2018小学语文《掌声》第二课时PPT
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人教部编版《掌声》课件(27张PPT)
初步感知2 2.课文可以分成几部分？各部分大意是什么？ 第一部分（第1自然段）：交代了英子的性
格以及形成这种性格的原因。 第二部分（第2、3自然段）：写同学们给予
英子两次掌声的经过。 第三部分（第4、5自然段）：写得到同学们
的掌声鼓励后的英子发生的变化。
人教部编版《掌声》课件（27张PPT）
人教部编版《掌声》课件（27张PPT）
重难点解析 重难点1
过去的英子是一个什么样的女孩？
她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早 早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因 为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看 见她走路的姿势。
从两个“总是”可以看出，过去 的英子不太爱说话，太孤独了。
人教部编版《掌声》课件（27张PPT）
“稳定”的意思。 忧郁：忧伤郁闷。 歧视：不平等地看待。
人教部编版《掌声》课件（27张PPT）
人教部编版《掌声》课件（27张PPT）
词语运用
今天下午天空（ 骤然）间乌云密布，不一 会儿哗哗下起了瓢泼大雨，大街上有的人惊慌 失措，有的人还在（犹豫）是不是要到附近商 店躲一躲，只有交警叔叔还在（ 镇定）地指挥 交通！
忧郁--- 开朗
镇定--- 慌张
人教部编版《掌声》课件（27张PPT）
人教部编版《掌声》课件（27张PPT）
多音字
luò（院落）
落 lào（落枕）
là（落在）
调 diào（调来） tiáo（调皮）
小英昨天晚上落（dènɡ）枕了， 早上奶奶让她戴上围脖，她却把她 落（dènɡ）在院落（dènɡ）里的 桌子上，忘戴了。
shì
势 组词：姿势 势力 人多势众
tóu
投 组词：投向 投球 弃暗投明
格以及形成这种性格的原因。 第二部分（第2、3自然段）：写同学们给予
英子两次掌声的经过。 第三部分（第4、5自然段）：写得到同学们
的掌声鼓励后的英子发生的变化。
人教部编版《掌声》课件（27张PPT）
人教部编版《掌声》课件（27张PPT）
重难点解析 重难点1
过去的英子是一个什么样的女孩？
她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早 早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因 为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看 见她走路的姿势。
从两个“总是”可以看出，过去 的英子不太爱说话，太孤独了。
人教部编版《掌声》课件（27张PPT）
“稳定”的意思。 忧郁：忧伤郁闷。 歧视：不平等地看待。
人教部编版《掌声》课件（27张PPT）
人教部编版《掌声》课件（27张PPT）
词语运用
今天下午天空（ 骤然）间乌云密布，不一 会儿哗哗下起了瓢泼大雨，大街上有的人惊慌 失措，有的人还在（犹豫）是不是要到附近商 店躲一躲，只有交警叔叔还在（ 镇定）地指挥 交通！
忧郁--- 开朗
镇定--- 慌张
人教部编版《掌声》课件（27张PPT）
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多音字
luò（院落）
落 lào（落枕）
là（落在）
调 diào（调来） tiáo（调皮）
小英昨天晚上落（dènɡ）枕了， 早上奶奶让她戴上围脖，她却把她 落（dènɡ）在院落（dènɡ）里的 桌子上，忘戴了。
shì
势 组词：姿势 势力 人多势众
tóu
投 组词：投向 投球 弃暗投明
《掌声》第二课时教学设计掌声第二课时ppt
《《掌声》第二课时教学设计|掌声第二课时ppt》摘要：)掌声除了能表示欢迎外还用什么作用?(表扬、鼓励、困难增强信心)看掌声作用还真啊!今天这节课我们起学习9课《掌声》看看掌声是怎样改变叫英子孩子，前对照感受英子变化、开始英子给你留下了什么样印象?(静、残疾、忧郁、沉默、向)、由朗课边边想从这段你体会到了什么?课件出示上学候我们班有位叫英子学，)(板掌声)课共写了几次掌声?(两次)3、我们看看这两次掌声出示就英子刚刚定那刻教师里骤然响起了掌声那掌声热烈而持久;故事讲完了教室里又响起了热烈掌声【教学目标】、正确、流利、有感情地朗课、理课容知道人与人都要关心、鼓励要主动关心、鼓励别人也要珍惜别人关心和鼓励【教学重难】引导学生整体把握课容感受英子掌声前变化以及掌声含义【教学准备】课件、图片、《爱奉献》音乐带【教学程】、课前谈话学们今天有老师咱班做客你们说说用什么样接待方式实用能表示欢迎呢?