定边县第七小学临聘教师考核管理办法

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小学专任教师考核实施细则

小学专任教师考核实施细则一、考核目的和原则小学专任教师考核旨在评估教师的教学能力和教育教学质量，促进教师专业成长和提高教育教学水平。

考核实施应坚持公平、公正、客观、科学的原则。

二、考核内容和方式1. 教学能力考核（1）教学设计：教师需编写教学设计方案，包括教学目标、教学内容、教学方法等，并根据实际情况进行调整和改进。

（2）课堂教学：教师需进行实际的课堂教学，评估教师的教学方法、教学效果和学生参与度。

（3）教学评价：教师需进行学生的评价和自我评价，评估教师的教学效果和教育教学质量。

2. 教育教学质量考核（1）学生成绩：教师需提供学生的平时成绩和考试成绩，评估教师对学生的教育教学效果。

（2）学生评价：教师需进行学生的评价调查，了解学生对教师的认可度和满意度。

（3）家长评价：教师需进行家长的评价调查，了解家长对教师的认可度和满意度。

3. 专业发展考核（1）教育研究：教师需参与教育研究活动，如撰写教育论文、参加教育研讨会等。

（2）教师培训：教师需参加各类教师培训活动，提升自身的专业知识和教学技能。

三、考核评分标准1. 教学能力考核得分占比：60%（1）教学设计：评估教师编写的教学设计方案的完整性和合理性，得分范围为0-10分。

（2）课堂教学：评估教师的教学方法、教学效果和学生参与度，得分范围为0-20分。

（3）教学评价：评估教师的教学效果和教育教学质量，得分范围为0-30分。

2. 教育教学质量考核得分占比：30%（1）学生成绩：评估教师对学生的教育教学效果，得分范围为0-15分。

（2）学生评价：评估学生对教师的认可度和满意度，得分范围为0-10分。

（3）家长评价：评估家长对教师的认可度和满意度，得分范围为0-5分。

3. 专业发展考核得分占比：10%（1）教育研究：评估教师参与教育研究活动的情况，得分范围为0-5分。

（2）教师培训：评估教师参加教师培训活动的情况，得分范围为0-5分。

四、考核结果和奖惩措施1. 考核结果分为优秀、良好、合格和不合格四个等级。

小学专任教师考核实施细则

小学专任教师考核实施细则一、背景介绍随着教育改革的不断深入，小学教育的质量和教师的教育能力成为关注的焦点。

为了提高小学专任教师的教学水平和教育质量，制定小学专任教师考核实施细则是必要的。

二、考核目的1. 提高教师的教学能力：通过考核，激励教师不断提升自己的教学水平，提高教学质量。

2. 促进教师专业发展：通过考核，鼓励教师参加培训和学习，不断提高自己的专业知识和能力。

3. 评价教师工作表现：通过考核，评价教师在教学、管理和教育方面的工作表现，为教师提供进一步发展的机会。

三、考核内容1. 教学能力考核：包括教学设计、教学实施、教学评价等方面的能力。

教师需要提交自己的教学设计方案，并进行实际教学演示。

2. 课堂管理能力考核：包括课堂纪律管理、学生行为管理等方面的能力。

教师需要展示自己的课堂管理策略，并通过摹拟场景进行演练。

3. 学生评价考核：包括学生对教师的评价和反馈。

教师需要采集学生的评价和反馈，并进行分析和总结。

4. 教育教学研究能力考核：包括教育教学研究成果和参预教研活动的情况。

教师需要提交自己的教研成果，并进行口头报告。

四、考核程序1. 提交材料：教师需要按照规定的时间提交相关材料，包括教学设计方案、课堂管理策略、学生评价和反馈等。

2. 实施考核：教师需要参加考核评审，进行教学演示和答辩等环节。

3. 评估结果：根据考核结果，评估教师的综合能力和表现，并赋予相应的评价和反馈。

4. 颁发证书：对于考核合格的教师，颁发相应的考核证书，作为教师职业发展的证明。

五、考核评价标准考核评价标准应当综合考虑教师的教学能力、课堂管理能力、学生评价和反馈、教育教学研究能力等方面的表现。

评价标准应当明确、具体，并根据实际情况进行调整和完善。

六、考核结果的应用1. 教师职称评定：考核结果可以作为教师职称评定的重要依据。

2. 奖惩措施：对于考核优秀的教师，可以赋予相应的奖励和荣誉；对于考核不合格的教师，可以进行培训和辅导，并赋予相应的惩罚。

学校教师考核制度

学校教师考核制度学校教师考核制度一、总则教师从试用期开始参加考核，考核原则上一学年一次。

考核成绩记入学校教师个人业务档案，并与期未评比先进、奖金发放、职级确定等挂钩，起主导作用。

考核成绩按分数分为ABCD四个等次，列入A等（90分以上）的有晋级资格；列入B、C等的保持原来级别；列入D等（60分以下）的要降级使用。

二、考核方式考核分业务考核、综合评定两个方面进行。

1.业务考核：由主管教学的副校长、教务处负责，对教师的业务能力和个人素质方面进行考核。

业务评定的形式可多样化，以百分制评定，分值权重占考核总分的50%。

2.综合评定：主要考核的内容有责任心、对学生的爱心和耐心、教育教学效果、同事间的协作精神、个人修养、家长反馈意见等。

综合评定实行逐级评定制，以百分制评定，分值权重占考核总分的50%。

附：分级评定方法：被考核人及权重校长、副校长、教代会100%主任教师、首席教师、校长、副校长各25%级组长、科组长、校长行政会30%、教代会40%级内教师、级组长普通教师各30%说明：1.所有评分以无记名方式进行，由教代会指定临时监督员统分。

