任、南湖中学地理老师进行观课、磨课指导，为取得成绩奠定了基础。

2.团队精神要用发扬赛课前，两位老师在家都经过了几次磨课，每次磨课都有领导和经验丰富的教师参加，集思广益。

上课者的教学设计在集体智慧中不断修改，教学水平不断提高，观课着也受到熏陶。

到了佳木斯，人生地不熟的地方，6人团队辗转三个校区，见教师、学生，熟悉电子白板、安装软件，地理课前发学案、摆地球仪；班会课前，宋主任、董老师、陈老师等分组、分角色指导学生，进行课前彩排。

可以说，没有团队的精诚合作，就没有今天取得的成绩。

3.与教师个人努力分不开。

两位教师参赛前担心自己的水平，于是查资料、买学具，认真听取观课教师的意见，不断改进教学设计和教学方案，终于取得了好的成绩。

同课异构活动总结2一、同课异构能促使教师进行自我反思教师的自我反思是开展校本教研的基础和前提。

同课异构既能促进参与同课异构的执教者进行反思，也能促进其他参与者进行反思。

其中，教学反思按教学进程可分为教学前的反思、教学中的反思、教学后的反思三个阶段。

1.教学前的反思。