(掌声响起)掌声除了能表示欢迎外还用什么作用?(表扬、鼓励、困难增强信心)看掌声作用还真啊!今天这节课我们起学习9课《掌声》看看掌声是怎样改变叫英子孩子二、前对照感受英子变化、开始英子给你留下了什么样印象?(静、残疾、忧郁、沉默、向)、由朗课边边想从这段你体会到了什么?课件出示上学候我们班有位叫英子学她很静总是默默地坐教室角上课前她总是早早地就到教室下课他又总是离开因她得儿麻痹症腿脚落下了残疾不愿让别人看到她走路姿势学生由发言⑴ 从这段我感觉英子是静人忧郁、向、孤独、卑⑵ 体会默默地词从总是知道了什么?⑶ 那是什么原因让英子总是默默地坐教室角?(用因所以句式说)⑷ 什么早早离开?师结是啊其实英子也想操场上玩舞蹈房跳舞林荫道散步可是身体残疾使她心灵蒙上了阴影她不愿和学们说话不愿让别人看见她走路姿势课有词能表现英子是什么样姑娘?生齐──忧郁⑸ 那英子忧郁样子你能通朗表现出吗?(指名、齐)、英子还这么忧郁吗?她有什么变化呢?课件出示从那以英子就像变了人似不再像以前那么忧郁她和学起游戏说笑甚至次欢会上还让学教她跳舞⑴ 指名⑵ 现英子还是忧郁孩子吗?(不是)这是──开朗、信孩子⑶ 真替英子变化感到高兴呀就让我们高兴地这然段吧⑷ 从忧郁到开朗对反义词竟然出现孩子身上到这儿我们心定会留下很问是?(英子什么会有这么变化?)你认是因什么?(掌声)从哪儿到答案?(课件出示英子信)⑸ 女生英子信了这封信你懂得了什么?渡掌声竟会有这么神奇作用!让我们回到那难忘刻吧!三、感悟重领会掌声涵、请学习组长带领己组员用喜欢方式、3然段划出描写英子动作、神态句子并说说从这些句子你体会到了什么?出示要⑴ 用己喜欢方式、3然段⑵ 划出描写英子动作、神态句子⑶ 说说从这些句子你体会到了什么?交流出示英子犹豫了会儿慢吞吞地了起眼圈红红全班学视下她终摇晃地走上了讲台⑴ 有词犹豫你怎么理?英子犹豫什么呢?(我到底该不该上呢?)⑵ 是啊犹豫英子眼圈红了请学们再默这句话想想从这句话你出了怎样心情?(难矛盾痛苦害羞)⑶理英子人概就是你们了刻英子心定非常痛苦、无奈如你就是当英子你会想些什么?⑷ 这残缺女孩尽管卑尽管紧张尽管难但她还是了起摇晃走上了讲台谁能把她这种难承受了巨痛苦样子出?先练练由练──指名──分组比赛、听了你们朗我仿佛也感受到了英子那种痛苦那是什么使英子感动得流下了眼泪?是什么又使英子深深地鞠了躬?(生学们掌声)(板掌声)课共写了几次掌声?(两次)3、我们看看这两次掌声出示就英子刚刚定那刻教师里骤然响起了掌声那掌声热烈而持久;故事讲完了教室里又响起了热烈掌声⑴ 谁学们这两次掌声?⑵ 两次掌声有什么不?⑶ 假如你就是这班员你想通掌声告诉英子什么?师总结多么善良孩子多少富有情心学请你们再这两次掌声把你想说话通朗表示出(齐)⑷ 刻如我就是英子我也定深深地被你们感动了久不息掌声英子向深深地鞠了躬无数话语涌上她心头她想说──(生接)可是她却什么也没有说只是向──(接深深地鞠了躬)⑸ 学们掌声力量是强鼓励力量是强从那以英子就变了了(指板)她从忧郁变成了开朗四、体悟掌声升华主题、掌声可以改变人性格甚至他生朋友们请你们说说我们班里哪些学也要掌声?、学生发言3、班里多些掌声就会多些鼓励就会有更多学掌声改变己做得更!其实你们温馨话语就是掌声这掌声不是普通掌声这掌声有你们爱心(板爱心)爱心不仅仅是掌声你们生活爱还是什么?课件出示爱是什么爱是阵热烈掌声爱是句友善话语爱是炎炎夏日缕清凉风爱是寒冷严冬杯温热茶爱是瓢泼雨把花伞爱是师爱还是什么呢?生爱是助别人爱是给爷爷奶奶捶背爱是陪伴孤独伙伴聊天爱是黑暗支蜡烛师学们说得真可见心充满爱让我们记住歌词句话──只要人人都献出爱世界将变成美人。
人教部编版语文《掌声》PPT优秀课件2
整体把握
课文主要写了谁？写了一个什么样的故事？ 课文主要写的是我的小学同学——英子，她因
患有小儿麻痹而腿脚不便，一直很忧郁自卑，一 次课堂讲故事的活动，我们给了她鼓励与肯定的 掌声，让她从此敞开心扉，变得自信活泼。
课文解读
上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她 很文静，总是默默地坐在教室的一角。
——《周易》
我扼住命运的咽喉，绝不能让命运使我屈服。 ——［德］贝多芬
当我们爱别人的时候，我们也希望别人爱我们。 ——［法］读一边想：英子前后有怎样的 变化？为什么会有这样的变化？
（1）平时的英子很自卑，从“她很文静…… 最后一个离开”“轮到英子的时候……英子立刻 把头低了下去”等句子可以看出来。
你终于克服了自己的自卑，你真勇敢，要 相信自己能行，我们大家都支持你……
第二次掌声，大家又为什么为英子鼓掌？想想 同学们会在心里对英子说些什么？