2.集体投票人数超过10人的，要去掉一个最高分和一个最低分后计算平均分。

3.家长意见反馈由学校行政组织家长委员会进行，反馈结果在行政会上公布，行政人员在评分时必须考虑家长意见。

4.加分与扣分有下列情况的，可酌情加5-20分：1.教育教学成绩突出，为学校带来显著影响的。

2.积极为学校出谋划策，并收到良好效果的。

3.班级学生生源稳定率达100%，主要任课教师均可加分。

4.组织学生参加各类校外竞赛或活动，获奖或获得良好社会反响的。

5.其他各类为学校工作带来良好效应，被家长委员会提名或行政会提议加分的。

有下列情况的，要酌情扣分：1.体罚及变相体罚学生，一次扣分值20分。

2.教育教学出现失误被家长投诉属实的，一次扣除10分。

3.与家长争吵，并有粗暴言行的，一次扣除20分。

4.因工作失误造成学生人身伤害、学校财产损害、学校形象损害的，酌情扣除5-20分。

小学教师工作考核制度

小学教师工作考核制度一、考核目的为了全面客观地评价小学教师的工作表现，提高教师队伍的整体素质，促进教育教学质量的提升，根据国家及地方教育部门的相关规定，制定本考核制度。

二、考核原则1. 公平公正：确保考核过程的透明度，让每位教师都能在公平公正的环境下接受考核。

2. 客观真实：依据教学成果、工作态度等多维度指标，全面评估教师工作表现。

3. 激励与发展：注重激励机制，鼓励教师发挥专长，不断提升自身教育教学能力。

三、考核对象小学教师包括语文、数学、英语、自然科学、社会科学、体育、美术、音乐等学科教师。

四、考核内容1. 教学业绩（40%）- 教学计划执行情况：按照教学大纲和学期计划完成教学任务的情况。

- 教学质量：学生学习成绩、能力培养及课堂互动情况。

- 教学方法创新：运用新颖有效的教学方法，提高教学质量。

2. 工作态度（30%）- 出勤情况：按时上下班，按时参加教研活动。

- 工作热情：对教育事业的热情，对学生的关爱。

- 团队协作：与同事、家长沟通合作，共同促进学生成长。

3. 业务提升（15%）- 专业发展：参加教育培训、教研活动，提升教育教学能力。

- 论文发表：撰写教育教学论文，分享教育教学经验。

- 教学竞赛：参加各级教育教学竞赛，取得优异成绩。

4. 学生评价（10%）- 学生满意度：通过问卷调查、访谈等方式了解学生对教师的满意度。

- 学生成长：关注学生综合素质的提升，包括道德品质、学习能力等。

五、考核流程1. 自评：教师对照考核标准，进行自我评估。

2. 互评：同事之间相互评价，了解彼此的工作表现。

3. 领导评价：学校领导根据教师的日常工作表现进行评价。

4. 学生评价：通过学生反馈、问卷调查等方式，了解学生对教师的评价。

5. 汇总成绩：将各项评价结果汇总，计算出最终考核成绩。

六、考核结果及应用1. 优秀（90-100分）：奖励奖金、晋升职称、优先选拔等。

2. 良好（80-89分）：奖励奖金、晋升职称等。

小学专任教师考核实施细则

小学专任教师考核实施细则一、考核目的小学专任教师考核旨在评估教师在教学、教育管理和专业发展等方面的能力和水平，促进教师的专业成长，提高教学质量，为学生提供更好的教育服务。

