《阿长与山海经》课堂教案

阿长与《山海经》

一、教学目标

1、掌握课文的生字生词，整体感知课文。

2、梳理文章围绕阿长写了哪些事情，准确把握阿长是一个怎样的人。

3、品读文中带有感情色彩的词句，领会作者的思想感情，体会先抑后扬的表现手法。

4、领会作者围绕人物特点选择典型材料的方法，详细讲述《山海经》一事。

5、学习用一些事件真实、生动、传神地描写给你留下深刻印象的人物。

二、重点难点

1、重点：（1）梳理文章围绕阿长写了哪些事情，准确把握阿长是一个怎样的人。

（2）品读文中带有感情色彩的词句，领会作者的思想感情，体会先抑后扬的表现

手法。

2、难点：领会作者围绕人物特点选择典型材料的方法，详细讲述《山海经》一事。

三、教学方法：讨论法、导入法

四、课时安排：3课时

五、教学工具：电脑

六、教学过程

第一课时

1、课前活动，学生演讲

三位学生上台演讲，根据具体演讲情况给予不同点评。

2、导入

各位同学，不知大家是否听说过诺贝尔奖？（诺贝尔奖是以瑞典著名化学家、硝化甘油炸药发明人阿尔弗雷德·贝恩哈德·诺贝尔的部分遗产作为基金创立的。诺贝尔奖包括金质奖章、证书和奖金支票。在遗嘱中他提出，将部分遗产（920万美元）作为基金，以其利息分设物理、化学、生理或医学、文学及和平（后添加了‘经济’奖）５种奖金，授予世界各国在这些领域对人类作出重大贡献的学者。）这个奖项是有至高荣誉的。不过可惜的是，在中国的文坛上，至今仍然没有一位作家有此荣幸获得诺贝尔文学奖。但曾经有一位作家本是有可能获得这个奖项的，然而在给他提名时他却拒绝了。大家能说出这位作家是谁吗？（鲁迅）是的，这位作家就是鲁迅。对于鲁迅大家都是非常熟悉的，鲁迅只是一个笔名，那么，鲁迅的本名有哪位同学知道啊？（周树人）我们也曾学习过鲁迅的文章，你们能否回忆一下曾学

过他的哪些文章呢？…………

今天，我们将学习鲁迅的又一篇作品——阿长与《山海经》。这篇文章选自鲁迅散文集《朝花夕拾》。最初以《旧事重提》为总题目陆续发表于《莽原》半月刊上。共十篇散文，是“回忆的记事”，比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活经历。今天学习的阿长与《山海经》记述的就是作者与他的保姆阿长在一起的儿时生活。作为一个保姆，阿长是一个身份地位低下的人，作者为什么要为这样的一个人专门的写篇文章呢？

通过对本篇的学习之后，大家定会理解作者的意图。

3、扫清障碍，认识字词

联系课本60页“读一读，写一写”，正确拼读生字词。

骇掳悚惶急疮疤诘问渴慕疏懒霹雳孤孀

4、快速阅读课文，整体感知

本文是一篇写人记事性的散文，文中围绕阿长记述了哪些事情呢？

据学生回答情况给予评讲，明确答案：称呼的由来，喜欢切切察察，睡觉摆“大”字型，元旦的古怪仪式和一些烦琐的道理，讲“长毛”的故事，谋害隐鼠，给我买来《山海经》。

5、再读课文，初识阿长

问题一：朗读课文第一、二段，从中找出阿长的一些个人信息。

明确答案：姓名阿长、职业长工（保姆）、身形黄胖而矮

问题二：从阿长称呼的由来，思考阿长是一个什么样的人？

明确答案：长妈妈社会地位低微，不被尊重。她是个可悲的人。

问题三：仅从这件事情能完全认识阿长吗？

明确答案：不能。

6、小结

本节课整体感知了课文，梳理总结了围绕阿长而写的8件事情，初步认识了阿长。

7、布置作业

第二课时

1、课前活动，学生演讲

三位学生上台演讲，根据具体演讲情况给予不同点评。

2、复习旧课，导入新课

上节课我们已经整体感知了阿长与《山海经》这篇文章，并且梳理总结了围绕阿长而

写的8件事情。不知同学们是否还记得是哪8件事情？请各位思考一下，待会将请同学起来回答。…… ……通过同学们的回答，我们知道是这8件事情，上节课我们分析了阿长称呼由来这件事情，得出了阿长是一个地位低下，可悲的妇人。但这仅仅是一个方面，为了完全认识阿长是一个什么样的人，我们来看看其它的事情。

3、具体分析，认识阿长

阿长是一个很不幸但又渴望一生平安的劳动妇女，她没有文化、粗俗、好事，但又心地善良、热心帮助孩子解决疑难。

4、深入研读，领悟思想情感

问题一：根据文中描写的8件事情，作者对阿长的情感态度是发展变化的，请找出变化的关键词。

明确答案：讨厌——不耐烦——空前敬意——新的敬意

问题二：从作者情感态度的变化，思考作者采用了什么表现手法？

明确答案：先抑后扬

问题三：一开始作者大写他如何“讨厌”“不耐烦”阿长，但在这些充满贬义的文字后面，你能感受到作者对阿长的同情与怀念吗？请同

学们交流一下。

明确答案：本文是回忆性散文，作者采用了双重眼光描写，一是儿时的眼光，一是写作时的眼光。作者对阿长的“讨厌”“不耐烦”是儿时的心理，而在具体描写中却流露着同情与怀念。

全文表现了作者对阿长的深切怀念。（联系课文最后两段）

5、小结

本节课具体分析全面认识了阿长，并明白了作者对阿长的情感态度是深沉的怀念。6、布置作业

第三课时

1、课前活动，学生演讲

三位学生上台演讲，根据具体演讲情况给予不同点评。

2、听写字词

3、导入，研读标题，领悟作者意图

从上节课程我们大家知道了作者对阿长是怀有深沉的纪念的。既然是写作者对阿长的纪念，为什么文章的标题不直接用阿长，或者是用阿妈、长妈妈，而是用阿长与《山海经》呢？

通读课文，我们知道阿长没有文化、没有学识，一个字不认识。这样一个大字不识的人，作者为什么要把她与《山海经》这样一本书放在一起呢？分组讨论。

（重点重新回忆讲述阿长买《山海经》一事）

根据回答点评后明确答案：《山海经》一事表明了阿长对我的关心、爱护。这件事是全文感情的升华，是作者情感态度的转折点。

4、深化拓展，引导写作

在你的童年生活中，有没有像阿长这样给你留下深刻印象的人？你怎样看待他们？请用一二百字写下来。

5、小结

本节课主要是深化拓展，探讨研究。

6、布置作业