你讲的真是太棒了，你是一个敢于挑战自 己的人，我们都以你为荣……
从这两次掌声之后，英子变得开朗 自信起来，你从中体会到了什么？
很多时候，尊重、理解和鼓励可以改变 一个人，当别人身处困境时，我们应该及时 给予他们鼓励与帮助，帮助了别人，自己也 会感到快乐！
的掌声。我内心震动不已，原来，同学们是这样鼓 励我、信任我。我感动于同学们的理解和鼓励，平 复了自己的心情，开始讲述自己的小故事。讲完后， 我忐忑不安，不敢看台下。可是，暴风雨一般的掌 声再次响了起来，山呼海啸般裹住了我。我从这掌 声中感受到了赞扬和肯定。原来，我除了行动不便， 与同学们别无二样。怀着激动的、感激心情，我深 深地鞠了一躬，一摇一晃地走下了讲台。这一次， 我挺直了背，昂起了头。
说说英子为什么总是默默地坐在教室的一角？
因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残 疾，不愿意让人看见她走路的姿势。
掌声ppt第二课时课件上课用
就在英子刚刚站定的那 一刻，教室里骤然间响起 了掌声,那掌声热烈而持久。
故事讲完了，教室里又 响起了热烈的掌声。
英子向大家深深地 鞠了一躬，然后，在 掌声里一摇一晃地走 下了讲台。
从英子的变化和两次掌 声中，你体会到了什么？
尊重，理解，鼓励 可以改变一个人！
英子的信
我永远不会忘记那掌声，因为 它使我明白，同学们并没有歧视我。 大家的掌声给了我极大的鼓励，使 我鼓起勇气微笑着面对生活。
人人都需要掌声， 特别是当一个人身处困 境的时候。让我们学会 珍惜别人的掌声，同时， 也不要忘记用自己的掌 声去鼓励别人。
掌声可以给人极大的鼓励， 能使人鼓起勇气微笑着面对生活！
同学们，请不要吝 啬我们的掌声 ！
当 我想把 掌声送给他（她），告 诉他（她）
体操课 近来天气晴朗，风和日丽，所以我们原来在室内上的体育课改在操场上了。 一上课就把我们带到高高的横木前，我们得一直爬到横木顶上，然后站在上面。加伦之 后就该涅（ｎｉｅ）利了，当涅利用他那瘦削的手抱住横木时，许多人笑了起来，有的还“嘘（ xū）！嘘！”地起哄。这时，加伦在胸前抱起双臂，眼睛盯着那些起哄的人，那神情很明白地告 诉大家，就是当着老师的面，他的拳头也绝不会饶人。大伙儿立刻止住了笑。涅利又开始往上 爬。可怜的小家伙，他使出了全身的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额头上滚落下来。老 师对他喊：“下来吧！”可他没有听，努力坚持着。我觉得他随时都会头朝下栽下来，摔得半死 。可怜的涅利！我真希望能从底下帮他一把。 这时，加伦、得洛四和科勒提都在大声喊着：“捏利，爬上去！再加把劲儿！”涅利气喘吁 吁，用尽了力气，爬到离横木顶只剩一臂远的地方。 “好样的！”下面的人欢呼道，“再坚持一下！”“瞧啊，涅利抓住平台了！” 所有的人都在为他鼓掌。“好样的！”老师也向他喊道，“好，下来吧。” 但是，涅利希望自己也能像其他人那样站到那个平台上。他又一使劲，胳膊肘搭到平台上 了，接着腿也上去了。最后，他终于站到了平台上，喘着气望着下面的我们。他在笑呢！我们 又鼓起掌来。
29掌声第二课时PPT课件
子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里 一摇一晃地走下了讲台。
她很文静，总是默默地坐在教室的 一角。上课前，她早早地就来到教室， 下课后，她又总是最后一个离开。因为 她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾， 不愿意让人看到她走路的姿势。文静忧郁
从那以后，英子就像变了一个人似 的，不再像以前那么忧郁。她和同学们 一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上， 还让同学们教她跳舞。活泼开朗、充满自信
鼓起勇气，微笑着面对生活。
快乐阅读
自读大书中的短文，边读边 做上记号，把自己喜欢的短文多 读两遍。
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
29 掌 声
看拼音写词语：
yuàn yì zī shì tóu qiú qíng kuàng màn tūn tūn
愿意 姿势 投球 情 况 慢 吞 吞
rè liè qíng xù jiǎng shù pǔ tōng gǔ lì
热烈 情绪 讲 述 普通 鼓励
轮到英子的时候，全班同 学的目光一齐投向了那个角落， 英子立刻把头低把了头下低去了。下去
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