二、考核内容1. 教学能力考核教师应根据学科教学大纲和教学计划，设计并实施教学活动。

考核内容包括教学目标的设定、教学内容的组织和呈现、教学方法的选择和运用、学生学习效果的评估等。

2. 教育管理能力考核教师应具备良好的班级管理能力，包括学生考勤、纪律管理、学生评价和家校沟通等方面。

考核内容包括班级管理规范性、学生纪律情况、家长反馈等。

3. 专业发展能力考核教师应不断提升自身的专业能力和知识水平，关注教育前沿动态，积极参与教育研讨和培训。

考核内容包括教师参与教育研讨和培训的情况、专业发展计划和成果等。

三、考核方式1. 教学观察学校将安排专业教育督导员对教师进行教学观察，观察内容包括教学设计、教学过程、学生参与情况、教学方法运用等。

观察结果将作为考核的重要依据。

2. 学生评价学生将对教师的教学进行评价，评价内容包括教学内容的清晰度、教学方法的有效性、教师的互动与关怀等。

学生评价结果将作为考核的参考依据。

3. 专业发展档案教师应建立完善的专业发展档案，记录自己的专业成长和参与教育研讨、培训的情况。

专业发展档案将作为考核的参考依据。

四、考核评定学校将根据教学观察、学生评价和专业发展档案等多个方面的综合情况，对教师进行评定。

评定结果分为优秀、良好、合格和不合格四个等级，评定结果将作为教师的绩效考核依据。

五、考核周期小学专任教师考核一般每学年进行一次，具体时间由学校根据实际情况确定。

六、考核结果的应用考核结果将作为教师职称评定、岗位晋升和奖惩等方面的重要依据。

优秀的教师将获得相应的奖励和荣誉，不合格的教师将接受相应的培训和指导。

七、考核结果的反馈与总结学校将向教师反馈考核结果，并针对不同等级的教师提供相应的指导和培训。

学校还将对考核结果进行总结，为今后的教师考核工作提供参考和改进的方向。

小学教师职称评定细则

定边县*小学教师职称评审量化考核细则一、总则依据《定边县教师专业技术职务评审工作指导意见》，结合我校实际拟定具体考核细则。

二、量化标准（分值）（一）德（10分）1.能认真参加学校以及上级部门组织的学习，做好政治学习笔记和业务学习笔记。

（检查学习笔记，4分）2.遵守法律、法规和校纪，为人师表，工作态度端正，关心学生（2分）3.服从工作分配，顾全大局，不散布对学校和学生发展不利的言论。

（2分）4.工作认真负责，深受学生、家长的好评，言行对学校、学生起好的作用；反之，由于工作的失误，在学校或学生中造成不良影响的不给分。

（2分）经查实有“四乱”现象和体罚、变相体罚学生现象一票否决，不得晋职。

（二）能、廉（35分）1.学历（4分）学历达标，根据学历给予赋分：研究生（4分）；本科（3分）；专科（2分）；专科以下（1分）。

2.教龄（10分）从事教育教学工作每满1年计0.4分，累计不超过10分。

3.专业技术职务（6分）任职5年及以下计1分，5年（不包括5年）以上每满1年加计0.5分。

累计不超过6分。

4.校本研修（2分）优秀2分；良好1.5分；合格1分。

（以教研室评定为准，取任现职以来学分认定最高等级）5.班主任工作（5分）任现职期间：（1）在本校担任班主任，每满1年计1分。

（2）在本校担任校中层及以上领导每满1年计1分。

（3）在本校担任教研组长每满1年计0.4分，担任年级组长每满1年计0.2分。

此项得分累计不超过5分。

6.教研、科研（5分）（1）参加国家、省、市、县、校立项课题的负责人在结题后分别赋3、2.5、2、1.5、0.5分，参与者赋分减半。

没有结题的，不予赋分。

同一课题只以最高奖项计分，不同课题累计计算。

（2）近三年内在国家、省、市、县级教育刊物上发表或获奖的论文每次计0.5分，最高计2分。

7.专业知识水平（3分）在参加由榆林市总工会和教育局组织的学科能力竞赛中，取得的成绩，凡在本校参考人数中超过5人者（含5人），分A、B、C三档计分。

学校教师考核制度细则范本

学校教师考核制度细则范本一、总则第一条为了加强教师队伍建设，提高教师教育教学水平，充分调动教师工作的积极性和创造性，根据国家及地方教育行政部门的相关规定，制定本细则。

第二条学校教师考核制度应坚持客观、公正、公平的原则，全面评价教师的政治素质、业务能力、工作态度和教育教学成果。

第三条学校教师考核制度应体现教育行业特点，注重教师职业道德、教育教学能力、教育教学成果、继续教育及教育教学研究等方面的评价。

第四条学校教师考核制度实行定期考核和不定期考核相结合，校方考核与学生评价相结合的方式。

二、考核对象和周期第五条考核对象为学校全体在编在职教师。

第六条教师考核周期分为学期考核和学年考核。

学期考核每学期进行一次，学年考核每学年进行一次。

三、考核内容第七条教师考核内容包括政治素质与职业道德、业务能力、工作态度、教育教学成果、继续教育、教育教学研究等六个方面。

（一）政治素质与职业道德：考核教师的政治立场、法律法规遵守情况、职业道德及师德建设等方面。

（二）业务能力：考核教师的教育教学水平、学科专业素养、教育教学改革及实验操作能力等方面。

（三）工作态度：考核教师的责任心、事业心、工作积极性、出勤情况及团队协作精神等方面。

（四）教育教学成果：考核教师的教学成绩、学生满意度、教育教学质量等方面。

（五）继续教育：考核教师参加继续教育的情况，包括培训、进修、学术交流等。

（六）教育教学研究：考核教师的教育教学研究能力，包括论文发表、课题研究、教学改革等方面。

四、考核方式与评价标准第八条考核方式包括定量评价和定性评价相结合。

定量评价采用百分制，定性评价采用等级制。

第九条评价标准：（一）政治素质与职业道德：具有良好的政治素质，遵守国家法律法规，恪守职业道德，无不良记录。

（二）业务能力：具备所教学科的专业素养，教育教学水平高，能够进行教育教学改革，实验操作能力强。

（三）工作态度：具有责任心和事业心，工作积极性高，团结协作，无迟到、早退、旷工等现象。

小学新进教师试用期考核规定模版

小学新进教师试用期考核规定模版第一章考核目的和依据第一条为了规范小学新进教师试用期的考核工作，促进新教师的职业发展和成长，根据《中华人民共和国教师法》和教育部相关文件精神，制定本考核规定。