Hale Waihona Puke 几年以后，我们上了不同的中学。英子给我来 信说: “我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白， 同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓 励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”
她很文静，总是默默地坐在教室的 一角。上课前，她早早地就来到教室， 下课后，她又总是最后一个离开。因为 她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾， 不愿意让人看到她走路的姿势。文静忧郁
从那以后，英子就像变了一个人似 的，不再像以前那么忧郁。她和同学们 一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上， 还让同学们教她跳舞。活泼开朗、充满自信
鼓起勇气，微笑着面对生活。
快乐阅读
自读大书中的短文，边读边 做上记号，把自己喜欢的短文多 读两遍。
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
29 掌 声
看拼音写词语：
yuàn yì zī shì tóu qiú qíng kuàng màn tūn tūn
愿意 姿势 投球 情 况 慢 吞 吞
rè liè qíng xù jiǎng shù pǔ tōng gǔ lì
热烈 情绪 讲 述 普通 鼓励
轮到英子的时候，全班同 学的目光一齐投向了那个角落， 英子立刻把头低把了头下低去了。下去
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
Hale Waihona Puke 几年以后，我们上了不同的中学。英子给我来 信说: “我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白， 同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓 励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”
《掌声》ppt完美课件人教部编版语文2
我永远不会忘记那掌声，因为它 使我明白，同学们并没有歧视我。大 家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓 起勇气微笑着面对生活。
《掌声》ppt完美课件人教部编版语文 2
《掌声》ppt完美课件人教部编版语文 2
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乐于奉献的名句
上善若水，厚德载物 赠人玫瑰，手有余香。 人人献出爱，世界更美好。 生活因爱而绚丽，世界因爱而美好。
•
6．在餐桌上，“礼”非常重要，如何 在宴会 中表现 得体代 表一个 人的修 养。胡 司德认 为在这 些方面 剑桥大 学的正 式高桌 晚宴和 中国的 宴会很 相像。
•
7.他本是一位烹饪技术高超的御厨， 但有一 段时间 ，给商 汤王做 的饭总 是太淡 或太咸 。问及 此事， 他在解 释时借 机阐述 了自己 的治国 主张： “做菜 既不能 太咸， 也不能 太淡， 要调好 作料才 行。
•
8.中国古代的宴会同样也是个社交场 所，人 们在用 餐之余 互相交 换诗作 、文章 和乐谱 。
《掌声》ppt完美课件人教部编版语文 2
-19-
《掌声》ppt完美课件人教部编版语文 2
-15-
在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地 走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教 室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。 在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。
《掌声》ppt完美课件人教部编版语文 2
《掌声》ppt完美课件人教部编版语文 2
-16-
腿脚的残疾
文静 胆怯 自卑 忧郁
-13-
从那以后，英子就像变了一个人 似的，不再像以前那么忧郁。她和同 学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢 会上，还让同学们教她跳舞。
《掌声》ppt完美课件人教部编版语文 2
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人教部编版《掌声》优秀课件(共13张PPT)
小英是个怎样的姑娘？ 请你默读课文第四自然段，
小英犹豫了一会儿，最后慢慢地站了起来。 后来，小英在给我的信中说：“我永远也忘不了那掌声，因为它使我鼓起了生活的勇气。 她不愿意让人看见自己走路的样子， 就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，教室里骤然响起了掌声。 我们注意到，他的眼圈红了。 小英立刻把头低了下去。 小英立刻把头低了下去。 请你默读课文第四自然段， ————给了————掌声， 就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，教室里骤然响起了掌声。 情况 感谢 一摇一晃 小英立刻把头低了下去。 后来，小英在给我的信中说：“我永远也忘不了那掌声，因为它使我鼓起了生活的勇气。 掌声 犹豫 残疾 愿意 情况 感谢 一摇一晃
她不愿意让人看见自己走路的样子， 总是默默地坐在教室的一角。
说也奇怪，从那以后，小英像变了一个 人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们 一起交谈、做游戏、排练节目……
小英立刻把头低了下去。
小英犹豫了一会儿，最后慢慢地站了起来。 我们注意到，他的眼圈红了。
情况 感谢 一摇一晃 说也奇怪，从那以后，小英像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。 请你默读课文第四自然段， 渐渐 镇定 情绪 普通 说也奇怪，从那以后，小英像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。
请你默读课文第四自然段， 她不愿意让人看见自己走路的样子，
就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，教室里骤然响起了掌声。 鞠躬 忧郁 交流 排练 鞠躬 忧郁 交流 排练
用铅笔画出描写两次掌声的句子。 她和同学们一起交谈、做游戏、排练节目……
后来，小英在给我的信中说：“我永远也忘不了那掌声，因为它使我鼓起了生活的勇气。 她和同学们一起交谈、做游戏、排练节目…… 小英立刻把头低了下去。 小英犹豫了一会儿，最后慢慢地站了起来。 就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，教室里骤然响起了掌声。 后来，小英在给我的信生活的勇气。 鞠躬 忧郁 交流 排练 小英立刻把头低了下去。 后来，小英在给我的信中说：“我永远也忘不了那掌声，因为它使我鼓起了生活的勇气。 她和同学们一起交谈、做游戏、排练节目…… 掌声 犹豫 残疾 愿意 掌声 犹豫 残疾 愿意 小英犹豫了一会儿，最后慢慢地站了起来。 后来，小英在给我的信中说：“我永远也忘不了那掌声，因为它使我鼓起了生活的勇气。
小英犹豫了一会儿，最后慢慢地站了起来。 后来，小英在给我的信中说：“我永远也忘不了那掌声，因为它使我鼓起了生活的勇气。 她不愿意让人看见自己走路的样子， 就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，教室里骤然响起了掌声。 我们注意到，他的眼圈红了。 小英立刻把头低了下去。 小英立刻把头低了下去。 请你默读课文第四自然段， ————给了————掌声， 就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，教室里骤然响起了掌声。 情况 感谢 一摇一晃 小英立刻把头低了下去。 后来，小英在给我的信中说：“我永远也忘不了那掌声，因为它使我鼓起了生活的勇气。 掌声 犹豫 残疾 愿意 情况 感谢 一摇一晃
她不愿意让人看见自己走路的样子， 总是默默地坐在教室的一角。
说也奇怪，从那以后，小英像变了一个 人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们 一起交谈、做游戏、排练节目……
小英立刻把头低了下去。
小英犹豫了一会儿，最后慢慢地站了起来。 我们注意到，他的眼圈红了。
情况 感谢 一摇一晃 说也奇怪，从那以后，小英像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。 请你默读课文第四自然段， 渐渐 镇定 情绪 普通 说也奇怪，从那以后，小英像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。
请你默读课文第四自然段， 她不愿意让人看见自己走路的样子，