第二条本考核规定适用于小学新进教师试用期考核工作，旨在全面了解新教师的教学能力、专业素养、教育教学态度和团队合作能力等方面的情况，为后续的绩效考核和职称晋升提供参考。

第三条本考核规定的主要依据包括教师试用期工作合同、教学工作日志、教学设计、教案、教学反思、课堂观摩、个人发展计划等。

第二章考核内容和评分标准第四条考核内容主要包括以下几个方面：（一）教育教学能力：包括授课能力、教学方法、课堂管理等方面的表现。

（二）专业素养：包括教师的业务素养、教育教学理论基础、教育教学研究等方面的表现。

（三）教育教学态度：包括教师的教育教学观念、教书育人意识、师生关系等方面的表现。

（四）团队合作能力：包括与同事合作、与家长和学生沟通合作等方面的表现。

第五条对于每个考核内容，可以设定相应的评分标准，例如：（一）教育教学能力考核：优秀（90分以上）、良好（80-89分）、合格（70-79分）、不合格（70分以下）。

（二）专业素养考核：优秀（90分以上）、良好（80-89分）、合格（70-79分）、不合格（70分以下）。

（三）教育教学态度考核：优秀（90分以上）、良好（80-89分）、合格（70-79分）、不合格（70分以下）。

（四）团队合作能力考核：优秀（90分以上）、良好（80-89分）、合格（70-79分）、不合格（70分以下）。

第三章考核流程和方式第六条小学新进教师试用期的考核流程主要包括以下几个步骤：（一）考核前准备：新教师需要提交相关材料，如教学工作日志、教学设计等。

（二）试讲环节：新教师需要准备一堂教学试讲，由相关教师进行观摩和评价。

（三）个别面谈：由考核人员对新教师进行个别面谈，了解其教育教学观念、教学理念等。

（四）入职导师评价：入职导师对新教师进行全方位的评价，包括教学能力、专业素养、教育教学态度和团队合作能力等。

小学教师考核规章制度

小学教师考核规章制度为了规范教师教育教学行为，提高教育教学质量，保障学校教育教学工作的顺利开展，根据《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国教育法》等法律法规和教育部相关文件精神，结合我校实际情况，特制定本规章制度。