就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，教室里骤然响起了掌声。 鞠躬 忧郁 交流 排练 鞠躬 忧郁 交流 排练
用铅笔画出描写两次掌声的句子。 她和同学们一起交谈、做游戏、排练节目……
后来，小英在给我的信中说：“我永远也忘不了那掌声，因为它使我鼓起了生活的勇气。 她和同学们一起交谈、做游戏、排练节目…… 小英立刻把头低了下去。 小英犹豫了一会儿，最后慢慢地站了起来。 就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，教室里骤然响起了掌声。 后来，小英在给我的信生活的勇气。 鞠躬 忧郁 交流 排练 小英立刻把头低了下去。 后来，小英在给我的信中说：“我永远也忘不了那掌声，因为它使我鼓起了生活的勇气。 她和同学们一起交谈、做游戏、排练节目…… 掌声 犹豫 残疾 愿意 掌声 犹豫 残疾 愿意 小英犹豫了一会儿，最后慢慢地站了起来。 后来，小英在给我的信中说：“我永远也忘不了那掌声，因为它使我鼓起了生活的勇气。
S版二下《掌声》(第二课时)ppt课件
1.轮到小英的时候，全班同学的 目光一齐投向了那个角落。小英 立刻把头低了下去。 2.小英犹豫了一会儿，最后慢慢 地站了起来。我们注意到，她的 眼圈儿红了。
3.小英在大家的注视下，一摇一 晃地走上讲台。
小英在大家的注视下，一摇一晃地走上 讲台。就在小英刚刚站定的那一刻，不知是 在谁的带动下，教室里骤然间响起了一阵掌 声。那掌声热烈、持久，小英感动得流下了 眼泪。掌声渐渐平息，小英也镇定了情绪， 开始讲述她小时候的故事。故事十分动人， 她的普通话也说得很好。故事讲完了，教室 里又响起了经久不息的掌声。小英向大家深 深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声中微 笑着走下讲台。
掌
声
掌声是一把钥匙，可以打开勇气的大门！ 掌声是一朵芳香的花，能使人振奋起来！ 掌声是一片宽阔的海洋，能把害羞淹没！ 掌声是 · · · · · · ，能 ！
是啊，人人都需要掌声，特 别是当一个身处逆境的时候 我们更应该给与别人掌声。
思考：
小英曾经是一个怎样的孩子？ 她给你留下了什么印象？
我上小学的时候，班里有位叫小英的 同学，总是默默地坐在教室的一角。她小 时侯生病,一条腿落下了残疾,她不愿意让 人看见她走路的样子。
她总是默默地坐在教 室的一角。
说也奇怪，从那以后，小英 像变了一个人似的，不再像以前 那么忧郁。她和同学们一起交谈、 做游戏、排练节目......
29 掌声 29 掌
声
• 自读要求：
• 1、用自己喜欢的方式读课文，标出全 文共有几个自然段。文中讲了谁的故 事？ • 2、找出不会读的字同桌互相交流， 把句子读通顺。
• 我是识字小能手
• 残疾 愿意 情况 犹豫 • 热烈 渐渐 镇定 情绪 • 讲述 忧郁 教室 感谢 • 一摇一晃 经久不息
29《掌声二课时》ppt课件
你讲得太精彩了，你 终于成功了，你是一个 敢于挑战自己的认……
“我永远也忘不了那一 次掌声，它使我鼓起了生 活的勇气。我永远感谢这 掌声。”
从英子的变化和两次掌 声中，你体会到了什么？
尊重，理解，鼓励 可以改变一个人！
是啊，人人都 需要掌声，特别是当一 个人身处困境的时候。 让我们珍惜别人的掌声， 同时，也不要忘记把自 己的掌声献给别人（ 2） 们都看她，她低下了头。
想一想，说一说。
你还知道哪些人与人 之间关心的故事？
课后作业； 1、书写文中的生字。 2、回家后把《掌声》这 个故事说给自己的爸爸 妈妈或朋友听。
学习目标 1、我会正确、流利、有感情地朗读课文，体会人 物的内心情感。 2、我能理解课文内容，知道人与人之间都需要 关心、鼓励，懂得要主动的关心、帮助别人，也 要珍惜别人的关心和帮助。 3我能把握课文内容，感受英子在掌声前后的变 化。通过英子的语言、动作来体会英子的心理变 化。
读一读
掌声 文静 愿意 姿势 轮流 投向 情况 慢吞吞 热烈 注视 持久 平息 情绪 讲述 普通话 鼓励 歧视 镇定 犹豫 忧郁
我的问题？
1、轮到英子讲故事的时候，英子为 什么犹豫了一下呢！ 2、同学们响起了掌声，英子为什么 会流下了泪水？
快速默读课文第一自然段 要求：
1、原来的英子是一个什么 样的小女孩？
2、边读边勾划出最让你难过 的语句。
文静 自卑
胆怯 忧郁
？
读课文第四自然段，这时的英子 又给你留下了什么印象？ 英子为什么会有这么大变化的呢
？
开朗 快乐 自信 爱与人交往
同学们为什么给 英子掌声？
同学们的第一次掌声 和第二次掌声有什么 不同？
第一次掌声，大家为什 么为英子鼓掌？他们可能 会在心里给英子说什么？ 你终于克服了自己的 懦弱，你真勇敢，你一定 行，我们大家都相信你 ......
人教部编版.《掌声》(共7张PPT)PPT 优秀课件
■
电
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口罗其实不是合的。
■
电
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我
一
从
底
完
记
层 色
部 爬 一
得
凡 事 都 是 多 棱镜 ， 不 同 的 角 度 会
生
活
从
来
就
没
有
过ห้องสมุดไป่ตู้
高
的
戏
上
来
有
的
我
个
情
署
凡 事 都是 多 棱 镜 ， 不 同 的 角 度 会 看 到 不 同 的 结 果 。 若 能 把 一 些 事 看 淡 了 ， 就 会 有 个 好 心境 ， 若 把 很 多 事 看 开 了 ， 就 会有 个 好 心 情 。 让 聚 散 离 合 犹 如 月 缺 月 圆 那 样 寻 常 ， 让 得 失 利 弊 犹 如 花 开 花 谢 那 样自 然 ， 不 计 较 ， 也 不 刻 意 执 着； 让 生 命 中 各 种 的 喜 怒 哀 乐 ， 就 像 风 儿 一 样 ， 来 了 ， 不 管 是 清 风 拂 面 ， 还 是 寒 风凛 冽 ， 都 报 以 自 然 的 微 笑 ， 坦然 的 接 受 命 运 的 馈 赠 ， 把 是 非 曲 折 ， 都 当 作 是 人 生 的 定 数 ， 不 因 攀 比 而 困 惑 ， 不为 贪 婪 而 费 神 ， 无 论 欢 乐 还 是忧 伤 ， 都 用 平 常 心 去 接 受 ； 无 论 得 到 还 是 失 去 ， 都 用 坦 然 的 心 去 面 对 ， 人 生 原 本就 是 在 得 与 失 中 轮 回 的 ， 让 一切 所 有 的 经 历 ， 都 化 作 脸 上 的 云 淡 风 轻 。
英子犹豫了一会儿，慢吞 吞地站了起来，眼圈红红的。 在全班同学的注视下，她终于 一摇一晃地走上了讲台。
三年级上册语文课件-25 掌声 第二课时人教(部编版) (共23张PPT)
1、“骤然间”是什么意思？
2、为什么同学们要给小英热烈而持久的掌声？
小英犹豫了一会 儿，最后慢吞吞地站 了起来，我们注意到 小英的眼圈儿红了。 小英在大家的注视下， 她终于一摇一晃地走 上了讲台。
小英犹豫了一会儿，慢吞 吞地站了起来，眼圈儿红 了。
小英为什么犹豫呢？这 个时候她是一种怎样的 心理？
就在小英刚刚站定的那一刻，骤然 间响起了一阵掌声，那掌声热烈、持久。
这掌声在对小英说：
小英感动得流下来眼泪。掌声渐 渐平息，小英也镇定了情绪，开始讲 述她童年的故事。
当她结束演讲的时候，班里又响起 了经久不息的掌声。
这掌声在对小英说：（
）
当她结束演讲的时候，班里又响起了经久 不息的掌声。小英向大家深深地鞠了一躬， 然后，在同学们的掌声里微笑着走下了讲台。
说说在生活中， 爱还可能是什么？
让 爱是给公共汽车上的老奶奶
世 让出自己的座位；
爱
界 爱是给下班的爸爸妈妈 是
更 送上一杯茶； 美
什 么？
好 爱是向遇到困难的小伙伴
！ 伸出温暖的双手；
……
最美的掌声 掌声像一束阳光，温暖着我们的生活； 掌声似一缕春风，轻拂着我们的心灵。 掌声是一股力量，给我们信心和勇气； 掌声是一份真爱，拉近了你我的距离；
如果你在现场，你 想对英子说些什么？
从小英的变化中，说说 你会想到什么？或是有什么 感受？
默默地 一角
掌声 交谈
慢吞吞
游戏
眼圈儿红了 鼓励 赞扬 舞蹈
……
忧郁
乐观
自卑 爱的力量 自信
爱
体现的是人与人之间的 一种尊重、关爱。
一个自卑忧郁的小女孩， 在同学们的掌声鼓励下， 克服了心理上的障碍，并 微笑面对以后的生活，这 掌声所代表的是什么？
2、为什么同学们要给小英热烈而持久的掌声？
小英犹豫了一会 儿，最后慢吞吞地站 了起来，我们注意到 小英的眼圈儿红了。 小英在大家的注视下， 她终于一摇一晃地走 上了讲台。
小英犹豫了一会儿，慢吞 吞地站了起来，眼圈儿红 了。
小英为什么犹豫呢？这 个时候她是一种怎样的 心理？
就在小英刚刚站定的那一刻，骤然 间响起了一阵掌声，那掌声热烈、持久。
这掌声在对小英说：
小英感动得流下来眼泪。掌声渐 渐平息，小英也镇定了情绪，开始讲 述她童年的故事。