一、考核原则1. 坚持客观公正、公平公开的原则。

2. 坚持教育教学质量为核心，注重教师教育教学能力和工作实绩。

3. 坚持激励与约束相结合，促进教师专业成长和教育教学水平的提高。

4. 坚持民主参与，广泛听取教师、学生、家长和社会各方面的意见。

二、考核对象本规章制度适用于我校在编在岗的小学教师。

三、考核内容1. 思想政治素质：教师的政治立场、思想品质、职业道德、廉洁从教等方面。

2. 业务能力：教师的专业知识、教育教学能力、教学研究、教育教学成果等方面。

3. 工作态度：教师的出勤情况、工作积极性、责任心、团结协作等方面。

4. 工作实绩：教师的教学质量、学生评价、班级管理、教育教学成果等方面。

四、考核程序1. 自我评价：教师根据考核内容和要求，进行自我评价，填写《教师考核表》。

2. 学生评价：学生对教师的教学质量、工作态度等方面进行评价，填写《学生评价表》。

3. 家长评价：家长对教师的教学质量、工作态度等方面进行评价，填写《家长评价表》。

4. 同事评价：教师所在教研组的同事对教师的教学质量、工作态度等方面进行评价，填写《同事评价表》。

5. 领导评价：学校领导对教师的教学质量、工作态度等方面进行评价，填写《领导评价表》。

6. 综合评价：学校考核小组对教师的自我评价、学生评价、家长评价、同事评价、领导评价等进行综合分析，形成考核结果。

7. 公示与反馈：学校将考核结果公示，接受教师、学生、家长和社会各界的监督。

教师对考核结果有异议的，可以在公示期内向学校考核小组提出申诉。

8. 结果应用：考核结果作为教师职称评定、岗位聘任、奖励惩处等的重要依据。

五、考核周期教师考核周期为一年，每年进行一次。

六、考核结果处理1. 优秀：考核结果为优秀的教师，学校给予表彰和奖励，并在职称评定、岗位聘任等方面优先考虑。

小学教师考核方案

日期：____年__月__日
学校名称：_________________
学校盖章：_________________
（2）团队合作：与同事保持良好沟通，共同提高教育教学水平。
四、考核方法
1.定期考核：每学期末进行一次全面考核，包括自评、互评、学生评价、家长评价和领导评价。
2.不定期考核：根据工作需要，对教师进行随机抽查、听课、访谈等。
3.考核结果公示：考核结果在一定范围内进行公示，接受监督。
五、考核结果运用
1.作为教师职称评定、岗位晋升、评优评先的重要依据。
3.专业发展（占比10%）
-继续教育：积极参加各类培训、研讨和交流活动，提升自身专业素养。
-教育教学研究：参与课题研究，撰写教育教学论文，分享教育教学经验。
-教育教学成果：参与教育教学竞赛，获得奖项或成果推广。
4.团队合作与学校工作（占比10%）
-团队合作：与同事保持良好沟通，共同为提高教育教学水平做出贡献。
3.教学为主：以教育教学工作为核心，关注教师教育教学能力提升。
4.客观全面：从多角度、多层面评价教师工作，确保考核结果的客观性和全面性。
三、考核内容
1.教育教学工作（占比60%）
（1）教学计划与实施：根据课程标准，制定教学计划，完成教学任务，提高教学质量。
（2）课堂教学：关注学生个体差异，运用多种教学方法和手段，提高课堂教学效果。
3.专业发展（占比10%）
（1）继续教育：参加各类培训、研讨、交流活动，提高自身专业素养。
（2）教育教学研究：参与或主持课题研究，撰写教育教学论文。
（3）教育教学成果：教育教学竞赛获奖、教育教学成果推广等。
4.学校工作与团队合作（占比10%）
（1）学校工作：积极参与学校组织的各类活动，为学校发展献计献策。

小学班主任聘任与考核制度

小学班主任聘任与考核制度首先，小学班主任的聘任应该按照一定的程序和标准进行。

学校可以通过招聘、推荐或自荐的方式征集班主任候选人，然后进行面试、考察和评估，最终确定合适的人选。

在面试中，可以通过提问、观察和模拟情境等方式，考察候选人的教学能力、人际沟通能力、班级管理能力等方面的情况，并结合其教龄、学历、资历等综合考虑。

同时，学校还可以向候选人征求教学和管理成绩的相关证明材料，以及个人陈述和推荐信等。

通过这样的程序和标准，可以确保班主任的选拔公正、公平，并尽可能提高其素质和能力。

其次，小学班主任的考核应该包括多个方面。

首先，在教学方面，可以考察班主任的授课方法、学生学习情况和成绩等，通过观课、听课、集体备课等方式进行评估。

其次，在班级管理方面，可以考察班主任的班级纪律、学生考勤和家访记录等，根据班级的秩序和学生的表现进行评估。

此外，还可以考察班主任的协同能力，包括与家长、其他教师和校领导的合作情况，通过听取相关人员的意见和评价，评估班主任的综合素质和能力。

最后，在个人发展方面，可以考察班主任是否参加培训、进修等学习活动，并根据其教学和管理实践进行评估。

通过这样的综合考核，可以对班主任的工作情况进行全面了解，及时发现问题并给予指导和改进，提高班主任工作的质量和效果。

另外，小学班主任的聘任和考核制度还应该包括激励和奖励机制，以激发班主任的积极性和创造性。

可以通过评选优秀班主任、发放奖金、晋升职称等方式，给予优秀班主任一定的荣誉和利益，以鼓励其在教学和管理方面做出更大的努力。

同时，还可以建立班主任交流和学习平台，促进班主任之间的交流和合作，提升整体班主任队伍的水平。

综上所述，小学班主任的聘任与考核制度对于提高班级管理水平、促进学生的全面发展具有重要作用。

学校应该建立科学、公正的班主任选拔机制，通过多方面的评估和考核，了解班主任的工作情况和工作能力，并及时给予指导和奖励。

只有这样，才能提高小学班级的管理水平，促进学生的全面发展。

小学专任教师考核实施细则

小学专任教师考核实施细则为了提高小学专任教师的教育教学质量，激发其工作积极性和创造力，制定小学专任教师考核实施细则如下：一、考核目标1.提高教师的教育教学质量，提升学生综合素质；2.激发教师的工作积极性和创造力；3.帮助教师发现自身的不足，并提供相应的培训和支持；4.评价教师工作的效果，为教师的晋升和奖惩提供参考。

二、考核内容1.年度教学计划：教师根据学校、年级的教育教学要求，制定合理可行的年度教学计划；2.教学设计：教师根据年度教学计划，准备课堂教学设计，包括教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等；3.教育教学实施：教师根据教学设计，开展教育教学活动，准时准点上课，身心健康的投入教学并保证教学质量；4.课堂教学效果：评价教师在课堂上的教学效果，包括师生互动、学生参与度、教学资源利用等方面的表现；5.作业批改：教师及时批改和回馈学生的作业，给予学生正确的指导和鼓励；6.学生考试成绩：评价教师在考试过程中的监督和指导工作，以及学生的考试成绩；7.学生综合素质评价：评价教师对学生综合素质培养的贡献，包括品德教育、体育活动、科技创新等方面的工作；8.学生听课评价：学校组织学生对教师进行听课评价，评价教师的教学质量和师生关系等方面的情况；9.学生家长评价：学校组织家长对教师进行评价，评价教师的教学质量、与学生家长沟通等方面的情况。

三、考核方法1.教师自评：教师根据自己的教育教学实际情况，对各项考核内容进行自评；2.考核记录：学校设立相应的考核记录，记录教师的教育教学情况和相关评价结果；3.专业评审：学校组织专业评审小组对教师的教育教学情况进行评审，评审小组由学校领导、学科负责人和其他教师组成；4.学生评价：学校组织学生进行匿名评价，通过问卷调查等方式评价教师的教学质量；5.家长评价：学校组织家长进行评价，通过问卷调查、家长会等方式评价教师的教学质量；6.多角度评价：综合考虑教师自评、考核记录、专业评审、学生评价和家长评价等多方面的评价结果，全面评估教师的教育教学质量和工作表现。

小学教师聘任与考核管理方案

小学教师聘任与考核管理方案一、目的与依据小学教师聘任与考核管理方案旨在确保小学教师的聘任与考核工作合理、公正、有效地进行，提高教师的教学水平和综合素质，为学校教育质量的提升提供有力的保障。

二、聘任程序1. 职位申报小学教师职位的空缺由学校进行公示，并要求有意申报的教师向学校提交书面申请及其个人简历等相关材料。

2. 笔试和面试学校根据职位要求组织相应的职业能力测试和面试，对申请人的专业知识、教学能力、沟通能力等进行评估，最终确定合适的人选。

3. 聘任结果通知学校在完成评估工作后，将聘任结果通知申请人，并与其签订正式的聘用合同，明确聘期、薪资待遇等。

三、考核与评价1. 日常教学评估学校将建立健全的教学评估体系，定期对小学教师的教学情况进行评估，包括课堂教学观察、评课、学生成绩等，以便及时了解教师的教学水平，并为教师提供针对性的培训和指导。

2. 年度综合考核每年学校将进行一次综合考核，全面评估教师的教学水平、业绩表现和个人素质等。

考核内容包括教学质量、教学态度、师德师风等方面，考核结果将作为聘用与升迁的重要依据。

3. 专业发展培训学校将为教师提供丰富多样的专业发展培训机会，鼓励教师积极参与并提升自身的教学能力和专业素养。

四、考核结果处理1. 合格者对于考核结果合格的教师，学校将继续聘用并给予适当的工资调整和奖励。

2. 不合格者对于考核结果不合格的教师，学校将进行相应的处理，包括提供改进意见和指导，加强培训等；若多次考核不合格或严重违反职业道德准则，学校有权解除其聘用关系。

五、监督与评估学校将定期进行对教师聘任与考核工作的评估，以确保聘任与考核工作的公正与有效，以及方案的实施效果，同时，学校也将根据评估结果进行相应的改进和优化。

六、附则1. 本方案由学校教职工评议委员会制定并定期修订，经学校领导班子审批后生效。

2. 本方案实施过程中如有争议或特殊情况，可根据实际情况及时进行调整和变更。

3. 本方案自发布之日起正式实施，并作为学校对小学教师聘任与考核工作的指导文件。

小学教师考核制度及考核细则

小学教师考核制度及考核细则
考核制度简介
小学教师考核制度旨在评估教师的教育教学能力并提供相应的
奖惩机制，以进一步促进教师素质的提高，提供优质的教育服务。

考核内容
1. 教学能力：评估教师的授课方式、教学方法和教学成果。

2. 课堂管理：评估教师的课堂纪律、学生管理和教学环境建设。

3. 教育教学研究：评估教师的教学研究能力和教学改革成果。

考核细则
1. 考核指标：根据学校教育目标和要求，确定具体的考核指标
并制定标准。

2. 考核方式：采用定期考核和不定期考核相结合的方式进行评估，包括教学观摩、课堂听课、教学评估等。

3. 考核评价：将教师的考核结果按照学校规定的评价等级进行
评定，并给予相应的激励或处罚。

4. 考核反馈：将教师的考核结果及时反馈给被考核教师，并针
对不足之处提供相关培训和指导。

考核结果应用
1. 奖励机制：对优秀教师给予表彰和奖励，如荣誉称号、晋升提拔等。

2. 激励措施：提供相关培训、研究晋升机会和物质奖励，以激励教师积极进取。

3. 辅导指导：为教师提供教育教学研究的指导和支持，帮助教师提高教学水平。

4. 资源投入：根据教师考核结果，合理分配教育资源，提供必要的支持和帮助。

考核制度改进与完善
1. 定期评估：对考核制度进行定期评估和改进，及时修订考核指标和细则。

2. 反馈机制：建立教师对考核制度的反馈机制，收集教师的建议和意见，以不断完善制度。

以上为小学教师考核制度及考核细则的概要介绍，为了提高教师的教育教学能力和提供优质的教育服务，该制度需要在实际操作中得到进一步完善和执行。

小学新进教师试用期考核规定

小学新进教师试用期考核规定
根据小学教师试用期考核的规定，以下是一些常见的考核要求：
1. 教学能力考核：小学教师应具备良好的教学技巧和方法，能够有效地组织教学活动，注重学生的参与和互动，能够根据学生的不同特点和需求进行差异化教学。