当她结束演讲的时候，班里又响起 了经久不息的掌声。
这掌声在对小英说：（
）
当她结束演讲的时候，班里又响起了经久 不息的掌声。小英向大家深深地鞠了一躬， 然后，在同学们的掌声里微笑着走下了讲台。
说说在生活中， 爱还可能是什么？
让 爱是给公共汽车上的老奶奶
世 让出自己的座位；
爱
界 爱是给下班的爸爸妈妈 是
更 送上一杯茶； 美
什 么？
好 爱是向遇到困难的小伙伴
！ 伸出温暖的双手；
……
最美的掌声 掌声像一束阳光，温暖着我们的生活； 掌声似一缕春风，轻拂着我们的心灵。 掌声是一股力量，给我们信心和勇气； 掌声是一份真爱，拉近了你我的距离；
如果你在现场，你 想对英子说些什么？
从小英的变化中，说说 你会想到什么？或是有什么 感受？
默默地 一角
掌声 交谈
慢吞吞
游戏
眼圈儿红了 鼓励 赞扬 舞蹈
……
忧郁
乐观
自卑 爱的力量 自信
爱
体现的是人与人之间的 一种尊重、关爱。
一个自卑忧郁的小女孩， 在同学们的掌声鼓励下， 克服了心理上的障碍，并 微笑面对以后的生活，这 掌声所代表的是什么？
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说也奇怪，从那次演讲 以后，小英像变了一个人似 的。她不再忧郁，开始和同 学们一起交谈、游戏，甚至 还走进了学校的舞蹈房……
……
我永远也忘不了那一次掌 声，它使我鼓起了生活的勇 气。我永远感谢这掌声。
……
是啊，人人都需要掌 声，特别是当一个人身处 困境的时候。让我们珍惜 别人的掌声，同时，也不 要忘记把自己的掌声献给
掌声
1、轮到小英的时候，全班同学 的目光一齐投向了那个角落，小英立 刻把头低了下去。
2、小英犹豫了一会儿，最后慢吞 吞地站了起来。我们注意到，小英的 眼圈儿红了。
3、小英在大家的注视下，终于一 摇一晃地走上了讲台。
1、轮到小英的时候，全班同学 的目光一齐投向了那个角落，小英立 刻把头低了下去。
说也奇怪，从那次演讲以后，小英 像变了一个人似的。她不再忧郁，她和 同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了 学校的舞蹈房……
在我上小学的时候，班里有位叫小 英的同学，她总是默默地坐在教室的一 角。因为小时候生病，一条腿落下了残 疾，她不愿意让人看到她走路的样子。
说也奇怪，从那次演讲以后，小英 像变了一个人似的。她不再忧郁，她和 同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了 学校的舞蹈房……
21 掌 声
困境 愿意 注视 慢吞吞 轮流 低头 摇晃 热烈持久 讲述 投向 调来 经久不息
在我上小学的时候，班 里有位叫小英的同学，她总 是默默地坐在教室的一角。
在我上小学的时候，班 里有位叫小英的同学，她总 是默默地坐在教室的一角。
在我上小学的时候，班 里有位叫小英的同学，她总 是默默地坐在教室的一角。
学习了这篇课文，我感受到了掌声的神 奇。记得那一次……
掌声
1、轮到小英的时候，全班同学 的目光一齐投向了那个角落，小英立 刻把头低了下去。
2、小英犹豫了一会儿，最后慢吞 吞地站了起来。我们注意到，小英的 眼圈儿红了。
3、小英在大家的注视下，终于一 摇一晃地走上了讲台。
听了演讲，我想 对小英说:
对掌声，小英 会说:
小英向大家深深地 鞠了一躬，然后，在同 学们的掌声里微笑着走 下讲台。
2、小英犹豫了一会儿，最后慢吞 吞地站了起来。我们注意到，小英的 眼圈儿红了。
3、小英在大家的注视下，终于一 摇一晃地走上了讲台。
1、轮到小英的时候，全班同学 的目光一齐投向了那个角落，小英立 刻把头低了下去。
2、小英犹豫了一会儿，最后慢吞 吞地站了起来。我们注意到，小英的 眼圈儿红了。
3、小英在大家的注视下，终于一 摇一晃地走上了讲台。
别人。
• 1.从文中找出几个表示“看”的词语。
• 2.”小英在大家的注视下，终于一摇一摆地走 上讲台。“大家注视的目光中包含了（ ） A.鼓励 B.期待 C.赞扬
• 3.小英有了很大的变化是因为（ ） A.同学们的掌声给了她很大的鼓励。 B.演讲后，她的腿好了。 C.小英长大了，自己战胜了自卑。
4.快乐小习作。