2. 课程设计考核：小学新进教师需要根据教育部门的教学大纲和学校的教学要求，制定具体的课程计划和教案，包括教学目标、教学内容、教学手段等。

3. 班级管理能力考核：小学教师需要具备良好的班级管理能力，能够有效地组织学生的学习和生活，建立良好的班级秩序和师生关系，能够解决学生的纪律问题和班级内部矛盾。

4. 学生评价考核：小学教师需要定期对学生进行评价，包括学习成绩、学习态度、课堂表现等方面的评价，能够及时发现学生的问题并采取措施加以解决。

5. 与家长和同事的沟通能力考核：小学教师需要与家长和同事保持良好的沟通和合作关系，能够及时与家长沟通学生的学习情况和问题，能够与同事进行教学经验的交流和分享。

以上是一些常见的小学新进教师试用期考核规定，具体考核标准可能因学校和地区而有所不同。

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关于教师聘用与考核的管理规定

关于教师聘用与考核的管理规定教师是教育事业的核心力量，他们的素质和能力直接影响着学生的成长和教育质量。

为了确保学校能够聘用优秀的教师，并对其工作进行科学、公正的考核，特制定以下管理规定。

一、教师聘用（一）聘用原则1、德才兼备原则：注重教师的思想政治素质、职业道德和教育教学能力。

2、公平竞争原则：招聘过程应公开、公平、公正，为所有符合条件的人员提供平等的机会。

3、岗位需求原则：根据学校的教学计划和学科发展需求，合理确定招聘岗位和人数。

（二）聘用条件1、具有相应学科的教师资格证书。

2、具备本科及以上学历，对于特殊学科或优秀人才，学历要求可适当放宽。

3、热爱教育事业，具有良好的师德师风和敬业精神。

4、具备扎实的专业知识和教育教学能力，能够胜任所应聘的教学工作。

5、身体健康，符合国家规定的教师职业健康标准。

（三）聘用程序1、制定招聘计划：学校根据教学需求和师资队伍建设规划，制定招聘计划，明确招聘岗位、人数、条件和招聘方式。

2、发布招聘信息：通过学校网站、教育部门网站、人才市场等渠道发布招聘信息，公布招聘岗位、条件、报名时间和方式等。

3、报名与资格审查：应聘人员按照招聘信息的要求报名，并提交相关材料。

学校对应聘人员进行资格审查，确定符合条件的人员进入考试环节。

4、考试：考试分为笔试和面试。

笔试主要考查应聘人员的专业知识和教育教学理论；面试主要考查应聘人员的教育教学能力、综合素质和岗位适应能力。

5、体检：对拟聘用人员进行体检，体检标准参照国家公务员录用体检标准执行。

6、考察：对体检合格的人员进行考察，主要考察其思想政治表现、道德品质、业务能力、工作实绩等。

7、公示与聘用：对考察合格的人员进行公示，公示期一般为 7 个工作日。

公示无异议的，按照规定办理聘用手续。

二、教师考核（一）考核原则1、客观公正原则：考核应依据客观事实和标准，避免主观随意性和人情因素的影响。

2、全面考核原则：考核内容应涵盖教师的德、能、勤、绩等方面，全面评价教师的工作表现。

第七小学绩效考核方案(新)

第七小学绩效工资考核方案和分配办法为深化教育人事制度改革，提高教师队伍素质，促进教育事业科学发展，根据《教育部关于做好义务教育学校教师绩效考核工作的指导意见》精神和《九年义务教育学校绩效工资实施细则》，结合我学校实际，现就第七小学教师绩效考核工作制定以下实施意见。

一、指导思想以义务教育学校教职工绩效工资实施为契机，以提高教师的工作积极性为目的，建立科学规范的收入分配机制,充分发挥绩效工资的杠杆作用，激励广大教职工爱岗敬业,扎实工作，开拓进取,积极主动地完成各项工作任务目标，努力推进轮台县第七小学基础教育事业持续健康快速发展.二、基本原则：1、以人为本，科学评价.遵循教育规律，尊重教师的主体地位，充分体现教师教书育人工作的专业性、实践性和长期性。

2、以德为先,注重实绩.把全面贯彻教育方针、全面提升教育质量和师德师风建设放在首位，注重教师履行岗位职责的实际表现和工作业绩.3、激励先进，促进发展。

科学、准确评价教师的工作业绩，鼓励教师全身心教书育人，引导教师不断提高自身素质和教育教学能力.4、客观公正，科学合理。

结合各学校实际，努力做到实事求是、民主公开、科学规范、讲求实效、科学合理、公正公平、程序规范、简便易行。

三、考核范围第七小学及教学点所有在编在岗人员，以学校为单位考核。

四、绩效工资构成及发放办法根据现行有关政策，教师绩效工资分为基础性和奖励性两部分。

基础性绩效工资标准占绩效工资中规范后的津补贴的70％，随基础工资每月发放。

奖励性绩效工资总量为规范后的津补贴的30%.奖励性绩效工资每半年进行一次考核发放.五、绩效考核的基本原则（一)绩效考核工作先由学校领导小组按规定的程序，采取定量与定性相结合，过程性评价和结果性评价相结合的方法进行考核. （二)坚持公平公正、公开透明,充分发扬民主，增强绩效考核工作的透明度和考核结果的公信力。

学校对考核结果进行公示,公示时间7天无异议后，按细则上报绩效工资考核得分,发放绩效工资。

临聘老师年度考核方案

临聘老师年度考核方案1. 背景为了加强对临聘老师的管理和考核，提高教育教学水平，根据学校的工作要求和发展需要，制定本年度考核方案。

2. 考核内容2.1 教师教学业绩考核•教育教学管理：教师所任教学科的教务管理情况、参与校内外教研活动情况、教材教法研究情况、评价体系建设等方面的表现和实绩。

•教学质量：教师的课堂教学质量、课程准备情况、考试与阅卷质量、学生评价情况等方面的表现和实绩。

（评价指标包括但不限于选取典型的教学试水课件、学生作品集锦等）•助教表现：临聘老师在课程助教方面表现的情况、课堂管理的情况等。

（评价指标包括但不限于帮助学生解决问题的能力、课堂点名纪律，课程实验室管理情况）•学生管理：教师管理辅导所挂学生成绩、辅导情况和学生心理健康辅导情况。

（评价指标包括但不限于学生成绩提高情况、学生绥静评价、心理问题完成情况）2.2 个人业绩考核•教育教学管理：学期内参加各种工作会议的情况、参与学科竞赛等情况、获得教育教学管理培训合格证情况等。

•成果水平：发表教育教学方面的论文或参与教育教学方向的项目研究情况、授权专利情况、在学科核心期刊、核心会议发表文章情况。

•业务水平：学期内参加各种业务培训、获得各类业务技能证书等。

3. 考核方式3.1 量化考核本次考核均通过评分的形式进行，最终评分为百分制，按百分之七十的比例占整体成绩的70分。

3.2 考核周期本次考核周期为2021年10月1日至2022年9月30日，考核工作包括学期内的教学、教育教学管理、科学研究、教师培训、各项竞赛等各项工作，以及个人业绩考核。

3.3 考核分配具体考核分配如下：教学质量考核占30分，教育教学管理考核占20分，助教表现考核占10分，学生管理考核占10分，个人业绩考核占20分。

3.4 考核标准考核评分范围按照以下标准进行评定。

•A+：90-100分•A：80-89分•B：70-79分•C：60-69分•D：50-59分•E：50分以下4. 考核结果的处理方式对于考核总得分在80分及80分以上（含80分）的教师，奖励现金2000元/人，表彰发放全体工资个人奖励课酬优秀教师表彰证书10张，对于考核总得分在60分至79分（含79分）之间的教师，发放个人奖励课酬30%的奖励，对于考核总分在60分以下的教师，给予一定的提醒或惩罚，具体惩罚方式另行研究。

临聘老师年度考核方案

临聘老师年度考核方案概述为规范临聘老师的教学工作，促进其教学质量和能力的提高，特制定本考核方案。

考核内容教学成绩考核教学成绩应以学生的综合素质评价为主要依据，包括但不限于：•学生的知识水平；•学生的思维能力；•学生的实际应用能力。

课堂教学考核课堂教学主要看重以下几个方面：•教学态度和精神面貌；•课程设计和课堂演示；•课堂听课反馈和自我评估。

考核科研成果应以研究的学术价值、实用性和创新性为主要评价标准。

师德师风考核师德师风应从教学、管理、生活各方面指标综合考虑。

考核方式本考核方案将采用多种考核方式综合评估临聘老师的综合素质和工作态度。

课程表现学院将组织专业师资登录课堂，进行考核评估，并由考核专家对课堂表现进行评估。

教学反馈学院将定期组织学生对临聘老师授课情况反馈，以期改进教学。

学术研究校内将定期召开学术研究会，临聘老师需提交研究论文或经验分享等，并提供相关证据材料进行考核。

临聘老师需进行自我评估，自评内容包括教学成绩、学术研究成果、师德师风等。

考核结果处理根据综合考核结果，将制定相应奖惩措施，具体如下：•一等奖：教学质量、师德师风和学术研究均优秀。

•二等奖：教学质量、师德师风或学术研究有一项优秀。

•三等奖：教学质量、师德师风和学术研究均达到基本要求。

•待以后考核：教学质量、师德师风或学术研究有一项未达到基本要求。

•除名：教学质量、师德师风和学术研究均表现极差。

考核周期本考核方案将实施为年度考核，每年进行一次，为一学年。

结语本考核方案旨在促进临聘老师教学质量的提高和工作态度的规范化，通过综合考核来对临聘老师进行激励和约束，提升学生教育教学质量的稳定和持续发展，同时也为切实维护师生权益和保障学校教学质量稳定性提供保障。